课堂观察与分析技术

课堂观察与分析技术（案例）

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摘要关键字观察视角观察维度S-t图

观察量表引言：

新的课程体系促生新的教学理念,新的教学理念引领新的教学模式.通过课堂观察分析，来促进课堂教学的科学化，培养老师的教学能力和课堂管理能力。

因此，本文通过对“农业区位选择”这堂课作为对象，以教学的有效性为切入点，通过对教师教学行为的观察，多视角分析，寻找教学中合格老师应具备的条件。

观察对象：以北京四中地理课“农业区位选择”为对象，进行观察分析。

观察点：课堂教学的有效性

观察量表：

课堂观察表（教师行为等级量表）

观察人方式课题时间

张永兴视频农业区位选择2015/6/16

观察记录

视角评价教学目标明确，教学内容丰富，有趣，生动 A 教学态度沉稳、愉快 A 教学从学生已有知识水平和学习生活经验出发，符合课标要求；教学内

容的容量、深广度能适合不同层次学生的需要

A 重视学生基础知识的获得，能否给予学生有效学习方法的指导

B 教学步骤清晰，有条理，由潜入深 A 课堂活动组织有序、有效，管理到位 B 教学方法多样，利用现代技术 B 有效调动学生积极性，学生积极主动回答问题，提出问题

C 师生互动氛围活跃，平等，主动与学生交流， B

注：评价：A表示“好”；B表示“较好”；C表示“一般”；D表示“不理想”；E表示“较差”

S-T图

总结

通过观察量表和S-T图以及课堂行为表现我们可以看出这位老师整体的课堂整合比较好，思路清晰明确，教案设计合理。利用种棉花所需的条件为切入点，同时借助ppt放映全国降水量图和地形图等地理环境图，让同学们小组讨论分析那些地方适合种植棉花，合理分配时间，师生互动，以提问的方式，来推动教学活动的继续，最后引出”区位“概念，进而提出”农业区位选择”，又通过举例说明农业区位选择所需的条件。完成教学任务。

有以下几个优点：

1、教案设计合理

4.巩固练习和课后练习的设计看得出，教师经过了深入思考。巩固练习题目较浅，适合学生当堂反馈，掌握基础知识，同时树立学生自信。课后练习让学生通过互联网等手段搜集

当地特产，并分析其区位因素，这种课后练习（通过互联网手段）对学生来说，可以引发他们的兴趣，从而有效实现课堂教学的“课后延伸”，避免学生对“课后练习”的敷衍。

5.该教案探究性强，每个知识点都让学生自己从材料中探究出来，然后教师再给予点评和归纳，给学生留下深刻的印象。

6．该教案给出了学生多个阅读材料，目的是使学生自助探究影响农业区位的自然因素和社会经济因素。并且所取材料大都选用身边的例子，贴近生活，符合实际，体现了学习生活中的地理，学习有用的地理的理念；设计让学生从资料中去总结探究其农业区位影响因素，重视学生探究式的学习方式，同时又通过小组交流的形式进行研讨，运用了合作学习的方式，培养了学生学习地理的能力，符合新的课程理念要求。最后又利用新闻视频资料，让学生体会社会经济因素的发展变化对农业区位选择的影响，并学会用发展的观点看问题。