5童趣(学案)
《童趣》教学设计10_小学作文_小学教育_教育专区
五、童趣 沈复 情感目标：感悟“物外之趣”，更加热爱生活。 教学重点：背诵，翻译全文，感悟“物外之趣”。 教学难点：感悟“物外之趣”。 教学方式：精讲、研讨、点拨。 教学用具：多媒体教学课件 课时安排：2课时 教学设想：把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。 第1课时：初读课文，读准字音，读出句读。合作研讨第1—2段。 教学过程（）： 一、导入设计：
“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗? 李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和作法很有意思吧。今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。 二、学法指导 1、文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。 2、学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。 3、传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。 四、初读课文，读准字音，读出句读。 1、教师范读。请同学注意读音和句读。 试着划分下列句子的朗读节奏。 (1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。 (2)私／拟作／群鹤舞于空中。
第5课《童趣》全套教案+试题(绝对精品)(人教新课标初一上)创新训练(第1单元)doc初中语文
见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，看起来在流淌，在欢笑，在不停地生长。紫 色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，认真看时，才明白那是每一朵紫花中的最 浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 那个地点春红已谢， 没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。 有的确实是这一树闪光的、盛 开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不爽朗喧闹！ 第5课《童趣》全套教案+试题（绝对精品）（人 教新课 标初一上）创新训练（第 1单元）doc 初中语 文 一、积存与运用〔20分〕 1. 给下面加点的字注音。 一瞬时〔丨 嶙峋〔丨 抽泣〔〕 2. 讲明词语。 ① _____________________________ 怡然自得： ②忍俊不禁: ③擎天撼地： _____________________ ④肃然起敬: 3. 读下面的句子，依照拼音提示，把恰当的字填写在横线上。 ① 这是一〔fd 〕 ________ 多么漂亮的图画。 ② 爸爸买了一〔fd 〕 __________ 象棋。 ③ 老师为我们的成长〔fd 〕 _________ 出了艰辛的劳动。…… ④ _________________________ 这些产品完全〔fd 〕 合质量标准。 4. 选词填空，每词只能用一次。 清清晰楚 仔认真细 规规矩矩 踏踏实实 在语文学习中， 字要 _______________ 地写，话要 ______________ 地讲，课文要地读， 练 习要 ___________ 地做，作文要认认真真地完成。 5. 以下句子没有语病的一项为哪一项〔 〕 A. 八月的泉城，是一个漂亮的季节。 B. 同学们以佩服的目光凝视着这位新来的老师。 C. 新课程实行后，我校开设了丰富多彩的活动。 D. 牧童牵着牛在吃草。 6. 依照课文内容填空。 ① ?走一步，再走一步？是”我"童年时一次” __________________ "的经历，其中包蕴了 丰富的哲理。 ② 杏林子，本名 ____________ ，女作家，在？ ____________ ?中，突出了生命意识这一 主题。 7. 背诵 ① 又留蚊于素帐中， 徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣， ___________________ ，果如鹤唳云端。 ② 余忆稚嫩时，能张目对日， ______________________ ，见藐小之物必细察其纹理。 二、阅读〔40分〕 阅读下面文段，回答文后咨询题。 〔一〕 我不由得停住了脚步。 小憩〔〕
杨万里童趣诗群文教案
杨万里童趣诗群文阅读教案 一、复习旧知，导入新课： 1、上周我们学习了一首范成大的《四时田园杂兴》，再来一起背诵一遍。 诗中的小孩子在干什么？（也傍桑阴学种瓜）这句诗让我们感受到一种天真的童趣。 2、其实，我们以前也学过一些表现童趣的诗，谁能背出几首? 二、作者简介: 在辉煌灿烂的古典诗苑里，童趣诗以其特有的芳香独放异彩。这类诗歌一般着眼于儿童的动作、情态、语言和心理，并通过对他们贪玩、调皮、滑稽等孩童特点的描绘，表现其天真活泼、单纯幼稚、坦率真诚和既可爱又可笑的自然天性。 说到童趣诗，我们就不能不提到一位诗人，那就是杨万里，杨万里诗歌中的童心童趣对后世产生了巨大的影响。这节课我们就来学习几首杨万里的童趣诗。我们先来了解一下杨万里的资料。课件出示。 三、学习《舟过仁安》 《舟过仁安》是杨万里的代表作之一。课件出示。 1.初读古诗。默读一遍，把你不认识的字提出来。（预设:篙、棹）自己读几遍， 把这首诗读准确，读流利，读出诗的韵味。（学生自读） 2.指名朗读，适时指导。 3.结合注释读懂古诗。请同学们结合下面的注释，把你读懂的讲给同桌，读不懂 的可以讨论。 4.学生讲解诗意。 5.感悟童心，走近诗人 感悟童心： （1）读着全诗，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？这两个小童给你留下了怎样的印象？ （预设：天真、聪明可爱、有趣、顽皮……） (2)你能带着天真顽皮的语气读一读吗？ 指名读。 全班读。 （3）走近诗人的内心：
诗人行船途中，偶见两小童收篙停棹坐船中，诗人心生疑惑，便仔细观察，欲探个究竟，可见，此时诗人的心情是怎样的呢？若是你在什么情况下才会有这份雅兴呢？ （预设：闲适的、愉快的、兴奋的……） 从文中哪个词可体现这份愉快？ 师述：是啊，诗人此时应该是愉快而悠闲的，他才会有心关注两小童，两小童的天真、聪明也深深感染了作者，似乎让他也回到了天真无邪的童年，可见，诗人同样拥有一颗不泯的童心！ 四、学习《安乐坊牧童》 前儿牵牛渡溪水，后儿骑牛回问事。 一儿吹笛笠簪花，一牛载儿行引子。 春溪懒水清无滓，春洲细草碧无暇。 五牛远去莫管它，隔溪便是群儿家。 忽然头上数点雨，三笠四蓑赶将去。 1.老师先把这首诗读一遍，注意听，不认识的字可以记在本上，加上拼音。 2.自己读一读。 3.结合注释，理解诗的意思。 4.诗中描写了几个牧童，他们分别在干什么？他们的心情如何? 五、分组自学后两首古诗《梅树小雨》《秋夜读书》，当小老师讲给其他同学。 六、比较阅读。 填写表格;
优秀的《童趣》教学设计
优秀的《童趣》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于优秀的《童趣》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、正确朗读并背诵课文。 2、积累文言词语，翻译课文。 3、理解作者的物外之趣。 4、认识物外之趣这一精神体验的意义。 【教学重点、难点】 1、反复朗读，领会课文大意。 2、初步体会古文与现代文的异同，掌握学习古文的规律。 3、感悟物外之趣。 【教学方法】 学生自主、合作、探究学习，教师点拨为辅，诵读贯穿始终。 【教学手段】 多媒体。 【教学活动过程】 一、导入新课 1、让学生讲述寓言故事《拔苗助长》， 2、出示文言《拔苗助长》，让学生直观感受文言文的特点。《童趣》即为文言文。 二、在以上基础上投出幻灯片
学习文言文的意义与方法： 1、文言文是古代的书面语，特点是典雅、简洁，与现代汉语一脉相承，要有学好信心。 2、学文言是为了继承祖国文化遗产，帮我们了解历史，文言文的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。 3、学好文言文关键在于培养语感。具体做到三要： ⑴ 熟读、背诵以熟悉文言文的表达方式和语言习惯， ⑵ 用心领悟， ⑶ 主动积累文词汇。 三、朗读课文 1、指名学生读，师生正音，尤强调通假字强与多音字为的读音， 2、师范读，强调停顿、语气、重音等，并予以点拨，幻灯片出示题目进行反馈： 请试着划分下列句子的朗读节奏： ⑴ 见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣 ⑵ 私拟作群鹤舞于空中。 ⑶ 心之所向，则或千或百，果然鹤也。 ⑷ 昂首观之，项为之强。 ⑸ 作青云白鹤观。 ⑹ 果如鹤唳云端，为之怡然称快。 ⑺ 蹲其身，使与台齐。 ⑻ 见二虫斗草间。
人音版小学音乐二年级上册5第五课童趣word教案
第三课《童趣》 童趣 教学内容：《玩具交响曲》《出发》《打花巴掌》《蜗牛与黄鹂鸟》 教学目标：1 通过聆听和表演，体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容。感受表现不同的音乐情绪。 2 能杂音乐实践中编创适当的歌词。 3 能准确地按节奏拍击，边唱歌边拍手游戏。 教学重点：学唱《打花巴掌》《蜗牛与黄鹂鸟》 教学难点：感受音乐情绪 教具：钢琴，多媒体 教学过程： 一：聆听《玩具交响曲》 1 导入 师：“小朋友们有没有自己喜欢的玩具？” 师：“今天我们就来听一首关于玩具的歌”————出示《玩具交响曲》音乐 2 引导学生体会活泼有趣快乐的音乐情绪。 3 复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿小鸟的声音用手势表示出来。 4 听音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。 二：聆听《出发》 1 导入 师：“看到小狗拉着雪橇你想到什么？”————出示《出发》图文 2 初听音乐 提示：音乐中描绘的小朋友是怎么出发的？ 你仿佛听到什么？ 3 复听时，让学生随乐曲进行表演。 三学唱《打花巴掌》 1 导入 师：“小朋友们有没有玩过拍手游戏” 师：“北京的小朋友在玩拍手游戏时还能拍出各种各样的鲜花，你们听听”——————————出示《打花巴掌》音乐 2 提问：他们都拍出什么花？ 3 通过听唱法学唱歌曲。 4 歌曲基本学会后做拍手游戏。 四学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》 1 导入 师：“小朋友们有没有看见过蜗牛”——————出示蜗牛图 2聆听音乐。————————出示《蜗牛与黄鹂鸟》音乐 提问：这首歌讲的是关于蜗牛的什么故事？ 3 用听唱法学唱歌曲。 4 歌曲学会后请学生分组创编动作：有人做葡萄架，有人学黄鹂鸟和蜗牛。通过 音乐实践体会坚持下去就一定胜利的道理。 教后反思：在学欣赏课的时候，多给学生留出时间来听，而且要多听几遍，每一遍都有问题让他们回答，这样他们会很有兴趣，如果再让小组之间比赛的话效果会更好。
《童心童趣》教案
《童心童趣》教案 教学目标： 知识与技能： ①培养学生对生活的认知能力； ②培养孩子表现内心对世界的感受。 过程与方法： 通过欣赏古今中外的作品，感受内心童心的世界； 通过讨论、交流，提高欣赏能力。 情感态度与价值观： 通过欣赏与交流，培养孩子对生活和世界的认识 教学重难点： ①引发学生对生活和世界的感性认识； ②启发想象。 ③运用点、线、面、色等元素将想象和感受表达出来。 教学过程： 一、导入，聆听童心 1、听罗大佑的歌曲《童年》 讨论：在歌曲中大家都感受到了什么？（生讨论） 师：是的，作曲家以儿童的视角，阐述了童年的一些天真的想法和趣事，让每个听到歌声的人都不由自主的回忆起自己的童年。那么，画家笔下的儿童又是怎样的多姿多彩呢？ 2、出示课题：童心童趣 二、欣赏，感受童趣 1、指导学生阅读教材，结合“范例导赏”的问题，去赏析课本提供的艺术家作品 提示：赏析作品的时候，从作品的内容、人物的表情、神态等去分析作品中的人物，从而感受作品中人物的内心世界。 2、课件逐一出示书中艺术家的作品，全班一起讨论交流，你从中感受到了什么？ （艺术家表现的人物内心世界和自己的情感是什么？） 3、出示几幅儿童画，全班同学一起讨论：画中内容是什么？作者想表现的情感是什么？
设计意图： 通过欣赏古今中外不同艺术家、不同表现形式的作品，为下一步自己的创作打下基础 三、创作，表达情感 1、展开想象，让学生展开联想：美丽的世界、七彩的舞台、生机盎然的地球、一次动物园的历险、一个晚上的梦境、课间的欢笑、郊游的快乐、亲情和友情，引导学生相互交流、说出自己的感受和想象，启发创作。 2、指导学生选用自己喜欢的材料和造型方法将自己的感受和想象表现出来。 （可以根据自己的特点选择各种艺术形式进行创作，如泥塑、剪纸、版画等） 四、展示，赏析评价 1、展示学生的作品，组织学生进行简单的赏评。 2、教师进行点评和学习小结
人教版小学音乐三年级下册第一单元《童趣》教案
人教版小学音乐三年级下册第一单元《童趣》教案 第一课时：《快乐宝贝》授课时间： 教学目标：1、让学生能用自然圆润的声音演唱本首歌曲。 2、通过本课的学习，使学生更加热爱、珍惜现在拥有的幸福生活。 教学重点：理解歌曲所表达的情感。-----“快乐” 教学准备：录音带 教学过程： （一）、导入新课：教师提问：“同学们，你们快乐吗？”让学 生自由回答。有的说“快乐！”有的说：“不快乐，家长让他们学习 这个班，那个班都累死了！”那么教师接着问：“那你们想不想快乐？！”回答是肯定的，教师再接着说：“想快乐，那就来一起来听 一首歌曲---快乐宝贝。 （二）、展开新课： 1.教师有感情的范唱，以提升学生的学习兴趣。 2.让学生把书打开，朗读歌词，体会歌词的含义。 3.教师让学生看书上，领唱和齐唱部分的歌词，有什么不同。然 后让学生练习。 4.教师教唱本首歌曲：A、分句教唱。B、分段教唱。 5.利用录音带，指导学生把唱的不准确的地方改正过来。 6.练习。 7.检查学生的学习情况。 （三）、小结：
表扬在课堂上表现好的学生。作业：让学生在课外多练习这首歌曲。 第二课时：《对鲜花》授课时间： 教学内容：唱——北京民歌《对鲜花》听——黄梅戏《对花》创编活动——对花 教学目标： 1、指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》，唱出民歌特有的韵味。 2、通过欣赏黄梅戏《对花》，初步感知戏曲的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。 3、能理解并唱出附点四分音符，了解并会使用“对唱”这个演唱形式。 教学重点：能够用一问一答的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。 教学难点：指导唱准附点四分音符的时值以及第三、第四乐句的音高。 教具准备：花卉图片、玫瑰花一支、装饰教室的鲜花、卡片、磁带、录音机 教学过程： 一、联系生活，激起共鸣 引导学生观察教室的变化，揭示“花”的主题。 1、导入 师：同学们一定发现了今天我们的教室里多了很多缤纷的鲜花，没错，今天我们要学的歌曲正是与“花”相关。
5童趣完美版
[实用教案 ] 创意说明： 一线串珠法。 以一个“趣”字拎起全篇的教学， 导入激“趣，”译读增“趣，”美读生“趣，” 品读说“趣。” 教学步骤： 、导入激“趣”： 同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。即便是一些大人们看来 微不足道的小事物，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。有一首儿童诗是这样写的： “蚊子是捐血中心的义工 /到各地方去 / 强迫人们捐血 /但是他们不验血 /怎么知道能不能使 用？” 蚊子是我们夏天最讨厌的虫子， 可在小孩子的眼中却成了捐血中心的义工， 这种想像 很有意思吧！ 清代文学家沈复在童年时会把蚊子想像成什么呢？他的童年又有哪些乐趣呢？今天我 驱之别院”则要读出解恨后的快感。 ⑵学生赛读。 三、译读增“趣” 1、 学生自读课文，对照课下注释，借助工具书，试译课文。 2、 掌握学习文言字词的几种方法，然后分组抽签，每组分别用一种方法理读文中 的字词。 A 加字法。用加字的方法解释，把单音节词变成双音节词。 B 换字法。用常用的同义词、近义词替换文言字词。 C 讲述大意法。文言文中的一些词语已作为成语保留下来，解释时可以只讲述 D 辨析一词多义法。将这一课中的某一个词所有的用法和义项集中，进行词义 的体会与辨析。 3、 交流。 4、 各组之间互考互查，看哪个组对词句的翻译掌握得最好。 x 组的同学，我想考考你（请教你）， 文中的词句 是什么意思。” 5 童趣 湖北省松滋市王家桥中学 黄晓妍 二、美读生“趣” 1、读准字音。 教师范读，注意下列词语的读音 童稚(zh i) 藐小（mi ao ） 鹤唳云端（1 i ） 怡然称快（y i ） 土砾．（ Ii ） 庞．然大物（ pang ） 2、读准节奏。 项为之强（ji mg ） 凹凸（Qo t u ） 壑（h e ） 癞虾蟆（I dh ama 学生自由读课文，标记节奏。 示例：能/张目?对日昂首/观之，项/为之?强 使之/冲烟 /而飞鸣，作/青云?白鹤观 （例句中，“”表示明显的停顿，"表示极短的停顿 3、读出情味。 ⑴重点指导朗读最后一段： 张有弛，语调也要有变化， ） “拔山倒树、”“尽、”“捉、”“鞭、”“驱”等词语，节奏有 捉虾蟆，鞭数十， 重读“庞然大物”、 忽有庞然大物，拔山倒树而来”要读出紧张感， 们就来学习沈复的这篇短文《童趣》
学前教育教学故事—— 爱心滋润童心、童趣伴我成长
学前教育教学故事—— 爱心滋润童心、童趣伴我成长弹指一挥间，我在幼教生涯上已度过二十二个春秋，我迎来送走了一批又一批的幼儿，升入小学、中学、大学，有的已经走向社会。这么多年与幼儿一起的教学和生活，让我感慨良多，其间有多少的酸甜苦辣，但回首想想，最终觉得这一路还是痛并快乐着幸福着。因为我用爱心滋润了一棵棵幼小的嫩苗，让他们健康快乐的成长，同时那一个个稚嫩的孩子的天真无邪、童真童趣也回报给了我无数的快乐和幸福。 在真正走上教师岗位之前，我一直认为自己会是一位好老师，心想和这么小的孩子一起玩儿，有什么难的，然而，当与孩子们朝夕相处不久后，才让我重新开始虚心地学习如何做一名合格的幼儿教师。我们是一个小学里附属的幼儿园，学前班的孩子多数是来自各个乡村或私人幼儿园。刚开学的时候，总有几个孩子哭闹，而且有些年龄较小，他们的吃喝拉撒，行为习惯，课堂常规都需要教师从零教起，并且一句话可能要说很多遍所有孩子才听得懂。 而我在刚参加工作的几年，多少有些年轻气盛，也常常不拘小节，刚开始那会儿真是很浮躁，有种焦头烂额的痛苦感，也喜欢对孩子们大喊，命令他们保持安静。很多事情都不能静下心处理。孩子总是随意的，“我就要干我想干的。”而我的态度基本上是“按我说的去做。”于是，抗争就不可避免的出现了。每次都让我心烦意乱，特别是碰到一些调皮捣蛋的学生，就更让我头疼。 记得以前有个小男生叫黄弘炼，一看就像个小猴精，瘦瘦的但是特别好动，是典型的捣乱分子，只要老师没看到的时候，他就总是手脚不停的打闹，抢小朋友的玩具啦，洗手时故意把水洒到地上，把纸扔的到处都是，又打别的小朋友啦，他总是给别人制造麻烦。每次虽能接受老师的批评教育，但不久又会犯这样那样的错误。对于他，老师越来越头痛，其他小朋友也越来越排斥他。
第5课《童趣》随堂练习1(人教新课标初一上)doc初中语文
第5课《童趣》随堂练习1 （人教新课标初一上） doc初中语文 第一部分：基础知识 i .本文选自_____________ ，作者________ 2?给加点字注音并讲明：〔5分〕 ⑴仰头观之，项为之强。〔〕〔 ⑵果如鹤唳云端，怡然称快。〔 〕 ⑶神游其中，怡然自得。〔〕〔 ⑷以土砾凸者为丘。〔〕〔 ⑸凹者为壑〔〕〔 〕 3?讲明以下成语的意思：〔4分〕 明察秋毫：鹤唳云端： 怡然自得：庞然大物： 4?文章所记闲情之趣有多种，请填写：有 想象之趣，比如：有细察之趣，比如：有稚 嫩之趣，比如： 5?各写一个含有以下词的成语： 张〔〕昂〔 6?翻译以下句子：〔6分〕①故时有物外之 趣。 是__________ 代文学家。〔3分〕 〕 〕 〕 〕 〔3 分〕 〔3 分〕 〕素〔 〕 ②神游其中，怡然自得。 ③忽有庞然大物拔山倒树而来。 7、文章开篇写了”余忆稚嫩时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时 有物外之趣"，这段文字在全文中起什么作用？〔4分〕 庞然大物，拔山倒树而来"那个地点指癞蛤蟆是否恰当，什么缘故？〔5分〕第二部分：阅读分析 余忆稚嫩时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，那么或千或百果然鹤也。仰头观之，项为之强。 又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为 兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而 二虫尽为所吞。余年幼，方岀神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之不院。 此皆幼时闲情也。 9?第一段中统领全文的一个词语是 ________________________ 。〔3分〕 10.''我"能得到许多闲情之趣的缘故是 _______________________________________________________ 。 〔3 分〕 11 ?点明时刻的一个词语是 ________________________ 。〔3分〕 12._____________________________________________________________ 第二段所记之趣源自于。〔3分〕 13._____________________________________________________________ 第二段中点明所写内容属想象的一个词语是______________________________________________________________ 。〔3分〕 14 ?文中 ''仰头观之"的内容有哪些？〔4分〕 15 ?讲讲 ''项为之强"的表达作用是什么？〔4分〕 16.______________________________________________________________________ 文中的一个被动句是__________________________________________________________________________________ 。〔3分〕 17.__________________________________________________________________________________ 与课文首句相呼应的一个句子是_____________________________________________________________________ 。 〔3分〕 18.第四段中具体表达”神游其中，怡然自得"的句子 是______________________________________________________________________ 。〔3分〕 19.第二段中”又"的用法应该是〔〕〔3分〕 A.表示重复或连续 E.表示几种情形或性质同时存在 C.表示意思上更进一层 D.表示转折，有”但是"的意思 20.第一段与二、三、四段的关系是 _________________________________ 。〔3分〕 21 .文章具体表达了幼时的几件趣事，表达了作者如何样的性格和乐趣？〔3分〕 22.”双丛草为林，以虫蚊为兽'‘的意思是 〔3分〕 揠苗助长 宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其人曰：”今日病矣！予助苗长矣！"其子趋而往视之，苗那么
美术童心
美术课《童心童趣》说课稿 今天我说课的内容是一节美术欣赏课《童心童趣》，首先我想谈谈对教材的理解。 一、说教材 《童心童趣》是小学美术义务教育新课程标准，四年级美术中的一课。《童年》是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，总是充满着无限的感慨。这节美术欣赏课向我们展示了六幅不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。看似简单的作品，其实却给我们展现了一部历史的画卷。宋朝的《冬日婴戏图》、清朝的《十不闲》等。表现形式涉及年画、中国画、油画。其中不仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创造了一种情景，一种通过美术作品了解社会生活变迁的学习情景。在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。鉴于此，我设计了以下 1、教学目标 （1）知识目标 回忆童年、观察童年的生活，感受童年的快乐。 （2）能力目标 会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的情况，学会通过观察童年体裁的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。（3）情感目标
培养学生珍惜现在，珍惜美好童年生活的情感。 2、教学重点 （1）通过欣赏、感悟不同历史时期童年生活的差异性。 （2）认识中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式给人的不同美感。 （3）描述童年的生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。 3、教学难点 不同艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。 二、说教法 根据四年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣。 三、说学法 在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，自己提出问题，通过讨论自己解决问题，教师作为引导者，疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。 四、说教学过程 1、游戏引入，激发学习兴趣
《童趣》教学设计之一_教案教学设计
《童趣》教学设计之一 教学设想 教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。 由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。 课前可安排预习。 教学目标 1．背诵，翻译全文。 2．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。 3．领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 重点、难点 理解文言词句，感悟“物外之趣”。 教学方法 传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。学生解
决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。 学法指导 文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。 学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。 教学手段 录音机、投影仪。有条件的地方可采用多媒体教学。 教学时数 两课时。 第一课时 教学要点 1．扫除字词障碍，疏通文意。 2．反复朗读，感悟课文内容。 教学步骤 一、整体感知 (一)导入新课 同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻
第5课《童趣》
课型：文言文讲读 教学目标: 1、背诵、翻译全文。 沈复 2、理解作者的精神体验一一“物外之趣” 。3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 教学重点: 1、掌握文言词句。 2、感悟“物外之趣”。 教学难点: 1、反复朗读，解释字词，理清句子层次，朗读时注意停顿。 2、品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。 教学课时：2课时。 教学方法：诵读法探究法 教学媒体：多媒体 教学设计： 第一课时 、导入 1、导语： 同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。 竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思“青梅 吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。” 其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很 有意思 吧。 今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我 们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。 2、作家作品常识 二、学习文言文的方法 1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来 源于古代汉语口语，两者同源而异流，有很多相同的地方。 2、学号文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文 言文的表达方式和语言习惯；而是要自己用心领会，把“言”和“意”融
为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律, 目的是掌握文言文的表达工具。 3、文言积累 在读好文言文的基础上，还要有意识地积累一些重点的文言实词、虚词。尤其是一词多义、通假字、词类活用特殊句式。在初中阶段可以不掌握一些文言句式及词类活用的术语，但遇到此类活用或特殊句式时要做到能理解，能直译。 三、检查预习 1、集体朗读课文，注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、饱含愉悦 悠然，但又的感情。 2、要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音。四、字词学习 1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿。学生可同时提问，回答中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等。 明察藐小鹤唳凹凸土砾丘壑癞虾蟆 2、文中代词指示的事物。 3、字同意不同的字： 观：昂首观之（看）；作青云白鹤观（景象、景观）察：明察秋毫（看到、看清）；必细察其纹理（观察）神：定神细观（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）之：见藐小之物（的，结构助词）；昂首观之（指“夏蚊”，代词）以：徐喷以烟（用）；以丛草为林（把） 为：项为之强（因为）；以丛草为林（当作）；舌一吐而二虫尽为所吞（被）4、沿用至今的成语： 明察秋毫一一原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理。（同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知） 夏蚊成雷一一夏天的时候，成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸张的表现方式。 风声鹤唳，草木皆兵一一听到风声和鹤鸣都害怕，看见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧，或者妄自惊扰。 怡然称快一一高兴得连声叫好（课后）。 怡然自得一一形容心满意足、十分愉快的样子。（同义词：怡然自乐，反义
《古诗中的童真童趣》教学设计
《古诗中的童真童趣》教学设计 议题：古诗中的童真童趣 授课年级：三年级 教学目标： 1.引导学生通过自读把握古诗内容，想象古诗中描绘的画面。 2.引导学生通过讨论交流，品味童真童趣，感悟古诗中的儿童形象。教学重难点：即教学目标2。 教学内容： 《池上》《竹枝词》《稚子弄冰》《小儿垂钓》 教学流程： 一、直接导入 二、初读感知，想童趣： 1.自由地读读4首古诗，注意读准字音。 2.借助注释读懂古诗。 （1）说说每首诗写了什么事情？ （2）想象诗中描绘的画面。 三、再读细品，悟童趣： 1.诗中的这些孩童给我们怎样的形象？（天真、顽皮） 2.分组阅读4首古诗，交流讨论，完成下面表格的填写： 3.学生汇报交流，教师相机点拨。 4.引导学生对比4首古诗的异同点。 四、推荐阅读，延童趣。
附选文： 池上 [唐] 白居易 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。 【注释】 ①小娃：小孩子。 ②撑：撑船，用桨使船前进。 ③艇：船。 ④白莲：白色的莲花。 ⑤不解：不知道；不懂得；不明白。 ⑥踪迹：行动所留下的痕迹。 ⑦浮萍：一种浮生在水面的植物。 ⑧一道：浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。 ⑨开：分开。 竹枝词 [清] 孔尚任 结伴儿童裤褶红， 手提线索骂天公。 人人夸你春来早， 欠我风筝五丈风。 【注释】 ①结伴：成群结伴。②裤褶（zhě）红：身穿皱（zhòu）巴巴的红裤子。 线索：风筝线。④五丈风：指很大的风。
稚子弄冰 [宋] 杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银铮。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。 【注释】 ①稚子:小孩子。 ②脱晓冰:在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里把冰脱下来。 ③铮( zhēng):指古代的一种像锣的乐器。 ④磬(qìng):古代的一种打击乐器。 ⑤玻璃:指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。 小儿垂钓 [唐] 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 【注释】 ①蓬头：头发乱蓬蓬的样子。②稚子：小孩子。 垂纶：钓鱼。④侧坐：侧着身子坐。 ⑤莓苔：苔藓植物。⑥草映身：野草掩映了他的身子。 ⑦借问：向人打听。⑧遥招手：远远地招手。 ⑨怕得鱼惊：怕惊跑了鱼儿。⑩应：回答。
七年级语文：《童趣》教学设计12(示范文本)
初中语文标准教材 七年级语文：《童趣》教学设计12(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 七年级语文：《童趣》教学设计12(示范文 本) 《童趣》教学设计李松 [教学目标] 1.初步了解文言文，学习诵读文言文。掌握一些基本词语的解释。 2.感受作者的想象力，发掘自己的想象力。 [教学设想] 这是学生进入初中以后所接触到的第一篇文言文，学生是有新鲜感的，再加上文章趣味盎然，可以说是一篇很好的教学材料。因此要尽量让学生学得轻松快乐，老师则尽量少将、精讲，把时间和
主动权交给学生。让他们读、写、说、讲、思、听。从课堂中体会想象的乐趣。 [教学过程] 一简介作者及《浮生六记》 二初读课文 1 以各种形式为载体，指导学生大声地朗读课文，在朗读中，文意自现。 2 参考课下注释，用自己的话复述课文的内容，并且把它形成文字，读给大家听。 在学生读的过程中，老师纠正比较大的错误，对一些文言现象做必要的说明。 三再读课文 1 作者的“趣”从何来？ “物外”之趣、心之所向、神游其中，怡然自得——丰富的想象力 2 这个孩子的想象力从何而来呢？他与其他的小孩子有什么不
2019-2020年七年级语文上册《第5课 童趣》教学设计1 新人教版
2019-2020年七年级语文上册《第5课童趣》教学设计1 新人教版 教学目标： 1.反复诵读课文，体会文中表现的童真童趣。 2.学习本文借助联想和想象，形象生动描写事物的方法。 3.积累文言词汇，提高文言文阅读能力。 教学重点 ①掌握文言词句。 ②感悟“物外之趣”。 课前准备 ①预习课文，了解大意。 ②掌握字词。 第一课时 教学内容 ①反复朗读，疏通文意。 ②理解课文内容 教学过程 导入 同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。 今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。 屏幕显示课题 作品、作者简介 教师导学 文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨 朗读课文 采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。 解释词义，疏通文意 ①默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列加点的字词。搞不清的四人小组讨论，合作解决解释下列词语： a．能张目对日，明察秋毫。 b．私拟作群鹤舞于空中。 c．昂首观之，项为之强。 d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。 e．果如鹤唳云端。 f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
部编版(统编)小学语文二年级下册 第四单元 8 彩色的梦 教学设计(完整版)
第四单元集体备课 本单元围绕着“童心”这一主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文，课文体裁多样,有儿童诗、儿童散文和儿童故事,内容富有童心童趣。《彩色的梦》围绕“童心”写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画的丰富想象；《枫树上的喜鹊》写了“我”看到喜鹊妈妈教小喜鹊学习、游戏的场景；《沙滩上的童话》描述了孩子们在沙滩上修筑城堡、编织童话的情景；《我是一只小虫子》描写了小虫子生活的苦与乐。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学目标 彩色的梦 2 1. 认识48个生字，读准2个多音字，会写34个字，正确读写37个词 语。 2. 能正确、流利地朗读课文。默读课文《枫树上的喜鹊》。 3. 能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦；能说出《枫树 上的喜鹊》中“我”喜欢的是什么；能就《我是一只小虫子》中自己 感兴趣的内容与同学交流。 4. 能根据情境展开想象，仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来；能根据开头，用上提供的词语编故事。 枫树上的喜鹊 2 沙滩上的童话 2 我是一只小 虫子 2 语文园地四 3 1. 认识“陀、螺”等10个生字，认读有关玩具名称的词语，能说出自 己玩过的玩具。 2. 能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会
8彩色的梦 ?教学目标 1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，正确读写“彩色、脚尖”等8个词语。 2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 3.能展开想象，仿照课文相关段落，把自己想画的内容用几句话写下来。 ?教学重难点 1.正确、流利地朗读课文，边读边想象，说出彩色铅笔画出的梦境，体会诗歌表达的情感。 2.仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容用几句话写下来。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字：根据本课生字的特点及学生的认知基础，采用多种方法识字。 ①同音字区分：烟囱．—葱．郁 ②声母对比区分：n—咛（叮咛．） l—灵．（精灵） ③熟字换偏旁识记：柳-木+耳=聊苹-艹+土=坪没-氵+舟=般睛-目+米=精 ④借助课文插图识记：森、囱 （2）写字：本课要求会写的9个字中，“森、拉、结、苹、般”集中在第3小节，可集中指导；板书课题时，可指导书写“彩、梦”。学习第4小节时，可指导书写“精、灵”。可采用分类指导的方法学习，如，林—梦、森；左右结构的字：彩、拉、结、般、精。 2.朗读教学 本文语言活泼、跳跃，富有音乐美和韵律美，情感基调欢快明朗。朗读时，要注意以下几点：（1）读好破折号与省略号。 （2）读出诗歌的意境。 这首诗充满了童真、稚趣，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画的想象画面，表现了儿童对大自然的赞美和向往。可以通过教师范读、同桌互读、个别赛读、学生齐读、配乐读等多种形式来朗读课文，读出梦境的美好与快乐。 3.语言运用
《童趣》教学设计15.doc
《童趣》教学设计15 - 《童趣》是义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第一单元的一篇文言文。本单元的教学重点是：朗读时做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。《语文课程标准》要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，七年级学生又刚接触文言文，因此，本课教学应当把朗读放在第一位，让学生课前在教师的指导下（印发资料指导）进行朗读训练，在此基础上，课堂上教师激趣引导，让学生在读中自主、合作、探究进行学习，体会物外之趣，再联系自己的实际，展开联想、想像，感受童趣，体验人生，培养审美情趣。 二、教学设想： 新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。同时也强调学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。为此，教学中拟从课前预习、课堂介入、拓展延伸、课外活动等环节进行设计。自主性学习最看重课前预习。因此，课前教师要为学生自主学习文言文提供必要的方法指导以及朗读的方法技巧等，让学生反复朗读课文，感知文本，初步理解课文的内容。课堂介入是对学生课前预习成果的展示以及对课文内容等的进一步讨论探究的过程，拟采用竞赛的形式，充分调动学生学习文言文的积极性，以及小组讨论的方法，让学生在讨论合作中
进行探究性学习。拓展延伸，就是通过拓展，让语文与生活有机的结合起来，增加学生思维的深度、扩大学生思维的广度、锻造学生思维的强度等等。本课的拓展要求学生联系自己的生活，讲述自己的童趣，培养学生联想、想像的能力，也培养学生的审美情趣。课外活动是对课堂教学内容的进一步复习、巩固、提高。拟从读、写方面加以训练开展活动。 （说明：语文课堂教学应当把学习时间还给学生，在设计上应特别重视课前预习训练，把课内、课外有机的结合起来，这样才能真正体现学生是语文学习的主人，才能让学生有更多的时间与文本对话。） 基于以上分析和设想，我的设计是： 教学目标： 1、朗读以至背诵课文，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 2、利用文下注释、工具书，学习积累文言词语，疏通文意，复述内容大意。
童趣教学设计
《童趣》教学设计 一、教学目标 1、只是与能力 掌握生字词；学会翻译的方法；掌握文言文朗读技巧 2、过程与方法 指导文言文翻译方法 设计朗读背诵层次：掌握字音—把握节奏—理解内容—复述背诵，这样由浅入深逐渐背诵。 3、情感态度价值观 体会物外之趣，培养审美情趣 二、重点 1、文言文朗读断句。 2、疏通文意。 3、明白亮相和想象的作用，借此能获得物外之趣。 三、难点 体会什么是“物外之趣” 四、教学过程 （一）导入 童年的梦，七彩的梦，童年的歌，欢乐的歌。听呢概念是，你不用理会什么逻辑不逻辑，不用在乎什么可以不可以，只要我喜欢白云就是棉花糖。只要我愿意，蜻蜓就是战斗机。童年就是这么充满想象力，就是这样有趣。童年的趣事太多了，今天我们走进清代作家沈复的童年，看看他有什么有意思的事儿。 （二）整体感知 1、介绍作者 师：同学们都做了预习，哪位同学能介绍一下沈复这个作家？ 生：沈复，字三白，长州人，清代文学家。 师：沈复的字，生活年代希望大家记住。沈复善于写诗作画，还很会写散文，作者有散文集《浮生六记》，记叙了自己大半生的生活经历，《童趣》是第一记《闲情记趣》开头的一小段，回忆了自己童年时代的愉快生活。 2朗读课文 师：相信大家都预习了，老师找一位同学读一遍课文，其他同学认真听，看他读得对不对。师：他有没有读得不对的地方呢？是有的，老师找了一些，这些字词的读音和意思希望同学们记住。 师：读课文之前，我们先来识记这些字，扫除朗读障碍。 童稚（zhì）鹤唳（lì）藐小（miǎo）沟壑（hè）怡然（yí）拟作（nǐ） 土砾（lì）凹凸（aātū）项为（wèi）之强（jiāng）因为 为之依然称快（wèi）因为以丛草为林（wéi）当作 舌一吐而二虫尽为之吞（wéi）表示被动。 一读： 字词的障碍已经扫除，下面我们就一起来读读课文（余忆童稚时，起——） 二读： 同学们读得很齐，声音也很洪亮，但是文言文的诵读还与我们之前学习的朗读方法不同，文言文划分停顿很重要。下面老师范读，我读的时候，你们注意把停顿划出来。 （教师范读）