《小红帽》说课稿
《小红帽》说课稿
一、说教材
《小红帽》是人民教育出版社小学音乐课本二年级上册的知识内容,从音乐形式和知识深浅来讲,整堂课是处于音乐初级水平。
《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。2/4拍,六个乐句构成的一段体,大调式。六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外,一、三乐句基本相同,二、四、六乐句基本相同,并且均以do re mi fa 的级进式旋律开始,给人以深刻的印象,使整个曲调既统一,又有对比。旋律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用,使曲调流畅、活跃,与第一人称的歌词相配合,叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。
二、说教学目标
1、知识目标:指导学生用急吸缓呼的方法按句换气,练习清晰的咬字吐字,用轻巧的声音演唱歌曲。
2、能力目标:培养学生的想象力和创造力,通过形象的教学提高学生的音乐基础修养,初步领会音乐同生活的密切关系。
3、德育目标:通过学习让学生在日常生活中增强自护意识,培养学生机智勇敢孝敬长辈的品质。
三、本课的教学重难点是
1、教学重点:体会歌曲的故事情景,引导学生用欢快活泼的歌声来表现音乐情绪,歌曲内容。
2、教学难点:培养学生的简谱学唱能力。
四、说教法
1、紧紧围绕教学大纲、教材内容,深入挖掘快乐的因素。
2、创设情境,运用多媒体课件创设与歌曲相配合的情境,加深了孩子们对歌曲情境的体会。
3、激励创新。在教学中,重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐,体
验音乐使他们在乐中学、学中乐,不但牢固的掌握了知识,而且能享受到成功创新的快乐。
五、说学法
教师在教学过程中,不仅要传授知识,更重要的是让学生学会学习的方法,给学生如何学习的启示。课堂教学,要面向全体,体现以“学生为主体,教师为主导”的精神,培养学生的创新意识。从本课的教学目标出发,根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点,我确定如下学法:
1、听唱法:“听”是感知和理解音乐的前提条件;“听”是音乐艺术实践中最重要的过程,音乐是听觉艺术。所以我让学生从听入手,逐步锻炼学生的自学能力。音乐鉴赏力。在本课中,我让学生听歌曲范唱,来提高学生的听力和对音乐的感知,鉴赏能力。
2、讨论法、小组合作法、通过学生的小组合作,解决学生的个别差异性,要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一起学习时,可相互激励,互相启发,而取得较好的学习效果。
3、此外,我还用了自主探究法和实践法。
六、说教学过程
我将课堂教学过程设计为以下四个环节:
第一个环节,课题导入。将故事和歌曲相结合,吸引学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。这首歌曲是由同名故事《小红帽》改编而成的,让学生发挥联想,这就联想到了小红帽和大灰狼的童话故事,如果将故事和歌曲相结,对于小朋友来说效果是相当好的。我会有两个提问作为课题引入。1、同学们你们有没有听说过《小红帽》的童话故事呀?2、那故事里有哪些主要人物呢?当同学们回答出小红帽和大灰狼的时候,我会告诉他们:那咱们今天就来学习《小红帽》这首动听的歌曲吧!
第二个环节,简单的简谱学唱。考虑到简谱知识的抽象性,和小学生天真、活泼、好动、注意力集中时间短的特点,在课题导入之后,我就采用形象性的教法。放幻灯片,让学生辨认音阶跟老师学唱唱名。每一顶小红帽里面都有一个唱名,而且唱名的音高,音低都形象由小红帽的曲线表现出来了。一个歌词对应两个唱名也用连音记号标出了,这样更容易让学生理解和掌握。在学唱唱名的过程当中,我还通过音响设备辅助教会第一,二两个基本乐
句并将歌曲《小红帽》播放两遍,以此为第三环节教学作铺垫。这一环节是教学难点,只有化抽象为形象,才能突破难点,收到预期的效果。
第三环节,演唱歌曲。它是小学生最乐意接受和参与的表现形式。由于先前已经听过了两遍歌曲,在这一遍当中,为了提高学生的学习积极性,我会接着再借用电子琴、音响等教具,并以师生互动、生生互动的方式,让学生在反复多次的音乐练习当中,对歌曲《小红帽》的音乐形象由陌生到熟悉,从而主动地发挥变为自己深刻感知的东西。借助现代教学手段教学重点因此得到了强化,显得更突出。
第四环节,歌表演。在这一环节当中,首先让同学们去看一组小红帽和大灰狼的图片,启发和引导学生想象小红帽和大灰狼斗智斗勇的情景。接着让他们根据歌词通过学生的小组合作、讨论去编排一些简单的故事对话情节,在经过3-5分钟的
准备活动之后,抽出具有代表性的同学上台演出。使学生的想象力和创造力得到充分发挥。演出完毕以后,台上台下的同学可以一边击掌打拍子,一边和着音乐共同演唱一遍。通过了小组合作、讨论、排练、才艺展示,让学生以自己独特的方式学习音乐,参与音乐,表达个人情感。享受音乐的乐趣,培养学生合作意识和团队精神。这样的情境,把我有意营造的课堂气氛推向新高潮。最后进行课堂小结,《小红帽》这首歌就像一把钥匙一样,开启了我们心灵的大门,使我们受到了真、善、美的熏陶。歌曲里的小红帽是个关心、孝敬老人和勇敢的好孩子,希望同学们能以她为榜样。这样我的本堂音乐课也就轻松地完成了。
幼儿园艺术说课稿《小红帽》
幼儿园艺术说课稿《小红帽》说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，小编精心为你整理了幼儿园艺术说课稿《小红帽》，希望对你有所借鉴作用哟。 今天我要说课的题目是幼儿园中班音乐活动《小红帽》。 接下来我会从以下几个方面进行我的说课。 音乐是表达情绪、情感的最好方式，想让幼儿喜欢参加艺术活动，可以选取由幼儿熟知的故事改编的歌曲，《小红帽》就是一个不错的选择，幼儿在此之前已经在语言活动中对故事有所了解，很容易对歌曲产生兴趣。并且这首儿歌简单易懂，同时儿歌中有不同情绪之间的转变，可以使孩子们在学习歌曲的同时体会感情的转变。 众所周知，中班幼儿在初期虽然还是以具体形象思维为主，但是他们已经展现出活泼好动、主动积极的特性，思维能力也在不断的增强，可以在老师的引导下对歌曲有一个很好的把握，完成《纲要》中“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。”的要求。所以，此音乐活动很适合在中班进行开展。 活动目标是教育活动的起点和归宿，根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况以及《纲要》中制定的目标“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，
将本次活动的目标定位于： 1.情感目标：体会儿歌中感情的转变，感知音乐的美。 2.认知目标：学会唱此儿歌，并且能够有大胆的在众人面前进行表现。 3.动作技能目标：根据儿歌情境设计动作，并表演。 在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的发展水平，将此活动的重点定位为：学会唱此儿歌，根据儿歌情境设计动作并表演，并且能够有大胆的在众人面前进行表现。需要突破的难点为：体会乐曲中感情的转变，感知音乐的美。 美国著名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，选择了以下教学法： 教师注重轻松的教
新编小红帽的故事
新編小紅帽的故事 三丁韓妮 「快停！快停！」我高聲地喊著，聲嘶力竭地喊著。看著同伴一把抓住了不斷低聲呻吟的小狗，更準備張開嘴巴享受豐盛的晚餐，此情此境我不但慌忙，內心更跟熱鍋上的螞蟻沒什麼兩樣。「太好了，太好了！」小狗逃脫了，挽救一條生命是如此的高興！一隻高大威猛、英俊瀟灑的狼竟然會成為素食者，簡直是難以置信呢！這一切都要歸功於小紅帽…… 咦！樹林間好像有個人影呢──拿著一個用竹條織成的籃子。啊！她抬起頭了，好一個可人兒，令人垂涎欲滴呢！這個可人兒把鮮艷奪目的花朵小心翼翼地放在籃子裡，想必是準備探望親人吧。噢，前方有間小屋子，她正往那邊走過去！ 我把門給開了，原來住客是一個體弱多病的老婆婆。她瘦骨嶙峋，絕不是一道上等菜，先把她綁在屋子後的小花園吧！ 我趕緊把老婆婆的衣服穿上，精心策劃著把可人兒吃掉的計劃。可人兒進來了，哼哼，行動開始了！儘管這個穿著紅衣服和戴著紅帽子的小女孩諸多疑問，但都被我一一解釋得理所當然似的。正當我快要把她嚥進肚子裡去時，一個獵人破門而入，把槍的發射位置向著我，阻止我把可人兒吃掉。看來他是有備而戰的吧，我難逃一死了。 「生命不在乎長短，只在乎生命是否有意義！」這是我們狼族前首領在臨終前的生活總結。生命意義？我還領悟不到！我還領悟不到！ 生死邊緣之際，可人兒拉拉獵人的衣角，哀求道：「既然婆婆安全，我們就寬恕狼哥哥吧！」獵人看了看可人兒說：「對！小紅帽，寬恕別人是幸福的。狼，你走吧。」我連忙向小紅帽和獵人道謝，急急地逃去。 我仰望藍藍的天空，叫著：「首領，我找到生命的意義了，我懂得寬恕別人了！」 老師評語：簡簡單單的一篇小故事，寫來短小精悍，節奏明快。作者利用倒敘手法，造成懸念，又以狼為敘述者，根據其性格擬寫出說話情態，俱成為作品之亮點。惟對話運用、情節鋪展等方面仍有改進空間。（劉惠強老師）
小班语言《小红帽》说课稿范文.doc
小班语言《小红帽》说课稿范文 各位评委： 我今天要说的内容是小班语言《小红帽》。 一.说活动教材： 在主题活动"故事啊，故事"中，我们从陪伴幼儿聆听故事开始，接着寻找故事，探究故事世界里各种好听好玩的事情。故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。 《小红帽》是一篇形象鲜明突出，语言生动浅显而富有意义的故事。它的故事情节性教强，能为幼儿提供一个较大的想像空间。在这次的活动中，我让幼儿在理解故事情节的基础上再来学习这首融于故事情景的儿歌，幼儿一听就明白，容易理解，不需要教师过多的解释，这样孩子在接受它时可以不用去记忆就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然有了积极性。这样的学习形式易被低幼儿童所接受，让幼儿在欣赏、理解、体会儿歌的过程中，发展了幼儿的想像力和创造思维能力。 一.说活动目标 活动目标是教育活动的起点归宿，对活动起着导向作用。考虑到小班幼儿的形象思维的特点和童话故事本身的特点，以及《纲要》
精神："发展幼儿语言的汇总要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。"因而，本次活动通过为幼儿创设的学习情景，尝试将故事与表演相结合，使幼儿多通道参与并自发地投入到儿歌的学习中来。因此，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。 1.认知目标：在理解故事内容的基础上感受故事中各个角色人物的心理特征。 2.能力目标：根据对故事的理解进行诗歌创编。 3.情感目标：愿意大胆地参加集体游戏，体验表演故事带来的快乐，充分享受活动带来的乐趣。 活动的重难点离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的，此次活动的重点为理解故事内容并感受故事中各个角色人物的心理 特征。难点为根据对故事的理解进行诗歌创编，发展幼儿的想像力和语言表达能力。 三.说活动准备 活动准备是为具体的活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以我从以下两方面来谈谈我的活动准备： 1.物质准备：我给小朋友们准备了大灰狼、小红帽、奶奶、猎人等故事中所出现的人物头饰和手指偶。这是为了让幼儿能够更好地进入到《小红帽》这一故事角色中去。根据故事，真实而丰富地创设
小班语言说课稿小红帽
小班语言说课稿小红帽 导读：《小红帽》是一篇形象鲜明突出，语言生动浅显而富有意义故事。它故事情节性教强，能为幼儿提供一个较大想像空间。 一．说活动教材： 在主题活动“故事啊，故事”中，我们从陪伴幼儿聆听故事开始，接着寻找故事，探究故事世界里各种好听好玩事情。故事是幼儿最喜欢一种文学形式，故事通过典型人物形象、曲折情节，生动、优美语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养爱憎分明情感，并把学到好思想见诸于行动。 《小红帽》是一篇形象鲜明突出，语言生动浅显而富有意义故事。它故事情节性教强，能为幼儿提供一个较大想像空间。在这次活动中，我让幼儿在理解故事情节基础上再来学习这首融于故事情景儿歌，幼儿一听就明白，容易理解，不需要教师过多解释，这样孩子在接受它时可以不用去记忆就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然有了积极性。这样学习形式易被低幼儿童所接受，让幼儿在欣赏、理解、体会儿歌过程中，发展了幼儿想像力和创造思维能力。 一．说活动目标 活动目标是教育活动起点归宿，对活动起着导向作用。考虑到小班幼儿形象思维特点和童话故事本身特点，以及《纲要》精神：“发展幼儿语言汇总要途径是通过相互渗透各领域教育，在丰富多彩活动中去拓展幼儿经验，提供促进语言发展条件。”因而，本次活动通过为幼儿创设学习情景，尝试将故事与表演相结合，使幼儿多通道参与并自发地投入到儿歌学习中来。因此，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动目标。 1.认知目标：在理解故事内容基础上感受故事中各个角色人物心理特征。 2.能力目标：根据对故事理解进行诗歌创编。 3.情感目标：愿意大胆地参加集体游戏，体验表演故事带来快乐，充分享受活动带来乐趣。
小红帽与大灰狼新编童话作文
小红帽与大灰狼新编童话作文 本文是关于小红帽与大灰狼新编童话作文的文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 很久很久以前，在森林里有一座小木屋。木屋前有一个花园，花园里长着娇艳的玫瑰、灿烂的向日葵、纯洁的百合……在木屋后面有一个湖，湖里有鱼在嬉戏，还有虾在捕食……在木屋里住着慈眉善目的奶奶，可爱活泼的小红帽。但在木屋不远处还住着一只凶恶狡猾的大灰狼，大灰狼每天都在想着怎么吃人。 一天清晨，奶奶去森林里采摘野果，小红帽一个人在家。大灰狼见有个这么好的机会，灵机一动，兴冲冲地跑去木屋喊：“不好啦！不好啦！小红帽，你奶奶有危险啦！”小红帽一听，心想：奶奶刚走就有危险，不太可能！”于是，透过窗户一看，原来是大灰狼在搞鬼，小红帽想：我才不会上当，给你开门呢！ 大灰狼见小红帽久久没开门，耐不住性子，便张大嘴巴，露出锋利的尖牙，伸出长长的爪子，用力拍打着木屋的门说：“开门！开门！再不开门，就我把你和你奶奶全吃了！” 小红帽听了，心里很害怕：怎么办？它一进来我就没命了。不行，我的想办法对付它。于是，小红帽去厨房拿了一个水桶，并往里面放了五个老鼠夹、一盒钉子、一桶油，以及水和颜料，然后用钉子把水桶挂在大门上方的墙上。再把一条带电的电线接到门锁上。准备就绪，小红帽便躲在衣柜里，等待大灰狼的到来。
只听“咚”的一声，门被大灰狼撞开了。门上的水桶掉了下来，“啪啪啪……”五个老鼠夹一起夹住了大灰狼。同时，一整盒的钉子也扎在了大灰狼的身上，疼得它龇牙咧嘴，而水桶里的颜料和水也倒到了大灰狼的眼睛里，疼得它哇哇大叫。这时候，慌慌张张的大灰狼一把抓住了带电的门把手，直接被电了个半死。被折磨得不成狼样的大灰狼赶紧夹着尾巴灰溜溜地逃走了。 小红帽见大灰狼跑走了，站在门口，望着大灰狼的背影，脸上露出了胜利的笑容。此时，夕阳照红了大地，照红了湖面，也照红了小红帽的脸。 感谢阅读，希望能帮助您！
二年级音乐上册 第一单元《小红帽》教案 新人教版ok
《小红帽》 教学目标 1、用轻快的声音、有感情地背唱歌曲《小红帽》。 2、学唱歌曲《小红帽》的唱名。 3、引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。 教学重、难点 1、学唱歌曲中的唱名。 2、即兴创编动作进行歌表演。 教学过程 （一）师生问好 （二）模唱小动物的歌｛师：小鸡怎样叫？生：叽叽叽……（略）｝ （三）模仿小动物跳舞 播放歌曲（老爷爷赶鹅） 师：谁能说，我们模仿了那些小动物？（小狗、小兔、小鸭子等等） （四）课题导入 师：讲故事（略） （五）大屏幕：小红帽 师：这是一首巴西儿童歌曲，歌曲中唱了怎样的一个小故事呢？ （六）学唱歌曲 1、师范唱。师：喜欢这首歌曲吗？ 2、歌曲中唱了怎样的一个小故事？（小红帽带上糕点，去看望外婆……） 3、师：小红帽非常懂事，而且善解人意，她悄悄对我说呀，要送给同学们礼物，想知道，小红帽的礼物吗？那么怎样才能得到她的礼物呢？小红帽说了，谁表现的最好最出色就能得到她的礼物，小红帽还说了，看谁听讲最认真，回答问题最积极，她要邀请这些同学一起跳舞呢 （创编意图：让学生思考，小红帽的礼物究竟是什么呀？用这种方法，提高学生回答问题的积极性，同时，提高学生的注意力……） 4、节奏练习 （1）出示节奏图——1条（8小节）（略）
学生打击节奏 （2）出示节奏图——2条（8小节）（略） 学生打击节奏 （3）出示节奏图——3条（8小节）（略） 学生打击节奏 师：小红帽说呀，要用比赛的形式读儿歌，你们愿意吗？ 学生按节奏读歌词（共三条） 5、学唱名 师：小红帽过生日这天呀，外婆为她做了七顶漂亮的小红帽，她还给这七顶小红帽取了好听的名字呢？请同学们认真听听这七顶小红帽的名字，它们真的很好听的。 （1）师：弹琴（do re mi fa so u la xi）七个音符 （2）师：你们说，它们的名字好听吗？（生——略） （3）师：我们再看看它们长的漂亮吗？ 粘贴：（小红帽贴图，音符1234567的写法） （4）师：小红帽说了，比一比谁的耳音最好，谁猜对了，就会把生日礼物送给他，请同学们注意听啊！ 6、学唱旋律 （1）师：弹琴。 （2）师：教唱数遍。 （3）纠正难唱乐句。 7、学唱歌词 （1）按节奏读歌词。 （2）师弹一句，学生唱一句。 （3）纠正难唱乐句。 （4）熟悉歌词。 （5）师提问A：小红帽给外婆送糕点，心情是怎样的？（高兴、兴奋、自豪）
音乐小红帽说课稿
音乐小红帽说课稿 音乐小红帽说课稿 音乐小红帽说课稿1 一、说教材： 教材分析：《小红帽》是义务教育课程标准实验教科书，鄂教版音乐三年级上册第二单元《我愿住在童话里》的第一课。《小红帽》是一首巴西儿歌，2/4拍六个乐句构成的一段体，大调式。旋律中音阶式的级进进行与分解式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。 二、说学情： 学生为三年级，年龄大概为8-10在童话故事里，他们可以尽情展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好感情。 三、教学目标： (1)知识目标： a、让学生了解《小红帽》的故事内容。 b、学生学唱歌曲《小红帽》，并有感情地进行演唱。 (2)能力目标： a、指导学生能用轻巧的声音演唱叙事歌曲《小红帽》。 b、引导学生创编简单的舞蹈动作，跟着歌曲音乐做律动。 (3)德育目标： a、让学生学会关心、孝敬长辈。
b、引导学生不要轻易相信陌生人。 c、通过学习使学生增强安全保护意识,在日常生活中学会保护自己。 四、说教学重、难点： 指导学生学唱歌曲 五、说说教法： 1、创设情境激趣法： 紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素，运用多媒体课件《童话故事小红帽》创设与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。 2、听唱法教学： 指导学生能用轻巧的声音有感情地演唱叙事歌曲小红帽 3、听-唱-演的激励创新模式： 在教学中，重视学生的表现力和创造能力。 六、教学流程： (一)组织教学： 用发声练习，激发学生的学习兴趣。 (二)激趣设疑，情景导入： 运用多媒体创设情境，通过欣赏《小红帽》的故事。使学生有了一定的情感体验，激发他们的学习热情，为歌曲学唱做好铺垫。 (三)、新课讲授： (1)进行发声练习，激发学生的学习兴趣。
《小红帽》说课稿
《小红帽》说课稿 一、说教材 《小红帽》是人民教育出版社小学音乐课本二年级上册的知识内容，从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课是处于音乐初级水平。 《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。2/4拍，六个乐句构成的一段体，大调式。六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，一、三乐句基本相同，二、四、六乐句基本相同，并且均以do re mi fa 的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比。旋律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。 二、说教学目标 1、知识目标：指导学生用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲。 2、能力目标：培养学生的想象力和创造力，通过形象的教学提高学生的音乐基础修养，初步领会音乐同生活的密切关系。 3、德育目标：通过学习让学生在日常生活中增强自护意识，培养学生机智勇敢孝敬长辈的品质。 三、本课的教学重难点是 1、教学重点：体会歌曲的故事情景，引导学生用欢快活泼的歌声来表现音乐情绪，歌曲内容。 2、教学难点：培养学生的简谱学唱能力。 四、说教法 1、紧紧围绕教学大纲、教材内容，深入挖掘快乐的因素。 2、创设情境，运用多媒体课件创设与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。 3、激励创新。在教学中，重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐，体
验音乐使他们在乐中学、学中乐，不但牢固的掌握了知识，而且能享受到成功创新的快乐。 五、说学法 教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体，教师为主导”的精神，培养学生的创新意识。从本课的教学目标出发，根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点，我确定如下学法： 1、听唱法：“听”是感知和理解音乐的前提条件;“听”是音乐艺术实践中最重要的过程，音乐是听觉艺术。所以我让学生从听入手，逐步锻炼学生的自学能力。音乐鉴赏力。在本课中，我让学生听歌曲范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知，鉴赏能力。 2、讨论法、小组合作法、通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一起学习时，可相互激励，互相启发，而取得较好的学习效果。 3、此外，我还用了自主探究法和实践法。 六、说教学过程 我将课堂教学过程设计为以下四个环节： 第一个环节，课题导入。将故事和歌曲相结合，吸引学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。这首歌曲是由同名故事《小红帽》改编而成的，让学生发挥联想，这就联想到了小红帽和大灰狼的童话故事，如果将故事和歌曲相结，对于小朋友来说效果是相当好的。我会有两个提问作为课题引入。1、同学们你们有没有听说过《小红帽》的童话故事呀？2、那故事里有哪些主要人物呢？当同学们回答出小红帽和大灰狼的时候，我会告诉他们：那咱们今天就来学习《小红帽》这首动听的歌曲吧！ 第二个环节，简单的简谱学唱。考虑到简谱知识的抽象性，和小学生天真、活泼、好动、注意力集中时间短的特点，在课题导入之后，我就采用形象性的教法。放幻灯片，让学生辨认音阶跟老师学唱唱名。每一顶小红帽里面都有一个唱名，而且唱名的音高，音低都形象由小红帽的曲线表现出来了。一个歌词对应两个唱名也用连音记号标出了，这样更容易让学生理解和掌握。在学唱唱名的过程当中，我还通过音响设备辅助教会第一，二两个基本乐
《新编小红帽》剧本--修改版复习过程
《新编小红帽》剧本 道具：小红帽服装，大灰狼服装，兔耳朵和衣服，外婆衣服，猎人的枪，猎人装扮成外婆的外套、花、蛋糕、纸团、篮子、水果。 旁白：很久很久以前，有一个可爱又很乖巧的小女孩，她总喜欢戴着外婆送给她的红色小帽子，所以大家都叫她小红帽。有一天外婆生病了，妈妈让小红帽把蛋糕和水果带去看望外婆。 第一幕:森林里 小红帽：（唱）我独自走在郊外的小路上，我把糕点带给外婆尝一尝她家住在又远又僻静的地方，我要当心附近是否有大灰狼，当太阳下山岗，我要赶回家，同妈妈一起进入甜蜜梦想。 众兔：小红帽！ 小红帽：小白兔，是你们啊！ 兔子1：这么早，你要到哪里去啊 小红帽：我啊，要把妈妈刚做好的蛋糕给我的外婆送去。 兔子2：先和我们玩一会儿再走吧！ 小红帽：真对不起，我今天不能陪你们玩了，我还要去采些漂亮的鲜花送给外婆…… 兔子3：哦！那好吧。 小红帽：再见！ 兔子4：路上小心！再见~ 第二幕 画外音：丛林小路的两边开满鲜花，小红帽被这些鲜艳的花朵吸引住了。 小红帽：哇，这里的花朵可真漂亮，我要摘一些送给我外婆（她停下了脚步，蹲下采花。片刻，“鬼子进村音乐”起，大灰狼上） 大灰狼：哎哟，这几天撞了邪了，怎么见不到一个动物，害的我最近都改吃素食了，不是啃树皮，就是嚼野花，唉，（看见小红帽）咦？这朵花怎么这么大，难道是我饿的眼睛都花了（揉眼仔细看） 大灰狼：原来是小姑娘，真是踏破爪子无觅处，得来全不费功夫，我要饱餐一顿了！嘿嘿，我先去套套她的话，看她还有没有别的朋友，然后再让她给我垫、肚、皮！（舔嘴唇，摸肚皮） 大灰狼：HOLLO—— 小红帽：你、你是谁？ 大灰狼：你不认识我？ 小红帽：不认识！ 大灰狼：嘿嘿~我是一只来自北方的狼。 小红帽：什么，大灰狼，你就是那个干尽坏事的大灰狼，你、你想干什么？！
小班语言说课稿：小红帽
小班语言说课稿：小红帽; 导读：《小红帽》是一篇形象鲜明突出，语言生动浅显而富有意义的故事。它的故事情节性教强，能为幼儿提供一个较大的想像空间。 一．说活动教材： 在主题活动“故事啊，故事”中，我们从陪伴幼儿聆听故事开始，接着寻找故事，探究故事世界里各种好听好玩的事情。故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。 《小红帽》是一篇形象鲜明突出，语言生动浅显而富有意义的故事。它的故事情节性教强，能为幼儿提供一个较大的想像空间。在这次的活动中，我让幼儿在理解故事情节的基础上再来学习这首融于故事情景的儿歌，幼儿一听就明白，容易理解，不需要教师过多的解释，这样孩子在接受它时可以不用去记忆就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然有了积极性。这样的学习形式易被低幼儿童所接受，让幼儿在欣赏、理解、体会儿歌的过程中，发展了幼儿的想像力和创造思维能力。 一．说活动目标 活动目标是教育活动的起点归宿，对活动起着导向作用。考虑到
小班幼儿的形象思维的特点和童话故事本身的特点，以及《纲要》精神：“发展幼儿语言的汇总要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”因而，本次活动通过为幼儿创设的学习情景，尝试将故事与表演相结合，使幼儿多通道参与并自发地投入到儿歌的学习中来。因此，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。 1.认知目标：在理解故事内容的基础上感受故事中各个角色人物的心理特征。 2.能力目标：根据对故事的理解进行诗歌创编。 3.情感目标：愿意大胆地参加集体游戏，体验表演故事带来的快乐，充分享受活动带来的乐趣。 活动的重难点离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的，此次活动的重点为理解故事内容并感受故事中各个角色人物的心理特征。难点为根据对故事的理解进行诗歌创编，发展幼儿的想像力和语言表达能力。 二．说活动准备 活动准备是为具体的活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以我从以下两方面来谈谈我的活动准备： 1.物质准备：我给小朋友们准备了大灰狼、小红帽、奶奶、猎人等故事中所出现的人物头饰和手指偶。这是为了让幼儿能够更好地进
《小红帽》故事新编
角色： 小红帽：天真烂漫 外婆：善良和蔼，富于爱心 狼：知恩图报，与人类和谐相处 猎人：以打猎为生，后放弃打猎，开始爱护动物 故事提纲： 剧本以人与自然和谐相处为基调，以典型的开端、发展、高潮、结局结构来进行。围绕小红帽对狼的误会展开，一步步揭开谜底：小红帽以为狼吃掉了外婆，没想到狼与外婆却和睦相处，最终剧中矛盾解除，剧中人物和谐在一起。 故事梗概 1、一天，小红帽提着一篮子蛋糕，去看望住在森林里的外婆。茂密的森林里延伸着一条弯曲的小路，路两边开满了野花，随风飘动，小红帽边走边唱，不时停下来采一朵野花。 发展： 2、到了深林深处，外婆的小木屋就在眼前了，忽然，小红帽看到一只大灰狼在敲外婆的门，小红帽赶紧躲在一棵树后面，手里的野花和蛋糕篮子掉在了地上。门开了，大灰狼进了小木屋。
3、小红帽瞪圆了眼，张大了嘴，呆了片刻，转身向来时的路跑去，跑了几步，又向森林更深处跑去，找到了猎人，猎人背着枪和小红帽一起跑回小木屋。 高潮： 4、小红帽和猎人轻手轻脚走到小木屋下，透过窗户看到里面的大灰狼正在咀嚼，还不时伸出舌头舔一下嘴。小红帽眼里顿时涌出了泪花，猎人立即举枪瞄准准备射击。 5.、这时，门开了，外婆出现在门口，小红帽看到外婆停止了哭泣，直直的看着外婆，外婆摆手向猎人示意不要开枪，猎人停止动作。 （外婆回忆）一头受伤的小狼躺在小木屋门口，外婆出门发现它，小狼眼含热泪看着外婆，外婆感动，将其抱回屋内擦药救治，小狼伤好后，不时来到外婆家里谢恩，外婆也常常将吃的给小狼吃。 猎人知道事情真相后，红了脸，羞愧不已，他将手中的枪扔到地上，以示不再打猎。 结局： 小红帽、外婆、大灰狼、猎人围坐在小木屋内的桌上，吃着香喷喷的蛋糕，小桌上摆了一束美丽的野花。
小红帽的说课稿范文
小红帽的说课稿范文 一、教材分析： 《小红帽》是人民教育出版社小学音乐课本三年级的知识内容 从音乐形式和知识深浅来讲整堂课是处于音乐初级水平 《小红帽》是一首巴西儿童歌曲2/4拍六个乐句构成的一段体 大调式六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变 化外一、三乐句基本相同二、四、六乐句基本相同并且均以doremifa 的级进式旋律开始给人以深刻的印象使整个曲调既统一又有对比旋 律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用使曲调流畅、活跃与第一人称的歌词相配合叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事 二、学情分析： 我所面对的学生是小学三年级的同学相对于二年级的同学他们 的生活范围和认知领域有了进一步的扩展他们的体验感受和创新能 力有了进一步增强但是仍旧未脱离儿童的特点他们好奇、好动、以形象思维为主联系和模仿能力增强 对于他们集中注意持久性较差而对有趣的事物又容易产生兴趣、喜欢模仿的特点我设计说、唱、听、看、演、这些学生兴趣浓厚的活动方式更好地激发学生学好音乐 三、说教学目标 音乐课程作为义务教育阶段的必修课程对学生的人格成长、情 感陶冶提高具有重要意义音乐课程要求培养学生音乐能力同时还培
养学生的整合创新能力音乐课程标准对36年级学生所要达到的阶段目标： 1、保持对音乐的兴趣 2、培养音乐感受与欣赏的能力初步养成良好的音乐欣赏习惯 3能自信地、有表情地演唱乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动 4、培养艺术想象力和创造力 5、培养乐观的态度和友爱精神增强集体意识培养合作能力 课程标准这一学段目标的这些要求就是我设计本课贯穿始终的教学思想结合课程标准的这些要求和根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点本课的教学目标我是这样来确定的：1、知识目标：指导学生用用轻巧的声音演唱歌曲 2、能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造的能力 3、情感目标：通过学习让学生在生活中增强自护认识 四、本课的教学重难点是 1、教学重点：体会歌曲的故事情景引导学生用欢快活泼的歌声来表现音乐情绪歌曲内容 2、教学难点：培养学生的合作创编能力 五、教法分析： 说教法
小学音乐《小红帽》教学设计 (1)
《小红帽》教学设计 教学内容：人音版版义务教育音乐课程标准实验教科书第三册第三课《小红帽》第16-17页，第一课时 教材分析 《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。2/4拍，六个乐句构成的一段体，c大调式。六个乐句中，只有第五乐句稍有变化外，其他几个乐句基本上相同，都是以“do、re、mi、fa”的级进式旋律开始，这样使整个曲调既统一，同时这首歌曲曲调流畅、节奏欢快，与第一人称的歌词相配合，讲述了孩子们所熟悉的童话故事“小红帽”，让孩子从故事中得到启示：不要相信陌生人，要做到善恶分明。 学习者征特分析 二年级学生有一定的音乐知识基础，同时都非常喜欢上音乐课，大部分学生都能够认真听讲，有一小部分学生上课不认真，没有学习兴趣，我利用低年级学生的好奇、好动、模仿力强的身心特点，同时利用儿童灵巧形体，在多媒体课件的辅助下，采用歌、舞、图片、相结合的综合手段，进行音乐教学，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性， 教学目标分析 知识与技能：有感情地演唱歌曲《小红帽》，让学生在童话王国中，尽情地享受音乐带给她们的快乐，同时还要学
会唱歌曲的唱名，会用打击乐器给歌曲伴奏。 过程与方法：通过观看多媒体课件，激发学生学习兴趣，同时 也可以增加学生的思维能力。 情感态度价值观：让学生聆听《小红帽》的歌曲，感受歌曲所 要表达的情绪，还要教给学生善恶分明。教学重点难点 重点：引导学生用欢快活泼的歌声来表现音乐情绪。 难点：歌曲中音准、节奏，即歌曲情绪的掌握，引导学生给歌曲创编动作来表演。 教学策略策与设计 本节课主要内容是学唱歌曲《小红帽》，并通过创设情境，学唱歌曲、表演歌曲，创编活动等，把孩子带入一个美丽的童话世界。 教学资源与工具设计 这节课我运用了多媒体课件，播放歌曲的动画片，激发了学生学习兴趣，同时也可以活跃课堂气氛。 教学过程 一.组织教学，师生问好。 1．同学们欢迎大家来到快乐的音乐小屋，希望音乐会带给你们快乐，今天老师想带大家到快乐的农场里去转转。播放课件《快乐的农场》教师和学生跟音乐一起模仿小动物。 设计思路: 让学生听着音乐模仿农场里的小动物，在多媒体课
新编小红帽
新编小红帽 导读：本文是关于新编小红帽，希望能帮助到您！ 儿童剧新编《小红帽》作者：张玉坤人物：小红帽大灰狼猎人叔松鼠妈妈小松鼠小宝、贝贝（小女孩）小白兔小白、小灰外婆两棵大树场景1：[幕起，森林中的早晨（音乐）小白兔小松鼠都刚起床。它们都刚睡醒，做早操了，松鼠妈妈正在收拾它们的家]小白：（伸懒腰）啊！早上的空气可真好！小灰:(尝尝露水)露水可真甜！（开始做早操啦！）松鼠妈妈：今天的天气可真好！（对旁边还是懒洋洋的小松鼠说）孩子们，快快收拾收拾，我们一会儿去采松子儿！（小松鼠一听，精神一振，立马整理衣服，做早操了。松鼠妈妈准备着采松子的篮了子在大树的草丛之间的家中还回收恰）音乐2起小红帽的歌声由远到近小白：嘘！［全都警觉状］［侧耳细听］听！［定格］［小松鼠的动作最夸张，小宝和贝贝次之，松鼠妈妈最沉着，也是最早放松警惕的。］小灰、贝贝：是谁？！（小红帽从右边唱边跳的出场。音乐2明晰）（头戴红色小帽，穿着碎花小棉裙和靴子，挎一个可爱的篮子）歌词内容：我独自走在郊外的小路上，我把糕点带给外婆尝一尝。她家住在又远又僻静的地方，我要当心附近是否有大灰狼。（音乐2停）齐声喊：小红帽！小红帽：（停，转身）（惊喜，小步跑）小白、小灰～松鼠阿姨，是你们啊！小宝：小红帽，这么早，你要到哪儿去呀？！众伙伴：对，你要到哪儿去啊？小红帽：我～呀？！我要把妈妈刚做好的小甜饼给外婆送去。松鼠妈妈：现在就去吗？小红帽：［点
头］嗯！小宝、贝贝、小白、小灰：现在！[见小红帽点头，拉扯，想让她留下来]玩玩再走吧！小宝：一起玩一玩再走嘛！小白和小灰刚刚教我们跳一支舞，我们一起跳啊！小白：一起玩吧！小红帽:谢谢你们，妈妈让我快快送过去，等我一会儿回来再找你们玩吧！众伙伴：（无奈状）那——好吧～路上要小心啊！松鼠妈妈：路上快点走！小红帽：放心吧！［众人下］场景2（音乐3起，小红帽训高兴快乐的上路了，她跳着，转着裙子）丛林小路，路边开满鲜花。小红帽被这美丽的花吸引住了。小红帽：啊！这儿的花可真漂亮！（蹲下，采一朵，闻一闻，太美了！）（篮子也放下了，看到了一朵很美的，又看到了另一朵。回来又提起篮子。和大树摇手。边走边看，边看边采！）（蹲在花丛中）（音乐起，大灰狼从右后方来了）大灰狼：啊呜——我是匹来看自北方的狼～～～（长啸一声，摆弄着尾巴）这几天不知道是怎么了，不见一个小东西。害的我顿顿挨饿，这前心就贴后背了！唉！！～～～［摘一根草，叼在嘴角。哼唱］最近比较烦比较烦比较烦，总觉得日子过的是苦不堪言，饿的我是精神疲倦，浑身发软！咦！［发现了奇异的东西状，走近小红帽］这朵花怎么这么大？！！是我的眼睛花了［揉眼睛］嗯～～，我得过去瞧瞧！……这是什么花？！（野蛮地一扯小红帽的小红帽）（小红帽转头，二人皆大惊）小红帽：啊！（害怕、惊吓）大灰狼：啊！（吃惊、意外、惊喜）（两人都在打量对方，大灰狼无比窃喜。转身对观众）大灰狼：原来是个人，还是个白白胖胖的小姑娘。真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。嘿嘿~！我要饱餐一顿了~！（笑，转身又向小红帽走去，突然又想起什么，又回头）大灰狼：不行，我得再套套她，看她还有没有
小班语言《小红帽》说课稿范文
小班语言《小红帽》说课稿范文 Small class language "Little Red Riding Hood"
小班语言《小红帽》说课稿范文 前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 各位评委： 我今天要说的内容是小班语言《小红帽》。 一.说活动教材： 在主题活动“故事啊，故事”中，我们从陪伴幼儿聆听故事开始，接着寻找故事，探究故事世界里各种好听好玩的事情。故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。 《小红帽》是一篇形象鲜明突出，语言生动浅显而富有意义的故事。它的故事情节性教强，能为幼儿提供一个较大的想像空间。在这次的活动中，我让幼儿在理解故事情节的基础上再来学习这首融于故事情景的儿歌，幼儿一听就明白，容易理解，不需要教师过多的解释，这样孩子在接受它时可以不用去记忆就能背
诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然有了积极性。这样的学习形式易被低幼儿童所接受，让幼儿在欣赏、理解、体会儿歌的过程中，发展了幼儿的想像力和创造思维能力。 一.说活动目标 活动目标是教育活动的起点归宿，对活动起着导向作用。考虑到小班幼儿的形象思维的特点和童话故事本身的特点，以及《纲要》精神：“发展幼儿语言的汇总要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”因而，本次活动通过为幼儿创设的学习情景，尝试将故事与表演相结合，使幼儿多通道参与并自发地投入到儿歌的学习中来。因此，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。 1.认知目标：在理解故事内容的基础上感受故事中各个角色人物的心理特征。 2.能力目标：根据对故事的理解进行诗歌创编。 3.情感目标：愿意大胆地参加集体游戏，体验表演故事带来的快乐，充分享受活动带来的乐趣。 活动的重难点离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的，此次活动的重点为理解故事内容并感受故事中各个角色人物
《小红帽》说课稿
大班音乐活动《小红帽》说课稿 重安镇幼儿园何琼 教材的选择： 本节教材选自西南师范大学出版社出版的大班幼儿教材。大班幼儿在欣赏故事之余，已经不满足于做故事的倾听者，而是想尝试着做表演者。这个年龄段的孩子已经具备了一定的欣赏能力，对音乐活动也非常感兴趣，并善于用各种形式表达自己对音乐的理解和感受。因此，我打破了以往单一的学科教学，将音乐欣赏与文学欣赏有机的结合起来，用四段风格各异的音乐对故事中的人物形象进行诠释，并引导幼儿进行艺术表演活动。 说目标： 1、鼓励幼儿根据人物特点，将音乐形象与故事中的人物形象相匹配。 2、让幼儿在音乐中大胆尝试用动作、表情等表现人物形象，体验表演的快乐。 3、让孩子们在活动中体验表演的快乐，通过表演，懂得不要轻信陌生人的道理。 说重点： 分析人物特点是本次活动的重点。 说难点： 听辨音乐，创编与人物相匹配的动作，是本次活动的难点。 说准备： 为了吸引孩子们的注意力，并对参与活动发生浓厚的兴趣，我在活动前进行了多方面的准备。 1、森林的情景创设。 2、小红帽的故事图片。 3、代表四个人物的音乐：《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市场》《拉德斯基进行曲》 4、表演道具（红帽子、头饰、猎枪等） 说教法： 本次活动我运用了欣赏、直观感受、游戏、讨论等教学方法：首先我运用了欣赏法，使幼儿在故事和音乐的欣赏过程中，能进一步的熟悉故事内容及感受音乐风格；并在其中插入了直观法，运用图片为幼儿展示生动、形象的故事画面，能引起幼儿的兴趣及注意力。本次活动中，我设置的音乐情景就是“小红帽”故事发展的过程。其中我引导幼儿分角色根据不同的音乐进行表演及游戏活动。 说学法 在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、动一动的表现手段循序渐进地引导孩子们去感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达快乐的游戏，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。
音乐人音二年级上册(2013年新编)《小红帽》故事简介
小红帽 从前,有一个漂亮的小女孩，她成天戴着顶红色的帽子,大家都叫她小红帽。 有一天，妈妈对小红帽说：“小红帽，你奶奶病了，把这篮点心给她送去吧。路上可要走好呀，不要离开大路，不要东张西望，不要贪玩，见到奶奶要问好，记住了吗？”“记住了。”小红帽接过点心，高高兴兴地出门了。 奶奶家住在郊外的森林里。小红帽走啊走啊，走地小脸红扑扑的。有一只大灰狼老远就盯上了小红帽。“哈哈，太好了，只有小红帽一个人”。他走到小红帽面前，“你好，小红帽，你到哪儿去啊？”大灰狼认识小红帽，小红帽可不认识大灰狼。 小红帽说：“我奶奶病了，妈妈让我送点心去。” “喔，你的脸红扑扑的，象个小肉丸；你的心肠也不错，我挺喜欢你的。”大灰狼说着流下了口水。 “噢，那你奶奶住哪儿呀，她是不是也像你一样胖乎乎的” 小红帽笑起来：“呵呵，我奶奶她比我胖多了。她就住在前面有三棵大橡树地方，园子是用葡萄树围起来的，可漂亮了。” 大灰狼越听越高兴了，他在心里盘算着：“呵呵，我今天真是太走运了，我先去吃那个老太婆，再吃那个篮甜点心，
最后再吃这个小嫩人。” 大灰狼用甜甜的声音对小红帽说：“小红帽，你看这里的花开的多好看啊，鸟儿叫得多好听啊，时间还早着呢，你应该在这儿好好的玩一会儿，是不是啊？” 小红帽张大眼睛，看见七彩的阳光穿过森林，一来一去地跳舞，跳跃在美丽的鲜花边。小红帽想：“多美丽的花啊，如果我能带束鲜花给奶奶，她一定会高兴的。”想到这里，小红帽飞快地奔向了大森林，去采那些最美丽的花。她早就把妈妈的话给忘了。 大灰狼见小红帽越跑越远，撒腿就往奶奶家跑。他一口气就跑到奶奶家，嘟嘟嘟地敲起门来。奶奶躺在床上问：“谁啊”“是我，小红帽，妈妈叫我给你送点心来了！”大灰狼故意压低了嗓子学小红帽说话。“我起不来，门没有上锁，你自己进来吧，”奶奶把大灰狼当成了小红帽。”大灰狼一听连忙推开门，走到奶奶床前，掀开被子，一口就把奶奶吞了下去。 接着，大灰狼又穿上奶奶的衣服，戴上奶奶的帽子，躺在奶奶的床上，装扮成奶奶，等者小红帽。小红帽哪里知道奶奶已经被大灰狼吃掉了。她正在森林里摘花呢，她摘了那么多花，捧都捧不动，突然，她想起妈妈叫她给奶奶送点心的事。小红帽赶快回到大路上，找到那只篮子，向奶奶家跑去。
《小红帽》二年级音乐教案
《小红帽》音乐教案 教学目标： 1．指导学生用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱叙事歌曲《小红帽》。 2．创编表演《小红帽》的过程中，培养学生的想象力和创造能力，从而教育学生懂得尊敬老人是应有的美德。 教学重、难点： 1．重点：用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲。 2．难点：引导学生创编、表演。 教学准备： 音乐、课件、铃鼓。 教学过程： 一、师生问好！ 二．导入： 师：同学们喜不喜欢听童话故事？谁来说一说你听过看过什么通话故事？ 生： 师：今天，老师要带领同学们一同走进音乐童话《小红帽》。同学们都听过《小红帽》的故事吧？谁能告诉大家小红帽是怎样的一个孩子？（是一个活泼可爱、聪明、机智、勇敢、不怕困难、亲切、善良、善恶分明的孩子），你喜欢她吗？（喜欢）。 师：作曲家把《小红帽》的故事改编成了一首好听的歌曲。同学们想不想跟老师一起来学唱呢？（想）那让我们一同进入今天的音乐童话《小红帽》。 三.歌曲教学 （一）、听范唱，听完回答问题。 师：同学们，小红帽喜欢乖巧可爱的小孩，在听音乐的时候，你们要把小嘴巴闭上认真聆听，然后思考这两个问题： 1、这首歌的速度是怎么样的？（中速） 2、这首歌曲是几拍子的？（二拍子） 师：我们学习过，四二拍子的强弱规律是怎么样的？（强弱）很好。那我们学习过用拍手怎么表示？很好。大家一起来一遍。（一二一二）。 （二）、复听歌曲： 师：请同学们再仔细聆听一遍歌曲，用拍手感受歌曲的节奏。并且思考：
（1）、这时刻小红帽的心情是怎么样的？（开心、快乐的） （2）、故事发生在哪里？（去外婆家的路上） （三）、按节奏、轻声高位置地朗读歌词； 师：下面请跟着老师按节奏朗读歌词，边读的时候边拍节奏。 师：同学们的节奏感真强。下面请同学们自己来朗读一遍。 （四）、听范唱—跟唱—全体跟琴唱 师：请你们跟着老师的琴声一起来学唱这首歌曲。唱的时候注意要控制声音，不能太大声。刚才我们说了，小红帽此刻的心情是开心快乐的，所以我们应该用怎么样的声音来演唱呢？（开心、快乐的声音） （师弹琴，一句句教唱） 师：同学们的学习能力可真强。但是，老师发现了，同学们有两个地方唱错了。看歌谱的第三行，“又/远又/僻/静的/地方”听老师唱一遍。注意节奏要正确。（生跟唱）还有一个地方，同学们有发现吗？“我/要赶/回家”同学们要注意哪个音对哪个字，（生跟唱）。很好，唱的时候要注意这两个地方。再跟着老师唱一遍。 （五）．歌曲处理 （1）以轻巧的声音演唱歌曲 师：同学们表现的非常棒，如果能把声音控制好，用轻巧欢快的声音来演唱那就更好了。现在，请同学们完整的把歌曲演唱一遍。 （2）连线处理 师：请同学们找找，歌谱出现了什么音乐记号啊？（连线）那我们应该怎么来演唱？（唱得亲切、连贯、自然）先请同学们朗读屏幕上这个顺口溜： 连线 ?身子弯弯像座桥，有长有短有大小； ?桥下音，若不同，千万记住唱连贯； ?桥下两音，若相同，合成一音飞过桥。
音乐小红帽说课稿
音乐小红帽说课稿 《小红帽》这是一首儿童独唱曲，音乐亲切，具有叙事和谣唱性，不宜唱得太快。音乐结构方整，素材精练，六旬中有五句开头两小节相同，三旬的全乐句基本相同，易唱易记。以下是整理的音乐小红帽说课稿，欢迎大家参考 音乐小红帽说课稿1 一、说教材： 教材分析：《小红帽》是义务教育课程标准实验教科书，鄂教版音乐三年级上册第二单元《我愿住在童话里》的第一课。《小红帽》是一首巴西儿歌，2/4拍六个乐句构成的一段体，大调式。旋律中音阶式的级进进行与分解式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。 二、说学情： 学生为三年级，年龄大概为8-10在童话故事里，他们可以尽情展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好感情。 三、教学目标： (1)知识目标： a、让学生了解《小红帽》的故事内容。 b、学生学唱歌曲《小红帽》，并有感情地进行演唱。 (2)能力目标： a、指导学生能用轻巧的声音演唱叙事歌曲《小红帽》。 b、引导学生创编简单的舞蹈动作，跟着歌曲音乐做律动。
(3)德育目标： a、让学生学会关心、孝敬长辈。 b、引导学生不要轻易相信陌生人。 c、通过学习使学生增强安全保护意识,在日常生活中学会保护自己。 四、说教学重、难点： 指导学生学唱歌曲 五、说说教法： 1、创设情境激趣法： 紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素，运用多媒体课件《童话故事小红帽》创设与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。 2、听唱法教学： 指导学生能用轻巧的声音有感情地演唱叙事歌曲小红帽 3、听-唱-演的激励创新模式： 在教学中，重视学生的表现力和创造能力。 六、教学流程： (一)组织教学： 用发声练习，激发学生的学习兴趣。 (二)激趣设疑，情景导入： 运用多媒体创设情境，通过欣赏《小红帽》的故事。使学生有了一定的情感体验，激发他们的学习热情，为歌曲学唱做好铺垫。
《小红帽》说课稿
《小红帽》说课稿 一、说教材： 教材分析：《小红帽》是义务教育课程标准实验教科书，鄂教版音乐三年级上册第二单元《我愿住在童话里》的第一课。《小红帽》是一首巴西儿歌，2/4拍六个乐句构成的一段体，大调式。六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，一、三乐句基本相同，二、四、六乐句基本相同，并且均以do re mi fa 的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比。旋律中音阶式的级进进行与分解式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。 二、说学情： 学生为三年级，年龄大概为8-10岁。此阶段的孩子们喜欢童话，在童话故事里，他们可以尽情展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好感情。 三、教学目标： （1）知识目标： a、让学生了解《小红帽》的故事内容。 b、学生学唱歌曲《小红帽》，并有感情地进行演唱。 c、激发学生通过歌唱、游戏、舞蹈等形式来表现歌曲。 （2）能力目标： a、指导学生能用轻巧的声音演唱叙事歌曲《小红帽》。 b、引导学生创编简单的舞蹈动作，跟着歌曲音乐做律动。 c、培养学生相互合作、相互配合和表现、创造能力。 （3）德育目标： a、让学生学会关心、孝敬长辈。 b、引导学生不要轻易相信陌生人。 c、通过学习使学生增强安全保护意识,在日常生活中学会保护自己。 四、说教学重、难点： 指导学生学唱歌曲，激发他们通过歌唱、游戏、舞蹈等形式来表现歌曲。 五、说说教法： 1、创设情境激趣法： 紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素，创设情境。运用多媒体课件《童话故事小红帽》创设与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。 1