一年级声母Z、C、S教案

一年级声母Z、C、S

一年级声母Z、C、S教学设计

孙老师作于2003年8月7日

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四川丁爱民

教学目的：

1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。

2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学

生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。

教学重点、难点：

1.认识整体认读音节zi、ci、si。

2.学会正确书写“S”。

教具准备：

声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

教学过程：

一、复习

出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个

声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音

节卡片。

tudigbdpqtte

juxuqijiatuo

二、新课

1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和

音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，

老师就奖给他一朵小红花。

2.教学Z

①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)

②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”

读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学

的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它

像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。

③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张

卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声

母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像

声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。

把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的

读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母

Z还是音节zi。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻

灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习

读一读，比一比谁读得最好。

3.教学C

①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，

这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。

把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻

一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。

②出示“ci”

小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，

响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?

谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。

4.教学S

①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。

请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?

请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。

②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。

5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。

6.教学书写

①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)

②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。

三、游戏：小猴闯关

小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整

体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。

小黑板出示：

声母关pdzcs

二拼关guxuqiheha

三拼关jiaxiaguaqia

整体认读zicisi

四、小结

今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过

了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，

长大后，就能成为祖国的有用之才。一年级声母Z、C、

S教学设计由教案频道h

声母l教案

“声母l”拼音教案一、教学目标： 1、知识目标：掌握l的正确发音，会说相应的儿歌。 2、技能目标：能正确拼读lu和li的四声调 3、情感目标：通过活动，感受学习声母l的乐趣。二、教学准备： 1、六个单韵母卡片、声母b、p、m、f、d、n的卡片。 2、带有li和lu拼读卡片的礼物盒，音乐《生日快乐》。三、教学过程： 1、设置情景：今天是拼音国王的生日，我们和拼音宝贝一起去给他过生日。看，拼音宝贝们坐着漂亮的热气球来了。第一个热气球上坐着的家族一共有六个宝贝，是哪个家族呢？（复习单韵母）幼儿边说边做拼音操。第二热气球上的家族是一个大家庭，一共有二十三个，但是今天和我们见面的有：出示声母 b、p、f、d、t、n幼儿读。（复习声母） 2、引出主题：还有一个空位置是谁的呀！第八位拼音宝贝在和我们捉迷藏，我们一起找到它。师出示声母l，领读，幼儿跟读，分组读，“开火车”读，并及时纠正幼儿的发音。 3、编儿歌：像个1字lll,生日快乐lll，弥勒佛lll,边做动作边说。（激发幼儿的学习兴趣）请一个幼儿领读l的儿歌，并把它送回到自己的座位上。 4、lu的拼读：既然要给拼音国王过生日，我们需要准备礼物。老师这里已经准备好了，只有我们一起读对的话，才可以带走送给国王。引出lu及四声调：撸起袖子，三顾茅庐（《三国演义》），鲁莽，轻车熟路等，请幼儿说自己想到的有关的词语。每组派一个代表选礼物，领读，然后打开礼物盒。（激发幼儿的学习兴趣） 5、li的拼读：我们还缺蛋糕，不过老师手里的蛋糕是有密码的，只有读对了，才可以打开。师出示信封，拿出拼音卡，领读。分离，知书达理，桃李满天下，风和日丽，并请幼儿说自己想说到的。默契大考验：师说词，幼儿正确

一年级上册声母教案

一年级上册声母教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

汉语拼音1a o e 一、教学目标： 1．学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2．认识四线格，学会在四线格里书写a o e。二、课时安排：10课时三、新课教学第 1--4 课时 1．教师带领学生读，插入顺口溜-----张大嘴巴a a a ，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。 2．教师在黑板上范写“a”，告诉学生：这个字母两笔写成，先画半圆，再写竖弯（边书空边记忆）。先向学生介绍，这个拼音叫四线格，a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”，教师巡视，看写得是否标准。 3．再给“a”的头上带上帽子，a戴上了第一顶小帽子“—”（用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。读音也是平平的。领读（边读边用手势示范）。 a戴上了从下到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。（领读、指名读）插入句子：啊这是怎么回事 a戴上了第三顶帽子“√”（用红笔标三声调号）声调又变了。（范读第三声，打手势由中到低再到高。（领读，指名读）。a戴上了第四顶小帽子“”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。（范读，齐读） 4．分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。

5．在出示a的四个声调，第二和第三声的对比读，第二与第四声的标调，指导学生记清楚，并且在读的过程中配合手势。第 5--7课时一、复习检查 1.认读卡片a，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。 2. 2. 读a的四声，齐读，个别读。 3. 3. 出示卡片a，老师打手势，学生读声调。 4.二、教学新课。 5. 1.教学o音。教师范读，学生跟着读。 2.教学生记住一句话：拢圆嘴唇ooo，老师巡视指导读，学生个别读。再开火车读，把发音不准确的学生马上纠正。 3．学习o的四声。出示o的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。小汽车平走一声ō，小汽车上坡二声ó，小汽车拐弯三声ǒ，小汽车下坡四声ò 让学生齐读，个别读，分小组读，熟练这个口诀。 4．插入声调练习，对比朗读，ā-ō，ǒ-ó等。第 8--10课时一、复习检查。 1. 认读卡片a o，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。 2. 读a，o的四声，齐读，个别读。 3. 复习小汽车的儿歌。二、 e的教学 1.教“e”的读音。提问：老师读e时口形是什么样子（

汉语拼音bpmf的教学设计

汉语拼音b p m f 的教学设计河池师德八班杨艳梅一、教学目标 1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写； 2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法； 3．学会带调拼读音节。二、教学重点、难点：读准声母b p m f的音，练习带调拼读音节，掌握带调拼读音节。三、教学过程：第一课时一、复习导入 1．指读、齐读6个单韵母； 2．小组读带调韵母。二、指导学习声母 1．指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？ 2．师指导b p m f的读音把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门m－m－m。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。 3．指导正确书写（1）观察四线格上的p m f b的形：它们各占什么格？（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺：m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。第二课时一、复习导入 1．抽读声母b p m f； 2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些） 3．指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节 1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？ 3．示范拼读ba；

幼儿园大班拼音教案-声母教学设计

幼儿园大班拼音教案-声母教学设计 8 zh ch sh r教学设计示例本课包括五部分内容。第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔顺。第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。第五部分是一首儿歌。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音是难点。 1 学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。 3 学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ 4个整体认读音节。 4 认识7个字，会读儿歌。 (一)字母教学在学习ｚ、ｃ、ｓ的基础上，可从学生实际出发，引导学生自主探究，发现ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法。教师根据学生的发言，示范、指导ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音。要强调：发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翘舌音。学生通过对比练读ｚ—ｚｈ、ｃ—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子”(ｈ)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。 (二)整体认读音节教学教学ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记。

小学一年级语文教案——复习声母

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学一年级语文教案——复习声母复习2 教学目标： 1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。 1 / 6

6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。课时安排：2课时第一课时课时目标： 1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。教学过程：（一）第一题：我会连。 1、卡片认读23个声母。 2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连） 4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）（二）第二题：我会摆。 1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？ 2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象） 3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。（三）第三题：我会想。 1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？ 2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如： 3 / 6

声母bpmf教学设计

一、激发情趣，复习导入。师：同学们，最近我们认识了一个王国叫——拼音王国，对，拼音王国可神奇了，里面住着三大家族，他们是——声母家族、韵母家族和整体认读音节家族，里面有好多好多的拼音宝宝。你们想不想再去拼音王国探秘呢?那今天，我们就一起乘坐“快乐列车”出发吧。师：瞧，拼音王国到了。出来迎接我们的是我们的老朋友6个单韵母。来，一起热情地和他们打个招呼吧！（嗯，非常亲切）韵母的名字要读的又长又响，口型保持不变，再读一遍。这次好多了。大家一起拍手念字母发音儿歌,读的真好听。接下来我们要去认识拼音王国里的新朋友。他们是声母bpmf 二、创设情境，学习声母。 1、图画引出他们在哪儿呢？我们边走边看。瞧，绿绿的小草铺满了大地，五彩的花儿绽放着笑脸，河水唱起了欢快的歌儿，可爱的小鸟也赶来凑热闹……咦，前面有个小山坡，告诉大家你看到了谁在山坡上干什么？这些音节中就藏着我们今天要认识的四个声母朋友。你们找到他们了吗？对，衣服上有声母p，爸爸的拐棍f,两个门洞m,收音机b，你们想和它们成为朋友吗？ 2、那我们就一起来认识认识他们吧。跟我读收听广播 bb 爸爸爬山ppp 闭眼摸人mmm，两个门洞mmm,一根拐棍fff,大家都得准确，声音洪亮。谁来读？你来（声音响亮，口型正确很好）你来（非常准确）你再试试（好极了）除了收听广播这个儿歌，你还有什么好方法来记住b? 你说，o哦，像个6字bbb 你和数学结合起来了，真棒。你说，右下半圆ｂｂｂ跟着说一说 2)依次出示“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音，用儿歌记住字形。咱们一起拍手说儿歌，来记住他们。 3诵读“语境歌”巩固声母认读效果。听老师读儿歌，自己读读，大家一起读伸伸手，弯弯腰，我们来做课中操。表演唱《声调符号歌》三、拼读音节，领悟方法。

小学一年级拼音(z c s教案优秀范文

小学一年级拼音(z c s教案优秀范文小徐一年级拼音(z c s教案优秀范文一一、教材分析本课包括4局部内容。第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si和他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以和三拼音练习。第三局部是z、c、s的书写范例。第四局部是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以和三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎn g 、kuài”有一定难度。教师可充沛利用小组合作的优势，鼓励小朋友们之间互相协助，如小组内还有困难，可让小组之间互相协助，这样不只可以让小朋友感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。二、预设目标： 1 能正确认读、书写声母z、c、s。 2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。 3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。 4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。三、教学时间：2课时四、课前准备：拼音卡片、课件第一课时教学要求 1 能正确认读、书写声母z、c、s。 2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。教学过程 (一)复习旧知认读韵母a o e i u和其四声。

(二)学习新课 1 教学“zi” (1)出示图片，小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。) (2)用粉笔写的字叫(生：粉笔字)。用钢笔写的字叫(生：钢笔字)。用铅笔写的字叫(生：铅笔字)。用毛笔写的字叫(生：毛笔字)。你会写哪种字? (3)字的拼音就是”zì”(出示)试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。去掉小帽子，谁会读?(正音) (4)练读四声。 (5)儿歌巩固：老鼠出洞，zī zī zī。我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。我会写字，zì zì zì。 2 教学“ci” (1)出示图片，图上画的是什么动物?(小刺猬) (2)为什么叫它刺猬?(身上有刺) (3)还有哪些动物身上也有刺?(豪猪……)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……) (4)刺的拼音就是”cì”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。 (5)练读四声。 3 教学“si” (1)出示图，蚕婴幼儿在干什么?(吐丝) (2)谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……) (3)丝的拼音就是”sī”，引导记形。去声调认读”si”，正音。 (4)练读四声。 (三)巩固练习快速认读整体认读音节：zi、ci、si。 (四)比较认读出示zi—z ci—c si—s 1 师带读。 2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方?(明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。) 3 打乱顺序认读。

23个声母的教案

23个声母的教案篇一：拼音复习教案拼音复习【教学目的】１、通过有趣的练习形式复习２３个声母，体会学拼音的乐趣。２、巩固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。【教学重点】复习２３个声母。【教学难点】能准确找出学生姓里的声母。【课前准备】拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。【教学过程】一、谈话导入我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今天是中秋节，２３个成员都到我们班来做客，看，它们来了。二、复习声母──读读记记１、（大屏幕出示打乱顺序的声母）同学们快看看，客人都到齐了吗？（学生一个个数）２、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到

齐了没有。把声母分七组，按顺序，用课件逐级打出声母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，学生跟着读３、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按这样的顺序给声母排队，你一定要记住它们的位置呀！（学生按顺序一组一组读声母）４、指名读声母，同桌互相读５、老师随便指一个，看你是否叫得出它的名字？（打乱顺序，指名抽读声母卡）６、哪些同学能按顺序把声母表背下来？（本节不要求会背，对提前能背下来的提出表扬）三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母？１、这些声母的本领可大、了，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，cui 里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏，“我姓崔，谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母c，最先找到的被请到老师旁边，举起卡片“我是c,我是您的好朋友！”２、学生照着老师的样子，做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓Ｘ，谁是我的好朋友”“我是Ｙ,我是你的好朋友”句式来说。３、有几个声母，来找朋友。出示以下声母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小组为单位讨论：本班同学中谁的姓带有这些声母？谁是它们的好朋友？继续做找朋友的游戏，逐一出示这９个

拼音bpmf优秀教案

教学设计示例教学重点 1．学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。 3．学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。第一课时教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示 a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习"b p m f "的音形（一）学习"b"的音形 1．出示"b"的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。（3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。 2．学习"b"的形（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？拉开天线听广播"b b b"。右下半圆"b b b"。 6字"b"。…… 3．指导书写 b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。

（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习"p"的音形 1．出示"p"的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母"p"。（3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。 2．学习"p"的形（1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？右上半圆"p p p"。端起脸盆把水泼"p p p"。路灯"p"。 3．指导书写"p" （1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

对外汉语声母教学教案

对外汉语声母教学教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

对外汉语声母教学教案一、教学对象：初级汉语学习者二、教学内容：六个声母b,p,d,t,g,k 三、教学目标：教外国汉语学习者学会b,p,d,t,g,k六个声母,读准音，认清形，正确书写，以及与单韵母组成的音节正确朗读声调的能力。四、教学时间：一课时五、教学重点： 1.学会六个声母读音和写法。 2.区分bp认清形，读准音，正确书写。 3.学习“两拼法”，正确拼读音节。六、教学难点： 1、让学生能分清送气与不送气声母的区别，将一张纸放在嘴前，通过观察纸的状态来判断送气与不送气。 2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音t 时，由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。七、教学方法： 1.用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。 2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。

八、教学过程：一、复习巩固，板书课题：指导看情境图，引出有关声母。出示情境图请学生看图，说说从图上你都看到那些什么二、导入新课：声母学习教学声母b 先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。老师带领生练习发音。 (一)声母bp b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 ao b→babo p→papo 板书演示b﹢a→bap﹢a→pa 老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音.

拼音教案——声母l

拼音教案——声母l 活动内容：声母l的学习活动目标： 1．学习声母l，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会读声母l和单韵母拼成的拼音。活动重点：l的发音方法及音节的拼音方法。活动难点：声母l与单韵母的带调拼读。活动准备：7个小矮人的声母卡片与声母l相关的情境图；单韵母ɑ、o、i、u、ü的卡片。活动过程：一、复习声母，导入新知。教师：小朋友看过白雪公主的动画片吗？白雪公主家有七个小矮人，你们认识他们吗？（教师出示小矮人声母图片）小朋友和他们打个招呼吧！幼儿：小矮人你们好！教师：谁能说一说小矮人身上的名字？（教师指名说）幼儿：b p m f d t n。教师：你们说的真好，既然小朋友认识了b p m f d t n，老师要给你们介绍一位新朋友，在b p m f d t n后面还有个小弟弟的，你们想认识他吗？二、探索新知。（一）声母l的认识。 1．小朋友们看过划船吗？教师拿出情境图给幼儿讲解，图上画的是一个小朋友在划船，小朋友手中的船桨就像我们今天学习的声母l，一支船桨l l l，也可以用“一根小棍l”来记字形。 2．发l的音时，舌尖抵住上牙龈，使气流从舌头的两侧出来，声带颤动。教师范读，幼儿跟读。 3．记口诀：划起小船真快乐，一支船桨l l l。（二）学习声母l的书写。 1．今天学习的声母l书写是最简单的，好像我们学习的阿拉伯数字1，要一笔写成，写成的l占四线格的上格和中格。 2．教师示范书写，幼儿书空练习。 3．边写边说，一支船桨l l l。（三）声母l与单韵母的音节练习。 1．声母l和n就像两姐妹，她们同时和ɑ、e、i、u、ü交上了朋友，同样有个三拼音。声母l，韵母ā，直呼lā；声母l，介母u，韵母ó，一二三直呼luó。 2．请小朋友把声母和韵母的朋友们拼在一起，看看能组成什么新字，并用它组个词语。 lā lá lǎ là lē lé lě lè lī lí lǐ lì lū lú lǔ lù luō luó luǒ luò 3．小象最近在森林幼儿园遇到一个难题，它不知道给音节戴小帽子要戴在谁的

拼音bpmf教学设计

3 、拼音 b p m f 教案教学目标：学习b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，并书写正确。学会声母b和单韵母a拼成音节的方法，能拼读b、p、m f与带调单韵母组成的音节。会认“爸、妈” 2 个生字，能正确认读“爸爸、妈妈”。教学重、难点：重点：学会"b p m f " 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。难点：会拼读带调的音节。教法学法：教法：学法：学具：多媒体、拼音卡片课时安排： 2 课时第一课时课时目标：学会b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，并正确书写。学会拼读由声母和单韵母组成的音节。教学过程：一、导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u u）—起读读，你们读得真准, 能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习"b p m f " 的音形（一）学习b 1出示"b"的图 1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读"b" 。

（3）讲：听广播的" 播" 读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b" 的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。 2 ．学习"b" 的形引导学生提问：怎样记住"b" 的形？右下半圆b b b 。 3 ．指导书写b （1）请同学们观察书中字母"b" 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b" 的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，半圆占中格。（3）学生书空笔顺。（4）学生在拼音本上练习。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 4、声母b 和单韵母a 相拼（1）教师出示声母b和单韵母a,问：同学们，声母b和单韵母a碰在一起读什么？该怎么读呢？学生试读，教师明确：（前音轻后音重，两音相遇猛一碰：b-a-ba. 师范读，生跟读。）（2）学生练习拼读，教师巡视指导。（3）引导学生看课本25页插图，要求学生合作看图拼读b d、b a、b d、b d。（二）学习"p" 的音形 1 ．出示"p" 的图（1）教师提问：图上的小朋友和爸爸在干什么？他背上印了什么？（2）学生试读字母"p" 。（3）讲：发"p" 音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p" 比"b" 的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生"b" 不送气，"p" 送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。 (6)指名读。 2 ?学习"p"的形 ( 1)请同学们观察书中字母"p" 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 (2)谁愿意编儿歌记忆"p" 的形呢？右上半圆"p p p" 。

声母bpmf教学设计图文稿

声母b p m f教学设计集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

一、激发情趣，复习导入。师：同学们，最近我们认识了一个王国叫——拼音王国，对，拼音王国可神奇了，里面住着三大家族，他们是——声母家族、韵母家族和整体认读音节家族，里面有好多好多的拼音宝宝。你们想不想再去拼音王国探秘呢?那今天，我们就一起乘坐“快乐列车”出发吧。师：瞧，拼音王国到了。出来迎接我们的是我们的老朋友6个单韵母。来，一起热情地和他们打个招呼吧！（嗯，非常亲切）韵母的名字要读的又长又响，口型保持不变，再读一遍。这次好多了。大家一起拍手念字母发音儿歌,读的真好听。接下来我们要去认识拼音王国里的新朋友。他们是声母bpmf 二、创设情境，学习声母。 1、图画引出他们在哪儿呢我们边走边看。瞧，绿绿的小草铺满了大地，五彩的花儿绽放着笑脸，河水唱起了欢快的歌儿，可爱的小鸟也赶来凑热闹……咦，前面有个小山坡，告诉大家你看到了谁在山坡上干什么这些音节中就藏着我们今天要认识的四个声母朋友。你们找到他们了吗对，衣服上有声母p，爸爸的拐棍f,两个门洞m,收音机b，你们想和它们成为朋友吗 2、那我们就一起来认识认识他们吧。跟我读收听广播 bb 爸爸爬山ppp 闭眼摸人mmm，两个门洞mmm,一根拐棍fff,大家都得准确，声音洪亮。谁来读你来（声音响亮，口型正确很好）你来（非常准确）你再试试（好极了）除了收听广播这个儿歌，你还有什么好方法来记住b? 你说，o哦，像个6字bbb 你和数学结合起来了，真棒。你说，右下半圆ｂｂｂ跟着说一说 2)依次出示“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音，用儿歌记住字形。咱们一起拍手说儿歌，来记住他们。 3诵读“语境歌”巩固声母认读效果。听老师读儿歌，自己读读，大家一起读伸伸手，弯弯腰，我们来做课中操。表演唱《声调符号歌》三、拼读音节，领悟方法。

声母t教学设计

课题：声母t 设计者：杨艳年级：学一教学内容声母t 教学目标1、学习声母t，能读准音，认清形，会规范书写； 2、能熟练的拼读二拼音节和三拼音节，并用相应的音节组词、说话； 3、提高普通话和语言表达能力。教学重点掌握发音方法和拼读方法。教学难点正确拼写音节和用所学音节组词说话。课时安排一课时课前准备教师：幻灯片、图片、卡片、实物学生：课本、头饰、小卡片教学流程共享同案电教屏示（一）创设情境一、复习检查。 1、复习字母：b p d t m f ɑ 2、拼读音节：dì di、 mā mɑ、 bà bɑ 二、导入新课。今天我们又要认识一位新朋友，出示课题。板书：声母t 看谁学得又好又正确。复习巩固 b p d t m f ɑ dì di、 mā mɑ、 bà bɑ （二）趣味教学一、、学习t的发音和书写。（1）出示（2）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。（3）教学t的发音，记清形。 1:看、听：用薄纸放在嘴前，示范t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）

2:读、记：领读、轮读、正音。记顺口溜：伞柄朝下t t t、小伞把儿ttt 3:齐读，分组读。（4）指导t的书写。 1:老师范写，学生仔细观察，你们发现了什么？ 2:书写口诀：竖右弯、出二线，短横写在二线边 3:边读口诀边书空。 4:笔画t：————————共2笔 5：学生练习书写t，老师巡回指导。二、拼读t与单韵母组成的音节。（1）出示： ɑ t i u （2）练习拼读，说一说它们是什么音节？说一说拼读方法（3）出示 1:小朋友，它是谁呀？小兔子很可爱，那你们知道它的名字怎么拼吗？ 2:引出： t ù tù 3:练习拼读，老师纠正。 4:组词并说话，鼓励学生多说，和别人说的不一样。例：兔子、小白兔、龟兔赛跑…… 小兔子爱吃萝卜和青菜。…… 5：读儿歌“小白兔” （5）看图拼读tɑ te ti tu及四声连读。并练习组词说话。（6）练习书写音节。伞柄朝下t t t、小伞把儿ttt

一年级拼音(声母与单韵母)

第一讲声母与单韵母【声母】 b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c s y w 【单韵母】单韵母，很重要，发音口形要摆好，看牙医要张嘴，嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐i i i ，嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨uuu。【声母与单韵母组成的音节】 a ba pa ma fa da ta na la ga ka ha zha cha sha za ca sa ya wa o bo po mo lo e de te he ke le zhe che she re ze ce se ■ bi pi mi di ti ni li JI qi xi u bu pu mu fu du tu nu lu gu ku hu zhu chu shu ru zu cu su U n u l uju qu xu 【标调规则】先标a o e ，再标iu u , i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。【拼写规律】小u有礼貌，见了j q x，要脱帽。小u见大y，去掉两点还读u。■拼n和l，两点省不得【两拼法】前音轻短后音重，两音相连猛一碰。【三拼法】三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。例如：“ a”，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“ i”。 “ o”，不可以和g、k、h组成音节，中间要加“ u”。【单韵母练习】 1坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅不知是鹅过河，还是河渡鹅？ 2、山上五棵树，架上五壶醋，林中五只鹿，箱里五条裤。伐了山上树，搬下架上的醋，射死林中的鹿，取出箱中的裤。 3、山前有只虎，山下有只猴。虎撵猴，猴斗虎；虎撵不上猴，猴斗不了虎。

单韵母、声母教案

拼音教学教案全集汉语拼音教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。） ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。（五）学写单韵母a。

小学一年级语文拼音教案

拼音4单元备课一、单元教材分析汉语拼音四主要学习5个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün4个后鼻韵母ang eng ing ong和4个整体认读音节yuɑn、yin、yun、ying；认识17个汉字；朗读2首儿歌。该部分要注意前后鼻音发音方法的指导，同时继续巩固前面学过的ü上两点省写规则和标调规则。二、单元学习目标 1、学会5个前鼻韵母和4个后鼻韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会4个整体认读音节yuan、yin、yun、ying。 2、能准确拼读声母与5个前鼻韵母和4个后鼻韵母组成的音节，正确书写音节。 3、继续巩固二拼音节和三拼音节的拼读方法，复习并进一步掌握ü上两点要省写规则，巩固标调规则。 4、认识17个生字，正确朗读每课的句子、儿歌。 5、系统复习声母、韵母和整体认读音节。三、教学重点 1、学会前鼻韵母an en in un ün后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节yuan yin yun ying。声母与鼻韵母的拼读。认识17个生字。四、单元课时计划（9课时）拼音12（3课时）第一课时，学习5个前鼻韵母及其四声，学习整体认读音节yuan yin yun 及四声，练习书写5个前鼻韵母（包括带调书写）。第二课时，复习5个前鼻韵母及四声，练习声母与ɑn en、in、un、ün的拼读，复习巩固标调规则，练习书写音节。第三课时：正确朗读韵文、儿歌，认识8个汉字，完成作业本。拼音13（3课时）第一课时，学习4个后鼻韵母及其四声，学习1个整体认读音节，学习拼读，练习韵母及音节的正确书写。第二课时：区分前后鼻韵母形、音的不同，正确拼读前后鼻音。第三课时，正确朗读句子、儿歌，认识8个生字，完成作业本。复习四（3课时）第一课时，复习声母表、韵母表、整体认读音节表（人人会背诵，会默写）；完成第一、二题。第二课时：区分易混淆的声母、韵母；复习拼读；完成第三、四、五题。第三课时，练习讲故事；复习学过的汉字；学习背诵儿歌。五、学习难点及突破策略本单元学习难点： 1、前、后鼻音的发音方法及区别。 2、三拼音的拼读。 3、系统复习声母、韵母和整体认读音节。突破学习难点的策略： 1、前、后鼻音的发音方法及区别。前鼻音和后鼻音的发音区分主要在两点：一是阻碍部位不同，二是开口度大

Bpmf教案

Bpmf教案【教学目标】 1．学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能准确书写。 2．理解音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。教学重点 1．教读、教写b p m f 2．学习拼读音节。 3．教学带调拼读。【课前准备】教师准备：教学课件、挂图【课时安排】2课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、激发情趣、谈话导入我们已经理解了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再理解四个声母家族的朋友，你们愿意吗？［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再理解四个声母家族的朋友，充满生活情趣。二、创设情景、学习“b p”音形（一）导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出相关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，

我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，能够使小学生学得亲切自然。（二）教学发音：教学声母“b”： 1．看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？ b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2．教学b的发音，认清字形。（1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也能够使用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。” 3．学习b和ɑ的拼音。（1）看图引出bá。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）（2）卡片演示两音相碰： b á让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。bá （3）指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” （4）指导学习b与o、u 的拼音。［设计意图］把儿歌、游戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点。