小学一年级语文拼音教案5篇

小学一年级语文拼音教案5篇

小学一年级语文拼音教案篇1

1、熟悉韵母a，能读准它的四声，熟悉四线格，正确书写字母a。

2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。

3、培育学生良好的学习习惯，做到“三个一”。

教学重、难点

重点是读准a的音及四声，正确书写a；难点是二声和三声的区分。

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣谈话，导入新课

小朋友们，从今日起，教师就要领着大家进入拼音乐园学习了。在这里，你们将熟悉很多拼音娃娃，它们能帮忙大家认字、查字典、用电脑、说好一般话。你们情愿熟悉它们吗？

二、观看图画，学习读音

1、（出示字母a）小朋友，你熟悉它吗？这就是我们在拼音乐园里熟悉的第一个朋友——单韵母a。

2、学生仿照读、练读、赛读。教师相机指导点拨，帮忙学生读准音。

3、认清a的形。观看图画：男孩的头和话筒就像a的外形。可启发学生联想，a还像什么？如：a像扎着小辫儿的孩。

4、学习声调歌，熟悉声调符号。引导学生观看图画，利用手势读准a的四声，特殊是二声和三声的区分要让学生反复体会。告知学生“－/∨\”是声调符号，看到不同的符号就要读出不同的声调。

三、学习儿歌

1、看图，说说图上画的是什么。

2、教师范读，教读儿歌，再指名读、小组读、齐读。

3、让学生圈出这首儿歌中含有拼音字母“a”的音节，再读一读带调的“a”。

四、指导书写

1、熟悉四线格。四线格就是拼音娃娃的家，每个拼音娃娃住的楼层不一样，有上格、中格、下格之分，千万别弄错了！

2、引导学生观看a在四线格中所占的位置，边指导边板书：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

3、学生先书空，再描红，最终在练习本上写。想写几个就写几个，直到自己满足为止。

4、教师巡堂指导，强调书写姿态肯定要做到“三个一”。

5、展评优秀作业。

五、稳固练习

1、回家把今日所学的a的四声加上手势读给爸爸妈妈听听。

小学一年级语文拼音教案篇2

一、教材目标

1、是认读6个单韵母、10个声母。

2、是比拟并抄写形近的声韵母。

3、是看图拼读音节。

4、是练习拼音，熟悉事物，把音节和图画正确地连起来。

5、是认读稳固学过的字。

二、教学预备

拼音字母卡片，生字卡片。

三、课时安排

2课时。

四、教学过程

第一课时

教学留意：

这是汉语拼音局部的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要详细指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进展练习。

一、复习指导第一题读字母

1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；

2、再同桌两人互读；

3、最终教师把卡片打乱挨次用开火车的方法轮读，看谁读得又准又快。

二、复习指导其次题，比拟形近的声韵母，可分两步进展。

第一步，指导学生区分ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。

1、先集体认读，

2、再说说它们的一样点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区分：

右下半圆ｂｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。

其次步比照书写，边抄写边小声读字母。

三、复习指导第三题“看看读读”

1、先看图

2、再拼读音节。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有轻声音节，教师示范轻声的读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。

四、复习指导第四题：

（1）看看图上画了哪六种动物；

（2）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；

（2）照鸭、ｙā的样子，画线把动物和相应的音节连起来。

五、总结本课学习状况，表扬表现好的学生。

其次课时

一、复习指导第五题稳固认字

1、先让同桌两人一个打乱挨次指，一个认，互换练习，

2、教师检查认读。

3、最终可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不适宜大家说：请重摆。

4、这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。

二、扩展活动

1做嬉戏“看谁找得准，找得快”。

听教师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。

2做嬉戏“给声母找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。

胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友”假如某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要马上走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。

3做嬉戏“找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声完毕时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。

假如两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要连续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，嬉戏连续进展。

假如做嬉戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。

三、总结本课学习状况，表扬表现好的学生。

小学一年级语文拼音教案篇3

（第一课时）

教学目标：复习稳固学国的声母和韵母。

教学重难点：复习学过的声母和韵母。

教学预备：小黑板，每人两条绳子。

教学过程：

一、按字母挨次连一连。

1、抽读23个声母卡片。

2、根据课文学习的挨次，把握23个声母在桌面上摆一摆。

3、按挨次把握23个声母读一读。

4、出示连线图，让学生从ｂ开头，按挨次连线。

5、同桌相互说一说是怎么连的？连成了什么动物的图形。

二、还能摆什么字母？试试看。

1、先读课本上摆成的字母，说说“ｘ”由几根线段摆成的；

“ｓ”由几根线段摆成的。

2、进展思维训练。

想一想一根线段还可以摆出哪些字母，即一笔写成的字母？两根线段还可以摆出哪些字母，即两笔写成的字母？

3、学生动手操作（摆出一个字母便把它写下来。）

4、沟通反应。

三、哪些同学的姓里有下面这些字母。

1、说已姓里有什么声母？

2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九个声母卡片，请同学认“朋友”，即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友，教师把该生的姓名写在声母的下方。

3、按字母的挨次认读同学的姓。

4、比一比，哪个字母的朋友多。

（其次课时）

教学目标：1、区分形近、音近的声母。

2、拼读音节，进展初步的思维训练。

3、复习稳固学过的生字。

教学重难点：1、区分形近、音近的声母。

2、拼读音节。

3、复习学过的生字。

教具预备：小黑板

教学过程：

一、我会读（区分形近、音近的声母）。

出示小黑板：

ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈōｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ

1、学生自读。

2、同桌互读。

3、检查自读。

二、读读连连（进展词语归类）。

1、拼拼读读（连成成语）。

2、想想说说（汽车、火车为什么连起来）。

一是颜色一样；二是它们都是车。

3、照样子连一连。

4、检查

1、先说哪两个词连起来

2、再说为什么这样连。

三、我会认（稳固学过的生字）。

1、先让学生读一读。

2、再让同桌互读并组成词（句）说一说。

3、开火车说。

小学一年级语文拼音教案篇4

一、教学要求

1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会z、c、s与单韵母组成的音节，能精确拼读音节。

3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。

4、熟悉5个生字，会读儿歌。

二、教材说明

本课包括四局部内容。

第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。

其次幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的外形提示c 的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的外形和蚕吐出的丝的外形提示s的形。

其次局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

第三局部是z、c、s的书写格式。

第四局部是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。

z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是

难点。

三、教学建议

(一)教学预备

1、协作学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课生字卡片。

(二)字母教学

学生发z、c、s的音有肯定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖肯定要向前平伸，顶住上门齿背，提示学生留意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，把握发音要领。

教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”

(三)整体认读音节教学

整体认读音节前面已消失过。教学zi、ci、si的读音时，只需告知学生，把字母z、c、s的音读长些、洪亮些就是zi、ci、si的音。可以比照着发音：z—zi，c—ci，s—si，体会字母和整体认读音节发音的一样和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱挨次读、挑读，反复练习。结合四声练习，告知学生i上标调时要去掉上面

的点。

(四)拼音练习

让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师教导。重点练习zuo、cuo、suo三个音节。最终利用情境图，练习带调拼

读音节。

(五)书写指导

z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

(六)认读字词，读儿歌

本课五个生字集中消失在儿歌里，教学时要利用这个语言环境帮忙学生认字。可按以下步骤进展。

1、稳固音节，拼读sì、zu、cu，在教师指导下读通儿歌。

2、学生画诞生字读读，启发质疑。如：题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?

3、教师解疑。

(1)题目是打比方说的，不是真的过桥。

(2)“了”有两种读音，一种读le，这课生字读le，“对了、错了、过了桥”都读le，另一种读liǎo，拼音字母以后会学到，现在可先记住读liǎo，过不了的“了”。

(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，(不必讲详细)朗读时要按所标的声调读。

4、教认生字，留意读准三拼音“做、过”，区分“了—乐”的音形义。

5、熟读儿歌。

(七)扩展活动

1、学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。

2、读一读，比一比。

z—zic—cis—si

zi—zaci—cusi—se

3、数一数，今日你在数学课上过了几座桥。

(八)课时安排

教学本课可用3课时。

四、参考资料

z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖略微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z根本一样，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。

z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

小学一年级语文拼音教案篇5

1、学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音精确。

2、学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音以及zh、sh 与介母u韵母#的三拼音。

3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调精确，声音洪亮。

4、能正确地书写本课学的四个声母。

教学重点

1、正确区分声母与整体认读音节。

2、精确拼读（或直呼）三拼音。

教学难点

精确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

教学课时2课时

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，今日我们连续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本事用到今日的课上，学会新的学问。

一、翻开书看图1用比拟的方法学习zh和zhi

板书：zh、zhi

问：

1、谁能依据图上小女孩的动作读出字母的音？

讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。

教师或学生领读。

集体学读。

2、比一比今日学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？

（以前学的声母都是单个字母，今日学的声母有两局部是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）

3、再比一比zh和zhi有什么不一样？

（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）

讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

板书后练习四声zhī、zhí、zhǐ、zhì

二、看图2用比拟的方法学习ch和chi

（方法根本同图1）

1、依据图上小男孩的动作读出字母的音。

2、区分声母ch和整体认读音节chi的音。

3、区分记忆ch与chi的形。

4、练习chi的四声。

课中休息：练习z、c、s的儿歌与新的学问进展区分。

三、看图3用比拟的方法学习sh和shi

1、依据图上的狮子读出字母的音。

2、区分声母sh与整体认读音节shi的音。

3、区分记忆sh和shi的形。

4、练习shi的四声。

四、利用图上的太阳学习r和ri

1、太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。

2、依据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

3、练习的ri四声。

五、指导书写

1、zh、ch、sh是用两个字母组成的，书写时留意把字母挨得紧一些不要分家。

2、r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

留意：zh、ch、sh、r都是翘舌音，发音时要与平舌音z、c、s进展区分，发觉问题准时订正。

板书设计：

其次课时

一、复习学过的声母和整体认读音节

1、用卡片打乱挨次读声母。

2、用卡片读学过的整体认读音节。

3、用卡片读四声。

二、练习zh、ch、sh、r与a、e、u的拼读，尽量直呼。

板书：

方法：

1、请较差的学生拼读。

2、请较好的学生直呼。

3、请一般的学生学着直呼。

三、练习三拼音

方法：

1、拼读音节复习三拼音的方法。

2、借助字音读准音节（桌、说）。

四、看图读音节（见书p16。竹子、喝茶、柿子、日历图）

方法：

1、看清图上画的是什么？人物要看清动作。

2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。