英语专业本科培养方案

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谢谢你的阅读谢谢你的阅读英语专业人才培养方案(专业代码050201) 一、专业介绍河北大学外国语学院英语系前身是1946年创建的天津工商学院西语系英语专业，已有60多年的历史。目前，英语系系形成了一支年龄、职称和学历结构合理的教学与科研队伍，近年来在国内外核心期刊发表大量论文，承担多项国家、教育部、省级及厅局级科研项目。我系遵守外语学科的基本规律，充分利用一切条件和资源，不断探索研究教学方法，扎实做好本科教学。结合河北省的地域优势和自身专业特点，不断深化教学改革，探索外语人才培养模式，成效显著。在教学方面，强调听、说、读、写、译的基本功训练，设置了文学、语言学、翻译等方向的专业发展课程，同时注重人文素养的培养，并开展多种语言实践。本专业以育人为本，经过多年的积淀，在人才培养方面形成了鲜明的特色，即培养基本功扎实、厚基础、宽口径、高素质、强能力的英语复合型人才，为我省乃至全国的经济建设、科技进步与社会发展服务。二、培养目标面向国家及河北省经济建设、科技进步和社会发展的需要，培养具备扎实的英语语言基础和较广泛的专业知识，素质高、能力强、富有创新精神和创业能力，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理等工作的综合性、广适性英语专门人才。三、培养要求通过通识教育和专业教育使学生具有一定的人文社会科学和自然科学知识，熟练掌握本专业基本知识和基本技能，具有创新精神和实践能力，能够胜任本专业或相近专业工作。毕业生应获得以下知识和能力： 1、具有良好的政治素质和社会责任感； 2、具有良好的思想品德和职业道德； 3、具备健全的心理和健康的体魄。 4、具有一定的人文社会科学和自然科学的基本知识，熟练掌握本专业的基本知识和基本技能； 5、具有独立获取知识、分析和解决问题的能力，具有创新精神和实践能力； 6、具有从事本专业业务的工作能力和适应相近专业业务工作的基本能力和基本素质； 7、具有较高的第二外语应用和计算机操作能力。四、核心课程基础英语1、2、3、4，高级英语1、2，英语初级听力1、英语高级听力1、英语阅读1、2，英语语音、英美概况、报刊选读、英语口语1、2，英语写作1、2、3、4 五、标准学制：四年。学生可根据自身具体情况缩短或延长修业年限，修业年限为三至六年。六、授予学位：文学学士

国际商务英语专业本科培养计划

国际商务（英语）专业本科培养计划Undergraduate Program for Specialty in International Business (English) 一、培养目标 Ⅰ．Educational Objectives 国际商务（英语）（双学位）专业培养具备扎实的国际经济、国际商务管理理论基础，掌握国国际经济、国际商务管理的基本知识与基本技能，熟悉包括WTO在内的通行的国际商务规则和惯例，有较强的国际商务运作能力，熟练掌握英语的听、说、阅、写、译等技能，运用计算机处理国际商务业务，能在涉外经济贸易部门、外资企业、跨国公司及政府经贸机构从事实际业务、管理、理论研究工作的国际化复合型高级专门人才。 Aiming at preparing students for high quality education, the program produces internationalized, compound and specialized students with the knowledge and skills of international economics and international business administration, with the comprehensive mastery of international business rules and customs including those of WTO, with strong ability international business operation, with the acquisition of English listening, speaking, reading, writing and translation and interpretation skills, with the skills of computer for business handling, with the strong ability of conducting international business operation, management, communication and research in various kinds of corporations concerning foreign affairs, governmental departments, investing corporations, etc. 二、基本规格要求 Ⅱ．Skills Profile 国际商务（英语）专业（双学位）毕业生应获得以下几方面的知识与能力； 1. 掌握马克思主义经济学、西方经济学、国际经济学、国际商务管理的基本理论和方法； 2. 能运用计量、统计、会计的方法进行分析和研究；能运用计算机从事国际商务工作； 3. 了解中国及其他主要国家和地区的经济发展状况及其商务政策、法规； 4. 了解国际商务理论与实践最新的发展动态； 5. 学生应具有坚实的英语语言基础和较熟练的听、说、读、写、译的能力，对主要英语国家·268·

英语专业人才培养方案

英语专业人才培养方案（专业代码：050201）一、培养目标本专业适应国家基础教育改革要求，立足西安，面向西部，培养具有高尚师德，坚定的职业信念，热爱基础教育事业，掌握外语教育学科的基本理论与方法，具备良好的听、说、读、写、译专业技能，熟悉现代外语教育技术，德智体美劳全面发展，能够在中小学、教育培训机构从事外语教与研究工作，或在教育行政部门从事管理工作的应用型人才。本专业人才培养预期目标： 1.热爱中学英语教学，对教师职业有认同感，能够运用先进的教育理念和学科技能进行中小学英语教学，顺利完成教学任务。 2.能上优质示范课，进行课后反思，能准确透彻地进行评课，引领和组织团队开展集体备课与教研活动。 3.具有问题意识和沟通能力，能够很好地和学生及家长沟通，具有一定的班级管理能力。 4.紧跟本专业的前沿发展，具有国际视野和自主学习能力、反思能力和科研能力。二、毕业要求本专业学生主要学习英语语言文学的基本理论和基本知识，接受教育及教学研究的基本训练，具有良好的人文素养和教师职业素养，具备从事基础教育的教学﹑科研以及一定的管理能力。毕业生应具备以下几方面的知识、能力和素养： 1 践行师德 1.1师德规范具有正确的世界观、人生观和价值观，增进对中国特色社会主义的认同感贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，遵守中小学教师职业道德规范，熟悉教育法规，具有依法执教意识，立志成为理想远大、品德高尚、学识扎实的好教师。 1.2 教育情怀 1

具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。 2 学会教学 2.1学科素养熟悉掌握英语语言文学学科的基本理论﹑知识以及听﹑说﹑读﹑写﹑译等基本技能，具有初步运用教育学、心理学基础理论以及现代教育技术从事教学工作的基本素质。 2.2 教学能力具备扎实的英语语言基本功，在教学实践中，能够根据英语学科课程标准及特点，针对中小学生身心发展和学科认知特点，运用信息技术等数据化资源，进行恰当的教学设计﹑实施和评价。 2.3 教研能力具备初步的英语学科教研能力，能够通过资料收集、文献查阅、社会调查、数据统计等科学研究的基本方法，逐步开展基础英语教育中的科研工作。 3.学会育人 3.1班级指导了解中学德育原理与方法，掌握班级组织与建设的工作规律与基本方法。掌握班级建设、班级教育活动组织、学生发展指导、综合素质评价、与家长及社区沟通合作等班级常规工作要点。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。 3.2综合育人具有全程育人、立体育人意识，理解学科育人价值，了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法。能够在教育实践中将知识学习、能力发展与德智体美劳相结合，自觉在学科教学中有机进行育人活动，积极参与组织主题教育和社团活动，对学生进行有效的教育和引导。 4. 学会发展 4.1学会反思具有终身学习与专业发展意识，制定终身学习和专业发展规划，了解国内外英语基础教育改革发展动态，学会运用批判性思维方法分析和解决教育教学问题。 2

我国高校英语口译教学的不足及建议措施

我国高校英语口译教学的不足及建议措施【摘要】为应对口译市场对实用型口译人才的需求，高校的英语专业口译教学必须面向实用化、专业化的发展。笔者通过自身学习口译的经历从学生主体出发，探寻高校口译教学过程中存在的现状和不足之处，并据此提出相应建议措施，为今后的口译教学提供一些建议。【关键词】学生主体；口译教学；现状和不足；建议措施 1.高校口译专业教学现状口译教学是指以培养口译能力和译员为目标的教学活动，这种教学活动强调技能性、实践性以及仿真性[1]（王斌华，2006）。高校作为系统、周期性口译教学的主要组织者，承担着为整个口译行业输送合格人才的重要使命。我国已经有多所高校开设了英语翻译专业，培养应用型翻译人才的完整翻译教育体系已在我国初步建立起来。但是，目前我国高校的口译教学在课程设置、教学时数、教学内容、教学方法及教学手段等方面来说都很不规范，缺乏科学性和合理性，没有统一的纲要和体系来指导口译教材的编写和使用；其次，学生缺乏实践机会、班级规模过大、不能因材施教等也构成了高校口译教学的难点。 2.以学生为主体视角下的英语口译教学不足笔者认为，学生是感受教师教学的主体，尤其是口译这门需要学生积极参与并要求较大强度的自主训练的学科，更需要从学生感受及吸收效果出发来研究口译教学中存在不足，以往大多数的研究都是以教师的角度出发，本文将从学生接收信息的角度来研究高校口译教学的不足及改进措施。 2.1学生实践机会不足，课后自主练习材料缺乏口译是一项实用性很高的课程，不仅强调扎实的基本功和专业知识，还要注重翻译实践。然而，我国高校口译课开设的课时数普遍过少，造成了教师难以在有限的时间内完成既定的教学任务。实践性内容很少涉及，多数高校并未与当地的一些口译人才需求机构建立联系，并未提供给口译专业学生理论与实践结合的机会。由于口译课时的限制，学生课堂练习时间不足，只能学习一些口译理论或者大概了解一些口译方法，而造成口译技巧的训练时间大大减少，学习效果不够理想。多数高校缺乏给学生提供口译自主学习的平台与条件，如翻译语言实验室，多媒体设备，口译语料库等。如著名口译专家鲍川运所言：“目标过高，课时不足，这是大学本科口译教学的一个突出的矛盾”[2]（鲍川运，2004）。 2.2班级设置不合理在口译教学中，班级规模越小，每位学生得到训练的机会就更多，而目前我国英语专业班级普遍设置在20至30人左右的班级，这就导致学生的单位训练时

口译专题训练-祝酒辞-中英对照版

祝酒辞 C-E 女士们、先生们:今晚我们很荣幸能有机会和约翰逊教授欢聚一堂。 Ladies and Gentlemen, we feel greatly honored this evening to have a chance to get together with Prof. Johnson. 首先,请允许我代表出席本次晚会的在座的各位向我们远道而来的贵宾表示热烈的欢迎和衷心的问候。 All ow me, first of all, on behalf all present here, to extend our warm welcome and cordial greetings to our distinguished guest who came from so far away. 约翰逊教授我们大家都很熟悉,他在研究世界经济与传媒问题方面成就斐然,是媒介经济学方面的专家。在世界上享有一定的声望。 Prof. Johnson is already known to us for his great achievements in the study of worl d economy and mass media. He is a specialist of media economics enjoying a worl dwid e reputation. 约翰逊教授多年来一直关注世界经济与传媒的发展,特别是中国广电传媒业的改革。他不止一次的访问过我国,对我们国家的历史和现状都了如指掌。 Prof. Johnson has cl osely foll owed the d evelopment of worl d economy and mass media for many years, espe cially the reform of China’s TV broad casting and mass media industry. He has visited our country more than once, and has perfect knowl edge of our country, both its past and present. 在信息传播技术革命的浪潮席卷全球的今天,媒介经济学这门年轻的学科越来越凸现出现实意义。 Today, as tid es of information communication technol ogy surge forward throughout the worl d, media economics as a fl edgling subject is d emonstrating its significance. 中国进入经济社会加速转型期以后,广播电视事业和传媒产业的发展面临着前所未

英语专业(师范)培养方案

英语专业（师范类） ※专业代码及专业名称专业代码：050201 专业名称：英语English ※培养目标本专业基于教师专业化的发展趋势，培养适应时代要求和基础教育改革需要，德智体美全面发展、知识、能力、素质综合提高的教育工作者、学科教学骨干教师、教育管理者，毕业后从事中学英语教学、外事、旅游、翻译等工作的应用型专门人才。 ※培养要求及特色以突出师范性为特色，使学生了解基本的英语教学法流派、英语教学基本理论，熟悉高等或中等学校的英语教学大纲、教学方法、教学测试及评价，为毕业后工作打下坚实的基础，毕业生应具备以下几方面的要求和能力： 1．熟练掌握听、说、读、写、译的基本技能。 2、掌握对象国家语言、文学、文化等方面的基本知识。 3、具备良好的教师职业道德、素养，熟悉教育法规，掌握并运用教育学、心理学基础理论及英语教育基本理论，从事英语教学、研究。 4、掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获得相关信息基本方法，并具备一定的科研能力。 ※学制和学位学制：四年学位：文学学士 ※主干学科外国语言文学 ※相近专业日语、法语、俄语 ※课程体系普通教育课程：思想道德修养与法律基础、新疆历史与民族宗教理论政策教程、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想政治理论课综合实践、数学文化、大学计算机基础、文献信息检索、体育与健康、外语（日语/俄语）。专业教育课程：教育学、教育心理学、现代教育技术、语音、基础英语、视听说、阅读、写作、语法、翻译、高级英语、语言学概论、英国文学、美国文学、英语国家社会与文化、论文写作。

综合教育课程：由石河子大学统一规定，见《石河子大学修订本科人才培养方案的原则意见》中的相关规定。特色课：外语教学论、中学英语教学法。 ※集中实践性教学环节（一）社会实践思想政治理论课综合实践安排在第4学期暑假进行，时间为2周，活动内容可自拟，也可选定指导教师提供的题目，方式可以是独立进行，也可以组成小组，由教师指导，开展社会调查、社会实践活动。开学后2周内提交实践活动的调研报告，由学院（或系、部）组织考核，合格后，计入2学分。（二）教育教学实习本实习安排在第七学期，时间为8周。学生可参加学校统一组织的实习活动，也可自主选择实习单位，完成实习，合格后，计入4学分。（三）毕业论文毕业论文写作安排在第八学期，时间为16周。包括选定毕业论文题目、确定任务书，与指导教师共同协商确定论文写作大纲，完成开题报告、文献综述。论文工作于第八学期六月上旬完成，6月中旬参加学院或系组织的论文答辩。合格后，计入6学分。 ※毕业条件最低毕业标准209学分，其中理论158学分，实践51学分（含综合教育17学分）。

英语专业本科培养计划

英语专业本科培养计划 Undergraduate Program for Specialty in English 一、培养目标 Ⅰ．Educational Objectives 培养德、智、体全面发展，具有较高的文化素养和良好的心理素质，掌握英语专业必需的理论知识和专业技能，具有较强的实际工作能力的高级专门人才。 Aiming at preparing students for high quality education, the program produces versatile students with the knowledge of English language who are well prepared to do practical work. 二、基本规格要求 Ⅱ．Skills Profile 学生应具有坚实的英语语言基础和较熟练的听、说、读、写、译的能力，对主要英语国家社会和文化有较广泛的了解，具备在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、旅游等部门从事翻译、教学、管理、研究等方面工作的能力。 With a sound grounding of English language in listening, speaking, reading, writing and translation, and an understanding of society and culture of English countries, students can embark on careers in commerce, education and various foreign affairs sectors as translator, teacher, manager and researcher. 三、培养特色 Ⅲ．Program Features 国际化、复合型、应用型 Internationalized, compound, and practical 四、主干学科 Ⅳ．Major Disciplines 英语 English 五、学制与学位 Ⅴ．Length of Schooling and Degree 修业年限：四年 Duration: 4 years

口译训练方法及材料

各位大家好我就是jacky，那个帖子《我如何用一年考上欧盟口译司》一文的作者。我一直都想把这种系统的方法能够通过一个很好的方式传递给其他人，让更多的人找到梦想，发现真谛。所以，我和朋友们一起集中智慧，起草了下面的这个操作的原则和程序，算作是一次大型的免费口译培训，希望你能够看懂，如果有什么问题，可以回帖，如果没有，就可以直接开始了，一共六个月的进程，如果你能严格执行下来，考上二级口译应该没问题 1 分为6个不同的阶段，也就是6个月，到什么阶段，达到什么程度 2 在论坛上法帖，监督自己学习，也接受别人的监督， 3 完成了一个阶段，给负责人发邮件，才可以收到下一阶段的学习指示，所以大家必须要学习后在论坛上发帖，证明你每天都在学习，我们的方法，只能提供给真正热爱的朋友。 4 办一个经验口译员解答专栏。稍候我们会开通这个服务 7 有关学习的具体进程：第一个月: 模仿新闻1h + 新闻精听2h 基本上听新闻同类话题可以大致理解第二个月：（该月学习计划将在前一个计划结束后给你）新闻听力一次准确理解大约50-60%，语言能力得到增长，语音有所转变第三个月：（该月学习计划将在前一个计划结束后给你）新闻听力一次准确理解大约70-80%，基本上达到语言的运用有了一定积累，新闻听力一次准确理解大约80-90%，语言运用比较正规，能够用新闻和标准的语言来表述一些复杂论点，开始笔记练习第五个月: （该月学习计划将在前一个计划结束后给你）新闻听力进入快速阶段，越来越好。语言能力继续提升，笔记基本上能够纪录短时间的文章第六个月：（该月学习计划将在前一个计划结束后给你）新闻听力达到接

英语专业本科培养方案

英语专业本科培养方案一、专业简介英语专业于1992年开始筹建，1994年3月18日正式成立，并招收本科生。2003年增设英语语言文学硕士点。现有教师19人，其中教授3人，副教授6人，讲师10人，具有博士学位者5人，博士在读1人，具有硕士学位者13人。英语专业拥有硕士点一个，本科专业着重培养英语文学、语言学、翻译三个方向。现有英语专业教研室和翻译研究所。二、培养目标培养熟悉英、美等主要英语国家政治、经济、语言、历史、文化概况，具有良好人文科学素质、扎实的专业知识、熟练的口笔译技能、较宽广的国际视野和跨文化交际能力，能在经贸、科技、外事、国际交流等领域从事口译、笔译、学术研究、教学和管理工作的英语人才。三、毕业要求 1、基础知识：掌握英语语言知识，包括语言学、翻译学、英美文学等方向的基础知识。 2、拓展知识：了解经贸专业知识以及人文与自然科学基础知识，形成跨学科知识结构。 3、问题分析：掌握基本的语言研究方法，学会定量与定性研究的方法论知识。 4、审美能力：英语语言运用能力，英语文学赏析与审美能力。 5、翻译能力：熟悉中西翻译史，具备一定的翻译能力，包括笔译、口译、同传、交传、商务翻译能力。 6、语言基本素质：具备听、说、读、写、译基本语言素质。 7、综合人文能力：思辨、创新能力，跨文化交际能力，自主学习、实践能力。同时掌握语言、文学、历史、哲学、艺术、宗教等人文知识，培养学生的人文精神，人文情怀。 8、职业规范：具有社会责任感，在以后工作中遵守社会职业道德与规范，履行责任。

四、毕业学分要求英语专业毕业总学分要求不低于170学分。其中公共基础课程不低于43学分，大类平台课程4.5学分，专业教育课程中理论（含实验）教学不低于96.5学分，集中实践环节不低于18学分，个性培养课程不低于8学分。毕业学分要求五、学制与学位标准学制：4年，学习年限3-6年授予学位：文学学士学位

英语专业培养计划(050201)

英语专业培养计划（050201） (English) 一、培养目标本专业培养适应21世纪社会发展需要的具有良好的综合素质、扎实的英语基本功和专业知识与能力，掌握相关专业知识，适合我国对外交流、国家与地方经济社会发展、各类涉外行业、英语教育等需要的具有一定的创新精神和较强实践能力的应用型英语专业人才。二、培养要求素质要求：具有正确的世界观、人生观和价值观，良好的道德品质，中国情怀与国际视野，社会责任感，人文与科学素养，合作精神，创新精神以及学科基本素养。知识要求：掌握英语语言知识、英语文学知识、国别与区域知识，熟悉中国语言文化知识，了解相关专业知识以及人文社会科学与自然科学基础知识，形成跨学科知识结构，体现专业特色。能力要求：具备英语运用能力、文学赏析能力、跨文化能力、思辨能力，以及一定的研究能力、创新能力、信息技术应用能力、自主学习能力和实践能力。三、主干学科外国语言文学四、学制四年五、授予学位文学学士学位六、核心课程综合英语、英语视听说、英语阅读、英语写作、跨文化交际、英汉/汉英笔译、高级英语、英汉/汉英口译、英语文学导论、语言导论七、课程和环节的总体框架图

课程教学体系（图表）：

八、全校性课外活动和社会实践、课外创新创业活动及全校公共选修课全校性课外活动和社会实践毕业最低要求2学分，课外创新创业活动毕业最低要求2学分。具体按《辽宁科技大学“第二课堂成绩单”制度实施办法（试行）》执行。由校团委统一出具第二课堂成绩单。全校公共选修课毕业最低要求4学分（或雅思成绩6.0分及以上）。九、附录

表一英语专业课程设置及学时分配表注：加*课程为学位课程。

商务英语专业全程培养方案

商务英语专业全程培养方案一、专业名称、代码专业名称：商务英语专业代码：050262 二、培养目标及基本要求（一）培养目标本专业旨在培养具有扎实的英语语言基础功，掌握一定的经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和理论，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养，能在国际环境中熟练使用英语从事经经贸、管理、金融、法律等领域的商务工作的复合应用型商务英语专业人才。（二）基本要求通过本专业教学计划规定内容的学习与训练，学生基本达到以下培养要求： 1．英语语音、语调正确，词法、句法、章法规范，表达得体流畅； 2．英语认知词汇达10,000—12,000字词，且能对5000—6000常用词流利运用，并掌握足够的经贸和法律英语词汇； 3．能听懂英语国家媒体（如广播电台（VOA、BBC）、电视台等）的新闻报道及有关政治、经济、法律、文化、教育、科技等方面的专题报道以及与此相关的演讲和问答； 4．能流利地就国内外重大问题和重要事件与外宾进行交流；能系统、连贯地发表自己的见解； 5．能以实用速度阅读英文报刊杂志上有关经济贸易法律等方面的文章和一般的英文书籍，能欣赏英语文学原著； 6．能撰写常用体裁的文章。能熟练的用英语撰写经贸文本或法律文本，语言通顺，用词恰当，表达得体； 7．能熟练地运用翻译理论和技巧进行英语口译和笔译，部分毕业生能承担外贸或法律方面的国际会议的高级翻译（包括同声传译）工作； 8．能比较熟练地使用大型百科全书、各类参考书，掌握文献检索、资料查询、计算机信息技术等的基本方法，并具有独立获取知识、信息处理和科研创新的基本能力。 9．熟悉经济管理商贸基本知识，能直接使用英语独立承担外事工作，开展对外交流，处理有关涉外问题。 10．普通话达到国家规定的等级标准。

互联网环境下高校英语翻译教学实践共4页

互联网环境下高校英语翻译教学实践目前，互联网逐渐渗透到人们生活的各个层面，互联网技术的不断发展为高校英语翻译教学的改革提供了新的契机。教师在英语翻译教学中可以运用网络资源和相关的网络学习平台，为学生提供更具针对性的学习指导与服务，进而提升英语翻译教学的趣味性，提升学生的学习热情。此外，在互联网环境下，教师还可以为学生营造更加宽松的学习氛围，将线上教学与线下教学有机结合在一起，增加英语翻译教学的灵活性，提升学生的自主学习能力。如何利用互联网时代的有利条件，提高英语翻译教学效率，是当前高校教育教学需要深入思考的问题。一、互联网环境下高校英语翻译教学中存在的问题首先，英语翻译教学理念落后。目前，我国许多高校英语翻译教师教学观念陈旧，不符合时代发展的内在需求，英语翻译教学具有较强的实用性特点，因此，必须在教学过程中为学生提供更多实践机会和平台，但在实际教学过程中，许多教师依然将翻译教学局限于课堂讲解，严重忽视了学生的主体地位，采用满堂灌教学模式，导致翻译教学内容枯燥无味，学生逐渐失去学习兴趣。翻译能力的培养离不开大量的实践，一味的强调基础理论知识的讲解和掌握，会导致学生实践能力低下，这显然不符合当前社会对高素质英语翻译人才的要求。其次，教学方法陈旧。丰富多样的教学方法能够增强高校英语翻译教学的活力，提升学生的参与积极性。但目前许多英语翻译教师依旧采用填鸭式教学方法，致使英语翻译教学单一僵化，根本无法激发学生的学习兴趣和热情，单一的讲解和训练根本无法提升学生的自主学习能力和探究能力。调查表明，目前，只有极少部分高校

英语翻译教师在教学过程中采用了合作探究式、微课、翻转课堂等教学模式，大部分教师仍旧未能在翻译教学中发挥互联网的资源优势，这不仅不符合时代的发展需求，也无法充分满足学生的个性化学习要求。二、互联网环境下高校英语翻译教学策略 1.革新教学模式。在教学设计中，教师应当营造有利的学习氛围，并合理采用自由讨论、头脑风暴等方法激发学生的参与兴趣。具体而言，课前教师应当合理利用手机、平板电脑等移动终端设备，运用微信公众号、微博等自媒体进行渗透，利用互联网资源和技术讲解单元背景知识，营造教学情境，在介绍完背景知识后还要附上一篇难度适中的课前篇章，当然，这篇文章的内容要与单元知识紧密相连。然后将学生划分为若干学习小组，要求学生以小组为单位进行讨论、翻译、PPT制作等，并将讨论过程录制成视频，或组建微信群、QQ群，进行线上讨论。在翻译课堂上各个小组应当用PPT的形式在班级内分享自主学习心得，并派小组代表向翻译的技巧、思路，以及翻译过程中遇到的困难，相关的解决办法，进行详细讲解。小组展示后还要进行班内讨论，通过网络或微信投票的方式评选最佳翻译小组。在完成之一环节之后，教师还要组织学生翻译一篇难度较高的文本，帮助学生巩固所学知识，并及时点评学生的翻译情况，做到针对性指导，并加强师生互动。 2.更新教学理念。在传统高校英语翻译教学中国，教师时常忽视学生的主体地位，这显然不符合翻译教学的规律，不仅不利于激发学生的学习热情和兴趣，还会影响师生互动，不利于营造和谐融洽的翻译课堂氛围。英语翻译教学中涉及到许多较为抽象的知识和技巧，若教师不及时关注学

口译对话练习

情景：外国客户协同翻译来中国和一家外贸公司谈生意，中方公司派人接机。意外连连，外国客户行李丢失，心急如焚，在接待处向机场工作人员询问。角色：A外国客户Miss.Brown B外国客户翻译C中方代表(会一点英语) D机场工作人员 A: Where can I get my baggage? I can'find my baggage. B我在何处可取得行李?我找不到我的行李。 D:我们正在调查，请稍等一下。 B: Please wait for a moment while we are investigating. A:Here is my claim tag. B :这是我的行李票。 A:We may have lost some baggage so we'd like to make a lost baggage report. B:我们可能遗失了几件行李，所以必须填份行李遗失报告。 D:请和我到办公室。 B: Would you come with me to the office? A: Could you please check it urgently? B:是否可麻烦紧急查询? A: How soon will I find out? B:多快可找到? D:你总共遗失了几件行李?请描述你的行李。 B : How many pieces of baggage have you lost? Can you describe

your baggage? A:I have two pieces of luggage missing. One is a medium-sized Samsonite, and it's gray,and the other is a large leather suitcase with my name tag. It's dark blue. How can you help me if you can't find my baggage today? B:一个是中型的灰色绅耐特皮箱。另外一个是上面系有我名牌的大型皮制黑蓝色行李箱。 A: Please deliver the baggage to my hotel as soon as you've located it. B:一旦找到行李，请立即送到我停留的饭店。 A : I'd like to purchase what I need for the night. B:我想要购买过夜所需的用品。 D :我们会尽快处理好，把行李送到你的住处 B :they’ll try their best to find your luggage and send them to your hotel as soon as possible . A :OK .thanks！ B :非常感谢！突然，老外手中的电话响了 C:你好！我是代表我们公司来接你们的 A: oh,m y god ! I can’t understand what she is saying把电话给翻译 B喂，你好！我是Miss.Brown的翻译有什么事情跟我说好了我向Miss.Brown 转达。 C你好，我是公司派来接你们的，我已经在机场了，你们在哪里？

“英语”专业方向与培养计划

英语专业2015本科招生方向与课程设置报告招生规模：英语专业2015本科生计划招生100人，分为三个班、三个方向。招生方向：学术型、翻译同传、经贸英语。论证：目前英语已经成为事实上的国际通用语言。很多国家和地区都将英语指定为官方交流语言。在世界性国际会议、论坛和学术研讨会，在国际商务谈判和国际商贸合同文本，在外资企业或合资企业工作中，英语已成为重要的交流工具。随着世界经济一体化的迅速发展，特别是我国加入WTO以后，以及2008年北京奥运会的成功举办，我国更加广泛融入国际社会，与世界各国在政治、经济、文化等领域的交流活动日益频繁，与英语专业有关的行业如外贸、外交、海关、旅游、管理等涉外工作部门获得前所未有的发展契机，使得我国对英语人才的需求数量越来越大。高等学校外语专业教学指导委员会所作的调查显示，传统英语专业人才培养计划所培养的学生，由于只具备单一的英语技能，已经不能满足用人单位的需要，人才市场对单一类型的英语毕业生的需求日渐减少。因此，英语专业人才培养必须转向复合型人才培养模式，只有这样才能满足国家建设和社会发展的需求。据了解，目前设有英语专业的高校较多。英语语言文学是开设时间较长、开设院校较广的传统专业，毕业生主要从事对外交流、英语教学等工作。近年来，各院校根据各自特色及时代需要开设不同的专业方向，如北京外国语大学英语学院有英语语言与文学、国际新闻与传播两个专业方向，2007年又新增了翻译专业。北外英语系赵冬老师介绍，随着世界的全球化进程加速，翻译的学科地位日益提升，翻译专业也开始在本科阶段开设。目前翻译市场虽然十分庞大，但能满足国家和社会发展需求的高端从业人员仍然匮乏。目前，国内英语专业当中，翻译方向最为火爆，几乎所有设有英语专业硕士点的大学都开设有翻译学二级学科方向。尽管如此，国内翻译类人才的缺口仍然十分巨大。据了解，2006年，国家广电总局曾拨款一千多万元投入中国电影剧本的翻译工作。越来越多的国际文化交流工作，重大的国际活动如奥运会、世博会，以及许多国际政治、学术会议，都需要大量高端的英语专业翻译人才。国家各部委、各大出版社、著名外资企业的中国办事处、各高校和科研机构的对外交流中心等机构也急需高级翻译外语人才，尤其是翻译同传人才。针对这一背景，英语专业将开设翻译同传专业，在满足国际市场需求的同时，拓宽学生的就业率。改革开放以来，我国对外经贸发展的速度高于国民经济的增长速度，这在我国经济的高速发展中具有重要的战略作用。在此背景下，各高校纷纷开设了经贸英语专业，主要原因有三：首先，由于中国加入WTO和中国经济融入世界经济体系，更多的国际性企业看好中国，国际各类投资及其贸易更趋活跃，由此将产生更多的涉外就业岗位。其次，我国经济体制转轨和外经贸体制的进一步改革将会大大提高国内商业的国际化经营程度，国际经贸人才将出现多层次、多样化需求，大批操作性和服务性较强的金融、保险服务等涉外工作岗位也将吸纳更多应用型（如，商务）英语专业毕业生。据《２１世纪人才报》2005年12月18日报道，随着改革开放的深入，我国对外语类人才的需求也与日俱增，2005年，

英语专业人才培养方案-广东海洋大学外国语学院

英语专业人才培养方案专业代码：050201 学科门类：文学授予学位：文学学士一、培养目标本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展；有扎实的英语语言知识基础和熟练的口译、笔译能力；具备广博的人文知识、科学文化知识，较强的计算机和第二外语的应用能力；能在外事、外贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的英语高级复合型人才。二、培养规格通过在校学习，学生应受到良好的政治思想、道德品质、文化修养、身心素质和专业素质的教育。毕业生应具备以下几个方面的知识和能力： 1. 具备英语语言学和文学方面的基本知识； 2. 具备运用英语专业知识发现、分析、解决问题的能力，以及创造性思维和科学研究的能力； 3. 具备口译、笔译及跨文化交际的能力； 4. 熟悉我国在外事、外贸、教育、文化交流等方面的方针、政策和法规； 5. 具备良好的思想道德品质、较强的法制观念和诚信意识；具备较高的文化素养和文学艺术修养、较强的现代意识和跨文化交际意识；掌握科学的思维方法和研究方法；具有求实创新的精神、专业学科意识和思辨能力；具备健康的体魄和健全的心理素质。三、主干学科外国语言文学、中国语言文学。四、专业核心课程基础英语、高级英语、英语语音、英语听力、英语口语、英语阅读、英语基础写作、英语高级写作、口译、笔译、语言学概论、英语词汇学、文体与翻译、英美文学、学术论文写作、英美概况、翻译理论与实践、商务英语、国际贸易理论与实务、国际市场营销等。五、主要实践性教学环节英语翻译方向毕业论文和毕业实习、商务英语方向毕业论文和毕业实习、英语翻译专业方向实习、商务英语专业方向实习、国际贸易理论与实务课程实习、国际市场营销课程实习、翻译技能实训、口译课程实习、笔译课程实习、商务翻译等。六、主要专业实验无七、教学计划安排 1. 教学日历：(见附表一) 2. 各学年教学活动时间安排：(见附表二) 3. 课程设置和安排：(见附表三) 4. 综合实践性教学环节安排：(见附表四) 八、学制基本学制4年，学习期限3-8年。九、毕业要求课内教学总学时：2366学时，综合实践周数：31周，总学分：175.5学分。

地方高校英语专业口译教学模式探索与实践

第33卷第8期湖南科技学院学报V ol.33 No.8 2012年8月Journal of Hunan University of Science and Engineering Aug.2012 地方高校英语专业口译教学模式探索与实践刘永利（湘潭大学外国语学院，湖南湘潭 411105）摘要：基于口译职业化和专业化培养模式的口译教学模式改革较传统的口译教学模式不仅能够使口译受训人员明确学习目标，具有针对性的进行口译训练，而且对师资水平也提出了更高的要求，口译教师应该不断地在教学中和教学外获得实战经验，在口译教学中扮演好自己的角色。文章在作者从事口译教学实践的基础上，探讨了与口译特点相适应的教学方法和模式，认为“以学生为中心”的口译思维建构与课堂协作教学模式可以为地方高校的口译教学质量的提高提供相关的参考和借鉴，更好的为社会输送优秀口译人才。关键词：口译；培养模式；教改；地方高校中图分类号：H315.9文献标识码：A 文章编号：1673-2219（2012）08-0144-04 一口译的职业化和专业化培养模式随着社会对专业化口译人才的需求，口译已经不是外语专业的一门普通的必修课，近年来，口译已经发展成为一门系统性很强的专业。[1]从2006年起，我国首先有三所高校单独设立了翻译专业，旨在尝试探索专业化和应用型英语人才的培养模式。这一专业的设置极大地推动了我国本科英语教学的发展。翻译专业本科阶段的教育主要完成语言板块、技能板块、知识板块和人文素养的培养。翻译专业本科的培养模式体现为：扎实的双语应用能力+熟练的双语转换能力+基本的相关专业知识+相应的人文素养。[3]英语专业翻译专业硕士点（MTI）的建立在一定程度上也说明翻译人才的专业化培训已经是社会发展的不同领域和交流的需要，它的设立也是翻译人才培训的一个非常有益的尝试。口译的职业化是我国口译教学的大势所趋，口译的专业化也很可能实现。 [2] 在这一基本定位的基础上，口译人才的职业化和专业化培养模式应该也是以培养具有熟练的双语转换能力和基本的相关专业知识和人文素养的人才为目标。口译教学应该立足于口译过程自身特点，努力拓宽学生的相关专业知识，同时以口译市场调研为基本导向，尽最大可能将学生培养成能为社会发展不同领域服务的应用型人才。口译的过程可以简单地描述为“输入—理解—输出”[4]，这一过程的实现需要口译员在语言转换能力、心理素质以及现场应变能力方面有较高的综合素质。从语言能力方面看要求译员在口译时尽可能的使用口语体，尽量使用音节少的常收稿日期：2012－04－01 基金项目：湘潭大学第五批教学改革项目“口译课堂教学模式改革与翻译思维建构”（项目编号0529/2904014）。作者简介：刘永利（1981－），女，湘潭大学外国语学院讲师，硕士，研究方向为翻译理论与实践。用词，句子结构应尽量简单明了，译员表达需准确清晰流畅；口译同时又是一种瞬时性很强的工作，紧张的现场氛围和各种突发情况要求译员有很好的心理素质和现场应变能力；口译涉及的题材几乎无所不包，内容的广泛性同时也要求译员必须具备广博的百科知识。口译职业的特点给我们的教学工作提出了很大的挑战，如何能在有限的课程设置时间内将学生训练成能够基本胜任各项口译工作的人才是口译教学教师和专家一直探讨的问题。口译教学应该首先以市场为导向，以每个学校的强势学科和翻译教学相结合为基础，各个学校充分发挥强势学科的影响力辅助翻译教学，为社会培养出适应力更强的应用型人才。因此，地方高校应该结合地方经济和文化特色，在深入调查研究本地区口译市场的基础上，结合本校强势学科，在课前准备，课堂教学和课后实习三个层面全面推进口译教学改革。二地方高校口译教学现状——以湖南地区为例刘和平教授在关于口译教学与培训的三要素的阐述中认为对各地区市场需求进行调查和分析是第一要素。[3]通过走访湖南地区各高校，综合市场需求，我们了解到，近五年来，由于地区经济的飞速发展，湖南省对口译人才的需求量呈不断上升的趋势，虽然较经济发达地区还有差距，但是口译人才的需求量随着各种经济活动的展开而不断变大。以前的口译教学和培训主要针对有升学需要的本科生和极少数具有市场需要的职业人员，但近几年随着市场对口译人才需求量不断变大，很多职业口译人和一部分高校教师开始活跃在湖南地区的口译培训市场和各种口译现场。市场的需求要求我们摆脱口译作为一门外语专业普通必修课的教学定位，以更加务实的作风关注市场对口译人才的要求，努力培养更高质量的口译人才。 144

(完整版)口译材料36篇

第八篇中餐烹饪与菜系说起中餐，人们都知道中餐烹饪以其“色、香、味、形”俱全而著称于世。中国悠久的历史、广袤的疆土、好客的习俗，这些都孕育了中餐烹饪的独特艺术。中餐烹饪讲究原料的选配、食物的质地、佐料的调制、切菜的刀工、适时的烹调，以及装盘艺术。最负盛名的中餐菜系有南方的粤菜、北方的鲁菜、东部的淮扬菜和西部的川菜，素有“南淡北咸，东甜西辣”之特点。 In terms of Chinese food, it is popularly recognized that Chinese cuisine is world-famous for its perfect combination of “color, aroma, taste and appearance”. China’s unique culinary art owes itself to the country’s long history, vast territory and hospitable tradition. Chinese cuisine gives emphasis to the selection of raw materials, the texture of food, the blending of seasonings slicing techniques, the perfect timing of cooking and the art of laying out the food on the plate, among the best-known schools of Chinese culinary tradition are the Cantonese cuisine of the south, the Shandong cuisine of the north, the Huai-Yang cuisine of the east and the Sichuan cuisine of the west. These four major varieties of Chinese food have been traditionally noted as “the light flavor of the south, the salty flavor of the north, the sweet flavor of the east and the spicy-hot flavor of the west”. 第九篇全面合作我们双方已一致同意建立面向21世纪的睦邻互信伙伴关系。为了实现这个目标，我愿在这里提出以下几点意见： Our two sides have agreed to establish a good-neighborly partnership of mutual trust oriented towards the 21st century. To reach this goal, I would like to offer my observations as follows: ——充分运用已经确立的全面对话合作机制，拓展双方在各个领域、各个层次、各个渠道的交流与合作，加强双方领导人和各界人士之间的交往，增进信任，扩大共识，加强友谊。 We should make the best use of the existing mechanism of all-round dialogue and cooperation to broaden our exchanges and cooperation in all areas, at all levels and through all channels, and strengthen the exchanges and contacts between leaders and people from all walks of life of our two sides to enhance our mutual trust, expand common ground and promote friendship. ——本着优势互补、互利互惠的原则，把双方经贸、科技合作摆到重要地位，加强在资源、技术、市场、金融、信息、人力资源开发以及投资等领域的合作，以利于相互促进，共同发展。