中学生课外阅读指导初探

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中学生课外阅读指导初探

作者：刘端

来源：《语文周报·初中教研版》2013年第12期

苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”课外阅读，在学生面前展现了一个闻所未闻，见所未见的奇妙世界。它指导学生认识人生，热爱生活；它召唤学生张开思考的风帆，在书海中遨游；它启迪学生仰以察古，俯以观今，寻求信仰的力量、精神的支柱；它引导学生获取知识，发展个性，建立自己的知识结构。

但是，我们的课外阅读现状究竟怎么样呢？我曾就自己的班级学生做过一个调查，结果着实令人担忧：60%多学生喜欢看卡通、漫画、言情或武侠小说，其次为文学名著，而阅读科技类书籍及报刊杂志的学生相对减少。中学生每天阅读时间少得可怜，只有25%的学生平均每周阅读可以达到3小时左右。对于很多名家名篇，学生知道得很少。忽略课外阅读致使学生囿于狭小的“课本”空间，成为“井底之蛙”；大多患有“贫血症”，从而在课堂上回答问题总是同样的答案，作文中总是同样的思路、同样的材料，甚至是同样的假话、空话和套话，孰不知这一恶果的酿造正是我们自身的失误。作为语文教师，有必要加强指导，采取积极的对策，帮助他们走出误区。

一、制订计划，推荐书目

看课外书首先要有目的、有选择，决不能想看什么就看什么。因为青少年学生涉世不深，经历有限，虽有求知欲，但缺乏识别和分析能力。特别是初中学生，还不大清楚名著，容易错把流行热销的书当名著读。因此教师必须根据学生实际情况帮学生制订一个计划，这是语文老师不可推卸的责任。老师必须给学生列一个书目，给学生划分一个明确的读书范围。每学期的语文课本后面都有必读的书目，在这个基础上，再根据课文特点，有选择性的推荐一些现当代比较有名的作家作品。例如，在七年级上册有周国平的《落难的王子》一文，这篇文章的写作背景跟作者的女儿有关，于是我就跟学生推荐了《妞妞》这本当年极有影响力的书，很多学生看后，都深受感动。有学生甚至说：正是因为这样的一本书，让我爱上了周国平的文章。

二、指导方法，争取效果

课外阅读不能书单一开就万事大吉，要提高学生阅读的效率，就一定要做课外阅读指导，尤其对那些有一定深度的课外读物更应如此。对有些读物，教师应事先点一点，指导一下，学生阅读起来就省力得多，理解起来也容易得多。对有些读物，如果教师在学生阅读后做些分析评价，学生会豁然开朗。

培养学生的阅读方法，我遵循了课内带课外，扶放结合的原则，防止了拔苗助长。让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。让学生养成