浅谈家庭教育中的幼儿情绪管理

摘要：目前社会上，对于幼儿情绪管理方面的问题更加关注，对幼儿身心发展以及自身情绪会越来越重视，在幼儿情绪上的研究工作逐渐开展起来，颁布出台相关政策，创造更适合幼儿发展的良好环境，更好的让幼儿健康快乐成长。

关键词：情绪管理家园合作幼儿教育有效策略.

【中图分类号】G616

【文献标识码】A

【文章编号】1005-8877（20XX）08-0008-01

幼儿已经具备表达自己情绪的能力，但是对于情绪管理能力比较低，情绪的稳定性较差，因此对于他们的负面情绪，如果不能通过适当的方式得到发泄与排解，则会影响幼儿身心健康，尤其是在心理方面和行为方面，会出现过激等怪异行为，在未来成长的道路上有着不良影响，基于此，本文将重点分析幼儿情绪发展的特点，深入探讨幼儿情绪管理的有效策略，尤其是在家庭教育当中，更好的发挥成人优势，帮助幼儿做好情绪管理。

1.幼儿情绪发展的概况与特点.

在家庭教育中幼儿的情绪管理是幼儿管理中重要的一部分，作为

家长或看护人应该及时关注幼儿情绪和情感的变化，并对其作出及时的反应和恰当的处理。在进行情绪管理的实际操作中，家长首先应该承认和认同幼儿的情绪感受，使用认同幼儿的语言来对幼儿情绪进行描述，让幼儿感受自己情绪的名称和变化，并在适当的时候可以采取多次重复的方式，释放幼儿情绪，让思想下沉，主导幼儿行为。由于幼儿阶段的孩子在控制情绪和情感方面的能力发展尚未成熟，对自我认知也处在萌芽状态，无法对社会和除自己之外的其他人产生共情，这就需要家长教会幼儿正确表达自己，尤其是在情绪管理方面，不但要表达情绪更重要的是表达诉求和感受，让问题解决成为最终目的。

幼儿在日常生活中的情绪通常变化快、差距大，一方面是因为幼儿身心发展特点即为如此，另一方面幼儿情绪容易受到多方面的影响，例如环境的改变，人物的变化，自身身体的状态等等。其中让幼儿学会用语言表达情绪是非常重要的能力。有助于家长对幼儿情绪的管理。

2.幼儿负面情绪产生的原因.

（1）受到来自家庭因素的影响

我国目前大多数家庭在对待孩子时，都有过于溺爱的现象出现，无论幼儿提出什么样的要求，都会尽量的去满足，不会考虑幼儿提出的要求是否合理，这会造成幼儿在心理养成中以自我为中心，做事不考虑后果，想做什么就做什么，也不会顾及其他人的情绪，当幼儿进入群体生活时，遇到挫折和阻碍就极容易产生负面情绪。

（2）受到幼儿园环境的影响

在幼儿园中，幼儿教师无法顾及到每个幼儿心理，因此在对幼儿评价中会出现误判，幼儿园小朋友之间也同样会有不正确的评价，这导致幼儿在心理建设崩塌，缺少自信，产生焦躁不安等负面情绪。

（3）受到生理特征的影響

根据对幼儿生理特征的相关研究数据表明，幼儿的外貌特征、身体素质、内在气质等方面，都对幼儿情绪有着较大的影响，通常情况下，一出生就很难带的婴儿，其性格较强，长大后更加容易受到负面情绪的影响，但是生理特性只是对性格养成的一小部分，外界环境等因素会对幼儿情绪产生更多的影响。

（4）幼儿家庭与幼儿园教师之间沟通较少

幼儿家长日常接送幼儿时，与幼儿园教师之间沟通机会比较少，这会导致家长无法对幼儿在幼儿园情况有着更好的了解，教师也无法对幼儿在家庭中的表现有所了解，幼儿负面情绪较多时，无法得到及时的处理。

3.家庭教育中幼儿情绪管理的具体策略

（1）营造良好的情绪管理环境

幼儿情绪发展的过程主要来源于周围气氛，幼儿情绪会受到周围情绪氛围的影响较大，当今时代环境充满着竞争，极其容易让人的心情处于紧张之中，心理焦虑不安的现象逐渐增多，这种环境不利于幼儿的身心发展，所以和谐的氛围对于幼儿发展来说最为关键，无论是家庭中还是学校里，成人的相处模式要和谐友爱，减少不必要的吵闹。幼儿时期如果无法得到家人足够的关爱，则对幼儿不良情绪的影响可

延伸到成年之后，甚至是终身。幼儿在刚开始进入幼儿园时，面对与家长的分离有着较强的焦虑心理，对于离开自己熟悉的环境和熟悉的人这件事情上，表现出来的焦躁不安为正常现象，这就需要教师和父母两方面对幼儿进行心理疏导。

（2）尊重和理解幼儿情绪

在幼儿园中，很多老师会对幼儿负面情绪有着排斥的状态，训斥幼儿家庭教育不足，这在心理上与孩子形成对立面，压制着学生对情绪的有效管理，教师在语言上不会在意，不经意间会说出很多伤害幼儿的话，孩子们从内心里无法感受到老师的尊重，这会造成幼儿心理不健康的发展，加剧逆反心理的形成，负面情绪更为突出。因此，我们要做到尊重幼儿的心理情绪，主动与学生进行沟通与交流，在心理上起到安抚作用。同时，要主动了解幼儿产生负面情绪的原因，其中包括幼儿心理要求得不到满足、面对不公平现象所造成的心里不平衡状态、与小伙伴之间的相处中存在一系列问题，只有这样才能从根本上解决幼儿的情绪问题，根据不同情况进行有针对性的教育。

4.结语

综上所述，家庭教育中幼儿情绪的管理占据着幼儿管理的重要地位。家长在进行幼儿情绪管理时尤其需要注意方式方法，在稳定幼儿情绪的同时注重幼儿表达能力和自我控制能力以及适应能力的培养。在幼儿极端情绪出现的时候及时做出认同反应，并作出解决问题的行为。积极面对极端情绪的出现。

参考文献

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[2]刘鑫.家庭教育对幼儿情绪理解能力发展的影响[J].电脑迷，20xx（07）：180.

[3]曹新茹，李梅.家庭环境对幼儿心理健康的影响及干预措施[J].甘肃广播电视大学学报，20XX.25（04）：87-88

[4]刘一春，李林烛.论幼儿教育中家庭惩罚教育的理性回归[J].重庆三峡学院学报，20XX.31（04）：147-149

浅析幼儿的家庭教育

浅析幼儿的家庭教育摘要：家庭生活，是一个人，人生的起点，父母，是孩子这一生教育的第一位老师，在平时的生活教育中，家长占领了绝大部分，因为家庭环境造就了，可以随时随地地对孩子进行教育，在现实生活中，孩子的家庭教育却存在了很多很多的误区，要如何走出这些误区，抓好孩子的家庭教育，那就需要提高家长的素质，对幼儿整体素质的提高有重要、深远的意义。关键词：孩子；家庭教育的误区；建议【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（20xx）07-0135-01 随着时间的推移，社会对于早期家庭教育的有着不同的宣传、建议、提倡。越来越多的父母亲开始重视“教育要从幼儿时期开始”，慢慢的家庭教育也被家长重视，认为孩子成长中不可取代的地位。家庭教育对孩子发展的影响是最为深刻的，它可以塑造孩子健康人格的第一环境，更是孩子的“第一所学校”。而父母作为孩子的启蒙老师，对孩子的成长有着不同寻常的特殊作用，而幼儿园教师与家长的接触频率很高，应该如何处理好与幼儿家长之间的人际关系呢？

一、幼儿家庭教育在幼儿教育中的地位幼儿时期是一个人在发展中的一个重要的时期，也是最容易在所处环境和教育的影响下，发展自己的智力、能力、品德和能力的，在这个时期，孩子的一切都由父母执教的。20 世纪80 年代，由史慧中教授主持的一项课题为“适应我国国情，提高幼儿素质”的全国性的大型研究表明：家庭教育对幼儿认知和个性发展的影响超过幼儿园教育。结论是：家庭对幼儿的认识发展的影响量居第一位，幼儿园的影响量居其次，家庭对幼儿个性发展起着决定性作用。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）“总则”里也提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”这些都从法规文件的上，规定了家庭教育在孩子的教育中重要的作用和地位。二、当前幼儿家庭教育的误区（一）智力第一。把孩子培养成才，是天下所有父母的共同心愿，也是广大家长的精神寄托。但是，也有不少父母对幼儿的教育偏重于智力方面的培养，最重视知识的灌输，而对诸如兴趣、情感、意志、性格等则很少过问。有许许多多的家长总是认为只有让孩子学到更多的知识才能让自己的孩子成材。所以，费了不少的人力、物力给孩子报这个班、那个班，不顾孩子自己的兴趣，让孩子的童年在“痛苦”中度过。（二）宠爱过度。中國的不少独生子女，在家里是“小宝贝”、“天第一我第二”。

浅谈家庭教育对幼儿个性的影响

浅谈家庭教育对幼儿个性的影响 0104班34号金芳家庭是社会的细胞，家庭不仅有人口生产的功能，为社会提供生物的人。更重要的是还有教育的功能为社会培养社会的人。在儿童从生物的人发展成为社会的人的过程。家庭是第一教育场所，父母是第一任教师。正如苏联教育家马卡连柯指出的那样：“家庭是最重要的地方，在家庭里面人初次向社会迈进！”。家庭教育好坏、优劣直接关系到人一生的走向和素质的高低。一、什么是家庭教育？关于这个概念，我国家庭教育工作者提出了不同的看法，作出了不同的解释。有人认为“家庭教育：家庭成员间的相互教育，通常多指父母或其他年长者对儿女辈进行的教育。”也有人认为“一般所说的家庭教育，…..就是父母对子女，年长者对年幼者实施的教育。”还有人提出“家庭教育是指家庭成员间的互动关系，即父母与子女的双向沟通，相互影响。”等等。二、什么是学前儿童家庭教育？中外学前教育工作者对这个概念作出了不同的界定，提出了不同的观点，主要有以下几中：（1）“是实施学前教育的重要住组成部分，主要是指在家庭中对学前儿童实施非正规教育，家庭教育一般有儿童家长——如法定监护人、养护人或其他亲属承担”。（2）“父母或家庭里其他年长者自觉或不自觉，有意或无意施行教育和影响”（3）“虽称之为‘教育’，但并不是‘教’什么之类的特地有所准备的教育。而是亲子、兄弟姐妹之间在感情的自然流露中所进行的教育。而只有亲子、兄弟姐妹之间感情的‘自然流露’才是真正的婴幼儿教育”等等。幼儿家庭教育主要有以下几个特点：（１）启蒙性：教给幼儿的东西，必须是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西。（２）复杂性：复杂性首先是指家长对孩子不仅有抚养的任务，还要通过教育，使幼儿在体育、智育、德育、美育诸方面得到和谐的发展。其次是指幼儿是有思想感情的活生生的人，他们在成长变化中，而家庭内外环境对孩子的影响，有好的，也有坏的，要教育成才并不是一件容易的事。（３）亲切性：因为父母与子女是血缘关系，加之孩子年幼，活泼可爱，家长对

浅谈幼儿教育与家庭教育的密切联系

论幼儿教育与家庭教育的密切联系幼儿教育是整个国民教育体系中的一个子系统，包括了幼儿园教育、幼儿家庭教育与幼儿社区教育，幼儿园教育是整个幼儿教育的核心，是基础教育的重要组成部分，在幼儿的发展过程中肩负着重要的作用。家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。幼儿园教育和幼儿家庭教育是幼儿教育的"双臂"，缺一不可，并且在幼儿发展的过程中，两者都各自发挥着不可替代的影响作用，只有让两者相互结合，相互作用，相互取长补短，这样才能最大限度的发挥出两者的教育优势，促进幼儿的全面发展。那么，如何将两者有机结合，相互补充呢？我园多年来注重家园共育，做了一系列的探索与尝试，现与大家分享。一、引导幼儿园教育和家庭教育有机结合 1.通过各种形式的宣传教育，让家长了解家园共育的意义。多年来，我园通过家长会、致家长的一封信、家园联系栏、家访、观看音像资料等形式，让家长了解幼儿园教育离不开家长参与、援助、配合，强化家长配合幼儿园教育的热情,激发家长援助幼儿园教育的行为。如定期召开家长会。每年新生幼儿入园前，我园首先要对新生幼儿家长召开家长会，主要向家长传达我园的办园理念，新生幼儿入园会遇到的问题，请家长谈谈自己对幼儿园教育的认识，对家庭教育的理解，和家长观看历年来园内家园共育的图文资料和展示家园共育的成果，让家长了解作为21世纪的合格家长，在教育孩子的过程中，必然要

扮演着双重角色，既是孩子的第一任教师，寓教于家庭的生活之中，又是学前教育机构教师的亲密伙伴，与教师互动合作，协调一致地教育孩子。 2.通过举行丰富的家园联谊活动，达到家园教育结合的目的。我园开展的家园联谊活动主要有：亲子运动会、亲子游戏、家园知识竞赛、家园主题活动、文艺演出、大班幼儿家长汇报会等。例如：在亲子游戏、音乐游戏、三八节的赞妈妈主题活动、幼儿夏游活动等等，让家长深入的了解幼儿园的教育模式，理解教师的工作性质，能够更加准确客观的评价自己孩子的成长情况，从而有针对性的实施家庭教育，大大提高了教育效率，也降低了家长投诉率。 3.通过举办家长培训班，提高家长的教育水平，提高家园共育的质量。幼儿园可举办讲座，邀请幼教专家讲课，也可由业务园长主持，但在实际中，教师就是家长眼中的"专家"。为家长召开培训班，需要教师不断丰富提高自己的理论水平，之前一定要通过家访、问卷等形式做好充分的准备工作。家长的受教育程度层次不齐，教师在培训时要言之有物，要有针对性和可操作性。 4.通过家访达到有机结合和深层次的"共育"。家庭教育与幼儿园教育的结合不能单纯的靠以上的文体活动来完成，教师要深层次的挖掘家长资源，深入的了解幼儿了解家长，既要面向全体又要注重个体，加大家访的力度，准确的掌握幼儿的家庭教育状况，有针对性的对幼儿实施教育，让家庭教育与幼儿园教育相一致。作为家长也要主动的

家庭教育对幼儿的影响

浅谈家庭教育对幼儿身心发展的影响作者：邱菲菲(甘肃定西幼儿一班) 评论数/浏览数： 5 / 129 发表日期： 2011-08-28 19:06:46 对幼儿来讲,健康是最重要的,健康不仅是身体健康,也包括心理健康。而幼儿的心理健康往往容易被人们忽视。幼儿期心理健康的孩子在以后的成长道路中更有信心、更有力量,不易被挫折难倒。幼儿期的心理健康,是关系到其一生成败与否、快乐与否的基础。但由于幼儿处于迅速的生长发育期,对外界环境及其变化的影响比较敏感,容易受到各种不良因素的伤害。因此,对幼儿进行心理健康教育,为幼儿创设有利环境,控制和消除各种不利。关键词：家庭教育幼儿身心发展纲要：中指出:要树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。家庭环境是幼儿重要的生活环境,对幼儿心理影响很大,然而,由于父母受职业、素质、所处环境以及对幼儿期望值等因素的影响,在家庭教育中存在种种误区,容易对孩子的心理造成伤害。我们必须重视家庭教育,尽量减少父母的言行对孩子心理的伤害。目前，对幼儿实行家庭和幼儿园并轨教育的观念，已经被大多数家长所接受，能够围绕孩子的发展，经常与幼儿园取得联系，相互沟通。但也有一部分家长受旧教育观念的影响，认为“幼儿教育是幼儿园的事，我把孩子送进幼儿园，教育就是你们老师的责任。”还有些家长认为“树大自然直”，把送幼儿入园简单理解为“找个看孩子的”，受教育是上学以后的事情。其实，把教育责任完全推给幼儿园和忽视幼儿期教育的两种观点都走了极端。殊不知幼儿园、家庭、社会三个坏境对幼儿的影响是一个动态变化的趋势，孩子越小，家庭影响越大，随着孩子年龄不断增长，学校和社会对他们的影响才不断增长。家庭是社会的基本单元，幼儿从生命初始起就离不开家庭。家庭教育作为一种教育形式，自从人类社会产生了家庭，它便也随之产生了。在家庭中，父母或其他家庭成员总是自觉的有意识的对子女进行教育，一般公认的，儿童在七岁前受家庭教育的影响最深。家庭教育对于儿童的成长和身心发展都有深远的影响，这种影响甚至可以延续的成年时期。这种教育与学校教育、社会教育一起，构成了人类所接受的全部教育。由于家庭教育是在家庭成员之间进行，这就决定了它的初始性、持久性和施教者与受教者之间的关系的亲密性，自然，家庭教育对人的影响之大就不言而喻了。纵观历史，我们可以看到良好的家庭教育使人终生受益，而不良好的家庭教育自然也就贻误终生。有研究表明，童年时的个性品质对个体成年后的个性有很大的影响，有很多人在成年时遇到的个性心理上的问题也往往来源于童年的经验，而在童年时形成的不良的个性品质在成年后再纠正也经常显得很困难，所以个体在幼年时形成的个性品质对其一生都会有深远的影响。因此，在日常的生活中我们对自己的孩子进行了以下几个方面的教育与引导。一、给孩子营造一个良好的成长环境家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；我们做父母的是儿童的第一任教师，即启蒙之师。因此，我们精心的在家里营造一个和谐、欢乐、健康、积极向上、努力进取的氛围。首先是精心合理的布置家居环境，努力为孩子营造一个宽松、健康的居住场所；其次是在平时家人与孩子聊一些令孩子感兴趣的有利于其成长的轻松快乐的话题；最后我们也在孩子面前进行学习活动并对孩子进行教育与引导。我们就是想通过使孩子从一出生开始就处于这种有利于培养其活泼、健康、开朗、积极进取性格的家庭氛围中来达到潜移默化的影响其顺着健康的道路成长。通过这些方法的开展我们发现孩子正在我们所期望的道路上进步成长。

浅谈特殊儿童的家庭教育-特殊儿童家庭教育的模式

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/654885121.html, 浅谈特殊儿童的家庭教育作者：周安娜来源：《黑河教育》2016年第09期 [摘要]家庭作为儿童主要的生活环境，对儿童的影响较为深远，家庭教育对儿童的心理发展起着至关重要的作用。特殊儿童的身心发展异于普通儿童，家庭教育更是不容忽视。家长要多学习特殊教育知识，了解相关理论，借鉴他人的成功经验，有针对性地开展早期的家庭训练；对于特殊儿童的教育，家长要有信心、有耐心，要正视孩子的特殊性，不要急于求成；家长要带领孩子积极参与社会生活，引导孩子体验社会交往的快乐，提高他们在社会交往中的主动性和自制能力。 [关键词]家庭教育；特殊儿童；现状；建议特殊儿童，广义的理解是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童，这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面，既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童；狭义的理解专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童，又称“缺陷儿童”“障碍儿童”，包括智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语障碍、情绪和行为障碍、多重残疾等类型。特殊儿童由于生理上存在先天不足，加之特殊儿童的教育又是一个长期、漫长的过程，因此家长一般都承受巨大的心理压力，家庭教育方面也常常存在一些问题。一、特殊儿童家庭教育现状 1.“圈养”现象严重特殊儿童异于普通儿童，一些家长不能客观看待孩子的差异。他们把孩子封闭在家中，像小动物一样圈养起来，不带孩子进行康复训练，致使孩子错过了最佳康复期。他们不愿意把孩子送入特殊学校，不愿意带孩子走向社会，更不愿意在亲朋好友面前谈及自己的孩子。这就导致特殊儿童逐渐失去了与人沟通和交往的能力，更失去了与同龄小伙伴游戏的机会，直接影响了特殊儿童的身心发展。特殊儿童在生活中的差异以及周围人异样的眼光，使家长产生失望的心理，认为特殊儿童是“无用之人”。在这样的家庭环境中，特殊儿童得不到适合的教育，心理发展受阻。特殊儿童有着与普通儿童一样的成长规律和发展需要，如果放弃在学前期进行康复教育的机会，即使后期付出再大的努力，也将事倍功半，甚至造成无法弥补的损失，导致特殊儿童成为真正意义上的“残废”。但是大部分家长不愿带孩子进行学前康复训练，直到入学年龄，才将孩子送到特殊学校接受几年的特殊教育。其实，很多家长并没有对孩子抱有希望，只是认为孩子应该上学，应该学习，而忽略了孩子其他方面的发展需要。

浅谈家庭教育对孩子性格形成的影响

高等教育自学考试毕业论文论文题目：浅谈家庭教育对孩子性格形成的影响作者姓名：俞岩斌专业：心理健康教育主考学校：＿＿西北师范大学＿＿＿＿＿准考证号： 232613100083 指导教师姓名职称：朱雅雯甘肃省高等教育自学考试办公室印制 2014年11月3日

论文标题浅谈家庭教育对孩子性格形成的影响论文标题Influence of family education on children personality formation 论文作者（俞岩斌）论文作者（Y uYanBin）

目录内容摘要 (Ⅰ) 正文目录 (Ⅰ) 参考文献………………………………………（XII-XIII）注释…………………………………………………（）附录…………………………………………………（）后记（致谢）………………………………………（）

浅谈家庭教育对孩子性格形成的影响天祝县石门学区俞岩斌【摘要】家庭是孩子性格社会化的主要场所，父母的家庭教育对孩子性格发展的作用尤为重要。本文深入分析了几种家庭教育方式对孩子性格发展的影响，说明了良好的家庭教育对孩子性格的健康发展有着积极的影响。【关键词】家庭教育；孩子；性格作为教育合力之基础，家庭教育的重要性不言而喻。虽然性格的发展是不断完善的过程，但儿童期作为性格初步形成的时期是极为重要的，孩子的性格一旦形成是很难改变的，所谓“从小看八十”正是说明了这个道理。但是由于这一时期孩子的心理发展尚不成熟，可塑性比较强，容易受外界的影响，特别是家庭、父母的影响很大，因此家庭教育，尤其是家庭教育在这一时期讨论。即弗洛伊德提出的从口唇期到潜伏期。这段时期孩子的个性特点是：一、喜爱与学习有关的游戏。儿童时期是长身体时期，精力旺盛，活泼好动是他们总的特点。但另一方面又保留着学前期爱玩好动的特点。二、心理活动缺乏目的性。孩子由于缺乏明确的活动目的，控制能力较差，容易从兴趣出发，易受客观因素的干扰。三、对一切新异事物都感兴趣，爱问为什么。孩子由于年纪小，经验少，许多事物在大人看来是司空见惯的，但他们却可能不理解。他们对一切不理解的新异事物都感兴趣，都会提出问题。四、意识的倾向性还不明显。低年级的孩子由于年纪小，知识经验、智力发展的局限，心理活动一般还没有明显地倾向于某一方面，即使一时对某种事物有兴趣，也还很容易动摇的。这个时期的孩子较单纯，独立性较差，对师长的话（特别是老师的话）百依百顺，较易于模仿成人的行为，许多行为只是习惯所影响，并没有成熟的动机。性格是指一个人的整体心理面貌，即一个人在生活、实践活动中经常表现出来的，比较稳定的，带有一定倾向性的个体的心理特征总和。性格的基本特征主要有独特性、整体性、稳定性及社会性。它是一个复杂的、多层面、多层次的动力结构系统，它包括了一个人的气质、体貌特征、智力和创造性、与人交往和适应环境的能力、动机、志向、兴趣、信念和人生观，还包括自我意识。一、家庭教育方式对孩子的影响因素家庭教育方式在孩子发展过程中的作用是深刻而长远的，已有研究表明，家

浅谈幼儿家庭教育原则及技巧

浅谈幼儿家庭教育原则及技巧儿童是人类的未来和希望，儿童的身心健康不仅关系到民族的兴衰和国家的前途，而且牵系着千千万万个家庭的幸福，每个家庭都希望有一个健康聪明的孩子，特别是我国独生子女已成为三口之家，甚至是整个家族的关注焦点，家庭在孩子的教育方面，情感的投入和人力、财力的支出越来越多，以下就我们对孩子的家庭教育认识谈一谈。一、为孩子创建良好的家庭心理环境家庭是幼儿的主要生活环境，良好的家庭心理环境有助于儿童发展认识能力、以及良好的个性品质。 1、良好的家庭心理环境对孩子成长的重要意义。儿童是一个人身心发展最快的时期，是各项心理品质及个性形成的关键时期，更是培养一个人健康心理和健康人格的黄金时代，对于孩子来说，其生活环境主要是家庭，家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子成长过程中的第一任老师，家庭心理环境对孩子的健康成长势必具有重要的影响。孩子认知能力的发展是通过活动完成的，良好的心理环境是维持孩子探索活动的动力，在宽松民主的家庭氛围中，孩子敢于表达自己的想法，敢于自主活动，敢于大胆尝试，敢于创新，在活动中，孩子的言语能力和动手能力均获得发展，思维活跃，智力得以开发。孩子的社会发展首先是从家庭开始的，在家庭中，通过家长的影响和指导，孩子获得了最初的生活经验、社会知识和行为规范，家庭是孩子社会性发展的最早执行者和主要执行者，家长的言行、

道德品格、美丑评价、赞美与斥责、奖励与惩罚以及对社会的认识和态度，对人生的看法与思索等对孩子的行为、情感、生活态度和生活方式产生重大影响形成深刻印象，从而对其社会责任的形成产生重要作用。良好的家庭心理环境能使孩子产生积极愉快的情绪，有助于孩子形成活泼、开朗、信任、自信的特征，孩子在活动探索中的心理感受会不断强化和加深他的自我认知，是否能够通过努力发现问题，解决问题，是否相信自己能够独立自主地进行探索活动，强化加深的自我概念又表现在他的具体行为中，影响他的活动探索的过程。 2、创建良好家庭心理环境的基本区别。孩子就像一棵幼苗，在成长过程中会遇到很多问题，需要家长正确引导，细心呵护。然而，在现实生活中，许多家长在创建家庭心理环境时存在一些明显的误区，如过度宠爱孩子，对孩子百依百顺，实际中反而限制了孩子的发展，因为包办代替等于剥夺了他们在生活中发挥自己才能的机会，使孩子养成好逸恶劳、爱慕虚荣的性格;有的家长则采取相反的态度，对孩子过分苛刻，强迫孩子按家长的意志行事，这也不利于孩子的发展，孩子没有自由的空间，无法表达内心的想法，导致胆小、怯懦，甚至冷酷、暴躁、反抗等不良行为；一些家长对孩子期望过高，望子成龙、望女成凤，将自己的理想强加给孩子，盲目攀比，使孩子产生巨大的压力，一旦失败，孩子就容易气馁，产生自卑心理，如果家长的理想与孩子的兴趣、爱好背道而驰，孩子很容易会对学习、生活丧兴趣。因此为他们营造良好的家庭心理环境必须保持一定原理基础。

3-6岁幼儿家庭教育的研究

《3-6岁幼儿家庭教育的研究》开题报告选题背景家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标1应是：保证孩子的健康快乐成长，使其在成长的道路上不孤单，为孩子进入社会接受集体教育打下坚实的基础。同时父母应将教育的重点放在对幼儿的思想品德和行为习惯上，为实现幼儿德智体美全面发展做出努力。家庭教养方式是指在家庭教育过程中家长与子女的沟通方式和途径。但是什么是好的家庭教养方式？电视剧《虎妈猫爸》再一次掀起家庭教育的热潮，究竟是做“虎妈”还是“猫爸”，引发了很多家庭的思考。其实，做家长也是一门学问，但是很多家长对于如何教育孩子只是“摸着石头过河”或者是“人云亦云”，什么是好的家庭教育？哪里能够学习到最佳的家庭教育的方法？家庭教育对于孩子的情绪有哪些重要影响？在《3-6岁幼儿家庭教育的研究》中能够寻找到答案。文献综述一、3-6岁幼儿家庭教育的现状（一）家长对家庭教育重要性的认识程度2 现在很多家长充分认识到家庭教育的重要性。绝大部分家长能认识到后天培养尤其是家庭教育对儿童成长的重要性，意识到作为家长所应担负的责任，而不是一味的将教育的责任推给学校和社会。这是家长教育观念的一个进步。 1周丽婷,. 幼儿家庭教育中父母教养方式的调查分析[J]. 学理论,2013,(2).

（二）家长对于幼儿特性的认识程度家长对幼儿特性有较充分的认识。家长大多能认识到幼儿有其自身的特性和独立的人格，每一个孩子有自身的天赋和基础，实施教育既要尊重孩子的天赋，同时要为孩子创造优良的后天条件。（三）家长对于家庭教育方法的认识程度家长对儿童的教育方式较为科学，基于幼儿的身心发展特点，很多家长能认识到游戏对于幼儿心智成长的重要意义，从而能采用科学的方式来教育儿童。（四）家长对于家庭教育对于幼儿情绪的认识程度在“早教热”的背景下，家长们在对幼儿的早期教育问题上过多重视智育、强调认知，而忽视了幼儿的情绪体验以及良好情绪的培养。二、3-6岁幼儿家庭教育中的问题（一）家庭教育观念的漏洞 “教子有方”、“家教不严”成为中国人对父母教子能力的评价，认为“教子成才”是人生的一大成就，教子不善让他们无脸见人。这种狭隘的功利主义家庭教育观念3在当今仍然有着很强的生命力。然而这种狭隘的功利主义家庭教育观念带来的后果4是如何呢？如幼儿不到两岁，话还说不清楚就教认字，三岁就教写字。这些家长不了解学前儿童家庭教育的重点，并不在于教给孩子多少的文化知识，而是在于结合认知环境，丰富印象力，全面发展智力，培养幼儿积极主动探索知识的能力和兴趣。我国教育制度中，系统的文化科学3周丽婷,. 幼儿家庭教育中父母教养方式的调查分析[J]. 学理论,2013,(2).

浅谈家庭教育对幼儿个性的影响(20201119112013)

浅谈家庭教育对幼儿个性的影响 0104 班34 号金芳家庭是社会的细胞，家庭不仅有人口生产的功能，为社会提供生物的人。更重要的是还有教育的功能为社会培养社会的人。在儿童从生物的人发展成为社会的人的过程。家庭是第一教育场所，父母是第一任教师。正如苏联教育家马卡连柯指出的那样：“家庭是最重要的地方，在家庭里面人初次向社会迈进！”。家庭教育好坏、优劣直接关系到人一生的走向和素质的高低。一、什么是家庭教育？关于这个概念，我国家庭教育工作者提出了不同的看法，作出了不同的解释。有人认为“家庭教育：家庭成员间的相互教育，通常多指父母或其他年长者对儿女辈进行的教育。”也有人认为“一般所说的家庭教育，…..就是父母对子女，年长者对年幼者实施的教育。”还有人提出“家庭教育是指家庭成员间的互动关系，即父母与子女的双向沟通，相互影响。”等等。二、什么是学前儿童家庭教育？中外学前教育工作者对这个概念作出了不同的界定，提出了不同的观点，主要有以下几中：(1)“是实施学前教育的重要住组成部分，主要是指在家庭中对学前儿童实施非正规教育，家庭教育一般有儿童家长——如法定监护人、养护人或其他亲属承担” 。(2)“父母或家庭里其他年长者自觉或不自觉，有意或无意施行教育和影响”(3)“虽称之为‘教育'，但并不是‘教'什么之类的特地有所准备的教育。而是亲子、兄弟姐妹之间在感情的自然流露中所进行的教育。而只有亲子、兄弟姐妹之间感情的‘自然流露'才是真正的婴幼儿教育”等等。幼儿家庭教育主要有以下几个特点： (1)启蒙性：教给幼儿的东西，必须是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西。 (2)复杂性：复杂性首先是指家长对孩子不仅有抚养的任务，还要通过教育，使幼儿在体育、智育、德育、美育诸方面得到和谐的发展。其次是指幼儿是有思想感情的活生生的人，他们在成长变化中，而家庭内外环境对孩子的影响，有好的，也有坏的，要教育成才并不是一件容易的事。 (3)亲切性：因为父母与子女是血缘关系，加之孩子年幼，活泼可爱，家长对

浅谈幼儿家庭教育

浅谈幼儿家庭教育发表时间：2013-11-29T11:48:09.623Z 来源：《新疆教育》2013年第6期供稿作者：张辉[导读] 家庭是有血缘关系的人组成在一起的一个集体，是儿童成长的摇篮笪郑州幼儿师范高等专科学校张辉家庭是有血缘关系的人组成在一起的一个集体，是儿童成长的摇篮。孩子一出生就被浓浓的亲情所包围着，从某种意义上讲，家庭教育就是生命的教育。幼儿时期，家庭给予孩子的影响和教育，是孩子以后接受其他类型教育以及形成良好个性的基础。 1 良好的环境是学前儿童家庭教育的坚实基础 1.1 居住条件。要给孩子一个整洁、舒适的卧室和自由活动的空间，让孩子感到在这样的家庭里是很放松的，心情是很舒畅的，快乐的。居住条件不仅指内部条件，外部条件也很重要，“昔孟母，择邻处”，讲述的就是这样一个道理。 1.2 和谐良好的家庭内外部人际关系。为了让孩子有一个温馨、和睦的家庭，就要请家长从自我做起，尊重长辈，夫妻恩爱，家庭每个成员要平等互助，给幼儿树立一个榜样，让幼儿从小就感受到亲人的情、爱和关怀，有助于他们良好个性的形成。美国的教育家杜威说过：“理想的家庭必须扩大，必须让儿童接触更多的成人和更多的朋友。”这就要求我们家长要敢于打开自家的门户，以自己的真诚、友善接纳别人，以培养幼儿的善良、诚实、开朗的品性。据调查，三岁以后，幼儿喜欢结识伙伴，在与同伴的交往中他们显得特别高兴，因为在与同伴的游戏中孩子发挥了自己的重要作用。[]幼儿与其同伴间的经验与能力很相似，兴趣与情感容易沟通，因此，在交往中，他们不断进行思想与情感的沟通和交流、行动的协调，既互相吸引和模仿，又彼此竞争与对抗，从而掌握与同伴的交往能力，并在其他孩子的情感感染中，明白如何正确地去表达和控制自己的情感。 2 科学的方法是学前儿童家庭教育的重要支撑随着人民生活质量的提高，家长对孩子的教育也在逐渐地重视，且不断向好的方向发展。可是，家长对孩子的教育虽很重视，但是由于家长之间的文化水平的差距和家庭环境的影响，绝大多数家长不能给孩子提供系统而有效的教育方案，很多家长甚至于不能正确运用已经取得的良好的教育方法。科学的方法是学前儿童家庭教育的重要支撑。不管家长们平时的工作有多忙，一定要抽出时间和孩子在一起，观察自己孩子的兴趣取向和智力特点，根据别人的已有的教育方法，制订出适合自己孩子的教育方案。科学的教育方案涉及到孩子的方方面面：如何培养孩子良好的睡眠习惯，如何对孩子进行家庭体育教育，如何选择适合的玩具并与孩子进行游戏，如何帮助孩子形成良好的饮食习惯，如何帮助孩子识字，电视在孩子的成长中应该起到哪些作用等等。 3 倾听他们的声音好奇心是学前儿童最初的科学探索行为的动力。学前儿童的好奇心主要包括四个方面：个体对信息变化的敏感性；个体在探究活动中所表现出的主动性；个体好奇行为的投入程度；个体在新异事物出现时所表现出的情绪表现以及好奇心得到满足或者得不到满足时的情绪反应。学前儿童天生具有好奇心，当他们被某一事物或现象吸引时，常常表现得思维异常活跃，探索欲望特别强烈，同时也最容易接受成人的启发。心理学观点认为，好奇心是人们对新鲜事物进行探索的一种心理倾向，是推动人们积极观察世界、开展创造性思维的内部动因。如果家长尽可能提供相对安全而又开放的环境并持有宽容的态度，将有利于保护学前儿童的好奇心。日常生活中，学前儿童在好奇心的驱使下，在亲密的亲人面前会无拘无束地探索，甚至搞“破坏”，也会毫无顾忌地提出各种问题，这些问题的提出恰好反应了儿童的智力发育。问题是学前儿童探索行为的方向盘，它不仅能引发儿童的探索行为，而且能引领儿童探索的方向和让儿童保持探索的兴趣。对儿童进行科学教育应当关注他们在日常生活中提出的问题，这是保护其科学探究兴趣的有效手段。为此，家长需要学会及时做出教育价值、活动可能性与适宜性的判断，支持和认可儿童的想法，并从其众多的问题中筛选出当前适宜儿童探索的问题。 4 合理利用媒介儿童在最初生活的几年里，大部分时间都呆在家庭中，接触媒介的时间往往较长，由于认知发展的局限性，儿童受媒介的影响非常大。如电视暴力、性别刻板和广告劝服等问题都是家长较为关注的。家长必须认识到媒介的双重性，一方面要利用好各种媒介，另一方面要尽力消除媒介带给孩子的副作用。但是儿童在受媒介影响的同时，也是受家庭教育影响最大的时候，因此如果父母对儿童的媒介使用行为进行指导，与儿童就媒介内容进行积极的互动，就能较为有效的抵制或消除媒介的负面影响。国外有研究表明父母和孩子共同讨论电视里的具体行为和事件能对孩子产生有益的影响，这样可以帮助儿童区分现实与虚幻，尤其是让人产生异常恐惧的虚幻。[]父母也能帮助儿童理解在电视叙事中有争议的问题，如真实和虚幻的差异。同样成人的评价能抑制或增加儿童对电视内容的模仿行为，也能增加儿童对电视节目里呈现的信息和价值观的理解。 5 正确认识幼儿挫折教育幼儿挫折教育，是在正确的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，创设或利用某种情境，提出某种难题，让幼儿通过动脑、动手来解决矛盾，从而使他们逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力，培养出一种迎困难而上的坚强意志。也就是说，幼儿挫折教育是针对孩子的年龄和认知水平的差异有目的进行的教育。幼儿在没有经历挫折之前对遭受挫折的准备是不足的，家长应当采取适当的方式，教会幼儿正确面对挫折，总的来说可以有以下两种途径：让孩子直接体验；用语言和故事帮助孩子体验。如今的很多父母对孩子表现出过多的关心，过分的呵护，从而使幼儿不能正确体验挫折的过程，不能正视成功与失败，导致幼儿对自身产生较低的自信。总之，现代家庭教育应该是科学的家庭教育。放眼世界，把握未来，新文化会给我们的生活带来了质的变化，只有改变旧的、传统的观念，转化自己的思维，为孩子创造一个良好的学习环境，才能让孩子跟上时代的步伐，在未来世界的竞争中立于不败之地。参考文献 1 郑佳珍等.幼儿环境教育指导.高等教育出版社，2004（1）.1-78 2 袁贵仁. 中国教师新百科(幼儿教育卷). 中国大百科全书出版社， 2003（1）.1-501 3 郑红.学前儿童家庭科学教育浅谈.学前教育研究，2007（11）.53-56 4 袁晓霞.刍议幼儿教育活动中的因材施表.当代学前教育，2008（3）. 29-31 5 王涛.创设幼儿教育环境初探.中国农村教育，2008（6）.30

浅谈幼儿园教育与家庭教育之间的关系

浅谈幼儿园教育与家庭教育之间的关系 ——园长对幼儿家长的学术报告主讲人：高光芳2016年4月19日《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”那么如何才能做好家长工作，使家长真正成为我们教育工作的合作伙伴就成了我们每一个幼教工作者应该考虑的问题。目前我国的幼儿园教育与家庭教育往往不合拍，幼儿从出生到3岁左右，绝大部分时间生活在家庭中，是在父母的养育和教育中，接触到的全部与日常生活息息相关的事物。所以，当一个小生命诞生，给家庭、父母带来了无限喜悦和希望的同时，也让家庭和父母从此担起了一份永远的、沉甸甸的养育和教育的责任。家庭教育当前还是个薄弱环节，对子女教育往往达不到要求甚至与幼儿园背道而驰，由于家庭环境和教育的原因，有些幼儿养成了一些不良的个性品质，幼儿园对这些孩子必须进行再教育，但这些孩子的缺点又随时在家庭得到“强化”。有些“机灵”的孩子在幼儿园一个样，在家里又是一个样，简直就是两个孩子，但家长不认为这是问题，反而保持欣赏态度。有这样一个实例，某个幼儿园的小朋友琪琪，一个脾气较

怪、父母特别宠爱的小女孩，一天她打了晶晶，结果，晶晶在还手时把她的脸抓出了一道痕，老师为此对两个小孩都做了批评教育。下午琪琪的奶奶来接时知悉这件事情后，顿时大发雷霆，说一定要找晶晶爸爸说理，当着琪琪的面对晶晶进行了言语上的危胁，并鼓动琪琪下次再动手的要狠一点，还要求我们老师把他调开，一连说了两个星期左右，对小孩子造成极坏的影响。由于家庭教育与幼儿园教育的态度、观念、预期的目标无法实现，更难以看到幼儿在学校接受的教育。致使幼儿园教育收效甚微。为了使家庭教育与幼儿园教育态度、观点、目标一致，我们就应该先了解下关于幼儿教育与家庭教育之间的关系：一、家庭教育和幼儿园教育是同等重要人类3岁以前所吸收获得的知识，相当于成人花60年拼命学习所获得的知识量；而生理学家也发现，3岁幼儿的脑神经发育已经达到成人的60-80%。0-3岁这个时期幼儿以一种与生俱来的本能来学习、获取需要，以人们无法想象的惊人速度和能力将所有看到、听到、接触到的信息、事物照单全收，并像照相机一样一一留在大脑的底片中，从而形成一生人格、智慧、情感、意志以及生活习惯、方式的基础。我们平时常常看到孩子身上的许多毛病:懒惰、依赖性强、不懂礼貌、任性、乱花钱、学习不专心等等,总有大人跟在后面说,有些父母有心帮助孩子改掉这些坏毛病,可就是不见效。一个

浅谈家庭教育对孩子成长的影响论文

浅谈家庭教育对孩子成长的影响家庭教育是指：在生活中家长以自己的主观思维和见解，经过言传和实践生活体验，以达到对儿童教育和影响的社会活动。家庭教育对一个人的性格形成和发展具有重要和深远的影响。父母应赋予孩子一个良好的家庭环境,这个良好的家庭环境不只是物质上的,重要的是一个使孩子赖以健康成长的学习、生活环境。父母是儿童的第一任老师，对幼儿心理状况起着重要的作用。家庭环境的优劣，父母的榜样作用对以后幼儿个性的发展起着引导和奠基作用。但是现实却不如人意，特别是父母亲本身的文化素质、自身涵养相对低时，缺乏家庭教育理论的指导，部分家长在教育孩子的问题上存在很大的盲目性，这时父母亲对孩子的负影响便成了孩子成长的阻力。一、然而当前家庭教育还存在着一些明显的误区。（一）对孩子过分溺爱随着计划生育政策的执行，独生子女的家庭越来越多。随之，孩子在家庭中的地位也上升为小皇帝、小公主。由此造成了父母亲，特别是爷爷奶奶辈的过分宠爱，或者说是溺爱。顶在头上怕摔了，含在嘴里怕化了。对儿童过分溺爱，只会让孩子渐渐失去承受挫折和困难的能力。溺爱的后果便是孩子自私、冷漠、唯我独尊，且叛逆的心理表现得尤为突出。同时，由于过多的庇护，会使这些儿童心理承受能力脆弱，他们一旦在学习或生活中遇到了困难，便会无所适从，甚至会自卑而走向极端。而不能做一个有思想的独立的勇于挑战困难的人。且在宽容、放纵型父母教养下的儿童，一般性格较为冲动，不顺从、缺乏自控、专横，而且攻击性高，对成人易出现严重的反抗情绪。这种对孩子仅仅有家长自以为是的“爱的情感”并不是最理想的家庭教育。（二）对孩子的错误给予指责和谩骂，总是将自己的孩子和他人比较家长不能把孩子仅仅当做自己监护的对象，动辄撕碎儿童的尊严，刺伤儿童心灵。孩子们犯错误时，他们迫切想得到的是理解、宽容和帮助，而决不是粗暴的批评和惩罚。长期的对孩子的错误给予指责和谩骂，总是将自己的孩子和他人比较，会让孩子在成长的过程中丧失自信心，心理扭曲等不好的影响。甚至对任何事物都失去动力，抱着无所谓的态度生活。（三）父母亲本身的素质低，不能以身作则且与孩子又缺乏心灵上的沟通在家庭教育中由于父母是儿童最直接、最经常、最持久的榜样，结合父母与子女之间的特殊关系，父母的举止，对于儿童的各种影响自然会在儿童的心中留下了潜移默化的教育痕迹，而子女又总是在生活中以父母作为榜样进行无意识的学习。孩子在成长过程中，家庭教

浅谈幼儿家庭教育心得

浅谈幼儿家庭教育心得赵辉上幼儿园小班不到一年的女儿已经开始在个别方面有了初步的优势表现，我倍感欣慰！经历着家里家外的育儿琐事，从中领悟到了一些真实的感动和切身的体验，有幸与老师和妈妈们在此分享，是我的一大乐事！一、正确理解家庭和幼儿园的关系幼儿园里老师们的工作一点也不轻松，她们要对一班三十多个孩子们除了日常生活学习要照顾得当以外，还能够对每个孩子做到细微观察，主动科学的去发现孩子们的特长和优势并正确及时的引导和发挥，甚至将那些几乎看似十分平常的点点滴滴进行详细的记录、分析、总结，这是最值得我钦佩的优秀幼师的素质和能力，我很庆幸能为女儿找到她人生第一个满意的“理想乐园”和良师益友。家庭是社会最基本的组成单位，孩子是家庭和社会共同关注的核心角色，成功的育儿不仅仅为自己、为孩子，也是为家庭、为社会、为祖国和全世界的未来。若谈及育儿经验，其主要还是来自于我们力所能及的家庭生活这个小圈子中，这个小圈子无比重要，孩子会通过这个小圈子经过成长经历，逐渐接触认识一个比一个大的大圈子。每天早上，孩子走出家门就直奔幼儿园，所以，我把幼儿园看做是孩子走入社会的人生第一步，就已经是比家庭小圈子要大一点点的大圈子了。对孩子来说，家就是她永远的“温暖摇篮”，那么幼儿园就是她人生的第一个“理想乐园”。二、怎样成为孩子眼中的好妈妈在初为人母之前，就曾经对“如何养育好孩子”和“如何做个好妈妈”的问题做过很多考虑和研究。其实作为一个现代女性，不论自己是一个在职场或商场多么出众的女强人、还是一个简单平凡的普通妇女，始终摆脱不了为人妻为人母的社会责任和义务；换个角度说，即使是现代社会男性，无论他是腰缠万贯的商人还是朴实平庸的工人，真正成功的人生也离不开一个成功美满的家庭，他们必须以自己的性格形象为榜样，影响着可能成为栋梁之才的下一代。这说明了一个我认为在育儿方面非常重要、也是最基本的道理：作为父母的我们，不能忽视

浅谈幼儿家庭教育方法

浅谈幼儿家庭教育方法发表时间：2011-05-05T10:07:20.920Z 来源：《中小学教育》2011年第5期上供稿作者：常婧杰 [导读] 幼儿是明天的希望，对幼儿进行良好的家庭教育是家庭生活的重要内容，是父母的一种永恒的社会责任和义务。常婧杰甘肃省白银市平川区靖煤小学730913 幼儿是明天的希望，对幼儿进行良好的家庭教育是家庭生活的重要内容，是父母的一种永恒的社会责任和义务。从幼儿出生到学龄前期，家庭教育占有重要地位，主要体现在以下三个方面：一、它是儿童进入社会的桥梁，是儿童认识世界的起点；二、家庭从物质上为儿童身心健康发展提供了可能；三家长的期望、爱抚、教养态度等家庭教育因素对儿童性格雏形的形成至关重要。什么是家庭教育？家长应具备怎样的条件呢？一、家庭教育的定义、特点所谓家庭教育，是指父母在家庭中自觉地、有意识地对子女进行的教育。它有以下几方面的特点： 1、具有强烈的社会性和时代性。 2、具有权威性。 3、具有连续性。 4、具有随机性。 5、具有普遍性。 6、具有局限性。家庭教育具有以上几方面的特点，作为孩子启蒙老师的父母应积极创造哪些方面的条件呢？二、父母（或家长）应具备的条件 1、家长应意识到教育子女是自己对国家、对社会应尽的义务，是一种法定的社会责任。 2、家长应根据儿童身心发展的过程和规律，掌握儿童的年龄特点和个性特点，努力学习教育子女的科学知识，以提高教育子女的水平。 3、家长应掌握爱与严的分寸，合理表达自己的感情。 4、家长应全面关心子女的体、智、德、美、劳诸方面的协调发展。 5、父母应把建立和谐、愉快的家庭气氛和整洁有序的家庭物质环境，看作孩子受教育的途径之一。 6、父母应以身作则，做孩子的榜样，建立真正的威信，这是家庭教育得以顺利进行的关键。家长还要在日常生活中多抽些时间了解孩子，关心孩子的思想、兴趣、学习、劳动、待人接物等方面的表现，做到心中有数、有的放矢，做个孩子信赖的家长。具备以上条件以后，就要在日常生活中抓住教育机遇，日积月累地对幼儿进行教育。三、家庭教育的具体实施办法 1、要保证幼儿身体健康，注意增强幼儿的体质，这是幼儿初步全面发展的重要前提。（1）居室环境方面，要经常通风换气，室内整洁卫生，布置一些安全卫生的健身玩具。（2）作为家长，为幼儿提供合理的营养膳食也是重要一环，因为幼儿正处于生长发育阶段，他们正需要营养，一方面补充每天机体代谢所消耗的能量，另一方面又供给其机体组织发育的需要。（3）睡眠。俗话说：“小孩子不睡不长。”所以家长必须保证幼儿足够的睡眠时间，养成良好的睡眠习惯。（4）多让幼儿参加户外活动，让大自然丰富幼儿的大脑，锻炼幼儿的体质。 2、注重幼儿的智力开发，是培养全面发展的幼儿的重要环节，也是家长普遍关注的问题。 3、不要重智轻德。在许多独生子女的家庭中，有部分家长只注重孩子的智力开发，而忽略孩子思想品德的培养，这对孩子的全面发展极为不利。 4、要让孩子学会爱。在当今社会，由于独生子女家庭的增多，孩子受到祖父、祖母、外祖父母和父母等许多亲人的爱，他无时无刻不被爱所包围，却不懂得以爱来回报别人，对接受别的的爱习以为常，并不珍惜，这是非常可悲的。我们平时应着重培养孩子爱别人的美好情感，可用言传身教的方法让孩子学会爱别人，可以用儿歌、故事等一些幼儿喜欢的形式帮助孩子形成真、善、美的概念，培养他们美好的情操。 5、父母应该在日常生活中注意孩子与外界的交往，和同伴建立友谊。 6、不要让孩子从小太懒，以致以后生活自理能力太差。勤劳是中国人的美德，但现在由于独生子女增多，孩子成了宝，大多数父母不愿让孩子参加任何劳动，一切事情都帮他做，久而久之孩子就会变得懒惰，没有一点劳动的动力，甚至有的孩子到了上大学连自己的袜子都不愿洗，其实这样下去对孩子没有任何好处。事实上，孩子从稍微懂事时，便有劳动的欲望：一岁多便要拿勺子自己吃饭；二、三岁早晨起床时能自己穿衣、穿鞋、洗手、洗脸；三岁到六岁的幼儿，随着机体的发育成熟，能自己做的事情更多。这时，父母千万不要因为孩子做得不好而阻止他，以免抹杀了孩子爱劳动的欲望，而应多给他提供机会，适当鼓励和表扬，让幼儿从小养成爱劳动的良好品德。 7、要让孩子从小诚实、勇敢。有人说：自己孩子从小就爱撒谎。这是一个值得重视的问题。父母应从自己身上找一下原因：是不是你在孩子面前言而无信？是不是父母的言传身教？比如：有人找妈妈帮忙，妈妈不愿去，让孩子去说“妈妈不在”，这无形中给孩子上了一堂生动的撒谎课，孩子认为撒谎便可以躲过自己不愿做的事，所以他不愿做什么，便可以撒谎，这样怎能谈得上孩子的诚实呢？父母首先做一个诚实的人，孩子才能有诚实的品质。 8、培养孩子的美感，加强对幼儿的审美教育。一个孩子只有体、智、德、美、劳全面发展，才算是健全的孩子，从小对幼儿进行美育也很重要。另外，对于音、体、美、舞蹈、书法或其它方面有特殊天赋的幼儿、家长应从尊重孩子的兴趣出发，有意识地加以正确引导，或请专人指导，逐步培养幼儿创造美的能力。家庭是孕育幼儿的摇篮，家庭教育是家庭中永恒的主题，家庭教育的方法也是灵活繁多的，家庭教育是一门艺术。以上只是我对幼儿家庭教育方法的初步探索，希望和各位家长共同探讨这个问题。

浅谈家庭教育对孩子成长的重要性

浅谈家庭教育对孩子成长的重要性家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭教育在塑造孩子成长的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。家庭教育是对孩子健康成长不可缺少的一种教育，有学校教育、社会教育不可代替的作用，孩子成长过程中的大部分时间其实是在家庭中度过的，孩子的全部生活始终与家庭小集体有密切的联系。在家庭中，随着社会进步和社会结构的复杂化，更突现家庭教育的重要。俗话说，父母是孩子的第一任教师。孩子从一出生下来，父母就和孩子在一起，孩子的语言文字学习、心理思想态度、行为举止习惯的养成都受到父母的熏陶和感染，其影响作用是非常大

的。但是，有的家长没有意识到，家庭对孩子教育的影响。因此，做好家庭教育对学生身心健康成长是极其重要的。为此家长了解家庭教育在孩子成长中的重要性是十分必要的。第一：家庭教育是教育人的起点和基点家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，具有以下特点，这些特点使家庭教育成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。还有家庭环境也影响孩子的成长。因为环境因素有广泛性、经常性、自然性、偶然性的特点，所以，孩子会受到种种影响。尤其是自发性的特点，它有与教育相平行的影响，也有与教育相矛盾的影响，这时孩子的身心发展有时可能是有利的、积极的，有时可能是不良的、消极的。所以，不能低估环境因素的作用。有的孩子在家庭影响下，可以较早地显示某些方面的特殊才能。俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”在一定意义上说明了环境对人影响的作用。古代曾有“孟