资源教室教学活动记录

资源教室教学活动记录文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

资源教室教学活动记录表

资源教室自检总结

随班就读资源教室工作自检总结北京市第43中学 2012年4月十几年来，北京市第43中学有计划、有步骤地开展了听残、肢残、轻度智残等残疾青少年的随班就读工作的实践。目前，我校有14名随班就读学生，在市教委和区教委的领导和关心下，经过多年的实践与研究，我们摸索出一套随班就读工作的管理制度，初步形成了随班就读工作管理的有效模式，取得了一定的成绩。经过自检，总结如下。一、基本情况北京市第43中学有南北两址（南址现被北纬路中学借用），因区抗震加固等原因，现南北址各有一个随班就读资源教室。资源教室设施配备情况具体如下： 1、面积：资源教室两间，共约110平方米。 2、功能区设置：办公区（用于资源教师办公,包括档案管理、处理日常事务）接待区（用于接待学校教师、学生家长、有特殊需要的学生，及其他相关接待工作）学习区（用于资源教师辅导学生、学生小组合作学习等）教学资源区（用于储存保管各种教育教学资源）康复训练区（利用注意力测试仪、钢琴、网络、DVD等相关设备对学生进行康复训练）心理辅导区（利用沙盘、涂鸦板、音乐、电脑等对学生进行情绪疏导、对随班就读学生家长进行指导）阅读会议区（用于研究工作、进行教研活动、集体备课等） 3、设备：（1）常规设备

各种功能的桌椅、资料柜、学具柜、电视柜、书柜、图书杂志架、学生作品展示架、注意力测试仪等。（2）办公设备必要的电脑、复印机、打印机、直播电话、电视机、音响、DVD等。（4）测查评估专业资源心理量表、学习诊断量表、问卷调查工具。（5）图书音像资源特殊教育学的相关书籍、相关特殊教育的规划、政策、规定等文件。特殊教育的论文集、适合随班就读学生的各类杂志书刊。（6）学具、教具、玩具精细动作训练用的手工制品、沙盘、毛绒玩具等。 4、专职教师：现有专职资源教师1名，胡宁萍老师，有教师资格证，有多年随班就读语文教学经验，专职1年半。二、资源教室运作与管理情况 1．四个服务 (1)服务随读学生。每学年对新进学生进行筛查，为随班就读同学建档，制定随班就读学生的教学计划，对部分教案进行存档，做到随班就读教学工作有计划有教案有总结，有序展开。补救教学方面做到教育训练有计划、任课教师训练有记录，教师对随班就读学生倾注更多的爱心、提供更多的单独辅导。我校资源教室每天开放50分钟，师生们充分利用资源教室，开展有益于随班就读学生的各项活动。在这里，任课教师对随班就读学生进行有计划的常规性的个别辅导；在这里，班主任老师通过手工制作游戏等活动锻炼学生动手能力和专注性，提高学生的注意力；在这里，随班就读教师与学生一起游戏，一起阅读，给他们更多的关注，让他们感受到更多的温暖。 2011年，学校还开展了“特别的爱给特别的你”主题活动，拿出特别资金

2020年学校专用教室自查报告

〖摘要〗依据学校要求，各学科老师在使用相应的专用教室有相关记录，实验记录、使用记录，记录比较规范完整。不知道如何写报告？这篇学校专用教室自查报告也许对你有所启发，欢迎阅读。为进一步规范专用教室、实验教学常规管理，提高教学效率，我校以全面落实规范化建设为契机，以务本求实，不断改进工作为宗旨，学校成立了以校长为自评工作领导小组组长，依据《普通中小学小学专用教室及设施设备管理使用情况督导评估标准》，通过全员参与，深入细致地对我校本学年的专用教室及设施设备管理使用情况进行了梳理，经过自查、分析，对我校此项工作认真进行自我评价，现将自评情况汇报如下一、领导重视，细化管理我校非常重视督导工作，以此来不断规范办学行为，提高办学质量；提升学校管理水平，促进学科教师队伍的成长。接到此次专用教室的督导工作通知后，学校先召开了行政工作会，专门进行了评估标准的学习和相关工作的研究。然后由教导处带领相关老师学习评估标准，并要求学科教师对照评估标准进行前期的自查；接着组织学科教师结合自查情况进行交流汇报。最后由教导处依据教师自查及学校教导处实际考察的结果对老师进行了详细的工作安排，总结工作中的得与失，进一步规范学校的常规工作，做好迎检工作。我校现有512名学生，20个教学班，依据小学规范化建设的有关要求及课

程设置情况学校现配置专用教室8个，其中科学教室1个，计算机教室1个，美术教室2个，音乐教室2个，劳技教室2个。另专设心理咨询室1个。所有专用教室设备配备到位。心理咨询室经过重新设计，更加符合学生的年龄特点。专用教室的管理使用力争做到充分、规范、高效。行政后勤密切配合，充分发挥专用教室的使用的效率。从课程要求到设备的配置，做到有专人负责，学科要求由教导处把关，后勤做好设备的购置及维修保管工作。学校不但有各个专用教师的使用管理制度，而且每学年依据学生实际及学科要求学校对个专用教室的制度要求进行完善、改进，切实做到为学科教学服务，为学生服务。学校对专用教室的使用情况进行定期检查，包括教师的专用教室的使用情况记录、走访班主任及学生、随堂听课等形式。学校以充分使用、确保安全为专用教室使用管理的基线，以最大化地发挥专用教室的功能为目标。学校以课堂教学管理为中心，加强专用教室制度建设管理，专用教室使用管理，发挥专用教室的使用功效。专用教室专人负责，确保使用，管理人员相互配合保障使用，教导处检查落实，监督使用。每天都能确保各专用教室正常有序使用，最大限度地发挥其使用的功能。每学年学校会根据各专用教室不同的使用功能和使用要求，根据学生使用情况及任课教师的专业发展，根据学校的特色发展对各专用教室使用制度不断进行修改、完善，使之更符合学校及学科实际，做到切实可行，监督有效。

资源教室活动记录

通过拼图游戏，帮助或引导学生的受与授；主动和他人分享。社会性训练学生一次一人一块，共同完成拼图，活动积极性较高，效果较好。通过活动，促进学生认知水平的提高。学业与认知训练学生活动积极性一般，效果良好。了解了沙盘的一些基本知识，帮助学生自性的成长和心性的发展,以获得真实的自性化体验。沙盘游戏初次进行沙盘游戏，学生的参与度较高，但目的性不强。训练空距感，促进孩子头、手、脚等身体协调性。感统训练本次活动形式多样，内容丰富，学生参与度高。通过活动提高学生的阅读水平，并能与同学分享交流。学业与认知训练。学生的阅读水平不是一两节课就能解决的问题，需要持之以恒。通过活动，调节前庭感觉，触觉及听动能力。感统训练。学生参与度较高，收到了较好的效果。通过练习，肢体的灵巧性和协调性得到提高。肢体协调训练。学生在活动中积极参与练习，积极表现自己。通过指导学生做沙盘游戏，对学生心理问题进行疏导，帮助他们进行心灵沟通交流，促进他们心理健康。沙盘游戏学生比较喜欢做沙盘优秀，但同伴间沟通较少。提高学生的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的目的。学业与认知训练个别学生知识水平低于正常学生，在活动中要多加鼓励。

通过运用主题式教学，激发学生学习兴趣，发展学生力量、灵敏、协调能力，培养克服困难的精神。感统训练——小战士过河学生在模仿练习，角色扮演等过程中，参与度较高，活动效果较好。通过阅读故事，角色扮演，说“为最喜欢的人物”等活动，培养学生的阅读兴趣和学会分享的意识。学业与认知训练学生的阅读兴趣比上一次有所提高，活动中参与积极性较强。通过沙盘游戏，让学生能够在内心中建立起一种安全感，帮助学生面对生活中的挫折与困难。沙盘游戏在游戏中，学生面对种种障碍，能有意识的去解决问题，活动效果较好。通过活动，提高学生的基本生活常识和感悟能力，教给学生课堂内外良好的学习策略与方法，在记忆力，灵活性思维，想象力等方面有所提高。学业与认知训练活动效果一般，学生的参与性有待提高。加强非智力因素的培养训练，如自信心、注意力、学习习惯等，尽可能的使其能参加正常学习。学业与认知训练用灵活多样的方法，配合耐心的个别辅导，他们一定也能像正常孩子一样健康成长。锻炼学生的四肢平衡、协调、平衡感以及大运动的运动能力，对于孩子自信心、持久性、抗挫性有很大帮助与提高。感统训练学生本节课表现积极，活动开展有序、有效。通过活动刺激孩子前庭平衡觉；提高孩子注意力，强化上肢、颈部力量。感统训练本次活动，学生的参与积极性不强，教师要注意与学生的沟通与交流，以便活动高效的开展。针对学生不认真听讲，爱搞小动作，缺乏主动思考能力等现象，培养他们的自信心，教给他们科学的学习方法。学业与认知训练。活动中以简单常用的知识为主，学生能积极参与活动，效果较好。

1资源教室教师工作总结资料

精品文档化德县第三小学随班就读资源教室工作总结（2016-2017学年度第一学期）名随班就读儿童，障碍类别分别为智力、视力、目前我校有13听力，肢体。虽然他们在生理或心理上存在着不同程度的缺陷，但是他们也有着非常强的可塑性，如果我们能抓住儿童期这个生理和心理发展的关键期，那么就能够最大限度地发挥他们各自的潜能。在资源教室运作工作中，我们一直秉持着以下工作思路：健全制度，规范管理；精选师资，优化团队；搭建平台，丰富课程；家园合力，共促成长。一、领导重视随班就读工作，有效的保障资源教室运作资源教室是我校随班就读工作的重点和核心，在资源教室的建设和管理上，我们始终不渝地遵循一个宗旨：充分发挥资源教室的各项功能，让它真正成为特需儿童幸福成长的乐园，健康发展的桥梁。我们成立了以校长为组长的领导小组，随班就读儿童所在班级的任课教师为运行小组的组员的运行小组，以保障资源教室建设和运行工作的顺利开展。我们的罗校长在无特殊情况下，都场场坚持到会，还自我提出有机会一定要参加特教的培训，一天也行。从这些微小的细节中可以看出我们校领导对我们随班就读工作的重视。为了保证资源教室的正常运作，明确岗位职责，合理、妥善地利用和维护好各类器材设施，最大限度地发挥资源教室功能，我们《资源从资源教室制订了各类规章制度，如《资源教室管理制度》、《资源器材使用制度》等等，责任落实到人，做到、教室工作职责》有法可依，有章可循，使资源教室管理向

清晰化、具体化、有序化方向发展。比如，我们设定了资源教室时间安排表，让特需孩子有序进行活动，提高资源教师的利用率。学习相关的制度与职责，在运行中保护好资源教室的器材。今后，我们还将进一步完善各项管理措施，使资源教室的管理工作更加规范化。二、学校提供各种学习途径，提升资源教师的专业能力建立一支有凝聚力、战斗力的师资队伍是资源教室成功运行的关键。我校着力打造一支优良的随班就读教师团队，我们的随班就读教师团队由资源教师主持日常工作，以资源教师为主体，以课程设置为载体，以考核条例为激励机制，整体推进随班就读教师团队的建设。精品文档．精品文档 1.外培内学，优化随班就读教师团队建设。我校采取挖掘内部潜力、利用外部资源等方法，坚持常年抓，层层抓，建立了一支能适应当前残疾儿童随班就读教师队伍。我校以主持资源教室工作的教师为骨干，注重随班就读教师整体素质的提升和培养。为了学习先进的理念，提升教师素质，丰富随班就读的实践经验，假期里资源教师参加培训学习，外出的回校后，通过教研和交流，把学到的经验和获得的大量信息与教师共享，不仅使老师们开拓了视野，明确了工作思路，还让老师们初步了解了资源教室运行的知识和具体操作方法，为我校资源教室工作的开展奠定了坚实的基础。

资源教室教育教学活动记录

-资源教室教学活动记录

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时间2014.9.9 辅导人活动对象一(2) 活动地点资源教室活动目的有规律的刺激和调节儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统。活动内容感统训练学生表现积极参与勉强附和独自活动学生姓名小结参与度较高，学生活动收到了较好的效果。资源教室教学活动记录表时间2014.9.11 辅导人活动对象二（1）活动地点资源教室活动目的1、以图片内容为语言环境，交给学生简单的句子表达。 2、为学生由言语向语言发展打下一定基础。活动内容学业与认知训练学生表现积极参与勉强附和独自活动学生姓名小结在确保技能和认知目标之外,还需留有让学生选择创造和个性发挥。

时间2014.9.24 辅导人活动对象三（3）活动地点资源教室活动目的明确协调性练习的动作要领，初步掌握协调性练习的技术动作。活动内容肢体协调训练学生表现积极参与勉强附和独自活动学生姓名小结本节课姜浩同学训练比较认真，取得了效果的良好。资源教室教学活动记录表时间2014.9.25 辅导人活动对象五（1）活动地点资源教室活动目的通过沙盘游戏的过程接触无意识，进而达到心灵的发展和转化。活动内容沙盘游戏学生表现积极参与勉强附和独自活动学生姓名小结初次进行沙盘游戏，学生的参与度较高，但目的性不强。

时间2014.10.8 辅导人活动对象一(2) 活动地点资源教室活动目的教给他们新的技能和概念，将会促进他们社会性的发展。活动内容社会性训练学生表现积极参与勉强附和独自活动学生姓名小结通过今天训练，学生比较配合，效果良好。资源教室教学活动记录表时间2014.10.9 辅导人活动对象二（1）活动地点资源教室活动目的有规律的刺激和调节儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统。活动内容感统训练学生表现积极参与勉强附和独自活动学生姓名小结今天这节课严洋、谷士涵两位同学比较配合，效果良好。

资源教室活动记录

资源教室活动记录 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

通过拼图游戏，帮助或引导学生的受与授；主动和他人分享。社会性训练学生一次一人一块，共同完成拼图，活动积极性较高，效果较好。通过活动，促进学生认知水平的提高。学业与认知训练? 学生活动积极性一般，效果良好。了解了沙盘的一些基本知识，帮助学生自性的成长和心性的发展,以获得真实的自性化体验。沙盘游戏? 初次进行沙盘游戏，学生的参与度较高，但目的性不强。训练空距感，促进孩子头、手、脚等身体协调性。感统训练本次活动形式多样，内容丰富，学生参与度高。通过活动提高学生的阅读水平，并能与同学分享交流。学业与认知训练。学生的阅读水平不是一两节课就能解决的问题，需要持之以恒。通过活动，调节前庭感觉，触觉及听动能力。感统训练。学生参与度较高，收到了较好的效果。通过练习，肢体的灵巧性和协调性得到提高。肢体协调训练。学生在活动中积极参与练习，积极表现自己。通过指导学生做沙盘游戏，对学生心理问题进行疏导，帮助他们进行心灵沟通交流，促进他们心理健康。沙盘游戏学生比较喜欢做沙盘优秀，但同伴间沟通较少。提高学生的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的目的。学业与认知训练个别学生知识水平低于正常学生，在活动中要多加鼓励。通过运用主题式教学，激发学生学习兴趣，发展学生力量、灵敏、协调能力，培养克服困难的精神。感统训练——小战士过河学生在模仿练习，角色扮演等过程中，参与度较高，活动效果较好。通过阅读故事，角色扮演，说“为最喜欢的人物”等活动，培养学生的阅读兴趣和学会分享的意识。学业与认知训练学生的阅读兴趣比上一次有所提高，活动中参与积极性较强。通过沙盘游戏，让学生能够在内心中建立起一种安全感，帮助学生面对生活中的挫折与困难。沙盘游戏在游戏中，学生面对种种障碍，能有意识的去解决问题，活动效果较好。

资源教室计划2017A

齐贤学校2017年度第一学期资源教室计划一、指导思想教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利．随班就读生虽然在智力水平、身体健康等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高，所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。二、现状分析（1）学生现状分析我校现在有随班就读学生6人，分别是五（3）班程俊靓、八（2）班马智锋、八（1）班王骏、八（1）班蔡佳妮、九（2）班张睿桐、九（3）班朱年丰，这六位孩子都属于智力残疾，除马志锋IQ62、王骏IQ58以外，其余同学全部IQ小于40。由于我校是九年一贯制学校，所以八年级的同学有三位，九年级的同学有两位，五年级的同学有一位。这六个孩子在生活上都基本能自理，有与同学交流的欲望，能简单的组织语言与人交流。张睿桐在动手能力上有所不足，对于精准的操作无法控制，且上下楼台有困难，容易摔跤。其余同学都愿意融入课堂，一同学习。马智锋有轻微的燥怒，与同学相处表现出不耐烦的情绪。程俊靓由于年龄最小，所以班里大哥哥大姐姐都主动去照顾他，逐渐的表现出了懈怠。朱年峰家里已经开始安排，让其在闲暇之余从事电工、送外卖等活，家里对他的未来有一定的规划。（2）学校现状分析资源教室发展优势：一是办学模式的优势，九年一贯制使得对特殊学生的关注更多，并可以对学生实施系列化的教育教学。二是硬件设备较好，对智障、学障和情障学生开展团体辅导和个别化教育的设备和相应的书籍已基本具备。目前存在的主要问题，学生主要来自于齐贤本地居民和外地来沪人员的子女，由于齐贤地区城市化的推进，本地居民有钱但文化不够，舍得为子女花钱，但没有好的教育观念和方法，有些外地来沪子女的家长是务工人员，经济条件相对较差。在师资力量方面，组建一支由班主任、学科老师和资源教师组成的教师团队，教师队伍有热情且整体专业素质高，教师个体独当一面的能力很强。我们的定位：根据儿童身心发展的规律和前面的工作经验，通过融合教育进

2015-2016第一学期资源教室教学活动记录

资源教室教学活动记录表时间2015.9.8 辅导人活动对象一（1）活动地点资源教室活动目的明确协调性练习的动作要领，初步掌握协调性练习的技术动作。活动内容肢体协调训练学生表现积极参与勉强附和独自活动学生姓名小结通过训练，学生比较配合，效果良好。资源教室教学活动记录表时间2015.9.9 辅导人活动对象二（2）活动地点资源教室活动目的通过集中的脑力训练强化认知技能、促进学生认知、能力、情感全面发展。活动内容学业与认知训练学生表现积极参与勉强附和独自活动学生姓名小结在确保技能和认知目标之外,还需留有让学生选择创造和个性发挥。

时间2015.9.16 辅导人活动对象六（1）活动地点资源教室活动目的以图片内容为语言环境，交给学生简单的句子表达。为学生由言语向语言发展打下一定基础。活动内容学业与认知训练学生表现积极参与勉强附和独自活动学生姓名小结学生参与性不高，教学效果有待进一步提升。资源教室教学活动记录表时间2015.9.17 辅导人活动对象一（1）活动地点资源教室活动目的通过初识沙盘游戏，培养学生丰富的想象了和语言表达能力。活动内容沙盘游戏学生表现积极参与勉强附和独自活动学生姓名小结学生在活动中参与积极性较高，收到了比较好的教学效果。

时间2015.9.22 辅导人活动对象二（2）活动地点资源教室活动目的明确协调性练习的动作要领，初步掌握协调性练习的技术动作。活动内容动作协调性训练学生表现积极参与勉强附和独自活动学生姓名小结本次活动简单动作较多，对于个别有难度的动作学生参与性不高。资源教室教学活动记录表时间2015.9.23 辅导人活动对象三（1）活动地点资源教室活动目的通过集中的脑力训练强化认知技能、促进学生认知、能力、情感全面发展。活动内容学业与认知训练学生表现积极参与勉强附和独自活动学生姓名小结在确保技能和认知目标之外,还需留有让学生选择创造和个性发挥。

资源教室总结2019B

资源教室总结2019B ——2016学年第二学期齐贤学校资源教室工作总结我校是一所九年一贯制学校；有中学部和小学部两个校区。学校一贯坚持”以学生为本；促进学生和谐发展；以特色引领；发展学生个性特长”的办学理念和“学贤、践贤、成贤”的育人目标；先后获得了全国青少年校园足球特色学校、全国乡村学校少年宫基地、市文明单位、市安全文明校园、市心理健康教育达标校、区贤文化基地学校、区教育科研优秀校等一系列荣誉。然而在我们美丽、和谐的校园里；还生活着这样一群孩子；他们有的内向、自卑；不爱说话；有的散漫、无礼；是非界限模糊；也有的自闭、倔强；缺乏自制力……但同时他们却又有着顽强的生命力；就像是夹在石缝中的小草；也想得到阳光茁壮成长；也渴望分享自然与社会恩赐的一切；但他们却因为先天的缺陷成了“折翼天使”。如何让这些折断翅膀的天使们也能享受生活的快乐、享受成功的喜悦、享受蓝天白云的幸福？这是我校教育工作者必须担负起的责任与使命。一、健全制度；强化学校管理 1、组建工作小组；提高管理实效三年来；我校资源教室学生14人；属智力残疾二级到四级不等；分别分布在四——九6个不同的年级。为了照顾到这群特殊的群体；进一步提高学校的教育教学质量；学校成立了由校长主管；教导主任分管；相关年级组长、班主任为小组成员的“资源教室”工作小组。全程参与对资源教室学生的管理和教育工作；并定期召开会议、研究发展规划、讨论教育和评价方案；确保每位资源教室学生既能享受到与其他同学同等的教育资源；又能参与教师为他们特别设计的各项教育教学活动；切实提高对资源教室学生的管理实效。 2、制定规章制度；规范管理机制为进一步规范对资源教室学生的教育管理机制；提高教育教学质效；学校制定了《资源教室管理制度》和《资源教室使用规则》等一系列规章制度；设计并填写了《资源教室教学活动和使用记录本》、《资源教室会议记录》、《心理辅导记录本》以及《资源教室学生情况记录表》和《宝贝成长档案》。同时；学校还将资源教室管理工作纳入了《齐贤学校2012—2014学年区素质教育优秀校创建三

资源教室总结最新版本

让折翼的天使翱翔于蓝天之上 ——2016学年第二学期齐贤学校资源教室工作总结我校是一所九年一贯制学校，有中学部和小学部两个校区。学校一贯坚持”以学生为本，促进学生和谐发展；以特色引领，发展学生个性特长”的办学理念和“学贤、践贤、成贤”的育人目标，先后获得了全国青少年校园足球特色学校、全国乡村学校少年宫基地、市文明单位、市安全文明校园、市心理健康教育达标校、区贤文化基地学校、区教育科研优秀校等一系列荣誉。然而在我们美丽、和谐的校园里，还生活着这样一群孩子，他们有的内向、自卑，不爱说话；有的散漫、无礼，是非界限模糊；也有的自闭、倔强，缺乏自制力……但同时他们却又有着顽强的生命力，就像是夹在石缝中的小草，也想得到阳光茁壮成长，也渴望分享自然与社会恩赐的一切，但他们却因为先天的缺陷成了“折翼天使”。如何让这些折断翅膀的天使们也能享受生活的快乐、享受成功的喜悦、享受蓝天白云的幸福？这是我校教育工作者必须担负起的责任与使命。一、健全制度，强化学校管理 1、组建工作小组，提高管理实效三年来，我校资源教室学生14人，属智力残疾二级到四级不等，分别分布在四——九6个不同的年级。为了照顾到这群特殊的群体，进一步提高学校的教育教学质量，学校成立了由校长主管，教导主任分管，相关年级组长、班主任为小组成员的“资源教室”工作小组。全程参与对资源教室学生的管理和教育工作，并定期召开会议、研究发展规划、讨论教育和评价方案，确保每位资源教室学生既能享受到与其他同学同等的教育资源，又能参与教师为他们特别设计的各项教育教学活动，切实提高对资源教室学生的管理实效。 2、制定规章制度，规范管理机制为进一步规范对资源教室学生的教育管理机制，提高教育教学质效，学校制定了《资源教室管理制度》和《资源教室使用规则》等一系列规章制度，设计并

教室消毒记录表

记录表。星海小学教室消毒班级：班主任签字：消毒时间消毒范围消毒方式消毒人员签名备注消毒方式：1、84消毒液1：50 2、84消毒液1：100 3、84消毒液1：200 4、紫外线灯 5、开窗通风 6、其他消毒范围: 应包括楼道、教室、厕所等学生出现频繁地方。注意事项：教室消毒后30分钟用清水擦拭、适量通风精选资料，欢迎下载

隐患排查表。学校安全填表时间：年月日分类序隐患项目是责任人号(否) 学1高压电设施是否符合国家规定的要求校2学校周边各类噪音、放射物质等污染物是否符合国家标准环3校园附近是否有学校标志，学校门前是否有禁停、警示、境限速标志 4学校周边有无不良团伙敲诈、勒索学生现象及其他违法行为 5学校周边有无设立电子游戏场所，200米内有无网吧、文化娱乐设施是否符合规定 6学校周边是否存在其他危害学生安全的隐患 7楼梯围栏有无裂缝、变形、屋顶抹灰有无空鼓等不安全情况教8门窗（玻璃）安装是否牢固，围墙是否安全可靠；建筑面砖粘结是否牢固，有无空鼓现象。扶手、栏杆是否牢固; 窗台高度≤90cm时有无装防护措施；窗扇是否有防脱落措施，锁具是否完整。学9安全疏散通道是否畅通，安全出口有明显的指示标志 10运动场、馆、娱乐活动设施如旗杆、球架是否牢固，是否按要求正常维护，用前检查是否符合安全要求 11校园内易发生碰撞、滑倒、破率等设施是否有设置醒目的设安全警示标志 12教学用的辐射材料、危险化学药品是否具要有标识，有指

定安全存放地点，有专人保管，有专项管理制度 13消防器材能否正常使用；是否落实了消防安全器材定期检施查维护 14食堂“三证”是否按时办理，学生食堂食品的购买、运输、储存、加工是否符合卫生标准和有关要求；是否坚持食品食留样试吃制度 15食堂建筑、设施是否符合卫生标准及安全要求；锅炉房、品蒸气管道、蒸柜等厨房设施设备是否做到定期检查，防止泄漏措施是否完善精选资料，欢迎下载。卫16食堂设备是否严格执行消毒制度；用水是否符合国家饮用水标准；食堂工作人员是否着装上岗；防范季节性等流行生性疾病和传染病的措施是否落实 17空调机（室内外）、电风扇吊挂情况是否正常；灯具是否易坠落，能否正常使用用18教室、实验室等各功能室线路有无裸露、老化；照明设备是否处于正常状态和定期检查记录和维修情况 19电器插座是否安全，电器设施是否完善，接地是否可靠电20教室、实验室等各功能室的电线、插座等用电设施设备是否定期检查安全 21宿舍铁架床是否存在不牢固等隐患宿22寄宿制学校要配备教师或管理人员专门负责管理学生宿舍，是否落实夜间值班、巡查制度，是否坚持对寄宿学生舍实行晚点名和定时查铺

资源教室运作总结

二○一二年度资源教室运作总结我园资源教室建设于2012年上半年，正式运作是2012年下半年。目前我园有4名特需幼儿，障碍类别分别为发育迟缓、自闭倾向、语言发展迟缓、听力障碍。虽然他们在生理或心理上存在着不同程度的缺陷，但是他们也有着非常强的可塑性，如果我们能抓住幼儿期这个生理和心理发展的关键期，那么就能够最大限度地发挥他们各自的潜能。在资源教室运作工作中，我们一直秉持着以下工作思路：健全制度，规范管理；精选师资，优化团队；搭建平台，丰富课程；家园合力，共促成长。一、领导重视随班就读工作，有效的保障资源教室运作资源教室是幼儿园随班就读工作的重点和核心，在资源教室的建设和管理上，我们始终不渝地遵循一个宗旨：充分发挥资源教室的各项功能，让它真正成为特需幼儿幸福成长的乐园，健康发展的桥梁。我们成立了以园长为组长的领导小组，以首席资源教师为组长，随班就读幼儿所在班级的任课教师为运行小组的组员的运行小组，以保障资源教室建设和运行工作的顺利开展。我们的马园长在无特殊情况下，都场场坚持到会，还自我提出有机会一定要参加特教的培训，一天也行。从这些微小的细节中可以看出我们园领导对我们随班就读工作的重视。为了保证资源教室的正常运作，明确岗位职责，合理、妥善地利用和维护好各类器材设施，最大限度地发挥资源教室功能，我们从资源教室制订了各类规章制度，如《资源教室服务网络》、《资源教室管理制度》、《资源教室工作职责》、《资源器材使用制度》等等，责任落实到人，做到有法可依，有章可循，使资源教室管理向清晰化、具体化、有序化方向发展。比如，我们设定了资源教室时间安排表，让特需孩子和其它幼儿有序进行活动，提高资源教师的利用率。学习相关的制度与职责，在运行中保护好资源教室的器材。今后，我们还将进一步完善各项管理措施，使资源教室的管理工作更加规范化。二、幼儿园提供各种学习途径，提升资源教师的专业能力建立一支有凝聚力、战斗力的师资队伍是资源教室成功运行的关键。我园着力打造一支优良的资源教师团队，我们的资源教师团队由首席资源教师主持日常工作，以资源教师为主体，以课程设置为载体，以考核条例为激励机制，整体推进资源教师团队的建设。 1.外培内学，优化资源教师团队建设。我园采取挖掘内部潜力、利用外部资源等方法，坚持常年抓，层层抓，建立了一支能适应当前残疾儿童随班就读教师队伍。我园以主持资源教室工作的教师为骨干，注重资源教师整体素质的提升和培养。为了学习先进的理念，提升教师素质，丰富资

中小学校专用教室管理制度

（一）、校史室使用管理制度 1、校史室是收藏与参观并用的场所，任何人未经管理员许可不能进入室内。 2、在室内参观要保持安静。 3、爱护室内的物品和图片，不准用手、物触摸。 4、要保持室内的清洁，不要在室内乱丢杂物。 5、室内东西一般不能借出，若特殊需要，必须经管理人员同意，并办好借出手续。 6、管理人员要定时打扫室内卫生和洗刷室内物品，离开校史室要关好空调及门窗。 7、管理人员必须把每次参观作好记录。（二）、校史室设备、物品保管制度 1、注重收集整理校史资料，集中保管、分类管理。 2、有防火、防盗、防虫、防鼠、防潮、防尘、防光等设施，定期或不定期地对所有设备、物品进行检查，及时排除不安全因素，防患于未然确保安全。 3、管理人员必须严格执行校史档案借阅制度，做好利用、签定、收藏工作。 4、原则上不外借校史室设备、物品，如因工作需要确需外借的，必须经分管领导批准，并办理借还手续。 5、遵循历史文件材料的形成规律，保持文件之间的有机联系，分类陈列，排列有序。 6、管理好校史资料，定期或不定期检查保管情况，作好记录。 7、管理员必须熟悉业务，工作认真负责，积极提供便利，热情为师生服务。

8、管理员认真履行工作职责，严格执行校史室管理工作制度，确保历史资料安全。如因工作失误造成损失，视其情节论处。（三）、心理咨询室使用管理制度 1、心理咨询室的服务对象主要是在校需要心理帮助的教师、学生和家长； 2、心理咨询室由校级分管领导和心理咨询老师共同管理； 3、心理咨询老师应按值班日程表值班，提前做好准备工作，营造舒适的咨询环境； 4、心理咨询老师值班期间，应保持咨询室安静，禁止大声喧哗，并不得随意私自动用咨询室内物品。 5、咨询结束后，咨询老师应及时并做好值班记录，整理咨询档案，并分类存档。 6、咨询档案应妥善保管，不得遗失或泄漏，不得随意带出咨询室；咨询档案实行咨询员个人负责制，未经本人同意，他人不得随意翻阅； 7、咨询测量用表不可外借、复印，由咨询室统一管理使用； 8、咨询室所属书籍借阅对象限于专兼职咨询老师及本校学生，每人一次限借数量，定期归还； 9、咨询室文件由专人管理，按类分好，未经允许任何人不得私自翻阅或带走文件，咨询老师使用完后放回原处，严禁随意带领无关人员进入咨询室及翻阅咨询档案； 10、每天开启心理信箱，及时收取信件，收取后把信件分类整理好，记录在案，并做好信箱的维护工作； 11、咨询室卫生由当日咨询老师负责打扫，要求整洁舒适。 12、做好安全保卫工作，工作人员离开咨询室应关好门窗，关闭电器电源，杜绝发生治安事故。

资源教室总结2017A新选.

多彩课堂学生成长 ——2017学年第一学期齐贤学校资源教室工作总结我校是一所九年一贯制学校，有中学部和小学部两个校区。学校一贯坚持”以学生为本，促进学生和谐发展；以特色引领，发展学生个性特长”的办学理念和“学贤、践贤、成贤”的育人目标，先后获得了全国青少年校园足球特色学校、全国乡村学校少年宫基地、市文明单位、市安全文明校园、市心理健康教育达标校、区贤文化基地学校、区教育科研优秀校等一系列荣誉。然而在我们美丽、和谐的校园里，还生活着这样一群孩子，他们有的内向、自卑，不爱说话；有的散漫、无礼，是非界限模糊；也有的自闭、倔强，缺乏自制力……但同时他们却又有着顽强的生命力，就像是夹在石缝中的小草，也想得到阳光茁壮成长，也渴望分享自然与社会恩赐的一切，但他们却因为先天的缺陷成了“折翼天使”。如何让这些折断翅膀的天使们也能享受生活的快乐、享受成功的喜悦、享受蓝天白云的幸福？这是我校教育工作者必须担负起的责任与使命。一、健全制度，强化学校管理 1、组建工作小组，提高管理实效我校资源教室学生4人，属智力残疾二级到四级不等，分别分布在四、八年级。为了照顾到这群特殊的群体，进一步提高学校的教育教学质量，学校成立了由校长主管，教导主任分管，相关年级组长、班主任为小组成员的“资源教室”工作小组。全程参与对资源教室学生的管理和教育工作，并定期召开会议、研究发展规划、讨论教育和评价方案，确保每位资源教室学生既能享受到与其他同学同等的教育资源，又能参与教师为他们特别设计的各项教育教学活动，切实提高对资源教室学生的管理实效。 2、制定规章制度，规范管理机制为进一步规范对资源教室学生的教育管理机制，提高教育教学质效，学校制定了《资源教室管理制度》和《资源教室使用规则》等一系列规章制度，设计并填写了《资源教室教学活动和使用记录本》、《资源教室会议记录》、《心理辅导记录本》以及《资源教室学生情况记录表》和《宝贝成长档案》。同时，学校还将资源教室管理工作纳入了《齐贤学校2012—2014学年区素质教育优秀校创建三

资源教室教学活动记录.docx

资源教室教学活动记录表时间辅导人活动对象活动目的一(2)活动地点资源教室有规律的刺激和调节儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统。活动内容感统训练学生表现积极参与勉强附和独自活动学生姓名小结参与度较高，学生活动收到了较好的效果。时间活动对象资源教室教学活动记录表辅导人二（ 1）活动地点资源教室

1、以图片内容为语言环境，交给学生简单的句子表达。活动目的 2、为学生由言语向语言发展打下一定基础。活动内容学业与认知训练学生表现积极参与勉强附和独自活动学生姓名在确保技能和认知目标之外, 还需留有让学生选择创造和个性发小结挥。资源教室教学活动记录表时间辅导人活动对象三（ 3）活动地点资源教室明确协调性练习的动作要领，初步掌握协调性练习的技术动作。活动目的

活动内容学生表现积极参与肢体协调训练勉强附和独自活动学生姓名小结本节课姜浩同学训练比较认真，取得了效果的良好。资源教室教学活动记录表时间活动对象活动目的活动内容学生表现辅导人五（ 1）活动地点资源教室通过沙盘游戏的过程接触无意识，进而达到心灵的发展和转化。沙盘游戏积极参与勉强附和独自活动

学生姓名小结初次进行沙盘游戏，学生的参与度较高，但目的性不强。资源教室教学活动记录表时间活动对象活动目的活动内容学生表现辅导人一(2)活动地点资源教室教给他们新的技能和概念，将会促进他们社会性的发展。社会性训练积极参与勉强附和独自活动学生姓名小结通过今天训练，学生比较配合，效果良好。

资源教室教学活动记录表时间辅导人活动对象二（ 1）活动地点资源教室活动目的有规律的刺激和调节儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统。活动内容感统训练学生表现积极参与勉强附和独自活动学生姓名小结今天这节课严洋、谷士涵两位同学比较配合，效果良好。资源教室教学活动记录表时间辅导人活动对象三（ 3）活动地点资源教室

资源教室总结2016A

加强资源教室建设，促进学生发展 ——2016年齐贤学校资源教室建设工作总结我校有随班就读学生7名，属智力残疾二级到四级不等，分别分布在四、七、八、就四个年级。虽然他们在生理或心理上存在着不同程度的缺陷，但是他们也有着非常强的可塑性，如果我们能抓住他们生理和心理发展的关键期，那么就能够最大限度地发挥他们各自的潜能。为此我校非常重视资源教室建设，成立了由校长主管，教导主任分管，年级组长、班主任、任课老师、资源教室及心理老师等作为小组成员的“特教”工作小组，努力为随班就读生的特殊需求创设良好的环境，缩小他们与正常学生之间的差距，帮助他们更好地适应社会，融入社会。一、建设资源教室，为随班就读生搭建学习平台 1、合理布局，注重区域划分我校的资源教室约有75平方米，由2间房间组成，针对随班就读生的实际情况，划分学习辅导、康复训练、心理咨询与办公四个区域。配有移动式绿板（带磁性生用）、学生用桌椅、教师办公桌椅、图书资料陈列柜、教师电脑一台，电视一台、数码摄像机一台、中央空调一台、挂壁式空调一台、一个健身球、两个滑滑梯、一套沙发一套茶几、学生档案盒以及各年级各学科教材用书、字典、学生课外读物、特殊儿童教育等书籍，让学生不仅在资源教室里可以补习文化知识，还能进行阅读、娱乐等活动，最大限度地减少了随班就读生的学习压力，让他们能在轻松愉悦的环境中满足对学习的需求，提高自信和自理能力。 2、精心设计，体现校园文化我校作为区贤文化教育基地，齐贤学校是仁德之贤人集聚的地方，在教室布置中渗透着“贤文化”的书香之气。学校墙面装饰分为6块区域，分别是“我们的老师”、“我们的课表”、“我们的收获”、“我们的教室”、“建设资源教室基本流程”、“资源教室的十四项功能”、“资源教室使用管理制度”。通过这六块版面唱响“贤文化”的主旋律，将“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的文化渗透于教室之中。同时建立作品展示区，不仅展示学生优秀的作品，更在此处对学生良好的品行进行表彰，在展示学生风采的同时，也让学生闻到道德的味道。借用我校的特色课程“风筝”和“创意画”的作品挂于教室之内，装点教室，让学生充分感受我校的文化氛围，真正让“贤文化”走进资源教室。

专用教室管理和使用要求电子教案

专用教室管理和使用要求一、现代教育技术基本要求： 1、学校有现代教育技术领导小组和现代教育技术教研组。 2、规章制度方面：有专人管理，有各室的管理制度、使用登记。 3、电教设备、音像教材：建有账册且账物相符。 4、经费使用情况：音像教材费专款专用。 5、电教设备：有使用登记制度，登记完整、正常。使用率高。二、教学仪器设备管理使用要求： (一)、室内设施 1、实验桌凳：要求实验桌凳统一打上校名、编号、组号，仪器柜：上制作标牌，打印上校名、编号、分类。 2、中学化学、生物、小学实验室水源到桌，供排水路合理。中学物理、生物、小学实验室电到实验桌、讲台，电线应暗线布置，有漏电保护器。 3、要求仪器室、实验室每室均有窗帘，中学物理实验室设红黑窗帘，生物实验室有局部非白炽光源。 4、仪器室、实验室要有防盗装置，有防火用具(如：灭火器、沙箱、沙袋)防盗窗、防盗门。 5、化学实验桌、讲台铺设防腐胶垫，化学实验室、药品室、准备室有通风排气装置，有通风橱、防护屏。药品橱有排风设施。 (二)、实验室管理 1、省定管理制度齐全并悬挂张贴上墙省定实验室管理规章制度悬挂在相应位置，详见下表： ┏━━━━━━━━━━━┳━━━┳━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━┓ ┃制度名称┃张数┃适用范围┃悬挂地点’┃ ┣━━━━━━━━━━━╋━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━┫ ┃理科教师(含自然教师) ┃1 ┃中小学┃准备室和仪器室┃ ┃实验守则┃┃┃┃ ┣━━━━━━━━━━━╋━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━┫ ┃实验教师岗位职责┃1 ┃中小学┃准备室和仪器室┃ ┣━━━━━━━━━━━╋━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━┫ ┃学生实验守则┃l ┃中小学┃各实验室┃ ┣━━━━━━━━━━━╋━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━┫ ┃实验室管理规则┃2 ┃中小学┃各仪器室、准备室┃ ┣━━━━━━━━━━━╋━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━┫ ┃关于教学仪器损坏丢失┃2 ┃中小学┃各实验室、仪器室、准备室┃ ┃赔偿规定┃┃┃┃ ┣━━━━━━━━━━━╋━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━┫ ┃化学实验室安全守则┃2 ┃中学┃各化学实验室┃ ┣━━━━━━━━━━━╋━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━┫ ┃危险药品的使用规则┃2 ┃中学┃准备室┃ ┣━━━━━━━━━━━╋━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━┫ ┃实验室一般性伤害的应┃2 ┃中小学┃各准备室或仪器室┃ ┃急措施┃┃┃┃ ┗━━━━━━━━━━━┻━━━┻━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━┛实验室前后黑板上方，要有高标准的激励性标语。 2、在适当位置分科悬挂或张贴科学名言、肖像。 3、仪器存放整齐、合理、科学、洁净，存取方便，分组仪器实行盘架化管理，大件仪器必须打印校名、仪器编号、顺序号；小件仪器入盘，托盘打印校名、仪器编号、顺序号，特殊形体的仪器、玻璃仪器装入盘内或存放架上，化学试剂入塑料盘，仪器分类明确、有编号和橱目标签，学校要有自制教具专橱。 4、认真做好仪器的保养维修工作，仪器设备完好率应在9 5％以上，有维修工具和维修记录，化学药品瓶标签有防腐措施和危险品存取登记。 5、中学要有教学仪器总帐、分类帐、明细帐、消耗品帐，小学要有教学仪器总帐、明细帐、消耗品帐。 (三)、实验人员配备 1、中学四轨以上至少配备2人以上专职实验教师，具备下列条件之一者皆可：①大专以上学历；②中教二职以上职称。

资源教室教学活动记录

资源教室自检总结

2020年学校专用教室自查报告

资源教室活动记录

最新-(1)资源教室教师工作总结资料

1资源教室教师工作总结资料

资源教室教育教学活动记录

资源教室活动记录

资源教室计划2017A

2015-2016第一学期资源教室教学活动记录

资源教室总结2019B

资源教室总结最新版本

教室消毒记录表

资源教室运作总结

中小学校专用教室管理制度

资源教室总结2017A新选.

资源教室教学活动记录.docx

资源教室总结2016A

专用教室管理和使用要求电子教案