巧用雪碧瓶做物理实验
巧用雪碧瓶做物理实验
许亮
物理学是一门以实验为基础的科学．物理实验是学习、研究物理学最主要、最基本的方法，通过实验既可以帮助学生建立感性认识，又能激发学生的学习兴趣．但是，教师如果始终用实验室内的规范器材进行实验，就会使学生产生一种实验依赖心理，即只有老师提供器材才能做实验，否则就不能做实验，使学生疏远了物理实验，降低了学习兴趣，产生了物理难学的心理障碍．若在教学中适时引导学生用生活中常见、便宜的器材（或废物）做实验，研究物理问题，就会使学生倍感亲切，这有利于学生学习兴趣的激发和动手能力及创新精神的培养，从而收到出奇制胜的效果．生活中能用来做物理实验的材料很多，本文介绍几例巧用雪碧瓶做物理实验．
一、演示“静止的物体有惯性”
取一只空雪碧瓶，截去上部并装入适量的水，然后盖上一块硬纸板，将鸡蛋放在硬纸板上（如图1所示），让一名学生用手指突然弹击硬纸板，在紧张的气氛中学生们观察到鸡蛋并没有随硬纸板一起飞去，而是安然的落入杯中，使学生深刻地认识到静止的物体有惯性．
图1 图2
二、演示“压强与压力的关系”
让学生向雪碧瓶中装入少量的水放在一块海绵上，立刻看到海绵凹陷一些；将雪碧瓶装满水再放到海绵上，会发现海绵凹陷很深（如图2所示），该实验为学生创造了质疑的物理现象，通过师生的共同探讨，得出压力的作用效果与压力大小有关这一结论．
三、演示“大气压强”的存在
大气是摸不着看不到的气体，大气压的存在令学生怀疑，通过实验观察是让学生明白大气压存在的最好办法．为此在教学中可让学生做这样一个实验，如图3所示，将一装满水的雪碧瓶浸没于水中，抓住瓶底向上提，会发现在瓶口未离开水面之前，瓶里始终充满水，如图3乙所示．若在瓶底钻一小孔，重做上面的实验，会发现瓶中水面与瓶外水面始终相平，如图3丙所示．其原因就是因为第一次瓶里无大气压，瓶外有大气压；第二次瓶内、瓶外均有大气压且相互抵消，此时学生就会确信大气压确实存在．
图3
四、演示“液体压强随深度增加而增大的关系”
取一雪碧瓶，在其侧壁钻三个上下位置不同的小孔，用橡皮塞塞住，给瓶里充满水，将瓶放在足够高的桌面上，然后把橡皮塞同时拔出，会出现如图4所示的现象，小孔的位置越靠近瓶底（即小孔的位置越低），水柱喷得越远．这一现象有力说明了液体压强随着深度的增加而增大，学生也会对此结论深信不疑．
图4
五、演示“浮力产生的原因”
对于“浮力产生的原因”，教材只是从理论上做出解释，学生很难弄明白．为了帮助学生理解，可做以下实验：取一个瓶口内径略小于乒乓球直径的雪碧瓶，去掉其底部，把一只乒乓球放到瓶口处，然后向瓶里注水，会发现水从瓶口流出，乒乓球不上浮，这是由于乒乓球与瓶口接触不严密，并且因为乒乓球直径略大于瓶口的内径，所以乒乓球上表面受到水的压力，而下表面基本没有受到水的压力，因而乒乓球不上浮（如图5甲所示）；接着用手指堵住瓶口，不久就可观察到乒乓球上浮起来，其原因就是此时乒乓球上、下表面均受到水的压力，且下表面所受的压力大于上表面所受的压力．这一实验使学生清楚地理理解了浮力产生的原因，就是液体对物体上、下表面的压力差所引起的（如图5乙、丙所示）．
图5
六、演示“光的折射”现象
取一雪碧瓶，截去上部并装满水，让学生将筷子斜插入水中，会发现插入水中部分的筷子看上去会向上弯折，其原因就是光的折射引起的（如图6所示）．
培智学校实训班手工课——《变废为宝——雪碧瓶变花瓶》教案.doc
启智学校2016 学年（一）手工学科教案 授课教师授课班级实训班授课时间2017.2.28-2017.3.3 课题变废为宝——雪碧瓶变花 瓶 使用 教材 自编 课时 安排 5 个课时 学情分析本班共有五名智障学生，其中两人动手能力较好，有较强的学习主动性，两人学习动力一般，需给予关注和鼓励，基本能达到教学要求，一人能力较弱，需全程辅助。 1 在参与活动的过程中享受活动的乐趣，培养分析动脑的能力和意识。 目标 2 调动孩子的积极性，发挥创新和动手能力把废旧物品制作各种有价值的东西。 3 培养孩子的环保意识，体会活动的价值。 教学重点合理利用雪碧瓶制作花瓶。 教学难点培养孩子环保意识和创新探究能力，动手实践的能力。 使用教具一个雪碧瓶做成的花瓶，一个雪碧瓶和一把剪刀。 教学过程教学意图教师活动学生活动实物导入，激发学 生的兴趣。 导入引课 1 出示实物，在我们的生活中有很多废旧物 品，比如我手上的雪碧瓶，喝完饮料就成了垃 圾，我们可以利用这个雪碧瓶制作什么呢？ 学生思考并回答 2 学生交流 3 板书课题：雪碧瓶变变变 4 进行活动 《一》展示制作步骤方法 （1）雪碧瓶子剪开成这样。 课件细节演示，让 这一段先留着。 学生更清晰的掌握制作方法 （2）下面的那段在截口处均匀剪成八份， 学生仔细观察步骤不用太精确，但也不要差太远。不要剪太深 了，一寸左右就好。剪好后是这样的。 每一份这样剪开，剪出一个象铁锹一样的 小片片，注意下面不要剪断了。 小片片剪成叶子形状。 将叶片压一下。 按照这个方法做第二片，剪八片，记得不 要剪坏下面的这些哦，也是有用的。 在低一点的位置上也剪成叶片状，这 样就有两层叶子。 （3）把剩下的小片片稍处理一下，图中是
关于日本环境保护的认识
关于日本环境保护的认识 上专业课的时候，老师经常会给我们看一些NHK的纪录片，最近我们便看了一系列日本自然环境介绍的纪录片，深切地感受到了日本是个美丽的国家，对于环境保护这一块做得非常的好。 而凡是到过日本的人，无论是常住，还是短期访问或旅游，几乎都对日本良好的环保状况留下了深刻的印象。那里山清水秀天蓝，能绿的地方都变绿了，甚至许多楼房屋顶也栽上了花草。据日本官方公布的统计数字，日本的绿化覆盖率高达66％以上。由于绿色拥抱着日本，即使刮大风，也无尘土飞扬，多年来，日本从没有发生过沙暴、尘暴。曾听说过一个夸张的说法，在日本街头站上一天，衣服上也不见得会有多少灰尘。可见日本的环境保护非常到位。 但是事实上，战后50年代至60年代初的日本，将复兴经济摆在了优先位置。由于片面发展经济，环保意识薄弱，使得以工业集中的地区为中心，出现了直接危害人体健康、影响正常生活的环境公害污染，成为污染问题渐露端倪的时期。日本在努力从公害大国翻身朝环保大国迈进之际，却面临经济发展与环保孰重孰轻的两难抉择。然而事实证明，企业增加对污染防治设备的投资，并未引起整体经济的衰退，反而促进污染防治产业的兴起。 当时日本的产业仍以重化学工业为主，而重化学工业又是高污染性产业，在未同时做好污染防治工作的情况下，高度的经济发展导致了日本人为环境污染付出代价。闻名世界的“四大公害”事件就是发生在那个时候。由于环境污染造成居民患病的情况在日本比比皆是：在熊本县，由于当地的氮肥厂直接排放含汞废水，污染了水俣海湾而使当地渔民患上了水俣病；在四日市，由于石油化工厂排放废气，导致周围许多居民患哮喘病死亡；在富山，由于当地的铅锌矿在采矿和冶炼中排放含镉废水，许多居民患上了骨痛病。 当令人触目惊心的公害病例接连发生，公害病的受害者继而开始了漫长的法庭诉讼斗争，随着调查取证的深入，事实越来越清楚，企业不得不承认了废水的污染，政府也不得不承认了轻视环境的政策责任。 在舆论压力有增无减的逆境下，于是，从上世纪80年代开始，日本不断出台大量详细的环保法律，分门别类地给工业制定了严格的废弃物排放标准，海湾、湖泊、河套等地区还要更严格，基本形成了比较完善的环境保护法律法规体系。 在解决环境问题的过程中，日本政府对于企业不采取强制措施，要求企业达到什么标准，更不直接下达治理指标，而是通过公布全社会污染控制总目标引导企业进行环保，同时通过市场行为，也就是能源价格等调控企业环保行为，减少环境污染。工业污染主要是工厂排放废汽废水废渣等，解决措施主要是通过各种法律和经济措施解决，要求工厂减少排放，否则处以罚款，而对于工厂在环保科研、设备方面的投入，政府给以一定的补贴，企业根据生产情况提出环保课题，
利用塑料矿泉水瓶或饮料瓶自制物理教具(郁元海)
利用塑料矿泉水瓶或饮料瓶自制物理教具 郁元海 一、做容器 1、在“探究液体压强特点”的实验中，做装液体（水、盐水、酒精）的容器； 2、在“探究浮力的大小”的实验中，做装液体（水、盐水、酒精）的容器； 方法：把塑料瓶用剪刀剪成圆柱形，高度约25cm； 优点：不容易碎；耐用；方便。 二、做实验器材 1、研究“液体的压强的特点”：（1）液体内部向各个方向都有压强；（2）液体内部的压强随深度的增加而增大；（3）在同一深度，液体向各个方向的压强相等； 做法：在塑料瓶的侧壁不同的高度用锥子扎几个孔（3~5个）；再在同一高度的不同位置扎几个孔（3~5个）； 现象与结论：往塑料瓶内注水，（1）水从孔中向各个方向喷出，说明：液体内部向各个方向都有压强；（2）水从不同深度的的孔喷的距离不同，说明：液体内部的压强随深度的增加而增大；（3）水在同一深度的不同的孔喷的距离相等，说明：在同一深度，液体向各个方向的压强相等； 2、研究“大气压强”：（1）空气对浸入其中的物体有压强；（2）空气能支持一定高度的水柱；（3）茶壶盖上的“孔”的作用；
做法：（1）在塑料瓶内倒一些热水，盖上盖后来回振荡2~3次后，把热水倒出去后盖上盖，观察塑料瓶。现象与结论：塑料瓶逐渐瘪了，说明：瓶内的空气温度降低后压强变小，瓶外的空气的压强比瓶内气体的压强大，产生一个压力差，把塑料瓶压瘪了；（2）在水槽内装满水，把塑料瓶放入水槽中灌满水，把住塑料瓶的底部往水面上提，当塑料瓶口未离开水面时，塑料瓶内始终装满水（把水染成红色，现象更明显），说明：大气压能支持一定高度的水柱；（3）把塑料瓶装满水后盖上盖，用锥子在侧壁扎1个孔，现象：水没有流出来。再在瓶盖上扎1个孔，现象：水从侧壁上的孔流出来；用手把瓶盖上的孔堵住，侧壁上的孔的水停止了流动。解释现象：茶壶盖的孔作用是让空气进入壶内，水在重力的作用下从壶口流出。如果茶壶盖上没有孔，壶口的空气能支持一定高度的水，壶内的水就倒不出来。 3、研究“浮力产生的原因”：物体浸没在液体中时，下表面所在的深度深，液体对下表面的压力大；上表面所在的深度浅，液体对上表面的压力小。液体对物体上下表面的压力差就是物体受到的浮力。 做法：把塑料瓶的底部用剪刀剪掉一部分，塑料瓶的瓶口朝下放置，把乒乓球放在塑料瓶内，往乒乓球的上部倒水，现象与结论：水从乒乓球的下面流走了，乒乓球被水压在下面没有浮在水面上，说明：乒乓球只受到水的压力，没有受到水的浮力。用手把塑料瓶的瓶口堵住，阻止水往瓶外流，现象与结论：乒乓球上浮后漂浮在水面上，说明：乒乓球的下表面有水后，水对乒乓球有浮力，当浮力大于乒乓球的重力时，乒乓球上浮。
案例：可口可乐“昵称瓶”
“天然呆”“喵星人”“文艺青年”“吃货”“纯爷们”……当你从超市货架上看到这些卖萌包装的可口可乐时，你是不是会觉得亲切可爱，想把那瓶属于自己的可乐抱回家？ 如果这些有着可爱名字的瓶子让你产生了这样的冲动，那么，可口可乐的目的达到了。 这样大胆有趣的创意是怎么想出来的呢？ 据负责可口可乐这一项目的代理公司李奥贝纳介绍，该方案灵感来自澳洲可口可乐发起的“Share a Coke”营销活动，他们将澳洲全国最常见的150个名字印在可乐瓶/罐上。这还不止，更为这150个名字，量身定做了150首可乐歌。听见自己的名字变成了歌曲，真的是未喝已经快乐爽透了吧。活动期间，澳洲可口可乐的销量同比增长4%。短短三个月的时间，年轻消费者增长7%。 不过，将创意“本土化”的过程却遇到了一些困难。中国人的名字实在太多了，如果照搬的话，这个创意几乎无法实行。 怎么办呢？李奥贝纳的一项消费者调研显示，一些昵称在社交网站上十分流行。现在的年轻人，往往会在夏天将大量的
时间用在网络上，尤其是社交平台上，而忽视了与家人及朋友面对面的交流。当他们见面时，往往不知道如何表达自己的感受——表达、赞美在中华文化里并不那么容易，所以他们更倾向于无论在现实生活还是网络中都使用昵称。快乐昵称的创意就此落地。 基于以上洞察，可口可乐发想出“昵称瓶”的创意，希望通过这个既具有社交化特色，又有文化关联的方式来加强人们之间的联系，鼓励年轻人与好朋友分享，拉近彼此的距离。 活动也正如他们最初所预想的，激发了当下年轻人的分享热情，他们纷纷在社交网站上自发传播与分享——“强烈建议可口可乐昵称瓶再加一个…小胖子?”“请问有木有关于魏晨的？好想要”“喝完就丢掉了，若是能在瓶盖上做文章或出易拉罐的会更吸引收集”。 正如可口可乐大中华区品牌公关经理王静所说：“快乐和分享是可口可乐倡导的品牌精神。多年来，我们一直尝试用各种新的方式和方法与消费者沟通，贴近他们的生活。”可口可乐放下国际身段，主动与年轻人交“朋友”，加深了与年轻人的情感沟通。
赴日本环境保护考察报告
赴日本环境保护考察报告 20**年12月1日至19日，省委组织部、省环保厅和省外办联合举办了我省首期环境保护专题研讨班。部分省辖市以及县（市）分管环保工作的领导共28人，在国内进行了4天培训后，接着赴日本进行专题培训考察。在日期间，我们主要考察了福冈、东京、大阪等地，拜会了福冈县知事、议会议长和环境部部长，亲身感悟了日本在生态工业园建设、工业废水和生活污水处理、工业废弃物和生活垃圾再生利用等方面取得的显著成效。此次学习培训时间虽短，但安排紧凑，内容精当，收获丰硕。我们所见所闻都是当今加强环境保护、推进可持续发展的关键性课题。特别是日本社会推进循环经济的先进经验、完备的环保管理体制机制，给我们留下了深刻的印象。此次研讨班，不仅让我们比较全面地把握了国际环境保护的发展趋势，而且看到了与国际先进水平的差距，对今后做好环境保护工作有了直观的标准和现实的参照系。 一、日本环境污染与保护的发展过程日本现阶段的环境保护比较成功，在发达国家中居于前列，但他们也走过了一条“先污染，后治理，再恢复”的艰难道路，他们对待环境保护的态度也是随着经济增长、污染加剧而逐步改变的。大致经历了四个阶段。一是二战后的最初**年，日本为追赶欧美国家，盲目发展重工业、化学工业，造成严重环境污染。福冈县的北九州市、大牟田市的“七色烟”、“七彩河”即是典型。二是60年代-70年代，日本政府开始重视污染的治理，但是在“经济优先”观念的主导下，企业仍是被动开展污染治理，环境污染并未真正得到抑制。三是80年代-90年代，针对严峻的资源和环境形势，日本发展的指导思想开始由“经济优先”向“经济与环境兼顾”转变，日本企业由“被动治污”逐步走向“主动治污”，日本经济社会开始步入可持续发展轨道。四是行至21世纪，日本环保理念发生了新的、质的飞跃，循环型社会系统的确立、企业主动治污理念的强化、知识经济的形成，使日本社会形态实现了由农业社会、工业社会向生态社会的根本转变；环境保护实现了由被动的
新人教版初中物理实验目录及器材清单
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巧用饮料瓶证明大气压的存在
巧用饮料瓶证明大气压的存有 一、实验创新与改进之处：1、利用生活中常见的饮料瓶及弹力球能够代替瓶吸鸡蛋实验，而且能够反复做。2、利用饮料瓶和乒乓球能够做覆杯实验。3、利用饮料瓶和热水能够做铁桶压扁实验。4、利用饮料瓶还能够引入托里拆利实验。5、利用饮料瓶和水直接演示大气压的存有。 二、实验器材：饮料瓶、弹力球、水及水槽、乒乓球等。 三、实验过程及效果： 1、稍微用力按下空饮料瓶的同时将弹力球放在瓶口上，再将瓶子倒过来，弹力球不会掉下，证明了大气压的存有。这个实验能够反复做，而不必用鸡蛋做。 2、在矿泉水瓶中装满水，用乒乓球盖严瓶口，手按住乒乓球把瓶子倒过来，放开手后水不会流出来乒乓球也不会下落。此实验说明了大气压强的存有，直观形象、生动有趣，比用任何语言描述效果都要好。 3、向空饮料瓶里倒点热水并且把瓶子涮一涮，再把热水倒出来，迅速密封瓶盖，会明显发现瓶子变瘪了，从而证明了大气压的存有。 4、再取一饮料瓶灌满水并拧紧瓶盖后，把它倒置在盛有充足多水的玻璃水槽中，在水中把瓶盖拧下来，抓住瓶子向上提，但不露出水面发现瓶里的水并不落回水槽中。既证明了大气压的存有又为介绍托里拆里实验作准备。还能够在此实验的基础上，在瓶底打孔，立刻发现瓶里的水流回水槽中。原因是瓶子内、外均有大气压相互抵消，水柱在本身重力的作用下流回水槽，这里又形成以前所学过的连通器。 5、将一饮料瓶底部扎几个细孔，再往饮料瓶中到入适量的水，此时会发现瓶底处有水流出，能够印证液体对容器底部有压强。继续迅速把饮料瓶中灌满水，然后拧紧瓶盖，这时可观察到饮料瓶底部并没有水流出。如果再拧松瓶盖，又发现水流了出来。这说明是大气压作用形成的这个现象。
塑料瓶在日化行业的应用现状
在 中国加入ＷＴＯ以后，全球品牌经营成为了企业国际竞争的重 要战略。品牌开发、品牌教育和品牌创新等问题也日益受到国内企业的重视，中国企业在不断摸索、创新中求发展。随着人们消费水平的提高和消费能力的增强，化妆品、洗涤用品的生产和销售得到了空前的发展，市场竞争也越来越激烈，各商家为了扩大自己产品的销售、在激烈的市场竞争中占据一席之地，更是费尽心思，在化妆品、洗涤用品的包装上下足功夫，它需要优质的包装材料以提升其身价。从而促进了包装行业的快速发展。随着包装材料和包装技术的发展，塑料瓶广泛应用于化妆品、洗涤用品的包装，如聚苯乙烯、聚氯乙烯、聚乙烯、聚丙烯等价格低廉、来源丰富且成型性能好的塑料材料，可以制造成各种结构和造型的塑料瓶，并且能够进行各种装饰和装潢设计，更好地发挥包装的销售功能。因此，现代化妆品、洗涤用品的包装形式多样、种类繁多、装潢精美。近几年，由于塑料瓶在设计、装潢、材料选择、成型工艺及技术的迅速提高，使它在化妆品、洗涤用品包装上的应用越来越广泛，在包装材料中的作用和地位越来越突出。 一、塑料瓶在日化行业中的广泛应用 １．注重包装营销设计，提高产品 竞争能力 消费者由于年龄、性别、职业、文化、经济水平等差异，其购物的心理也不同。因此，应根据产品定位和消费群的差异而确定不同包装设计策略。一是系列包装，洗涤剂特别是洗发水，常由具不同功能的品种组成系列产品，其图案完全一致，只以不同色彩标示相异功能。例如，飘柔的“首乌黑发”瓶身黑色，给人乌黑发亮的秀发之意象。“滋润去屑”则是翠绿色，给人以清新的视觉效果。二是组合装，即把相关用途的产品集中在一个大包装袋中同时销售，洗发水和洗手液或沫浴露与洗面奶装一个透明的小手提袋内，价格比单件产品出售稍稍便宜。设立模拟货架，检验包装设计的美观程度是宝洁公司常用的宝典，非常值得国内企业的借鉴。 ２．塑料瓶规格的多样性，以满足 不同的消费层次 由于化妆品市场竞争的加剧，各生产商在化妆品包装上的投入越来越大。对于中低档化妆品，为了满足不同的需要，包装容器的容量大小呈现多样性，以方便消费者的选择’鸦对于高档产品，采取小容量容器进行包装，以满足低收入者的需求。相对来说，洗发水和沐浴露的用量较多，５００ｍｌ－７５０ｍｌ的家庭装也就很常见。 ３．塑料用材的多样性，以满足不 同的产品包装需求 普通的化妆品、洗涤用品包装容器，绝大部分取材于高密度聚乙烯 ＨＤＰＥ。为满足不同产品的包装要求， 塑料瓶选用的材料也日益丰富起来。 由于透明容器能让消费者清楚的看到内容物，因此消费者对透明容器的要求越来越广，而透明聚丙烯 ＣＰＰ正是满足这一要求的主要材料，ＰＰ透明包装瓶的开发是近几年国内 外塑料包装的一个热点。与其他透明塑料树脂相比，ＣＰＰ是一介质优价廉、极具竞争优势的新品。高透明的聚丙烯容器，具有很好的透明度和光泽度，欣赏性强，颇受欢迎。如伊卡璐的草本系列用的就是此类容器，透过全透明的瓶壁和洗发乳，可看到后壁粘贴着的绿油油草丛图象，让人赏心悦目。 透明的ＰＥＴ塑料瓶同样已成为如今日化和化妆品厂家争相使用的包装容器。如纳爱斯、蓝月亮、开米以及屈臣民等一些企业和品牌的沐浴露、护肤品、洗涤用品等都率先使用了 ＰＥＴ材料的包装容器。ＰＥＴ瓶有如下 的特点。一是容量范围广，经过拉伸吹塑成型工艺生产的高强度、高透明的塑瓶，常用的容量范围可以从几十毫升到２升瓶；二是透明度与光泽度好，有着很好的可塑性、耐冲击性及尺寸稳定性，化学性能稳定，阻气性好； ３ＰＥＴ瓶触感柔软。 ４．模内贴标技术的应用提高了化 妆品、洗涤用品包装的档次 模内贴标技术在国外的应用己经有相当的时间了，其模内标签的制作和模内贴标机的生产应用己非常成 塑料瓶在日化行业的应用现状 ４２ ２００６年１２月 ＣＨＩＮＡ ＰＡＣＫＡＧＩＮＧ ＩＮＤＵＳＴＲＹ ＣｕｒｒｅｎｔＳｉｔｕａｔｉｏｎＯｆＰｌａｓｔｉｃＢｏｔｔｌｅｓＩｎＤａｉｌｙＣｈｅｍｉｃａｌＦｉｅｌｄ 日化包装ＤａｉｌｙＣｈｅｍｉｃａｌＰａｃｋ 中国包装工业
小学科学趣味科学实验(55个)
趣味科学实验（55个） 1.筷子的神力 思考：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？ 材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 操作： 1.将米倒满塑料杯； 2.用手将杯子里的米按一按； 3.用手按住米，从手指缝间插入筷子； 4.用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。 讲解：由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。 2.瓶子赛跑 思考：装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来，谁先到达终点？ 材料：同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书 操作： 1.用长方形木板和两本书达成一个斜坡； 2.将水倒入另一个瓶子中，将沙子倒入瓶子中； 3.把两只瓶子放在木板上，在同一起始高度让两只瓶子同时向下滚动； 4.装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点。 讲解：沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多，而且沙子之间还会有摩擦，因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。 创造：将瓶子里的物质换一换，再让它们比比赛吧！
3.带电的报纸 思考：不用胶水、胶布等粘合的东西，报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗？ 材料：1支铅笔、1张报纸。 步骤： 1.展开报纸，把报纸平铺在墙上。 2.用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。 3.掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。 4.把报纸慢慢地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。 说明： 1.摩擦铅笔，使报纸带电。 2.带电的报纸被吸到了墙。 3.当屋子里的空气干燥（尤其是在冬天），如果你把报纸从墙上揭下来，就会听到静电的劈啪声。 创造：请试一试，还有什么物品能不用粘和剂，而用静电粘在墙上 4.胡椒粉与盐巴的分离 思考：不小心将厨房的佐料：胡椒粉与盐巴混在了一起，用什么方法将他们分离开呢？ 材料：胡椒粉、盐巴、塑料汤勺、小盘子 操作： 1.将盐巴与胡椒粉相混在一起。 2.用筷子搅拌均匀。 3.塑料汤勺在衣服上摩擦后放在盐巴与胡椒粉的上方。 4.胡椒粉先粘附在汤勺上。 5.将塑料汤勺稍微向下移动一下。 6.盐巴后粘附在汤勺上。
用小物品做初物理小实验举例
用小物品做初中物理小实验举例 点击数：2169次录入时间：2008-8-27 16:50:00 编辑： ● 饮料瓶 1．钟声响起 将两个饮料瓶都剪去底部并做成喇叭状，用细线系在瓶口的瓶盖上，再用细绳的中间部分系住一把钢勺。将两个喇叭口罩住两只耳朵并贴紧耳根，并用钢勺去撞击桌子等物品时，你能听到什么？继续让一个学生手提着细线并用钢勺碰撞课桌，再谈谈手上的感受。 2．水中的振动 用细线系好三把旧钥匙，放入盛水的大饮料瓶内并上下抖动细绳，你听到了什么？ 3．听到自己的心跳 剪下饮料瓶上半部并在瓶盖上打孔后插入一段塑料软管后，将做好的漏斗部分靠近胸部，软管另一端靠近右耳。移动漏斗的位置，一定要仔细听听，可以找到心跳最强的位置处于胸部左侧。 4．频率计 将饮料瓶剪去底部，瓶壁剪成齿状，瓶盖钻孔后用筷子紧紧插入，做成频率计。用右手捻转筷子，同时用齿去碰纸片，当快转或慢转时，你听到的声音有什么不同呢？ 5．独弦琴 将一个饮料瓶剪去底，瓶盖钻孔后用牙签和一段细线系住作为音箱，另一端系在一个装满水的瓶子上。左手拿着音箱并控制弦的张紧程度（瓶子不要离开地面），同时右手拨动琴弦。这样就可以听到不同的音调和演奏效果，颇有古色古香的韵味。如果拨弦力量大时，发声就响。如果细绳被拉得越紧，发声音调就会越高。如果将绳子变短，音调将会发生变化。如果改用粗绳子，音调也将会发生变化。假如改用细铜丝后，会听到与刚才不同的音响效果，说明音色也发生了改变。同一个实验，可以不断改变某一条件，引导学生进行发散思维，积极探究，让学生在实际研究过程中，理解声音的特征。 6．打击乐器
收集几个相同的大饮料瓶，向瓶内倒入不同高度的水，用筷子敲击瓶子，瓶子会发出不同的声音。仔细调节水量，可使各瓶发出不同的音调。 7．排箫 振动的瓶体和水能够发声，瓶内被吹动的空气也可以发声。将饮料瓶从大到小排列，口部排齐后用胶带绕在瓶壁上，把3个瓶子固定在一起。双手握住瓶壁，嘴唇分别靠近瓶口吹气，就可以听到不同的声音。 8．水哨 取一吸管，用剪刀在吸管中央开一个小口，不要剪断，让吸管一端插入装满水的饮料瓶中。将吸管弯成直角，用嘴连续吹气，同时调节吸管插入水的深度，能听到悦耳的哨声吗？ 9．潜水艇模型。 ● 鸡蛋 1．做测量实验 先估计一个鸡蛋的质量，然后用天平进行测量，看你估计的是否准确。再用天平称出10个鸡蛋的质量，算出每个鸡蛋的平均质量，与你估计的值进行比较。 2．做惯性实验 在盛半杯水的玻璃杯口上放一张硬纸片，再在纸片上放一个鸡蛋，用手把硬纸片突然弹出去，鸡蛋会安全地掉进玻璃杯。 3．做惯性实验 用生熟鸡蛋各一个，分别放在桌面上，同时以相同的速度旋转，因为熟鸡蛋的蛋黄和蛋清固定，所以旋转平稳，而生鸡蛋由于惯性，摇晃不定，很快停止转动，由此可准确判断生鸡蛋熟鸡蛋。 4．做压强实验
塑料瓶在中学化学实验中的另类利用
塑料瓶在中学化学实验中的另类利用 摘要利用各种低成本材料、废旧包装材料（如塑料瓶等）制作简易化学仪器和装置，对培养学生的动手制作能力以及物质再利用的环保意识——绿色化学有着深远的意义。 关键词化学实验塑料瓶自制简易 义务教育化学课程标准（实验稿）指出：教师和实验室管理人员应指导学生利用生活中的常见用品和废弃物制成简易的实验仪器，或替代实验用的化学药品。这样既有助于解决实验仪器、药品的短缺问题，又可以培养学生的实践能力以及节约和环保意识。如利用废弃的饮料瓶和小药瓶制作反应容器等［1］。 当前，绿色化学教育的实施，就是要求化学课程在内容选择，化学教学在过程设计，化学实验及教学活动在组织控制等方面贯穿绿色意识。利用各种简易，低成本材料或者废旧包装材料来制作各种化学仪器和装置，由于原料来源广泛，易得，费用很少，因此非常有利于化学活动课中实践活动的开展。通过学生在学校和家庭的制作，可以培养学生对化学实验的兴趣，动手制作的能力，资源再利用的绿色环境保护意识，也可以使条件较差的学校开展化学实验教学。以下就是笔者根据自己的教学实践，利用身边的塑料瓶等废旧材料自制了一些化学实验仪器和装置，分别予以介绍，请读者指正。 1 可乐瓶类的利用 聚酯塑料品种较多，市场上最常见易得的是可乐、雪碧、矿泉水灌装瓶（以下统称可乐瓶）。可乐瓶透明度高，机械强度较好，有良好的抗酸碱性，易于加工。但耐热性差，遇热立即变形收缩，高温易燃。因此，可乐瓶是制作简易非加热型化学器皿的良好材料。 1.1 制作药匙 将可乐瓶壁剪下成约长100~150 mm，宽30~40 mm的长条，压套在10 mm×150 mm的试管上，插入15 mm×250 mm的大试管中（如图1所示），在酒精灯上来回稍稍加热，冷却后将聚酯条和小试管抽出，用剪刀修剪已成型的聚酯条，最后形成一把药匙。
可乐瓶造型
可乐瓶底的造型和加工 可乐瓶底曲面造型和凹模型腔造型 可乐瓶底曲面造型的二维图 5.1 凹模型腔的造型 造型思路： 可乐瓶底的曲面造型比较复杂，它有五个完全相同的部分。用实体造型不能完成，所以利用CAXA制造工程师强大的曲面造型功能中的网格面来实现。其实我们只要作出一个突起的两根截面线和一个凹进的一根截面线，然后进行圆形阵列就可以得到其他几个突起和凹进的所有截面线。然后使用网格面功能生成五个相同部分的曲面。可乐瓶底的最下面的平面我们使用直纹面中的点＋曲线方式来做，这样做的好处是在做加工时两张面（直纹面和网格面）可以一同用参数线加工。最后以瓶底的上口为准，构造一个立方体实体，然后用可乐瓶底的两张面把不需要的部分裁剪掉，就可以得到我们要求的凹模型腔。 绘制截面线 1．按下【F7】键将绘图平面切换到XOZ平面。
2．单击曲线工具中的“矩形”按钮，在界面左侧的立即菜单中选择“中心_长_宽”方式，输入长度42.5，宽度37，光标拾取到坐标原点，绘制一个42.5×37的矩形。 3．单击几何变换工具栏中的“平移”按钮，在立即菜单中输入DX＝21.25，DZ＝-18.5，然后拾取矩形的四条边，单击鼠标右键确认，将矩形的左上角平移到原点（0,0,0）。 4．单击曲线工具栏中的“等距线”按钮，在立即菜单中输入距离3，拾取矩形的最上面一条边，选择向下箭头为等距方向，生成距离为3的等距线，如图所示。 5．相同的等距方法，生成如图所示尺寸标注的各个等距线。
6．单击曲面编辑工具栏中的“裁剪”按钮，拾取需要裁剪的线段，结果如左图所示，然后单击“删除”按钮，拾取需要删除的直线，按右键确认确认删除，结果如右图所示。 ②作过P4点且与直线L2相切，半径R为6的圆R6。单击“整圆”按钮，拾取直线L2（上一步中点工具菜单中选中了“切点”命令），切换点工具为“缺省点”命令，然后拾取P4点，按回车键输入半径6。 ③作过直线端点P3和圆R6的切点的直线。单击“直线”按钮，拾取P3点，切换点工具菜单为“切点”命令， 拾取圆R6上一点，得到切点P5。
日本的城市固体废弃物综合利用现状
日本的城市固体废弃物综合利用现状 摘要：随着日本经济的发展和城市化，城市固体废弃物的产量也大大增加，已成为环境污染中很明显的问题。为了节约有限资源，保护环境安全，日本政府于20世纪末大力促进循环型经济社会的形成，本文介绍了日本城市固体废弃物的处理和综合利用现状。 关键词：城市固体废弃物；环境污染；处理；再资源化 在发达国家中，日本国土面积狭小，人口众多，国内资源严重贫乏短缺。日本战后经济以一种高原材料消耗、高能源投入、高经济增长以及高环境破坏的模式迅速发展，其结果是产生了大量的城市垃圾和产业废弃物，在70年代又发生了“能源危机”，日本每年排放出产业废弃物4亿t，生活垃圾约5000万t，大部分废弃物原来都被用来填海或被焚烧处理，不仅浪费了大量可再利用资源，还污染了环境，由此人们逐渐认识到固体废弃物处理的重要性。因此政府积极地鼓励和引导对固体废弃物进行资源化处理，同时将环境保护融入经济发展，实现环境与经济发展的“双赢”。为了节约有限资源，保护环境安全，日本政府于20世纪末大力促进循环型经济社会的形成，在构筑“循环型社会体系”中进行了大量有效的探索，是发达国家中对固体废弃物再生利用工作开展最成功的，2002年9月在南非约翰内斯堡举行的第二届“地球首脑会议”上，日本政府提交了《环境白皮书》和《循环型社会白皮书》。《环境白皮书》提倡建立可持续发展的社会经济体系，强调提高资源和能源的利用率，减轻环境负担。技术革新要适应环境产业的发展，争取环境和经济效益双丰收。《循环型社会白皮书》强调了“3R原则”，即减少废弃物的排放(reduce)、对废弃物进行再利用(reuse)和再循环(recycle)，并按照这些原则推进资源再生体制，建立可持续发展的循环型社会。 在谈到日本城市固体废弃物的利用前，我们必须明确一下城市固体废弃物的概念。城市固体废弃物又称城市生活垃圾，是由城市居民家庭、城市商业、餐饮业、旅游业、服务业，以及市政环卫系统、城市交通运输、文教机关团体、行政事业、工矿企业等单位所排除的固体废物。典型的城市固体废弃物主要包括餐厨垃圾、废钢铁、废纸、废塑料、建筑垃圾、电子废物、报废汽车、医疗废物、污泥等。以下是日本对于几种典型的城市固体废弃物的综合利用。 一、建设废弃物的利用现状及用途 建设废弃物包括建筑开挖土方、水泥混凝土块、沥青混凝土块、建筑木材、建筑污泥、建筑混合废弃物等。建设废弃物约占产业废弃物的20%，其中可利用的占40%。在各种建设废弃物中，水泥混凝土块、沥青混凝土块的再利用率较高。1993年，日本建设省提出了建
饮料瓶在物理实验中的妙用
饮料瓶在物理实验中的妙用 天津市塘沽区盐场中学孙金强 摘要：物理学是以实验为基础的科学，加强物理实验教学是提高物理教学效果的有效途径。在教学过程中，教师要引导学生使用我们身边的物品进行各种物理实验和探究活动，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 关键词：饮料瓶声光、热力 《物理课程标准》指出：物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。由人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书（以下称“新教材”）充分体现了这一物理课程的性质。 物理实验是激发学生学习物理兴趣的有效手段，也是初中物理教学中大面积提高教学质量的重要一环。初中年龄段的学生大都具有强烈的操作兴趣，希望亲自动手多做实验。教师要充分保护和利用这个积极性，让学生更多地参加物理实验和探究活动。新教材把过去教学中的许多演示实验变成了学生的探究活动，这样处理的目的就是使学生在动眼、动口、动脑、动手、变学为思、变学为悟等方面的综合素质得到较好的发展，通过实验探究让学生总结和归纳物理规律。 新教材中的“想想议议”、“想想做做”和“动手动脑学物理”等栏目中的“小制作、小实验”等内容占了比较大的比重，而这些活动内容大部分可以用我们身边的物品来完成。使用身边随手可得的物品进行各种物理实验和探究活动，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。另一方面，由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验，所以这种做法本身就是一种创新。不能把低成本实验仅仅看作解决设备不足问题的权宜之计。我们生活中能用来做物理实验的物品很多。下面介绍几个巧用饮料瓶来演示和探究初中物理实验的例子。 一、声学实验 1．探究声音的音调 方法a：在几个饮料瓶中盛入不同深度的水，将瓶口移至嘴边吹气，可以听到不同音调的声音产生。空气柱越短的，音调越高，反之，空气柱越长，音调越低。
四年级下册综合实践活动教案-创意饮料瓶 全国通用
综合实践活动《创意饮料瓶》教学设计 活动意图: 随着人们的生活水平的日益提高，我们周围的垃圾也越来越多，废旧物品也随处可见，在吃完用完，往往是一扔了事，于是更加体现我园的特色，我想结合废旧塑料瓶来激发学生对废旧物品再生利用加以了解，还对学生进行环保知识的教育和渗透，而且我们从小培养学生保护环境的意识。变废为宝可以培养学生的创造精神，启发学生想象、组合、尝试、体验创新设计的乐趣。 活动目标 1、引导学生认识塑料瓶的可以变废为宝的意识。 2、利用塑料瓶组织和手工制作活动，充分发挥学生的想象力，创造力，和提高学生的研究的兴趣。 3、学生学会的使用塑料瓶并选择不同的材料进行创意制作。 活动重难点： 学生学会的使用塑料瓶并选择不同的材料进行创意制作。 活动准备： 大量的塑料瓶，利用塑料瓶制作的作品，一封信，VCD光盘，彩色纸，卡纸，毛线，纸杯，瓶盖，各种形状的硬纸板等。记号笔，彩色笔，油画棒，剪刀，胶带等。 活动过程： 每课三分钟：《环境保护-垃圾分类》同学们，你们知道吗？我们国家一天就产生大约4亿千克的垃圾，一年全国就会产生2亿吨的垃圾，全世界每年约产生垃圾450亿吨，这么多的垃圾如果没有处理好，就严重地影响到我们这个美丽的生活环境，那么用什么方法处理这些垃圾更好呢？（进行垃圾分类）对，同学们真聪明，处理垃圾最好的方法是进行垃圾分类 放视频《垃圾现状》。 看来同学们对垃圾分类的知识认识可真不少。现在我们进入下一轮比赛，抢答，以举手最快又最安静的小组先回答。答对一题可加两面小红旗，答错了就要去掉一面小红旗。请同学们准备。 1、西瓜皮是哪一种垃圾？（厨余垃圾）
2、旧衣服属于哪一种垃圾？（可回收物） 3、纸巾属于哪一种垃圾？（其他垃圾） 4、电池、打印墨盒、废旧灯管属于哪一种垃圾？（有害垃圾） 5、易拉罐、罐头盒对属于什么垃圾？（可回收物） 判断题： 1、生活垃圾分四类，它们是可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾（对） 2、报纸、书刊属于其他垃圾（错）。 3、废弃衣服属于可回收物。（对） 4、菜叶菜根属于其他垃圾。（错，是厨余垃圾） 5、果皮属于厨余垃圾。（对）宣布获得胜利的小组。 四、小组讨论，商量进行垃圾分类的好点子。 导入今天新课，塑料瓶是哪类垃圾？我们可以怎样回收再利用？ 新授： 一、初步尝试利用塑料瓶玩游戏。 孩子们我们到了请下车吧，老师今天想和大家分享一份特殊的玩具想不想知道是什么？（出示各种教玩具成品）玩一玩吧看看怎么玩。引导学生观察玩具是用塑料瓶制作的。 1、起初的这些塑料瓶是从哪里来的？ 孩子们你看到这些塑料瓶后是怎么想的，他们是从哪里来的。（废旧材料） 2、看谁玩的花样多，鼓励学生大胆尝试塑料瓶的玩法。 教师：小朋友想一想我们可以塑料瓶来做什么游戏呢？现在让你们自己来试一试吧。可以一个人玩，也可以几个小朋友合作玩，看谁玩的花样多。 活动开始玩耍教师在一旁观察。 教师启发学生：能不能想出更有趣的玩法，小朋友也可以合作来玩。不断的启发学生大胆的进行创新的玩法。教师一般观察一边鼓励和引导。 教师：孩子们刚才你们想出这么玩法，那能不能用它来玩游戏呢？ 二、看谁的手儿巧（课件） 1、出示神秘礼物，激发学生创作兴趣。
幼儿园教案-中班健康优秀教案《好玩的可乐瓶》
活动目标： 1.游戏“骑自行车”将幼儿的情绪导入到活动中，复习听信号走和跑的能力。 2.幼儿自由探索雪碧瓶的玩法，充分展示自己的创造潜能，体验成功的快乐。 3.通过“给小动物找食物”的游戏，练习绕着跑的技能。 活动准备： 空的雪碧瓶20只，音乐磁带，奖章20枚。 活动过程： 一、引起兴趣 1.做“骑自行车”的游戏，复习交通规则的知识，练习听信号走。“文章.出自屈.老.师教.案网."师：小朋友们，我们一起骑上自行车到游乐场去玩好吗?(好)马路上车很多，我们要注意遵守交通规则，红灯停、绿灯行、黄灯慢慢走。在骑车的时候，可不能撞车呀，记住了吗?那我们就骑上自行车出发吧。 2.幼儿和教师一起玩“骑自行车”的游戏，复习听信号走和跑的能力。 二、激发情绪 1.随着音乐做瓶子的律动。师：游乐场到了。你们听游乐场里传来了好听的音乐，我们一起跟着音乐来做做运动，好吗? 2.放音乐，幼儿持瓶随着音乐跟着老师或自己随意创编各种动作。 三、引导探索
1.幼儿自由探索瓶子的多种玩法。师：跳得可真累呀，小朋友们可以坐在瓶子上休息一下。刚才，我们拿着雪碧瓶骑自行车、跳舞，好不好玩?那我们再想一下其他的玩法，一起玩起来吧。 2.幼儿探索瓶子的多种玩法，活动中提醒幼儿可以和小伙伴一起合作游戏。 3.重点练习绕过瓶子，“S”型跑的技能。 ⑴.师：刚才，老师发现了一个很好的玩法，我们一起来试一下。(练习绕瓶原地转圈)。 ⑵.师：请小朋友们想一下，把瓶子排成一排该怎么绕。(幼儿讨论并尝试)。 4.游戏“给小动物找食物” ⑴.师：现在，老师要给你们布置一个任务。小动物的粮食都不够了，对面有许多食物，请小朋友们绕过障碍去帮小动物取一份食物好吗?注意障碍很危险，小朋友分成四条路一个跟着一个小心的跑，谁完成任务我就给他发一枚奖章。(幼儿游戏) ⑵.师：小朋友们都拿到食物了吗?那我们给小动物们送去吧。 活动反思： 在活动中，我们努力为孩子们创造条件，给他们提供了广阔的活动空间，组织和帮助他们投入到活动中。孩子们不仅能充分发挥自己的想象力和创造力，体验到成功的快乐，而且通过活动中的“给小动物运粮”的游戏，我们也很好的解决了孩子们在奔跑拐弯时不协调的问题，让他们学会了在面对面跑的过程中侧身相让的能力。活动让孩子们健康身心、活泼个性，给他们带来了活动的快乐。
关于日本垃圾分类的一点启示
关于日本垃圾分类的一点启示 摘要：日本的垃圾分类回收做得很成功，本文主要对他们的成功做 法进行小结，希望能为我们的垃圾分类工作带来一点启示， 同时也对广州市目前实施垃圾分类工作提出一点建议。 关键词：日本，广州，垃圾分类，启示 Abstract: Japan's waste recycling do very successful, this paper summaries successful practices, the hope for our garbage classification work to bring a little inspiration, simultaneously to guangzhou current implementation work a little advice waste classification proposed. Keywords: Japan, guangzhou, garbage, enlightenment 中图分类号：R124.3文献标识码：A 文章编号： 作为一名环保工作者，有幸到日本考察学习垃圾分类的经验做法，感触颇深。日本的垃圾分类工作始于1980年，
从最初的简单分类，到如今的固废产业，日本的垃圾分类在不断完善着，如今已成为世界上垃圾分类回收做得最好的国家，据称，日本计划到2020年实现“零垃圾”的目标。日本的垃圾分类制度，倡导了一种“3R”生活方式（Reduce，Reuse，Recycle），垃圾分类回收再利用，是日本循环型社会的重要标志，日本国民从小就接受了这样的教育：世界上没有真正的垃圾，只有放错了地方的资源。 一、科学细致的分类方法 日本的垃圾分类收集体系体现了政府与市民自治组织、市民之间的高度互动和配合。政府在设计制度时十分仔细、认真，各种考量都非常科学、周到。 日本大街上没有垃圾桶，垃圾要在规定的时间放到规定的地方，这就是日本垃圾的“双规”，并且垃圾分类并不是千篇一律的，不同地方有不同的分类方法，大到不同的县（相当于中国的省），小到不同的社区，都会根据自己的特色制定符合实际的垃圾分类标准。垃圾收集日和时间取决于不同区域的具体情况。每年的12月份，居民会收到一张特殊“年历”，标记着来年收集不同垃圾的日期。年历会用黄、绿、蓝等颜色来标注。同时日本各市政府会给当地居民一个垃圾分类回收表，指导居民如何分类。此外，社区也会通知居民一周中哪一天收集哪种垃圾。政府给市民不定期配发生活垃圾计划简报，只要计划有变，无论是多么小的变化，都会及
巧用矿泉水瓶做物理实验
巧用矿泉水瓶做物理实验 江苏省徐州市睢宁县双沟镇第二中学宋晓楼 物理实验是学习、研究物理学最主要、最基本的方法，通过实验既可以帮助学生建立感性认识，又能激发学生的学习兴趣。生活中能用来做物理实验的材料很多，下面介绍几例巧用矿泉水瓶做的物理小实验。 一、演示“惯性现象” 取一只空矿泉水瓶，截去上半部分并装入适量的水，然后盖上一块硬纸板，将鸡蛋放在硬纸板上（如图1所示），用手指突然弹击硬纸板，可以观察到鸡蛋并没有随硬纸板一起飞去，而是安然的落入瓶中。鸡蛋正是由于自身惯性还保持原来的静止状态而落在正下方。 二、演示“影响压力作用效果的因素” ①取一只空矿泉水瓶，向瓶中装入少量的水放在一块海绵上，立刻看到海绵凹陷一些；将矿泉水瓶装满水再放到海绵上，会发现海绵凹陷得更深了，如图2所示。可以得出压力的作用效果与压力大小有关； ②取一只空矿泉水瓶，向瓶中装满水盖上瓶盖，放在一块海绵上，观察海面的凹陷程度，然后将瓶子倒置过来再放在海面上，观察海面的凹陷程度，比较两次凹陷程度，可以得出压力的作用效果与接触面积大小有关。 三、演示“大气压强”的存在 ①取一只空矿泉水瓶装满水，将矿泉水瓶浸没于水中如图3甲所示；若抓住瓶底向上提，会发现在瓶口未离开水面之前，瓶里始终充满水，如图3乙所示；若在瓶底钻一小孔，重做上面的实验，会发现瓶中水面与瓶外水面始终相平，如图3丙所示。可以证明大气压的存在。
②取一只空矿泉水瓶，向瓶内注入少量的热水，摇晃后倒掉并立即盖紧瓶盖，过一会儿发现瓶子慢慢向内凹陷，可以证明大气压强的存在。 四、演示“液体内部压强与深度有关” 如图4所示。取一矿泉水瓶，在其侧壁钻三个上下位置不同的小孔，用橡皮塞塞住，给瓶里充满水，将瓶放在足够高的桌面上，然后把橡皮塞同时拔出，通过实验探究可发现，从不同的孔向外喷水的水平射程不同，从而演示了“液体内部压强与深度有关”。 五、演示“液体内部向各个方向都有压强” 取一矿泉水瓶，若在矿泉水瓶体的不同方向上，用小铁钉钻很多小孔，然后向瓶内装满水，盖上瓶盖，两手用力挤压瓶体，可看到水从不同的小孔中向各个方向喷出，这可以证明了“液体内部向各个方向都有压强”。 六、演示“浮力产生的原因” 取一个瓶口内径略小于乒乓球直径的矿泉水瓶，去掉其底部，把一只乒乓球放到瓶口处，然后向瓶里注水，会发现水从瓶口流出，乒乓球不上浮，原因是“乒乓球只有上表面受到水向下的压力，而下表面基本没有受到水向上的压力”，因而乒乓球不上浮（如图5甲所示）；接着用手指堵住瓶口，不久就可观察到乒乓球上浮起来（如图5乙、丙所示），其原因是此时“乒乓球上、下表面均受到水的压力，且下表面所受的压力大于上表面所受的压力”。可以演示“浮力产生的原因”，即“液体对物体上、下表面的压力差所引起的”。