《青春——我的青春我做主》
《青春——我的青春我做主》说课稿
尊敬的各位评委下午好：
我是来自孔田中学的魏兴巧。我说课的课题是《青春——我的青春我做主》，下面我依据学生为主体，以问题为主线，以创设情景为思想载体，以多媒体为辅助手段，以活动为实现方式的设计理念分别从教材和学情分析、教法、学法、教学过程四个方面就《青春——我的青春我做主》这一节的教学设计与安排进行阐述说明。
一、首先我要说的是说教材和学情
我国是一个人口大国，十三亿的国人中，18岁以下的孩子占我国人口28%，但在死亡人口中青少年死亡率占人口总死亡率超过21%。青春期时，孩子的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离儿童的特征而逐渐成熟起来。但这些变化，也会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题，甚至产生不良行为做出危害自己生命的行为。《青春——我的青春我做主》这一节是选自于江西教育出版社出版的依照国务院颁布的《中小学生公共安全教育指导纲要》编写的中学生安全读本《我的安全我知道》中的日常生活篇中的第五章《卫生保健》中的前四节内容。且按内容上来看，这几节对青春期常见问题的预防及处理记忆如何应对青春期心理危机等都做了非常详细的介绍。
目前的教育现状可以看出，学生的成绩是第一位的，而学生的心理健康成长及培养方面的教育，还没有很好的落实在教育教学中。现在的学生，都是家庭中的独生子女，任何事情都有父母包办代替，这就养成学生养成学生娇蛮纵恨的性格，导致他们在面对自己身心问题时，采取过渡极端的状态导致学生由不能正确处理青春期问题而的伤亡人数占很大的比例，学生不能用已有的知识来守护自己的生命。可能我和学生比较接近、亲近所以学生们也经常和我谈他们的故事，甚至连和男朋友这种的亲密话题也元和我分享，这仍我感觉到学生是
需要教师家长的关心以及正确引导，帮助其度过青春期。所以本节课就让学生在实践中切身体会一下青春期我们应该怎么办才能更健康的展翅飞翔，希望学生在教师的引导下能主动开展探究活动，用所学知识，让自己更健康。
根据这一教材编排的目的和学生的学情，我确定了本节课的三维目标是：
1、知识与技能：
(1) 掌握克服青春期烦恼的方法
（2）了解青春期常见问题预防预防与处理
（3）掌握正确应对青春期心理危机的方法
（4）懂得健康的人际交往能力
2、过程与方法：
通过观看影片、图片及教师的讲解，学生的自我体会来引起学生的高度重视；培养学生自我调节的能力激发学生对青春期的正确认识及处理。
3、情感态度与价值观：
（1）通过了解青春期的生理心理变化，培养学生的自我调节能力，形成健康的心理状态。
（2）通过对青春期的认识，使学生形成责任意思——对自己、父母、家庭、社会负责。
（3）通过对学生进行青春期安全教育，培养期健康的人及交往能力。
教学重难点
1、教学重点：
（1）青春期常见问题的预防和处理
（2）如何应对青春期心理危机
2、教学难点：
如何采取正确的态度应对青春期的危机（这也是本节课中的重中之重）
二、说教法
《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触内容，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。具体方法如下：
导入课题——创设情景法（先观察自己的身体和两年前有什么变化通过图片，进行直观教学，再现场景及学生自我的身心体会引起学生情感的感悟）
授课时——讲授法（教师进行讲解总结）、谈话法（根据教学内容和学生感性经验及知识基础，有计划、目的的提出问题，引导学生独立思考）、讨论法（加强学生之间的交流）、演示法（图片演示，目的是使知识点更直观形象）、读书指导法（教师介绍相关书籍以及叫学生做笔记，使学生更能掌握知识点）
知识迁移——演示法（这是为了提高学生理论掌握）
三、说学法
《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。具体的学法如下：
1、情境体验法：激起学生学习节课的兴趣。
2、合作探究法：培养学生合作探究的能力。
3、实践活动法：发展学生的实践能力。（针对自己的状况采取相应的做法）
四、说教学过程
1、导入新课
教学一开始，（1）观察身边的同学，看看自己的同学和两年前，有什么不同。
（2）我就借助多媒体，播放青春期问题的图片。让同学们谈一谈自己看后的感受。
教师总结，进入本节课的主题，青春——我的青春我做主。
（这一环节，主要是激发学生的学习兴趣，把最饱满的热情投入到本课的学习中）
2、新课
（一）青春期常见问题的预防与处理
这个内容是在教材编排中的第二个内容呢，但我在这里做了一个小调整。在前面的导入工作中，让学生在这种七分钟先看到今天这节课的重点
教师在引题过程中提出问题“刚才同学们看到什么?我们进入青春期后生理和心理会有什么变化呢? 遇到这种情况的时候，我们应该怎么做呢？”
学生在回答之前有一个交流环节后，生进行总结
教师在进行总结并出示相应的知识点。
通过学生的自行讨论交流，让学生感受在我们自身处于青春期问题时，不能慌张更不能盲目，要采取正确的方法去预防和处理）（二）青春，让烦恼走开
在进行归纳时，师提出另一问题：进入青春期的我们，除了身体上有棉线的变化外，我们在行为或语言、心理上不停变换，。当我们
身边出现这些情况时，我们应该怎么办？
生：先讨论后发表自己的意见（各抒己见）
师总结，并却出示相关的资料链接及相关的生活实例。并却指出这些都是能减轻青春期的烦恼，但当我们面对这些青春问题处理不到之时，那将会发生更为严重的后果。
出示实例：例如：英子是一名初三女生，一天放学回家后，她显得有些不高兴，晚饭也没吃多少，看了一会电视就上楼了。当家人发现她时，她已服下农药，口吐白沫而亡。据介绍，英子品学兼优，但平时寡言少语，性格内向，喜欢生闷气。英子的老师和同学万分惋惜地说，在英子选择这条绝路前，他们都没有发现她有轻生的念头。
让学生看后自己提出质疑：那这是不是属于严重心理呢？
（三）如何正确应对青春期心理危机
而教师也可以在此时提出这是本节课中的另一个重点，师：当我们遇到这种情况时那你们认为这应该要怎么做呢？
学生在回答之前有一个交流环节后，生进行总结
教师在进行总结时，要进行资料链接以及总结。
并却问看了这么多问题及解决青春期心理问题的方法，你们认为最简单的方法是什么？
生：原来发现，不管我们身受哪种心理危机中“与人沟通”都是很好的一种排压，走向心理健康的方式啊！（学生可以从中归纳出这种方法）
教师在学生回答的基础上抛出这节课中的另一个问题。怎样才能与人很好的沟通呢？并却出示相关实例（没好好沟通，而造成心理疾病的实例）
（四）培养健康的人及交往心理
对于这个内容，其实也是本节课中的一大重点内容，这部分内容，主要让学生先谈谈自己的想法，教师在学生讨论的基础上加以总结。这部分内容也是本节课内容的最后一部分。最主要是让学生明白，在青春期时，我们应当采取正确的方法，简单而有效的方法法，让自己走出困境，健康成长。
而我遗留给学生的作业是“同学们下课后查看有关资料后制订一份既能愉快而又切实可行的调试身心计划，让自己健康成长。’最后我想说的是我要如何来总结这节内容。我觉得理论讲得在好还不如学生行为掌握的好，我是以采用不同的场景举行“我是自己的心理调适师，我的青春我做主”给自己看病，认真婆媳自己的心理的形式来总结内容。
而本节课我的板书也非常除了板书这节课的相关知识点外，重点突出“我的青春我做主——我张扬、我飞翔、我健康”这十六个字。
我的说课到此结束，谢谢指导。