实验方案

实验方案
实验方案

农用硫酸钾分析方案

氧化钾含量的测定

一、方法提要在碱性条件下加热消除试样溶液中铵离子的干扰。加入乙二胺四乙酸二钠螯合其它微量阳离子, 以消除干扰分析结果的阳离子, 在微碱性介质中, 四苯硼酸钠与钾反应, 生成四苯硼酸钾沉淀, 过滤干燥沉淀并称重。

K++NaB(C6H5)4=KB(C6H5)4+Na+

二、实验仪器与试剂

1、氢氧化钠溶液, 200 g/L

2、乙二胺四乙酸二钠(EDTA)溶液, 40 g/L

3、六水氯化镁(MgCl·6H2O)溶液, 100g/L

4、四苯硼酸钠溶液( 15g/L) : 取15g四苯硼酸钠[NaB(C6H5)4]溶于960mL水中, 加8mL氢氧化钠溶液和20mL六水氯化镁(MgCl·6H2O)溶液, 搅拌15min, 静置24h后用滤纸过滤。溶液贮存在棕色瓶或聚乙烯瓶中, 在一个月内稳定。如发现浑浊, 使用前应过滤。

5、四苯硼酸钠洗涤液( 1.5g/L ) : 用10份体积水稀释1份体积四苯硼酸钠溶液(15g/L)。

6、酚酞指示剂溶液( 5g/L )

7、一般实验室玻璃仪器;

8、烧结玻璃坩埚式过滤器: 4号(孔径4μm ~16μm), 容积30ml;

9、干燥箱: 能维持120℃±5℃

三、分析步骤

1、试样溶液的制备称量约2.0g试样, 精确至0.001g, 置于250mL烧杯中, 加100mL水, 在电炉上缓慢煮沸15min, 转移到500mL容量瓶中, 混匀, 冷却至室温, 用水稀释至刻度。经过干燥滤纸和漏斗过滤, 弃去最初几毫升滤液,

保留滤液供测定。

2、 测定 吸取含有约40mgK 2O 的滤液(K 2O 含量约为50%, 吸取15.0mL; K 2O 含量约为45%, 吸取20.0mL; K 2O 含量约为33%, 吸取25.0mL)到200mL 烧杯中, 用水稀释至50mL, 加10mLEDTA 溶液和5滴酚酞指示剂溶液, 逐滴加入氢氧化钠溶液至红色出现并过量1mL 。置于沸水浴上加热15min, 使溶液始终保持红色。在不断搅拌下, 用滴管以每秒钟1~2滴的速度滴加30mL 四苯硼酸钠溶液, 继续搅拌1min, 然后在水流下迅速冷却至室温, 静置15min 。

经过预先在120℃±5℃下干燥恒重的滤器, 过滤上层清液, 以四苯硼酸钠洗涤液用倾泻法重复洗涤5~7次, 每次用洗涤液约5mL, 转移沉淀到滤器中, 用少量洗涤液洗涤烧杯, 最后用水洗涤烧杯两次, 每次用水约5mL 。

将盛有沉淀的滤器置于120℃±5℃的干燥箱中, 待温度达到后干燥90min, 取出, 移入干燥器内冷却、 称重。

3、 空白试验 在测定的同时, 除不加试样外, 按同样的操作步骤, 同样试剂、 溶液和用量, 进行平行操作。

四、 结果表示 氧化钾(K 2O)含量w, 以质量分数( %) 表示, 按下式计算:

()()121200m 0.1314m 6570w 100500

m m V

m V

m -?-?=?=?

m1——试样测定时, 所得四苯硼酸钾沉淀质量, g; m2——空白试验时, 所得四苯硼酸钠沉淀质量, g; m0——试样质量, g;

V ——沉淀时所吸取试液的体积, mL;

0.1314—— 四苯硼钾质量换算为氧化钾质量的系数。

取平行测定结果的算术平均值作为测定结果。

五、数据记录及处理

氯含量的测定

一、方法提要

试样经加热溶解后, 加入一定体积过量的硝酸银溶液, 氯离子与银离

子完全反应后, 再以硫酸铁铵指示液, 以硫氰酸铵标液滴定剩余的银离子, 然后根据消耗的硫氰酸铵标液的体积, 计算氯含量。

二、实验仪器与试剂

1、硝酸溶液: 1+1

2、邻苯二甲酸二丁酯

3、硝酸银溶液【c(AgNO3)=0.05 mol/L】: 称取8.7 g硝酸银, 溶解于水中, 稀释至1 000 mL, 储存于棕色瓶中。

4、氯标准溶液: 1 mg/mL

5、硫酸铁铵指示液: 80 g/L。

6、硫氰酸铵标准滴定溶液【c=0.05 mol/L】: . 称取3.8g硫氰酸铵溶解与水中, 稀释至1000mL.。

三、 分析步骤

1、 硫氰酸铵标准滴定溶液的标定

准确吸取25.0 mL 氯标准溶液于250 mL 锥形瓶中, 加入5 mL 硝酸溶液和25 mL 硝酸银溶液, 摇动至沉淀分层, 加入5 mL 邻苯二甲酸二丁酯, 摇动片刻。加入水, 使溶液总体积约为100mL, 加入2 mL 硫酸铁铵指示液, 用硫氰酸铵标准滴定溶液滴定剩余的硝酸银, 至出现浅橙红色或浅砖红色为止, 同时进行空白试验。

()

01m 1000

c V -V M ?=

?

m —所取氯标准溶液中氯离子的质量的数值, 单位为克(g);

V0——空白试验(25 mL 硝酸银溶液)所消耗硫氰酸铵标准滴定溶液的体积的数值, 单位为毫升;

V1—滴定剩余的硝酸银所消耗硫氰酸铵标准滴定溶液的体积的数值, mL; M ——氯离子摩尔质量的数值, 单位为克每摩尔(g /mo1)(M=35.45)。 2、 测定

称取试样6 g ~8 g, 精确至0.001 g, 置于250 mL 锥形瓶中, 加100 ml 水, 缓慢加热至沸, 继续微沸10 mln, 冷却至室温, 溶液转移至250 ml 容量瓶中, 稀释至刻度, 混匀。干过滤, 弃去最初的几毫升滤液。

准确吸取25 m1的滤液于250 mL 锥形瓶中, 加入5 mL 硝酸溶液, 加入25 mI 硝酸银溶液。摇动至沉淀分层, 加入5 mL 邻苯二甲酸二丁酯, 摇动片刻。 加入水, 使溶液总体积约为100 mL, 加入2 mL 硫酸铁铵指示液, 用硫氰酸铵标准滴定溶液滴定剩余的硝酸银, 至出现浅橙红色或砖红色为止。 3、 空白试验

在测定的同时, 除不加试样外, 按同样的操作步骤, 同样试剂、 溶液和用量, 进行平行操作。

四、 结果表示 氯离子含量w, 以质量分数( %) 表示, 按下式计算:

()02V w 100mD 1000

V cM -=??………………( 1)

V0—空白试验( 25mL 硝酸银) 所消耗硫氰酸铵标准滴定溶液的体积, mL; V2——滴定用去硫氰酸铵标准滴定溶液的体积, m L;

c ——硫氰酸铵标准滴定溶液的浓度的数值, 单位为摩尔每升(mol /L) M ——氯离子摩尔质量, 单位为克每摩尔(g /moL)(M=35.45) m ——试料的质量, 单位为克(g);

D ——测定时吸取试液体积与试液的总体积之比。 五、 数据记录及处理 1、 硫氰酸铵标液的标定

2、 氯含量的测定

水分的测定

一、方法提要

称取一定量的试样, 放入烘箱中, 在( 105±2) ℃下干燥到质量恒定, 由试样减少的质量计算水分质量。

二、实验仪器与试剂

1、一般实验室仪器

2、称量瓶: 直径6cm, 高3cm, 有磨口玻璃盖。

3、干燥箱, 能维持105℃±2℃。

三、分析步骤

1、试样称量

根据硫酸钾的水分含量, 确定试样的称量:

2、测定

按试样称量要求, 称量一定量未研磨过的实验室样品, 精确到0.001g, 置于预先在105℃±2℃下干燥至恒重的称量瓶中, 瓶盖倾斜放置, 置于干燥箱中与温度计水银球同一水平位置处, 关紧干燥箱门, 待温度达到105℃±2℃时计算时间, 干燥1h。取出称量瓶, 盖紧瓶盖, 置于干燥器内冷却, 冷却时间与空称量瓶恒重时相同, 称量。

四、结果计算

水分( H 2O) 含量w, 以质量分数( %) 表示, 按下式计算:

12

m w 100m

m -=

? m1——称量瓶及试样在干燥前质量, g; m2——称量瓶及试样在干燥后质量, g; m ——试样干燥前的质量, g 。 五、 数据记录及处理

游离酸含量的测定 一、 方法提要

试样经加热溶解后, 加入少量的混合指示剂, 用氢氧化钠标准溶液滴定, 根据消耗的氢氧化钠标准溶液的体积, 计算游离酸的含量。 二、 实验仪器与试剂 1、 不含二氧化碳的水

2、 甲基红-亚甲基蓝混合指示剂溶液

3、 氢氧化钠标准滴定溶液【c(NaOH)=0.1mol/L 】

4、 一般实验室玻璃仪器

5、 电磁搅拌器

6、 碱式滴定管: 25mL 和50mL, A 级。 三、 分析步骤

称量5g~10g 未研磨过的实验室样品, 精确到0.001g(游离酸0.5%, 称量10g 试样, 游离酸3.0%, 称量5g 试样), 置于250mL 烧杯中, 加100mL 水, 小心煮沸并维持缓缓煮沸5min, 稍冷, 过滤, 用少量不含二氧化碳的水洗涤烧杯和滤纸各三次, 洗涤液与滤液合并一起。在滤液中加3滴混合指示剂溶液, 如果溶液呈绿色, 则试样无酸性; 如果溶液呈紫红色, 用氢氧化钠标准滴定溶液滴定溶液颜色由紫红色变成灰绿色为终点。 四、 结果表示

酸度w, 以硫酸(H 2SO 4)的质量分数( %) 表示, 按下式计算:

c w 100m 1000

VM

=

??

c ——氢氧化钠标准滴定溶液的浓度, mol/L; V ——滴定用去氢氧化钠标准滴定溶液的体积, mL; m ——试样的质量, g;

M ——硫酸的摩尔质量, 单位为克每摩尔(g /moL) 五、 数据记录及处理 1、 氢氧化钠的标定

2、 游离酸含量的测定

磷石膏分析方案 附着水的测定

一、 方法提要 称取一定量的试样, 放入烘箱中, 在40℃±2℃下烘2h, 根据试样减少的质量来计算附着水的含量。 二、 实验仪器与试剂

1、 烘箱

2、 干燥器

3、 称量瓶

三、 分析步骤 称取约1g 试样( m 3) , 精确至0.0001g, 放入已烘干至恒量的带有磨口塞的称量瓶中, 于40℃±2℃的烘箱内烘2h(烘干过程中称量瓶应敞开盖), 取出, 盖上磨口塞( 但不应盖的太紧) , 放入干燥器中冷至室温。将磨口塞紧密盖好, 称量。再将称量瓶敞开盖放入烘箱中, 在同样温度下烘干30min, 如此重复烘干、 冷却、 称量, 直至恒量。 四、 结果表示 附着水的质量百分数X 1按下式计算:

12

11

m X 100m m -=

? X 1——附着水的质量百分数, % m 1——烘干后试料质量, g;

m2——烘干前试料质量, g;

五、数据记录及处理

二水硫酸钙( CaCO3·2H2O) 的测定

采用测定结晶水含量换算确定二水硫酸钙( CaCO3·2H2O) 含量的方法进行。

一、方法提要

称取一定量的除去附着水的干基试样, 放入烘箱中, 在( 230±5) ℃下烘1h, 根据试样减少的质量来计算结晶水的含量, 然后换算为二水硫酸钙的含量。

二、实验仪器与试剂

1、烘箱

2、干燥器

3、称量瓶

三、结晶水含量分析步骤

称取1g除去附着水的干基试样( m1) , 精确至0.0001g,放入已烘干至恒量的带磨口塞的称量瓶中, 在( 230±5) ℃的恒温干燥箱中加热1h( 加热过程中称量瓶应敞开盖) , 用坩埚钳将称量瓶取出, 盖上磨口塞( 但不应盖得太紧) , 放入干燥器中冷却至室温。将磨口塞紧密盖好、称量。再将称量瓶敞开盖放入恒温干燥箱中, 在同样温度下加热30min, 如此重复加热、冷

却、 称量, 直至恒量m 2。

四、 结果表示 结晶水含量按式( 1) 计算, 计算结果精确至0.01%。

12

1

m m H 100m -=

?………………( 1) H ——结晶水含量( 质量分数) , %; m 1——加热前干基试料质量, 单位为克(g); m 2——加热后试料质量, 单位为克( g) 。

二水硫酸钙( CaCO 3·2H 2O) 含量按式(2)计算, 计算结果精确至0.01%。 G=4.7785×H ……………( 2)

G ——二水硫酸钙( CaCO 3·2H 2O) 含量( 质量分数) %;

4.7785——以结晶水含量换算为二水硫酸钙( CaCO 3·2H 2O) 含量的系数; H ——结晶水含量( 质量分数) , %。 五、 数据记录及处理

水溶性五氧化二磷( P 2O 5) 的测定

一、 方法提要 在酸性介质中, 正磷酸根与喹钼柠酮沉淀剂反应生成黄色

磷钼酸喹啉沉淀, 经过沉淀量换算出五氧化二磷( P2O5) 的含量。

二、实验仪器与试剂

1、天平: 不应低于四级, 感量为0.0001g.

2、离子计或酸度计: 附有氟离子选择性电极及饱和氯化钾甘汞电极。

4、磁力搅拌器: 附有调速装置和塑料外壳的搅拌子。

5、恒温干燥箱: 量程为室温~300℃, 精度±1℃, 附温度自动控制器。

6、玻璃砂蕊坩埚: 4号, 滤板孔径( 5~15) μm, 容积30mL

三、分析步骤

1、制样从测定附着水取样的磨口瓶中称取5g试料( m3) , 精确0.0001g,放入研钵中, 加水50mL,在研钵中研磨15min, 将研磨后的试料全部转移至250mL容量瓶中定容, 静置30min后, 用中速定性滤纸进行干过滤, 此溶液为A溶液, 用于水溶性磷与水溶性氟的测定。当测试水溶性五氧化二磷的时间与测定附着水的时间间隔超过三天时, 需重新进行附着水的测定。

2、水溶性五氧化二磷( P2O5) 的测定

( 1) 配制喹钼柠酮沉淀剂

溶液a——称取70g钼酸钠于400mL烧杯中, 用100mL水溶解;

溶液b——称取60g柠檬酸于1000mL烧杯中, 用100mL水溶解, 加入85mL 硝酸;

溶液c——将溶液a加到溶液b中, 混匀;

溶液d——将35mL硝酸和100mL水在400mL烧杯中混匀, 加5mL喹啉; 溶液e——将溶液d加到溶液c中, 混匀。静置24h, 用玻璃砂芯坩埚或滤纸过滤, 在滤液中加入280mL丙酮, 用水稀释至1000mL。( 注意: 将沉淀剂置

于暗处, 避光避热。)

( 2) 测定 ①准确移取50mL 试料溶液A, 置于300mL 烧杯中, 加入10mL(1+1)硝酸溶液, 用水稀释至100mL 。

②盖上表面皿, 于电炉上加热至沸, 取下, 用少量水冲洗表面皿和杯壁。在不断搅拌下, 加入30mL 喹钼柠酮沉淀剂, 继续温和地加热微沸1min.取下烧杯, 冷却过程中搅拌3~4次, 静置沉降。

③用预先在( 180±2) ℃恒温干燥箱内干燥至恒重的玻璃砂芯坩埚(m 4)抽滤。先将上层清液滤完, 然后以倾泻法洗涤沉淀1~2次( 每次用水约25mL) , 将沉淀全部转移至坩埚中, 再用水洗涤5~6次。将坩埚底部的水分用滤纸吸干后, 置于( 180±2) ℃恒温干燥箱内, 干燥至恒重( 45min 以上) , 置于干燥器中冷却30min, 称量(m 5)。空白试验除不加试料溶液A 外, 其余方法同上。 注: 分析完毕后坩埚中沉淀先用水冲洗, 再用1+1氨水溶液洗涤( 氨水溶液能够保留再用) 。

四、 结果表示 五氧化二磷( P2O5) 含量( X1) 以质量分数( %) 表示, 按式( A.1) 计算:

547613[()()]0.03207

100(1)50/250

m m m m X m X ---?=

?-?……………( A.1)

m 3——试料质量, 单位为克( g) ; m 4——坩埚的质量, 单位为克( g) ;

m 5——磷钼酸喹啉沉淀和坩埚的质量, 单位为克( g) ; m 6——空白样坩埚的质量, 单位为克( g) ; m 7——空白样沉淀和坩埚的质量, 单位为克( g) ; X ——同一样品所测附着水含量( 质量分数) , %

0.03207——磷钼酸喹啉摩尔质量换算为五氧化二磷( P2O5) 质量的系数。测定的试验次数规定为两次。用两次试验平均值表示测定结果。计算结果精确至0.01%。

五、数据记录及处理

矿石中铅含量的测定

一、方法提要

试料用盐酸、硝酸分解, 在硫酸存在下, 使铅生成硫酸铅沉淀, 与其它元素分离, 用乙酸-乙酸钠缓冲液(pH5. 4~pH5.9)溶解硫酸铅, 以二甲酚橙为指示剂, 用EDTA标准溶液滴定。

二、实验仪器与试剂

分析天平: 三级, 感量0.l mg。

盐酸(l.19 g/mL),硝酸(l..42 g/mL), 无水乙醇, 抗坏血酸, 硫酸(1+1), 硫酸(1+9),

二甲酚橙溶液(2 g/L),

乙酸-乙酸钠缓冲液(pH5. 4~pH5.9):

称取200 g乙酸钠溶于水后, 加9 mL冰乙酸, 加水稀释至1000 mL。

铅标准溶液[ρ(Pb) =1.00 mg/mL

称取1.0000 g金属铅(≥99. 99%), 置于250 mL烧杯中, 盖上表面皿, 沿烧杯壁加入10 mL硝酸(1+1)加热溶解后, 用少量水洗去表面皿, 移入1000 mL容量瓶中, 用水稀释至刻度, 摇匀。

三、分析步骤

1、EDTA标准溶液[c(EDTA) =0. 01 mol/L]的配制和标定:

(1)EDTA标准溶液配制: 称取3.72 g乙二胺四乙酸二钠盐溶于1000 mL 水中。

(2)EDTA标准溶液标定: 分取20 mL铅标准溶液三份, 分别置于250 mL 烧杯中, 加入50 mL乙酸-乙酸钠缓冲液, 搅拌, 加入0.1 g抗坏血酸, 加水稀释至100 mL, 搅拌后, 加入3滴~5滴二甲酚橙溶液, 用EDTA标准溶液滴定至由红色变为亮黄色为终点。取三份溶液数据的算术平均值。并同时进行空白试验。

2、测定

称取1.5g液体样品( 硫酸铅) 于250mL锥形瓶中, 加入50mL乙酸-乙酸钠缓冲液, 搅拌, 加人0.1 g抗坏血酸[防止少量Fe3+封闭指示剂], 加水稀释至100 mL, 搅匀后, 加入3滴~5滴二甲酚橙溶液, 用EDTA标准溶液滴至由红色变为亮黄色为终点。

四、结果表示

1、 按下式计算EDTA 标准溶液对铅的滴定度。

B B 0V

T V V ρ=

-

T : EDTA 标准溶液相对于铅的滴定度, 单位为毫克每毫升(mg /mL); ρB: 铅标准溶液的浓度, 单位为毫克每毫升( mg /mL); VB: 分取铅标准溶液的体积, 单位为毫升(mL);

V: 滴定铅标准溶液所消耗的EDTA 标准溶液的平均体积, 单位为毫升(mL);

V0: 滴定空白试验溶液消耗的EDTA 标准溶液的体积, 单位为毫升(mL)。

计算结果表示到小数点后三位。

2、 铅量以质量分数w (Pb)计, 数值以%表示, 按下式计算;

3

10()10()100

V V T Pb m ω--?=?

V1: 滴定试料溶液所消耗EDTA 标准溶液的体积, 单位为毫升(mL); V0: 滴定空白试验溶液所消耗EDTA 标准溶液的体积, 单位为毫升(mL);

T: EDTA 标准溶液相对于铅的滴定度, 单位为毫克每毫升(mg/mL);

m: 试液质量, 单位为克( g) 。计算结果表示到小数点后两位。 五、 数据记录及处理

第2.1组

侯慧利, 贾笑, 李海涛

科学小实验教案课程

科学小实验教案课程 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

科学小实验教案 快乐童年,让我们的宝贝远离电视、电脑、手机!让妈妈们和孩子一起享受快乐的亲子时光! 感谢各位对我们妈妈团的支持!希望各位妈妈们满意! 1、颜色的混合:小黄和小蓝,颜色变变变 2、毛细现象:慢慢长大的绿树 3、火山爆发 4、美丽的鸡尾酒:油水分离的原理 5、冒泡的岩浆 6、彩虹珍珠雨 7、牛奶跳舞 8、彩虹大米,彩虹大米变彩虹 本实验套盒包含材料:试管架1个,试管6个,滴管6个,食用色素7种,42元包邮 科学小实验1 小黄和小蓝、颜色变变变 利用三原色混合的原理,让宝贝在自己实践中发现颜色混合的秘密! 实验步骤:1、食用色素蓝、黄分别滴一到两滴到试管中,然后加入水混合 2、让宝贝用滴管将混合好的蓝色,黄色分别滴在另外一个试管,让宝贝仔细观察,看之前的颜色变成了什么颜色 这个变化非常明显,孩子印象非常深刻,做完了小黄和小蓝,依此类推,实验完成后家长可以让宝贝自由发挥,不要限制孩子使用,让孩子真正的去探索观察!也许宝贝们能玩出我们都想不到的玩法 科学小实验2 毛细现象 准备材料:手纸一卷,三个塑料杯(超市有卖的一次性塑料杯),食用色素,滴管 实验步骤:1、将三个塑料杯接半杯水,然后让宝贝分别滴三中食用色素在水中搅拌均匀 2、将手纸折成15厘米左右长度,分三段,分别放入三个杯中让杯子两两相连接。 让宝贝观察发生了什么现象,开始的白纸会吸水,逐渐染成颜色,慢慢地两个颜色之间能相连,这个需要等待几分钟,想连的颜色间会发生作用,变成另外一种颜色。让宝贝观察水杯中的水是否减少或者没有,水杯中的水哪去了原来都被白纸吸收了,这就是毛细现象。 还有一个慢慢变绿的大树游戏, 还用到白纸折叠成树的样子,慢慢的放入杯子中,过了一会整个树就变绿了,杯里的水也被吸走了。 延伸实验:看谁跑的快 妈妈们可以准备不同材质的纸,放入水杯中,让宝贝猜猜哪个跑的快其实实验就是这么简单,让孩子可以接受可以参与! 3、火山爆发 准备材料:1、白醋、小苏打、洗涤液、食用色素、滴管、盘子、小的透明矿泉水瓶子

毕业论文开题报告技术路线4篇

毕业论文开题报告技术路线4篇 毕业论文开题报告技术路线1 1、研究背景 研究背景即提出问题,阐述研究该课题的原因。研究背景包括理论背景和现实需要。还要综述国内外关于同类课题研究的现状:①人家在研究什么、研究到什么程度?②找出你想研究而别人还没有做的问题。③他人已做过,你认为做得不够(或有缺陷),提出完善的想法或措施。④别人已做过,你重做实验来验证。 2、目的意义 目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题(或得到什么结论),而这一问题的解决(或结论的得出)有什么意义。有时将研究背景和目的意义合二为一。 3、成员分工 成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的具体职责,要人人有事干、个个担责任。组长负责协调、组织。 4、实施计划 实施计划是课题方案的核心部分,它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。研究内容是指可操作的东西,一般包括几个层次:⑴研究方向。⑵子课题(数目和标题)。⑶与研究方案有关的内容,即要通过什么、达到什么等等。研究方法要写明是文献研究还是实验、调查研究?若是调查研究是普调还是抽查? 如果是实验研究,要注明有无对照实验和重复实验。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查,要列出调查者、调查对象、调查内容、交通工具、调查工具等。如果是实验研究,要写出实验内容、实验地点、器材。实施计划越具体,则越容易操作。 5、可行性论证 可行性论证是指课题研究所需的条件,即研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。另外,还应提出该课题目前已做了哪些工作,还存在哪些困难和问题,在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等。 6、预期成果及其表现形式

大班科学小实验教案

大班科学小实验教案

大班科学小实验教案 【篇一:幼儿园大班科学实验教案(精选汇编)】 幼儿园大班科学实验教案 (精选汇编) 目标: 1、了解云和风的关系,产生探究的兴趣。 2、出不知道雨是怎样形成的。 准备:云、风的头饰若干 过程: 一、雨是这样形成的 1、教师故作神秘的说:我听到笑话、小草、大江、小河、池塘、小鱼的叹息声,他们都说太热了,要被晒干了。请大家帮他们想想办法。 2、有个朋友是一定要来帮忙的,他就是云,你们知道他能帮上什么忙吗? 3、原来云会变。他把自己变成了什么?云能自己变吗?是谁帮助了他?怎么帮他?许多云聚在一起发生了什么事? 4、无数小小的水滴聚在一起,就形成了云。当谢谢水滴越聚越大,直到负荷太重、漂浮不动就会嘀嗒一声掉下来。那就是雨。 二、游戏:云彩和风儿 1、幼儿自由选择角色扮演风或扮演云彩。 2、扮演风的幼儿站在周围一圈,用力吹起。当所有的云聚在一起时,发出哗啦啦的雨声。

幼儿园大班科学教案:雨是什么 活动目标: 1、向幼儿介绍沙漠,扩大幼儿对自然界的了解。 2、认识沙漠里的骆驼,了解骆驼的主要特征以及沙漠中的其他生物。 3、激发幼儿探索大自然的愿望。 活动准备: 1、有关沙漠自然风光及防治沙漠化的音像资料。 2、幼儿用书人手一册,实物投影仪、人手一支笔。 活动过程: 1、引导幼儿观察用实物投影仪放大的画面,初步了解骆驼的主要特征。 -教师:画面上有什么?骆驼是什么样子的? -教师:骆驼的身上有什么?它们有什么特殊的用处? -教师:骆驼喜欢吃什么?骆驼生活在什么地方? -教师:骆驼有什么用途? -教师小结:骆驼生活在沙漠里,骆驼的身上有厚活的毛,可以防止身体里的水分散失,还可以白天防晒,晚上保暖。骆驼底眼睛会产生许多眼泪,让眼睛不干燥,而且有长长的睫毛,可以阻挡沙子跑进去。骆驼的鼻孔可以闭合,这样可以防风沙。骆驼耳朵里有好多毛,可以防沙子跑进去。骆驼的身上有驼峰。可以分为单驼峰和双驼峰。驼峰可以储藏营养。骆驼的脚底有宽宽厚厚的肉垫,不怕热热的沙子,也不会陷进软软的沙子里。骆驼是沙漠里的交通工具,有人称骆驼为沙漠之舟。 2、组织幼儿讨论:

小学科学创新实验设计方案

小学科学创新实验设计方案 《空气占据空间》的实验创新 西海小学王绍亭 一.实验设计意图 1.《空气占据空间》是教科版小学科学三年级上册《认识空气》中的教学活动。通过实验,变看不见的空气为看的见,变摸不着的空气为摸得着,让学生在探究过程中认识到、感受到空气确实存在,空气和其他物质一样,能够占据空间。并为后面学习《空气的质量》打下基础。 2.通过尝试设计与完成实验过程,培养学生的科学探究精神,发展学生的科学素养。 二、实验原型的不足之处 教材上安排的实验为几个小实验:一是将吸管伸向水里,用嘴吹,有气泡产生;二是用橡皮泥堵塞瓶口,并插吸管,让学生向瓶内吹气,使水流出来;三是杯底塞入纸团,将杯子竖直压入水底,看纸团会不会湿。仔细分析,不难看出实验原型的不足之处有: 1.实验材料橡皮泥有毒;操作中容易出现橡皮泥堵塞吸管的失误,从而导致实验失败。 2.一次性吸管学生反复吹,不够卫生,用后丢弃造成环境污染和资源浪费。

3.学生气息不足,很难将水顺利吹出来,现象不明显。

4.如果杯子接触水面时没有垂直,很难达到理想的效果。 5.三年级的学生在操作时很容易把纸团掉入水中,浪费纸张,不利于环保。 三.实验创新与改进之处 创新实验一: 1.用橡胶塞替代有毒橡皮泥,安全、环保。 2.用玻璃管替代塑料吸管,消除浪费,减少了污染。 3.用推注射器活塞代替用嘴吹气实验,安全可靠更加卫生。 创新实验二: 用乒乓球代替纸团,节约用纸,实验更加绿色环保。 创新实验三: 1.在水槽壁粘贴刻度尺,在水面放一乒乓球,可以更直观地观察水位的升降变化。 2.用推拉注射器活塞来控制瓶内空气的流动,操作方便,现象明显。 四.创新实验所需器材 玻璃水槽、去底矿泉水瓶(底部缠铁丝)和完整矿泉水瓶各一个。玻璃管、橡胶管、带孔橡胶塞、乒乓球、注射器(或打气筒)、红墨水等。 五、实验过程 (一)自制小喷泉

《我做了一项小实验》教学设计

部编版三年级下册第四单元习作---- 《我做了一项小实验》教学设计 【教学目标】 1.借助图表回忆做实验的情景,将图表填写完整。 2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。 3.把实验经过写清楚,并能细致生动地记录自己的观察过程。 4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。 【教学重点】 把实验经过写清楚,并能细致生动地记录自己的观察过程。 【教学难点】 适当加入做实验时的心情和有趣发现等。 【教学准备】 准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、导语: 世界上什么最神奇?科学的力量最神奇。科学,能让太阳为人类烧水、煮饭,能让机器人代替潜水员到海底探险。科学,能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界,科学能够创造未来。

今天,我们做一个科学小实验。 (设计意图:虽然是小实验,但开头就激发学生对科学的兴趣,也许因为此次实验学生热爱了科学。) 二、培育思维 1.实验开始前,你想说什么? 2.做这个小实验,需要准备哪些器材?谁能说一说,请用上数量词。 (设计意图:练习了数量词的用法,让学生养成规范用词的好习惯。) 3.首先先看老师做,然后再分组做。你做的时候注意观察、思考。因为做完实验后还要进行小组间的比赛。比赛内容是说一说你是怎么做实验的?做实验的过程中看到了什么?想到了什么?(板书:做、看、想) (设计意图:先明确要求,就是明确了目的,再进行实验,有的放矢。) 实验1:老师把鸡蛋轻轻放入清水中。学生接着做此项实验。 学生先在小组内练说,练说约三分钟后再出示优美的词语和句子,选择运用所给的词语和句子再次进行练说,最后进行小组间的比赛,老师仍然在表格内评分。 提供的词语: 描写观众的词语: 目不转睛欢呼雀跃议论纷纷争先恐后一眨不眨

实验设计及技术路线

竞赛设计及技术路线 1.研究目的 本课题针对严重影响植物生长的安全因素——软腐害,在前期课题组研究植物生物防治和保护的基础上,选取南方红豆杉为研究材料,通过对南方红豆杉内生菌进行分离和纯化,进一步通过拮抗实验,探索其对半夏软腐病菌、白菜软腐病菌、番茄软腐病菌等植物软腐病菌的抑制效果,以期为半夏等中药材、白菜等农作物等植物软腐病的生物防治提供优良的菌株材料,从而为植物的绿色、安全、健康生长提供理论和技术支撑。 2.研究意义 南方红豆杉,作为植物资源库中的一株奇葩,在材质、药用等方面起着非常重要的作用,鉴于其富产紫杉醇等多种药用活性物质的优点,本课题旨在将南方红豆杉资源进一步优化利用,深入挖掘其在抗菌性、抗病性等方面的潜在价值。植物内生菌,作为一种新型微生物资源,目前受到了广泛的关注,从内生菌中寻找和发现新的活性化合物已成为国内外研究的又一热点,近年来已发现了一些有医用、农用价值的菌株和化合物。本文主要以南方红豆杉为研究对象,研究其内生菌的多样性,并从中分离出对植物软腐病菌具有抑制作用的拮抗菌株,以进一步加强南方红豆杉植株内生菌的菌种研究,深化对植物软腐病的防治作用研究,并为生物防治菌剂的开发和研制积累理论基础。为深入研究植物软腐病的生物防治机理奠定基础,为南方红豆杉的资源应用开辟新的途径。 3.实验方案及技术路线 3.1 实验方案 3.1.1样品采集 南方红豆杉植株采集时间为2012年5月至8月, 采集于浙江省金华市婺城区南部山区,选取1-3块代表性种植地,采用五点采样法,采集南方红豆杉整个

植株,每点5株,分别采取南方红豆杉的根、茎、叶,存入牛皮纸带,做好记录,立即带回实验室进行内生菌的分离。 3.1.2样品处理及消毒 3.1.2.1表面消毒 取采集的南方红豆杉植株根、茎、叶,用自来水充分冲洗后,分装在三个平板上,移至已灭好菌的超净台上,点燃酒精灯,用酒精擦拭手,首先将根用无菌水冲洗2次,再移至70%乙醇浸泡20S,再用2%次氯酸钠浸泡2min,无菌水冲洗3次。保留最后两次冲洗液,取最后一次冲洗液适量于NA培养基中,进行涂布,完成后注明标记。取根的最后第二次冲洗液将茎进行第一次冲洗,最后一次的冲洗液进行茎的第二次冲洗,依次进行上述操作。 3.1.2.2消毒效果验证 采用2种方法验证样品表面消毒效果:①组织印迹法:将以上消毒后的样品,贴放于NA培养基表面5min后,将培养皿于30℃培养3-5天,观察微生物生长情况。②消毒液涂板法:将表面消毒的最后一次冲洗液涂布于NA平板上,于30℃培养3-5天,观察微生物生长情况。如果有菌生长,表明表面消毒不彻底。两种检测方法均证明以上样品处理和消毒方法可行。 3.1.3内生菌分离 3.1.3.1内生细菌、放线菌分离:样品表面消毒、晾干后转入加有9mL无菌水无菌研钵中研磨匀浆,取原液、稀释10倍液和100倍液,然后分别涂于NA/高氏1号平板上,每个稀释度设3个重复,平板倒置在28℃的培养箱内培养。细菌培养24h,放线菌培养7-10d。 3.1.3.2内生真菌分离:在无菌操作台上将消毒后的材料用无菌刀切成小块,茎、根:长度2cm左右,等距离均匀放置于含有链霉素浓度为30mg/L的PDA平板培养基上(3-4片/皿),设置3个重复,在28℃的培养箱内倒置培养5-7d。 3.1.4 细菌、真菌、放线菌的纯化和保存 挑取平板上不同表面形态的细菌、真菌、放线菌单菌落,分别在NA/PDA/高氏平板上划线培养、分离、纯化,然后将纯化的菌株转接到相应的试管斜面培养基于4℃保存。 3.2拮抗菌初筛

大班科学教案:浮起的鸡蛋

浮起的鸡蛋 [活动目标] 1.喜欢做动手操作的活动,对做小实验产生浓厚兴趣。 2.通过实验,知道鸡蛋在盐水里会浮起来。 3.培养幼儿小心、细致学习习惯。 [活动准备]鸡蛋、盐、水、课件。 [活动过程] 1.看课件:鸡妈妈买了萝卜、青菜、盐用篮子装好准备回家,发现自己刚下的蛋不见了。鸡妈妈着急的到处找,找呀找,发现鸡蛋掉进一个深深的坑里,鸡妈妈怎么也拿不出来,请小朋友帮鸡妈妈想办法。 2.鸡妈妈来到127班,看见老师和小朋友把水和鸡蛋放进罐里,觉得很奇怪。小朋友要借鸡妈妈的盐来用,原来小朋友在做“鸡蛋浮起来了”的实验。 3.小朋友把盐放进水里,小心的搅拌,鸡蛋沉到水底还是有什么变化,是沉还是浮,谁的鸡蛋浮起来了。放盐少鸡蛋浮起来吗?有放多少?请他把这个方法和同伴交流,告诉鸡妈妈有个好办法,“把盐放进坑里搅拌,鸡蛋就会浮起来了”。小朋友在小心、细致做着。并用图画、图示、方法培养孩子的记录能力。 4.接着使用课件,“放盐→搅拌→鸡蛋浮起来”。鸡妈妈从坑里拿到了蛋,谢谢小朋友帮忙。 5.小结:小朋友整理鸡蛋的水罐,把实验的方法告诉爸爸妈妈,共同分享描述自己“玩中学”感受和成就感。小朋友家里有什么东西也会溶化的,如:糖、豆粉放进水中用同样的方法,看看有什么效果。 活动反思: 一个小朋友偷偷用手指点盐水,眉头一皱说很咸的。嘴巴不舒服,另一个小朋友说,你赶快去漱口。孩子们在取得直接经验。蓝钧的鸡蛋浮起来了,不小心水泼了,爱水的天性使他又去续水,鸡蛋又沉下去了,又加盐来搅拌。“做中学”、“爱玩”使他思维的“可逆性”在表现。操作过程比较简单,孩子很快实验成功,过程积极、愉快。在活动中培养孩子的记录能力,在活动中让孩子学会学习方法,通过图画、图示、手工等方法进性大胆的表达和反馈,有助于个性发展。也可以准备孩子常见的可溶性物质:茶叶、肥皂、洗衣粉等做对比实验。

小学科学创新实验设计方案

小学科学创新实验设计 一、实验课题名称 小学科学五年级下册《下沉的物体会受到水的浮力吗》 二、正文 (一)、实验设计意图 1、该实验的设计便于学生直观、形象地感知和理解什么是“撩排开的水量”。 2、能有助于让学生进一步理解浮力的大小与排开的水量之间的关系。 (二)、实验所需器材 弹簧测力计、溢水杯、量筒(量杯)、圆柱体、大小不同的三个铁块、盛水容器、接水桶、红墨水。 (三)、实验创新之处 1、原教材中是以物体放入烧杯前后两次液面之差来理解物体“排开的水量”(见教材上一节),由于小学生形象思维太差,这样一方面对于基础较差的学生来讲就很难理解“排开”二字的含义;另一方面如果物体太小,或浸入水中太少,那么物体排开的水量就不是很明显,再加之烧杯底面较大,导致液面高度差的变化就很小,不便于学生观察。这样实验的直观效果就会差一些,对于实验结论的得出,有部分学生就会感到有难处。 2、制作的简易溢水杯,对于学生理解“排开的水量”以及与浮力大小的关系起到了一个很好的桥梁作用。首先,该装置能让物体浸入水中时溢出(排开)的水缓缓地流入烧杯中,让学生直观亲历、形象感知,从而简单明白易懂,不仅能激起学生的动手兴趣,而且能增强学生进行科学探究的欲望,为下一步理解浮力与排开的水量之间的关系作好了准备。其次是通过量筒(量杯)测出每次实验排

开的水量具体是多少毫升,而不是用“少”、“多”、“较多”等模糊语言,让学生对实验数据进行分析,不仅体现了自然科学的严谨性和科学性,还能更进一步促进学生理解浮力秘“排开的水量”之间的关系,为今后学习阿基米德原理打下了一个坚实的基础。 (四)、实验步骤 1、组装实验器材: (1)溢水杯装满水; (2)接水桶放在溢水管口下方; 2、测出圆柱体在空气中的重力,填入记录表格中。 3、将圆柱体分别以三分之一、三分之二、全部(分两次,只是深度不同)浸入溢水杯中,读出每次测力计的读数,填入表中;并用量筒测出每次排开的水量,填入记录表中。 4、引导学生分析表中数据,并讨论: (1)圆柱体浸入水中时测力计示数减小是什么原因?怎样计算圆柱体受到的浮力? (2)下沉的物体在水中受到的浮力大小会变吗? (3)如果不相同,是什么原因造成的? (4)物体排开的水量与物体深入水中的深度到底是什么关系? 5、先测出大小不同的三个铁块的重力,填入表格中;再将三个铁块分别浸没在水中,读出每次测力计的读数,填入表中;再用量筒测出每个铁块排开的水量,填入表中。 6、求出三个铁块在水中各自受到的浮力大小,引导学生讨论:

科学实验室活动方案

科学活动室活动方案 1 活动时间9.8 参加人员全体活动主题音乐门铃辅导教师马艳 活动简介1、初步了解音乐卡的基本结构,学会制作简易音乐门铃的方法。 2、了解音乐门铃的电路结构、功能与工作原理。 3. 通过制作活动,培养学生的动手操作能力,以小组合作的形式进行学习,培养学生团结协作的精神。 4、培养学生耐心细致的优秀品质,体会劳动和创新的快乐。 活动情况记录1.大多数学生能够正确的组装音乐门铃的电路结构。 2.老师巡视,了解学生制作情况,对学生的质疑和不良习惯给与解答和纠正。 2.学生动手能力有差异,以小组学习为单位,让已经学会的同学在小组中当小老师,实现分层教学。 4.强调安全意识。 科学活动室活动方案

2 活动时间9.15 参加人员全体 活动主题收音机辅导教师马艳 活 动 简 介 1.初步了解收音机的基本结构,学会制作简易收音机的方 法。 2.收音机的电路元器件的识别。 3.了解收音机的电路结构、功能与工作原理。 4.通过亲自动手活动,培养学生的动手操作能力,以小组 合作的形式进行学习,培养学生团结协作的精神。 活 动 情 况 记 录 1.教师巡视,了解学生制作情况,对学生的质疑和不良习 惯给与解答和纠正。 2.学生动手能力有差异,以小组学习为单位,让已经学会 的同学在小组中当小老师,实现分层教学。 3.大多数学生能够正确的组装收音机的电路结构。 4.强调安全意识。 科学活动室活动方案 3

活动时间9.22 参加人员全体活动主题无线话筒辅导教师马艳 活动简介1.初步了解无线话筒的基本结构,学会制作简易无线话筒的安装方法。 2.无线话筒的电路结构、功能与工作原理。 3.无线话筒电路元器件的识别与检测。 4.无线话筒电路常见故障现象分析与排除。 活动情况记录1.大多数学生能够正确的组装无线话筒的电路结构。 2.学生能通过小组合作的形式来解决遇到的问题。 3.学生能够在学习和交流的过程中体会到乐趣和完成作品的成就感。 科学活动室活动方案 4 活动时间10.13 参加人员全体

技术路线的写法及示例

技术路线的写法及示例 技术路线一般是指研究的准备,启动,进行,再重复,取得成果的过程。 多见于理工科和软科学。 技术路线是指申请者对要达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等在内的研究途径。合理的技术路线可保证顺利的实现既定目标。技术路线的合理性并不是技术路线的复杂性。 技术路线是指进行研究的具体程序的操作步骤,应尽可能详尽.每一步骤的关键点要阐述清楚并具有可操作性。如有可能,可以使用流程图或示意图加以说明,以达到一目了然的效果。 1、研究背景 研究背景即提出问题,阐述研究该课题的原因。研究背景包括理论背景和现实需要。还要综述国内外关于同类课题研究的现状:①人家在研究什么、研究到什么程度?②找出你想研究而别人还没有做的问题。③他人已做过,你认为做得不够(或有缺陷),提出完善的想法或措施。④别人已做过,你重做实验来验证。 2、目的意义 目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题(或得到什么结论),而这一问题的解决(或结论的得出)有什么意义。有时将研究背景和目的意义合二为一。 3、成员分工 成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的具体职责,要人人有事干、个个担责任。组长负责协调、组织。 4、实施计划 实施计划是课题方案的核心部分,它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。研究内容是指可操作的东西,一般包括几个层次:⑴研究方向。⑵子课题(数目和标题)。⑶与研究方案有关的内容,即要通过什么、达到什么等等。研究方法要写明是文献研究还是实验、调查研究?若是调查研究是普调还是抽查?如果是实验研究,要注明有无对照实验和重复实

验。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查,要列出调查者、调查对象、调查内容、交通工具、调查工具等。如果是实验研究,要写出实验内容、实验地点、器材。实施计划越具体,则越容易操作。 5、可行性论证 可行性论证是指课题研究所需的条件,即研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。另外,还应提出该课题目前已做了哪些工作,还存在哪些困难和问题,在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等。 6、预期成果及其表现形式 预期成果一般是论文或调查(实验)报告等形式。成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体等形式来表现。 这部分要写课题的实施方案,也就是你计划通过什么样的方法来实现你的课题的研究任务,换而言之,需要您给出一个比较可行的(理论上即可)设计方案来。 研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 1、研究什么?——怎样确定研究课题 一切科学研究始于问题——问题即课题;教学即研究(掌握方法很重要,否则就不是研究);进步与成果即成长。 教育科研课题主要来源于两大方面: A.实践来源——客观存在的或潜在的教育实际问题,教育教学实践本身存在的问题。 教育教学与其外部的矛盾(教师与家长、教师与学校、学校与社会、教育与社会发展)。 B.理论来源——现有教育理论所揭示的问题以及理论体系中的空白和矛盾点(例如《关于“信息技术与课程整合”的冷思考》一文产生的过程) 2、怎样进行研究课题的论证?

小学科学创新实验设计方案

小学科学创新实验设计方案 乐山市县街小学安琥 【教材内容】《义务教育课程标准实验教科书小学科学》(苏教版)四年级下册第四单元第4课《摩擦力的秘密》 一、实验名称: 研究摩擦力大小与物体运动的关系 二、实验设计思路: 通过本实验活动,让学生充分理解当物体的接触面的状态不同时产生的摩擦力也不同。因此指导学生认识摩擦力大小也可以以改变物体接触面的不同状态开始。使物体接触面变光滑和变粗糙,通过测量小车的运动(平行拉动和下降运动)形成数据,让学生更直观的认识到当接触面不同的时物体之间的摩擦力也会不同,物体运动的状态也会发生变化,从而使学生认识改变接触面的状态,可以增大或减小物体间的摩擦力。 三、实验目标: 利用教师提供的材料,改变物体的接触面状况,探究摩擦力大小与小车运动的关系。 四、实验器具 小车,木板,测力计,砂纸,尺子,书 五、实验操作: 小组活动一:探究如何减小摩擦力 材料:小车、一面光滑一面粗糙的木板(在木板一面粘上粗砂纸)

操作指南:把小车翻过来,连接上测力计,在木板的中间画上一条线,固定小车和测力计,拖动木板,让翻过来的小车分别在光滑板表面上,粗糙的表面上拖动,匀速拖到白线时读测力计的数字,并记录,再把小车放正(轮子朝下)再做一做。 相同的条件:小车测力计 不同的条件:光滑的表面粗糙的表面小车的正反面 实验结论: 1、接触面越粗糙,拉动小车所用的力越大,(摩擦力越大) 2、接触面越光滑,拉动小车所用的力越小,(摩擦力越小) 3、接触面能滚动时,所用的拉力更小(滚动摩擦时摩擦力更小) 小组活动二:改变小车的状况探究摩擦力。 (滚动摩擦与滑动摩擦的比较) 材料:小车、斜面。 操作指南:搭一个斜面,第一次让小车轮子朝上沿着斜面滑下去,第二次让小车轮子朝下沿着斜面滚下去,比较两次小车行驶的速度,说明什么道理?

科学小实验教学设计课题

实用文档 文案大全科学小实验教学设计 谭亦骁妈妈 快乐童年!让我们的宝贝们远离电视、电脑、手机。让爸爸妈妈们和孩子一起享受快乐的亲子时光。让孩子们动手动脑,不再被书山题海淹没,一起感受小实验的乐趣,一起探索生活中的奥秘。 教学目的: 1、让学生们感受到其实科学就在我们身边 2、学生们能够仔细观察实验中的现象,并能大胆说出来。 3、学生们能够亲自动手做实验,并感受其中的奥秘。 4、培养学生们热爱科学,大胆创新的精神 教学重难点 1、实验原理的理解 2、动手实践能力 教学准备: 1、一个空矿泉水瓶装满水、一枚图钉 2、一根筷子、一个生鸡蛋、少量食盐、一个玻璃杯 3、一盒彩虹糖、一个白色的盘子、一杯水 教学过程: 试验名称: 1、看似正常的饮料瓶竟然令藏玄机,让你感受大气压强的奥秘。 2、鸡蛋的沉浮 3、盘子里的彩虹摩天轮 科学小实验一 看似正常的饮料瓶竟然令藏玄机,让你感受大气压强的奥秘 实验材料:图钉、塑料瓶、水 实验步骤:

实用文档 文案大全1、给塑料瓶倒满水,拧紧瓶盖 2、用图钉在塑料瓶下面横穿一排小孔,小孔之间还要隔开几个厘米的距离 3、拧开瓶盖,水从小孔里漏了出来,再拧紧瓶盖,水没有流出来。 实用文档 文案大全 试验原理: 大气具有重量,并且向我们施加压力,这是一个习以为常或不足为奇的现象。然而,由于它无形无色无味,人们常常感觉不到,会忽略它的存在。其实气压是人们生活中必不可少的一部分,今天的小实验,就是让大气压当主角的作品。

实验中,当拧紧瓶盖时,瓶口没有和外界连通,因此瓶内气压小于瓶外气压,瓶外的空气会通过小孔把水往瓶里压,所以水就漏不出来。而打开瓶盖后,瓶口和外界空气连通,瓶内外气压相等,空气一面从底部小孔把水往里压,一面又从瓶口把水向外压,所以水就能靠自身重力漏出来。科学实验二 鸡蛋的沉浮 材料准备:一根筷子、食盐、生鸡蛋、透明杯子、水开始实验: 1、取出玻璃杯,倒入四分之三的水,将鸡蛋放入水中,鸡蛋很快沉入杯底。 实用文档 文案大全 2、持续往水里倒入食盐,并用筷子快速搅拌,使食盐充分溶解在水里。

幼儿园大班科学实验教案油和水

幼儿园大班科学实验教案:油和水 活动目标: 1、通过操作感知油和水倾倒、搅拌后分离的现象,对科学探索活动感兴趣。 2、了解生活中油水分离的相关现象,体验科学知识在生活中的运用 活动准备: 每人一瓶水、一瓶油、一根筷子、一张用油画棒画过的图画;各色颜料水若干;海鸥头饰一个;图示若干 活动过程: 一、情景导入 1、小海鸥:小朋友们,昨天海上有一艘油轮漏油了,漏下的油都留在了海水里,同时出示油和水引导幼儿进行观察:油、水的颜色,他们的共性——流动性。 2、出示图片请幼儿进行猜测,油到了水里会出现以下那种现象:①油在水上面②油在水下面③油和水混在一起 二、感知油和水相互倾倒后分离的现象 1、请你去试一试:把油倒在水里或者把水倒在油里看一看,会出现什么现象? 2、幼儿操作,教师指导 3、交流:你把什么倒入什么?发现了什么? 4、出示图示并用海鸥的口吻小结:不论是油倒在水里还是水倒在油里,油在上面,水在下面,它们是分离的,不会混合的。小朋友们,你们猜对了吗? 三、通过操作感知油和水搅拌后分离的现象 1、小海鸥:可是海上经常会有大风大浪,当风浪来的时候油和水不会混在一起呢?请幼儿进行猜测 2、两名幼儿上前示范,用力搅拌油和水,教师引导幼儿观察搅拌时的现象和停止后的现象。你们发现了什么? 3、请所有幼儿操作:你也去试一试,到底是不是这样? 4、出示图示并用海鸥的口吻小结:用筷子用力的搅拌(就像海上风浪来的时候),油和水还是分离的,不会混合。这次你们猜对了吗? 5、小海鸥:这些浮在水上的油把我们住的海水都弄脏了,保护海洋环境的叔叔阿姨们现在把这些油都打捞起来了,海水又变干净了,现在我该回家去了!四、延伸请幼儿玩一玩“油水分离画”,想一想为什么颜料水不会和油画棒混在一起呢?感受油水分离现象在生活中的运用。

幼儿科学小实验案例

幼儿科学小实验案例 科学实验:《不湿的手绢》 科学实验,不湿的,手绢 准备:两只杯子、两块手绢 玩法: 1.猜一猜。把两只里边塞着手绢的杯子采用不同的方式放入水中,哪快手绢会湿,那块不会湿? 2.做一做。把手绢紧紧塞入杯中,使手绢不会掉下来。一只杯子采用垂直倒扣放入水中,另一只杯子斜放入水中。结果是垂直放入水中的手绢没有湿。 3.说一说。告诉孩子这是因为空气占据空间,水不能流入,所以垂直放入水中的手绢没有湿。 4.玩一玩。让孩子用塑料袋兜空气,然后把口系上,感觉空气的存在。获得经验,初步了解空气的作用。 提示:结合生活中的实例,随时告诉孩子空气的存在与作用。 科学小游戏:被缩短的勺子幼儿园庆六一儿童节主持词 平行看一只装满水的水桶水面,将一把勺子垂直插入水中。水中的勺子,一下子就变短了,这是怎么一回事? 这个错觉的产生,主要是因为被插入水中的勺子所反射的光线,不是以直线的方式进入眼帘的。光线在水面上被折射成为一个角度,所以才看到勺子的尖端比实际大大靠上。水域的水由于光的折射,看起来总是比实际深度浅很多。印第安人对这一点就知道得很清楚。他们用

箭或矛在水中捕鱼时,总是向更深的地方瞄准。 幼儿科学实验:神奇的牙签 思考: 放在水里的牙签,会随着放在水里的方糖游动,还是随着放在水里的肥皂游动? 材料: 牙签、一盆清水、肥皂、方糖 操作: 1. 把牙签小心地放在水面上。 2. 把方糖放入水盆中离牙签较远的地方。牙签会向方糖方向移动。 3. 换一盆水,把牙签小心地放在水面上,现在把肥皂放入水盆中离牙签较近的地方。牙签会远离肥皂。 讲解: 当你把方糖放入水盆的中心时,方糖会吸收一些水分,所以会有很小的水流往方糖的方向流,而牙签也跟着水流移动。但是,当你把肥皂投入水盆中时,水盆边的表面张力比较强,所以会把牙签向外拉。 创造:幼儿园教学活动设计反思 请你试一试,如果将糖和肥皂换成其它物质,牙签会向哪个方向游去。幼儿园科学小实验:烛火熄灭了 思考:蜡烛除了用口吹熄外,还可以用什么其他的方法呢? 材料:蜡烛1支、小苏打若干、食用醋少许、火柴1盒、碗1个 流程:

幼儿园中班科学小实验教案【精选】

幼儿园中班科学小实验教案:奇妙的传声筒 设计意图:一次午餐后的休息时间,我让幼儿们自由看图书时,看到有的幼儿把图书卷起来当话筒、当望远镜、当枪玩。于是我受到启发,何不做些"声筒"给孩子们玩,让他们在玩中获得一些粗浅的科学知识。这样就产生了该科学活动"奇妙的传声筒"的方案设计。我用薄的硬纸板卷成一些"声筒",有的是空心的,有的里面塞了一些纸团,让每个幼儿通过游戏传话,探索空心和实心的声筒传出的声音是不一样的,这样为幼儿的探索活动创造了宽松的环境,使每个幼儿都有机会参与尝试,支持他们去发现问题、解决问题。 一、活动目标 1、通过操作,感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮,实心的传话筒传出的声音模糊,不响亮。 2、通过活动,激发幼儿的求知欲、好奇心,喜欢玩科学小游戏。 3、学习与同伴协作活动,增进同伴间的关系。 二、活动准备 1、空心传声筒人手一个。 2、实心传声筒人手一个。 3、音乐乐曲。 三、活动过程 (一)激发幼儿玩纸棒的兴趣。 1.教师出示纸棒,引导幼儿观察纸棒的外形特征。 师:老师用纸给你们做了个玩具,你们看一看,他是什么样子的?

幼:它是长长的。 幼:它是圆圆的。 2.鼓励幼儿任意玩纸棒游。 师:待会老师就请每个小朋友拿一根纸棒玩一玩,老师看看你们是怎样玩的? 幼:很有兴趣地拿起纸棒玩,有的把它当马骑着跑;有的把它当望远镜;有的把它放在地上滚…… 3.总结幼儿游戏的玩。 师:你们玩的的开心吗?请几位小朋友来玩给大家看。 幼XX:放在地上滚。 幼XX:当望远镜玩。 幼XXX:拿在手里拍。 (评析:幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。通过观察纸棒的外形特征,并让幼儿根据自己的意愿和兴趣来玩纸棒,既体现了自主选择、主动参与,又为每个幼儿提供了探索的空间,使幼儿以自己的探索方式产生对纸棒游戏的兴趣,为下面的活动作了铺垫。) (二)引导幼儿把纸棒当"传声筒",自由结伴玩游戏 1.启发幼儿玩"传声筒"游戏。 师:小朋友很聪明,会用纸棒玩许多种的游戏,老师还想到一个好玩的游戏,你们想学吗? 幼:想(齐声高呼)

大班上学期科学教案《小实验颜色对对碰》

幼儿教育:________ 大班上学期科学教案《小实验颜色对对碰》 教师:______________________ 学校:______________________ 日期:______年_____月_____日 第1 页共5 页

大班上学期科学教案《小实验颜色对对碰》【活动目标】 1、对色彩的变化产生兴趣。 2、能发现两种颜色混合后产生的新变化。 【活动准备】 三原色色板,油画棒、水彩笔、绘画纸。 【活动过程】 1、猜猜会有什么变化。 (1)出示三种色板:红、黄、蓝。说说它们是什么颜色。 (2)猜一猜把其中两种颜色合在一起会有什么新变化。 2、小实验:颜色对对碰。 (1)水彩笔变色:幼儿将红、黄、蓝三种水彩笔中的任意两种颜色画在一起,观察色彩的变化并记录在纸上。 (2)颜料变色:用吸管将两种水彩颜料吸到调色盘中,用棉签调和,在记录本上记录发生的变化。 (3)油画棒变化:幼儿将红、黄、蓝三种油画棒中的任意两种花在一起,观察色彩的变化并记录。 3、交流:我的发现。 (1)请幼儿介绍自己实验中的发现。 (2)对幼儿的实验记录进行总结。 (3)引导幼儿发现红和黄合起来是橙色,黄和蓝合起来是绿色,红和蓝合起来是紫色。 (4)想一想其他颜色对对碰以后会有什么变化呢。 第 2 页共 5 页

大班上学期科学教案《怎样保护大脑》 【活动目标】 1、认识大脑的重要性,形成对大脑的初步认识。 2、初步了解科学用脑,保护大脑的基本方法。 3、丰富人体形态结构的认知,提高保护意识。 【活动准备】课件:图片——大脑。 【活动过程】 一、出示图片—大脑。 1、师:小朋友知道图片上是什么吗?(大脑) 帮助幼儿形成对大脑的初步认识。 2、师:大脑在我们身体里可是总司令呢, 你们知道为什么说大脑是我们的总司令吗? 3、小结:我们写字、画画、作游戏、走路、跑步等等,都是由大脑来指挥的,所以大脑是我们的总司令。 4、观察图片。 教师向幼儿介绍简单的大脑知识。 大脑有左右脑,有脑神经,有脑干。大脑负责智力活动,小脑负责运动。 大脑中不同的神经负责不同的活动,有的负责吃饭,有的负责睡觉,有的负责唱歌等等。 第 3 页共 5 页

有趣的科学小实验

有趣的科学小实验 会跳远的乒乓球 思考:乒乓球放在高脚杯中,你怎样吹气,球才会跳出杯子呢? 材料:高脚杯2个、乒乓球1个 1 把两个高脚杯并排放置 2 将乒乓球放在第一个杯子中。 讲解: 1、向球的侧面吹气,乒乓球不容易跳到第二个杯子里去(或跳出来) 2、向球的上方吹气,上方压力变小,乒乓球会浮起来,继续吹,就跳入第二个杯子去了 创造:换个新方法也能让乒乓球跳到下一个杯子里 会吹泡泡的瓶子 思考:你知道瓶子是怎样吹泡泡的吗? 材料:饮料瓶1个、冷热水各1杯、彩色水一杯、大盘子1个、橡皮泥1块、吸管若干 操作: 1 将吸管逐一连接,形成长管(连接口用胶带封好)。 2 将吸管放入瓶中,并用橡皮泥密封住瓶口,然后把瓶子放置在盘子中。 3 弯曲吸管,使吸管另一端进入有色水的玻璃杯中。 4 向瓶子壁上浇热水,杯子中的吸管会排放大量气泡。 5 向瓶子壁上浇冷水。 6 玻璃杯中的水会经过吸管流入瓶中。 讲解: 1 因为塑料瓶很薄,于是热可以穿过瓶壁,进入瓶子中的空气里。 2 瓶子中的空气受热后会膨胀。 3 水中的气泡就是空气膨胀时,被挤出瓶子的空气。 4 瓶子中的空气遇冷时收缩。 5 瓶子中的空气收缩时,水便占据了剩余的空间。 创造:瓶子盖太紧时,你知道如何用最好的方法打开它吗? 自己会走路的杯子 思考:杯子没有腿,它是怎样从上面走下来的 材料:杯子一个、蜡烛、火柴、玻璃、两本书、水 操作: 1、用一块玻璃板,放在水里浸一下 2、玻璃一头放在桌子上,另一头用几本书垫起来(高度约5厘米) 3、拿一个玻璃杯,杯口沾些水,倒扣在玻璃板上。 4、用点燃的蜡烛去烧杯子的底部,玻璃杯会自己缓缓地向下走去。 讲解: 当烛火烧杯底时,杯内的空气渐渐变热膨胀,要往外挤,但是,杯口是倒扣着的,又有一层水将杯口封闭,热空气跑不出来,只能把杯子顶起一点儿,在自身重量的作用下,就自己下滑了。 纸杯旋转灯 思考:蜡烛纸杯灯为什么会转动? 材料:纸杯2个、牙签1支、蜡烛1支、胶带1卷、绳子1根、剪刀1把 操作: 1、取一纸杯,在杯身对称处各剪开一个方形大口,在杯底固定上蜡烛,作为灯的底座。 2、另一个纸杯则在杯身约等距离位置剪出三四个长方形的扇叶,在杯底中央处穿上绳子,并用牙签棒固定,作为

有趣的小实验教学设计

有趣的小实验 教学目标: 1、细心观察周围世界,把感觉有趣和印象最深的内容写清楚。 2、愿意与他人分享习作的快乐。 课前准备:准备一只烧杯、一杯清水、 一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙 导语: 世界上什么最神奇?科学的力量最神奇。科学,能让太阳为人类烧水、煮饭,能让机器人代替潜水员到海底探险。科学,能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界,科学能够创造未来。今天,我们做一个科学小实验。 (虽然是小实验,但开头就激发学生对科学的兴趣,也许因为此次实验学生热爱了科学。) 教学过程: 一、培育思维(30分钟) 师:实验开始前,你想说什么? 师:做这个小实验,需要准备哪些器材?谁能说一说,请用上数量词。 (练习了数量词的用法,让学生养成规范用词的好习惯。) 师:实验马上要开始了,请注意老师的要求,首先你先看老师做,然后你再做。你做的时候注意观察、思考。因为做完实验后还要进行小组间的比赛。比赛内容是说一说你是怎么做实验的?做实验的过程中看到了什么?想到了什么?(板书:做、看、想) (先明确要求,就是明确了目的,再进行实验,有的放矢。) 实验1:老师把鸡蛋轻轻放入清水中。学生接着做此项实验。 学生先在小组内练说,练说约三分钟后再出示优美的词语和句子,选择运用所给的词语和句子再次进行练说,最后进行小组间的比赛,老师仍然在表格内评分。 提供的词语: 描写观众的词语: 目不转睛欢呼雀跃议论纷纷争先恐后 一眨不眨伸长脖子 描写鸡蛋鸡蛋变化的词语: 晃晃悠悠摇摇摆摆慢吞吞 描写鸡蛋鸡蛋变化的句子:

鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。 鸡蛋像喝醉了酒似的,晃晃悠悠地往下坠,不一会儿就沉到杯底“睡大觉”,一动不动了。 鸡蛋晃了晃身子,又懒洋洋地倒了下去。 (学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子,这样充分发挥学生的潜能,不限制学生的思维。集中了大家的智慧之后,语言丰富了,心中也有了自信,这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示,同时老师要提升。 另外,分开实验过程让学生仔细观察,把实验过程放大,是在有意识地告诉学生,只要认真观察就有发现。) 实验2:在水中放入盐慢慢搅动,观察发生的情况。 (过程同上) 描写观众的词语: 疑惑不解手舞足蹈一眨不眨 伸长脖子拍手欢呼 描写鸡蛋变化的句子: 鸡蛋仿佛轻了许多,从杯底里浮了起来,就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。 鸡蛋浮了起来,就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。 鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中,在清凉的池水里游动几下,眨眼间又浮起来了。 师:为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底,而放进有相当浓度的盐水里,却会神奇地浮上来呢? (清水的浮力小,盐水的浮力大。) 写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗?同时注意其他同学的感受了吗? 今天上午,我和妈妈在家做了一个非常有趣的实验--让鸡蛋浮起来。 我用一个碗,里面盛满水,如果你这时把一个鸡蛋放下去的话,鸡蛋肯定就沉下去了。我问妈妈:“妈妈,有什么好办法能让水里的鸡蛋浮起来吗?”“当然有了,你往碗里不断地加一些食盐试试看吧!”妈妈回答道。说完,我立即拿起勺子舀了一勺食盐,慢慢地撒到碗里去。这时,我看见鸡蛋没有浮起来。于是,我就不断地向碗里撒盐。撒到第五、六勺时,鸡蛋渐渐地离开碗底,浮到了水面上。看到这个奇怪的现象,我问慢慢道:“为什么向碗里撒盐能使沉在水底的鸡蛋浮起来呢?”“你去查查《十万个为什么》吧”,妈妈回答道,“它一定会给你一个满意的答案的。”说着,我已经跑到书房,翻开书仔细地寻找起来。不一会儿,我就找到了答案。原来,不断地往水里加盐能加大水的密度,加大浮力,鸡蛋就自然而然地浮起来了。我把答案告诉了妈妈,妈妈满意地说我是一个爱学习的好孩子。听了这话,我的心里美滋滋的,别提有多开心了!

幼儿园大班科学实验教案(精选汇编)

幼儿园大班科学实验教案 (精选汇编) 幼儿园大班科学教案:雨是什么 目标: 1、了解云和风的关系,产生探究的兴趣。 2、出不知道雨是怎样形成的。 准备:云、风的头饰若干 过程: 一、雨是这样形成的 1、教师故作神秘的说:我听到笑话、小草、大江、小河、池塘、小鱼的叹息声,他们都说太热了,要被晒干了。请大家帮他们想想办法。 2、有个朋友是一定要来帮忙的,他就是"云",你们知道他能帮上什么忙吗? 3、原来"云"会变。他把自己变成了什么?"云"能自己变吗?是谁帮助了他?怎么帮他?许多云聚在一起发生了什么事? 4、无数小小的水滴聚在一起,就形成了云。当谢谢水滴越聚越大,直到负荷太重、漂浮不动就会"嘀嗒"一声掉下来。那就是雨。 二、游戏:云彩和风儿 1、幼儿自由选择角色扮演风或扮演云彩。 2、扮演"风"的幼儿站在周围一圈,用力吹起。当所有的"云"聚在一起时,发出"哗啦啦"的雨声。

幼儿园大班科学教案:茫茫沙漠 活动目标: 1、向幼儿介绍沙漠,扩大幼儿对自然界的了解。 2、认识沙漠里的骆驼,了解骆驼的主要特征以及沙漠中的其他生物。 3、激发幼儿探索大自然的愿望。 活动准备: 1、有关沙漠自然风光及防治沙漠化的音像资料。 2、幼儿用书人手一册,实物投影仪、人手一支笔。 活动过程: 1、引导幼儿观察用实物投影仪放大的画面,初步了解骆驼的主要特征。 -教师:画面上有什么?骆驼是什么样子的? -教师:骆驼的身上有什么?它们有什么特殊的用处? -教师:骆驼喜欢吃什么?骆驼生活在什么地方? -教师:骆驼有什么用途? -教师小结:骆驼生活在沙漠里,骆驼的身上有厚活的毛,可以防止身体里的水分散失,还可以白天防晒,晚上保暖。骆驼底眼睛会产生许多眼泪,让眼睛不干燥,而且有长长的睫毛,可以阻挡沙子跑进去。骆驼的鼻孔可以闭合,这样可以防风沙。骆驼耳朵里有好多毛,可以防沙子跑进去。骆驼的身上有驼峰。可以分为单驼峰和双驼峰。驼峰可以储藏营养。 骆驼的脚底有宽宽厚厚的肉垫,不怕热热的沙子,也不会陷进软软的沙子里。骆驼是沙漠里的交通工具,有人称骆驼为沙漠之舟。 2、组织幼儿讨论: -教师:你见过沙漠吗?沙漠是什么样子的? -教师:沙漠里有什么?(仙人掌、蝎子等)

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