甜甜的泥土教案

甜甜的泥土

教学目标：

1、掌握人物描写的基本方法，对人物形象做具体分析。

2、深切体会至深母爱。

教学重难点：

1、理清线索，通过分析人物的神态、动作描写，把握人物形象。

2、理解“甜甜的泥土”的内涵。

教学过程：

导入：我们已经学过《背影》和《人琴俱亡》，那深沉的父爱和深厚的兄弟之情，让我们感动，让我们震撼。今天我们一起来学习台湾作家黄飞的一篇也是写亲情的文章——《甜甜的泥土》。根据你的预习，请同学们一起来有感情的读一下题目。

看到这个题目的时候，你有过怎样的疑问？（泥土为什么是甜甜的呢？）这正是作者的高明之处，起这样一个题目，不禁激发了我们的阅读兴趣，同学们写作文的时候可以借鉴一下这样的拟题方式。

一、小说知识简介：

1、体裁：这篇课文是什么体裁？按照篇幅再细分一下，属于？---小小说/微型小说

（一般1000字以内的叫做小小说，几千到两万字的是短篇小说）（不单仅仅就字数划分，主要看作品反映生活的范围、作品的容量）

2、三要素：小说有三要素，谁知道？

（定义：小说是通过故事情节和环境描写，以塑造人物形象为主要手段，反映社会生活和个人内心世界的一种文学体裁）生动的人物形象、完整的故事情节、人物活动的具体环境描写（人物形象、故事情节和环境）

二、朗读课文，整体感知

好，那我们现在请同学来读课文，读的同学特别注意一下几个容易读错的字，其余同学有三个要求：

1、在文中划出这篇小说的环境描写。

2、有一事物把故事情节串起来了，把它找出来。并思考，围绕这一事物写了哪些故事情节。

3、把文中人物描写的句子划出来，并在旁边注明，是哪种描写方法。

——————读课文——————（读错的字要板书）

1、文中环境描写的句子是什么？同学们想一下，这里环境描写的作用是什么？

2、贯穿文章始终的事物是什么呢？——糖，这也就是本文的线索。围绕糖一共写了几件事情？请你在糖前分别加一共动词来概括。这些也就是本篇小说的故事情节。

（送糖--分糖-----埋糖--挖糖----融糖）

3、同学们观察一下，在故事情节里，送糖的是----妈妈，分糖、埋糖、挖糖、糖融的都是小亮。也就是说本文的主人公是——妈妈和小亮。

三、品读描写人物的语句，把握人物形象。

1、我们先一起来看一下“妈妈”这一人物形象。也就是送糖这一部分。刚才同学们已经划出描写人物的句子了，我们不难发现，在描写“她”的时候，作者用了大量的神态和动作描写。请同学们再读你划出的神态和动作描写的语句，思考，这些句子表现了她怎样的人物形象。

（对儿子深深的爱）

（1）饱受生活带给她的创伤，失去儿子后过得不好。3、

（2）专心等儿子，急切见到儿子，见不到儿子的悲痛。2、6、10、16

（3）细心、体贴。10

2、这样的一位母亲深深爱着的儿子又是怎样的一个人呢？我们来看剩下的这三部分里，你划出了哪些描写小亮的句子，通过这些句子，你看到了一个怎样的小亮？

（1）懂事。（与同学老师分享快乐，分糖）19

（2）与母亲分开后生活艰辛。（张了嘴的破鞋19、照例22……冷馍22）

（3）机智聪明。（瞅瞅四周无人，迅速，插上小棒棒20）

（4）渴望得到母爱。（得到糖之后的喜悦19，不舍得吃糖20，梦到妈妈回来21，糖融化后伤心，情不自禁抠起泥土尝23，最后笑了23）

3、除了她和小亮，文中还涉及了一些人物，老师，同学，老头，爸爸和现在的妈妈。（1）爸爸和现在的妈妈对小亮是怎样的，你从哪里看得出来？

后妈有虐待嫌疑，爸爸不明事理。（张了嘴的破鞋，20段、22段、）

（2）由此我们看出现在的妈妈和小亮亲生妈妈对小亮的态度鲜明的对比，除此之外，文中还有几处对比，谁来说一下？

妈妈放学前后的对比

老头对妈妈前后态度的对比

老师背过身去和同学们欢乐场景的对比

小亮埋糖前后的对比。

这些对比，推动了情节的发展，塑造了鲜明的人物形象。我们不仅看到了小亮妈妈对小亮的爱、现在妈妈的冷酷，小亮的懂事、机智，还看到了老师、同学甚至传达室的老头，对这位离异的母亲、对小亮，都是同情和关怀的。社会和学校并没有抛弃小亮，而是给了他极大的温暖。

（4）所以在结尾，作者说——大家一起来读。

看一下结尾和题目，这里在结构上是，首尾呼应。你是怎么理解泥土甜丝丝的，为什么泥土是甜甜的呢？谁来回答。

a.甜不仅指糖融化后泥土的甜，

b.还寄托着妈妈对儿子的至爱亲情，滋润了小亮的伤痛的心田。

c.除此之外还包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些离异的孩子有生活的渴望和动力，

d.人家的至亲至爱就像这宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。

四、结尾

1.主旨

讲到这里，本篇文章的主旨也就比较明显了，谁来说一下。通过……表达了……同学们概括的非常好，老师跟大家交流一下我的概括。

这篇小小说，通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了母亲对儿子的至爱亲情，还表达了离异家庭孩子渴望母爱的强烈愿望，最后升华为赞美人间至亲至爱无处不在、无处不有的主题。

2：结束语

在古希腊神话里，常把大地比作母亲，我们中华民族也历来认为是中华大地孕育了中华儿女。地生万物，厚德载物。母亲的胸怀也像大地一样宽广，母亲的爱，都像这泥土一样无处不在，无处不有。不管你在哪里，也不管母亲在哪里，母爱一直都在，人间至情至爱一直都在，就像这甜甜的泥土一样。