我是你的眼睛
我是你的眼睛
我是你的眼睛
（湖南考生）
满分作文
这是我最后一次去看老何了。
并不宽敞的房屋下堆着些祭祀用的物什，堂屋中央摆放着一口黑得发亮的棺木。老何静静地躺在里面。他的面色黄中透着青——好像他对我们发着怒的模样。我觉得我可以抓住点什么，一伸出手，眼睛上涌了一般热气，把我的眼镜也给弄得模糊不清了。
我抬起头，竟看到满屋子的人。
老何你看到了吗？他们都回来看你了。他们的眼睛里还写满了和当年一样的热烈，那热烈如今也灼烧到了我，让我的胸中充满了似要喷出来的浓焰，一如当年的你啊，老何。
三十年前的老何有着瘦干的模样，每天都在这片小山坳里晃悠。破败的山村有一种出奇的宁静，老何觉得这种宁静实在太过沉寂。他在溪边捡了一担担鹅卵石，填上了村口那条坑洼洼的泥浆路。抬头看见天上飞过的一只麻雀，突然知道少了些什么。
老何用自己的积蓄买了些红砖，最后修修补补，在村口盖了一座很小的红砖房，他自制了一块木板，上面用炭块写上“村口小学”四字。接着他挨家挨户劝说村民们让孩子到“小红砖房”里上课，他担任校长，也是唯一的教师。
老何的学校开办起来了。他用炭块当粉笔，用手抄的作业本作学生的教材，每当讲到高兴处就满脸通红。“世上有许多好地方，”老何常说，“北京有故宫，有颐和园，还有圆明园。圆明园可惜被洋鬼子破坏了，要是也能去看一看……”他忽然停下来，有些黯然，抬起头，眼睛便又亮了：“你们要努力读书，将来一定能走出山坳坳，去多看看外头的世界，也就当是老师我看了！”
三十多年间，老何送走了一批批学生，他总说，孩子们眼睛里有光啊，那光太热烈，灼得他非得做些什么。于是，他做了孩子们的老师，看他们一个个飞出大山，飞到世界各地，去那个美丽的“外面”饱览美景。
“我也是桃李满天下了。”我每逢去看望他，他总是这样对我说，是感慨，也是叹息。我静静地握着他的手，听他讲他和他的学生过去的趣事，心里有一种格外的自豪……
“爷爷……”我抓住他已经不再温暖的手，眼前是一些照片，那些爷爷口中的“孩子”手持着它们。你看，那是故宫，那是圆明园……
一位年长的叔叔跪了下来，温和的声音都颤抖着：“何老师，我们回来了，我们带了世界回来。您放心，我们一直都是您的眼睛！“我也忍不住哭了起来。我也是你的眼睛，爷爷，我会把这条路坚持下去。我知道，坐在志愿填报的电脑前，我一定会告诉自己：就报师范吧。让我成为你的眼睛，替你去看世界的美。也让更多人替我，成为我的眼睛，看到世界的未来。
从心底里流淌出的文字是最美的文字。文章由大树的故事，联想
到老何与他的学生，老何(爷爷)与“我”（孙子）。老何是个山里人，他当起了校长，作起了教师，他像树一样，梦在远方，希望学生和自己的孙子代他实现往外飞的梦想，“一个个飞出大山，飞到世界各地，去那个美丽的“外面”饱览美景”，而他的学生们学成回来时，老何却已经离世。“我”作为他的孙子，要继承他的事业，报考师范，替爷爷去看世界的美，“也让更多人替我，成为我的眼睛，看到世界的未来”。
北师大版四年级下册语文课件《我只看见你的眼睛》
北师大版四年级下册语文课件：《我只看见你 的眼睛》 设计理念： 1、全面提升：全面提升学生语文素养的教学理念，在课堂教学中注重对学生听所读写思问多方面能力的培养，倡导自主合作的学习方式，构建开放而有活力的语文课堂。 2、少教多学：指导学生学会有感情地朗读诗歌，通过把握课文层次，突出重点词句，了解课文内容，感知人物形象，体会文本表达的情感。 3、读写结合：通过指导学生抓课文关键词句进行表达训练，体现阅读效果，提升语言运用能力。 教材解析： 《我只看见你的眼睛》是北师大版语文教材第八册第六单元“眼睛”的第二篇主体课文，是一首展现“非典时期”医护人员崇高医德的诗歌，表达了人们对医护人员的感激、爱戴和崇敬之情。诗歌结构严谨，词语富有感染力，易于诵读，是学生结合背景资料学习文本、展示朗读能力的好范本。 生情分析： 四年级学生已具备了自主识字的能力和一定的诵读能力，能够结合主题搜集相关的资料，产生自己的合理化见解。对于文本的发现和感受能力较强，有较强的质疑意识和解疑
能力，情感表现力强。生活经验丰富，善于联想和想象，具有一定的语言模仿和创作能力。 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地诵读课文，感受医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激发对医护人员的敬佩之情。 2、能够通过查找资料，了解相关背景，在此基础上理解诗歌内容。 3、通过自主质疑、学习交流、合作探究的学习方式，指导学生整体把握诗歌结构和内容层次，提升学生的感悟和诵读能力。 4、自主学习字词，理解本文新词，继续练习做好摘录笔记。 教学重点： 1、能够多层次、有感情地诵读课文。 2、抓住重点词句、结合背景资料学习文本，了解医护人员的高贵精神。 教学难点： 结合文本内容和背景资料体会医护人员的眼睛为什么“美丽动人”。 教学方法： 质疑引导法、理解诵读法、结构品析法、拓展表达法；
北师大版四年级语文下册《我只看见你的眼睛》教案
北师大版四年级语文下册《我只看见你的眼睛》教案 1、全面提升：全面提升学生语文素养的教学理念，在课堂教学中注重对学生听所读写思问多方面能力的培养，倡导自主合作的学习方式，构建开放而有活力的语文课堂。 2、少教多学：指导学生学会有感情地朗读诗歌，通过把握课文层次，突出重点词句，了解课文内容，感知人物形象，体会文本表达的情感。 3、读写结合：通过指导学生抓课文关键词句进行表达训练，体现阅读效果，提升语言运用能力。 教材解析： 《我只看见你的眼睛》是北师大版语文教材第八册第六单元眼睛的第二篇主体课文，是一首展现非典时期医护人员崇高医德的诗歌，表达了人们对医护人员的感激、爱戴和崇敬之情。诗歌结构严谨，词语富有感染力，易于诵读，是学生结合背景资料学习文本、展示朗读能力的好范本。 生情分析：
四年级学生已具备了自主识字的能力和一定的诵读能力，能够结合主题搜集相关的资料，产生自己的合理化见解。对于文本的发现和感受能力较强，有较强的质疑意识和解疑能力，情感表现力强。生活经验丰富，善于联想和想象，具有一定的语言模仿和创作能力。 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地诵读课文，感受医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激发对医护人员的敬佩之情。 2、能够通过查找资料，了解相关背景，在此基础上理解诗歌内容。 3、通过自主质疑、学习交流、合作探究的学习方式，指导学生整体把握诗歌结构和内容层次，提升学生的感悟和诵读能力。 4、自主学习字词，理解本文新词，继续练习做好摘录笔记。
教学重点： 1、能够多层次、有感情地诵读课文。 2、抓住重点词句、结合背景资料学习文本，了解医护人员的高贵精神。 教学难点： 结合文本内容和背景资料体会医护人员的眼睛为什么美丽动人。 教学方法： 质疑引导法、理解诵读法、结构品析法、拓展表达法；
《我需要你做我的眼睛》初中小说阅读题及答案
（1）那天，我站在老邻居露丝的房间里，茫然地看着东一堆西一堆的报纸，在心中问自己：“我怎么到这里来了？”（2）“我需要你做我的眼睛。”露丝说道，“我正在找一个笔记本，封面是个茶壶。”（3）我紧张地笑了笑：“你还记得上一次看见它的时候是在哪里吗？”（4）“哦，不记得了。但它应该就在这里，在这些报纸当中。”她说道。（5）这就是我目前的生活：帮助一个视力糟糕的89岁的老太太寻找一本沾满灰尘的旧笔记本。（6）上个月，我失去工作后，搬回了家。我感到疲惫、沮丧，什么都无法激起我的兴趣。我一直很喜欢手工制作，但现在一点劲头也没有。妈妈让我去帮助别人，但我能为别人做什么？向别人传授失败的技巧吗？当露丝打电话到我家来，问我是否能抽出一分钟时间去帮她一个忙，妈妈几乎是把我推出了家门：“你会做得很好的。”（7）但我在一大堆报纸中找了很久也找不到那个笔记本。我沮丧地说：“我想我找不到它。”（8）“别丧气，亲爱的。待会儿它会自个儿跳出来的。”她说道，“它们总是这样。”（9）她的乐观感染了我。也许在楼上？我想。随后，在楼上一个卧室的角落里，我找到了那个笔记本。（10）“太棒了！”她欢叫道，“下周到老年人活动中心作茶壶收藏报告的时候我就可以用上它了。”我惊讶地看着她。她都快90岁了，但是她好像比我还忙。（11）从此，我每周都去看望露丝几次。刚开始，我承认，我是在应付妈妈。但露丝那里总有一些让我感兴趣的东西：一本书、一个茶杯，或者一件挂在墙上的饰品。（12）一天，我到露丝家时，看见她正眯着眼看一张信纸。“我又需要你的眼睛了。”她说道，“你可以给我读读这封信吗？”（13）“当然可以。”我说。我在她身边坐下来。（14）“亲爱的露丝，”我开始读道，“我们什么时候再去考古挖掘……”（15）我惊讶地看着她。“你是一位考古学家？”（16）“不。”露丝笑道，“只是爱好。”（17）读完信，露丝说道：“谢谢你。现在我最好给她回信。”（18）从此，几乎每天我都要去给她读信，听我读完信后她就马上回信。我还知道了，她收集了许多漂亮的茶壶，去过许多国家旅行，去过不少地方探险，结交有数以百计的朋友，养育了三个孩子，开了一个服装店。如此丰富多彩的生活只在我的梦中出现过。（19）秋天过去，冬天到来。一天，她的儿子打电话给我，问我楚否愿意晚上到医院去陪护摔伤的露丝。当然，他们会付酬给我。想到露丝一个人躺在医院里，我怎能拒绝？（20）那个寒冷的冬夜，我来到了露丝的病房。她看起来是这么瘦小，这么无助。看到我，她挤出了一丝笑容。“我一直盼望着你来。”她说，“今天来了一封信，你可以给我读读吗？”（21）我坐在床边，迅速给她读完了信。（22）她犹豫地看着我。“你可以帮我写一封回信吗？”她说。（23）那一刻我几乎要流泪了。露丝需要我。这个曾经把自己的生活安排得满满的老人，现在确实需要我。我已经知道自己从今天开始应该去做什么。（24）和其他人联系。这是露丝一直在做的。她因为伤痛而躺在这里，但她仍然想伸出手去联系她的世界。（25）露丝离开医院后，我的陪护就结束了。然而，我不再把去看望露丝当作一项任务。几乎每天我都在想能为她做什么。但现在这些只是我生活的一部分，我已经重新开始进行我的手工制作，与朋友联系。（26）我给露丝做了一份礼物――一件刺绣。（27）当礼物呈现在露丝面前时，她的双眼泛起了泪光。“谢谢你。”她激动地说，“真是太漂亮了！在我收集的物品中，这绝对是一件珍品。（28）“你让我感到自己又年轻了起来，”她看着我，“你有这么多的精力和丰富生活，我希望我也能像你一样。”（29）我惊讶地看着她。她说的是我吗？（30）但当我们的目光相遇时，我意识到，露丝看到的已经是一个全新的我。只是我自己现在才发觉。坦率地说，我已经迫不及待地想开始新的人生了。（文段有删改） 11．这是一篇①_____ 。（文学体裁），采用第②_____ 人称，主要运用了③ __ 、④_____ 这两种人物描写方法，叙写了“我”的一段人生经历。（4分） 12．请用简洁的语言依次概括出“我”为露丝做的另外三件事。（3分）①→每周都去看望露丝→帮露丝读信→②→帮露丝写回信→③13．段⑥属于哪种记叙顺序？有什么作用？（3分）答：
四年级语文：《我只看见你的眼睛》第二课时
《我只看见你的眼睛》第二课时 四年级语文教案 具体内容： ●一：教学目标 有感情地朗读诗文，理解诗的内容，体会诗歌所表达的情感 ●二：教学理念 诗歌以对话的形式赞颂了抗击“非典”医护人员在那个特殊时期表现出来的优秀品质，用心体会作者的情感，试着回忆那段日子人们的心情 ●三：教学重难点 收集相关信息，学习过程中充分运用信息。 ●四：教材分析 课文以诗歌的形式，热情赞颂了在“非典”时期，医护人员是那样镇定， 无私，忠于职守。 ●五：教法及教辅手段 1：布置课前预习。 2：收集，交流相关资料。 3：指导朗读，引导理解诗歌内容 ●六：教学过程 （一）：导入
同学们，在你们一年级下学期的时候，有一段时间没到校上课，要求在家自学，而且还要每天量体温向老师汇报，知道为什么吗？ （二）：交流资料 1：指导使用资料 我们查到的资料内容特别多，篇幅特别长，我们要学会筛选，抓住重点部分进行交流。 2：交流资料。 3：同学们说得很好，非典是一种新的急性呼吸系统传染病。那么非典给人类带来了哪些危害呢？ 4：继续交流资料。 5：面对这突如其来的灾难，回忆一下或想一想当时人们的心情怎么样？ 6：下面我们就学习一篇与“非典”有关的课文。 （三）：学习理解课文 1：揭题解题 我只看见你的眼睛 我：指病人和作者。 只：仅仅，惟一地 你：白衣天使 2：观看课文底图，进一步理解“我只看见你的眼睛” 3：你知道哪些白衣天使在“非典”时期冒着生命危险拯救他人的事迹吗
4：交流资料。 5：病人只看到医护人员的眼睛，只能用眼睛交流，作者为什么也说“我只看到你的眼睛”？ 6：请同学们读课文，找一找，画一画，作者是怎样描写白衣天天使对待病魔和病人的？ 7：交流：相机指导理解“肆虐，病魔，愤怒，冷静”等词语。 8：指导朗读 “愤怒和冷静”应读出爱憎分明的情感。 “信心和坚定”应读出坚定的情感。 “温柔和深情”应读出医护人员对病人的关爱。 9：练读 10 ：朗读比赛：把对白衣天使的敬佩之情通过朗读表现出来。 11：病魔那么肆虐，随时都有生命的危险，医护人员为什么还会那么做？ 12：交流 13：对，就是因为他们都有一颗高尚的心灵，让我们感情齐读第四小节。 14：介绍诗的写作手法 诗歌的每一节开头，都运用了相同的语句，这种写作手法叫“层叠”作者这样写给读者展示了眼神所表达的不同情感，歌颂了白衣天使的高尚心灵。 15：让我们感情齐读全诗。 16：小结。
只要你的眼里有我
只要你的眼里有我 也许当你读到这句话时，会觉得这句话与教育好像没什么关系。如果告诉你题目中的“你”代表教师，“我”则是学生自己。这时，你会觉得它似乎和我们这些教育工作者有着密切的联系，因为它是被教师忽视了的学生的心声。虽然他们从不敢向老师诉说，但他们都期望得到老师的呵护、理解。 从这句话中，我们不难想到另外一句话：“我也会很优秀。”是啊，要是做为教育工作者，只要你把每位学生都放在心里，你会决得不管他考试考几分，他都会有自己的闪光点。只要你用心去爱他们，再调皮的孩子也会变的乖巧。从实践的过程中，让我体会到真的如此。 就先从早上迟到说起吧，从前有人迟到，我总是会先批评一通，这样不光打破了好的学习气氛，还使迟到了的孩子感到到委屈，因为有的孩子迟到真的是情有可原。我们班有几个孩子的家就离学校差不多有五、六公里吧，要是冬天，天刚蒙蒙亮就得准备到学校，要是到了学校又刚好迟到，心里自然会很害怕。本来走了这么远的就已经很累了，还得挨老师的批评，自然对学习就失去了兴趣。后来我就换成了对迟到的学生这样做：当他喊“报告”时，微笑着点头让他进来坐好，下课后问他迟到的原因，并告诉他你只迟到了一会儿，要是在路上再走快一点，下次就不会迟到了。并且允许他们在下雨天迟到一会儿。这样做既没有扰乱课堂气氛，还让迟到的学生感到老师是爱他的，一举两得，何乐而不为！ 除了迟到这种小事外，作为教师，最头疼的可能就是班上有一个爱打架，又欺负同学，爱逃课，成绩又差的学生。 曾经我们班就有这样一位学生，他挨着谁坐，谁就准倒霉，于是我也就不停地给他换座位，但还是有学生不停地向我告他的状，而他对老师的严厉批评，毫不理会，总是犯同样的错误。使我不得不采用让他单独坐的办法，而且还是在第一排前面，才减少了告状的频率。当然这只是一点，除了这之外，他下午总是迟到，有时长达一节课，有时干脆下午不来学校。问他做什么去了，他总是低头不语。后来从其他同学那里知道，他是在街上的商店门口看电视，我们可以看出，电视的吸引力大大地超过了学习。我真的不知道该怎样来帮助他。 后来在一次看图写话的课堂中，我叫同学们讨论后再说，他却第一个把手举得高高的，我并没有让他起来说，而是叫了几个班上语言组织能力强的学生来说，但他们说得都不令我满意。 “让我说说吧！”教室里忽然发出了这个声音，我抬头望去，他正用期待的眼神看着我。做为教师，此时的我真的感到一振。我答应了他的请求。他站起来绘声绘色地讲了起来，我意外地发现他的语言表达能力极好。大多数孩子，一图就只能用一句话表示，而他却把它编成了一个动听的故事，同学们听了，也都目瞪口呆了，我表扬了他，顿时教室里响起了一阵热烈的掌声。我看见他的脸上露出了甜甜的笑，同学们向他投去了钦佩的目光。 从这件事后，我发现他再也不像以前那样欺负同学了，作业也比过去认真多了。 虽然他还是会在中午偶尔迟到，但他再也不会像过去那样什么都不说了，相反还会主动地把迟到的原因告诉我，有一次又是因为在商店门口看电视迟到了没等我批评他，他的眼泪都已经像断了线的珠子一样涌了出来。我为他能够认识到自己的错误而感到高兴。可见，一位老师对学生的关心、爱护、鼓励多么重要，
我看见了你的眼睛_六年级作文
我看见了你的眼睛 我的心动了，因为你的眼神。你的眼睛里，有我寻觅已久的眼神。你执着的看着我!我看见了，看见你的眼里的深邃。 记得在刚开学不久的那一次，叮铃铃，下课钟想起了。此后萎靡不振的我坐在原位写着作业，然而玉树临风的向我桌前走来一位隔壁桌同学，轻言细语道：“我们的课桌椅互换下可以么?”当隔壁桌的同学提出要跟我换桌椅这么一件简单的事，烟不出火不进的我，便忽然听到从侧方传来叽里咕噜的声音“她是女生，……不要麻烦她……”理解起来有点复杂，虽然我听不怎么明白你的意思，顿时我傻眼的看着说话的那位双眼，就是你那温柔的眼神。你的眼睛告诉了我，你在乎。 又一次，在上数学课上，老师抽查定义是否过关时，叫到平时成绩不佳的XX同学，目光如炬的我望着他流畅的背出内容。你望见我的专注，便也翻起课本，认真的背起来……我看见了，一位自愿举手的身影站了起来，那个你顾盼生神的望着我的眼睛，嘴巴滚瓜流水的背出定义。你的眼神告诉了我，你也行。 很多时候，望见你眼睛看着我，看着我的一言一行，一举一动，稍不留神。你的眼神能够穿越寂寞，拥有一双寂寞的眼睛的你不是无助的，但是是孤独的。 你的眼睛里，有湛蓝的大海，我可以看见你的海底;你的眼睛里，有被云雾缭绕的山巅，我看见了你的挺拔;你的眼睛里，有日出时天边的朝霞，我可以看见你心灵的阳光。一直梦想着，在没
了的大海边，在阳光灿烂的沙滩上，可以邂逅一个愿意守护我的神灵和他一起打着赤脚，随意的踏浪，开心的嬉戏，快乐的享受着阳光下的欢欣;让那浪花里的笑声和着我们，一起扑进大海宽广的胸怀。请大海见证：我们在海滩上留下的主机。你的眼睛告诉我，你是那个守护神。
幼儿园大班音乐教案《你的眼里有个我》
教学资料参考范本 幼儿园大班音乐教案《你的眼里有个我》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
你的眼里有个我 活动目标： 1、感受歌曲的欢快和跳跃，在互相对视中唱出眼睛中的“你，我，她”。 2、喜欢歌表演，能用眼神和动作自然地表现。 活动准备： 音乐磁带 活动过程： 一、发声练习 1、教师：小朋友们好！幼儿：你好！你好！xx老师你好！ 二、学唱歌曲 1、教师弹奏歌曲，幼儿自由结对互相看对方的眼睛，并说说从对 方的眼睛里看到了什么？——幼儿说：我看到了我自己…… ——教师小结：xx小朋友的眼睛可以看到xx 小朋友，也可以在 xx小朋友的眼睛里看到别的东西，小朋友的眼睛可真亮啊！ 2、现在请小朋友来听听歌曲里唱的是什么？ ——教师用歌声告诉幼儿：“你的眼睛里有呀有个我，我的眼睛 里有呀有个你。” 3、幼儿面对面坐，幼儿根据歌曲内容手指着自己和对方，跟着音 乐旋律学唱歌曲。 4、小朋友现在会唱这首歌了，那我们来给它取个好听的名字吧！ ——教师小结：老师这有一个很好听的名字就叫它《你的眼里有 个我》吧！
5、那请小朋友再来唱一遍这首《你的眼里有个我》的歌吧！ 三、歌曲创编 1、引导幼儿换一个角度，看看眼睛里有什么，把看到的东西唱到歌曲中去，教师举例如：“我的眼睛里有呀有朵花，我的眼睛里有呀有只鸟”等。教师边说边在黑板上画上画，鸟…… 2、现在请幼儿创编，幼儿创编时，教师将幼儿说的东西画在黑板上。 3、教师将幼儿创编的词代到歌曲中唱一次。 四、创编歌表演。 1、现在请小朋友想一想如果我们用动作来表示这首歌，你们会怎么做呢？ 2、教师弹奏歌曲，教师示范。幼儿再结对进行歌表演，前面两句互相看眼睛，最后两句面对面拍手击掌，中间两句可让幼儿自由创编动作。 2、幼儿分组创编歌表演，引导幼儿以睁大双眼、眯着眼、眼睛一开一闭等方式，表现诙谐和幽默的情趣。 3、幼儿每进行一遍歌表演，便选择一位同伴结伴表演。 4、请愿意表演的幼儿在集体面前与大家交流。 五、活动结束
歌词：我第一次睁开眼睛看见的是你……(求歌名)范文
歌词：我第一次睁开眼睛看见的是你……（求歌名）范文“我第一次睁开眼睛，看见的是你”是歌曲《妈妈我想你》的歌词。 《妈妈我想你》是由汤潮作词，汤潮作曲，汤潮演唱的一首歌曲。 歌曲歌词 我第一次睁开眼睛，看见的是你， 我第一次哭泣，为我擦干的是你， 我第一次跌倒时，搀扶的是你， 我第一次喊妈妈呀，最开心的是你， 我第一次离开家，送我的是你， 我第一次有成绩，最激动的是你， 我第一次绝望时，呼唤的是你，
我第一次懂事时，夸奖的是你， 妈妈呀，妈妈呀，我想你， 没有你的夜里我好孤寂，去往天堂的路是否太拥挤，妈妈累了，你就好好休息， 妈妈呀，妈妈呀，我想你， 你走后的天空一直下着雨，带上你心爱的油纸伞，妈妈，你要照顾自己， 妈妈呀，妈妈呀，我想你， 是你让我鼓起了勇气，我们约好了吧， 约好了吧，来世在这里团聚， 我们约好了吗，约好了吗，妈妈我在这里等你。
扩展资料： 《妈妈我想你》是2012-01-01汤潮发行的一首歌曲。歌曲时长04：42。收录于专辑《再见丽江行者》中,一上线就收到了广泛的关注，收获了众多的喜爱。 《妈妈我想你》有众多的翻唱版本，截止2018年11月，秦野、祁隆、房亮亮、郭乘鹏、郭心雨、陈敏等都进行过翻唱。 简谱 童年的趣事像天上的星星，多的不可计数。 其中最大、最亮的一颗，就是第一次溜冰了。 虽然已过了很多年了，但好像还是记忆犹新。 “喔，太好了！”哈哈，今天妈妈要带我去庆春广场上玩，我经妈妈批准，可以带上我那双新买的、粉红色的溜冰鞋。 你可知道，每当我看到广场上那些大哥哥、大姐姐，甚至比我还小的一些小朋友时，我是多么的羡慕呀！终于，我有了属于自己的溜
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册带上你的眼睛(3)
部编,初中,语文,人教,2011课,标版,七年级,下册,《带上她的眼睛》教学设计 教学目标： 1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。 2.理解小姑娘的人物形象和小说的主旨。 3.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。 教学方法：任务驱动法、点拨法。 学习方法：自主学习、合作交流相结合。 课前准备：布置学生查找作者刘慈欣及其作品的资料，结合“阅读提示”自学课文。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你看过法国著名的科幻作家凡尔纳的小说《地心游记》吗？《地心游记》讲述李登布洛克教授到地心旅行，经历迷路、缺水、史前生物等种种险情，最后回到了地面。我们国家也有一位著名科幻作家刘慈欣描写了人类到地心探险的情形。今天我们来学习这篇小说《带上她的眼睛》，板书课题“带上她的眼睛”。 二、展示自学，夯实基础 1.介绍作者 刘慈欣,中国科幻小说代表作家之一，被誉为“中国当代科幻第一人”。《带上她的眼睛》荣获中国科幻小说银河奖。代表作有长篇小说《超新星纪元》、《球状闪电》、《三体》三部曲等，中短篇小说《流浪地球》、《乡村教师》、《朝闻道》、《全频带阻塞干扰》等。其中《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。2015年8月23日，凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，成为亚洲首次荣获此奖的人。2权 2.科幻小说 全称科学幻想小说，其定义是，在尊重科学结论的基础上进行合理设想（而非妄想）而创作出的文艺。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象。一般认为，优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。2-1-c-n-j-y 三、课堂活动过程
大班音乐活动你的眼里有个我教案反思
大班音乐活动你的眼里有个我教案反思 在你的眼里，有一个对我的大型班级音乐活动教学计划的反思，主要包括活动的目标、准备、过程和反思。当你看着对方时，你可以感受到歌曲的快乐和跳跃，在你的眼睛里唱“你:我，他”。你喜欢表演歌曲，你可以用你的眼睛和动作自然地展示它们。幼儿园教师参加大型班级的音乐活动是合适的。来看看你眼中是否有适合我的教学计划。 活动目标:256以上 1:感受歌曲的欢乐和跳跃，在彼此的眼中唱出你、我和他的眼睛。 2:喜欢唱歌表演，可以用眼睛和动作自然地表现出来 3:发展手眼协调能力 4:培养儿童音乐节奏，发展儿童表现力 5:愿意参加音乐活动，在音乐活动中体验快乐 活动准备: 音乐磁带“你眼中有我” 活动流程: 1:游戏:领导者 1:老师解释游戏规则:小孩闭着眼睛不准偷看。老师用手指出另一个孩子是领导者。选出领队后，请要求领队根据音乐做不同的动作。其他孩子用眼角向领导学习动作。请让刚刚闭上眼睛的孩子用眼睛寻找领导者。 2:应该提醒孩子们在游戏中不要使用语言或动作。 3:这个游戏被反复玩
2:学会唱歌 1:请让刚才猜的孩子交流一下:你是怎么找到领导的？ 2:孩子们谈论他们的经历和他们眼睛的重要性 3:引导儿童观察同伴的眼睛 4:你在你同伴的眼睛里发现了什么？ 1995年:孩子们交换意见后，老师让一个孩子上前和他一起看对方的眼睛。 6:老师，猜猜我看到了什么？ 7:老师用歌声告诉孩子们:在你们眼里有一个我，在我眼里有一个你我们两个面对面坐着，拍手，唱歌，笑，笑 8年:孩子们再次听音乐，自由地结对看着对方的眼睛。 9:孩子们根据歌曲内容指向自己和彼此，并根据音乐旋律学习唱歌 10:引导儿童以不同的方式表演。(合唱队、男孩、女孩等。) 3:创作歌词 1:引导孩子们改变他们的角度，看他们眼中的东西，并把他们看到的东西唱进歌曲中 2:邀请个别儿童单独表演 3:引导儿童再次改变角度并创作歌词 4:创建操作 1:播放录音，孩子们将结对表演。前两句会看着对方的眼睛，最后两句会面对面地拍手，中间两句会让孩子们自由地组成动作。
请到我的眼睛里放牧你的羊只_爱情故事
请到我的眼睛里放牧你的羊只 少年在我家棉田的边缘放牧。他的羊，白而肥，像一朵朵移动的白色云朵。他笑起来的样子，像田地里绽开的棉花，丰满而温暖。 他在秋天的黄昏，打着呼哨从我的身边经过。他说，嗨，明天你还在吗？我说，不，就跑走了。后来我想我当时的样子一定像一只蠢笨的企鹅，他一定不会知道，我跑开的原因，是因为我觉得自己难看，装棉花的布兜那么大，像一个巨大而臃肿的肚子，难看死了。 那个阳光少年是高年级的同学，在我家向东半公里，涉过一条小河就是他居住的村子。他每天放学后都会去牧羊，如同我每天放学后去帮母亲摘棉花。 自那以后，我再也没去摘棉花。后来，母亲告诉我，有个孩子真奇怪，我们家棉田附近明明没有草可以给羊吃了，可他还是天天去牧羊。 第二天放学后，邻居捎口信说，母亲摘的棉花太多了，让我去帮忙。我骑着单车奔向棉田，等我到达时，母亲还剩下半垄就摘完了。我躺
在软绵绵的棉花堆上等母亲，看白云轻轻从眼前飘过。 他打着呼哨由远及近，我坐起来，对他说，嗨……他远远地看着我笑。我问他，这里已经没草给羊吃了，你为什么不换个地方放羊？ 他微微张了张嘴，又合上了，跑过来小声说，因为我心里也有只羊啊，只有在这儿，我心里的那只羊才能找到他要吃的草。 我发疯一样地笑了，大声跟母亲说：娘，他说他心里有只羊！ 他的脸突然红了，逃也似的跑掉了。他的羊，散落在秋天金黄色的原野上，像零星的白雪洒在黄澄澄的金箔上。 那一年，我13岁，他15岁。随着我们各自读了不同的高中，连名字都不曾相互知晓的我们，离散在茫茫人海。 大二时，我收到一封来自陌生人的E-mail。他说，嗨，你好，我是那个心里有只羊的男生，你还记得吗？ 往昔的岁月，如徐徐向两边开启的大幕，缓缓地露出了散发着芬芳香甜气味的棉田，还有那个赶着羊群打着呼哨的少年…… 那年情人节的清晨，我收到了一张朴素而祥和的电子贺卡，他说，能
女生适合发说说的唯美句子 但愿你的眼睛只看得到笑容
女生适合发说说的唯美句子但愿你的眼睛只看得到 笑容 1.当天整个城市那样轻快，沿路一起走半哩长街，还记得街灯照出一脸黄，还燃亮那份微温的便当，剪影的你轮廓太好看，凝住眼泪才敢细看。 2.我们都是风雪夜中的赶路人，因相遇摩擦，融化了彼此肩头的雪花，而后因为各自的路线不同，相距越来越远，雪花再覆肩头。 3.我来到你的城市走过你来时的路，想象着没我的日子你是怎样的孤独，拿着你给的照片熟悉的那一条街，只是没了你的画面，我们回不到那天。 4.生命与生活,是两回事。一生之中遇过多少对我们又重大影响的人，曾照亮过生命。其中又有多少个重量级人物，早被安置在神龛上，在回忆中给供奉，大概是不堪重负的关系，反而不轻易参与生活上无关痛痒的细节，渐渐渐渐，那盏生命烛光，也变得不痛不痒，如盛世般虚晃。讲究实在的人，实在不能拿着别人封给你的虚荣当饭吃，当被单温暖冷清的日子。 5.因为我害怕孤独，你为我亮起蜡烛，反而让我看清楚，两个纠
缠的命运，有多么无辜。 6.但愿你的眼睛，只看得到笑容。但愿你流下每一滴泪，都让人感动。 7.我想见的笑脸只有怀念，不懂怎去再聊天。忽已明白即使再见面，成熟地表演，不如不见。 8.谁都想贪新不厌旧，谁不是一路上一边看一边走，不错过任何挑逗，也不为任何人等候，谁都是一去不回头，丑陋留给尘埃，美丽在心头，花花世界有我的海市蜃楼。 9.万物溶烂，一念无垠。一个人的生命是因缘和合而成，生老病死出于巧合，喜怒哀乐何必固执。把自己看得太大，在天地面前惭愧犹恐惧不及，何苦之有。 10.我回忆完关于你的一切. 犹如去赴最后一个与你的约会. 而后天南地北. 在也不可能翻开. 这几笔写完后. 我就要钻进被子里面再梦一场. 希望依然荡气回肠. 有笑有泪。 11.明白活得开心的方式，有太多选择，人生在世本为灭苦之终身学习。不能理解与吃苦，如何享受无后顾之忧的乐。离苦得乐之外，也有因苦尽尔找到永乐之道，因舍而得。 12.最吊诡的是，时间并不会放过任何人，也是可以放过任何人。
愿你成为自己的太阳,眼里有爱,心里有光(深度好文)
人生就是一个不断苏醒的过程，我们经历着，成长着，做人要活成一束光，照亮自己，温暖别人，将生活打磨成自己喜欢的样子。 尼采说，每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负，每一天，尽自己所能把日子过得风生水起，让生活过得有滋有味，灵魂和身体都在路上，就是幸福。 一个人的内心是慢慢修炼的，生活怎能没有风雨，再明媚的人生，也会有阴霾遮住太阳，经历过挫折坎坷，内心就会变得足够强大，时间会带你走向成熟，让你学会不扰于外，不困于心，从容不迫，不慌不忙的坚强。 人活着要做自己的太阳，过于在意别人的感受，便会苦了自己，过度的依赖别人，会让你变得不像自己，俗话说，靠山山会倒，靠人人会跑，别人再风光，也只是别人的风景，只有自己最可靠。 三毛说，请你，担负起对自己的责任来，不但是活着就算了，更要活得热烈而起劲，不要懦弱，更不要别人太多的指引。 别人对你说过的话，做过的事，从来不能左右你的人生，一个人若把自己看轻了，别人也不会把你看重，我们不是要活在他人的眼里，
而是要做一个真实的自己，没人帮你的时候，记得要站直，让自己成为自己的信仰。 做人可以谦逊但不能谦卑，可以善良但不可以软弱，可以淡然但不能冷漠，长的不漂亮，可以多学习，气质不够，可以多微笑，活着不求人人喜欢，但求无愧于心。 人生是一场修行，我们接到不同的剧本，都是为了认清世界，认清自己。 做自己的太阳，有独立的自我，也能成为照亮别人的光，能耐得住寂寞，也能静享繁华，既有掌控生活的能力，心中也有诗和远方。 做自己的太阳，温暖而美好，睡前原谅一切，醒来充满活力，坦然接受命运的安排，从容的面对所有，只有自身强大，才能换来美好的未来。 活着的每一天都应该是明媚的，做自己的太阳，累了，歇一歇，倦了，停一停，生活潮起潮落，学会适应，逆境时，释然，顺境时，淡然，活得自己好看，别人才能把你当成风景。
【部编新人教版二年级下册】 《11 我是一只小虫子》 【市一等奖】优质课
《我是一只小虫子》教学设计 教学目标 【知识技能】 1.学会本课生字15个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】 1.用学过的方法理解学习和理解词语。 2.初步感受轻松幽默的语言风格。【情感态度与价值观】 体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。重点难点【教学重点】 1.学会本课生字，理解词语。 2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。【教学难点】 学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。 第一课时 一、图片揭题，导入新课 1 师：同学们今天老师给大家带来了几个好朋友，快来一起看看吧？ 出示虫子图片。师：这是什么，哪位同学知道它的名字？生：屎壳郎你怎么认识的呀？生：我在课外书中见到过。师：真是爱读书的好孩子。师：这个虫子又是谁呢？生：答。师;你真的太善于观察了。（学生看图，认读虫子名，虫子名加拼音。） 2 师：来了这么多小虫子呢，如果让你当你一只小虫子，你喜欢吗？为什么？生：发表意见 3 师：有个和你们差不多的小朋友他的想法却和你们不一样呢，让我们一起来看看他是怎么想的。请同学们跟老师一起走进今天的课文。让我们齐读课题《我是一只小虫子》。同学们的声音真洪亮呢。 老师：同学们读完课题你有什么疑问吗？生：当小虫子好不好？当小虫子有哪些快乐？老师：答案就在课文里，让我们一起走进课文寻找答案吧。二、初读课文，整体感知 1同学们打开课本51页，我们一起来听一这个故事，听的时候注意不认识生字把它圈出来，划分出课文中的自然段。 2 谁能告诉老师这篇课文一共几个自然段？生：这篇课文有七个自然段。你们听的可真认真呢，划分的非常准确，现在你们想试试吗？下面请大家自由朗读课文，注意读准字音读通句子，难读的地方停下了多读几遍（学生自读课文，教师随机指导，纠正字音。） 3 师：听到同学们朗朗的读书声，词语朋友都被吸引来了。谁来第一个给他们打招呼？（指名读，纠正问题）。看来你们和词语朋友都已经很熟悉了，谁来当小老师带领大家读一读（指导纠正评价小老师读的可真好。声音响亮，字正腔圆。平翘舌音分的非常清楚。）师：去掉拼音帽子还会读吗？（同桌互读检查情况，男女生比赛读） 4 注意看股这个字的读音，这里要读轻声，单独生字读三声，偏旁月字旁的字你还能在这里面找到吗，生：脾师：你的眼睛可真亮啊。老师还给大家带来了许多月字旁的字，你大家自由的读读，读完和同桌交流说说你的发现）其实我走过很多桌，都能听到同学们的读书声和发现。生：汇报月字旁的字与身体有关师：边读边指一指词语的位置。 师：同学们真的不仅善于发现还善于总结。老师要奖励大家一个谜语。 生：回答。师：你真爱动脑筋，反应真快。谁也能像老师这样编几个字谜？生：回答。师：同学们编的谜语口诀真是朗朗上口。猜字谜帮我们更深入的识记了这些生字。 5检验一下你们去掉熟悉的字，留下生字还能不能准确的记住他们。两位同学齐心协力让我们一起开火车走出生字迷宫吧。（不仅没有迷路，而且快速的走出来了你们真是黄金搭档。）同学掌握的真是太扎实了，现在让我们把这些生字词送回课文吧。 三、情景朗读，感知文本
初中作文：忘不了你的眼睛
忘不了你的眼睛 日月如梭，光阴似箭，整整13个春秋过去了。在我的背后总有那么一个人在默默地爱着我，关怀着我，这是我永远也遗忘不了的记忆。她，就是我的奶奶。 从小我就和奶奶一起下田干活。她戴着草帽，辛勤的劳动着，而我呢，就在田里看昆虫。实在无聊的时候，就站在奶奶面前，细细地观察着她。豆大的汗珠从她的额头滑落，可这却掩盖不住奶奶那一双褐色的眼睛。我端详着奶奶，汗滴了来不及去擦，永不停息地劳动着，可那眼睛中却满是欢喜。“奶奶，你干嘛那么开心啊？”我问。“你怎么知道的啊？”她问。“从你的眼睛里看到的。”我说。“因为我种田时老想着丰收时的情景，所以这样也不会累。”说完那双浓眉大眼中便散发出激动的光芒。从8岁开始，奶奶便搬到了城里。可还没到一两年，奶奶的眼中便透露出那失望的表情。有时还会对我说：“孙儿啊，我本是劳动的命，要不是为了你，我早就回田里和你爷爷种田去了。”那时我就想：为什么是为了我啊？直到四年级的时候，我才感悟到了那句话中包含了奶奶对我有多少的爱。 我还清楚的记得奶奶小时候对我的呕心沥血。那是我4岁的时候，牙齿都长全了，两只小脚跑得可快了呢！可我总想体会奶奶对我的爱，就要求奶奶吧我躺着抱，还要奶奶将花生米嚼碎了吐到我的嘴里吃。在奶奶咀嚼的过程中，我特喜欢看奶奶的眼睛，那里是充满慈爱的。在我小时候，家里有一张“摇摇床”，是我的专属。奶奶每天中午都要放下手中的活，给我唱摇篮曲，轻轻地
摇着床，直到我睡着了才蹑手蹑脚地去干活。每当我睡醒了却不见奶奶的话，那哭声可不得了，惊天地，泣鬼神，连鸡鸭羊圈中的动物也跟着一起叫了起来。奶奶一听见，便会同其他农民喊：“不得了，不得了，孙儿醒了，我得赶紧回家。”当我一听见奶奶回来的脚步声，便故意装睡，还打起了“呼噜”。第一次奶奶就如丈二的和尚——摸不着头脑。我突然睁开眼睛，大叫一声“啊”，奶奶吓了一大跳，还说：“你这调皮蛋！”可我却百试百中，每每我去吓奶奶，她总会装出一副担惊受怕的样子，但没有一会便用慈爱的眼神看着我，替我摇起了床。长大后才明白那全是奶奶对我的爱啊！ 现在我长大，该我去关爱奶奶了。奶奶看书很累，我要读给她听；奶奶烧饭老被呛，我去烧。我要奶奶那期待的目光变成那满足的目光。那双眼睛在童年给我的启迪太多了，一想到奶奶的眼睛，心中便暖暖的。
我的眼中有你
幼儿观察记录与分析——我的眼中有你 黄丽霞观察背景： 许若琳小朋友是刚转入我们班级的一个小女生，刚转过来时若琳表现出怕生，喜欢独处，注意力很难集中，答非所问，上课会随意走动等不良习惯。 观察进程（一） 观察时间：2014年9月1日 观察地点：大2班教室门口 观察对象：许若琳 场景描述： 老师站在教室门口迎接每位小朋友并进行问好，若琳妈妈在前面牵着许若琳走，若琳没有看路头向天看东张西望，到了教室门口她仍然东张西望没有主动向老师问好，在妈妈的提醒下，她问了老师好，在问好的同时她依然眼睛望向别处，然后就跑去活动了。 分析： 通过与若琳妈沟通得知每次外出碰到朋友，若琳都用同样的方式与人问好，不主动，心不在焉，讲了很多遍也不改。 措施： 改变问好方式，蹲下来与若琳小朋友平行对视。 观察进程（二） 观察时间：2012年9月3日 观察地点：大2班教室门口 观察对象：许若琳 场景描述： 若琳小朋友依然在妈妈带领下东张西望的走进幼儿园，我尝试着蹲下来望着她的眼睛与她对视问好，她却看向别处问了老师好就挣脱妈妈的手活动去了。 分析： 长期不正确的问好习惯很难一下子改正，要养成有礼貌的问好习惯，把他的注意力吸引过来，要根据若琳小朋友的自身特点进行调整而不是进行简单的说教。 观察进程（三）： 观察时间：2014年9月5日
观察地点：大2班教室门口 观察对象：许若琳。 场景描述： 看见许若琳来了，我依然蹲下来迎接她，拉住她的小手说：若琳好！呀！若琳眼睛里有黄老师，看看老师的眼睛里有没有若琳？若琳转过头来看了我的眼睛，我与她重新进行问好，这次她看着我的眼睛向我问好，我及时的表扬了她。 分析： 在接下来的几天我都用同样的方式与若琳问好，若琳也用她的小眼睛回应我。 观察小结： 《指南》中指出：人际交往和社会适应是幼儿学习的主要内容，也是其社会发展的基本途径。幼儿园应为幼儿创设温暖、关爱、平等集体生活氛围，建立良好的师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感。
幼儿园：大班音乐教案《 你的眼里有个我》
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 大班音乐教案《你的眼里有个我》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Big class music lesson plan "You have me in your eyes" 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
大班音乐教案《你的眼里有个我》 你的眼里有个我 活动目标： 1、感受歌曲的欢快和跳跃，在互相对视中唱出眼睛中的“你，我，她”。 2、喜欢歌表演，能用眼神和动作自然地表现。 活动准备： 音乐磁带 活动过程： 一、发声练习 1、教师：小朋友们好！幼儿：你好！你好！xx老师你好！ 二、学唱歌曲 1、教师弹奏歌曲，幼儿自由结对互相看对方的眼睛，并说说从对方的眼睛里看到了什么？——幼儿说：我看到了我自己…… ——教师小结：xx小朋友的眼睛可以看到xx 小朋友，也可以在xx小朋友的眼睛里看到别的东西，小朋友的眼睛可真亮啊！
2、现在请小朋友来听听歌曲里唱的是什么？ ——教师用歌声告诉幼儿：“你的眼睛里有呀有个我，我的眼睛里有呀有个你。” 3、幼儿面对面坐，幼儿根据歌曲内容手指着自己和对方，跟着音乐旋律学唱歌曲。 4、小朋友现在会唱这首歌了，那我们来给它取个好听的名字吧！ ——教师小结：老师这有一个很好听的名字就叫它《你的眼里有个我》吧！ 5、那请小朋友再来唱一遍这首《你的眼里有个我》的歌吧！ 三、歌曲创编 1、引导幼儿换一个角度，看看眼睛里有什么，把看到的东西唱到歌曲中去，教师举例如：“我的眼睛里有呀有朵花，我的眼睛里有呀有只鸟”等。教师边说边在黑板上画上画，鸟…… 2、现在请幼儿创编，幼儿创编时，教师将幼儿说的东西画在黑板上。 3、教师将幼儿创编的词代到歌曲中唱一次。 四、创编歌表演。 1、现在请小朋友想一想如果我们用动作来表示这首歌，你们会怎么做呢？
我是你的眼睛
我是你的眼睛 我是你的眼睛 （湖南考生） 满分作文 这是我最后一次去看老何了。 并不宽敞的房屋下堆着些祭祀用的物什，堂屋中央摆放着一口黑得发亮的棺木。老何静静地躺在里面。他的面色黄中透着青——好像他对我们发着怒的模样。我觉得我可以抓住点什么，一伸出手，眼睛上涌了一般热气，把我的眼镜也给弄得模糊不清了。 我抬起头，竟看到满屋子的人。 老何你看到了吗？他们都回来看你了。他们的眼睛里还写满了和当年一样的热烈，那热烈如今也灼烧到了我，让我的胸中充满了似要喷出来的浓焰，一如当年的你啊，老何。 三十年前的老何有着瘦干的模样，每天都在这片小山坳里晃悠。破败的山村有一种出奇的宁静，老何觉得这种宁静实在太过沉寂。他在溪边捡了一担担鹅卵石，填上了村口那条坑洼洼的泥浆路。抬头看见天上飞过的一只麻雀，突然知道少了些什么。 老何用自己的积蓄买了些红砖，最后修修补补，在村口盖了一座很小的红砖房，他自制了一块木板，上面用炭块写上“村口小学”四字。接着他挨家挨户劝说村民们让孩子到“小红砖房”里上课，他担任校长，也是唯一的教师。
老何的学校开办起来了。他用炭块当粉笔，用手抄的作业本作学生的教材，每当讲到高兴处就满脸通红。“世上有许多好地方，”老何常说，“北京有故宫，有颐和园，还有圆明园。圆明园可惜被洋鬼子破坏了，要是也能去看一看……”他忽然停下来，有些黯然，抬起头，眼睛便又亮了：“你们要努力读书，将来一定能走出山坳坳，去多看看外头的世界，也就当是老师我看了！” 三十多年间，老何送走了一批批学生，他总说，孩子们眼睛里有光啊，那光太热烈，灼得他非得做些什么。于是，他做了孩子们的老师，看他们一个个飞出大山，飞到世界各地，去那个美丽的“外面”饱览美景。 “我也是桃李满天下了。”我每逢去看望他，他总是这样对我说，是感慨，也是叹息。我静静地握着他的手，听他讲他和他的学生过去的趣事，心里有一种格外的自豪…… “爷爷……”我抓住他已经不再温暖的手，眼前是一些照片，那些爷爷口中的“孩子”手持着它们。你看，那是故宫，那是圆明园…… 一位年长的叔叔跪了下来，温和的声音都颤抖着：“何老师，我们回来了，我们带了世界回来。您放心，我们一直都是您的眼睛！“我也忍不住哭了起来。我也是你的眼睛，爷爷，我会把这条路坚持下去。我知道，坐在志愿填报的电脑前，我一定会告诉自己：就报师范吧。让我成为你的眼睛，替你去看世界的美。也让更多人替我，成为我的眼睛，看到世界的未来。 从心底里流淌出的文字是最美的文字。文章由大树的故事，联想
我眼中的你,你眼中的我
我眼中的你，你眼中的我 生活中不是缺少美，而是缺少一双善于发现美的眼睛。当我们静下心来打量每一个人的时候，我们发现，原来每个人都是独一无二的、可爱的。 一曲音乐，一张便条，一份赞美……在这个安静的教室，大家都在用心认真书写自己对其他同学的赞美，坐在温馨的教室里，思维在流淌，文字在跳跃。 一开始写，我第一个想到的就是好友高钰雯。她善良、活泼、学习认真……在我伤心时，有她安慰；在我受伤时，有她呵护；在我孤独时，有她陪伴……我们时不时会吵架，但先道歉的总是她。我们四年级成为好友，那时，我刚结束一段失败的友谊，那个同学认为我是“两面派”，我好伤心。这时，是高钰雯一直陪着我，陪我欢笑，陪我伤心，陪我发泄……想到这儿，我马上拿出一张同学送我的信封便条，真诚地写下：善良、可爱、学习认真…… 写完好友，我的目光在同学们之间搜索，最后锁定了我的同桌——蒋东宸。谈起他，我会很自信地说：“他是我见过最好的同桌！”他的大方、宽容……是我缺少并要学习的优点。记得当我失败时，他会安慰我；记得当我成功时，他会鼓励我继续加油；记得当我……蒋东宸的成绩并不是特别好，但自从与他做同桌，我的脾气也在他的感染下越来越好了，我盯了他一会儿，马上写
下：宽容、大方、温和…… 接着，我就像写作文词穷了一样，托着脑袋不停地想着：写谁呢？这时一个名字跳入我的脑海：陈仲轩。这个想法把我也吓了一跳，但仔细一想，对呀，表面上总比别人慢半拍的他，其实也藏着许多优点，有人欺负、看不起他时，会一笑而过；有人需要帮助时，他会挺身而出；有人想打扰他时，他会不顾不理，专心做事……只要认真想想，就能发现。我边想边在纸上写下：乐于助人、老实…… 窗外，凉爽的秋风拂过大地，留下一片清凉。室内，色彩缤纷的赞美卡惹花了眼睛，忍不住，我慢慢地翻阅…… 首先，一张两只萤光色蝴蝶最先映入了我的眼帘，清秀的字体小巧可爱，上面写满了一句句赞美的话语，一排排美丽的字，让我的眼睛不愿转移：“你的成绩很好，也是班里……”哇噻！好长啊！到底是谁认为我这么优秀呢？我的目光在班里上下左右地搜索着，这时，同桌告诉我这份最长的是姚魏紫写给我的！哦？真的吗？从没想到把我说得这么好的人竟然是那个可爱、温柔、活泼、呆萌而且数学很棒的姚魏紫同学呀！她的数学可棒了，还去上学校要选拔才能上的奥数班呢！不过她平时呆萌可爱，可有趣了！我转望窗外，冬青树生机勃勃，一阵秋风吹过来，带着果香和菊花香，吮吸一口，再呼出来，便将这份香甜尽收心底。想着想着，我对姚魏紫的敬佩之情油然而生！ 我在一叠叠色彩缤纷的赞美卡中上下看着，这时，一件衣服