孙文辉高中语文经典文本解读3篇

孙文辉高中语文经典文本解读3篇
孙文辉高中语文经典文本解读3篇

孙文辉高中语文经典文本解读3篇

1走出“多情”的迷宫

2《铸剑》:复仇形态的嬗变与小说的诞生

3“无所取材”的注疏及其表达效果的变异

走出“多情”的迷宫

东坡《念奴娇·赤壁怀古》下阕有词云:“故国神游,多情应笑我,早生华发。”不少学者指出,其中的“多情”一词当视作“多情之人”的省称,即如柳永“多情自古伤离别”句之“多情”,属性状借代。那么,此多情者究竟意指何人呢?启功先生认为:“‘多情’者,谓周郎之多情也。以彼之英发,见我之早衰,自应相笑。”①持类似观点者也将前句“故国神游”的主语设定为周瑜,意谓周瑜的魂魄重游赤壁故地的话,志满情丰的周郎必当取笑词人的“早生华发”。如此释读,似乎保持了本词下阕主体(周瑜)叙述的一贯性,却忽略了词人在耽于“遥想”公瑾神采和伟业之际忽而召其魂魄前来的突兀感。再者,虽说苏轼为渲染周瑜的英雄风采而点配了“小乔初嫁了”,但因此就将周瑜符号化为“多情”者,未免以偏概全、轻重失当。即使将“多情”的内涵进一步扩充为“年少有才、情场得意、战场骋志”之类,以如此“多情”之主人公来取笑“老来事业转荒唐”的词人,犹土豪揶揄瘪三,也只能显出周瑜为人的浅薄和苏轼所追慕的人生境界的浅狭。

这样算来,词中明言叙及的人物里,堪称“多情”的便唯剩“小乔”了。郭沫若曾在《读诗札记四则》中浪漫地想象,这一场盛大的“故国神游”既有周瑜、诸葛亮的出场,也有小乔乃至东坡本人的参与。刨却人物间的历史年代因素,四人中数小乔最年轻,而东坡最年长,“多情”的小乔便忍不住讪笑东坡的白发了。

②许是“多情”一词天然的女性质地,像许渊冲这样的汉译英名家也有意识地将“多情应笑我”译作Sentimental,his wife would laugh to say。③不过,让恰值夫贵妻荣、青春靓丽的小乔去嘲弄一个老迈无成的贬谪之人,未免过于酷冷,也有失一位儒将夫人的身份与涵养。毕竟明笑他人、暗炫自家夫婿的做法太小家子气,大大折损了人物应有的格调,假使苏轼为此自卑、烦恼,那更是俗物一个了。况且,在词人的歌咏中,周瑜是主角,与之对应的是苏轼自身,小乔只是陪衬周瑜的小配角而已,关键点解读不宜节外生枝。可郭老似乎还嫌不够热闹,又从“羽扇纶巾”处附会出一个诸葛亮来,并臆想东坡也穿越时空,与他们会聚在一块。这样,四人神游故国便不啻八仙过东海了,各各逞强斗能,嬉笑闹腾,致使“多情应笑我”中词人深沉的自我慨叹意味荡然无存。

多年以后,台湾学者吕正惠先生依据郑骞《词选》里的相关注文又抛出了一个新人耳目的观点。他认为,“故国神游”当指东坡做梦回到了故乡眉山,“多情”则指其早年亡故、归葬眉山的元配王氏。④此论一立,颇似考古上的独家新发现,大有挑战其他流行释读的架势。不过,稍事推敲,吕先生的几处论证并不能使人充分信服。譬如,他对人们将“故国”释为“旧地(赤壁古战场)”很不以为然,觉得苏轼当时就站在赤壁旧地,何来“神游”呢?其实,此处的“神游”是对下阕首词“遥想”的呼应,也是词人遥想内容赖以呈现的独特视角。苏轼确实“身”在“人道是”的周瑜之故国,但这并不妨碍他“神”思故国之周瑜。本来,游遗址思先人就是人类的一种极普遍、极自然的情感反应,也是怀古词作的常规写法。所谓“故国神游”,实乃词人在空间维度上的时间性想象,他身游的是地理之赤壁,神游的却是历史之赤壁,即三国风云中周瑜所建立的不世功业。再如,吕先生引经据典以强调《念奴娇·赤壁怀古》不是纯粹的怀古词,而是借古咏怀之作,即借周瑜隐衬苏轼自身。此言固不虚,但由公瑾当年“小乔初嫁了,雄姿英发”索隐出东坡当年“十九娶王弗,廿一中举”的履历来,未免横生枝节。更甚者,周瑜赤壁一战名垂千古,而苏轼乌台诗案被贬黄州,两相对比里突然冒出一个亡妻来取笑“我”的一事无成和白发徒生,很大程度上破坏了原词“怀瑜伤己”的整体架构,削弱了词人悲慨情感的纯一性和深沉性,犹似匹妇责难匹夫之没出息,堕入了庸常世界的俗趣。

至于林庚、冯沅君两先生将“多情”泛解作“关心他的人”⑤,亦不过是对郑吕“王氏”说的扩大化而已,依旧没有准确揭示出苏轼赋予“多情”一词的特定涵义。要而言之,上述关于“多情”的解释本质上都是孤立地就词猜词并自圆其说,未能从全词作为一个有机整体的高度去观照“多情”独特的意蕴处境。就抒写重心而言,苏词上阕及下阕“遥想”句至“灰飞烟灭”句,主写周郎之赤壁与赤壁之周郎,周瑜是主,在明处,而词人是宾,在暗处;“故国”句至篇末,着一“神游”收束前文,自虚境跌入实境,由思古怀人转入抚今悼己,词人反宾为主,周瑜则悄然隐没于“我”之中了。显然,“多情”一语正处于全词主宾易位的节点上,此“情”虽激发于周瑜之事,却内归于苏轼之心,是词人面对如画江山和风流人物意识到了个人的人生处境而生发的复杂喟叹,是全词少有的蕴藉之处。因此,“多情”的涵义亦须从东坡本人丰盈的生命情感状态里去索寻,而非妄解作某某人。很多大家将“多情应笑我”释作“应笑我多情”的倒文,正是注意到了“多情”一语在此处言志述怀的功用。

不过,如何理解作为形容词的“多情”的具体意蕴,人们依然莫衷一是。有人受词中英雄配美人的叙述结构的影响,将“多情”解作男女间的喁喁私情,似又回折到了“王氏”说。可是,无论在现实世界抑或文本世界,东坡终究不是耆卿那般的风流情种,即便专题抒写与王氏的伉俪深情(如《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》),他也恪守着人伦的界限。况且,在一首借山川咏怀抱的豪放词里笑叹卿卿我我之情的泛滥,未免有失分寸。也有人释“多情”为“善感”,即“容易引发感触”的情绪特征,个中的软弱无奈之味确可与周瑜的自信倜傥之姿形成鲜明的映衬,从而增强词人“日月掷人去,有志不获骋”的失败感。可这样的释读只凸显了“多情”的功能性状,几乎架空了“多情”的内在意蕴。更有甚者,干脆将“多情”泛解为“人生的种种感受”或“感情太丰富了”,致使原本丰富

独特的“多情”的面目变得模糊莫辨。综而观之,诸如此类的关键词意蕴探寻酷似词典释词,只注意义项的常规性与普适性,却忽略了特定语词在前后语链间的有机联系以及由此生发出来的独特况味。

宋人洪迈《容斋随笔》引有向巨原语,言苏门四学士之黄鲁直尝手书东坡《念奴娇·赤壁怀古》全词,其中今本“多情应笑我早生华发”句书作“多情应是笑我生华发”。⑥这大概是东坡初稿上的词句,姑不论句中“前四后五”或“前五后四”的句读之别(其实两者的区别对词意的影响微乎其微),单看“应是”一语即能见出“多情”与“生华发”之间的因果关系;修改稿在语词上略有增删,表达也愈发饱满畅达了,但其间的逻辑联系并未根本性改变。朱纯深教授敏锐地捕捉到了修改稿语词背后微妙的语蕴关联,以一支生花妙笔译道:I must laugh at myself:letting sentiments grow/Into grey hairs,too soon。⑦该英译清晰地勾勒出了苏句的情感肌理:笑(laugh)——多情(sentiments)——华发(grey hairs)。尤值称道的是,朱教授用grow into(含种子渐渐发芽生长成植物的意味)来连接sentiments和grey hairs,愈加形象地展现了“多情”的种子悄无声息地萌发出丝丝缕缕“华发”的全过程,可视可触亦可感,极具文学性。

可以说,无论是苏轼的初稿,还是朱纯深的英译,都为我们破解“多情”之谜提供了一条独到而又合理的思路:“多情”为里,“华发”为表;“多情”是因,“华发”是果。正如苏轼在《宿州次韵刘泾》诗里所云:“多情白发三千丈,无用苍皮四十围。”因此,欲求“多情”的内蕴,不妨由表及里、自果溯因,从“华发”处入手。不言而喻,人生白发缘于生命机体的衰老,乃不可抗拒的自然规律。东坡为此“多情”,自然有对生命美好的留恋,也有对生命短促的无奈,但这样的感触与常人的普遍经验并无不同。要贴近独属于苏轼“这一个”的“多情”,我们还须特别关注“早生华发”中的“早”字,也就是本词修改稿里特意增补的语词。倘若“华发”是伴随着生命衰竭的节奏自然而然生出来的,那么以东坡向有之旷达是不易产生如此“多情”之感喟的。词人高调地嘲笑自己“早生华发”,与其说戚戚于“生华发”的生命现实,毋宁说耿耿于“华发不该生而生”的人生遭遇。据载,苏轼作《念奴娇·赤壁怀古》时业已45周岁,照宋时的平均寿命,也算迈入老境了,在此等年纪发染霜白并不见得有多“早”。但词中东坡自言其“早”,只能说明在他的潜意识里满头“华发”不是岁月染就的,而应由功业与年龄的反向错位所致。如果将功业随年龄的增长而增长视作顺遂的人生模式,那么功业巨增而年纪轻轻的人生便是惊伟的(如周瑜),功业空蚀而年岁徒增的人生则是悲怆的(如苏轼)。东坡强言“早生华发”,意即在壮怀难酬的现实面前依然不愿白白地老去,实出于生命里某种伟大的不甘和焦灼。子曰:“四十五十而无闻焉,斯亦不足畏也已。”(《论语·子罕》)可苏轼竟罔顾这般生命现实,一厢情愿地沉湎于“故国神游”之中,对以周瑜为载体的功业世界倾慕不已,岂非“多情”?

当然,就此将“多情”理解为东坡对建功立业的魂牵梦萦,还是有点粗泛的。中国古代士人对人生功业的期待各有不同:有的追求现实世界里的权势名位,如信奉“书中自有千钟粟”之流;有的做着改天换地以一展文韬武略的枭雄梦,如欲“赢得生前身后名”、只“可怜白发生”的辛弃疾。可考察苏轼一生的行止以

语文教学:高中语文新教材解读

语文教学:高中语文新教材解读 高中语文新教材解读 佚名 下面围绕几个具体问题对新教材做出解读: 编写体例 现在高中《语文》分为必修、选修,必修是两册,所有的学生都要选的,选择性必修是三册,理论上可以自主选择,实际上大多数学生都要学。老师们可以灵活安排教材课程,必修安排在高一,选择性可以安排在高二,也可以灵活处理。 新教材由人文主题和学习任务两条线来组成单元,人文主题的设计充分考虑到新时代高中生人格和精神成长的需要,其涉及面比较宽,但是聚焦在三个方面:一是理想信念,二是文化自信,三是责任担当。学习任务群则是另外一条线,每一个单元都有若干指向语文核心素养的学习任务。 必修教材每册8个单元,一共16个单元,覆盖了7个任务群,选择性必修每册4个单元,一共12个单元,覆盖了9个任务群,它组织单元的形式有两类,一类是以课文为主的,另外一类专题性的语文并不是传统意义上的课文。以课文学习为主的单元包括四方面的内容: 第一,单元导引主要交代主题,选择课文的意图和主要的教学目标。 第二,课文,有的是两篇、三篇作为一课,有的是一篇作为一课。 第三,每一课都有个简短的学习提示,学习提示主要是设定学习的情景,引发兴趣,提示学习方法。 第四,每个单元后面都有学习任务,到了高二选修,叫单元研习任务。一般设计三到四个活动,其中一个活动是主题活动,另外两个活动是进行思考、探究和交流;还有一个活动是指向写作,每个单元结构上有四个活动。在这基础上还增加了古诗词的诵读,安排在必修上下两册。 这是基本的体例结构。 学习任务群 学习任务群是新课标的一个亮点,代表着一个全新的学习理念,是一个很重要的创新。面对这个新事物,多数老师感觉是很亲切的,但是也可能会有一些游移,有些焦虑和陌生感。学习任务,其实是对十多年来课程改革经验的提升,是对语文核心素养观念探索的一种新的形式。学习任务群也是一种单元教学,还是以课堂教学为主,听说读写相结合。 那么学习任务群的提出有什么学理根据呢,为什么教材要以它来作为单元来教学呢? 旧教材是以单篇教学和课时来作为基本的教学单位,即一篇文章,主要以老师的讲述为主,听说读写的训练分布到各个教学环节。这种做法的好处是每一课都学得比较精细,知识点、能力点很突出;但缺点是分析、讲解、刷题练习太多,学生自主性学习太少、读书太少;所以语文课经常因其随意而受到批评。学习任务群的教学,是以任务来整合一个单元的教学,破除它的统整性,突破完全靠单篇教学的模式,以学生的自主语文实践为主,作为一学期的主要学习方式。 通过学习任务群搞清某个单元或者某个课主要围绕学会哪些基本知识,哪些关键的能力,有哪些干货,有利于克服语文教学的随意性;特别是改变以往老师讲述灌输,学生做题为主的做法,让学生有更多自主学习的时间,带着问题去学习,拓展阅读量,在学习过程中充满探索和创造。 如何用好学习任务群的教学,需要做几步工作。首先,要明确单元的学习任务是什么。单元导引、学习导示、案例学习任务要求老师自己去了解分析,归纳、设计,然后把单元学

感动中考满分作文600字汇编8篇

感动中考满分作文600字汇编8篇 感动中考满分作文600字汇编8篇 在平凡的学习、工作、生活中,大家都尝试过写作文吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。那么,怎么去写作文呢?下面是小编为大家整理的感动中考满分作文600字8篇,希望对大家有所帮助。 感动中考满分作文600字篇1 潮水退去的海滩,无数的小鱼在沙滩上挣扎,一个小男孩专注的把小鱼一条条抛向大海。这时候,有人问他:“这么多的鱼都这样了,谁在乎呢?“ 小鱼在乎,这条,这条……还有这条!“小男孩仍不停地抛着,那些鱼在空中勾勒出一道道完美而让人动容的弧线,原来---这就是感动…… 这个夏天,我原本希望杂爱慵懒闲散的时光流逝中为自己裹上一层冷漠却坚强的外壳,而匆匆了结剩余地无奈的时光,一并逃避这个并不流行感动的时代,然而却是那一次意想之中的定格将我从生活的匣子里解救出来。 暮春的晨曦,象是被稀释了一样,一点点地浸透我的躯体…… 眼帘渐已清晰的应映入了一个老人佝偻的身躯和身边紧随的为她搀起臂膀的女儿--忧郁的--微笑着……

双脚一步步的挪移,心灵一阵阵的抽畜,女儿的泪水在眼眶里翻转着,她在偿还母亲的爱…… 女儿抬起头望着远方延伸的长路,轻扬着僵硬的嘴角,又望着身边的老母亲,幸福满足的继续挪移着脚步,我应该感到那步子是坚定而轻盈的。 我深吸了一口气,将快要涌出的眼泪收藏起来,骑着脚踏车掠过身边的感动,用最虔诚干净的心境做着祷告:祝你们幸福--感动的化身…… 此刻,在大地的筋骨上前行的我终于感到真实的存在。。。天与地的拉近,云与风的亲吻,还有天使与海豚的恋情…… 我们感动,我们的感动是灵动的右手;我们学会感动,我们学会感动的过程是理性的左手。当左手右手相遇,合适地交融,生命便真正的被激活了。 在平凡的生活中,总会感动他人或是感动他人。 想起了罗曼罗兰,想起了那句话---世界因为生命而有色彩,生命因为感动而有性灵,学会感动,生命因心灵的高尚才变的伟大! 感动自己,感动别人,这个世界便会多了爱而少了恨…… 感动中考满分作文600字篇2 我的家庭生活十分简单,仅凭着妈妈一长中学文凭混日子,父亲去异地工作,早已无

高考语文实用类文本阅读专题训练(附答案)

高中语文专题训练 实用类文本阅读 【一】读下面文章,完成1--3题。 材料一 丁酉新春,旨在“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”的“中国诗词大会”风靡全国,“圈粉”无数。在“一笑二闹三跳四唱”的娱乐节目时代,“中国诗词大会”以优雅的方式脱颖而出。 人们关注“中国诗词大会”,是因为内心对于精神雨露的渴求,而传统文化正是精神雨露的源头活水。诗词大都比较凝练,朗朗上口。阅读诗词,人们享受着语言美感带来的欢愉,同时也能感知诗词作者所要表达的思想,这大大拓展了人们的生活视野。阅读诗词,体悟诗词作者的心境,跟他们进行心灵对话,有助于提升人们对生活的感知能力,学习像诗词作者一样去感受和思考生活。 人们关注“中国诗词大会”,还因为如今人们的生活节奏较快,每天八小时上班,满负荷运转,单调乏味的生活让人感觉压抑,而读诗可以暂时疏解内心的阴郁。“中国诗词大会”以引人入胜的形式吸引人们亲近诗词,从诗词之美中获取生活的诗意。 生活需要诗意,但诗意并不自然而然地存在。一个人只有徜徉于诗词、发现诗意,才能在与诗词相会的过程中提升文化素养,让心灵空间更饱满。生活不只是柴米油盐,还有诗和远方。 (摘编自“中国新闻出版广电网”,记者李兆清)材料二 近日,中青在线记者专访了诗词大会的主创团队。央视科教频道总监阚兆江说:“诗词是情感的抒发,节目集中展现了中华诗词文化的魅力,引发了广大观众的文化认同和情感共鸣,也坚定了国人的文化自信。‘百人团’成员最小的7岁,武亦妹16岁,陈更20多岁,看到他们那么年轻,就觉得中华文化后继有人。” 腹有诗书气自华,这是无数次被用来形容诗词大会选手的一句话。“中国诗词大会”总导演颜芳回忆,第二季总冠军、上海复旦附中的学生武亦妹,无论是在地方选拔还是在现场比赛中,都特别淡定。“她得冠军的那一刻,我们想把摄像机推上去给个表情特写,结果发现没必要,她脸上特别平静。” 也许,传统诗词已经离我们的日常生活有些遥远,而诗词大会正在拉近这个距离。 阚兆江透露,其实诗词大会的题库内容85%以上来自中小学课本,所以对观众而言有一种“熟悉的陌生感”。 “我们不是文人雅士的沙龙,得让人看得懂,从大家熟悉的诗词名篇切入,可以拉近和观众的距离。”阚兆江说,“每一道题不仅是题目,还是话题的开启,让诗词和古今生活有一种联系。我们不是要做一场考试,而是想通过诗词陶冶人们的情操,滋养人们的心灵。”所以,诗词大会的题目都颇“接地气”。比如,把“减肥”与“楚王好细腰,宫中多饿死”联系,把“化妆”与“却嫌脂粉污颜色,淡扫蛾眉朝至尊”联系,“求田问舍,怕应羞见,刘郎才气”对应的则是“购房”——都是当下年轻人关心的话题。 诗词对这些年轻人来说,已经成为生活的一部分。颜芳说:“其实诗词的功能至今没有失去,写诗就跟发朋友圈一样,都是情感的表达,很有趣,也很时尚。” 诗词大会落幕,而青年一代的诗意生活方兴未艾。 (摘编自《中国青年报》,记者蒋肖斌)材料三 诗词综艺火爆,最近令朋友圈和各种群话风突变,忽如一夜春风来,答题对诗、玩“飞

中考满分作文:成长 3篇欣赏

中考满分作文:篮球让我象花一样成长不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。” 篮球让我象花一样成长,我爱篮球。 “这个班篮球打得最好的是陈小草。”体育老师这样评价我。 妈妈说我跑得快,没有足月就出生了,又廋又小,起个什么名字呢?爸爸叹了一口气 说:“小草的生命力极强,就叫小草吧。” 小学时,我羡慕“小胖墩”长得多帅啊!再看看自己象“豆芽”,可能体弱就会多病吧,一生病自己痛苦,父母受累,还要医药费,更麻烦的是经常缺课导致学习成绩不好。毕业后看着那些成绩好的同学去县城学校上中学了,我心里真不是滋味。 我要强身健体,我要打篮球!妈妈不乐意了,邹着眉头唠叨道“你本来成绩就不理想,现在还要打篮球,真不知道你将来怎么办。” 邻居“大个子”叔叔曾经是我们农场篮球队的队长,他可是个热心人,他耐心的开导 妈妈:篮球是一项全身运动,打篮球时,四肢都要运动,它不仅能增强体魄、促进新陈代谢、还能培养勇敢拼搏、团结协作、公平竞争的品质和集体主义观念,更重要的是孩子还不易生病。 于是我就开始跟着“大个子”叔叔学习打篮球了,打篮球成了我课余生活的主要内容, 每天我都抽出时间去练一会儿,节假日就不用说了。篮球和其他体育项目不一样,既可以一个人活动,也可以多人对抗赛,只要有篮球就能玩。球场上没人时我练习投篮和运球;人多时我们来个二打二或三打三,也会根据实力以少打多,更多时我们干脆打全场。功夫不负有心人,一年多的时间进步还真不小,什么勾手投篮、转身三步篮、急停跳投、后仰跳投、胯下运球、背后妙传、带球过人、绕前防守……动作做得有模有样的。 现在,与低年级同学打球时,我模仿姚明,充当高中锋,篮下强攻、控制篮板球;与比我大的朋友打球时,我就是刘炜(中国男篮组织后卫),恰到好处地为同伴输送炮弹、中远距离投篮,有时还来个突破上篮。 有趣的是我不但身体结实了,很少生病了,而且学习成绩也有了大幅度的提高,你瞧,妈妈那本来就不大的眼睛笑成了一条线,对我说了两个字:小样。

高中语文必修课登高课文解读

高中语文必修课《登高》课文解读 讲义《登高》课文解读 湖南省双峰县第一中学谢立凡 风急①天高猿啸哀②,渚③清沙白鸟飞回④。(天高风急秋气肃煞,猿啼哀啸十分悲凉;清清河洲白白沙岸,鸥鹭翱翔低空飛回。①风急:夔州位于长江之滨,三峡之首的瞿塘峡之口,素以水急、风大著称。②猿啸哀:巫峡多猿,鸣声凄厉。当地民谣云:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”③渚:水中的小洲。④飞回:回旋地飞。) 无边落木①萧萧②下,不尽长江滚滚来。(落叶飘然无边无际,萧萧索索纷纷而下;无尽长江汹涌澎湃,滚滚滔滔奔腾而来。①落木:落叶。②萧萧:秋风吹动树叶的声音。) 万里悲秋常作客,百年多病独登台。(身在万里作客悲秋,常年到处漂泊;年过五旬疾病缠身,今日独登高台。“万里”两句含意丰厚,概括了杜甫一生的坎坷遭际。宋罗大经《鹤林玉露》云:“万里,地之远也;悲秋,时之惨凄也;作客,羁旅也;常

作客,久旅也;百年,暮齿也;多病,衰疾也;台,高迥处也;独登台,无亲朋也;十四字之间含有八意。”多病,用今天的医学知识分析,杜甫当时患有肺病、风湿病、糖尿病等多种疾病。) 艰难苦恨繁霜鬓①,潦倒②新停浊酒杯。(时世艰难生活困苦,常恨鬢如霜白;困頓潦倒精神衰頹,无奈戒酒停杯。①繁霜鬓:白发日多。②潦倒:衰颓、失意。) 这首诗的前两联写登高所见所闻,首联写近景,颔联写远景,勾画出一幅清秋君临天下的动人图景,融会着诗人复杂而深沉的感情。“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。”诗起笔择取风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物,并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰,描摹六种景物的形、声、色、态,暗示了节序和环境,渲染了浓郁的秋意,描绘出一幅惨烈的画面,映照出诗人心上的凄凉。特别是“猿啸哀”和“鸟飞回”这些细节,使人强烈地感受到在“天高风急”的秋天,万物惶然无主,仿佛就是国难当头之时,包括诗人在内的千千万万个流离失所者的写照,深深地浸透着诗人长年飘泊,居无定所的悲哀。“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”颔联前句

七年级感动作文600字集合7篇

七年级感动作文600字集合7篇 七年级感动作文600字篇1 在生命的长河中,处处都有感动。当我们蓦然回首,拾起掉落在地上的往事,心中那难以言喻的滋味,就是感动。 那种滋味,像是吃了芥末似的的,是能让人一瞬间红了眼眶的。 我是住校生,常常与爸妈分居两地,但是,我们全靠一根细细的电话线联络彼此,上面挂满了我们的温情。 5月初旬的时候,天气渐渐转热了,就算是晚上空中依然飘着浓浓的闷热。一个夜晚,我和我的室友们,有的嘻嘻哈哈谈笑风生,有的抱着零食狼吞虎咽,而我呢,却捧着一本社会书,奋笔疾书。突然,一阵刺耳的电话铃声响起,“滴滴滴~”我抹了抹脸上的汗,抖了抖酸痛的手,我们寝室也安静了。 “喂?请问找谁?”我身旁的同学抡起电话,大家都直勾勾地盯着它看。“找你的!”同学顶了顶我的胳膊肘。“找我的?”我怀着忐忑的心情,接起电话“喂,冰冰~”竟然是妈妈,那温和又熟悉声音传了出来。“嗯,妈~”我激动地答复道。“天气热起来了,你那个棉被盖着也热了吧!”妈妈关心道,就像一个善良的天使,降临在我的身边,我心头不禁暖暖的。“妈~其实还好啦,没有太热的。”我也不想让妈妈担心。“我给你翻了一床新棉被,比原来的薄,还有啊,被头上包了红布,记得要把那头盖在前面啊!”妈妈跟个孩子似的,炫耀起了自己的玩具,自豪地说。“嗯,知道了。”我尽量使自己的语调

保持平静,但心中还是涌起了惊涛骇浪,一粒名叫感动的种子正悄悄在我心里发芽、生长。我瞥了瞥床上,的确,一条缝着红布头的薄棉被正安静地躺在我的床上,仿佛在冲我微笑呢。“那就这样吧,明天热,衣服少穿点吧,早点睡觉哦,别太累了。”妈妈最后叮嘱我。“知道了,妈妈拜拜!”我的嗓子已经变了调,微微带着哭腔,但不是因为悲伤,而是感动。 挂了电话,手上还有电话的余温,那种转瞬即逝的酸涩感,和我心房里正在萌芽的感动一起,跳了一首最美的圆舞曲。 突然,熄灯了,没有那么可怕、黑暗,反倒又有一股甜蜜的味道在我身边蔓延,照亮了这个小小的寝室。 这是感动的滋味吗? 我点了点头,爬上床,裹着温暖的棉被,入梦了…… 往事犹如沙滩上的贝壳,数也数不尽,但这一颗最大、最亮的贝壳是我手心里永远的珍藏,这种感动也永留至今。七年级感动作文600字篇2 假如你曾拜访过杭州西湖,那你一定会惊叹那西湖边树染胭脂,枝挂红霞的俏丽;假如你去过湖南桃花源,那你一定会震惊于山下水边,红粉万点的浩淼。确实,祖国各地的桃花都各有特色、绚丽多姿。今天,我就观赏了盐都龙冈的桃花。 辛辛苦苦“工作”了好几周,我也想休闲一下,又恰逢三月桃花开,我便与父母去龙冈赏桃花。 经过一小时的颠簸,终于抵达了目的地。随着车门的打开,,一

高中语文实用类文本阅读试题及答案(可修改).doc

实用类文本阅读真题训练 (一)、分层级赋分选择题突破要领 明确各分项的设误形式 ▲有分值项各项特点 1 分值项:(有小错误)①信息有偏差②信息有遗漏③以次充主 2分值项:(无错)(①信息表述比较概括②信息量比较少③难度较小) 3 分值项:(无错)(①信息表述比较精确②信息量比较多③难度较大) ▲ 0 分项常见的陷阱 主要在人物(主要是传主)、事件上设陷阱。 ★人物:张冠李戴(对象) 行为有偏差(行为) 曲解观点或建议(语言) ★事件:张冠李戴(对象) 篡改时间或时态(时间) 以偏概全(范围) 绝对化(程度) 曲解原因、篡改结果、因果倒置(因果) 总结:实用类文本人物传记选择题解题指导 步骤:读原文——找原句——比原意不管是0分项、1分项,还是2分项,或3分项,我们都要根据选项内容找到文本对应句子,细心比较,来确定选项内容原文意思是否相符。策略:用排除法,先排除0分题选项,再排除 1分题选项,最后验证正确选项是否正确。排除0分选项时,要特别留意人物(言行、观点等)、事物(时间、因果等) 二、真题训练 1、达尔文的拖延 斯蒂芬·杰·古尔德 ①没有什么事比一些名人长期而难以解释停滞行为更能引发人们猜测的了。罗西尼因《威廉·退儿》而达到他歌剧创作的辉煌巅峰,可是此后的30年他几乎什么也没写。多罗西·赛耶斯在名望达到顶点时却背弃了彼得·温姆西勋爵,转向笃信上帝。查尔斯·达尔文在1838年就得出了全新的进化理论,却直到21年后才发表他的观点。 ②通过历时5五年乘坐格尔号与自然的接触,达尔文对物种固定不变的信念发生了动摇。1837年7月,他航海回来后不久,便开始记第一本关于“递变”的笔记。这时的达尔文已经确信进化的发生,他正在寻找一种理论来解释进化的机制。经过最初的猜想和少数不成功的假说,他逐渐建立了他的中心观念。达尔文在自传中写道:“1838年10月,我为了消遣,偶尔翻阅马尔萨斯的《人口论》,当时我根据长期对动植物习性的观察,应经可以正确认识生存斗争。我马上联想到,在这种情况下,有利的变异会趋向于保存下来,而不利的变异将被淘汰,这一结果将导致新物种的形成。” ③达尔文早就认识到动物驯养者所做的人工选择的重要性。但是直到马尔萨斯的斗争与拥挤的观点凝练他的思想之后,他才确定自然选择是进化的动因。达尔文知道得出的是什么理论,我们不能将他的拖延归因于他没有认识到自己所取得的成就的重要性。到1844年,他写出了他的理论的基本纲要。他还向妻子作了认真的交代,假如他生前不能完成他的主要著作,希望她发表这些手稿。 ④他为什么等了21年才发表自己的理论?我们可能会把过去正常的时期错误地看作漫长的

中考满分作文范文:记住这一天

中考满分作文范文:记住这一天 中考满分作文题目: 题目:生活中总有值得我们铭记的日子,正是“这个天”让我们 的生命更加丰富。“这个天”,可能是从清晨到日暮都那么不同寻常,也可能是某一个时刻让“这个天”变得不同凡响。 请以“记住这个天”为题,写一篇600字左右的文章。 上海中考满分作文范文一:记住这个天 我一向不喜欢喝茶,尤其是浓茶,喝进嘴里,那种苦涩的味道 真不好受。我也一直不明白为什么那么多人喜欢喝茶,喝果汁、饮料 味道不是更好吗?直到那一天,我的想法才有了转变。 五一期间,小姨到我家来,还带来了自家种的龙井茶。听说,龙 井茶是茶叶中的珍品,对那些爱喝茶的人能够说是求之不得呢,这可 引起了我的好奇心。于是,我悄悄地来到厨房,找到了那些龙井茶, 放进茶杯中用热水冲泡。茶叶在热水中一起一伏,仿佛是调皮的鱼儿 在河里钻上钻下,好看极了。接着,那浓浓的茶香便溢了出来,悠悠 的香味弥漫了整个屋子。我深深地吸了一口气,一股清香沁人心脾。 “嗯,百闻不如一见啊,龙井茶不愧是龙井茶。”我心里暗赞叹着,便迫不及待地喝了一口。谁知,“哇!”我一下子全吐了出来,这 茶比其他茶还要苦!我刚要把茶倒掉,爸爸进来看到了,连忙过来阻止。“你怎么这么浪费!这不过上好的龙井啊!”“什么上好的龙井?简直比 药还苦,怎么喝得下去嘛?” “别急,喝茶和品茶可不一样啊,拿到一杯好茶,就要慢慢点, 这样才能品出它的真正味道。像你这样狼吞虎咽的,当然不行,现在 你再试试,我相信你一定能尝出两种不同的味道。”我端起茶杯呷了 一小口含在嘴里,细细地品尝,等到咽下去的时候,奇怪,居然还有 一股甜丝丝的味道!我又呷了几口,苦中带甜的滋味真让人回味无穷啊!

浅析高中语文文本解读与教材处理

浅析高中语文文本解读与教材处理 2011级学科教学(语文)季惠梓 西谚中有“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,说的是不同的读者对相同文本会产生不同的解读,然而,同一个人在不同的时期、不同的心境下对于同一个文本的解读也是不同的。选入中学语文教材的作品,如果不是十分勉强,大多文质兼美,值得学习和鉴赏的地方、层次很多,但课堂教学的时间是有限的,如何在最短的时间内将学生带到作品花园最美丽的地方,一直是个问题。所以我认为对于语文教学领域来说,所涉及到的两个问题“教什么”与“怎么教”相比,前者要比后者更为重要。新课改以来,高中语文教材建设百花齐放,由“统编教材”到“一标多本”,由“以知识为主线”到“解决实际生活问题为主线”,不一而足。于漪曾说过解读文本应该扣住文本、品味语言、体悟思想内容和情感,因此语文教改无论向那个方向伸展,我们都应该把握住这一点。那么如何对文本进行解读,我认为语文教师应该做到以下几个方面。 一、建立陌生化阅读 纵观现在的语文教学,我们不难发现,文本解读模式化、公式化已经成为了较为普遍的问题。提到周朴园,就是自私、冷酷:提到王熙凤,就是狠毒、刁滑、工于心计。这样的结论,或许并不错。但问题在于有了这样的结论,就使我们的阅读过程失去了应该有的意义。因为在这种已有结论的支配下,阅读就很难产生新的体验,形成新的认识。因此现在有人提倡一种名为“陌生化阅读”的范式,在全新的阅读中感受文本,形成新鲜的阅读体验,获得对文本的直接认识,积累阅读教学的“本我”资源。陌生化本是西方文艺理论的一个概念,现在常常被借用来表达阅读的一种状态。通俗地说,陌生化阅读就是把阅读对象当做全新的文本对待,哪怕你阅读的对象是你多次读到过的文本,都要把曾经有过的体验和认识搁置起来,使阅读主体和阅读对象之间形成一种距离,用新鲜的阅读触觉感受文本。所以说,陌生化阅读要求我们要以一种空白的心灵去对待文本,与文本对话,在阅读前就将自己的认识“格式化”。每个人都是多重角色的复合体,而不同的角色,对对象的评价则会不一样甚至完全不同。某报曾经报道,一个法官脱了法袍以后大声责骂那个被她判赢官司的原告。当记者采访时,她说“在法庭上,我穿着法袍,我是法官,我代表法律,我只能根据法律判他胜诉:现在我是一个普通人,是一个母亲,我可以责备他缺少良知。”我们教师也有着多重身份,相对于文本来说,我们可以是教师,也可以是普通的读者。陌生化阅读要求我们能够以普通读者的视角去阅读文本。这样能使我们得到更真实的,也更贴近学生阅读过程的体验和认识,从而才能让文本、教师与学生三者之间产生共鸣,语文是文学的一种,也是艺术的一种,因而对于语文文本的解读绝不能拘于条条框框,一板一眼之中。那种高度的技术化的文本解读,其实是对语文文本的一种摧残,也是对学生理解能力、鉴赏能力和创造能力的一种毁灭。 二、拓展学生的期待视野 期待视野主要指学生在阅读理解之前,由自己文本解读经验所构成的思维定向或先对文本呈现的方式、意义、结构等作出预测和期望。它是由读者传统阅读经验、以往解读习惯或个体特殊学习态度构成的。这种视野包括两个形态:一是由读者以往的审美经验所构成的文学解读视野,也称个人期待视野;二是一种更为广阔的社会生活经验所构成的文学解读视野,也称公共期待视野。后者以一种十分隐蔽的方式制约、影响着前者的构成,并决定着不同历史时期文本解读的深度和广度。 “期待视野”既是读者解读文本的前提和基础,同时也是读者解读文本的局限和制约。当然读者的这种期待视野也会随着文本的解读实践发生迁移和拓展。有时一个文本与读者的期待视野相吻合,读者对文本的解读就会顺利实现;有时文本与读者的期待视野出现部分不一致或者完全冲突,读者就得重新构建新的阅读经验,拓展和形成新的阅读视野,新的文本解读才有可能实现。正是期待视野在规范与反规范之间这种冲突、碰撞、磨合与调节,才形成了文本历史运动的驱动力。 作品的真正生命在于永无止境的读者的解读之中。正如德国姚斯所说:“在艺术的历史中,一部过去作品不断延续的生命,不是通过永久的疑问,也不是通过恒久的回答,而是通过疑问与回答、问题与

以感动为题作文600字5篇

以感动为题作文600字5篇 以感动为题作文600字5篇 在平日的学习、工作和生活里,大家都不可避免地要接触到作文吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢?以下是小编精心整理的以感动为题作文600字5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 以感动为题作文600字篇1 我的妈妈勤劳、美丽,而且还拾金不昧呢! 事情发生在本学期。10月份的一天,阳光明媚,我们全校师生去淹城秋游。说来也巧,快到中午时,妈妈在淹城儿童乐园门口捡到了一只手机,当时,妈妈就想到丢失手机的人肯定很着急,说不定已经在到处找了呢。于是,妈妈跟几个小朋友一起站在原地,手里举着手机等人来认领。可是,人山人海的广场上就是看不出有谁在找手机,更没有人来认领。妈妈试图拨打手机,结果发现不会使用。眼看着有的班级学生都已经吃好中饭了,妈妈想:得先安排学生吃中饭,找失主的事就暂且等一会儿再说吧。

回到学校后,一放学,妈妈就迫不及待地掏出手机,想:这么长时间了,失主肯定更着急了,我得赶快想办法联系失主。这时,正巧彭老师来了,她的手机和这只差不多,彭老师教妈妈打开了通讯录,随便找了一个电话号码开始拨打。“喂,你是……”对方问。“喂,你好!我捡到了这只手机,”妈妈说,“请问,你知道这只手机的主人是谁吗?”对方恍然大悟地说:“哦!原来是这样,真谢谢,这是我孩子的手机。”妈妈怕有人冒领,就开始仔细盘问:“我是南校区的老师,你孩子叫什么?几班的?哪个学校的?……”对方对答如流。此时,妈妈终于确认了失主,原来这只手机是北校区一名六年级学生丢的,而且对方也的确是那孩子的家长。于是,妈妈说:“这样吧,我把手机放在南校区的门卫上,麻烦你下了班过来拿一趟吧!”对方欣然同意,并再次感谢了妈妈。这时,妈妈才总算放下了这桩心事,同时,也为找到失主而感到高兴。 回家后,妈妈把这件事告诉了我和爸爸,当时我就想:妈妈真是了不起呀!现在社会上这种拾金不昧的事太少了,有一些人捡到了手机就想占为己有,所以赶快关机,生怕失主找来。再回想我妈妈的所作所为,她真不愧是人类灵魂的工程师啊!我更爱我的妈妈了! 以感动为题作文600字篇2 “爸爸,明天我生日,你要把菜炒好一点哦!”看到爸爸

2019中考满分作文3篇汇总

2019中考满分作文3篇汇总 2018广东省中考作文 恒,是追梦路上的执着,是身处困境的坚守,是成功的压仓石。恒,就是不忘初心的一笔一划去描绘心中的愿景。 请以“恒”为题目,写一篇文章。 第一篇 早晨,我在大树下,一边聆听树叶奏出的“沙沙曲”,一边津津 有味地阅读着《群鸟学艺》这篇文章。我读后,受益非浅,思绪万千。 文章写的是,从前凤凰做的窝,十分好,很多鸟儿慕名赶来学艺。先头鸟儿们十分认真,可日子一久,便没耐心,陆续飞走了,只剩下 燕子还在学。最后其他鸟儿都只学了皮毛,而燕子却学会了真本领。 为什么有些鸟儿会半途而废呢?那是因为怕麻烦,没有耐心。可 有些人便不是这样,他们脚踏实地,坚持不懈,不论多么麻烦,多么 困难,他们都坚持到底。而有些人呢?便像《群鸟学艺》中半途而废 的鸟儿们,害怕困难,做什么做到一半就放弃了,功亏一篑,不能做 到有始有终。而这样是学不到真本领的,只能学些皮毛,而学这些皮 毛又有什么用处呢? 读《群鸟学艺》我不由想到《愚公移山》中的愚公。愚公为了便 于人们交通,想用人力把一座大山移走。在某些人眼里看来,这是多 么愚蠢的事啊!不过愚公却坚持不懈,不愿放弃。这种精神多么可贵,多么值得我们学习呀! 读《群鸟学艺》我又不由地想起了自己,做什么事都老是半途而废。有一次我和爸爸下棋,爸爸沉着冷静,我却烦燥不安,求胜心切。棋下到一半,我终于沉不住气了,把棋盘一推,大喊;“不下了!不 下了!什么破棋!”说完还踩几脚棋盘。爸爸见我这副样子,仅仅笑 着摇着头。这件事虽然不起眼,严格来说,不也是半途而废吗?

半途而废,会让人做事做到一半,功亏一篑,害处极大。我们一 定要从小养成有始有终的好习惯,做一个坚持不懈的人。 第二篇 每个人都渴望成功。为成功而拼搏,就像奔向一个遥远的目标, 道路是崎岖而漫长的,路上更是隐伏着各种险阻。物欲的勾诱,功利 的驱使,游乐的招引,你抵抗的住吗?数载苦索,十年寒窗,乃至一 生埋下头去,你承受的住吗?一些人退却了,只得半途而废;一些人 气馁了,只得前功尽弃;一些人一曝十寒,只得一事无成。只有持之 以恒的人迈着坚定不移的步伐,义无反顾,终于沐浴到胜利的光辉, 品尝到成功的喜悦。 多少次的失败是因为缺乏持之以恒的精神和毅力,多少个遗憾是 因为中途废气。儿时的我是那样迷恋画画,终日在彩色的图画中畅游。不过,正是因为我没有那份持之以恒的精神和毅力,我那双握笔的手 僵住了,那曾给我带来无限快乐的彩色世界,逐步离我而去,留下的 仅有遗憾和悔恨。我仅仅一个失败者。 不过我所敬重的斯蒂芬?霍金却是个成功者。谁不为他的事迹所 感动?谁不为他的惊世之著《时间简史:从大爆炸到黑洞》而赞叹不已?这位因患肌萎缩性侧索硬化症,被终身禁锢在一张轮椅上的伟大 物理学家,能取得这样的成功,靠的是什么呢?勇敢、建议、自信固 然不可少,但在其中最闪耀的便是坚定的信心和远大的理想,不懈的 追求和顽强的毅力,以及毫不动摇的持之以恒的精神。正是因为持之 以恒的精神,他驶向了智慧大海的彼岸,登上了文化的高峰。 个人的成功有赖于持之以恒的精神,革命和建设事业的成功和发 展不同样也有赖于百折不挠的坚持精神吗?中国革命在党的领导下经 过了28年的艰苦卓绝的斗争终于取得了新民主主义革命的胜;当今中 国之所以能取得社会主义革命和建设事业的胜利,正是因为我们为坚 持改革开放而不懈奋斗的结果。这些事实也充分的证明了持之以恒是

高中语文考试说明及新课标解读

而 蟹六跪而二螯 一、《新课标高考考试说明》(节选) 必考内容必考内容及相应的能力层级如下: (三)语言文字运用 正确、熟练、有效地运用语言文字。 1.识记A (1)识记现代汉语普通话常用字的字音 (2)识记并正确书写现代常用规范汉字 2.表达应用E (1)正确使用标点符号 (2)正确使用词语(包括熟语) (3)辨析并修改病句 病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;表意不明、不合逻辑。(4)扩展语句,压缩语段(5)选用、仿用、变换句式(6)正确运用常用的修辞方法

常见修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。(7)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。 (一)现代文阅读阅读一般论述类文章。33=9分 1.理解B (1)理解文中重要概念的含义(2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构,把握文章思路(3)归纳内容要点,概括中心意思(4)分析概括作者在文中的观点态度 (二)古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。3.4=12分 1.识记A 默写常见的名句名篇 2.理解B (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。(4)理解并翻译文中的句子 3.分析综合 C (1)筛选文中的信息 (2)归纳内容要点,概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 4.鉴赏评价D (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度

阅读让我感动作文600字3篇_0

阅读让我感动作文600字3篇 各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木棉,应读我的文章!若为比翼双飞鸟,定是人间有情人!若读此篇优秀文,必成天上比翼鸟! 篇一:阅读曾让我感动风卷开书页,雨悄悄地点在窗上。他生在贵族奢华的宫殿中,呐喊在冰冷的国土上,死在绝望与迷惘之中。“列夫?托尔斯泰”我喃喃道。一位身躯与思想的苦行者,文学使他的思想更脱凡。雨使整个城市昏昏沉沉,汽车轧过水洼,沉积的雨水再次扬向天空,片刻后再次洒在路牙石上,郁郁寡欢地再次扎堆,电线的常客垂着头躲在风雨吹打不到的地方,一只流浪的猫飞一般地穿过广场,抑郁的黄眼睛发出微弱的幽光。我站在阳台上,忍受着雨声,为百年之前的文学泰斗轻轻叹惋。他的文学鼓舞了世界,却鼓舞他自己。他曾经穿过一个西伯利亚,经历过战争,苦难,找到了他心中的理想社会,最终

却痛苦地发现,这理想中的社会永远无法真正的出现……窗外的雨已经停了,路灯亮起温暖的光,我定定地望着它,却突然看到一只肥胖且灰不溜秋的东西,在等边不停地飞舞,我有些厌恶地挪开了目光,寻找那颗属于托尔斯泰的星,书里的他坚持着自己的理想,却又被现实所羁绊,他绝望地死去,却将精神留在了人间。忽然,“铛铛”声传入了我的耳中,我望见了那只飞蛾,开始一下又一下地撞向路灯。“可笑”我看着它无畏地一下又一下撞击着灯,却永远够不到那一份热,可它还是执着地,不假思索地冲击着,朦胧的“当当”声对我却似乎相当有力,一下又一下地撞在我的心里。列夫·托尔斯泰我突然想到了他,他就像那只愚蠢的飞蛾一样,挥舞着翅膀——他的笔,一下又一下向光明进军,执着的精神使他穿过西伯利亚,穿过战争与苦难,穿过黑暗面前,可他却被迫停止了,却无法超越。最终,他含着痛苦逝去。一只飞蛾让我认识到了他,而

(完整word)高中语文实用类文本答题技巧

高中语文实用类文本答题技巧 (一)某句话在文中的作用: 1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说,但上海不会考),为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用: (1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 1、比喻、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式:强调了+对象+特性 3;设问:引起读者注意和思考; 答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问:强调,加强语气等; 4、对比:强调了……突出了…… 5、反复:强调了……加强语气 (三)句子含义的解答: 这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。 (四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。 (五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 不能。因为: (1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。 (2)该词与上文是一一对应的关系。 (3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。 (六)段意的概括归纳 1.记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。 格式:(时间+地点)+人+事。 2.说明类文章:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。 格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) 3.议论类文章:回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。 格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点 (七) 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有:准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧,储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。 至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,则包括总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现实,指出其积极

中考满分作文范文:留一点梦想给自己

中考满分作文范文:留一点梦想给自己 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 留一点梦想给自己,花朵将会绽放生命的奇迹;留一点梦想给自己,流星将会划过生命的绝唱;留一点梦想给自己,烟花将会挥洒生命的激情;留一点梦想给自己,我们才会演奏出生命的赞歌。 我们啼哭着来到这个陌生的世界,在纷繁复杂的世界上寻觅梦想,寻觅一方属于自己的晴空,寻觅自己独特的人生。 人生十分奇妙,漫长的生命线并不如线段般由一个固定的端点射向另一个固定的端点就此结束,而是踩在喜怒哀乐的点上跌宕起伏。天空没有留下翅膀的痕迹,但我们已飞过。泡沫就此破裂,但它曾经耀眼过。 留一点梦想给自己,人的生命在得

失、悲喜之间奋斗、充实。人生若与拼搏相存,有如彩虹横贯碧空,有如腊梅放于寒冬。 人各有志,每个人的人生道路也是缤纷多彩的,但唯有梦想,才能幸福。陶渊明在“采菊东篱下,悠然见南山”中找到了闲适淡雅;王维在“明月松间照,清泉石上流”中觅得了精神归宿;朱自清在月下荷塘中寻得了片刻的宁静与欢愉。拼搏一如既往,却是诗情画意。他们的人生之路名留青史,我们应该努力充实自己,虽静寂无声,但却坚实不移。 太阳在有梦的地方升起;月亮在有梦的地方朦胧;毅力在战胜困难中显现;精神在战胜自我中升华。小草因为其出土前的奋力一搏,而感受到了春天的爱抚;雄鹰因为其飞翔前的奋力一搏,而感受到了天际的广阔。 月亮虽然时有残缺,但它有梦想,梦想自己有一天终会圆满;流星虽然转瞬即逝,但它有梦想,梦想自己某一刻终会停留;丑小鸭虽然外表丑陋,但它

有梦想,梦想自己将不久化身天鹅…… 留一点梦想给自己吧,你将会迈着坚持的步伐;留一点梦想给自己吧,你将会拥有奋斗的动力;留一点梦想给自己吧,你将会步入成功的殿堂;留一点梦想给自己吧,你将会奏响生命的赞歌…… 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢

中学语文教师论文中学语文教师与文本解读

中学语文教师论文: 中学语文教师与文本解读 语文教材是中学语文课程的集中体现,是一种静态的文本。中学语文教学中的文本解读是指在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程,在这一过程中,主体(教师、学生)通过观照客体(文本)与文本作者进行对话。由于主体的差异性,解读的结论就是千差万别的,教师的主导作用就在于给学生导航,以自己的解读过程影响学生的解读。 一、中学语文教学存在的问题分析 1、作为静态文本的教材编选政治化。现行中学语文教材涉及的主题大多是爱国主义教育、社会主义制度、党国权威、领导人物的风范、黑暗社会里的劳动人民的艰辛、五六十年代劳动人民的勤劳朴素等,选材范围比较狭窄,主题比较单一。整套教科书似乎很少关注现实生活中与学生切己有关的情感世界,诸如日常生活中普通人的欢乐、痛苦、兴奋、惆怅、得意、沮丧,人与人之间的理解、同情,人对他人与社会的责任感、权利感及人道主义情怀,以及人在当今现实社会生活中对民主、法制的思考,对生命意义与价值的情感体验等。在教科书所设定的情感氛围的长年熏陶下,学生的情感世界如何不被囿于其中呢? 2、教师对文本的解读概念化。《项链》主人公路瓦栽夫人的形象意义是什么?很多教师认为是小说讽刺了小资产阶级的虚荣心。虚荣心本是人类的共性,不为哪一个阶级所独有。路瓦栽夫人的虚荣心已经超越了她所在的阶级,为什么偏要说成是小资产阶级的呢?如是,则路瓦栽夫人的诚实、坚韧又是哪一个阶级的呢?《荷塘月色》抒发的情感,也要被加上是大革命失败以后知识分子的苦闷。《绿》所表现的生命的活力也要被分析为是对蓬勃开展的革命活动的赞美。中学语文的文本解读在文本之上建立了一套顽固的、强大的解释体系。它刻板、教条、贫乏、单一、概念化,它把学生与文本的联系隔开了,它取代了文本,在我们这个精神已经极度贫乏的社会里发挥着使其更为匮乏的作用。 二、中学语文教师指导学生解读文本策略 1、尊重学生,注重解读过程。社会生活是“文本Ⅰ”,作者据此创造出作品,这是“文本Ⅱ”。“文本Ⅱ”被选入教材,提供给教师、学生解读,形成老师头脑里的“文本Ⅲ”和学生头脑里的“文本Ⅲ”。这两个“文本Ⅲ”是不同的,因为产生两个“文本Ⅲ”的主体,他们对“文本Ⅰ”的解读、体验是不同的。一个具有现代教育思想的教师应该尊重学生,尊重学生头脑里的“文本Ⅲ”,这实际上是对人的尊重。教师不要老是执著于自己的“文本Ⅲ”,拧住学生的耳朵把它强制灌输给学生,试图去矫正学生头脑里的“文本Ⅲ”。教师应该注重两个解读过程,特别要注重学生形成“文本Ⅲ”的过程,明确学生形成“文本Ⅲ”与教师形成“文本Ⅲ”的过程有什么不同,以便让教师“文本Ⅲ”的形成过程去影响学生“文本Ⅲ”的形成过程。教师可以讲解自己的“文本Ⅲ”的形成过程,让学生自己去比较、鉴别,在这一过程中去提高学生的能力,而不是从结论上去提高学生的能力。这里面,教师的主导作用就是引导学生去和作者对话,而不是让教师与作者对话的结论去影响学生与作者的对话。 2、中学语文教师应具备多种文本解读的理论及方法。这是时代的要求。今天,科学技术正以人们不可想象的速度更新,人民的生活方式正在发生深刻的、广泛的变化。文本创作活动在人们精神文化生活中的位置、文本的载体、文本传播和文本接受的途径与方式、文本的形态、类别和样式等,都已经发生变化。因此,21世界的文本解读将从多元分化的趋势走向多元中的互谐。 这是社会的要求。现代社会里人民的文化生活丰富多彩,各个国家、各个地区之间的文化交往频繁,自然科学、社会科学和人文科学之间、以及它们和文学艺术之间的相互影响加快和增大。在一个国家之内,让所有的人都接受和运用单一的文本解读理论及方法是不可能的。文本解读的多元化是文化进步和繁荣的结果,也是文化进步和繁荣的标志。 这是人文性的要求。文本创作活动及其成果、读者对文本的解读,都是和主体的个性紧密相连的,现代人日益重视和珍惜个性,强调人文精神,强调尊重人、理解人。教育要现代化,就必须培养人的现代化,让教育充满人文精神。因此,中学语文教学应该允许教材解读的多元互谐。这就要求中学语文教师以多元文本解读理论和方法武装自己,以便在教学过程中游刃有余地发挥其主导作用。 3、教师解读文学文本必须运用艺术思维方式。文学是一种审美的意识形态,文学作品的美具有飘忽、朦胧的特点,她决定了解读、审美体验和意义阐释的不确定性。教师只有用直觉领悟和心理体验的艺术思维方式才能进入艺术,也只有用空灵蕴藉的语言才能传达作品的审美蕴涵。由于文学作品的艺术美是不能用纯粹客观的词语来描绘的,教师

【必备】让我感动的一件事作文600字3篇

【必备】让我感动的一件事作文600字3篇让我感动的一件事作文600字3篇 在日常学习、工作或生活中,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。那么你有了解过作文吗?以下是为大家整理的让我感动的一件事作文600字3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 让我感动的一件事作文600字篇1 去年,我在电视上看到这样的一则报道,这件事发生在东北的一个小县城。 那是一个寒冷的冬天,大雪纷飞,河面都结了冰。一个小男孩特别想去滑冰,于是他穿上滑冰鞋在河面上滑了起来,可他并不知道危险就在脚下。因为冰面并没有冻厚,再加上他的剧烈运动,突然,冰面裂了,小男孩还没反应过来,就“噗通”一声坠入河中。 他在水里挣扎着,哭喊着,把行人都吸引了过来。围观的人都急得像热锅上的蚂蚁,想尽了一切办法,都不能让男孩安全地营救上来。河水冷得刺骨,眼看着小孩被冻得已经面唇发紫,已经处于半昏迷状态了。如果再不进行施救的话,一条鲜活的生命将会消失。 正在这个生死攸关的时刻,一名壮年男子从人群中挤过来,不顾大家的劝阻,向小男孩落水处疾奔而去,只身跳入水中,然后奋力游到男孩的身边,将落水的小孩拖了起来。岸边的人进行接力救援,将

奄奄一息的小孩小心翼翼地拉倒岸边后,那个勇救男孩的男子因为自己的体力透支,缓缓地落入了水中…… 众人一边让医护人员给落水儿童做急救,一边去寻找这位见义勇为的壮年男子。经过医务人员的及时抢救,那个儿童脱离了危险,可惜的`是那名英雄却永远闭上了双眼。 几天后,那名落水小孩的家长带着礼物来到了牺牲的英雄家中,去向他的家人道谢,在他的家人面前长跪不起。这才得知,这位英雄原来是一名警察。 虽然他的姓名我不记得了,但每当我想起这则感人的报道,心里就涌起一阵阵感动。我为这位见义勇为的警察感到十分惋惜,同时又很佩服他,这需要多么大的勇气啊! 为了拯救别人的生命,而把自己的生死置之度外,我觉得品德最高尚,心地最纯洁的人才能做得出这样伟大的举动!他用自己的生命化成阳光雨露,去滋润了一朵娇嫩的生命之花,这种高贵的品质是世界上任何东西都买不到的,这是一颗金子般的心,永远散发着金色的光芒! 让我感动的一件事作文600字篇2 最让我感动的一件事是在我做手术期间,亲人们对我无微不致的关心和医生们的无私奉献精神。 大约在一个月前的一天,我不知吃了什么东西,有些难受还吐了。爷爷担心的一夜也没睡踏实。第二天,一大早爸爸、妈妈就带我去了医院。医生说:可能是“阑尾炎”大概需要做手术,需要做检查。大

相关文档
最新文档