让孩子爱上作文

韩城市实验小学任花花

提起作文，这是令许多孩子害怕和头痛的事情。因为他们不知道作文要写什么，应该怎么写。可是作文在语文中又占据很重要的位置。余秋雨先生曾说过：“写作首先是练习一种与社会、与人沟通的方式，如果学会了很好的写作技能的话，实际上就是学会了一种与人沟通的方式，学会了一种与世界对话的方式，这是健康人生的开端。”练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。长期以来，在作文训练中，大多数教师都是按固有的模式去要求学生，甚至为了应付考试，在考前背诵作文，这样的训练辅导方式又怎能培养出高素质的人才呢？因此，作文教学应从培养学生能力入手，结合小学生的写作实际状况，提高他们的认识能力、扩展作文内容诸方面解决"作文难"的难题，使学生爱上作文。

一、品味生活，教学生学会选材

众所周知，写作的素材来自生活。叶圣陶曾经指出：“文章必须从真实的生活里产生出来，把真实生活所不曾经验的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的勾当。人固然为写文章而留心自己的生活，但是做了人就得担负人的责任，就得留心自己的生活，有了充实的生活，才有好文章。”这就要求教师在平时了解学生生活，抓住写

作时机，创设写作情境，指导学生对发生在身边的真人真事做及时、客观的报道。在这学期的一次习作课上，我给同学出示了习作要求：写自己的一个小伙伴，并通过一两件事来表现小伙伴的品质或特点。许多同学看到这个题目，面露难色。这时，我引导同学们：“在生活中，在咱们班上，找找你最喜欢，最佩服的小伙伴？”我的话刚说完，有不少同学的目光开始投向班上的同学。爱表现的段帅吵到：“老师，我写任国海！”其他几个同学一听，也说要写任国海。我接着问：“你们为什么要写他？”“他担任劳动委员，很负责任。”“他劳动时总是干最脏的活，他经常主动掏垃圾箱。”……“谁能把他劳动时的样子描述一下？”同学们纷纷举手，并用上了恰当的动词，说出了自己的所见所感。就这样，师生在一种民主平等的交流和评议环境中互问互答，共谈共评。最后我给学生作总结：“同学们，在我们身边，我们的生活中，有许多像任国海一样的小伙伴，你们想不想把他们写下来？”同学们异口同声：“想！”接下来就是“沙，沙，沙”的写字声了，直到下课铃响了，同学们都还不愿停下手中的笔，再也没有咬笔头，皱眉头的学生了。经过这一堂作文课，学生们都恍然大悟：噢，原来作文就是写自己的生活，自己所经历的事呀，真有意思。

二、加强仿写与口语训练，教学生学会表达。

所谓表达就是用恰当的语言文字把看到、听到或经历的事情表现出来。常听到老师和家长们抱怨：“没少让孩子读书，积累句子，可这孩子怎么还是不会表达呢？”我认为要想让学生写好作文，学会表达是关键。选材再好，观察再仔细，表达不清还是没有用。这种茶壶里煮饺子——肚子里有货倒不出来的人已经不能满足二十一世纪的需要了，只有能言善辩，既能办好事又善于表达的人才方能适应新世纪的需要。

我认为提高学生表达能力的方法有很多，但有一条最重要，就是要以教材为本，抓住每篇课文表达的特点，加强仿写训练。因此，在作文教学中以范文引路，实行读与写的结合，指导从仿写起步学习作文，无疑是提高学生作文能力的一条重要途径。选入课本的每篇课文都是文质兼美的文章，编者之所以把它们编入课本中，不仅仅是为了让学生去体会文章的中心思想，更重要的是让学生去学习人家的写法。语文学科具有很重要的工具性，例如：有的文章过渡句或过渡段很突出；有些文章的标点符号很典型；有些文章结构清晰；还有些文章的修辞方法运用生动准确……教师就应根据文章的特点有选择地让学生仿写，通过各种仿写的训练，达到会写的目的。我在教学《威尼斯的小艇》一课时，文中用了三个比喻句“像新月”、“像独木舟”、“像水蛇”来描绘小艇奇特的样子，学生细细体会了他们的精妙之处后，我让学生模仿文中的句式写一段对话，介绍

一种交通工具；慢慢地，学生把学到的表现形式、手法自觉地用到了自己的作文中来，收到了良好的教学效果。

另外在教学过程中，我们要加大对学生口语表达能力的培养，可以通过举办“普通话比赛”、“即兴演讲”、“背诵比赛”等各种活动，给学生创造条件，充分锻炼其口语表达能力，促进其“口脑合一”，有利于写作能力的提高。

三、拓展思维，教学生写出真情实感

新课标更注重了对学生思想感情的培养，而学生在写作过程中之所以会“言之无物”，无从下手，其中很重要的一个原因就是不明白作文就是要写出自己的真情实感。只有写发生在自己身边的事情，写自己亲身经历的事情，才能写得自然、流畅。所以在写作训练过程中，我们要有意识地指导学生写出自己的真实感受，发表自己内心的看法，笔下要随着自己内心感情的流露而活动，那样才会真实、自然，言之有物，乱编乱造只能事与愿违。

我认为作文就是写生活，既然生活是真实的，作文也就应该是真实情感的体现。这学期开学不久，我们学校开展了一次跳绳比赛，我们班在这次比赛中获得了优胜班集体。随后我让同学们把这次跳绳比赛的经过写下来，还要写出自己的真情实感。有的写了训练跳绳时的苦、累，体会到了训练很辛苦；有的写的是自己怎样摸索出了跳好绳的门道；还有一个同学写了自己被磕伤，受到同学的关心、

帮助，体会到了集体的温暖；有的则写的是比赛的经过和胜利后喜悦的心情。由于这些都是学生内心的真实体验，因而每篇文章都真实感人。

的确，写好作文绝非一朝一夕之功，我们只有在日常学习过程中不断发现，不断积累素材，学会根据作文需要，用恰当的语言文字表达自己的所见所闻所感，写作也就不再是一件苦差事。