1整式概念教学设计

整式的概念教学设计

大窑中学于正玉

一、教材分析：

整式是鲁教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第七章第一节的内容，是在上册学习了用字母表示数和列代数式的基础上引进的，具有承上启下的重要作用。本节属于概念教学，是整式运算的起始课，是整章内容的基础，具有承上启下的作用。

二、学情分析：

本节课是一个概念教学，是学生观念由数向式转化的开始，比较抽象，与学生的认知基础和思维有一定的差距，学习中会有一点困难。为此，教学中要注意把握几点：

（1）加强直观性，为学生提供足够的感知材料，帮助学生认识概念，理解概念，掌握概念，达成认知目标。

（2）注重分析，借助学生的举例，抓住概念的易混、易错处，强化认识，达成能力目标。（3）通过小组交流，加深认识，加强合作精神的培养。

三、教学目标：

知识与技能：

1、了解整式的概念

2、理解单项式的系数、次数；多项式的项、项的系数和次数等

3、能确定单项式的系数、次数和多项式的项、次数。

过程与方法：

经历观察、讨论、猜想等数学活动，发展有条理的推理能力，合理的语言表达能力。

情感态度与价值观：

通过积极参与数学学习活动，培养独立思考和合作学习的习惯。

四、教学重点和难点：

重点：单项式的系数、次数，多项式的项、项的系数和次数

难点：单项式的系数、次数和多项式的项、次数

五、教学过程：

六、教学反思：

本节课，我首先回顾了代数式的概念，通过创设生活情境，列出代数式，并让学生、观察、对比这些代数式的特点，从而引出单项式、多项式以及整式的概念，运用对比分析的方法，并注意强调学生易漏的问题，及时加以巩固理解，然后继续采用对比教学法，学习了单项式的系数、次数，以及多项式的项、次数等有关概念，并及时进行巩固提高。

整节课下来，我自认为思路还是比较清晰的，并且，教学中我也非常注意学生的归纳总结能力的培养，关注了学生的参与热情，这些都是我的优点，但是我也意识到自己还存在很多问题，在拓展延伸方面不到位是我最大的不足，我将在以后的教学中不断改进。

七、板书略。