水平角测量说课稿

《建筑施工测量》水平角测量说课稿

尊敬的各位专家、各位老师：

大家好！

我的信息化实训教学设计的内容是《建筑施工测量》课程中的《水平角测量》。教学设计由以下四个方面组成：1）教学设计情况分析；2）教学手段设计；3）教学内容设计；4）实训评价。

首先，我们先看教学设计情况分析。

1.实训性质

《建筑施工测量》是土建施工类专业的专业基础课程之一。而测量的基本工作是角度测量、距离测量及高差测量。因此，角度作为一个确定地面点位的基本观测量，其中水平角测量是必须掌握的一项基本技能。

2.学情分析

针对高职高专学生的培养目标及学生本身的特点，从知识、技能、非智力因素这三个方面进行分析。只通过理论来学习水平角测量的基本方法，读数、记录、计算及精度评定方法，学生不容易掌握。学生不进行实际操作，也无法很好地掌握仪器的对中、整平和读数等基本操作。鉴于高职高专学生基础知识相对薄弱，学习理论知识的自觉性较差，喜欢动手操作的特点，特制定着重培养学生动手能力及实际操作测量仪器能力的实训教学计划。

3.实训目标

通过实训，达到制定的实训目标：即知识目标、技能目标和素质目标。

4.教材使用

本课程使用的教材为周建郑主编的《建筑工程测量(第三版)》，它是普通高等教育“十一五”规划教材，普通高等教育土建学科专业“十二五”规划教材，教材内容安排合理，非常适合土建施工类专业使用。本节内容主要是结合经纬仪测角与全站仪导线而设计的。

5.实训重点和难点

实训教学中的重点是水平角的观测、记录及计算的方法。难点是仪器操作及目标的瞄准。为了更好地掌握本节课程的学习内容，要求学生多练习仪器操作，熟能生巧。

接下来，看实训教学手段设计。

教学安排是以教师为主导，以学生为主体，充分将信息技术以多媒体形式与教学紧密结合起来。

在教学过程中，通过制作动画进行多媒体教学，让学生在理论上认识水平角测量的原理；用教学录像展示实际是如何操作的，用任务驱动法，将任务分配给学生进行分组训练，老师和学生在学习中扮演一定的角色，进行实践操作，切实做到“做中学，做中教”；通过网络雨课堂，可以及时了解学生课前预习，课后复习情况，同时也可以在课堂上实时互动，学生有问题可以及时提出，及时解决，课后进行及时自测，检查课堂学习情况；并且可以通过雨课堂对课堂教学质量时行调查，根据调查结果及时调整教学进度与教学方法。

下面，看第三点教学内容设计。

教学内容分下面四点进行设计：水平角测量在工程实践中的应用、水平角测量的主要方法、常用测角仪器的操作要点和水平角测量及精度评定。

1.工程应用

水平角测量在工程中的应用非常广泛，如线路中线测量、图根导线测量、点位的确定等，但它们主要是通过具体的测量手段实现的，如导线测量中转折角的测量；还有交会定点的方法，如前方交会、后方交会等；在线路工程中，要找到两交点间直线上的一点，也是通过测水平角实现的。总之，水平角测量在实际工程中的应用是非常多的，需要我们很好地掌握本节的内容。

2.水平角测量的主要方法

水平角测量的常用方法有测回法和方向观测法两种。测回法主要适用在由2个方向构成的单角，方向观测法主要用在观测方向为三个以上的情况。

首先看测回法,以观测水平角AOB为例，它的观测顺序为A-B-B-A，盘左顺时针，盘右逆时针，相应的观测完成后，计算半测回角值和角度的平均角值。

方向观测法以四个方向为例，A方向为起始方向，则观测顺序为：上半测回用盘左顺时针依次观测A-B-C-D-A；下半测回用盘右逆时针依次观测A-D-C-B-A。与测回法的主要区别是：要进行归零。相应的观测完成后还要进行一系列计算：半测回归零差、各方向的2C值、各方向值的平均值、归零后的方向值、各测回归零后的平均方向值、水平角的计算等。

3.常用测角仪器及操作要点

常用的角度测量仪器有两大类：光学的和电子的。光学经纬仪、全站仪和电子经纬仪。

使用的配件有：脚架、觇标（觇标主要有对中杆、测钎、花杆、锤球等）、记录板、充电器等。

根据工作任务的不同，仪器的不同，配件也要作相应的选择。

对于不同的角度测量仪器，我们在使用时要注意以下几项内容：

仪器使用时的安全，对中、整平方法，制动、微动螺旋的使用，目镜、物镜调焦螺旋使用，目标的瞄准方法，光学仪器读数视窗调节和测微器的使用等。

4.水平角测量及精度评定

在实训前要准备多种教学文件：教案、测量任务书、测量记录表格等，为实训做好文件准备。

本次实训是水平角测量专项训练，根据任务书的要求，学生4-5人一组进行分组练习，用测回法，每人完成至少一测回的观测、记录、计算。实训时间安排2学时，复习对中整平5分钟，实训讲授20分钟，小结5分钟。剩下的时间，学生分组训练，老师作现场指导，有问题及时解决。

实训的操作流程为：对中、整平、瞄准、读数、记录计算。重点是瞄准、读数、记录计算。

下面，我们通过一个操作实例来学习测回法测水平角。

用2秒级全站仪按一级导线等级要求观测水平角AOB。

首先在测站点O上安置仪器，将点号记录下来。

接着用盘左瞄准A目标，配盘，记录水平度盘读数；顺时针旋转照准部瞄准B目标，记录水平度盘读数。

上半测回读数完成以后计算半测回角值

a b -=β

当b 不够减时，加上360度再减。

接着再用盘右瞄准B 目标，记录水平度盘读数，逆时针旋转照准部瞄准A 目标，记录水平度盘读数，计算下半测回角值。 接着计算一测回角值：)(2

1右左βββ+= 一测回完成后要进行精度评定，首先看精度指标。

精度指标主要有：半测回归零差、一测回内2c 互差和同方向各测回2c 互差。 当观测方向数不大于三个时，可以不归零，此时，精度指标只有：一测回内2c 互差和同方向各测回2c 互差。

接下来就要计算2C 值，2C 的计算方法为：

2C=同方向观测值的盘左读数-（盘右读数±180°）

下面进行精度评定：

本实例只观测了一测回，2C 值的计算结果为：A 方向的2c=9”，B 方向的2c=4”， 一测回内2c 互差为5”。限差要求根据观测等级和使用仪器的不同而不同。

现行《工程测量规范》中导线的水平角测量限差要求如表所示：

这里我们的观测等级为一级，使用的仪器为2秒级全站仪器，所以一测回内2C 互差限差为18”，操作实例的观测精度满足要求。

同方向各测回2C 互差，是同一方向在各测回中的2C 值之差，限差要求为不超过12秒。当观测多测回时，互差不能超过这项规定。

最后是实训评价。

实训主要从素质、技能和成果三个方面进行评价。实训评价主要看学生在实训期间

的表现以及任务完成的情况，课堂表现占考核的20%，操作技能占30%，任务完成的情况占50%。

素质评价主要看实训过程中学生的组织与协作能力、学习态度。评价方法为组长评价为主，老师评价为辅。

技能评价主要看实训过程中仪器操作、水平角测量的记录、计算。评价方法为组长考评与老师考评相结合。

成果评价主要看测量结果是否在限差范围内，记录是否规范、完整。评价方法为老师对最终提交的成果进行评价。

下面我来进行操作演示，完成一测回的测角任务。

（具体内容实作时现场讲解。）

我讲的内容就这些。

请各位专家批评指正！