研究方法

一、名词解释（6×5’=30’）

1、操作定义

2、中介变量（mediator）与缓冲变量（moderator）

3、随机抽样

4、定性研究与定量研究

5、行为定位量表

6、准实验设计

二、简答（5×8’＝40’）

1、简述编码 (code)的概念及其方法。

2、试述结构化访谈的概念及其实施步骤。

3、采用问卷研究法应注意哪些问题？

4、什么是交叉滞后组相关设计（cross-lagged panel correlational design）？

5、阐述研究的信度与效度的关系。

三、问答（3×10’＝30’）

1、试述什么是被试者内设计（within subject design）与被试者间设计（between subject design）及各自的适用条件？

2、什么是实验误差，它有哪些类型，以及如何控制这些误差？

3、一篇好的科研论文应符合什么条件，如何撰写科研论文？

《心理学研究方法》参考答案

一、名词解释

1、对一个概念根据测定或操纵它的程序下的定义，它是由布里奇曼(Bridgman, P.W.)于1927年提出的。他认为，一个现象的测量和记录的方法确定了，这个现象就从操作上被定义了。在心理实验中测量心理现象或过程往往是很困难的，因为许多心理现象或过程不易用数量来度量，有的心理量因测量的方法不同而造成结果不一致，因而难于进行比较。

2、中介变量：X—>M—>Y 中介变量阐述的是“影响途径或机制”；

M

缓冲变量：X———>Y 缓冲变量阐述的是“影响条件”。

3、随机抽样法是调查对象总体中每个部分都有同等被抽中的可能，是一种完全依照机会均等的原则进行的抽样调查，被称为是一种“等概率”。随机抽样有四种基本形式，即简单随机抽样、等距抽样、类型抽样和整群抽样。

4、（1）定性研究是探索性研究的另一主要方法。调研者利用定性研究来定义问题或寻找处理问题的途径。在寻找处理问题的途径时，定性研究常常用于制定假设或是确定研究中应包括的变量。有时候定性研究和二手资料分析可以构成调研项目的主要部分。因此，掌握定性研究的基本方法对调研者来说是很必要的；（2）定量研究是要寻求将数据定量表示的方法，并要采用一些统计分析的形式。一般考虑进行一项新的调研项目时，定量研究之前常常都要以适当的定性研究开路。有时候定性研究也用于解释由定量分析所得的结果。

5、通过锚定行为表现的“优秀”或“好坏”程度，并把其等级加以量化，以此来评价能力或行为表现的一种量表。缺点：设计和实施的费用较高；优点：考量更精确。参与设计的人员多，对本岗位熟悉，专业技术强，精确度高；绩效考评标准明确。评价标准明确；具有良好的反馈功能；具有良好的连贯性和较高的信度。

6、当在实验中运用完整的被试者团体，而非随机将被试分派于实验处理的设计，被称作准实验设计。要点“没有对被试做随机化处理”。具有较好的外部效度。

二、简答

1、（1）确定研究问题和构思；（2）确定要检阅的文本；（3）指定分析单元；（4）指定分类；(5)生成样本编码方案；(6)预测(收集数据)；(7)进一步精化编码方案；(8)收集数据；(9)评估信度；(10)评估构思效度；(11)分析数据。

一个编码就是一个缩写符号（数字或英文字母），可用来将文本材料加以分解，对所有记录内容进行分类。编码通常来源于研究问题或在研究过程中显现出来的关键概念和主题，对关于一个特定问题或主题的信息进行组织并检索时，编码可以提供有用的帮助。一旦所有的访谈记录都被编码，研究者就可以在访谈记录中找出问题并能系统地回答这些问题。

2、结构访谈是对样本中的每一个被访谈者施加相同的刺激（例如，向每个被访谈者提出完全相同的问题）。虽然结构访谈获得的是数字的、量化的资料，但它仍属于定性研究，因为其目的仍然是从被研究的人的观点出发，描述和分析文化以及被调查者的行为。能否有效运用此方法，取决于研究者能否预先了解所要研究的人群的观点和看法。

结构化访谈(structured interview)是指较为规范严格的、事先确定了问题项目和反应的可能性的访谈形式…包括访谈提纲和记分方式等都事先有准备…。

3、(1) 尽量用简单的语言，少用专业术语。

(2) 问题应简短。

(3) 不用否定式和双重否定式提问。

(4) 不问被调查者不知道的问题。

(5) 不直接问敏感问题。

(6) 问题的参考框架要明确。

(7) 不要问那些给答卷人带来职业压力的问题。

(8) 所提问题应是答卷人能够提供信息的问题，所有问题都要与答卷人的信息背景有关系；

(9) 要使答卷人能读懂题目。尽量使用较温和的陈述，而不用生硬的陈述。

(10)当收集定量资料时，要求答出明确的数量（如行为频次），而不用平均数。

……

4、－常见的准实验设计之一；

1.属于纵向研究；

2.我们对相同的两个变量进行重复测量时，实际上提供了有关这两个变量之间关系的某种信息；

3.在T1时间对两个变量的关系作出测定和相关分析，再在T2时间作相似的测定和分析；

4.三个基本假设：（1）因果关系不随时间的推移而变化；（2）同步相关和稳定相关尽可能一致，

如果出现不一致，应有合理的解释；（3）交叉滞后组相关中包含了主要变量，并已作出相应的测量。

5、有效的研究，必须是可信的研究；但可信的研究，则未必是有效的研究（效度高是测验之终极目标）

1.信度低→→效度必低

2.信度高→→效度未必高

3.效度低→→信度未必低

4.效度高→→信度必高

三、问答

1、被试者间设计:不同的被试接受不同的处理. “不重复”

处理1 处理2

被试1 5

2 6

3 7

4 8

被试者内设计：同一被试接受不同的处理. “重复”

处理1 处理2

被试1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

7 7

8 8

- 实验效果受个别差异的影响，且被试的个体差异又较大时，采用重复测量设计，即被试者内设计；e.g.研究比较被试对红灯、黄灯和绿灯的按键反应快慢，由于被试的个体差异反而比灯光不同造成的差异更大。此时，可考虑重复测量的被试者内设计；

- 不同的实验处理可能造成“污染”时，则应选用不重复测量的被试者间设计；

- 实际应用中可以结合适用。

2、误差来源:

1.顺序效应：由于实验处理按某种固定顺序进行，而对实验结果产生了影响；“练习”、“熟练”、“疲

劳”、“焦虑”……

2.实验者效应：也称期望效应；罗森塔尔实验

3.霍桑效应：一种被试效应…可通过“双盲”方式控制；

4.安慰剂效应：也称被试效应…可通过设置安慰剂控制组来控制该效应；

……

控制的方法：

1.消除法：排除或隔离无关变量对实验效果的影响.

2.恒定法：实验期间，尽量使得所有的实验条件、实验处理、实验者及被试都保持恒定.

3.平衡法：设置使得无关变量对所有的实验组和对照组的影响都均等.

4.统计控制:一种事后补救，统计隔离无关变量的影响.e.g.协方差分析（ANCOVA）或偏相关等.

5.确定无关变量的方法：查文献、逻辑推理、请教专家。

3、优秀科研论文的条件：

1.构思新颖。创新，修缮前人的研究或前人没有研究，读者读后会说“我怎么没想到”或读者开始不

相信但读后被文章所信服；有“贡献”，包括理论意义和实践意义；

2.论证严密。取样合适，额外“变异”控制严密，测量或数据获取精确；

3.讨论得当。与以往研究对比，研究的理论和实践意义，研究的不足和未来研究展望等；

4.全文行文流畅，文字精炼，逻辑性强，布局合理。“write a beautiful story”。

（可以具体展开，也可以结合一个案例来阐述。）

一、填空题（每空1分，共10分）

1.在心理科学研究中，选择课题的基本标准是迫切性、和。

2.根据观察者是否设置了可控的自然观察情景及观察的资料是否能作量化分析，观察可分为观察

和观察。

3.进行个案研究应遵循原则、原则和谨慎性原则。

4.心理测量具有参照点、和三大要素。

5.按涉及对象的多少，调查可分为调查、抽样调查和调查。

二、名词解释（每小题4分，共20分）

1.观察法

2.访谈法

3.信度

4.实验法

5.霍桑效应

三、简答题（每小题6分，共30分）

1.简述心理与教育研究方法发展的新特点。

2.简述心理测量的功能。

3.简述调查法的主要特点。

4.简述我国当前教育实验存在的问题。

5.简述提高测验效度的方法。

四、论述题（每小题20分，共40分）

o试述问卷设计的一般程序。

o试分析个案研究法的优点与局限。

苏州大学心理学研究方法课程试卷参考答案（A ）卷共 1 页

一、填空题（每空1分，共10分）

3.创新性可行性

4.结构式非结构式

5.综合性灵活性

6.单位量表

7.全面个案

二、名词解释（每小题4分，共20分）

8.观察法是有计划地用自己的感官或借助科学的观察仪器与装置，对所要研究的对象进行

系统的观察和考察所取得研究资料的方法。

9.访谈法是通过与被调查者面对面地进行交流、讨论而搜集资料的一种方法。

10.信度即测验的可靠性，是指测验能否稳定反映实际水平的程度。

11.实验法是研究者从某种理论或假设出发，为突出研究的自变量，有意地控制某些条件，

促使一定的现象产生，然后对其结果进行分析，得出有关自变量的科学结论来。

12.霍桑效应也称被试效应，指实验对象情感上的变化而对实验结果产生了影响。

三、简答题（每小题6分，共30分）

13.（1）研究思路的生态化；（2）研究背景的现场化；（3）研究方式的跨学科与跨文化

特点；（4）研究方法的综合化；（5）研究手段的现代化；（6）研究结果的数学化；

（7）研究过程各方面的计算机化。

14.（1）在教学方面的功能：反馈功能、激励功能；（2）在行政管理方面的功能：评价功

能、选择功能；（3）在教育科学研究方面的功能：导向功能、研究功能。

15.（1）调查法是以提问方式，间接获得材料；（2）调查法是在自然状态下主动收集资料；

（3）调查法是以现状为研究对象，可直接与被试接触。

16.（1）缺乏基本的条件控制；（2）虚变量多，实变量少；（3）证实的多，证伪的少；

（4）重复的多，创新的少。

17.（1）控制系统误差；（2）扩大样本的容量和代表性；（3）适当增加测验或量表的长

度。

四、论述题（每小题20分，共40分）

18.（1）明确调查的中心概念，确定研究范围；（2）构建问卷框架；（3）在建立框架基

础上，进一步将大问题分解，直至提出具体的问题；（4）广泛征求意见，修订题目；（5）

试测；（6）根据试测结果，进行再次修订；（7）正式测试。

19.优点：（1）个案研究法既强调研究人员必须充分考虑研究对象自身的特点，并能根据研

究对象的实际，提出有针对性的建议和对策，同时，又强调把研究对象放到社会文化背

景中去加以考察，注意其社会性。（2）个案研究法强调历史研究与现实发展相结合的动

态研究，能更好地揭示对象的发展变化的特点和规律。（3）个案研究法灵活多样。（4）

个案研究法一般涉及较少研究对象，研究可节省人力、物力、财力。

局限：（1）由于个案研究的对象数量较少，其代表性较差。（2）个案研究法一般只能揭示对象的类型特征，常常是定性的分析，其分析的方法也难以标准化，容易作出主观的不精确的结论。

（各题每一点均应解释说明，否则酌情扣3—5分。）

【第一章绪论】

基础篇

1. 掌握心理学研究方法的意义。

2. 教育与心理研究的基本准则与特征？

3. 讲究科学道德体现在哪些方面？

4. 教育、心理科学研究的基本特征有哪些？

5. 简述在最普遍意义上的教育与心理研究方法的层次与类别。

6．社会心理学中著名的“模拟监狱实验”，让正常的人扮演罪犯角色，在监狱中承受罪犯的待遇，以便研究罪犯的心理，这一研究违反了心理研究的什么原则。（）

A、客观性原则

B、系统性原则

C、伦理性原则

D、理论与实践相结合原则

提高篇

1. 试述心理科学研究的发展趋势。

2.心理学研究为什么越来越提倡生态化研究？

【第二章心理科学研究的基础知识】

基础篇

一、不定项选择（可多选）

1.科研测验工具最重要的必备条件是（）。

A 信度

B 效度

C 难度

D 区分度

2.与研究目的无关的因素引起的有规律性误差是属于以下哪一种误差（）。

A系统误差B随机误差C抽样误差D等距误差

3.信度即测验的可靠性,是指测验能否反映实际水平的程度,根据测量时间的不同,可以将信度分为( )

A 再测信度

B 复本信度

C 内部一致性信度

D 评分者信度

4. 某校长欲知该校三年级学生就业意愿。该校三年级学生共有50个班，今随机抽取5个班，然后就抽取的5个班全部加以访问。这种取样方法属于（）

A整群随机取样B多段随机取样C系统随机取样D分层随机取样

二、判断对错

1.信度高，效度必然高。（）

2.在心理与教育研究中，在性质、数量上可以变化的量以及测量或操纵的因子或条件，称之为变量。如学

生的学习内容、年龄、性别、能力等。（）

3.随机误差是指由与研究目的无关的难以控制的不确定因素所引起的误差，它无法完全避免，而系统误差则可以完全避免。（）

4.信度和效度是科学测验的两个重要指标。信度是效度的必要条件，但不是充分条件。（）

5.一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作，或进行多少次同样的操作，其结果总是非常一致的。（）

6.一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果的外部效度较高；然而，在实验室环境中所进行的研究其结果的内部效度较高。 ( )

三、名词解释

自变量与因变量无关变量和研究变量称名变量和顺序变量、等距变量和比率变量

连续变量和非连续变量调节变量与中介变量等品质变量与数量变

量信度与效度定性研究与定量研究操作定义与抽象定义

科学观察与日常观察再测信度复本信度内部一致性信度评分者信度内部效度外部效度

结构效度实证效度表面效度同时效度预测效度内容效度语义分析法内容分析

有偏样本口语报告法

提高篇

一、不定项选择（可多项选择）

1.影响研究内部效度的因素有（）。

A、历史因素

B、统计回归效应

C、特异性效应

D、被试成熟因素

E、被试的更换和淘汰

2.如果两个变量是相关的，那么（）。

A.我们可推断变量间的因果关系

B.它们都是连续性变量

C.一个是间断变量，另一个是连续变量

D.一个变量的值可预测另一个变量的值

二、填空

1. 在录入数据时，通常用“1”表示“男”，“2”表示“女”，这种变量叫做（）。

2. 学生的学习动机、学习能力属于（）变量。

3. 不能完全避免和消除的误差是（）。

三、论述

1.如何提高测量的信度和效度？

2.拟比较大学生和老年市民所受的正规教育情况,各选了一组被试,并施以数学,社会学研究,语言信息等笔试测验,在这一实施中可能威胁内部效度的因素有哪些为什么

3. 试比较再测信度、复本信度和分半信度三者的异同。

4.试比较结构效度和内容效度的异同。

实践篇

1.请分别对“学习困难学生”、“有效教学”、“学业成就”、“诚信”下操作定义。

2.请尝试列出下列变量的操作性定义：问题行为、心理健康、自理能力。

3.一研究者打算从事“教师在教学活动中处理异常事件的类型”的研究，哪些术语需下操作性定义，并请对这些术语下操作性定义。

【第三章心理科学研究的基本过程】

基础篇

一、不定项选择（可多选）

1.把一般原理或认识运用于特殊情况，或者否定一般原理或认识对于某一特殊情况的适用性，这种构建假

设的方法被称为（）

A．归纳式假设B．演绎式假设C．类比式假设D．分类式假设

2.下列符合抽样要求的是：（）

A、抽样总体要明确

B、抽样要具有随机性

C、样本不一定要代表总体

D、样本由主试随机决定

3.选择课题的基本标准：（）

Ａ迫切性Ｂ创新性Ｃ实践性Ｄ可行性

4.查阅心理学文献的方法有（）

A．顺查法B．逆查法C．抽查法D．顺藤摸瓜法

二、判断

1.课题论证时要包括概述国内外对该课题的研究现状。（）

2.分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按比例抽样的方式选择样本。 ( )

3.抽样调查得到的样本统计量可以推论总体参数。（）

4.题目为选择题的测验，增加题目数量可以提高测验的信度。（）

三、简答

1．选择课题的重要性体现在哪些方面？

2. 选择课题的途径有哪些？

3. 课题论证包括哪些部分？每个部分需要注意哪些问题？请简述理由。

4. 简述研究假设的基本特征。

5. 科学假设的形成有哪些条件？

6. 文献综述的目的是什么？

7. 试举例说明文献检索与分析的作用。

8. 试比较归纳方式与演绎方式的异同，并举例说明。

9.生态研究与自然研究

10.横向研究与纵向研究

11．定量研究与定性研究

提高篇

一、不定项选择

如果研究暴力电影对儿童攻击性行为影响，采用以下哪种研究方法最适宜（）。

A 测验法

B 个案法

C 取样观察法

D 描述观察法

二、论述

1.有同学准备作“气质对小学生合作学习的影响及干预研究”，请你根据所学知识对这一选题进行评述。

2.有人认为，只要是前人没有研究过的问题，都是好的课题。请你对这个观点进行评述。

3.有人认为，研究的样本越大越好，越大的样本量所获得数据就越接近于真实状况。你认为呢？

4.尽管抽样的随机性是保证科学性的重要原则之一。但是，在实际研究中，由于随机抽样的要求很高，研究者常常根据自己的主观判断和获得样本的便利程度选取样本。您认为这种抽样有何利弊？在实践中需要注意哪些问题？

5.在研究中，有的研究者采用“偶遇法”进行随机抽样，具体做法是：在食堂、图书馆或者街头，对所遇到的个体进行调查。你认为这种方法在取样上有何利弊？

6.在调查研究中，如果取样范围比较狭小（如研究中国儿童的问题，只在大中城市选取样本），一般会对研究的结果产生什么影响？

@@@@本课题由校领导支持，及两个试验班的所有任课老师的协作，通过合作，使课题得到顺利展开和实施。现在需要在1000名学生中抽取200个样本进行关于学习策略的一项研究，可能有简单随机抽样、等距抽样、分层抽样和整群抽样等几种客观抽样方式。请问：

（1）等距抽样中，这1000名学生的排序是按照有关标志（如成绩）排序好还是无关标志（如姓氏笔画）排序好？为什么？如果要尽量避免等距抽样所带来的抽样误差，您认为有哪些比较好的等距抽样方式？（2）分层抽样和整群抽样有何异同？

（3）简单随机抽样和分层抽样是基于大致相反的假设所提出的。请谈谈你的理解。

（4）如果你是这位研究者，你最可能采取什么抽样方式？请说明理由，并大致阐述你的操作步骤。

【第四章经验总结法】

基础篇

1.什么是经验总结法？

2.经验总结法有哪些特点？

3.科学经验总结的一般程序有哪些？

4.经验总结法的基本要求有哪些？

提高篇

在中小学教育实践中，一线教师所作的经验总结往往有很详尽的事例，声情并茂，在经验推广上却存在很大的问题。您认为有哪些原因导致这一情况的出现？如何尽量避免之？

实践篇

一位教师总结自己成功的工作经验时说：“工作了这么长时间，我最成功的经验是：在课堂上如何调动孩子的兴趣。我会用丰富的表情、柔和的声调、适合孩子的语速、亲切的教态，使孩子更容易接受，自己少讲，让孩子多说。”请您对这位老师的经验总结提出自己的建议。

【第五章观察法】

基础篇

一、不定项选择（可多选）

1.以下不是观察法的要素（）。

A.目的

B.情境

C.行为

D.时间

2.下列不属于隐蔽观察的是（）。

A.使用单向玻璃或单向镜观察

B.使用录音设备

C.观察者融入观察背景中

D.参与观察

3.评价观察法又称( ), 指观察者根据预定标准,不仅要观察行为,同时要对对观察的行为作出评价。

A.数字等级法

B.等级量表法

C.图表评价法

D.语义类别法

4.根据观察记录方式的不同,观察可以分为( )。

A描述性观察法B取样观察法C评价观察法D个案记录法

5.下列适于现场观察研究的课题是（）。

A变量关系十分模糊B适于研究人们的一些态度行为因素的相互作用

C 有明显外部行为表现的

D 无法采用其他方法进行的

二、判断对错

1.轶事记录法是一种描述性的记录方法，它着重随时随地记录某种有价值的行为及研究者感兴趣的事例，不受时间限制，简单易行。（）

2.参与观察是在自然情境下对行为进行直接观察,在这类研究中,观察者常常成为被研究群体的成员之一,进行这类研究需要相当长的时间。（）

3. 相比较而言，时间取样观察较适合教师使用，而事件取样观察则适合于专业研究者使用。（）

三、名词解释

非结构式观察、结构式观察、科学观察日常观察参与观察非参与观察

四、简答

1.什么是观察法？请简述对该方法的理解。

2. 观察法的基本特点有哪些？

3. 请简述取样观察法的操作程序。

4. 试比较科学观察与日常观察

5.试比较参与观察与非参与观察，并评价两者优缺点？

6.试比较结构式观察和非结构观察的异同。

7.试比较时间取样与事件取样的异同。

8.观察法适用于哪些研究内容？为什么？

提高篇

1.如何提高观察的信度？

2.试比较观察法中描述性观察法、取样观察法和评价观察法三者的使用条件以及适用条件，试分别举出一例只能用其中一种而不适合用另外两种方法的案例。

实践篇

1. 观察法是学前教育中最重要的研究方法。现在要对幼儿的游戏行为进行观察，以确定游戏行为的性别差异与年龄差异，为发现幼儿各类游戏行为的年龄特征奠定基础。请您为这一研究设计一份可行的观察记录表，并提供相应的操作定义和表单填注方式。

2. 下表是一个关于“学生课堂行为观察”研究的记录表格，请问它采用的是取样观察法中哪种类型？依据所学知识对该记录表进行点评。

学生课堂行为观察表

编号：

注：出现次序以1.2.3等序数表示。

记录者日期

3．试设计一份观察学生课堂学习的观察方案。包括观察目的、观察的记录表单、观察记录的说明。

【第六章调查法】

基础篇

一、不定项选择（可多选）

1．在进行调查访谈时，下面哪几种叙述是正确的（）。

A．在访谈时，与被访者谈得越投机越好B．在访问时，调查者用眼神、神态与被调查者交流是不礼貌的C．在访问时，座位的安排无关紧要D．提问时，应尽量回避那些敏感性问题

2．编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的（）。

A 陈述不使用双重否定句B应尽量回避社会赞许性高的问题

C 量表尺度越大，测量越精确D问卷题目越多越好

3．现在欲编制一道测中学生自信心的问题，下面哪一种表述最好？（）

A. 我成绩不好，是由于我努力不够

B. 我总相信我能做好每一件事

C．老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决 D.我从不怀疑自己的思维不正确

4.一般情况下，问卷的长度应控制到——的回答时间？（）

A.0——30分钟

B. 40——50分钟

C.50——60分钟

D.60——70分钟

5.对于使用问卷法的好处，下面哪些表述是不正确的？（）

A.样本大，信效度增加

B.不受访谈人员的影响，又可以避免找不到人

C.不会受到其他因素的影响

D.问卷回收率最高

6.进行访谈，下面哪些说法不正确？（）

A.调查对象应该是研究者熟悉的。

B.访谈者最好是年长的女性。

C.访谈者应该穿比较高档的服装。

D.访谈对象的选择需要随机。

7.下列说法中不属于访谈前的准备工作的是（）。

A.一切可用的记录工具，如：纸笔、录音笔、照相机等

B.知识和心理方面的准备

C.与访谈者熟悉

D.被访者的合作

8.下列说法中不正确的是（）。

A.创造友好的气氛，与被访者谈的越投机越好

B.访谈时要把握住方向和主题，随时纪录

C.访谈时要详细的说明访问的目的

D.进行访谈时要首先介绍自己的身份

9.下列哪一说法不正确（）。

A.访谈法是研究者和被研究者的直接接触和相互作用。

B.访谈法较问卷法使用面更宽

C.访谈法对于不适于书面语言的对象更恰当

D.访谈法具有较好的灵活性

10.下列哪一种说法是正确的？

A.问卷中的事实问题可用于调查受测者未经历过的事情

B.问卷施测的时间掌握在15分钟内最好

C.选择实施的对象只要样本容量够大就有代表性

D.只有知道了研究问题的行为样本，才能编制出全面而又有代表性的题目

11.下列关于问卷题目的说法，不正确的一项是（）

A.问题的形式和长短在排列时适当变换可以保持回答者的注意力。

B.题目表达要清晰，不能有歧义。

C.开放性问题可以放在问卷前面。

D.问题采用“漏斗形技术”，先问范围广、一般的，再问较具体、特殊的问题。

12.由奥斯古德所创，共分7个等级，两头是相反性质的词，两词之间分为若干等级，这种评价观察法被称为（）

A．数字等级法B．图表等级法C．语义类别法D．强迫选择法

13.根据访谈时是否借助中介物可分为（）。

A.结构访谈和非结构访谈

B.直接访谈和间接访谈

C.一般访谈和特殊访谈

D.个人访谈和集体访谈

14.下面关于访谈法说法错误的一项是（）

A．访谈时应多使用抽象词语和专业术语。B．访谈过程中应保持中立态度，不出现诱导性问题。C．访谈对象会因顾虑而不真实作答，影响关键信息的收集。

D．访谈者的年龄、性别、身体语言、服饰等会影响访谈的效果。

15.封闭式问卷主要有哪几种形式( )

A.肯否式

B.多项选择式

C.排序式

D.等级式

E.定距式

17.为保证问卷调查表设计的科学性，最通常的做法有（）。

A.对问题本身进行信度、效度考察

B.加大样本容量

C.建立测谎题和校正题

D.以上所有

16.设计问卷指导语的基本功能有哪些( )

A.建立初步的心理融洽关系

B.消除调查对象的顾虑

C.交代清楚问卷的要求

D.激发被试回答的动机

19.设计敏感性问题的技巧包括（）

A．迂回提问B．投射式提问C．假设性提问D．委婉性提问

二、判断对错

访谈信度通常是以内部一致信度作为评估指标。（）

调查问卷题目可以带有暗示性以便被试快速做出反应。（）

在问卷设计中开放性和敏感性问题要放在问卷的开始。（）

对研究材料进行分类时分类后的各子项的外延之和等于母项。（）

对同一时期内对某个年龄或几个年龄段的学生的心理发展水平进行比较，这种称为纵向调查研究。（）等级问卷设计必须有中性等级。（）

多项选择式问卷各选项内容可以部分重叠。（）

三、简答

1.什么是调查法？它有什么特点？

2.请列举访谈法的优缺点。

3. 请以一个研究题目为例，说明调查取样的基本程序与要求。

4.简述在编制问卷时设计敏感性问题的技巧。

5. 哪些因素会影响访谈的成功？

提高篇

1.调查研究只能确定相关关系，不能确定因果关系？既然如此，调查研究有什么意义？

2..试说明卡方检验、赋值法和权重分配法可分别用于哪类问卷的统计？并简单说明理由。

3.下面是5个学生对喜欢的老师的选择，试运用权重分配法计算各位老师所得分数，并排出喜爱的次序。第一选择第二选择第三选择

王老师王老师周老师

王老师周老师李老师

李老师周老师王老师

李老师李老师

王老师

4.指导语在问卷调查中承担着哪些功能？请您设计一份指导语，并以此为例进行说明。

5.调查法中，无论是访谈法还是问卷法，其基本前提都是研究对象必须有一定的理解能力和表达能力。请

问，在跨文化的研究中，使用调查法需要特别注意哪些问题？如何尽量使调查法的优势发挥出来？

6.从问卷调查的问题设计来看，开放式的提问比较少，封闭式或者半封闭式的问题较多；疑问语气少，自

陈式描述比较多；多项选择式比较少，等级式使用较多。请您对这些特点出现的原因进行合理的解释。7.人口学资料（被调查者的个人背景资料）是调查问卷中的重要组成部分。请问：人口学资料的功能是什

么？是不是要求被调查者回答的个人信息越多越好？请阐明理由。

8.一般而言，邮寄式问卷调查的回收率相当低。为了保证研究的科学性和客观性，您认为应该如何提高邮

寄式问卷调查的回收率？

9.试说明卡方检验、赋值法和权重分配法可分别用于哪类问卷的统计？并简单说明理由。

10. 如何设计一份问卷，每一步有哪些特点？

实践篇

1.下面是一位研究者为一次问卷调查设计的指导语，您认为存在哪些不足？为什么？请您根据自己所学知识，重新为他设计一份指导语。

尊敬的老师：

您好！欢迎参加小学教师压力应对的调查研究。现在社会的竞争越来越激烈，面临的压力也越来越大，为了让我了解小学教师承受压力的能力和心理调节能力，从中推广成功的压力应对方法，请您务必真实回答，写出自己的真实想法，我们将绝对保密，谢谢合作。

2.如何提高学生学习的主体性，是教育实践领域关注的现实问题之一。请您设计一份有一定质量的调查问卷，要求：

必须有指导语、人口学资料和问题，且问题的项目数不应少于40个；

采用自陈式问题设计方式，五级评分式；

在每个题目的后面用括号标明所属的维度。

【第七章实验法】

基础篇

一、不定项选择（可多选）

1.避免严重损害内部效度，在研究中应特别注意控制，有效的途径是采用（）。

A.恒定被试

B.控制分组的数量

C.随机化程序

D.统计消除

2.下列属于主试效应的有（）。

A.罗森塔尔效应

B.空间误差

C.被试数量太少

D.没有考察交互作用

3.拉丁方设计的主要作用是（）。

A.避免实验中可能产生的各种误差

B.降低实验误差

C.收集更多的实验数据

D.平衡分配实验材料或者实验处理

4.实验对象情感的某种变化对实验结果产生了干扰，这是（）。

A.顺序效应

B.实验者效应

C.霍桑效应

D.安慰剂效应

5.实验练习的主要作用是（）。

A.降低实验误差

B.帮助被试学习和掌握反应规则

C.提高被试反应精确性和可靠性

D.练习实验没有什么作用

6. 设计一个真实验（true experiment）,必需包含一个因变量和（）。

A.一个自变量且包含至少一个水平

B.一个自变量且包含至少两个水平

C.两个自变量且每一自变量包含至少一个水平

D.两个自变量且每一自变量包含至少两个水平

7.下述方法可帮助克服实验中的前后干扰效应（carry-over effect）。（）

A.被试间设计

B.被试内设计

C.匹配

D.使用控制组（control group）

8.在一项研究中，研究者希望考察一种新的教学方法是否有效，一个最关键的无关变量是（）。

A.民族

B.运动技能

C.智商

D.性格

9.需要采用恒定法控制的额外变量有（）。

A.实验室物理环境

B.实验过程控制

C.被试的主观态度

D.仪器的性能指标

10.学生的身高属于（）。

A 称名变量B等距变量C比率变量D顺序变量

11.多因素设计的主要特点是（）。

A．可以观察因素之间的相互作用B．揭示不同因素之间的内在联系

C．获得更生态化的实验结果D．实验设计与实施相对复杂

12.在一个混合实验设计中，交互作用不显著说明（）。

A.各因素之间不存在内在联系

B.各因素的主效应是相互独立的

C.各因素之间可能存在内在联系

D.各因素之间的主效应可能会相互影响

13.心理学研究中最常用的准实验设计方法有（）。

A.不相等对照组设计

B.时间系列设计

C.因子设计

D.相等时间样本设计

E.被试内设计

14.在心理学研究中，减小或消除实验者效应的方法有（）。

A.运用标准化的指导语

B.运用标准化的实验程序

C.扩大样本容量

D.采用“双盲”实验

E.选择适当的效标

15.下列属于被试效应的有（）

A .顺序效应B. 期待效应C. 霍桑效应D. 安慰剂效应

16.若使区组间的被试尽量做到同质，可以（）。

A.用同一个被试重复接受几种实验处理

B.使用配对法分配被试

C.区组内的单位是一个团体

D.以上都对

二、判断对错

1.2×3的多因素实验设计是指本实验有3个因子，每一个因子有2个水平。（）

2.实验者情感上的变化而对实验结果产生了影响，这被称为霍桑效应。（）

3.多因素实验设计至少要有两个因子，每个因子至少要有两个水平。（）

4.霍桑效应与安慰剂效应都属于被试效应。（）

5.心理学研究中，减小或消除实验者效应的方法可扩大样本容量。（）

6.在实验法研究中，引起变化的因素是因变量。（）

7.被试内设计即指每个被试只接受一种实验处理的实验设计。（）

8.无关变量指与实验结果无关的变量。（）

9.被试的高矮、胖瘦属机体变量。（）

10.不随自变量变化的变量是因变量。（）

11.被试的高矮、胖瘦属机体变量。（）

12.单组比较设计属重复测量设计。（）

13.多因素设计可以全部是机体变量。（）

14.时间系列设计是表示前测有多次的实验设计。（）

三、名词解释

自变量无关变量机体变量准实验设计顺序效应时间序列设计双盲法变量混淆

四、简答

1.什么是实验法？具有哪些特点？

2. 为什么要进行实验控制？应着重对哪些方面进行控制，为什么？

3.单组实验设计是一种较为常见的实验处理方式。请问其有何优缺点？请举例说明。

4.常见的无关变量控制有哪些方法？各有哪些优缺点？

5.举例阐述影响实验外部效度的因素。

6.被试内设计有什么特点，什么实验适合采用这种设计？

7.被试间设计有什么特点？什么实验适合采用这种设计？

8.如何科学地选择和确定自变量与因变量？

9.试比较被试内设计与被试间设计，并分析其优缺点。

10.试说明等组实验设计的程序及其优缺点。

11．一研究题目为：“材料的难度、被试年龄、学习动机对计算掌握的影响”，请确认自变量、因变量，以

及该研究可能存在哪些无关变量，应采取哪些方法来控制相应的无关变量？

提高篇

1.有一个这样的研究设计：首先采用瑞文标准推理测验选择出智力高、中、低的初中某年级学生各10名，

然后让他们独立完成“学习主体性自陈量表”，以探索智力因素对学习主体性的影响程度。请问，这是否是一个实验研究？并阐明自己的理由。

2.某研究课题的名称是“专门的策略教学提高小学四年级学生应用题解题能力的实验研究”，请指出其自变

量、因变量分别是什么？无关变量大致有哪些？你觉得应进行哪些方面的控制？

3.如何评价准实验设计的内部效度和外部效度？

实践篇

1.指出下列模式分别是哪种实验设计并加以简要文字说明。

G1 X1 O1

（1）M

G2 (X2) O2

（2）O1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8

2.请设计一个2×3的实验，要求具体说明：

（1）研究的题目及研究假设；

（2）实验的自变量及每个自变量的水平；

（3）研究中需要控制的变量以及如何控制；

（4）研究的因变量及其评定指标；

（5）研究结果的预计。

3. 看图分析

（1）根据图中的内容，请给这个研究确定一个合适的名称。

（2）这个研究中采用了什么类型的实验设计？请说出你的理由。

（3）根据图示，可以得到哪些研究结论？

4.看图分析

（1）根据图中的各项提示，请你给这个研究起个适当的名字

（2）这个研究采用了被试内、被试间还是混合设计？为什么？

（3）从对图的分析中你认为可以得出哪些结论？

（4）可以采用哪些统计方法进行分析？

4.举例阐述在一个2[组间]*3[组内]的混合实验中采用哪些统计方法对两个因素的数据变化趋势、因素的主效应、交互作用进行详细和深入的分析？如果交互作用显著，应如何进行进一步的分析，并对统计结果进行解释。

5.在一项实验研究中，因变量Y受到两个自变量A、B的影响，其中A有4个变化水平，B有5个变化水平，当两个变量没有交互作用时，应怎样设计能良好反映A、B对Y的影响程度，请说明设计的理由。

6. 结合你感兴趣的研究领域，选择一个准实验设计范式，尝试进行准实验设计。

7．一研究者打算对高二学生进行教学技能的训练，请分别用单组比较设计与随机分组的等组实验设计说明其实验的程序及统计的方法。

8．自拟一实验研究题目，说明其研究变量、研究指标、研究程序及使用的统计方法，并对研究结果进行预测。

【第八章其它研究方法】

基础篇

一、不定项选择（可多选）

1.文献法的优点有（）。

A.可用于不易接近的对象

B.坦白程度高真实性强

C.费用低

D.结果可靠性大

2.无论是物理特性，还是精神特性的测量，都须具备（）。

A.参照点

B.量表

C.样本

D.单位

E.场地

3.能使主试仔细观察被试者的言语、情绪和行为，并易于与被试合作的测验是（）。

A.团体测验

B.个别测验

C.文字测验

D.非文字测验

4.等比量表的特点是（）。

A.既无相等单位，又无绝对零

B.有绝对零，但无相等单位

C.有相等单位，但无绝对零

D.既有相等单位，又有绝对零

5.心理测量常用的量表方式有（）。

A.总加量表

B.称名量表

C.等距量表

D.等比量表E、顺序量表

6.用来表示“测验结果能够预测人们将来行为的程度”的是( )。

A.内容效度

B.预测效度

C.同时效度

D.构思效度

7.用来表示“测验结果能够预测人们将来行为的程度”的是( )。

A.内容效度

B.预测效度

C.同时效度

D.构思效度

8.测验总分分布出现负偏态，说明测验整体难度( )。

A.偏难

B.偏易

C.适中

D.说不清

9.采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于( )。

A.观察法

B.实验法

C.心理测验法

D.比较法

10.常模团体是（）。

A.由具有某种共同特征的人组成的一个群体

B.由具有某种共同特征的人组成的群体的一个样本

C.随机抽选的一个群体

D.或是随机抽选的一个样本

11.测验信度有（）。

A.复本信度

B.内部一致性信度

C.结构信度

D.重测信度

12.下面不属于个案研究法的特点的是（）。

A.研究目的的针对性

B.研究过程的精细性

C.研究对象的单一性

D.研究时间的短期性

13.使用比较研究的条件主要有：（）

A.研究对象的数量必须存在两种以上的事物

B.研究对象之间有共同的基础

C.研究对象必须有不同的特性，即研究对象必须有差异

D.研究对象必须都是性质相同的事物

二、判断对错

1.题目难度系数越大，难度越大。（）

2.区分度D值越大，区分的效果越差。（）

3.用来表示“测验结果能够预测人们将来行为的程度”的是构思效度。（）

4.社会测量法中的关系分析法最初用来测定人们对不同社会属性的人的态度，后来被社会心理学家用于测量团体成员间相互关系，实际上是一个态度评定量表。（）

三、比较异同

1.原始文献与二次文献

2.形成性评价与总结性评价

四、简答

1.编制测验的一般步骤。

2.影响测验有效性的因素有哪些？如何消除？

3.写出个案研究法的优缺点？

4.什么是个案研究法？都有哪些优点与局限？

5.运用比较研究法有哪些要求？

6.测验的标准化对提高测验质量有何作用？它的局限是什么？

7.衡量良好测验的主要指标是什么？8.试比较R方法论与Q方法论的差异。

9. 比较Z检验、T检验、F检验、X2检验各自的适用条件。

提高篇

如何有效地减低测量误差？

自选三章内容，制定双向细目表，并按测量法的要求出一套试卷。