五上7、体会写动物文章中的思想感情
《有趣的生物共栖现象》
动物世界充满奇趣。有些动物凶猛强大，有些动物弱小无比，有的是巨兽，有的是小雀……从表面看，它们之间“水火不相容”，然而令人难以相信的是，它们居然能够朝夕与共，和睦相处。
生活在热带雨林沼泽地带的犀牛，身长约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上长着锐利无比的角。豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。原来，犀牛的皮肤很厚，有很多皱褶。皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安。犀牛背上的黑色小鸟，是在啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵。所以，小黑鸟和大犀牛成了一对好朋友。人们把这种黑色的小鸟叫做“犀牛鸟”。犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静，它就惊飞起来，叫个不停，向犀牛报警。
鳄鱼是一种凶猛的爬行动物。非洲尼罗鳄最大的身长5米，重1吨以上。它可以把一头重几百公斤的野牛拖到水中淹死后吃掉。它用尾巴一扫，能把在河边喝水的羚羊打落水中。有谁想到，就是这样凶猛的动物却能够和一种叫燕千鸟的小鸟和睦相处。当地人经常可以看到鳄鱼在岸边张开大嘴巴，燕千鸟飞进飞出，鳄鱼丝毫不会伤害它们。原来，鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，燕千鸟是在鳄鱼的嘴巴里为它剔牙。因此，燕千鸟也叫“牙签鸟”。有时燕千鸟不在它身边，鳄鱼的牙齿难受了，就会爬到岸上张开大嘴巴。附近树上的燕千鸟看见了，立即飞过来为鳄鱼剔牙。这样，燕千乌吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。
内蒙古大草原上的百舌鸟和金黄鼠也是一对“好朋友”。百舌鸟在草原上被称作第二百灵，歌声悦耳动听。春夏之季，百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵，在它的洞穴里孵卵育雏。一直到小百舌鸟飞出，这一对好朋友才分手。在孵卵育雏期间，它们相处得非常好，金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟，而且还替它照看着。金黄鼠收留百舌鸟，并非有利可图，只是喜欢听百舌鸟的歌声。闲暇时，它们玩得很开心，百舌鸟为金黄鼠唱歌，金黄鼠静静地听，高兴时还用两只后脚着地，跳起舞来。有时，百舌鸟落到金黄鼠的背上，用翅膀驱赶着它前进，金黄鼠猛地向洞里钻去，百舌鸟一收翅，就被金黄鼠驮进洞里去了。
《使人伤脑筋的鸭嘴兽》选段
据说，当1880年一个鸭嘴兽标本从当时的英国殖民地澳大利亚送到伦敦时，曾使英国有名的生物学家们大发雷霆。他们断言，这个标本是几种不同的动物拼凑起来的，并扬言要追查是什么人敢如此恶作剧，这拍案者之一，就是恩格斯。按照传统的概念，哺乳动物必须胎生，而不会下蛋。革命导师恩格斯也一度拘泥于这种认识，后来在实践的检验面前才改变认识，并把它作为教训，提示别人，引以为鉴，给人们树立了一个重视科学、实事求是的榜样。恩格斯在1895年给
康·施米特的信中说：“我在曼彻斯特看见过鸭嘴兽的蛋，并且傲慢无知地嘲笑过哺乳动物会下蛋这种愚蠢之见，而现在这却被证实了!因此，但愿您不要重蹈覆辙！”
鸭嘴兽有一个平而扁的阔嘴巴，短而钝的粗尾巴，还有一对蹼。乍看起来，同家鸭差不多。而它那身漂亮而柔软的灰色绒毛，又可与我国的特产水獭媲美。
鸭嘴兽实在是很怪的。说它是兽类吧，它却是靠下蛋繁殖后代；说它是爬行动物吧，可它孵出的后代都是靠哺乳喂养的。真是“不伦不类”。我们知道，一般从蛋中孵出的小动物是不吃奶的，如鸡、鸭、鸟、蛇；而一般吃奶的动物是胎生的，不下蛋的，像猫、狗、猪、羊。
由于鸭嘴兽既下蛋，又吃奶，生物学家们伤透脑筋，不知道该把它列入哪一类动物。经过多年的争论不休，最后，只好以毛和奶作为决定分类的依据，将鸭嘴兽列入哺乳类，称它为“卵生哺乳动物”。因为世界上只有哺乳动物有圆的毛(鸟类的羽毛是扁的)和分泌真正的乳汁，而这两个特点鸭嘴兽都具备。
雄鸭嘴兽有50多厘米长，雌的略小。它们的腿短而强壮，各有五个趾，趾端为钩爪，趾间的蹼便于游泳。它的长着粗毛的尾巴，游泳时当“舵”。它的眼睛很小，没有耳壳，锁骨和鸟喙骨很发达，这些方面又像鸟类。
《带刺的朋友》
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……
我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的一举一动。
“是猫，还是别的什么？”我暗暗地猜测着。
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。
后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣辟里啪啦地落了一地。
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！
很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驳倒
我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。
五上7、体会写动物文章中的思想感情
《有趣的生物共栖现象》 动物世界充满奇趣。有些动物凶猛强大，有些动物弱小无比，有的是巨兽，有的是小雀……从表面看，它们之间“水火不相容”，然而令人难以相信的是，它们居然能够朝夕与共，和睦相处。 生活在热带雨林沼泽地带的犀牛，身长约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上长着锐利无比的角。豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。原来，犀牛的皮肤很厚，有很多皱褶。皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安。犀牛背上的黑色小鸟，是在啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵。所以，小黑鸟和大犀牛成了一对好朋友。人们把这种黑色的小鸟叫做“犀牛鸟”。犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静，它就惊飞起来，叫个不停，向犀牛报警。 鳄鱼是一种凶猛的爬行动物。非洲尼罗鳄最大的身长5米，重1吨以上。它可以把一头重几百公斤的野牛拖到水中淹死后吃掉。它用尾巴一扫，能把在河边喝水的羚羊打落水中。有谁想到，就是这样凶猛的动物却能够和一种叫燕千鸟的小鸟和睦相处。当地人经常可以看到鳄鱼在岸边张开大嘴巴，燕千鸟飞进飞出，鳄鱼丝毫不会伤害它们。原来，鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，燕千鸟是在鳄鱼的嘴巴里为它剔牙。因此，燕千鸟也叫“牙签鸟”。有时燕千鸟不在它身边，鳄鱼的牙齿难受了，就会爬到岸上张开大嘴巴。附近树上的燕千鸟看见了，立即飞过来为鳄鱼剔牙。这样，燕千乌吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。 内蒙古大草原上的百舌鸟和金黄鼠也是一对“好朋友”。百舌鸟在草原上被称作第二百灵，歌声悦耳动听。春夏之季，百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵，在它的洞穴里孵卵育雏。一直到小百舌鸟飞出，这一对好朋友才分手。在孵卵育雏期间，它们相处得非常好，金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟，而且还替它照看着。金黄鼠收留百舌鸟，并非有利可图，只是喜欢听百舌鸟的歌声。闲暇时，它们玩得很开心，百舌鸟为金黄鼠唱歌，金黄鼠静静地听，高兴时还用两只后脚着地，跳起舞来。有时，百舌鸟落到金黄鼠的背上，用翅膀驱赶着它前进，金黄鼠猛地向洞里钻去，百舌鸟一收翅，就被金黄鼠驮进洞里去了。 《使人伤脑筋的鸭嘴兽》选段 据说，当1880年一个鸭嘴兽标本从当时的英国殖民地澳大利亚送到伦敦时，曾使英国有名的生物学家们大发雷霆。他们断言，这个标本是几种不同的动物拼凑起来的，并扬言要追查是什么人敢如此恶作剧，这拍案者之一，就是恩格斯。按照传统的概念，哺乳动物必须胎生，而不会下蛋。革命导师恩格斯也一度拘泥于这种认识，后来在实践的检验面前才改变认识，并把它作为教训，提示别人，引以为鉴，给人们树立了一个重视科学、实事求是的榜样。恩格斯在1895年给
五年级上册语文教案-第5单元 第17课 松鼠 部编版
17松鼠 《松鼠》是一篇文艺性说明文。全文共5个自然段，围绕“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢”，介绍了松鼠的外形、活动范围、活动时间、行为特征、搭窝过程以及生育情况。文章条理清楚，描述准确，语言活泼。字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。 课文融知识性、科学性、趣味性于一体，它以准确说明为前提，以形象化描写为手段，在表达方法、语言风格方面与《太阳》有很大的不同。从表达方法看，《太阳》主要运用列数字、作比较等说明方法，本文主要是运用打比方的说明方法，如写松鼠吃东西，“像人们用手一样”；写松鼠在高处活动，“像飞鸟一样”。 课文语言生动形象，如，描述松鼠外形时，用了“玲珑的小面孔”“帽缨形的美丽尾巴”等，让我们不用看图也能想象出松鼠小巧可爱的模样。描述松鼠习性时，对松鼠警觉性强、储存粮食等内容的描写，读起来让人对松鼠顿生喜爱之情。 课文用词准确，表达有序。如，用“先……再……然后……”表示顺序的词，条理清楚地介绍了它搭窝的过程；用“搬、放、编扎、挤紧、踏平”写松鼠搭窝时的动作，其聪明、勤快、灵巧的形象跃然眼前。 文中配有插图，直观地展示了松鼠乖巧、可爱的形象，有助于学生理解课文内容。
1．会认“驯、矫、歇”等生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等生字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。 3．培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
教学重点 1．会认、会写本课的生字，理解词语。 2．理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。 教学难点 1．模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。 2．培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。 1．字词教学 本课要求掌握的生字，重点指导会写的字。会认的字中“驯、矫、杈、锥”容易读错。会写的字中，有的容易读错，如“拾、梳”；有的笔画比较多，字比较难写，如“鼠、滑”等。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语、句子里学习和理解。 本课要求掌握的词语，可以在学习课文的过程中理解其中意思。 2．阅读教学
部编语文五年级【阅读理解】训练、体会文章的思想感情 +阅读理解专项练习及
部编语文五年级【阅读理解】训练、体会文章的思想感情 +阅读理解题和 答案 第九讲、体会文章的思想感情 作者写文章，就是为了表达一定的情感，只不过这个情感是通过人或事以及物体来表达。因此，我们要体会文章的思想感情可从以下几个方面着手：从重点词语体会思想感情。小学阶段的文章大多是写人、记事或写景状物的。我们在阅读写人记事类的文章时就要抓住表现人物特点的词语，如描写外貌、语言、动作、心理等的词语来体会思想感情。写景状物的文章就要抓住表现景物特点的词语来体会。如《白杨》这一课，我们通过“坚强、不软弱、不动摇“这些词语可以感受到白杨的精神品质是坚强不屈，这也象征着新疆的建设者们不怕困难、无私奉献的精神。 从关键句子体会思想感情。很多文章都有一个关键句子来表达作者的思想感情，这些句子有时在开头，有时在结尾，有时通过某个人的语言或感受表达岀来，我们就要抓住这些关键句子来揣摩，从中体会作者的思想感情。如《自己的花是让别人看的》中的句子“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。这个句子告诉我们每个人心中要有他人，要有社会责任感，要从实际行动为大众着想，实际上歌颂了为他人着想的精神。 在边读边想中体会思想感情。边读边想是体会文章思想感情的一种有效的方法，我们在体会文章思想感情的时候要入情入境地读，设身处地地想。如《桥》这篇课文，我们边读描写洪水肆虐的句子，边想象情况的危急，再边读边想老支书舍生忘死，组织群众转移，而父子俩却牺牲的画面，我们就能体会到老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的精神。 童年的柳笛 春天，好像对纤细柔软，宛如少女秀发的柳枝别有情丝。祥和的春风中，河旁路边交头接耳的柳条，转眼间泛出了新绿。此情此景，勾起了童年在乡村小学语文阅读绩优训练五隼蝸老家美好的回想，耳边仿佛又听到了那悠扬清脆的柳笛声。 小时候，每逢春天来临，柳枝变绿，喜爱的玩具往往少不了柳哨和柳笛。儿时做柳哨，技术很是熟练。放学回家的路上，我们这些年龄不同的孩子们，常常忍不住各取所好，折一支粗细均匀、长度适中的柳条，轻轻扭动一阵，嫩绿的柳皮便开始松动，然后用牙咬住柳枝木芯，双手将圆筒状的柳皮慢慢抽下来，用指甲将一头轻轻刮薄、捏扁，一支支长短、粗细不等的柳笛就此做成。接着各自比赛似的用力一吹，便发出或是悦耳动听，或是粗浑憋闷，或是细气悠长的笛声，酷似一曲春天里的交响乐，响彻乡村街道。一时间，惹得暖风习习下熟睡的农家小黄狗，竖起耳朵汪汪直叫，幽深清静的巷子里，四处觅食的老母鸡更是舞来飞去。伴随着笛声、犬声、鸡鸣声，我们这些孩子们从心灵深处发出了欢快的笑声。 三十年后的我漫步在仓颉公园，折一支柳条做成柳笛，怎么吹，也找不回童年的感觉，倒是迎风盛开的那些花和蹦蹦跳跳的孩子们，令人对未来充满着美好与希望。
部编版五年级语文上册教学设计语文园地七
语文园地七 教学目标 1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。 2.本单元课文描写的景物美，语言更美，指导学生品味积累。 3.学习设计海报，布局版面，书写有特色。 4.理解《渔歌子》的内容，体会诗人的思想感情，并能熟读成诵。 5.尝试根据课本给出的句子，产生丰富的想象，把描写的画面写具体、生动。 教学重点 1.本单元课文描写的景物美，语言更美，指导学生品味积累。 2.理解《渔歌子》的内容，体会诗人的思想感情，并能熟读成诵。 教学难点 尝试根据课本给出的句子，产生丰富的想象，把描写的画面写具体、生动。 教学策略 1.交流平台。 依据“遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择合适的教学策略”这一原则，在“交流平台”这一环节，引导学生平时在课内外注意积累课文中的优美生动的语句，学习作者认真观察并抓住事物特点进行生动描写的方法。 2.词句段运用。 （1）“语文即生活。”联系生活实际，指导学生为元旦联欢会设计一个海报，培养学生在生活中学语文、用语文的意识。 （2）把握教材特点，挖掘课本资源，让学生在诵读、品味、讨论、探究和仿写等多个环节中，感受语言文字的魅力，体会作者是如何把一个画面写具体的。 3.日积月累。 “日积月累”重在朗读指导，通过不同形式的朗读，读出《渔歌子》这首词的节奏和韵味，然后背诵，体会词意，感受作者笔下描绘的景物的美丽和要表达的悠然自得的心情。 教学准备收集有关张志和的资料。 教学课时2课时
第1课时 课时目标 1.能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。 2.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。 3.尝试根据给的句子，产生丰富的想象，把内容写具体、生动。 教学过程 （一）教师导入，明确学习内容及目标 同学们，我们今天学习“语文园地”，先学习交流平台。 （二）学习交流平台。 1.我们首先学习交流平台。请同学们认真读这些句子，你有什么发现。 2.学生：本次交流平台围绕景物的静态描写和动态描写展开交流。 学生：教材呈现了《鸟的天堂》和《月迹》中的相关语句。我们可以回顾课文，梳理自己在静态描写和动态描写方面的感受和体会。 学生：前两个片段是对大榕树的静态描写，作者笔下的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，让我们感受到了榕树旺盛的生命力。 学生：后一个片段是动态描写，运用拟人的修辞手法，加上合理的想象，把月亮当成一个淘气的孩子，把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。 3.小结：对事物进行静态和动态描写，可以抓住事物某一方面的特点来描写，也可以从多个方面进行描写。你能举例说吗？ 学生：如《月迹》一文从色彩方面描写月光的静态：满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。 学生：如《鸟的天堂》一文中作者从数量、声音、大小、颜色、动作几方面入手写出景物的动态变化。例如：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 4.学习了本单元的课文，你积累了哪些静态描写和动态描写的语句呢？与大家交流一下吧。 ①学生：《四季之美》中的“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人”动态描写，将夏夜的美描写得细腻、柔美且动态感十足，让人有如身临其境，仿佛那一只只萤火虫就在眼前飞舞。
快乐阅读作文课件教案 七体会写动物文章中的思想感情
五年级阅读上 七、体会写动物文章中的思想感情 【教学目标】： 1、了解写动物的文章。 2、学习如何体会写动物文章中的思想感情。 3、《幼学琼林》、成语积累、格言警句的学习了解。 【教学重点、难点】： 通过阅读文章，学习如何体会写动物文章中的思想感情。 【教学用具】课件 【教学时间】2课时 【教学理念】学习体会写动物文章的思想感情，既能透彻地理解文章，又能升华对动物的喜爱之情，促进对动物的保护。 这节课在课堂上通过竞赛、情境让学生在愉快中学到知识，在快乐中有所得。 【教学过程】 第一课时（55分钟） 一、导入新课。（出示幻灯片2） 同学们，大家好，今天咱们又相逢了，老师真高兴！今天咱们来学习第七课《体会写动物文章中的思想感情》，这节课咱们要勇闯四关，看看谁是班里的小勇士。好不好？那么下面开始第一关。 二、第一关：积累关。（出示幻灯片3）
1、读记《幼学琼林》。（出示幻灯片4） 地舆（二） 1、东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山，此天下五岳；饶州之鄱阳，岳州之青草，润州之丹阳，鄂州之洞庭，苏州之 太湖，此天下五湖。 译文：泰山被称为东岳，华山被称为西岳，衡山被称为南岳，恒山被称为北岳，这就是我们所说的天下五岳。饶州的鄱阳湖，岳州的青草湖，润州的丹阳湖，鄂州的洞庭湖，苏州的太湖，被称为天下的五湖。 2、金城汤池，谓城池之巩固；砺山带河，乃封建之誓盟。 译文：城墙就像金子浇铸一样，环城河的水就像烧开的滚水一样，讲的就是城墙非常牢固，环城河的水非常难渡；等到泰山小的就像一块磨刀石，黄河就像衣服上的一条带子的时候，原来定下来的誓盟也不 改变。 3、帝都曰京师，故乡曰梓里。蓬莱弱水，惟飞仙可渡；方壶圆峤， 乃仙子所居。 译文：皇帝所定都的地方被称为京师；自己祖辈出生地方被称为梓里。蓬莱这样连鹅毛都难漂浮起来的水，只有八仙才能渡过去；方壶圆峤， 是仙人们居住的地方。 （引导学生自读，指名读，分组赛读，比赛背诵，及时鼓励加星）2、故事成语。（出示幻灯片5） 历史故事：草木皆兵、完璧归赵、纸上谈兵、破釜沉舟、指鹿为马、（）（）（）（）（）（）
五年级语文上册第7课《藏羚羊的故事》教案西师大版
7 藏羚羊的故事 教材简析 这是一个催人泪下、令人深思的故事。老羚羊冒死截车，跪拜于车前求救的无奈，科 考队员主动救助受伤的小羚羊的举动，父子团聚的喜悦，都令我们刻骨铭心。全文是围绕藏 羚羊对孩子深切的爱以及科考队员对藏羚羊的关爱这两条感情线索展开叙述的。文章构思巧妙，感情细腻真挚，耐人寻味。 教学目标 学会本课10个生字，并能正确书写。 能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。 有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学 生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。 教学重、难点 重点：引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。 难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。 教学准备 教师：藏羚羊的挂图（或《可可西里》中关于藏羚羊的录像片断。）教学课件。 学生：课前收集有关藏羚羊的图片及文字资料。 教学时数： 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，初识藏羚羊 教师出示藏羚羊挂图，向学生介绍藏羚羊。 藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现 存种群数量7~10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒 危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45~60千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。 学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。 提示课题。刚才大家交流了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的知识。我们 将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。教师板书课题。 二、出示学习目标 1、初读课文，自学生字新词，借助资料，了解藏羚羊。 2、了解课文内容，理清文章的条理。学习“求救”部分，体会老羚羊的无助和哀求， 感悟父爱情深。 3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。 三、出示自学指导（一） 1、自由读课文，勾画生字新词，借助字典读准字音，理解新词的意思。 2、默读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理。 3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。 （5分钟后，看哪组回答的最棒。） （引导学生读出） （一）自学质疑 （学生自由读文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受深刻的地方做以批注。细读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理，初步有感情地朗 读课文。） （二）合作释疑 （同组之间相互交流。）
语文小学语文五年级上册第七单元分析
语文出版社小学语文五年级下册第七单元分析 江西省宜春市某小学吴老师 一、单元教材的基本分析 五年级语文下册第七单元，以“儿童生活，七彩童话”主题编排了两篇精读课文《新年来了》《寻找幸运花瓣》，一篇略读课文《皮皮鲁的风筝》，一篇选读课文《代课老师》和《语文乐园七》。 本组课文取材于儿童的日常生活，一个个故事，一段段经历，像七彩的泡泡，会聚童真、童趣，展现了儿童多彩的现实生活和充满想象力的梦幻般的儿童内心世界。 《语文乐园七》中，1、格言警句选了清代朱用纯《朱子家训》中的内容。教师可适当拓展，培养学生积累格言警句的习惯，同时增强学生对浅易文言文的语感。2、自主阅读中，安排了两首唐代的写景抒情诗，教师可在第二、四单元古诗教学中教给学生学习古诗的方法后将这两首古诗作为强化学生古诗阅读能力的素材。3、语文生活中安排了一篇习作，让孩子们续编《皮皮鲁的风筝》，自拟题目，强调语文实践的实践性和综合性，致力于培养学生的逻辑思维能力、想象力和良好的表达能力，因为想象空间大，且能表现孩子们的童真、童趣，落实了“自主习作，乐于表达”的新课程理念。 二、单元教学目标分析
五年级的学生已掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、略读,联系上下文理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情等，有了独立阅读的基础，所以在阅读教学时，要重视积累，而不过多地费劲地“深挖洞”；重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准答案；重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，而不是围绕阅读的结论下功夫。教师的讲解应逐步减少，尤其是不应像原来那样设计问题、安排阅读步骤、统一标准答案，一味地牵着学生走。要注意在学生初步把握文章内容的基础上教给其方法，逐步培养学生在阅读中感悟，在阅读中积累的能力。 结合《语文课程标准》，在本单元的教学中，我们要注意以下几点： （1）字、词、句的学习主要靠学生自主学习完成，而且字词句的学习要密切联系阅读和写作的实际。如学习《新年来了》一文，要让学生联系上下文和自己的积累，推想“白雪公主的马车，叮叮当当地翻过山坳”“红梅的芬芳，在田野里发出哈哈的欢笑”“北风的银笛，让小雪花跳起欢快的舞蹈”等句子的含义，并体会诗歌运用拟人修辞手法的表达效果。 （2）五年级上册在快速阅读方面给予了较充分的指导，应继续加强这方面的练习。
部编版七年级上册语文第5单元动物笑谈课堂教案与课后反思
部编版七年级上册语文第5单元动物笑谈课堂教案与课后反思 【教学目标】 1.快速默读文章，概括主要内容。 2.品析精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。 3.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。 【教学重难点】 1.教学重点:感受作者对动物的挚爱,对生命的尊重,以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。 2.教学难点:学习文中准确严谨而又传神生动的笔法,体会行文的活泼又不乏幽默的特点。 【课前准备】 教学多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师：出示图片（出示课件1） 教师：（出示课件2） 同学们，我们所生活的大自然是丰富多彩的，光动物就约有150万种。有庞大的鲸，有微小的虫，有憨态可掬的大熊猫，狡猾的狐狸，有各种声音动听、羽毛华丽的鸟儿，还有我们熟悉的小狗、小猫、兔子、羊…… 你们养过哪些小动物，可曾发生过有趣的事儿？今天我们就走进课文，去看看动物学家劳伦兹先生与动物发生的故事吧。 教师板书课题：17*动物笑谈（出示课件3）
二、自主学习，知识备查 1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。 （1）走近作者 教师：教师以课件展示形式，展示作者的相关知识，补充学生预习的不足。 预设：（出示课件5） 康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。获1973年诺贝尔生理学或医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。 （2）写作背景 教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。 预设：（出示课件6） 本文节选自《所罗门王的指环》第五章（中国和平出版社1998年版）。劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，即使与动物不同种，也能和它们建立互相理解而亲密的关系。劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看成自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。本书是他专门为大众介绍动物行为的通俗自然科学之作，脍炙人口，风行全球，是一部老少皆宜的解读动物行为的经典之作。这篇课文是其中的一个精彩片段。 2.预习检查，夯实基础。 （1）读一读生字词。（出示课件7、8）
初中语文七年级第五单元《猫》《动物笑谈》《狼》教案
初中,语文,七年级,第五,单元,《,猫,》,《,猫,《猫》教案 学习目标： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。 4、形成关爱动物、善待生命的情感。 学习重点： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2、形成关爱动物、善待生命的情感。 学习难点：1、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 2、揣摩生动的细节描写。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 二、整体感知。 1、检查字词的读音。 相称(chèn)郁(yù)闷一缕(lǚ)娱(yú)乐污涩(sè)怂恿（sǒngyǒng） 婢女（bì）蜷(quán )伏惩戒（chéng）怅然（chàng） 2、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。 朗读课文，完成下表。
第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 外形 花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱 毛色花白，并不好看，瘦 性情 活泼 较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰 地位 宠物 宠物 若有若无，不大喜欢 结局 死亡 丢失
死亡 三、研读课文 1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。 ―――A“它便扑过来抢，又扑过去抢。” （写出了小猫玩耍时的动态和情态。） B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” （写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。） C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。” （小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！） 这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。 2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第 17-29段）。 ―――被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。 3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的? －——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。” 4、“凝望”是何意?(目不转睛地看)。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? ―――想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活…… 5、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？ ―――一只凶恶的黑猫把鸟咬死。 根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。
部编五年级上第七单元教材分析
部编版五年级上第七单元四季之美教材分析 一、对教材和图书的分析 1.教材分析 （1）本单元语文要素在小学知识体系中的位置 本单元重点训练项目是“描写景物的变化”。各学段涉及写景的语文要素有：三年级下册第一单元侧重“体会优美生动的语句”，四年级上册第一单元侧重“边读边想象画面”，五年级上册本单元是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，为五年级下册第七单元侧重“体会静态描写和动态描写的表达效果”的学习做铺垫。 本单元的四篇课文，承担着初步领悟重点训练目标、渗透学习方法的任务。通过本单元的学习，学生要初步学习基本的景物静态描写和动态描写的方法。 （2）单元教材分析 本单元围绕“四时景物皆成趣”这个人文主题编排。语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。习作要求是“学习描写景物的变化”。围绕语文要素，教材安排了《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》四篇课文及“口语交际”“习作”“语文园地”“快乐读书吧”等模块，目的是通过课文的景物描写，体会不同景物的美。本单元的阅读要素是“通过阅读描写不同景
物的文章，体会景物的变化美，领会作者所要表达的情感”。本单元的四篇文章都通过景物的变化，来体现景物的独特魅力及作者的情感。 《古诗词三首》是本单元的第一课，这三首诗词分别表达了诗人不同的情感。《四季之美》通过描写四个季节的不同景物来体现不同季节景物的独特美，表达了作者对四季美景的赞美之情。《鸟的天堂》记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻。《月迹》是一篇自读课文，作者贾平凹描写了幼时中秋节从盼月到寻月再到议月的过程。 本单元的写作要素是“学习描写景物的变化”。本单元这四篇课文初步学习动态、静态景物描写的策略。课后习题是针对景物动态、静态及变化的描写进行递进式的引导和学习，并进行拓展和训练，其目的是帮助学生在学习课文后实践应用这一策略。因为是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，教学时不宜提太高要求。 习作部分结合前面四篇课文的学习，总结梳理出写景的策略，例如：按照一定顺序，有条理地描写；注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活等。本单元的学习让学生体会到，用心观察和体验就会发现身边处处是美景。 “语文园地”中每个栏目都可以结合前面课文的学习，把训
部编语文五年级上册教学反思
部编五上语文教学反思 1 、《白鹭》教学反思 1.这篇文章是一篇非常优美的散文诗，我注重学生的朗读。通过朗读，感受语言美，感受意 境美，激发学生对美的感受，从而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情的把握。 2.不足之处在于，在教学过程中，对个别学生关注较少，造成他们对基础知识掌握得不够扎 实；在讲解课文的写作手法时一带而过，部分同学不能很好把握。 总之，我需要改进的地方还有很多，在今后教学中，要在注重朗读的基础上，训练学生不同 形式的阅读方式，比如默读，希望这样能加快阅读速度而且能更快地理解课文。同时我还要多多关注这些学困生，使他们能牢固掌握基础知识。 2、《落花生》教学反思 1.在这篇文章的教学中，我注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同时， 我也注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。 2.这篇文章非常富有教育意义，而这教育意义则蕴含在人物的语言中，因此，我注重通过朗 读来让学生体会这种教育意义，通过把握重点词句让学生受到启发，从而达到教学目的。同时，我还设计“分角色朗读”这样的环节来加深学生对这种教育意义的理解。 3.不足之处在于，对本课的生字教学，我没有作为重点去把握，而是一带而过，使部分学生 对生字掌握不够牢固。 总之，需要改进的还很多，我要多吸取别人的经验，不断实践、不断反思，争取让自己有个 较大幅度的提高。 3、《桂花雨》教学反思： 《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对故 乡的怀念。文笔疏淡有致，令人回味。文首开篇明旨，写小时候我喜欢桂花，因为它的香气、童年的摇花乐，文章后半部分，写母亲爱家乡的桂花。上课时，我们要把教学重点放在： 1. 谈话营造阅读期待，感受桂花雨迷人的香。在具体教学中，抓住一个“浸”字，扣住花香，感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节。 2.享受摇花乐，体悟母亲的思乡情怀。借助朗读，把文字化成一幅幅画面，从画面中点 出这是思乡之雨、回忆之雨。这样的处理，主要是抓住了桂花的香、摇花的乐，花雨的美， 牵出对童年的怀念，对故乡有留恋，让作者魂牵梦萦。 4、《珍珠鸟》教学反思 1.在课堂教学中，我根据课文的特点，采用循序渐进的方法一步一步引导学生理解小珍珠 鸟对人的情感的变化，从而自然而然地揭示“信赖，往往能创造出美好的境界”这一主旨，效果较好。 2.在对主旨的把握上，我主要是通过重点句的分析，让学生理解重点句包含的意思，同时， 结合课文内容以及板书，让学生从情感上受到熏陶。 这节课的不足之处在于，对于个别问题我统得过死，导致一些同学没有积极参与到讨论中。 在今后的教学中，我要不断改进自己的不足之处，在学习中超越自我，不断进步。
部编版五年级语文上册第七单元主题阅读附答案
部编版五年级语文上册第七单元主题阅读 庐山落霞 傍晚，雨后初霁。我们走上庐山，面对锦绣谷的方向一抬眼，一轮橘红色的太阳，在与远天相接的江面上开朗地笑着，容光焕发；江面上展开一个像太空一样雄伟宽广的“广场”，“广场”上铺着宽广的巨型地毡：橘黄色、橘红色、琥珀色、靛青色……交织、融合在一起。 这时的锦绣谷，成了一片海，淡白中透着浅绿，晶莹透明，纹丝不动，像是结了冰，又像是巨型玻璃镶成的舞台。沿“海”周围，是厚不可测的碧玉般的云雾，上面平平的，周遭如壁。 这像一幅什么图画？同游者展开想象的翅膀，寻找恰切的比喻。有的说，像阅兵场；有的说，像仙山琼海；有的说，像西天净土…… 我暗想：这不是一幅送行图吗？ 你看，那云障雾壁，雍容，肃静，不正是从千山万谷聚集而来的云神雾仙吗？早晨太阳从鄱阳湖升起的时候，它们云霞万朵，彩衣百重，迎候在九奇峰与含鄱口的奇峰异谷；现在，当太阳要休息的时候，它们又赶到锦绣谷来送行了。 好像要证明我的想法似的，太阳接近江面的时候，随着传令兵式的一缕
烟云飞过，云壁雾障翻涌起来，江边像点起了万千火把，霎时，色彩明暗斑驳，一片欢腾：或乘龙乘凤，或骑象骑虎，或驾车驾舟，一起向夕阳奔去，欢呼，雀跃，挥手，直到夕阳沉下。 天边留下了一幅无比宽大的五彩斑斓的织锦。这．最后一个镜头像烙印一样刻在我的脑海：这是不是太阳给送行者回赠的礼物呢？我痴痴地想。 1.【提取信息】文中加引号的“广场”指的是________________________，“海”指的是________________________。 2.【理解含义】作者称锦绣谷的云雾为“送行者”，它们送的是（）。 A．太阳 B．庐山 C．游客 D．作者 3.【梳理画面】根据短文内容填空。 云雾随着夕阳下落，在________和________这两个方面发生了变化。 夕阳照耀锦绣谷，云雾如________，雍容，肃静，这属于________（动态静态）描写；夕阳接近江面，云雾如________，色彩明暗斑驳，翻涌起来，这属于________（动态静态）描写。 4.【发挥想象】文中画“____”的句子中的省略号表示列举的省略，请发挥你的想象续写一个：有的说，像蓬莱仙岛。 5.【体会感情】最后一个自然段中加点的“这”指的是什么？最后两句话表达了作者怎样的思想感情？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
部编版语文五年级上册第五单元教案
第五单元 单元内容总述 1.本单元主题： 本单元的课文主要是围绕“说明文以‘说明白了’为成功”为主题编排的。主要由《太阳》和《松鼠》两篇文章组成。目的是让学生了解基本的说明方法，学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。 2.本单元重点 （1）运用恰当的说明方法突出事物的特点。本单元的两篇文章都是说明文，在说明事物的时候都用了恰当的说明方法。如《太阳》这篇文章，就运用了列数字、作比较等说明方法介绍太阳的特点；《松鼠》这篇文章，通过描述性的语言介绍松鼠的外形和生活习性。 （2）通过理解重点句子来把握说明方法。
15太阳 学习目标 1.会认、会写本课生字。正确读写词语。朗读课文,背诵最后一个自然段。 2.理解课文内容,了解有关太阳的知识,激发对自然科学的兴趣。 3.初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。 学习重点/难点 1.了解太阳的特点,掌握有关太阳的知识,初步认识太阳与人类的密切关系。 2.体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。 学习过程 一谈话导入,激发兴趣 1.同学们,请看投影(出示太阳图片的投影),它与我们共同生活,与我们是形影不离的朋友,它是谁?(太阳) 2.你们对太阳有哪些了解呢?(太阳是个大火球,很圆。太阳离我们很远。没有太阳,地球就会变成一片漆黑。) 3.你们对太阳还是有一定的感性了解的,但是我们对太阳还要有更深一步的认识,了解它与我们人类的关系。今天我们就来学习说明文《太阳》。(板书课文题目) 二初读课文,自主学习生字、新词 1.出示自学提示。 (1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,不认识的生字、新词多拼读几遍。 (2)借助字典弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画。 (3)联系上下文或查字典理解词语的意思。 (4)标出自然段序号,画出课文中介绍的有关太阳的知识。 2.学生按要求自学。 3.汇报交流自读情况。 (1)出示生字、新词卡片。 摄shè氏shì度庄zhuānɡ稼jia 生存cún 繁fán 殖zhí蔬sh
作文指导：四 最喜爱的动物.(五上)
五年级上册 四最喜爱的一种动物 ——抓住事例，表述真情 【习作内容】 能结合自己观察到的小动物按一定的顺序进行生动具体的描写它的外形和它的生活习性，重点写出自己和小动物之间发生的有趣的事，表达自己对小动物的喜爱之情。 【教学目标】 1．观察自己最喜欢的一种动物，按一定的顺序，写出它的外形特征、生活习性和性格特点。 2．抓住动物最有特点的地方具体描写，注意动静结合，融入真情实感。 3．重点写一写自己和小动物之间发生的有趣的事情，表达自己对动物的喜爱之情。 【教学重点】 写一写自己和小动物之间发生的有趣的事情，表达自己对动物的喜爱之情。 【教学难点】 怎样把小动物最突出的特点具体生动地写出来。 【课前准备】 1．提前布置有重点地观察自己喜欢的一种小动物，并注意它和其他动物相比有什么独特之处。有条件的可以带来你与他的合影。 2．搜集有关描写动物外形、动作的成语或句子。 【教学过程】 第一课时
一、课前术语激发兴趣 1、师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们乘上快乐大巴车走入我们的快乐课堂！老师已经准备好了，你们准备好了吗？ 好，马上开始我们的快乐之旅！ 我们的口号是：快乐作文，快乐成长！ 我们的掌声是：棒！棒！你真棒！ 我们的坐姿是：抬头，挺胸 我们的上课要求是：快、静、齐。 2、师：今天的快乐之旅老师准备带大家去一个神秘的动物岛，与小动物们亲密接触，你感兴趣吗？ 幻灯片2 ——竞赛机制 ①全班分成两队，分别是“快队”“乐队”，课堂上根据活动提示夺星，看哪一队得星最多，下课时，这一队就将得到老师送出的印章。 ②最后，两队各推荐两名表现最佳夺星最多的同学，每人再颁发一个“棒棒奖”。 二、谜语导入，揭示主题 幻灯片3 ——动物谜语 要求：认真听，仔细想，每个谜语各猜一个小动物，先举手先猜，猜出一个就为本组赢得一颗星。 1、小小玲珑一条船，来来往往在江边，风吹雨打都不怕，只见划桨不挂帆。（鸭子） 2、口吐白云白沫，手拿两把利刀，走路大摇大摆，真是横行霸道。（螃蟹） 3、小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。（蜘蛛）
部编版语文五年级上册第七单元 教案
课型课时计划内容 单元课1 课时 1.整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语 文要素，初步了解文章内容。 2.生字词语会认会读。 学时课10-11 课时 1.生字词语的认识和积累。 2.初步体会课文中的静态描写和动态描写。 3.学习描写景物的变化。 4.三首诗歌的背诵默写。 5.正确流利朗读课文。 整合课 1 课时 1.易错字词的梳理，过关。 2.学习收获和困惑的交流。 3.重难点的复习。 4.背诵，朗读的抽查。 教案部编版语文五年级上册第七单元
学科语文单元第七单元备课者 课型单元课课题执教者及时间 学习1．整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。要点 2. 生字词语会认会读。 学习1．整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。目标 2. 生字词语会认会读。 探究 动静描写的好处是什么？ 问题 作业练习 应用 1 有感情朗读课文，背诵课文。 作业 实践应用 观察生活种的动静结合的画面。 文化拓展阅读书第七单元 阅读同步进阶阅读 学习重难点1.整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。 2.生字词语会认会读。 教学过程 二次备课学生活动教师活动
活动一谈话导入，明确主题 1.学生课前首学：快速浏览第 7 单元， 认读生字，再次思考课后问题。 活动二熟悉字词，小组解惑 1.小组内轮流认读生字、新词，相 互纠正易错读音。 2.组内齐读，用自己喜欢的方式读课文，重点在是否读正确和流利。 3.思考：四篇文章分别讲了什么？ 4.质疑：还有什么不懂的问题？（小组成员提出，先组内解决，不能解决的汇总成小组共同问题。） 活动三汇报学习，丰富知识 1.生自由读课件上的生字词语，多种形式检查读。提示：哪些音节容易读错，全班齐读；哪些字容易写错，我有好方法记住它们。 2.指名小组汇报每篇文章的内容，其余学生补充，教师点拨。 活动四归纳内容，提升主题 1.学生独立思考，然后回答，教师根据学生的回答适时点拨指导。 2.学生汇报小组汇总的共同问题，全班释疑，梳理学时课的探究问题。 3.指名交流：我还想知道什么?(引导学生查阅资料) 4.复述单元知识结构。 7.四时景物皆成趣 板书 设计活动一检查预习情况，提出交流要求 1.以小组为单位，互查预习情况。 2.明确交流要求： 小组说说难认难写的字，不理解的词语； 说说课文内容及课后题的思考情况； 复习语文要素和人文要素，单元知识框架体系； 活动二熟悉字词，小组解惑 1.评价学生首学情况。 2.请在小组内将你学习的成果与困惑进行灰板，组长认真组织，同学们认真倾听别人的发言，做好记录并进行补充。 3.巡视，对小组进行帮助、调节、辅导，一方面了解学习状况，一方面适时点拨。 活动三汇报学习，丰富知识 1.出示本单元的生字词。学生认读、交流，教师相机点拨易错读音、易错字。 2.学生汇报时教师点拨、小结。 活动四归纳内容，提升主题 1.在本单元课文学习中，哪些是你特别想了解的？还有哪些是你不明白的问题？（梳理学时课的探究问题，引导学生查阅资料。） 2.复述单元知识结构。 《古诗词三首》 《四季之美》 《鸟的天堂》
(部编版)小学五年级上册语文 教学设计与反思 23 鸟的天堂
第七单元四季之美 第23课鸟的天堂 设计依据与构思 《鸟的天堂》课文先写作者和朋友划船出去游玩，第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象。这一部分属于静态描写。然后写作者第二次经过“鸟的天堂”时所看到的众鸟纷飞的热闹场景，表达了作者的喜悦兴奋之情。这一部分以动态描写为主。 教学时，引导学生课前查找资料，有效地激发学习的积极性，扩大了学生的知识面，变被动学习为主动学习。了解越多就越喜欢“鸟的天堂”，这就为下一步的学习奠定了良好的知识和情感基础。 教学中，让学生反复朗读课文，通过朗读，体会到大榕树的美，进而体会到鸟的美，最后体会到这里环境的美。这时，“鸟的天堂”环境的美便不知不觉地渗透进了学生的头脑中。 课时安排：2课时。 教材分析 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂
盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然里的生命的热爱和赞美。 本课的教学重点是理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和描写景物的方法，激发学生热爱大自然的情感。 ▍教学目标 1.认识“桨、桩、暇”3个生字，读准字音，会写“桨、榕”等10个字，积累“陆续、白茫茫、规律、静寂、不可计数、应接不暇”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解作者感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”的原因，体会作者热爱大自然的思想感情。 3.通过前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会静态和动态描写的方法。 4.感受“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 ▍教学重、难点 1.有感情地朗读课文，体会静态和动态描写的方法。 2.感受“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 ▍课前准备