《作物育种学》教学改革初探

袁进成，刘颖慧

【摘要】作物育种学具有较强的实践性、时效性和区域性，作物生产本身又有很强的系统性。为了适应社会对现代农业人才的需求，作物育种学教学需要对教学内容、教学方式、评价体系等方面进行改革，使教学内容由浅入深更加符合学生的认识规律，具体表现为：改革教学方法和方式，培养学生的参与意识，提高学生的学习兴趣和探究能力；加强实验课教学，培养学生的动手实践能力；开展校企合作，有利于改革课程体系的评价方式。培养市场需要的优秀人才。【期刊名称】《学周刊A版》

【年(卷),期】2017(000)006

【总页数】2

【关键词】作物育种学；教学改革

作物育种学是研究选育及繁殖作物优良品种的理论与方法的科学，是农科种植类各专业的重要课程之一。通过本门课程的学习，使学生掌握作物育种的基础理论、一般原理和育种方法，为将来从事农作物育种和良种繁育有关工作打下基础。现在本课程是在第六学期开课，共设有72个学时，52个学时的理论课，20个学时的实验课。就目前我校实际情况，我谈几点《作物育种学》课程的教学改革建议。

在保持教材基本风格的同时，对知识体系作系列调整、优化。对课程体系按学生的理解进行有层次的安排，使课程体系具有概念清晰、条理分明、层层深入的特点，明确体现出知识由浅入深的逻辑关系。同时，使得性质相同的问题能够尽量在同一处交代清楚。这样既能一次性讲透原理，也避免了一次讲解不清