印刷机设计与计算作业
《印刷机设计与计算》作业
第一章印刷机设计总论
1．海德堡胶印机的纸张幅面为710×1020㎜2，压印滚筒的直径为270㎜，计算印刷机的生产率系数。
2．J2108型印刷机的纸张幅面为615×880㎜2，印刷速度为8000张/小时，压印滚筒直径φ300㎜。
求：1. 生产率；
2. 生产率系数；
3. 工艺生产率。
3．胶印机胶皮与压印滚筒直径相等，胶皮滚筒采用单层橡皮时λmax=0.1mm，试计算在静态条件下，滚筒两端的横截面上宽度方向中点的最大印刷压力和平均印刷压力。
4．某胶印机滚筒轴向长1100mm，滚筒直径为390.2mm，采用双层橡皮, 压缩变形量0.2mm，计算：1. 接触区宽度上的平均印刷压力；
2. 接触区长度上的平均印刷压力；
3. 整个接触区的平均印刷压力；
4. 理论总压力；
5. 实际总压力。
第二章印刷装置
1．某胶印机纸张幅面为880×1230mm2，滚筒空档角为90°，滚筒合压后压缩量为0.2mm。
试用三滚筒直径相等的原则确定滚筒直径Dp、Db、Di。若印版及衬垫总厚度为δp=0.9mm，胶皮及衬垫总厚度为δb=4.1mm，纸厚为δ=0.1mm。求：各滚筒筒体直径Dp′、Db′、Di′。
2．某胶印机滚筒齿轮节圆直径D=270mm，滚筒滚枕直径为Dpb=270mm，Dbb=270mm，Dib=269.3mm，橡皮布的压缩量λ=0.1mm，印版及衬垫总厚度为δp=0.6mm，胶皮及衬垫总厚度为δb=3.2mm，纸张厚度δ=0.1 mm，按胶皮滚筒较小的原则设计滚筒，求三滚筒筒体直径Dp′、Db′、Di′，并求出合压时各滚枕间隙△pb、△bi。
3．某胶印机滚筒排列角a=140°,合压提前角 =10°,滚筒的利用系数K=0.7, 印刷速度n=7200转/小时。
问：1. 能否采用同时离合压?
2. 若采用顺序离合压，则从B-P合压至B-I合压间所允许的最短和最长时间
间隔（秒）。
第三章输墨装置
1．计算J4102型胶印机输墨系统的着墨系数、匀墨系数和贮墨系数。各数据见表3-5，取滚筒的利用系数为0.7。
2．计算海德堡S系列输墨系统的着墨率，见图3-16及表3-10 。取滚筒的利用系数为0.7。
3．计算上海光华四开胶印机输墨系统的着墨率。（选做）取滚筒的利用系数为0.7
第五章单张纸印刷机的输纸装置
1．已知：前规定位时间为44°，侧规拉纸时间为30°，递纸咬纸时间为20°，纸张长度为a=300~650㎜，滚筒的转速n=7000转/小时，侧规后缘与前规定位线距离为L=175㎜，取△L=20㎜，求输纸步距，并作图表示。
2．某单张纸印刷机的印刷能力为n=7200 张/小时，纸张在前规处稳定时间为θ2=50°，侧规拉纸时间为θ3=30°，侧规拉纸完毕至递纸牙带纸前进的时间间隔为θ4=100°，纸张长度为300~650 mm，侧规后缘至前规定位距离为L =180 mm，DL=10 mm允许最大纸速V=0.5m/s，求输纸步距并校核最大和最小纸长时输纸是否能正常工作？
第六章单张纸印刷机的定位部件
1．已知某印刷机前规在纸台上的稳定时间θ1=4°，前规定位时间θ2=45°，侧规拉纸时间θ3=30°，拉纸完毕到递纸牙咬住纸张的时间θ4=15°，递纸牙咬住纸张到压印滚筒咬纸牙咬住纸张的时间θ5=68°，递纸牙摆动角β=55°，滚筒直径Di=300mm，传递系数i=1，最大印刷长度a=650mm。问：是否可采用上摆式前规。
2．已知某胶印机印刷纸张长度a=650㎜，压印滚筒直径Di=300㎜，递纸牙摆动半径Rg=120㎜，若从前规停纸台至滚筒咬牙带纸运动时滚筒的转角为160°，递纸牙从取纸到与压印滚筒交接的摆角β=55°，试验算上摆式前规是否正常工作？
3．某胶印机生产系数ε=0.7，传递系数i=0.9，β=50°，θ1=2°，θ2=40°，侧规拉纸开始至压印滚筒带纸前进滚筒转过118°，试问上摆式前规是否正常工作？
4．已知胶印机的运动循环图，压印滚筒直径Di=300㎜，纸张长度a=650㎜，输纸步距S0=240㎜，从输纸板前缘A至交接点B纸尾部分弯曲弧长为AB=100㎜。
求：①是否可采用上摆式前规？
②齐平后步距？
③验算空张时纸张是否相碰？
④侧规挡纸舌后缘至前规定位线最大距离是多少？
机件循环线图
递纸牙运动10?向滚筒105?180?向纸台340?
递纸牙开闭闭牙75?91?开牙185?219?276?310?348?
滚筒咬纸牙开牙52?70?闭牙335?352?
前规5?91?上停235?262?下停纸台
侧规压纸轮37?上停263?310?下压340?
纸到前规为266?
第八章单张纸印刷机的收纸装置
1．某胶印机压印滚筒直径Di=300mm，收纸链条上咬牙牙垫高h=12mm。
求：收纸链条的速度降低系数。
2．某胶印机收纸装置中，压印滚筒与链轮转速之比为2︰3，压印滚筒直径Di=300mm，链轮节圆直径Ds=157.8 mm。
求：①链条收纸的速度降低系数；
②在保证收纸时前后两张纸不重叠的前提下，滚筒利用系数的极限值。
第九章卷筒纸印刷机输纸系统
1．已知某卷筒纸胶印机Di=350 mm，e=8 mm，ni=7200 r/h，δ=0.1mm，r O=450 mm，q=13 kg/m，b=57.5 cm，G O=50 g/m2，Lp=2700 m，τ=8s，τ0=30s，
求：Fiymax、Fiymin、Fbmax、Fbmin、Fb′，并验算qmax是否超过[q]。
2．已知某卷筒纸印刷机的印刷速度为10m/s，纸卷半径为600mm，纸带宽度1575 mm，惯性力矩360kg·cm，问：
①若要保持单位张力q=10kg/m，制动力矩应为多少？
②纸卷半径变为100mm时惯性力矩为多少？
③印刷速度降到5 m/s，纸卷半径变为60mm时，纸带动拉力是多少？
第十章卷筒纸印刷机的折页装置
1．在某卷筒纸印刷机的冲击式折页机构中，已知：Z1=60，Z2=20，Z3=30，m=5，∠O1O2O3 =120?，n1=7200转/小时。
求：1. 折刀的长度。
2. 折刀刀尖最大速度。
Z1
O1
Z2
O2
O3
Z3
丝印工艺作业指导书
文件名称工艺作业文件页次编制 文件编号QT/GY-SY01-01/11 标题丝印工艺指导书 1 审核 版次 B 发行日期2012-3-16 制订单位工艺部批准 1.目的： 规定丝印的制作工位的工作内容及步骤。 2.适用范围： 用于指导丝印制作工位的工作过程。 3.相关权责： 3.1 工艺部：负责制订/变更各制程工艺规范 3.2生产部：负责依据工艺规范执行相关操作 3.3品管部：负责监督工艺规范的执行状况 4.名词定义： 利用丝网，将图案晒制在丝网版上，利用刮刀刮压使油墨通过网版的开孔部转移到承印物上的一种特殊印刷方式。它具有油墨层厚、立体感强、印刷精度高、还原性好、视觉效果佳、户外保质期长、印刷范围广等优点。 可印刷底材：灯布、压克力、PVC、PS、ABS板、KD板、雪弗板、玻璃，铝板、钢板、合成纸、纸类等。 5.作业流程： 定稿菲林制作网版制作印刷自检 6.作业说明
文件名称工艺作业文件页次编制 文件编号QT/GY-SY01-01/11 标题丝印工艺指导书 2 审核 版次 B 发行日期2012-3-16 制订单位工艺部批准 6.1 定稿：由客户提供，也有部分公司内提供。 6.2 菲林制作：本司已委外加工为主。 A：原稿要求精度高，一般四色要求在40兆以上，专色最好用矢量软件制作这样边缘会比较光滑，且制作修改比较方便。 B：根据客户要求，按照画面规格大小，距离远近，来选择适当的加网线数，一般按以下数据选择： 50cm以内40～60专线最细网屏 50cm～300cm以内28～35线细网屏 300cm以外12～24线粗网屏 C：根据不同的画面内容，按每个颜色设定不同的角度，一般发片公司会予以提供。发片时须注明：①尺寸大小；②加网线数；③如自己设定还须注明角度；④交货时间；⑤特殊的要求说明。 6.3 网版制作 A、液态型直接法感光胶 感光胶的优点是工艺简单、经济、实用。其特性有曝光速度快，网版经久耐用而且去膜容易，优良的耐溶性。 工艺流程： 绷网清洗上胶（感光胶）干燥曝光显影风干自检
《用计算器计算》教学设计
“ “ “ 《用计算器计算》教学设计 教学目标： 1、知识与技能 了解计算器各键的用途与用法，会用计算器进行有理数加、减、乘、除、乘方运算以及 混合运算。 2、过程与方法 通过动手操作、合作与交流，并借助计算器的说明书，自主探究计算器的使用方法，会 用计算器进行有理数加、减、乘、除、乘方运算以及混合运算。 重点、难点: 1、重点：掌握计算器常用功能的使用。 2、难点：熟练运用计算器进行有理数加、减、乘、除、乘方运算。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、在当今的信息世界中，计算器已成为人们广泛使用的计算工具，它能使我们从繁杂 的运算中解放出来，有更多的时间、精力去做更有意义的活动。 2、计算器按功能可分为简单计算器、科学计算器、图形计算器等。计算器主要由键盘 和显示器组成。 3、本节课我们学习科学计算器的使用方法。 二、合作交流，解读探究 1、科学计算器的常用键盘介绍 （1）运算键：“＋”、“－”、“×”、“÷”、“ x y ”分别进行加、减、乘、除、乘方运算。 （2）功能键： AC/ON ”是开启计算器键， DEL ”是清除键， ＝”的功能是完成运算或 执行指令，“OFF ”是关闭计算器键。 2、科学计算器的简单使用介绍 （1）乘幂运算的输入方法，如计算 28 ，按键“2” “ x y ” “8” “＝”。 3 （2）分数的输入，如 3 ，按键“3” “ablc ” “3” “ablc ” “4”。 4 （3）科学计算器能够先乘方、再乘除、最后加减，所以作混合运算时，按键顺序与书 写顺序完全一样。 （4）输入错误时的改正：用左右方向键将光标移到你要改正的位置，按“DEL ”键消除 目前光标键在位置的数字，修改后，再按光标键返回原来的位置。 3、师生互动，操作实践 用计算器器计算下列各题： （1）135＋88 （2）211－134 （3）26×14÷4 （4）0.375×（－18）＋5 （5） 2 3 ＋ 3 2 ×（－4） （6）23×1 3 5
优质课《计算经过时间》教学设计
优质课《计算经过时间》教学设计 教学内容：冀教版《数学》三年级下册第27、28页 教学目标：1.结合具体情境和问题，经历自主尝试计算经过时间的过程。 2.会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。 3.通过我国“神舟”五号载人飞船成功发射的事情，受到热爱科学、 热爱祖国的教育，切身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。 教学准备：课件、28页列车时间表每生一份。 教学过程： 教学环节设计意图教学预设一、导入 通过上节课的学习，我们都知道，邮电、交通、广播等部门在工作中需要很强的时间观念，在我们的航天事业上更需要有很强的时间观念，我们都知道2003年10月16日，中国首次载人航天飞行取
得了圆满的成功。神五的起飞降落，及降落地点都是很多的科学家经过精密的计算得出的结果。当然了，我们还没有办法参与这些精密的计算，不过有一些简单的计算我们还是可以进行的，同学们有兴趣尝试一下吗？ 二、自主尝试 课件出示例题。 指名学生读题。 让我们来试一试吧。 某某同学的算法和书中红红的算法是一样的，让我们一起来看看他们是怎么样算的。 你还有其他的算法吗？ 同学们完成的真棒，看来同学们数学学得真不错，真心希望学生们在数学的海洋里能够如鱼得水。 让我们一起来回顾一下“神五”的一些精彩画面。
引导学生感受我们的祖国太伟大了！ 结合“兔博士网站”的内容，介绍我国航天事业的发展情况，激发学生作为一个中国人的自豪感。 三、试一试 同学们，刚才我们经历了计算经过时间的一个全过程，你们有没有信心完成更难一点的挑战呢。 学生拿出师给准备好的列车时刻表。 师：你了解到哪些信息？ 生答。 师：同学们了解到这么多信息，想必不会被老师的问题给难住了，请看大屏幕。 生尝试解决。
北师大版7年级数学上册2.12.用计算器进行计算教学设计
第二章有理数及其运算 12．用计算器进行运算 一、学生知识状况分析 在上节课的基础上，学生能够非常有兴趣来学习计算器的使用方法。关键要照顾好不能准确记忆每个键功能的学生，教师及时帮扶，通过动手能力强的学生带动弱势群体来学习本节课知识。 二、教学任务分析 计算器和计算机的逐步普及，对数学教育产生了深刻的影响。因此《标准》强调，“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。一方面计算器可以使学生从繁琐的纸笔计算中解放出来，也为解决实际问题提供了有力的工具；另一方面，计算器和计算机对学生的数学学习方式也有很大的影响.计算器可以帮助学生探索数学规律，理解数学概念和法则。学生刚学了有理数的运算法则，可以将纸笔计算与计算器计算的结果相对照，因此学好本节内容对于学生的发展起着举足轻重的作用，在探索现实问题和需要进行复杂的运算时，应当鼓励学生使用计算器，慢慢养成像使用纸笔那样使用计算器的习惯。根据本节课的内容及学生的特点，设置教学目标及重难点如下：1经历探索计算器使用方法的过程，了解计算器按键功能，会使用计算进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.掌握按键顺序， 2经历运用计算器探索数学规律的活动，培养合情推理能力，能运用计算器进行实际问题的复杂运算. 3在合作交流的学习过程中，培养合作能力和动手操作的实践能力。 本节课的重点是计算器的使用及技巧。. 本节课难点是难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律，关键是熟练准确的运用计算器进行计算。 三、教学过程分析 本节课设计了五个环节：动手操作掌握运用；例题讲解熟能生巧；尝试练
SMT贴片机操作规程
SMT贴片机操作规程 1 目的 规范贴片机设备的操作规范，保证设备的安全可靠运行。 2适用范围 本规程适用于本企业内部的SIPLACE D1 D2的使用操作。 3 标准要求 操作员严格按该操作规程作业,对违反该操作规程导致设备故障的人员严肃处理。 4 操作步骤及方法 4.1设备的开关机顺序 鉴于目前整条生产线共用一个稳压电源，为避免大功率回流焊的开机影响到贴片机及丝网印刷机的操作，作业人员必须遵循如下开关机顺序: 先开启回流焊机,待回流焊机加热管全部工作后再分别开启丝网印刷机及贴片机电源。 4.2贴片机电器操作 4.2.1贴片机开关机操作 4.2.1.1 SIPLACE D2开关机:按照贴片生产流水线从左至右的方向面向设备操作面，在设备的背面有个红色旋钮(主电源开关)，关机状态下，旋钮手柄处于水平位置，开机时，将旋钮顺时针旋转90度至竖直位置。设备工作结束后用鼠标操控计算机关闭站台计算机操作系统，最后将红色旋钮(主电源开关)由竖直状态逆时针旋转90度至水平位置关机。. 4.2.12SIPLACE D1开关机:按照贴片生产流水线从左至右的方向面向设备操作面，在设备的前面有个红色旋钮，此为WPC-4华夫盘式供料器电源开关旋钮手柄处于水平位置，开机时，右旋90度至竖直位置;在设备的背面有个红色旋钮(主电源开关)，关机状态下，旋钮手柄处于水平位置，开机时，将旋钮顺时针旋转90度至竖直位置。 4.2.1.3SIPLACE D1开关机顺序:开机时先打开WPC-4华夫盘式供料器电源开关，然后再打开主机电源，关机时，用鼠标操控计算机关闭站台计算机操作系统，然后关闭WPC-4华夫盘式供料器电源开关，最后关闭SD1主电源开关。
四年级数学《用计算器计算 》教学设计
用计算器计算 教学内容：教科书第26页例1例2，做一做。练习四的第1、3、4、题。 教学目的： 1．使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。 2．使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。 3．让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。 教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。 教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。 教学准备及设计意图： 本节课会用到ppt课件、聚光灯等教学手段，在新授环节使用拉幕功能，在巩固练习环节把ppt和白板合二为一。通过使用以上教学手段，活跃课堂气氛，提高教学效率。 教学过程： 一、利用计算器计算： （出示微视频计算器，使用聚光灯熟悉各个按键的名称和功能） 386＋179＝ 说说你是怎样使用的。 （先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，显示结果565。） 试试ce键有什么功能？（清除）（出示 自己试试看： 26×39＝312÷8＝ l．你觉得使用计算器需要注意些什么？ 看清数，别摁错了；每次计算前要清0。 2．计算。 54＋46＝ 60×2＝ 198÷49＝50＋30＝ 38×79＝201＋99＝ 计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。） 3．做一做练习。 让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。 二、观察发现 1．比一比，看谁做的又对又快。（巩固练习中使用拉幕依次出示不同组的练习题，便于学生进行每组的比较和总结数的规律） （以四人小组为单位进行） 9999×1＝9999×2＝9999×3＝9999×4＝ 说说你为什么做的又对又快。
时间的换算与计算教学设计23
时间的换算及计算教学设计 教学目标： 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点： 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教具准备：时钟模型、投影仪、课件 教学过程： 一、猜谜游戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” (2)分针走一圈的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ ③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题） 二、教学新课： 1、教学“例1”：2时=（）分 （1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。
（3）反馈 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分，即60×2=120分 （4）教师小结。 2、完成第4页“做一做” 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100） 反过来也是一样的。 3、教学例2： （1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。 （2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、45－30=15，是15分钟。 4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、巩固练习： 1、完成第5页“做一做”。 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空：
小学数学人教版四年级上册《用计算器计算》教案(2).docx
小学数学人教版四年级上册 用计算器的计算 第一课时课题：用计算器计算 教学内容：用计算器计算，课本第26、 27 页的内容。 教学目标： 1．了解算术型计算器表面各按键的功能． 2．了解算术型计算器工作的基本过程． 3．掌握算术型计算器的使用方法． 4．培养学生动手操作能力． 教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法． 教学难点：掌握计算器的使用方法． 教学过程： 一、激发兴趣，引入新课 投影下列题目。 57＋26＝82－49＝12×27＝351÷13＝ 36＋47＝41－18＝26×28＝544÷16＝ 师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？ 师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习电子计算器的使用． （板书课题） 二、讲授新课 （一）计算器的认识 1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言） 2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画“电子计算器”） 3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究．（学生拿出准备的计算器）4．出示思考题
（1）计算器包括哪些按键？ （2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证） 5．汇报结果 （1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？ 教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起） （2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键 和等号键）（板书） 练习 12÷4 （说出过程） （3）A ．如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书） 例如： 9－3， 按键，教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留．B．如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？ C．如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？ 师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果． （二）计算器的应用 1．出示例 1：用计算器计算 386+179825-138（板书） 学生自己试做，然后汇报过程．（教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示） 教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法． 练习： 750＋1473＝2983－627＝32×68＝ 1548÷43＝49×39＝17805－3976＝ 小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了 2、教学例题 2 出示： 9999×1 9999×2 9999×3 9999×4 （1）独立计算，把结果写出来。
《时间的计算》教学设计2篇
《时间的计算》教学设计2篇Teaching design of time calculation
《时间的计算》教学设计2篇 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《时间的计算》教学设计 2、篇章2：时间的计算教学设计 篇章1:《时间的计算》教学设计 教学内容：时间的计算教科书p62 例1、例2 教学目标： 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。会进行一些简单的时间单位的转换及经过时间的计算。 2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点：求经过时间的计算方法。 教具准备：时钟模型、幻灯
教学过程： 一、铺垫孕伏。 1、师用时钟模型拨时间，师提问： 1）分针走一小格的时间是多少？ 2）分针走一圈的时间是多少？ 3）时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间又是多少呢？ 2、1时=（）分 1分=（）秒 3、教师演示拨出不同的时刻，让学生读出时间。 4、引出课题：时间的计算”。 二、探究新知。 1、时、分之间的单位换算。 教学例1：2时=（）分 1） 1时等于……？（学生答）那2时呢？ 2）学生合作、自主探究。 3）学生汇报： ①60+60=120分 ②2时就是2个60分，即60×2=120分 4）师板书小结： 2时=（ 120 ）分 60×2 5）巩固练习：
“用计算器计算”教学设计
“用计算器计算”教学设计 【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书数学四年级(上册)第100—101页 【教学目标】： 1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器 进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现 一些简单数学规律。 2、让学生体验计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的 兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 【教学重点、难点】：通过计算发现一些简单的数学规律。 【教学准备】：课件、练习纸、计算器 【教学过程】： 1、游戏导入，激发兴趣。 谈话：同学们，你们玩过“快乐联想”的游戏吗？还想玩吗？ 课件依次出示四个提示 提示一提示二提示三提示四 完美基督教医院三三两两 师：你能想到什么？ 生1：我猜是十字架。 生2：我想可能是……。 出示提示四 生3：我猜是十。 答对的同学，给予肯定。 师：还想玩吗？ 课件依次出示提示 提示一提示二提示三提示四 知错能改小巧学习用品计算工具 生1：我猜是橡皮 生2：我也认为是橡皮。 出示了提示四后 生3：计算器。 表扬答对的同学。 今天我们来学习用计算器计算。 课件出示课题，并板书。
2、自主探究，解决问题。 1、认识计算器。 同学们，你们在哪里见过计算器？（根据同学回答，依次出示课件中的图片） 表述：看来计算器已经深入我们生活中。 瞧，老师手中就有一个计算器，你们观察过计算器吗？看老师手中的计算器，你们看到了什么？（根据学生回答，依次板书数字键、符号键、功能键、键盘、显示器） 指出：有些功能键由于我们所学知识有限，现在还不需要用，今后我们可以再慢慢认识它们。 2、认识开机键、关机键。 用计算器前，先按什么键？（ON键，根据学生回答指出开机键） 用完后呢？（OFF键，指出关机键） 3、尝试用计算器计算。 有多少同学会用计算器？真会?那我们来“试着瞧瞧”。 (课件出示 38 ＋ 27 = 30×18 = ) 指名说第一题计算过程。 师：你是怎么输入的? （先输入3和8，再输入加号键，输入3和7和等号键,等于65。） 追问：想知道得数，需要输入什么键？（等号键） 指出：算完后，我们可以口算或者笔算验算计算结果。 4、用计算器计算“试一试”。 看来同学们都会使用计算器计算了，让我们再显身手，拿出计算器和学习工具。把得数写在练习纸上。 （课件出示书上第101页的“试一试”） 交流得数 师：你有什么感受？（计算器计算的便捷，是我们的好帮手） 重点讲解“816× 68 ÷ 27 ”是怎样输入的？ 5、“比一比”用计算器计算 （课件出示题目） 师：刚才同学们表现的都非常出色，我们来一次计算比赛如何？ 问：你为什么这么快？（因为有几题可以口算的） 师：其它同学看出来了吗？是哪几题呢？（25 ×4 128 ×8 618×0×625） 小结：是啊，能口算的就不需要使用计算器了。 6、解决实际问题
小学五年级数学《时间的计算》教案模板三篇
小学五年级数学《时间的计算》教案模板三篇时间的简单计算对于学生来说有一定的难度，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。下面就是我给大家带来的小学五年级数学《时间的计算》教案模板，欢迎大家阅读! 小学五年级数学《时间的计算》教案模板一 教学目标： 1、加深对时间单位的认识。 2、了解时间的知识在生活中的实际用途，会通过观察、数格子、计算来知道所经过的时间。 3、了解生活中处处有数学知识。 教学重点： 学会一些有关时间的计算。 教学准备： 教师准备多媒体课件。 教学过程： 一、复习旧知 1、时、分、秒进率 板书：1时=60分1分=60秒 2、填空题 2时=()分2分=()秒 180分=()时120秒=()分
1时40分=()分6分=()秒 3、填合适的时间单位 (1)一节课的时间是40()。 (2)看一场电影要2()。 (3)小东跑一100米要用16()。 二、探究新知 1、小学作息时间表 多媒体课件展示“小学作息时间表”学生自读问题，依次解决问题 (1)上午第一节课是从几时几分到几时几分?这一节课上了多少时间? 你是怎么知道一节课的时间，你有什么方法?你会不会列算式。 (老师讲解列算式计算) 板书：8：50–8：10=40分 8：50 -8：10 40 答：这节课上了40分钟。 (2)反馈练习：学生板演，说说自己怎么想的。 下午第七节课上了多少时间? (3)深入探究，10：50~11：30第四节上了多少时间? 学生先试做，问在计算中发现有什么问题? 重点讲解分不够减，到时退一作60分。 (4)反馈练习：1.小明从家里出发去学校，路上经历了多长时间?先看钟表，
初中数学七年级数学上册第一章有理数1.12计算器的使用作业设计含解析新版冀教版0808151.docx
xx学校xx学年xx 学期xx试卷 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分得分 一、xx题 评卷人得分 （每空xx 分，共xx分） 试题1: 下列说法正确的是（） A．用计算器进行混合运算时，应先按键进行乘方运算，再按键进行乘除运算，最后按键进行加减运算 B．输入﹣5.3的按键顺序是 C．输入1.58的按键顺序是 D．按键能计算出（﹣3）2×2+（﹣2）×3的值 试题2: 用计算器求25的值时，按键的顺序是（） A． B． C． D． 试题3: 用完计算器后，应该按（） A． B． C． D． 试题4:
用操作计算器的方法计算（3.1×105）×（7.6×108），按的第5个键是（） A． B． C． D． 试题5: 用计算器计算124×，按键的顺序为（） A．12x y4×1ab/c1ab/c5= B．124x y×1ab/c1ab/c5= C．12x24×1ab/c1ab/c5= D．124x2×1ab/c1ab/c5= 试题6: 下列说法正确的是（） A．用计算器进行混合运算时，应先按键进行乘方运算，再按键进行乘除运算，最后按键进行加减运算 B．输入0.58的按键顺序是 C．输入﹣5.8的按键顺序是 D．按键能计算出（﹣3）2×2+（﹣2）×3的值 试题7: ．在计算器的键盘中，表示开启电源的键是（） A．OFF B．AC/ON C．MODE D．SHIFT 试题8: 用操作计算器的方法计算（205）2，第5个按键是（） A． B． C． D． 试题9: 小华利用计算器计算0.000 000 129 5×0.000 000 129 5时，发现计算器的显示屏上显示如图的结果，对这个结果表示正确的解释应该是（）
丝印工艺作业指导书
丝印工艺作业指导书Revised on November 25, 2020
测压时应分5点，长和宽的约1/3处为最佳位置，5处深度高低相差不超过 2mm方可上胶。如右图： 调配感光胶：首先在暗房调配，取光敏剂倒入约1/3的水撞摇均，使光敏剂彻底溶解，然后倒入感光胶内，用玻璃棒或竹片顺时针彻底搅拌，直至均匀，约要十几分钟。配好的胶必须静置2小时以上，让胶中泡沫消失才可使用（最佳的方法是在前一个工作日下班前配好胶，第二天上班即用）。 刮感光胶：首先要把感光胶倒入已磨平的刮斗内，把网版斜放好。两人拿平上浆器，由上至下均匀涂布上去，刮到最上面时，刮刀后端向下倾斜，几分钟后使感光胶倒流入上桨器内，再猛的向上一刮，刮净感光胶没有完全干净的地方，然后反过来再涂一遍，且根据要求分为：1+2,2+2,2+3一般建议为：1+2,这种方式的RZ值（网版不平整度）较小，且印刷面为２，以增强耐印率。 厚网版，那么可采用多次涂涂胶方式，即第一次涂胶后，立即放入40℃左右烘箱中烘干，取出丝网再次涂胶，直至要求厚度。 干燥 感光胶上好后，印刷面向上放入烘箱内。烘版的温度为40℃左右为佳,烘烤时间半小时左右。 注意事项：a.网版必须清洁干净，不可有脏点、破点。 b.版房必须保持绝对的干净，无灰尘，且在暗房 c.上浆器不可有缺口，否则容易刮硬丝网。 6.3.4曝光 a)检查菲林，是否有撞网现象。 b)菲林在网版上摆放应摆好角度，防止与丝网发生碰撞、干涉，导致撞网。 c)晒版的玻璃平面应擦洗干净，特别是晒版前应仔细检查有无垃圾。 d)网版所要求曝光时间不同，一般在使用前要借助曝光计算尺来测定曝光时间，然后再固定所制网 版的曝光时间。切勿凭经验做事，盲目作业。 晒版灯和网版距离一般以网框的对角线为准，作为最佳距离（不含小网板）。 6.3.5显影 从晒版机取下丝网，去掉底片，先用温柔无压力冷水（温冷水20－30℃）湿润丝网两面，大约湿润30－60秒后，再用高压水枪彻底冲洗，直至图像显出，然后用吸水布吸干四周多余水份，便可风干。 6.3.6自检
用计算器计算 教学设计
用计算器计算 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（上册）第100～101页。 教学目标 1. 在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。 2. 能运用计算器探索一些基本的数学规律，解决一些简单的实际问题。初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。 教学过程 一、谈话导入 谈话：在电视里，我们经常会看到一种游戏，叫“魅力联想”，看过吗？想不想玩这个游戏？（依次展示下列各项，得出答案是“算盘”） 提问：还想玩吗？（把“提示三”中的内容改为“诞生于上世纪”，把“提示四”的内容改为“很轻，可握在手中”，得出答案为“计算器”） 揭题：本节课，我们就来学习“用计算器计算”。 谈话：了解计算器吗？你在哪儿看到过计算器？把你知道的与同桌交流。 投影出示计算器模型，引导学生说出计算器上主要键的名称及功能。 提问：你还知道哪些关于计算器的信息？ 二、初试本领 谈话：会使用计算器吗？我们先来“初试本领”。注意，看谁算得又对又快。准备好身边的学习用品，开始！ 投影出示： 计算下列各题： ① 1 256 - 768 = ② 477 × 167 = ③ 32 ÷ 4 = ④ 36 × 99 ≈ 交流计算结果。 小结：为什么有的同学计算得这么快呢？能把你的经验与大家一起分享吗？（交流并得出：在计算时，能口算或要求估算时，不需要使用计算器） 三、再显身手 谈话：看来，大家对计算器的使用真的比较熟练。想不想“再显身手”？请看这组题： ① 438 × 15 - 1 274 ② 2 940 ÷ 28 + 763 ③ 40 000 - 165 × 182 ④ 25 120 ÷（449 - 289） 提问：这四道题与上面四道题相比，有什么不一样？会做吗？请试一试。 学生独立用计算器计算。 交流计算结果（学生的答案可能出现不一致的情况）。 引导：你有没有感觉到这四道题的计算过程不一样？（第③、④题要先算后一步，而①、②两题只要按顺序计算就行了）
简单的经过时间的计算 教学设计
集体备课教案 内容：简单的经过时间的计算主备人： 复备栏备课时间：上课时间： 教学目标：结合生活经验，使学生初步掌握一些求简单的经过 时间的计算方法，能够正确解答一些求经过时间的实际问题，进一 步发展推理能力。 教学重难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟 的问题。 教学准备：节目预报表。 教学过程： 一、复习24时记时法 1、出示节目预报： 节目预报 上午8时50分金色的童年 上午9时30分儿童英语 ………… 下午2时六一剧场 下午4时美术星空 下午4时40分七巧板 ………… 晚上6时30分大风车 晚上7时新闻联播 ………… 2、你能用24时记时法播报节目吗？ 3、同桌两人练习。 二、新授
1、教学整时的计算。 出示节目预报表。 说说你喜欢看什么节目，各要多少时间。 思考“六一剧场”播放了多少时间。 指名说说怎么想的。 2、教学几时几分到几时几分的计算。 思考“金色的童年”播放了多少时间。 出示时间线段图。 在时间线段图上找出8：50和9：30。 交流怎么想的。 有两种思路： （1）先算从8时50分到9时是10分，再算从9时到9时30分是30分，一共播放了40分钟。 （2）先算从8时50分到9时50分是1小时，9时50分与9时30分比，超过了20分，所以一共播放了60分-20分=40分。 三、练习 1、完成P53（1）。 读题，理解题意。 独立思考。交流怎样想的。 有两种思路： （1）分别算出上午和下午各有多长时间，再加起来。12：00到13：30是1小时30分，15：00到16：30是1小时30分，合起来是3小时。 （2）先算12：00到16：30是4小时30分，再从4时30分中减去“不借书”的一段时间13：30到15：00是1小时30分，所以是3小时。
(完整word版)EDA计算器设计大作业
计算器设计 专业：电子信息工程 设计者：
摘要 本文介绍了一个简单的计算器的设计，该设计采用了现场可编程逻辑器件FPGA设计，并基于VHDL语言实现加减乘除功能，并用十进制显示在数码管上。系统由计算部分、输入部分、选择部分、输出部分组成，计算部分为加法器、减法器、乘法器和除法器组成。使用Altera公司的QuartusII开发软件进行功能仿真并给出仿真波形，并下载到试验箱,用实验箱上的按键开关模拟输入，用数码管显示十进制计算结果。通过外部按键可以完成四位二进制数的加、减、乘、除四种运算功能，其结果简单，易于实现。 关键字：VHDL，计算器，QuartusII
目录 一．实验目的 (4) 二、流程图 (4) 三．顶层原理图 (5) 四、各个模块 (6) (1)加法器模块 (6) 1、封装元件 (6) 2、加法器程序 (7) 3、仿真结果 (7) （2）减法器模块 (8) 1、封装元件 (8) 2、减法器程序 (9) 3、仿真结果 (10) 4、硬件运行结果 (11) （3）乘法器模块 (12) 1、封装元件 (12) 2、乘法器的设计思想 (12) 3、乘法器程序 (13) 4、仿真结果 (14) 5、硬件运行结果 (14) （4）除法器模块 (15) 1、封装元件 (15) 2、除法器设计思想 (15) 3、除法器程序 (16) 4、仿真结果 (16) 5、硬件运行结果 (17) （5）8位除法器 (18) 1、封装元件 (18) 2、8位除法器设计思想 (18) 3、8位除法器程序 (19) 4、仿真结果 (21) （6）数码管七段译码电路 (22) 1、封装元件 (22) 2、共阴极七段显示码十六进制转换表 (22) 3、七段译码器程序 (23) 4、仿真结果 (23) （7）选择模块 (24) 1、封装元件 (24) 2、程序 (25) 五、管脚锁定 (25) 六、小结与收获 (26)
印刷作业指导书教程文件
一、目的：规范印刷生产管理过程，确保印刷产品满足客户和相关标准要求； 二、范围：适用于本公司印刷生产作业的管理和控制； 三、职责： 3.1印刷班长负责复合生产作业过程中实施全面监督，安排人员和生产计划； 3.2机长、助理、操作工负责生产过程中的印刷作业； 四、作业内容 一）开印前小会 1、机长根据生产调度（排产）单的安排，找出需要印刷生产的产品资料袋，并检查资料（生产单，签样 或色样）是否齐全； 2、机长应掌握印刷工艺要求，熟悉标准样本。包括样本的色彩状况，图像的主要特征及主要技术要求， 审核印刷色序，了解承印材料的主要性能特点，掌握所用油墨、溶剂的主要性能，版面设计、尺寸大小、位置关系、套准精度及印刷压力要求； 3、机长审阅核查《施工单》中的：产品名称，材料结构、里（表）印刷、油墨类型、印版编号、版周长 （版长）、印刷方向、生产数量、质量要求，发现异常应及时向班长提出； 4、机长将生产单注意项向各工位人员讲解，必须要机组人员了解生产单的要求和制程注意事项。 5、强调所印产品的控制要点及重视安全生产、责任到人。 二）、设备与工具检查 1、印刷机由放卷装置、收卷装置、烘箱、冷却系统、套印装置、张力装置及印刷装置组成，首先应清除 机台周围的灰尘、垃圾及杂物，并检查通风排气设备是否正常。 2、配墨桶、墨糟、循环泵、上下料车、堵头是否齐全正常。 3、工具：扳手、六角扳手、介刀、钢尺（卷尺）、3#杯、秒表、开启铁桶工具、螺丝刀、电晕笔是否齐 全正常。 三）生产准备工作 1、按照施工单要求领取所需的薄膜，并检查待印基材薄膜是否符合以下要求： 1.1材料名称，规格与施工单相符； 1.2表面光滑平整、无变形、无明显僵块、无黄黑点、无孔洞，无过多的皱褶； 1.3电量值符合标准要求； 1.4待印基材薄膜的平均厚度误差应在10%以内(1m印刷宽度时)，平均厚度误差的计算公式可参见干 式复合基材膜的要求； 1.5在印刷张力下，待印基材膜的伸长率应在1%以内；
四年级上册用计算器计算教学设计.doc
用计算器计算 教学内容：四年级上册第26 页例 1 例 2，做一做。 教材分析：例题中只呈现加减法计算的例子，按键数字和屏幕显示的结果对应出现；乘除法 式题要由学生自己尝试操作。在用计算器进行大数的运算的同时让学生探索计算的规律，把计算 和探索规律有机地结合在一起，既让学生学习了用计算器计算的方法，又激发了学生探索数学奥 妙的兴趣，还是培养学生观察、推理能力的直接途径。 教学目标： 1．使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。 2．使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。 3．让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。 教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。 教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。 教学过程： 一、利用计算器计算 1、师：谁会使用计算器计算 学生介绍使用方法：按on/c 键，显示： 0 输入题目，按 =键，显示结果，再按on/c 键，清屏。 2、出示 :386 ＋ 179＝，学生尝试使用计算器计算。 说说你是怎样使用计算器计算的 （先按“ 386”，屏幕上显示 386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“ 179”，屏幕显示 179，按“＝”，显示结果565。） 试试 CE键有什么功能（清除） 3、自己试试看：26×39＝312÷8＝ 4、你觉得使用计算器需要注意些什么 看清数，别摁错了；每次计算前要清屏。 5、计算。 765＋ 469＝589×76＝3208－2965＝ 625÷ 25＝6848－579＋386＝ 再计算。 946× 57×0＝ 100÷ 5＝
3028－2965＝ 估算： 99＋199≈ 算后一你是怎么算的你有什么想和大家的 （并不是任何候用算器算都是最好的，像可以直接口算的、能算的目，就不需要 使用算器了。） 6、看算的快，一。 7、做第 26 的“做一做”。 学生在小内做一做，然后同桌做一做。 二、察 1、比一比，看做的又又快。（以四人小位行） 9999×1＝9999×2＝9999×3＝9999× 4＝ 2、察上面的算式和果，你什么律 ：根据你的，能不用算器，直接写出下面各的答案 9999×5＝9999×7＝9999×9＝ ：碰到 9999 乘 9 以内的自然数（ 0 除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9 的乘，中三位数都是 9。 3、完成第 27 的“做一做”。三、 （一）基 1、用算器探索律 1111111×1111111= 2、神奇的 198。 321-123= 654-456= 987-789= 951-753=357-159= 9856-9658= 8745-8547= 5412-5214= （二）巩固 1、走生活，解决。 ：在我来研究一个非常有价的。 一个没有关的水，每天大滴12 千克的水，些水就被白白地流掉了?? ◆照算，一个没关的水一年( 按 365 天算 ) 要浪 ______千克。 ◆把些水装在水桶中( 每桶按 20 千克算 ) ，些水大能装 ______桶。 ◆如果一个三口之家每月用 6 桶水，些水用 ______个月，合 ______年。
《计算简单的经过时间》教学设计
《计算简单的经过时间》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。 （二）过程与方法 在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。 （三）情感态度和价值观 体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。 二、教学重难点 教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。 教学难点：理解计算经过时间方法的原理。 三、教学准备 课件、钟面。 四、教学过程 （一）创设情境，提出问题 课件出示情境图： 教师：从情境图中，你了解了哪些信息？ 学生汇报交流。 教师：根据信息你能提出数学问题吗？ 预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？ 教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。 （板书：计算简单的经过时间） 【设计意图】创设与学生的实际生活紧密相关的情境，让学生直观地感受到了时间与人 们的生活密不可分，让学生有亲切感，并对学生的学习起到有效的支撑和促进作用。 （二）自主探究，寻找策略 1 ?学生独立思考，寻找解决问题的办法。 教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？ 2.小组讨论交流。 教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。 3 ?全班汇报。 请各小组派代表向全班汇报。 预设： （1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。（操作演示） （2）利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。即：12-9= 3 （小时），3 + 6= 9 （小时）。 结合学生的汇报教师出示时间轴”进行演示。 （3）运用24时计时法计算。将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的 时刻，就等于经过的时间。下午6时是18：00, 18-9 = 9 （小时）。 结合学生的汇报教师出示时间轴”进行演示。
小学四年级数学用计算器计算教学设计
用计算器计算教学设计 四年级数学教案 教学目标 1：让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。 2：让学生体验用计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。 教学难点：通过计算发现一些简单的数学规律 教学准备：课件，计算器 教学过程： 一：认识 示计算器图片，这是什么？ 对了，它就是计算器，今天我们就一起来用计算器计算。（板书） 谁来说说看日常生活中你哪里见到过计算器？它有什么作用？ 既然日常生活中计算器已经被广泛的应用了，菜场啊，商店啊等等，都用到了计算器，现在我们每个同学手里都有一个计算器，谁来给大家介绍介绍你的计算器呀？ 媒体介绍
各种不同的计算器，它的功能和操作方法也是不完全相同，因此在使用之前一定要先看说明书，现在我们的计算器都是关着的，那大家知道怎样开吗？现在请你把计算器开开。 二、尝试，你会用计算器计算吗 （1）师：刚才我们一起认识了计算器，那么你会用计算器吗？那行，考考你自己，看看你是不是真的会用计算器。准备好了吗？ （2）课件逐一出示： 38+27= 得数是多少？谁来汇报？问：老师发现有的同学输入的时候比较快，有的同学比较慢，谁来说说怎样才能用计算器时输入得又快又正确？ 强调：把整个数看完以后一起按键，简单的题目可以将整个题目记下来后输入。这样不但又快又正确而且不容易遗漏数字。接下来我们做第2题，但是显示屏上还留着第1题的数字怎么办啊？（清零，有的同学的计算器是0键，有的同学的计算器是ac键）下面我们做第二题，看看用刚才介绍的方法是不是能让我们做得又对又快。 30×18= 汇报得数。 765+469-296= 谁来说说，这道题你是怎么用计算器计算的？请生示范。 指出：我们在做3个数相加减的时候，只要按一个等号，从左往右算的题目，只要按运算顺序按键。 41600÷128= 问：输错怎么办？要全部清除掉吗？生介绍自己的方法，指出可以按ce（c）或者del键后重新输入正确数据，师演示。 现在你会操作计算器了吗？
时间的计算_教案教学设计
时间的计算 教学内容：p62例1、例2 教学目的： 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点： 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教具准备：时钟模型、投影仪、课件 教学过程： 一、猜谜游戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” ②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ ③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
二、教学新课： 1、教学例1：2时=（）分 （1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反馈 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分，即60×2=120分 （4）教师小结。 2、让学生做p62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（）分2分=（）秒 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 3、教学例2： （1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。 （2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、45－30=15，是15分钟。 4、小结（略） 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。