钢笔的故事

钢笔的故事

“老师，我的钢笔不到了。”田明告诉我我。一听这话，我就火撞顶了。

因为今天上午刚刚因为孙国政丢钢笔开了一次班会，对全班学生进行了一次深刻地教育。我自认为那班会开得是有声有色、有理有据、语重心长，以后不会再发生丢东西这样的事情了。没想到还真有胆大包天的，一点也不给面子，竟然我行我素，偷你没商量。气得我一下就从椅子上弹起来，也没来得及问问田明的钢笔何等模样，就直奔教室。此刻正是我们班特色半小时时间。

教室里，孩子们正在读《论语》，我有些蛮横地打断了孩子们。但是考虑到做错事的毕竟只是个七、八岁的孩子，于是我压了压火，郑重地对全班学生说：“田明的钢笔找不到了，今天无论如何我也要帮他找到钢笔，请同学们找找自己的书包，如果发现多了一支钢笔，请你马上还给他。”没等我说完，孩子们就开始行动了，他们把书、本子从书包里掏出来，一股脑儿堆在桌子上，我站在讲台上静静地看着，耐心地等着。就在此时，一个小男孩站了起来。“老师，我这里多了一支钢笔。”他一边说一边把那支钢笔举了起来。”原来刘辉是小偷！”

一时间好几个学生已经冲口而出，其实在我心里也基本认定这件错事就是刘辉干的。但是听到学生七嘴八舌地议论，我的心里突然咯噔一下：“刘辉今后怎么在这个班学习，他的自尊心会不会受到伤害？我首先要保护他。”于是，我大声地对正在议论地孩子们说：“同学们，

你们这样说是不负责任的。证据呢？有谁看见刘辉拿走了田明的钢笔？相反，刘辉同学发现自己书包里多了钢笔主动交还失主，这是一种拾金不昧的做法，这种美好的品质不值得我们大家学习吗？”这时班里静静地，有些孩子还向刘辉投去了赞许的目光。为了进一步打消个别学生的疑虑，我笑着说：“同学们，让我们用热烈的掌声表扬表扬刘辉同学。”话音刚落，教室里想起了雷鸣般的掌声。一场风波在孩子们那里就这样过去了。

“钢笔是怎么到了刘辉的书包里的？如果真是刘辉偷的，我这样做岂不是纵容了孩子的坏毛病？不行，我还是得弄个水落石出。”于是，第三天的上午我悄悄地找来了刘辉，我故意隔了一天，为的是不让学生们起疑心。我小心而又小声地问刘辉钢笔的事，可没想到，刘辉竟然说：“不知道。”这怎么可能？看来是不想跟我说实话，我有些恼火。可不管我怎样说服教育，他依然还是三个字“不知道”。我有些生气了：“你再好好想想！”我严肃地说。这时我分明看到了他眼里闪烁的泪花，可我一点也不想妥协。

中午，我一边吃着饭一边还在想这件事，眼前总是晃动着刘辉那晶莹的泪花。“难道真的是我想错了？这件事真的是另有隐情？”突然我想到了那位丢钢笔的同学，我还需要做一番细致地了解。午饭后我找到了田明，我问他：“咱班同学有没有把同学的文具藏到其他同学那儿的？”“没有，但是在我原来的学校有这样的事。”这话让我心里一动，我说：“孩子，那天当同学们都怀疑刘辉时，你看到刘辉那伤心难过的样子了吗？”他点了点头：“看到了。”说话声音小了许多。

我轻轻拉起他的手：“你一直是老师心目中的好学生，你愿意帮老师弄清这件事的来龙去脉吗？愿意让刘辉快乐起来吗?”他又一次点了点头。经过了一番这样的谈话，田明讲出了令我吃惊的事实真相：在一次体育课上，刘辉得罪了田明，田明便想出了这个办法故意让刘辉当众出丑，让全班同学都知道刘辉是贼。“好险哪，我差一点就落入圈套，成为帮凶。”我暗暗地想。“现在你后悔了吗？”他再一次使劲点点头。“现在你是怎么看这件事的，你觉得该怎么做？”我们俩就这样谈了很久。

下午，我、刘辉、田明又坐在了一起。当然，开心的笑容又像灿烂的阳光一样回到了他们的脸上，更驻进了他们的心里。

钢笔的风波虽然过去了，但它却留给我深深地思考：一个班主任在面对学生的时候，不仅要有爱心，还要有耐心和智慧。我很庆幸，在找寻钢笔这件事中，我没有让田明的小把戏得逞，没有让刘辉受到冤枉。但是从此它让我明白了教师对孩子的爱，就是孩子健康成长的土壤；而教师地耐心和智慧就是阳光和水。

班主任工作是琐碎的，老师面对学生中出现的种种思想问题不是简单粗暴地处理，而是运用教育的智慧，化解了学生的问题。同时老师也从对这件事的处理上，明确了老师的爱是孩子健康成长的土壤，相信这位老师以后面对同样的问题，也会采用充满爱心的方法。