七年级数学下册第九章《三角形》9.1三角形的边三角形三边关系性质的应用素材(新版)冀教版

七年级数学下册第九章《三角形》9.1三角形的边三角形三边关系性质的应用素材(新版)冀教版
七年级数学下册第九章《三角形》9.1三角形的边三角形三边关系性质的应用素材(新版)冀教版

七年级数学下册第九章《三角形》素材:

三角形三边关系性质的应用

“三角形任意两边的和总大于第三边”这个性质是三角形最基本的性质之一,它的应用十分广泛,下面举例说明.

例1 等腰三角形的两边为4,8,则它的周长为_______.

分析:从表面上看本题有两种可能,以4、4、8为边的等腰三角形和以8、8、4为边的等腰三角形,但前者不符合三角形的三边关系,所以周长为20.

例2 不等边三角形中,如果有一条边长等于另外两条边长的平均值,那么最大边上的高与最小边上的高的比k的取值范围是 [ ]

(98年江苏省初中数学竞赛题)

解:如图1,设BC=a,AC=b(a>b),高AD.BE分别为ha,

说明:利用三角形的三边关系衡量能否组成三角形或已知三角形的三边确定某边的敢值范围时,要注意性质中“大于”二字,而不是相等,“任意”两边而不是其中两边.

例3 四边形ABCD中,O为对角线交点,

解:如图2,在△ABC中,由三边关系得

AB+BC>AC,①

同理可得:

BC+CD>BD,②

CD+DA>AC,③

DA+AB>BD.④

由①②③④得2(AB+BC+CD+DA)>2(BD+AC).

∴AB+BC+CD+DA>BD+AC

在△AOB中 OA+OB>AB,①

同理得OB+OC>BC,②

OC+OD>CD ③

OD+OA>AD ④

由①②③④得2(OA+OB+OC+OD)>AB+BC+CD+DA.

例4 若A.B.c为△ABC的三边,求证关于x的方程

b2x2+(b2+c2-a2)x+c2=0没有实数根.

证明:∵△=(b2+c2-a2)2-4b2c2=(b+c+a)(b+c-a)(b-c+a)(b-c-a)

在△ABC中,∵b+c>a,∴b+c-a>0.

同理 b-c+a>0,b-c-a<0.

∴△<0.

∴关于x的方程b2x2+(b2+c2-a2)x+c2=0没有实数根.

说明:三角形的三边关系常常用来解决一些几何或代数证明题.

例5 如图3,D为△ABC的边AC上一点,分别在AB.BC上求作点E.F,使△DEF的周长最小.(96年江苏省扬州中学提前招生试题)

作法:分别以BC.AB所在的直线为对称轴,作出D点的对称点 D′、D″,连结 D′D″交AB于E.BC于F,∴△DEF为所求作的三角形.证明:由轴对称图形的性质可知ED=ED″,FD=FD′,∴D′D″代表

了△DEF的周长.

若E′点在AB上除E点外的一点,在△D″E′ D′中由三边关系的性质

可知,D″E′+E′ D′>D′ D″

同理若F′点在BC上除F点外的一点,也能说明 D′ D″最小.说明:利用三角形的三边关系解作图题是同学们解题时常忽略的方法.原几何教科书第二册91页中的例3就是个很好的说明.

等腰三角形的性质精选试题附答案

等腰三角形的性质精选试题 一.选择题(共21小题) 1.(2009?呼和浩特)在等腰△ABC中,AB=AC,中线BD将这个三角形的周长分为15和12两个部分,则这个等腰三角形的底边长为() A.7B.11 C.7或11 D.7或10 2.(2006?仙桃)在△ABC中,已知AB=AC,DE垂直平分AC,∠A=50°,则∠DCB的度数是() A.15°B.30°C.50°D.65° 3.(2006?威海)如图,在△ABC中,∠ACB=100°,AC=AE,BC=BD,则∠DCE的度数为() A.20°B.25°C.30°D.40° 4.(2003?青海)若等腰三角形一腰上的高等于腰长的一半,则此三角形的底角等于()A.75°B.15°C.75°或15°D.30° 5.(2006?普陀区二模)等腰三角形一腰上的高与底边所成的角等于() A.顶角的一半B.底角的一半 C.90°减去顶角的一半D.90°减去底角的一半 6.在等腰△ABC中,AB=AC=9,BC=6,DE是AC的垂直平分线,交AB、AC于点D、E,则△BDC的周长是() A.6B.9C.12 D.15 7.如图,AB=AC,∠C=70°,AB垂直平分线EF交AC于点D,则∠DBC的度数为() A.10°B.15°C.20°D.30°

8.如图,点D、E在△ABC的BC边上,AB=AC,AD=AE,则图中全等三角形共有() A.0对B.1对C.2对D.3对 9.如图,在△ABC中,∠B=∠C,点F为AC上一点,FD⊥BC于D,过D点作DE⊥AB于E.若∠AFD=158°,则∠EDF的度数为() A.90°B.80°C.68°D.60° 10.已知△ABC是等腰三角形,且∠A=40°,那么∠ACB的外角的度数是() A. 110°B. 140°C. 110°或140°D.以上都不对 11.如图已知∠BAC=100°,AB=AC,AB、AC的垂直平分线分别交BC于D、E,则∠DAE=() A.40°B.30°C.20°D.10° 12.如图,钢架中∠A=16°,焊上等长的钢条P1P2,P2P3,P3P4…来加固钢架,若AP1=P1P2,则这样的钢条至多需要()根. A.4B.5C.6D.7 13.如图,在△ABC中,AB=AC,AD是∠BAC的角平分线,AD=8cm,BC=6cm,点E、F是AD上的两点,则图中阴影部分的面积是() A.48 B.24 C.12 D.6

直角三角形的性质(二)

直角三角形的性质(二) 编写时间:年月日执行时间:年月日总序第个教案 一、【教学目标】: 1、掌握“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”定理以及应用。 2、巩固利用添辅助线证明有关几何问题的方法。 3、通过图形的变换,引导学生发现并提出新问题,进行类比联想,促进学生的 思维向多层次多方位发散。培养学生的创新精神和创造能力。 4、从生活的实际问题出发,引发学生学习数学的兴趣。从而培养学生发现问题 和解决问题能力。 二、【教学重点】与难点: 直角三角形斜边上的中线性质定理的应用。 直角三角形斜边上的中线性质定理的证明思想方法。 三、【教学方法】观察、比较、合作、交流、探索. 四、【教学过程】: (一)引入: 如果你是设计师:(提出问题) 2008年将建造一个地铁站,设计师设想把地铁站的出口建造在离附近的三个公 交站点45路、13路、23路的距离相等的位置。而这三个公交站点的位置正好构 成一个直角三角形。如果你是设计师你会把地铁站的出口建造在哪里? (通过实际问题引出直角三角形斜边上的中点和三个顶点之间的长度关系,引 发学生的学习兴趣。) 动一动想一想猜一猜(实验操作) 请同学们分小组在模型上找出那个点,并说出它的位置。 请同学们测量一下这个点到这三个顶点的距离是否符合要求。 通过以上实验请猜想一下,直角三角形斜边上的中线和斜边的长度之间有什么 关系? (通过动手操作找到那个点,通过测量的结果让学生猜测斜边的中线与斜边的 关系。) (二)新授: 提出命题:直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半 证明命题:(教师引导,学生讨论,共同完成证明过程) 应用定理: 已知:如图,在△ABC中,∠B=∠C,AD是∠BAC的平分线,E、F分别AB、AC 的中点。 求证:DE=DF 分析:可证两条线段分别是两直角三角形的斜边上的中线,再证两斜边相等即 可证得。 (上一题我们是两个直角三角形的一条较长直角边重合,现在我们将图形变化 使斜边重合,我们可以得到哪些结论?) 练习变式: 1、已知:在△ABC中,BD、CE分别是边AC、AB上的高,F是BC F E D C B A

七年级数学下册三角形

第七章 三角形 【知识回顾】 练习题: 1、①已知三角形两边长分别是2cm 和7cm ,问第三边a 的取值范围是__________ ②已知三角形两边长分别是3和5,问周第的取值范围是___________ ③已知三角形两边长分别是2和8,第三边长是偶数,求第三边长x 的取值范围是________ ④已知三角形两边长分别是7和17,第三边长是奇数,求第三边长y 的取值范围是_______ 2、下列长度的各组线段中,能组成三角形的是 A 、5,6,11 B 、8,8,16 C 、4,5,10 D 、6,9,14 3、已知一个三角形的周长是18cm ,且三边长之比是2:3:4,则三边长分别是______________ 4、若一个等腰三角形两边为3与7,则这个三角形周长为________ 5、四条线段的长分别为5cm ,6cm ,8cm ,13cm 以其中任意三条线段为边可构成_____个三角形 6、在三角形中,已知相邻的外角是内角的2倍,则它的外角为_______,内角为_________ 7、等腰三角形的一个底角为500,则其顶角为______ 8、三角形的三个外角度数之比为2:3:4,则对应内角之比为_________ 9、一个三角形的三个内角度数之比为1:2:3,则这个三角形是________三角形 ?????????????定义:由不在______三条线段______所组 三角形 成的图形表示方法:_________________________三角形两边之和_____第三边三角形三边关系三角形两边之差_____第三边 中线________________三角形的三条重要线段高线________________三角形角平分线____________内角和__三角形的内角和与外角和多边形???? ? ?????????????????????????? ????__________1________外角性质2________外角和____________三角形面积:______________________________ 三角形具有____性,四边形__________性多边形定义_______________________________多边形n 边形内角和为__________多????????????????????????? ? ? ????? ???????? 边形外角和为____从n 边形一个顶点可作出_____条对角线定义:__________________________________能用一图形镶嵌地面的有_________________平面镶嵌能用两种正多边形镶嵌地面的有_____和___________和_______;_______和_____________? ?? ?? ?? ?? ??

八年级数学直角三角形性质和应用练习含答案

E N M D C B A 直角三角形性质和应用练习 班级姓名 一、填空题 1、“内错角相等,两直线平行”的逆命题:________. 2、“直角三角形两锐角互余”逆定理。(填:“有”或“没有”)。 3、在Rt ΔABC 中,∠A=30°则∠B=60°最直接的理由是 . 4、 在直角三角形中,斜边长为6cm ,则斜边上的中线为 cm. 5、在Rt △ABC 中,∠C=90度,∠B=15度,则∠A=______度 6、在Rt △ABC 中,∠C=90o,∠A=30o,AB=10cm ,则BC=_____cm 。 7、如图,在△ABC 中,AB=AC=10,CE=4,MN 是AB 的垂直平分线, BE = 8、如图,已知Rt △ABC 中,∠B AC=90o ,AD 是上的中线,AB=12,AC=5 那么AD = , 9、如图:OC 是∠AOB 的平分线,点P 是OC 上的一点,PD ⊥OA ,PE ⊥OB , 垂足分别为点D 、E ,若PD+PE =6,则PE = . 第7题 第8题 第9题 10、到一条线段两端点距离相等的点的轨迹是____. 11、在Rt △ABC 中,∠C=90°若a=5,b=12,则c=__________ 12、已知A(2,-3)和B(4,2)二点,那么AB = ___________ 二、选择题 1、下列定理中,没有逆定理的是 ……………………………… ( ) A 、两直线平行,同旁内角互补。 B 、等边对等角。 C 、全等三角形对应角相等。 D 、有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形。 D 2 1 P C A B E O D B A

等腰三角形的性质及应用讲义

初二数学讲义 等腰三角形的性质及应用 等腰三角形的性质: 性质1▲等腰三角形的两个底角相等。 (简写成: 等边对等角. ) 性质2▲等腰三角形的 、底边上的 、底边上的 互相重合。 (简写成:等腰三角形的“三线合一”) 性质3▲ 等腰三角形是轴对称图形,底边的垂直平分线是它的对称轴. 用几何符号语言表达: 性质1 性质2 注意:△ABC 中,如果AB =AC ,D 在BC 上,那么由条件①∠1=∠2,②AD ⊥AC ,③BD =CD 中的任意一个都可以推出另外两个.(为了方便记忆可以说成“知一求二” ) 等腰三角形的三边的关系,三个内角的关系 1.某等腰三角形的两条边长分别为3cm 和6cm ,则它的周长为( ) A .9cm B.12cm C.15cm D.12cm 或15cm 2.已知等腰三角形的周长为24cm ,一腰长是底边长的2倍,则腰长是( ) A .4.8cm B .9.6cm C .2.4cm D .1.2cm 3.若等腰三角形中有一个角等于50?,则这个等腰三角形的顶角的度数为( ) A .50? B.80? C.65?或50? D.50?或80? ∵AB =AC ∴∠B =∠C (等边对等角) ∵AB =AC ,AD ⊥BC , ∴∠1=∠____,BD =_____;(等腰三角形的“三线合一”) ∵AB =AC ,∠1=∠2, ∴AD ⊥_____,BD =______;(等腰三角形的“三线合一”) ∵AB =AC ,BD =CD , ∴∠1=∠___,AD ⊥_____.(等腰三角形的“三线合一”)

【例1】如图,等腰三角形ABC中,已知AB=AC,∠A=30°,AB的垂直平分线交AC 于D,求∠CBD的度数. 【例2】在ABC ?中,AB AC =,BC BD ED EA ===.求A ∠的度数. 【例3】已知等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角为60?,求三角形三个内角的度数. 【例4】如图所示,已知ABC ?中,D、E为BC边上的点,且AD AE =,BD EC =,求证:AB AC =. A B C D E 例题精讲

七年级数学下册《三角形》知识点总结

七年级数学下册第五章《三角形》知识点总结 考点一、三角形 1、三角形的三边关系定理及推论 (1)三角形三边关系定理:三角形的两边之和大于第三边。 推论:三角形的两边之差小于第三边。 2、三角形的内角和定理及推论 三角形的内角和定理:三角形三个内角和等于180°。 推论: ①直角三角形的两个锐角互余。 ②三角形的一个外角等于和它不相邻的来两个内角的和。 ③三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角。 注:在同一个三角形中:等角对等边;等边对等角;大角对大边;大边对大角。 4、三角形的面积 三角形的面积=21 ×底×高 考点二、全等三角形 1、全等三角形的概念 能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。 2、三角形全等的判定 三角形全等的判定定理: (1)边角边定理:有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等(可简写成“边角边”或“SAS ”) (2)角边角定理:有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等(可简写成“角边角”或“ASA ”) (3)边边边定理:有三边对应相等的两个三角形全等(可简写成“边边边”或“SSS ”)。 (4)角角边定理:有两角和一边对应相等的两个三角形全等(可简写成“角角边”或“AAS ”)。

直角三角形全等的判定: 对于特殊的直角三角形,判定它们全等时,还有HL定理(斜边、直角边定理):有斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等(可简写成“斜边、直角边”或“HL”) 3、全等变换 只改变图形的位置,不改变其形状大小的图形变换叫做全等变换。 全等变换包括一下三种: (1)平移变换:把图形沿某条直线平行移动的变换叫做平移变换。 (2)对称变换:将图形沿某直线翻折180°,这种变换叫做对称变换。 (3)旋转变换:将图形绕某点旋转一定的角度到另一个位置,这种变换叫做旋转变换。 考点三、等腰三角形 1、等腰三角形的性质 (1)等腰三角形的性质定理及推论: 定理:等腰三角形的两个底角相等(简称:等边对等角) 推论1:等腰三角形顶角平分线平分底边并且垂直于底边。即等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高重合。 推论2:等边三角形的各个角都相等,并且每个角都等于60°。 2、三角形中的中位线 连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线。 (1)三角形共有三条中位线,并且它们又重新构成一个新的三角形。 (2)要会区别三角形中线与中位线。 三角形中位线定理:三角形的中位线平行于第三边,并且等于它的一半。 三角形中位线定理的作用: 位置关系:可以证明两条直线平行。 数量关系:可以证明线段的倍分关系。 常用结论:任一个三角形都有三条中位线,由此有: 结论1:三条中位线组成一个三角形,其周长为原三角形周长的一半。 结论2:三条中位线将原三角形分割成四个全等的三角形。

直角三角形性质应用(讲义)

直角三角形性质应用 ? 课前预习 1. 根据图中给出的边长及角度信息,在横线上补全下列直角三角形的边长. 1 1 45° 30° 2 30° 45° 23 2. 下列是不完整的弦图结构,请补全弦图. ? 知识点睛 直角三角形性质梳理:

1. 从边与角的角度来考虑 ①直角三角形两锐角_______,且任一直角边长小于_______. ②勾股定理:直角三角形两直角边的______等于斜边的____; 勾股定理逆定理:如果三角形两边的______等于__________,那么这个三角形是_______三角形. 2. 添加一些特殊的元素(中线或30°角) ①直角三角形斜边上的中线等于______________; 如果一个三角形____________________________,那么这个三角形是直角三角形. ②30°角所对的直角边是_____________________; 在直角三角形中,如果一条直角边等于斜边的一半,那么这 条直角边所对的锐角等于_____________. 3. 特殊的直角三角形 A C B 45° 1 130° 2 3 4 2 1 1 C A B C A B C A 4. 垂直(多个) ①等面积法 a 2+ b 2=c 2 C B A C B A β α C A A B C A B C C B A 2m m A B C 30°

ab=ch D h C B A c b a h h=h 1+h 2+h 3 h 3 h 2h 1 A C B ②弦图结构 外弦图(赵爽弦图) 内弦图(毕达哥拉斯图) ? 精讲精练 1. 如图,在Rt △ABE 中,∠B =90°,延长BE 到C ,使EC =AB ,分别过点C ,E 作 BC ,AE 的垂线,两线相交于点D ,连接AD .若AB =3,DC =4,则AD 的长为___________. E D C B A A E D C B 第1题图 第2题图 2. 如图,在△ABC 中,点D ,E 分别在AC ,AB 边上,若DE =m ,BC =n ,且∠EBC 与∠DCB 互余,则BD 2+CE 2=__________(用含m ,n 的式子表示). 3. 如图,在△ABC 中,∠C =2∠B ,点D 是BC 上一点,AD =5,且AD ⊥AB ,点E 是BD 的中点,AC =6.5,则AB 的长为______.

等腰三角形的性质和判定的应用问题解决策略课例

等腰三角形的性质和判定的应用问题解决策略 课例 内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

一、创设情景,引出课题 1、复习提问:(1)等腰三角形的性质和判定方法 (2)若△ABC是等腰三角形,则有哪些线段相等,哪些角相等。 2、如何运用等腰三角形的性质和判定探究图形的变化规律——等腰三角形的应用(课题) 二、探求等腰三角形分割问题 1、问题提出:已知△ABC是等腰三角形,过△ABC的一个顶点的一条直线,把△ABC分成两个小三角形,如果这两个小三角形也是等腰三角形,问△ABC的各内角度数可能 是多少? 2、问题分析:∵等腰三角形ABC→AB=AC→ ∠B=∠C ∴△ABC的三个内角中只有两个未知量,顶角α、底角β 又∵由三角形三内角和为180°,得α+2β=180 ∴由题意,再找出一个α与β的关系式 3、问题解决方式:(1)动手画图;(2)分组讨论; (3)汇报思考方向 第一种情况:1、过A点画直线交BC于D,则 △ADB与△ADC都是等腰三角形, (1)若AD=DB=DC 则α=2β α+2β=180° 解得α=90° β=45° 设问:△ADB和△ADC是等腰三角形,为什么就有 AD=DB=DC,有没有别的情况?提出问题、 归纳几何表 达式 多媒体显示 问题 分析求解问 题,启发用 方程思想解 决 问题 组织参与讨 论 汇编思考成 果 启发再思考 演示图形变 化,启发思 考 归纳方程组 求得解方法 思考回答 读题,理 解题意 参与思 考,明确 解题方向 画图思考 讨论 汇报思考 成果 观察图形 得α与β 的关系 形 三 知 系 渗 思 养 题 惯 养 操 真 习 理 三 分 通 图 培 能

七年级数学下册三角形测试题完整版

七年级数学下册三角形 测试题 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

七年级数学三角形测试题班级姓名 一、选择题(每题3分,共30分) 1.有下列长度的三条线段,能组成三角形的是() A、1cm,2cm,3cm B、1cm,4cm,2cm C、2cm,3cm,4cm D、6cm,2cm,3cm 2.如图1,两根钢条AA′、BB′的中点 O连在一起,使 AA′、BB′ 可以绕着点 O自由转动,就做成了一个测量工具, A′B′的长等于 内槽宽 AB, 那么判定△OAB≌△OA′B′的理由是() A.边角边 B.角边角 C.边边边 D.角角边 3.下列说法:①两个面积相等的三角形全等;②一条边对应相等的两个等边三角形全等; ③全等图形的面积相等;④所有的正方形都全等中,正确的有() A、1个 B、2个 C、3个 D、4个 4.如图,已知∠1=∠2,则下列条件中,不能使△ABC≌△DBC成立的 是() A、AB=CD B、AC=BD C、∠A=∠D D、∠ABC=∠DCB 5.在下列条件中:①∠A+∠B=∠C,②∠A∶∠B∶∠C=1∶5∶6, ③∠A=90°-∠B,④∠A=∠B=1 2 ∠C中, 能确定△ABC是直角三角形的条件有 ( ) A、1个 B、2个 C、3个 D、4个 6.如果一个三角形的三条高的交点恰是三角形的一个顶点,那么这个三角形是() A.锐角三角形 B.钝角三角形 C.直角三角形 D.无法确定 7.若等腰三角形的一边是9,另一边是4,则此等腰三角形的周长是() A.17 B.22 C.17或22 D.无法确定 8.在下图中,正确画出AC边上高的是(). A B C D 9.给出下列四组条件:①AB=DE,BC=EF,AC=DF ②AB=DE, ∠B=∠E,BC=EF ③∠B=∠E,BC=EF, ∠C=∠F ④AB=DE,AC=DF,∠B=∠E 其中,能使△ABC≌△DEF的条件共有()

等腰三角形三线合一性质应用

等腰三角形专题 基本知识总结: 1、基本概念:有两条边相等的三角形才是等腰三角形,所有的证明需证明至此(如:若知 道三角形的两个底角相当,则需要使用等角对等边,证明边相等才可) 2、性质:①等边对等角 ②三线合一 3、判定:等角对等边 常见题型: 1、等腰三角形的构造型问题: (1)①角平分线+平行线②角平分线+垂线③利用倍角半角 (2)找点问题 例1:如图,有直线m,n ,m,n 之间的间距为2cm ,在n上取AB 3cm ,在m上取点p , 使得PAB 为等腰三角形,则满足条件的点p 有几个? m n A B 变式1:若取AB 2cm ,则点p 有几个? 变式2:如图,在Rt ABC 中,ABC 90 ,BAC 30 ,在直线BC或AC上取一点P ,使得PAB 为等腰三角形,则符合条件的点p 有几个? 2、三线合一的性质应用(知二即知三) 应用一:证明角度和线段的相等及倍数关系 例1:已知:如图,在ABC 中,AB AC ,BD AD 于D ,求证:BAC 2 DBC .

例2:△ABC 是等腰直角三角形,∠BAC=90°,AB=AC,若 D 为BC的中点,过 D 作DM ⊥DN 分别交AB、AC于M、N,求证:DM=DN. 变式1:若DM⊥DN 分别和BA、AC延长线交于M、N。问DM 和DN 有何数量关系。 变式2:如图,在ABC 中, A 90 ,AB AC ,D 是BC 的中点,P 为BC 上任一点,作PE AB ,PF AC ,垂足分别为E、F ,求证:(1)DE DF ;(2)DE DF 应用二:证垂直平分 例3:已知,如图,AD 是ABC 的角平分线,DE、DF 分别是ABD 和ACD 的高。求证:AD 垂直平分EF . 例4:已知四边形ABCD 中,ACB ADB 90 ,M、N 分别为AB、CD 的中点,求证:MN 垂直平分CD . 应用三:逆命题:知二即知等腰 ①一边上的高与这边上的中线重合的三角形是等腰三角形.(线段垂直平分线的性质) ②一边上的高与这边所对角的平分线重合的三角形是等腰三角形.

直角三角形的性质教案

直角三角形的性质(一) 【教学目标】: 1、掌握“直角三角形的两个锐角互余”定理。 2、巩固利用添辅助线证明有关几何问题的方法。 【教学重点】:直角三角形斜边上的中线性质定理的应用。 【教学难点】:直角三角形斜边上的中线性质定理的证明思想方法。 【教学过程】: 一、引入 复习提问:(1)什么叫直角三角形? (2)直角三角形是一类特殊的三角形,除了具备三角形的性质外,还具备哪些性质? 二、新授 (一)直角三角形性质定理1 请学生看图形: 1、提问:∠A与∠B有何关系?为什么? 2、归纳小结:定理1:直角三角形的两个锐角互余。 3、巩固练习: 练习1:(1)在直角三角形中,有一个锐角为520,那么另一个锐角度数(2)在Rt△ABC中,∠C=900,∠A -∠B =300,那么∠A= ,∠B= 。 练习2 :在△ABC中,∠ACB=900,CD是斜边AB上的高,那么,(1)与∠B互余的角有(2)与∠A相等的角有。(3)与∠B 相等的角有。 (二)直角三角形性质定理2 1、实验操作:要学生拿出事先准备好的直角三角形的纸片 (l)量一量斜边AB的长度(2)找到斜边的中点,用字母D表示(3)画出斜边上的中线(4)量一量斜边上的中线的长度 让学生猜想斜边上的中线与斜边长度之间有何关系? 三、巩固训练:

练习3 :在△ABC中,∠ACB=90 °,CE是AB边上的中线,那么与CE相等的线段有_________,与∠A相等的角有_________,若∠A=35°,那么∠ECB= _________。 练习4:已知:∠ABC=∠ADC=90O,E是AC中 点。求证:(1)ED=EB (2)∠EBD=∠EDB (3)图中有哪些等腰三角形? 练习5:已知:在△ABC中,BD、CE分别是边AC、AB上的高, M 是BC的中点。如果连接DE,取DE的中点 O,那么MO 与 DE有什么样的关系存在? 四、小结: 这节课主要讲了直角三角形的那两条性质定理? 1、直角三角形的两个锐角互余? 五、布置作业 直角三角形的性质(二) 一、【教学目标】: 1、掌握“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”定理以及应用。 2、巩固利用添辅助线证明有关几何问题的方法。 3、通过图形的变换,引导学生发现并提出新问题,进行类比联想,促进学生的思维向多层次多方位发散。培养学生的创新精神和创造能力。 4、从生活的实际问题出发,引发学生学习数学的兴趣。从而培养学生发现问题和解决问题能力。 二、【教学重点与难点】: 直角三角形斜边上的中线性质定理的应用。 直角三角形斜边上的中线性质定理的证明思想方法。 三、【教学过程】: (一)引入:

等腰三角形三线合一性质应用

等腰三角形三线合一性 质应用 Company Document number:WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

等腰三角形专题 基本知识总结: 1、基本概念:有两条边相等的三角形才是等腰三角形,所有的证明需证明至此(如:若知道三角形的两个底角相当,则需要使用等角对等边,证明边相等才可) 2、性质:①等边对等角 ②三线合一 3、判定:等角对等边 常见题型: 1、等腰三角形的构造型问题: (1)①角平分线+平行线②角平分线+垂线③利用倍角半角 (2)找点问题 例1:如图,有直线n m ,,n m ,之间的间距为cm 2,在n 上取cm AB 3=,在m 上取点p ,使得PAB ?为等腰三角形,则满足条件的点p 有几个 m n ? ? A B 变式1:若取cm AB 2=,则点p 有几个 变式2:如图,在ABC Rt ?中,?=∠90ABC ,?=∠30BAC ,在直线上或AC BC 取一点P ,使得PAB ?为等腰三角形,则符合条件的点p 有几个 2、三线合一的性质应用(知二即知三) 应用一:证明角度和线段的相等及倍数关系 例1:已知:如图,在ABC ?中,AC AB =,AD BD ⊥于D ,求证: DBC BAC ∠=∠2.

例2:△ABC 是等腰直角三角形,∠BAC=90°,AB=AC ,若D 为BC 的中点,过D 作DM ⊥DN 分别交AB 、AC 于M 、N ,求证:DM =DN. 变式1:若DM ⊥DN 分别和BA 、AC 延长线交于M 、N 。问DM 和DN 有何数量关系。 变式2:如图,在ABC ?中,?=∠90A ,AC AB =,D 是BC 的中点,P 为BC 上任一点,作AB PE ⊥,AC PF ⊥,垂足分别为F E 、,求证:(1) DF DE =;(2)DF DE ⊥ 应用二:证垂直平分 例3:已知,如图,AD 是ABC ?的角平分线,DF DE 、分别是ABD ?和ACD ?的高。求证:AD 垂直平分EF . 例4:已知四边形ABCD 中,?=∠=∠90ADB ACB ,N M 、分别为CD AB 、的中点,求证:MN 垂直平分CD . 应用三:逆命题:知二即知等腰 ①一边上的高与这边上的中线重合的三角形是等腰三角形.(线段垂直平分线的性质) ②一边上的高与这边所对角的平分线重合的三角形是等腰三角形. ③一边上的中线与这边所对角的平分线重合的三角形是等腰三角形. 例5:如图,D 、E 分别是AB 、AC 的中点,CD ⊥AB 于D ,BE ⊥AC 于E ,求证:AC=AB. 例6:已知,在△ABC 中,AD 平分∠BAC ,CD ⊥AD,D 为垂足,AB>AC 。求证:∠2=∠1+∠B

最新人教版七年级数学下册三角形(精品教案)

三角形 (复习课第2课时) 【理论支持】 根据布卢姆的掌握学习理论:学习者在学习新的知识之前,必须具备一定的基础知识和能力;学习者参与学习的动机和态度。三角形是学生已经具有几何初步知识的基础上的延伸,利于激发学生的探求新知的兴趣和学习热情。三角形的有关概念和性质是在线段和角有关知识基础延续,它又是多边形的有关概念与性质的基础,这些内容为以后学习各种特殊三角形(如等腰三角形、直角三角形)作下铺垫,也是研究其他图形必备的基础知识。 三角形是多边形的一种,因而可以借助三角形建立多边形的有关概念,如多边形的边、内角、外角、内角和都可以由三角形的概念推广而来。三角形是最简单的多边形,因而常常将多边形分解为若干个三角形,利用三角形的性质进一步研究多边形性质。 本章对于学生的几何观念和推理能力的提高和发展起着非常重要的作用。 【教学目标】 知识技能:掌握本章知识结构图理解三角形的内角和定理及推论、三角形的外角及外角和、多边形的内

角和公式及外角和以及平面镶嵌的使用。 数学思考:通过学习三角形的知识以及三角形知识的延 伸,培养和发展学生的逻辑推理能力,以及数 学语言的表达能力。 解决问题:通过学习,提高学生对几何的认识以及怎样去研究几何知识。 情感态度:学会研究问题的方法,进一步发展几何观念,并且认识到数学在实际生活中的广泛运用。 【教学重难点】 1.重点:(1)三角形的内角和定理及三个推论 (2)多边形的内角和公式 2. 难点:三角形、多边形内角和定理的应用 【教学设计】 课前延伸 上节课我们回顾了三角形的定义,三条重要线段,三角形三边之间的关系,三角形的稳定性,这节课我们再来探讨三角形中角的性质以及性质的应用。 课内探究 1.通过上回布置学生自主复习,由学生进行知识展示,教 师作一些提示,可整理得:

《含30°锐角的直角三角形的性质及其应用》教案湘教版(2020年最新)

第2课时含30°锐角的直角三角形的性质及其应用 1.理解并掌握含30°锐角的直角三角 形的性质;(重点) 2.能利用含30°锐角的直角三角形的 性质解决问题.(难点) 一、情境导入 用两个全等的含30°角的直角三角尺, 你能拼出一个等边三角形吗?说说理由,并 把你的发现和大家交流一下. 二、合作探究 探究点一:在直角三角形中,如果有一 个锐角等于30°,那么它所对的直角边等于 斜边的一半 等腰三角形的一个底角为75°, 腰长4cm,那么腰上的高是________cm,这 个三角形的面积是________cm2. 解析:因为75°不是特殊角,但是根据 “三角形内角和为180°”可知等腰三角形 的顶角为30°,依题意画出图形,则有∠A =30°,BD⊥AC,AB=4cm,所以BD=2cm, S△ABC=1 2 AC·BD= 1 2 ×4×2=4(cm2).故答 案为2,4. 方法总结:作出准确的图形、构造含30°角的直角三角形是解决此题的关键. 探究点二:在直角三角形中,如果一条 直角边等于斜边的一半,那么这条直角边所对的角等于30° 如图所示,在四边形ACBD中,AD∥BC,AB⊥AC,且AC= 1 2 BC,求∠DAC 的度数. 解析:根据题意得∠CBA=30°,由平行得∠BAD=30°,进而可得出结论. 解:∵AB⊥AC,∴∠CAB=90°.∵AC = 1 2 BC,∴∠CBA=30°.∵AD∥BC,∴∠BAD=30°,∴∠CAD=∠CAB+∠BAD=120°. 方法总结:如果题中出现直角三角形及 斜边是直角边的两倍可直接得出30°的角,再利用相关条件求解. 探究点三:含30°锐角的直角三角形性 质的应用 如图,某船于上午11时30分在A 处观测到海岛B在北偏东60°方向;该船以每小时10海里的速度向东航行到C处,观测到海岛B在北偏东30°方向;航行到D 处,观测到海岛B在北偏西30°方向;当船到达C处时恰与海岛B相距20海里.请你确定轮船到达C处和D处的时间. 解析:根据题意得出∠BAC,∠BCD,∠BDA的度数,根据直角三角形的性质求出BC、AC、CD的长度.根据速度、时间、路 程关系式求出时间. 解:由题意得∠BCD=90°-30°=

等腰三角形基本性质性质

等腰三角形性质 【基础知识精讲】 等腰三角形是一种特殊的三角形,是我们重点研究的几种三角形之一.它具有一些特殊性质: 1.两个底角相等(简写为“等边对等角”) 2.底边的中线、高及顶角平分线三线合一. 3.等边三角形各内角都等于60°. 利用这些性质,可以解决有关三角形的边、角的证明及计算问题,也可以利用性质来进行有关线段、角的证明及计算问题. 【重难点解析】 本节重难点均在对等腰三角形性质的掌握与灵活应用上,利用性质,结合三角形有关知识及全等三角形判定及性质解决相关问题是本节研究的重点. 例1 求证:等腰三角形两腰的中线相等. 已知△ABC 中AB=AC ,BD 、CE 为中线,求证BD=CE. 分析 要证BD=CE ,可考虑证△ABD ≌△ACE ,而∠A 为公共角, AB=AC ,所以只需证明AD=AE 即能达到证明目的. 证 ∵AB=AC, AE=EB, AD=DC ∴AE=AD.在△ABD 和△ACE 中,AB=AC ,∠A=∠A AD=AE ∴△ABD ≌△ACE ∴BD=CE. 例2 等腰三角形一个外角为100°,求三内角度数. 分析 本题利用三角形内角和及等腰三角形性质等边对等角,但要注意本题中外角是顶角的外角,还是底角的外角,在两种不同位置时,求得的结果不一样,本题有两解. 解 ∵等腰三角形 ∴两底角相等,设顶角为x ,底角为y ,则x+2y=180° (1)当顶角的外角为100°时,顶角的外角等于两底角之和 ∴2y=100°求得? ???=?=5080y x (2)当底角的外角为100°时,底角y=180°-100°=80°求得???? =?=8020y x

最新七年级下册数学三角形专题训练

1.一个三角形的三个内角中( ) A 、至少有两个锐角 B 、至多有一个锐角 C 、至少有一个直角 D 、至少有一个钝角 2. 下列三条线段的长度能组成三角形的是( ) A 、3,4,8 B 、5,6,11 C 、1,2,3 D 、5,6,10 3.关于三角形的边的叙述正确.. 的是( ) A 、三边互不相等 B 、至少有两边相等 C 、任意两边之和一定大于第三边 D 、最多有两边相等 4.等腰三角形两边长分别为 3、7,则它的周长为( ) A 、13 B 、17 C 、13 或17 D 、不能确定 5.如右图,在△ABC 中,∠ACB=90°,CD 是AB 边上的高, 那么图中与∠A 相等的角是( ) A 、∠ B B 、∠ACD C 、∠BC D D 、∠BDC 6.下列图形中具有稳定性有( ) A 、正方形 B 、长方形 C 、梯形 D 、直角三角形 7. 若三角形两边长分别是4、5,则周长c 的范围是( ) A.1<c <9 B.9<c <14 C.10<c <18 D. 无法确定 8. 一个三角形的三个内角中( ) A. 至少有一个等于90° B. 至少有一个大于90° C. 不可能有两个大于89° D. 不可能都小于60° 9.等腰三角形的一边长等于4,一边长等于9,则它的周长是( ) A .17 B .13 C .17或22 D .22 10、一个三角形的两边分别为3和8,第三边长是一个偶数,则第三边的长不能为( ) A 、6 B 、8 C 、10 D 、12 A B C D

11.如图,图中共有_____个三角形 ,其中以BC 为一边的三角形是________________;以∠A 为一个内角的三角形是___________. 12.如图,AE 、AD 、CF 分别是△ABC 的高、中线和角平分线, ⑴∵AE 是△ABC 的高, ∴∠____=∠____=90°; ⑵∵AD 是△ABC 的中线,∴____=___=2 1 ____; ⑶∵CF 是△ABC 的角平分线,∴∠____=∠____= 2 1 ∠____. 13.如果三角形的两边分别是a=3cm ,b=4cm ,那么第三边c 的长度范围是__________. 14.△ABC 的周长为12,三边a 、b 、c 之间存在关系a -1=b ,b -1=c ,则三边长a=____,b=_____,c=____. 15.直角三角形两个锐角的外角平分线所组成的锐角等于_________度. 16.在△ABC 中,若∠C+∠A=2∠B ,∠C -∠A=80°,则∠A=___,∠B=___,∠C=___. 17.一个三角形三个外角度数的比是3∶3∶2,则该三角形的形状是______________. 18.等腰三角形的一腰中线分该三角形的周长为15cm 、18cm ,则底边长为__________. 19.△ABC 中,如果∠C=55°,∠B -∠A=10°,那么∠A=_____. 20.如图,△ABC 中,D 是BC 延长线上一点,E 是AC 上一点,∠A=∠B ,∠ACD=∠EDC ,如果∠AED=140°,那么∠ACD=________,∠B=_______. A B C D E F A B C D E

直角三角形性质应用(直角 中点)(含答案)

学生做题前请先回答以下问题 问题1:从边与角的角度来考虑直角三角形的性质都有哪些? 问题2:遇到斜边上的中点怎么想? 问题3:直角三角形斜边上的中线等于__________; 如果一个三角形__________________,那么这个三角形是直角三角形. 直角三角形性质应用(直角+中点) 一、单选题(共7道,每道12分) 1.如图,在△ABC中,∠BAC=90°,斜边BC上的高AD=5cm,斜边BC上的中线AE=8cm,那么△ABC的面积为( ) A. B. C. D. 答案:C 解题思路: 试题难度:三颗星知识点:直角三角形斜边中线等于斜边一半 2.如图,在Rt△ABC中,CD是斜边AB上的中线,EF过点C且平行于AB. 若∠BCF=35°,则∠ACD的度数是( )

A.35° B.45° C.55° D.65° 答案:C 解题思路: 试题难度:三颗星知识点:直角三角形斜边中线等于斜边一半 3.如图,在△ABC中,AB=AC=10,BC=8,AD平分∠BAC交BC于点D,点E为AC的中点,连接DE,则△CDE的周长为( ) A.20 B.14 C.13 D.10 答案:B 解题思路:

试题难度:三颗星知识点:直角三角形斜边中线等于斜边一半 4.如图,∠ABC=∠ADC=90°,E是AC的中点,若∠BCD=75°,则∠BDE=( ) A.25° B.20° C.15° D.10° 答案:C 解题思路:

试题难度:三颗星知识点:直角三角形斜边中线等于斜边一半 5.如图,在四边形ABCD中,∠ABC=∠ADC=90°,点E,F分别是对角线AC,BD的中点,则下列结论成立的是( ) A. B. C. D. 答案:A 解题思路:

等腰三角形的性质的说课

《等腰三角形的性质》说课稿 西亭初中王雪芹 一、教材分析 1、教学内容分析: 本节课是义务教育课程标准实验教材数学八年级上册第十四章第三节《等腰三角形》的第一课时的内容——等腰三角形的性质,等腰三角形是一种特殊的三角形,它除了具有一般三角形的性质以外,还具有一些特殊的性质。它是轴对称图形,具有对称性,本节课就是要利用对称的知识来研究等腰三角形的有关性质,并利用全等三角形的知识证明这些性质。 2、在教材中的地位与作用: 本节课是在学生掌握了一般三角形和轴对称的知识,具有初步的推理证明能力的基础上进行学习的,担负着进一步训练学生学会分析、学会证明的任务,在培养学生的思维能力和推理能力等方面有重要的作用;而“等边对等角”和“三线合一”的性质是今后论证两个角相等、两条线段相等、两条直线垂直的重要依据,本节课是第三课时研究等边三角形的基础,是全章的重点之一。 3、教学对象分析 八年级学生的抽象思维趋于成熟,形象直观思维能力较强,具有一定的独立思考、实践操作、合作交流、归纳概括等能力,能进行简单的推理论证,掌握了一般三角形和轴对称的知识。因此,在本节课的教学中,可让学生从已有的生活经验出发,参与知识的产生过程,在实践操作、自主探索、思考讨论、合作交流等数学活动中,理解和掌握数学知识和技能,形成数学思想和方法,让每个学生在数学上得到不同的发展,人人都获得必需的数学。 二、教学目标: 1.知识与能力 理解并掌握等腰三角形的定义,探索等腰三角形的性质;能够用等腰三角形的知识解决相应的数学问题. 2.过程与方法 在探索等腰三角形的性质和判定的过程中体会知识间的关系,感受数学与生活的联系.培养学生添加辅助线解决问题的能力。 3.情感、态度与价值观 培养学生分析解决问题的能力,使学生养成良好的学习习惯. 三、教学重点与难点: 重点:等腰三角形的性质的探索和应用。 难点:等腰三角形的性质的验证和辅助线的添置 教学准备:CAI课件,长方形的纸片,剪刀,常用画图工具。 获得必需的数学。 四、教学过程 (一)教学流程 活动1 观察图片,认识等腰三角形 活动2 探索等腰三角形的性质 活动3 等腰三角形的性质定理的证明 活动4 等腰三角形性质定理的应用 活动5 反馈练习

初一数学下册《三角形》知识点归纳

初一数学下册《三角形》知识点归纳 一、目标与要求 认识三角形,了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点,能用符号语言表示三角形。 经历度量三角形边长的实践活动中,理解三角形三边不等的关系。 懂得判断三条线段可否构成一个三角形的方法,并能运用它解决有关的问题。 三角形的内角和定理,能用平行线的性质推出这一定理。 能应用三角形内角和定理解决一些简单的实际问题。 二、重点 三角形内角和定理; 对三角形有关概念的了解,能用符号语言表示三条形。 三、难点 三角形内角和定理的推理的过程; 在具体的图形中不重复,且不遗漏地识别所有三角形; 用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形。 四、知识框架 五、知识点、概念总结 三角形:由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所

组成的图形叫做三角形。 三角形的分类 三角形的三边关系:三角形任意两边的和大于第三边,任意两边的差小于第三边。 高:从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线,顶点和垂足间的线段叫做三角形的高。 中线:在三角形中,连接一个顶点和它的对边中点的线段叫做三角形的中线。 角平分线:三角形的一个内角的平分线与这个角的对边相交,这个角的顶点和交点之间的线段叫做三角形的角平分线。 高线、中线、角平分线的意义和做法 三角形的稳定性:三角形的形状是固定的,三角形的这个性质叫三角形的稳定性。 三角形内角和定理:三角形三个内角的和等于180° 推论1直角三角形的两个锐角互余; 推论2三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角和; 推论3三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角; 三角形的内角和是外角和的一半。 0.三角形的外角:三角形的一条边与另一条边延长线的夹角,叫做三角形的外角。

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