古诗特色作业

长城小学语文特色作业

朝花夕拾

诗名作者朝代

古

诗

抄

录

作者

及

时代

背景

古

诗

抄

录

赏析

名句

部编三年级语文下册第三单元9古诗三首作业设计新人教版20190831116

9古诗三首一、根据看拼音写字、词。 xi ōng zh ǎng d ú z ì 1. 一人在异乡工作。 m ù ch ǎng ji ù 2. 旁边有个工厂。 ji ǔ f ú h é 3. 这些标准。二、比一比，再组词。三、给加点字选择正确的解释。(填序号） 1.爆竹声中一岁除．（） A. 去掉。 B.授；拜（官职）。 2.路上行人欲．断魂（） A. 想要；希望。 B. 将要。 C. 欲望。 D.需要。 3.独在异．乡为异客（）魂槐（）（）佳挂（）（）异导（）（）借猎（）（）

A.有分别；不相同。 B. 另外的；别的。 C.奇异；特别。 D.惊奇；奇怪。四、先解释下面加点的字、词，再说说诗句的意思。 1.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏．．。 ____________________________________________________________________ 2.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ____________________________________________________________________ 1.借问酒家何处有？牧童遥．指杏花村。 ____________________________________________________________________ 五、判断下面说法是否正确，正确的打“√”，错的打“×”。 1.“元日”指的是大年三十。（） 2.“桃符”就是今天春联的前身。（） 3.清明节有扫墓、踏青的习俗。（） 4.《九月九日忆山东兄弟》表达了诗人思念家乡的思想感情。（）六、根据课文填空。 1. 本课的三首古诗所写的内容都与我国的__________有关。《元日》作者是_ _____朝诗人______,诗中描写的是我国的传统节日________。这个节日的习俗有______ 、________、____等。 2.《清明》的作者是_____朝诗人________。诗中描写是是我国的传统节日 _______，这个节日有______、______等习俗。这首诗的前两句是 ________________________________________________________________。3.《九月九日忆山东兄弟》的作者是_______朝诗人_______。诗句描写的是我国的传统节日__________，这个节日的习俗有______________。这首诗中流传千古的名句是 ___________________________________________________________________

古诗词的写法归纳教案

古诗词的写法归纳教案第17课宋词四首答案：①他们的活跃程度②大鼠跑到另一个区域时③总数量并不算很多。 7．下面是无毒害室内装饰专修材料认证标识，整个标识全为绿色。请写出中间主体网内的构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。 ___________________________________________________ _____________________ 答案：中间的小房子，表示居室。屋外的植物和绿色表示天然无毒害的意思，形似植物的图案围绕在房子周围，表示对房子的装饰。整个图案和绿色的主体色调，表达无毒害装饰的主题。 ◎写法归纳采用铺叙的手法来表现主题。离别前，写了环境、气氛；离别时，重点描写了其难以割舍的情态；再以心理描写，想象了别后的状态。层层深入，尽情描绘，情景交融，凸显感人主题。念奴娇赤壁怀古怀古、咏史、写景、抒情融为一体。全词以江山之胜、英雄之业为题材，以纵横之笔将怀古、

咏史、写景、抒情融为一体，视野开阔，境界宏大，气势磅礴，格调雄浑豪迈，是豪放词的代表。在具体描写时，又有几个结合，如“千古风流人物”“一时多少豪杰”与“周郎”，是概括与特写相结合；写周瑜“雄姿英发”和“羽扇纶巾”“谈笑间”是概貌与细节相结合；再就是虚实结合，“人道是，三国周郎赤壁”，是实处虚写，而“遥想公瑾当年”，则虚处实写等等。此外，联想、夸张的手法也运用得很娴熟。 1．开头连用七组叠字，声情并茂，堪称创举。十四字分三层意思：第一层写外在动作，第二层写所处环境气氛，第三层写内心感受。这样的开头，把诗人哀愁忧伤、惆怅迷惘的内心感受和凄清寂寞的外在环境融为一体，真切地反映了特定环境下的思想感情，给全词定下了基调，而且铿锵有力，如珠落玉盘。真是别出心裁，出奇制胜。 2．语言浅俗自然。 “守着窗儿”“独自怎生得黑”等语，几乎纯属白话；“这次第”，是宋代口语。以家常语，写心中事、身边景，发肺腑情，似是信手拈来，但语浅意深，显得非常自然真挚。借古讽今。这首词运用借古讽今的手法，用历史事实来说明现实问题，对孙、刘的赞扬，就是对南宋统治者的指责；对刘义隆的讽刺，就是对韩侂胄的警告；在“佛狸祠下”的感叹，就是对统治者不思收复中原的不满。最后作者以廉颇自比，则

《古诗词三首》作业设计

5《古诗词三首》作业设计【作业目标】 1.会背诵并默写古诗 2.能区分形近词，正确理解古诗中个别字词的意思并理解重点句的含义。 3.发挥想象，改编诗词，培养学生的语言运用能力。第一课时一、形近字组词茅（）媚（）檐（）矛（）嵋（）瞻（）【设计意图】区分形近字，防止混淆。二、根据古诗两首，我来当小法官 1.《牧童》一诗描写一位牧童在黑夜里渴望看月的烦躁心情。（） 2.“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”中的“六七里”和“三四声”都是确指的数字。（） 3.“不脱蓑衣卧月明”的意思是穿着蓑衣而卧，会觉得月光更加明朗。（） 4.“不是遮头是使风”写出了两个小孩用伞当帆来使风的情境。（）三、根据课文填空。 1.联系《牧童》一诗填空。诗中有景——这景是，诗中有情——这情是。诗中有人——这人是，诗中有声——这声是。 2.联系《舟过安仁》一诗填空。诗中有作者的所见——这所见是诗中也有作者的所悟——这所悟是【设计意图】通过默写古诗掌握古诗的基本内容，正确理解古诗中个别字词的意思并理解重点句的含义，体会哲理诗的深刻思想。第二课时一、解释下列字的意思茅檐（）翁媪（）亡赖（）相媚好（）二、古诗园地 1.《古诗词三首》在内容上描写的都是（），分别描写了（）、（）、（）等古代儿童的形象。我最喜欢（）朝（）写的《》中的（），因为（）。 2.读《清平乐村居》，填空（1）茅檐低下，_______________。____________________，白发谁家翁媪？大儿______________，中儿_______________，最喜小儿_________，溪头卧剥莲蓬。（2）这首词是宋代词人写的，其中“清平乐”是，“村居”是。我还知道的词牌名是。（3）“最喜”表达了，读了这句，我仿佛看到了。【设计意图】通过对古诗的基础知识的练习，知道作者的基本情况和古诗的大概意思，学会理解诗词。三、补充下列描写儿童生活的诗句 1.儿童散学归来早，。 2. ，飞入菜花无处寻。

《古诗两首》作业设计

《古诗两首》作业设计一、在带点字的正确读音下面画“——”。醉（zuì zhuì）书卷(juàn juǎn)地净慈寺(sì shì) 翻墨(mò mù) 映(yìn yìng)日无穷碧(bì biè) 二、比一比，再组词。墨（）连（）何（）竟（）碧（）默（）莲（）荷（）竞（）壁（）三、解释词语。翻墨：跳珠：无穷碧：别样红：

晓：四时：四、默写古诗。六月二十七日望湖楼醉书宋苏轼五、填空。 1．《六月二十七日望湖楼醉书》是“唐宋八大家”之一的所写，他笔下的云、雨、风各具特点。诗人把乌云比作“”，把大雨比作“”，用“”写出了风的大，显得形象生动，极富立体感。诗中的望湖楼在今天的（哪里）。 2．六月的西湖天气变化极快，先后。诗句描写的色彩极其丰富，云与雨形成鲜明的对比，山是色色的，而雨后

的湖水与天空都是色的。 3．《晓出净慈寺送林子方》是代诗人杨万里送好友时所作的一首诗，送别的时间是，送别的地点是，诗中主要抓住了西湖的和两样景物，给我们展示了一幅的画面。杭州素有人间天堂的美称，那儿一年四季风光如画，景色宜人，诗中的“、” 表达了诗人的感受；诗句“、”再现了西湖六月的景色特点，成为千古佳句。六、阅读、积累。 1．饮湖上初晴后雨宋苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

这首诗把西湖比作，描绘了它时候和时候各具特色的美丽景色，由衷地抒发了作者的感情。后来，人们把西湖称为“”，就是从这首诗中来的。诗句中与“淡妆”相对应的是“”，与“浓抹”相对应的是“”。苏轼的作品我们读过很多，如《》、《》等。你还知道宋朝的诗人和作品有：《》；《》。 2．描写西湖的诗：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。白居易《钱塘湖春行》 3．描写荷花的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里《小池》

(统编版)部编版语文三年级下册第一单元古诗三首作业设计

1古诗三首一、选择汉字正确的读音，打“√”。 ā n （） ì（） yuàn（）ùn（） óng（）ún（） óng（）í（）二、巧填同音字。 xī流饭 yàn 鲜子 lú山苇三、照样子先组词，再换偏旁并组词。例：四、解释带点的词语。 1.迟日．．江山丽。_____________ 2.泥融．．飞燕子。_____________ 3.正是河豚欲．上时。_________ 4.小溪泛尽却．山行。________ 五、根据意思写诗句。 1.竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。 _______________________________ ________________________________ 大喊增减喊减 ___ 梅 ___ 融 ___ 芽 ___ 泛

2.山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。 _______________________________ ________________________________ 六、默写《绝句》一诗。 _______________________________ ________________________________ _______________________________ ________________________________ 七、请你判断，对的打“√”，错的打“×”。 1.这三首古诗的作者都是唐代人。（） 2.《惠崇春江晚景》写的是晚春的景色。（） 3.“小溪泛尽却山行”中的“尽”和“白日依山尽”中的“尽”意思一样。（） 4.“添得黄鹂四五声”中的“四五声”表示虚指。（）八、按课文内容填空。 1.《绝句》是 ___ 代诗人___写的。诗的前两句的意思是 __________________ __________________ 。这首诗表达了诗人__________________ 之情。 2.《惠崇春江晚景》是____朝诗人______为惠崇的画作《》所写的______诗。诗中写到的植物有______、_____、______和_____,动物有_______ 和_______。 3.《三衢道中》描述了_______时（填季节）宁静的景色和诗人山行时______的心情。这首诗的前两句是________________________________， ________________________________。参考答案：一、yuān √ huì√ chóng√ tún√ 二、溪稀容艳燕庐芦三、示例：梅花海（海洋）芦芽鸦（乌鸦）融化隔（隔壁）广泛眨（眨眼四、1.春季太阳落山渐晚，所以说迟日。 2.泥土湿软。 3.想要。 4.再，又。五、1.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。2.绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。六、迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

古诗文写作手法和叙事方式分享

又到了我们周末分享的时间啦… 根据学姐上周的调查，很多小可爱们对古诗文的写作手法摸不到头脑，有的甚至一问就蒙，综合以上现象，学姐这里查阅了资料，做了些写作手法的总结，大家可以一起学习一下哦~ 现在活动开始了哦~ 根据大家的学习和积累，小可爱们能不能说出一些写作手法呢？大家踊跃发言，看看谁知道的最多，学姐在这里准备好给你们一批彩虹屁了~ 大家说的都很好，学姐在这里给你做了一个总结写作方法就是写作手法，又称表现手法，可分为如下几种： 1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。 2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情,间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。 3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。了解了写作手法的分类，大家也想知道什么样的写作手法会出现在卷子中，那我们怎么区别这些写作手法呢？古诗词常见的表现手法：比兴、比喻、夸张、比拟（拟人、拟物）对比、烘托、衬托、渲染、铺垫、用典、想象、联想、象征、正面描写与侧面描写结合、虚实结合、动静结合（以动衬静、以声衬静）远近结合、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、白描与工笔（细节描写）、以小见大、用典看完这些常见的手法，那我们也想揭开它们的面纱~就让我们一起来学习一下他们具体都是什么~ 1、直接抒情（也称直抒胸臆）直抒胸臆：直率地抒发自己的思想感情。

与它相对应的是：借景抒情、寓情于景、情景交融、（即间接抒情） 2、工笔（细节描写）：指对事物注重细部，进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘。 3、以小见大指写的是小题材反映的是大问题的一种写法。 4、比兴所谓比，就是比喻，比拟。所谓兴，就是在诗的开头“先言他物”，以引出后面的正文。如《孔雀东南飞》的开头就是运用了兴的手法，“孔雀东南飞，五里一徘徊”，从孔雀因顾恋配偶徘徊不前的情形，引出仲卿和兰芝的不忍分离又不得不分离，最后双双徇情的故事。 5、联想由一事物联系到与之有关的另一事物， 6、象征通过某一具体事物，由此联想到与之相似或相近特点的某种精神、品质或者思想感情（它有一个由具体——抽象的过程） 7、托物言志：通过描写具体事物，从中寄寓（传达）作者的某种思想，抱负或志趣。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品质、思想。８、怀古伤今：追念古代的事情，感伤现在的事情。９、借古讽今：借评论古代的人和事来讽刺评论现实以上是写作方法的全部内容，光知道写作方法是很片面的，那大家如何更加深入的了解古诗词呢？肯定首先离不开古诗词的结构即叙事方式~接下来学姐给大家准备的扩展资料，这些在我们有次分享中也提到过，今天再带大家深入了解一下扩展资料：古诗的叙事方式顺叙法顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。倒叙法倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。而采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。插叙法插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不

古诗词学习作业设计

古诗词学习作业设计（一）走进李白 1、唐朝诗人李白，字（），号（），有（）之称，与唐朝诗人（）并称为“大李杜”，其中唐朝诗人（）与（）并称小李杜。 2、诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗是《》。这首诗形象地描绘了（）雄奇壮丽的景色,反映了诗人对（）的无限热爱。诗句（）维妙维肖地写出遥望中的瀑布景象。（）字有化动为静的感觉。从近处细致描写的诗句是（）。（）表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻.（）既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。“三千尺”运用（）手法写山的高峻.这样写诗人把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致, 于是又运用比喻句（）若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。 3、诗人李白在写法上喜欢运用（）、（）、（）、（）等方法，给人豪迈奔放，飘逸若仙的感觉。《静夜诗》中运用了（）的手法，诗句是（）。《古朗月行》中运用（）的手法，把月亮比作（）、（）。诗句是（）。（）。 4、公元759年春天，李白被贬谪夜郎。行至白帝城的时候，忽然收到赦免的消息，惊喜交加，随即乘舟东下江陵，写下诗作《》这是李白在流放途中遇赦返回时所做的一首（）绝句，是李白诗作中流传最广的名篇

之一。诗人是把遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的。全诗不无夸张和奇想，这样的诗句是（），（）。 5、大诗人李白于开元十三年（公元725年）赴江东途中行至天门山时所创作的一首七绝是《》。用铺叙的方法描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势的诗句是（）；（）描绘出从两岸青山夹缝中望过去的远景，显示了一种动态美。 6、诗人李白为人爽朗大方，爱饮酒作诗，乐交朋友，这方面的佳作有《》、《》。

20xx~2020学年部编版五年级下册语文第1课《古诗三首》教学设计及作业设计.doc

20xx~2020学年部编版五年级下册语文第1课《古诗三首》教学设计及作业设计 1.古诗三首教学目标： 1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪” 5 个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、桑、晓”；正确读写课文中的重点词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴（其三十一）》。 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 4.体会古诗表达的作者的思想感情。教学重点：深入理解课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：理解古诗大意，体会作者的思想感情。授课时间： 3 课时第一课时教学目标： 1.自主学习字词，会认“昼、耘、供” 3 个生字；正确书写会写字“昼、耘”；正确读写课文中“耘田”“绩麻”等词语。

2.有感情地朗读、背诵古诗。默写古诗。 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 4.通过观察插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。 5.引导学生发现古诗词的美，培养学生阅读古诗词的兴趣，激发其对古诗词的热爱之情，从而使其养成课外主动积累的好习惯。教具准备课件：作者简介、词语解释、有关图片教学过程一、创设情境，激情导入。 1.同学们，在学习课文和课外阅读中一定积累了很多古诗，现在老师给同学们一个自我表现的机会，把你最喜欢的一首描写春、夏、秋、冬的古诗朗诵给家听。 2.学生自愿举手朗诵古诗。 3.教师评议。 4.【出示课件 2】谈话揭题：我国宋代有一位诗人，叫范成大。他十分喜爱农村一年四季的生活，写了很多描写农村四季的诗歌。今天我们来学习其中描写农村夏日生活中一个场景的一首。（板书：四时田园杂兴（其三十一）） 5.朗读诗题，理解题意：指名学生读课题。（引导学生理解：“兴”在这儿读第四声，在文中的意思是兴致；“杂兴”的意思是

快速掌握古诗词写作要点

古诗词写作要点（本文整理前半部分针对初学者，看了前两页基本就可以掌握诗词基本规则，后边为更复杂的技巧。）第一课：对仗诗的前提是联语，就是俗称的对子，所以我们先从对子开始说 1。平仄的分别：一声二声为平。三声四声为仄。 2。对仗 A, 词法对仗：名词对名词，颜色对颜色，方位对方位，数量词对数量词~~等等 B, 句法结构对仗：词组结构相同，句子成分和其搭配方式相同，句子节奏相同。 C，平仄对仗：平对仄，仄对平，严格此要求的是工对，最后一个字平仄对仗的是宽对例：上联：二猿断木深山中，小猴子也敢对锯下联：一马陷足污泥内，老畜生怎能出蹄第二课：诗体四言诗（诗经体）骚体诗（楚辞体）乐府诗（杂言，五言，七言）五言古诗（五言古绝，五言古风）七言古诗（柏梁体，七言古绝，七言古风）近体诗（律诗和绝句）曲子词（小令，中调，长调）散曲（小令，散曲）现代白话自由体诗律诗，绝句，散曲，词为近体诗，以外的全为古体诗！切忌切忌，近体诗有严格的格式，古体诗没有，为自由体。具体格式后边细说。第三课：押韵

韵表里有严格分类。需要的可网上搜索“平水韵”打印备用。其实韵，就是拼音里的韵母，但是现在的汉语发音已经和古时候有很多不同，所以业余做诗的大可不必记这么多，可以自己按现在的语言习惯押韵律诗和绝句，只能压平声韵。3，5，7句最后一字必须是仄声，第一句随便。律诗第三句要和第四句对仗，第五和第六也要对仗！！后边细说。 1，押运的基本样式: A,偶压法：逢双句押韵 B,连压法：句句押韵，一韵到底 C,换压法：多见古体诗和现代诗 2，押韵的忌讳： A,避免为了押韵句子意思勉强 B,避免出韵，就是韵部压错。 C,避免重韵。一字不可在韵字上出现两次 D,避免撞韵，就是在不该押韵的地方押韵 E,避免挤韵，指一句中韵母韵脚字太多，最忌韵前字和韵字同韵 F,避免轻声字押韵 G,避免同意字押韵第四课：近体诗格律一，近体诗的形式特征 1，句数和字数固定，（8句和4句，7言和5言） 2，只压平声韵 3，讲究平仄的相间（平仄有规律的出现），相对（就是对子的要求），相粘，（这个后边解释）4，律诗要求颔联和颈联~~“对仗”~~两句为一联例：1234567 ，1234567（首联） 1234567 ，1234567（颔联） 1234567 ，1234567（颈联）

大学语文经典古诗词赏析

大学语文经典古诗词赏析古诗词一直是我们语文固定学习的一个知识点，就算在大学也不例外。下面是由为大家整理的大学经典古诗词赏析，希望可以帮助到大家! 大学经典古诗词赏析(一) 上邪两汉：佚名上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭。冬雷震震，夏雨雪。天地合，乃敢与君绝。赏析 “上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。” “上邪”犹言“天哪”，“相知”即相亲相爱。此句说：“天哪!我要和君相爱，让我们的感情永久不破裂，不衰减。”为了证实她的矢志不褕，她接连举五种自然界的不可能出现的变异，“山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合。”意思是：要想背叛我们的誓言，除非出现山平了，江水干了，冬日里雷雨阵阵，夏天里大雪纷纷，天与地合而为一!。女主人公充分发挥她的想象力，一件比一件想得离奇，一桩比一桩令人难以思议。到“天地合”时，她的想象已经失去控制，漫无边际地想到人类赖以生存的一切环境都不复存在了。这种缺乏理智、夸张怪诞的奇想，是这位痴情女子表示爱情的特殊形式。而这些根本不可能实现的自然现象都被抒情女主人公当作“与君绝”

的条件，无异于说“与君绝”是绝对不可能的。结果呢?只有自己和“君”永远地相爱下去。全诗写情不加点缀铺排。“上邪”三句，笔势突兀，气势不凡，指天发誓，直吐真言，既见情之炽烈，又透出压抑已久的郁愤。“长命无绝衰”五字，铿锵有力，于坚定之中充满忠贞之意。一个“欲”字，把不堪礼教束缚，追求幸福生活的反抗女性性格表现的淋漓尽致。此三句虽未进行形象刻画，但一个情真志坚，忠贞刚烈的女子形象已清晰地站在读者面前。清代王先谦说：“五者皆必无之事，则我之不能绝君明矣。”这古今中外无与伦比的表达爱情的方式，可以说是绝唱之作。诗中女主人公以誓言的形式剖白内心，以不可能实现的自然现象反证自己对爱情的忠贞，确实具有一种强烈的主观色彩。诗短情长，撼人心魄。正如胡应麟所说：“上邪言情，短章中神品!” 清代张玉谷《古诗赏析》卷五评此诗说：“首三，正说，意言已尽，后五，反面竭力申说。如此，然后敢绝，是终不可绝也。迭用五事，两就地维说，两就天时说，直说到天地混合，一气赶落，不见堆垛，局奇笔横。”可谓句句在理。大学经典古诗词赏析(二) 行行重行行两汉：佚名行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知?

古代古诗书写格式是怎样的

古代古诗书写格式是怎样的从正文开始写，一直写到文末，不用空格。如若文末下还有足够的空间就可以落款，落款包括摘录的古诗词题目及其作者，(一般是敬录某某诗或词一首)还有你的名字和摘录的日期，如若空间不足，则可以适当省略诗词题目，就是敬录某某诗或词一首，还可省略书写的日期。题目和作者一般是不省略的，否则就不是一幅完整的作品。你也可以把落款另起一行，比正文的字略小，低于正文一个半字开始书写。 (1)书为心画。书法是一种心灵的艺术，是人的精神美的表现。作为书法艺术的最高要求仍在于它的精神内涵，即书法所表达的意蕴、情趣。 (2)书肇于自然，书法是自然的节奏化。唐张怀瓘论述书法与自然的关系是：“囊括万殊，裁成一相。书法的这种高度概括性，为欣赏者提供了想象的广阔的天地。 (3)鲜明地体现了形式美的基本法则多样统一。杰出的书法作品都是一个有生命的整体。美在于整体的和谐。书法艺术是在点画的运动变化中达到统一，是一种造型运动的美。关于儿童怎么培养第一:科学知识方面，这个是最基本的也是最重

要的，但是要注意培养的方式和方法，不宜使用一种直接的传教方式，而应该更多的是一种诱导和启发的方式，让儿童自己去发现，去体会，去思考，去总结。这样能够更好地锻炼儿童的思维，丰富儿童的想象力。第二:想象力方面。儿童处于一个各方面急需开发的时期，没有受到社会各种知识和思想的束缚，有着丰富的想象力，所以能够更好地通过一种诱导尽可能的开发他们的想象力，这样对儿童智力和身心的发展都有很大的作用。例如可以通过一种家长自己讲故事或者选择一些音箱给孩子讲故事，或者也可以通过一些益智的游戏让孩子参与进来，进行互动，也能提升儿童的智力第三:儿童自身兴趣的培养。儿童这个时期的孩子都处于不定型时期，所以家长不应该按照自己的意识和兴趣该孩子设定方向，甚至是强迫孩子按照自己的意愿去学习，而是应该尊重孩子自身的选择，发现孩子自身的兴趣和特长，并加以诱导和支持，起到一种引导的作用。第四:儿童财商养育:财商:本意是"金融智商"，英文缩写为FQ(Financial Quotient)。开展儿童财商养育，使儿童通过有关金钱(财富)基本知识的体验式感悟、学习与养成来树立正确的金钱观、财富观和价值观，学会更好地创造财富与管理财富，增强社会生存适应能力与发展能力。

大学语文古诗词赏析

大学语文古诗词赏析在大学语文古诗的学习中你们是怎么赏析古诗词的呢?下面是由为大家整理的大学古诗词的赏析方法，希望大家可以帮助到大家! 大学古诗词的赏析方法一、参考结构：;第一段、入手;第二段、内容分析(核心意象名句)--主旨;第三段、艺术手法;效果分析;第四段、结尾(总结、抒情); 二、入手方式;1从世界入手：社会背景、时代特点、审美风尚等; 2从作者入手：人生观、价值观、艺术观、个性特征等; 3从作品入手：意境营造、语言特点、作品结构、情景三、内容分析;主要从语言层面、意象层面和意蕴层面着手。诗歌鉴赏写作一、参考结构：第一段、入手第二段、内容分析(核心意象名句)--主旨第三段、艺术手法;效果分析第四段、结尾(总结、抒情) 二、入手方式 1 从世界入手：社会背景、时代特点、审美风尚等。 2 从作者入手：人生观、价值观、艺术观、个性特征等。 3 从作品入手：意境营造、语言特点、作品结构、情景处理、修

辞手法等。4 从读者入手：阅读感受、主观评析等三、内容分析主要从语言层面、意象层面和意蕴层面着手，层层探析、推导主题。抓住核心意象(作品中具体的人、物、景等)，关注名句，结合部分修辞手法如：比喻(《虞美人》)、夸张(《蜀道难》)、象征、用典(《水龙吟》)、反衬手法，以乐景写哀情《天净沙》、拟人、名词结构句、数目字、排比、对偶、叠字、映衬、借代、等修辞手法;并结合体裁特点：1格律诗：颔、颈联错落有致;2绝句：前叙事后刹那抒情(五绝以简洁明快的语言，表达无尽的情思。既自然，又含蓄，真实简练而蕴涵丰富;七绝多山水诗送别诗，刹那的感觉、无穷的余味，与天地自然融为一体的气质，表现自然的美和普遍的人情、人性，平易真切，极富生活情趣);3词曲：层层铺叙(赋)、多用口语;4现代诗：客观对应物、双层结构、哲理表达、抽象意象与具象意象结合。四、主旨思想例举 1多义(合理、高远，具有超越性，如企慕象征说) 2隐逸情怀天人合一 3寄情山水消解忧愁 4爱国情怀壮志难酬 5国家动荡身世之慨 6洞察历史哲人之思五、艺术手法例举 1(叙事;)写景-抒情-议论(《饮酒》《山坡羊》《前赤壁赋》《天净

【推荐】部编人教版三年级语文下册第9课《古诗三首》教案及课后作业设计

课题教学目标教学重点教学难点教学目标教具准备授课 3 课时古诗三首课型讲读课文时间知识与技能：会认“屠、苏”等7 个字，会写“旧、符”等12 个字。过程与方法： 1.有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，默写《清明》。 2.在教学中指导学生自主、合作、探究学习，学生自由表达，充分展示自己的个性。情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。第一课时 1.会认“屠、苏”等 2 个字，会写“旧、符”等 2 个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。 4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。课件。教学设计设计意图一、走近生活，谈话导入【设计意图：“元日” 这导入 1.（课件出示 2：出示一组春联和春节过年的画面）。个名词对学生来说比较（）分 2. 同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指陌生，而“春节”是人名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板所共知的，以“春节” 钟书：元日）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一引入，不但学生感兴趣，

天。而且帮助了学生理解诗 3.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日” ，请题。】大家一起来读题。 4.简介作者。（课件出示 3）王安石，生于天禧五年（西元 1021 年），卒于元佑元年（西元 1086 年），字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川先生文集》，谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家”。二、初读感知，学习字词。（一）初读课文，感知诗意。 1.同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。 2.生自由朗读，小组交流。新课 3.检查交流情况。教学（课件出示 4：生字）（）屠苏（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。分钟注意读准平舌音“苏” 。（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。（课件出示 5）元日：农历的大年初一。爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。

写字教学—古诗的书写

写字教学——古诗书写教材分析：本次书写训练编排了书写古诗的两种不同行款，分别采用了两种不同的书写格式。《示儿》的格式是横幅，从上到下，从左到右，标点符号放在字后，横幅古诗的书写内容要左右居中，落款的末字要跟前面四句诗的最后一个字对齐；《登鹳雀楼》的格式是竖幅，特点是自右往左，自上往下，标点符号放在字下，竖幅古诗的书写内容要上下居中，落款的末字要跟前面四句诗的最后一个字对齐。教材不但点明了古诗书写的格式要求，还对单个字的笔画结构提出了要求，后再引导学生书写的整体性，提高书写质量。教学目标： 1.培养学生良好的书写习惯，养成认真书写、行款规范的书写习惯。 2.注重诗句的书法形式。注重上下、左右文字要对齐；注意笔画结构等方面的细节。教学重难点：注重诗句的书法形式。注重上下、左右文字要对齐；注意笔画结构等方面的细节。教学过程：一、谈话激趣，导入写字。师：人们常说：“见字如见其人。”言外之意，就是在说一个人的字写得如何，其实是可以看出这个人做事的态度。今天我们接着练习写字。 2.出示两首古诗。（1）学生读诗。（2）教师指导学生观察这两首诗在书写上的不同。

（交流：第一首是横着写，第二首是竖着写。）（3）根据提示交流书写时应该注意什么？根据课本中提到的书写提示（注重诗句的书法形式。注重上下、左右文字要对齐；注意笔画结构等方面的细节。），邀请书写最好的学生介绍书写的诀窍，其他学生补充，教师做好总结。 3.师小结：无论是横格写，还是竖格写，都要写在格子的中间，注意上下、左右文字要对齐。另外要注意笔画、结构等方面的细节。 4.教师出示教材中的书写范例。 5.学生临摹描绘，再临写。明确要求：（1）每一行诗句都要居中写，注意上下、左右文字要对齐。横向书写时，顺序为从上到下；竖向书写时，顺序为从右到左。此外，还要注意笔画、结构等方面的细节。（2）每句首字对齐，字距均匀，字字齐平，行列整齐。左右两边空档相当，不能太满，太满则气促神拘；也不能留白过疏，过疏则气懈神散。（3）集中注意力。（4）掌握正确的坐姿和握笔姿势。（5）掌握正确的运笔方式。注意手指与手腕相互配合，同时运动，通过手腕的运动带动手指的运动，手指再带动手中的笔。（6）一句话（诗）要连贯地写下来。可以先熟悉要抄写的内容，再一句一句地抄写。（7）书写速度要均匀，不要忽快忽慢。 6.教师巡视，及时指导。

(完整word版)高考作文素材——常用古诗文

9. 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》阅读指导写作） 10. 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫《江上值水如海势聊短述》（锤炼，磨砺。翻译：平生为人喜欢细细琢磨苦苦寻觅好的诗句，诗句的语言达不到惊人的地步，我就决不罢休）古诗名句分类二：事理哲理 1. 它山之石，可以攻玉。——《诗经 . 鹤鸣》（别座山上的石头，可以取来制作治玉的磨石；也可以用来制成美好珍宝。意思可引申为 " 借助外力，改己缺失） 2. 瓜田不纳履，李下不正冠。——汉乐府民歌《君子行》 3. 城中好高髻，四方高一尺。——汉乐府民歌《城中谣》会风气） 4. 欲穷千里目，更上一层楼。——王之焕《登鹳雀楼》光远大） 5. 人事有代谢，往事成古今。——孟浩然《与诸子登岘山》间的事情都有更替变化，来来往往的时日形成了古和今（比喻避免招惹无端的怀疑）（讽刺了上行下效而造成的迫求时髦的不良社登上高处，看得更远。也比喻思想境界高，目（世界时刻发展变化，不可扭转。翻译：人） 6. 草木本无意，荣枯自有时。——孟浩然《江上寄山阴崔少府国辅》万物兴败自由规律） 7. 蚍蜉撼大树，可笑不自量。——韩愈《调张籍》（ 1.自不量力； 2. 即使挑战巨大，依然有勇气尝试） 8. 挽弓当挽强，用箭当用长 .射人先射马，擒贼先擒王。 --------- 杜甫《前出塞九首》（（把握重点） 9. 功高成怨府，权盛是危机——王迈《读渡江诸将传》（身居高位，更应谨慎） 10. 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。——刘希夷《代悲白头翁》（世事变迁，物是人非） 11. 宣父犹能畏后生，丈夫未可轻少年。 . 李白《上李邕》（可作为年轻人自我鼓励之语。翻译：孔子还说过“后生可畏”，大丈夫不可轻视少年人） 12. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》（新事物代替旧事物） 13. 请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。——刘禹锡《杨柳枝词》（创新）高考作文素材——常用古诗文古诗名句分类一 : 善于写作 1. 须教自我胸中出，切忌随人脚后行。——戴复古《论诗十绝》（不随大流，有创新） 2. 天籁自鸣天趣足，好诗不过近人情。——张问陶《论诗十二绝句》（自然、真情。翻译；天上奏出的箫声由自己演奏出来，这种乐趣真是太让人愉快了。一首好的诗要贴近人物，写出真情实感） 3. 一语天然万古新，豪华落尽见真淳。——元好问《论诗三十首》（本真。此为元好问评晋代诗人陶渊明的诗作，崇尚陶渊明诗歌自然天成而无人工痕迹，清新真淳而无雕琢之弊） 4. 清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白《忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》（本真、天然） 5. 不薄今人爱古人，清词丽句必为邻。——杜甫《戏为六绝句》（古今皆学。不论今人、古人，清词、丽句，有长处就要学习借鉴。杜甫的文学主张是，不能一味推崇古人，一概否定今人。对今人不应妄加菲薄，对古人也要有所继承） 6. 二句三年得，一吟双泪流。——贾岛《题诗后》 7. 吟安一个字，拈断数茎须。——卢延让《苦吟》 8. 奇文共欣赏，疑义相与析。——陶渊明《移居二首》疑难文义的理趣）（推敲，严谨）（推敲，勤奋）（分享，研讨。翻译：共同欣赏奇文，一起剖析

部编新人教版小学五年级语文下册课后作业-《古诗三首》

【一遍过】课后作业-《古诗三首》一、用“√”给加点字选择正确的读音，并根据拼音写词语。渭．（wēi wèi）水之南的华山绝壁千仞．（rěn rèn），高耸mó tiān（），被称为xī yuè（）。华山东峰上有些景观因年代久远或天灾人祸而荒废，现仅存yí zhǐ（）。二、下列诗句，朗读停顿划分不正确的一项是（） A.孤城/遥望/玉门关 B.五千/仞/岳上摩天 C.渭城/朝雨/浥轻尘 D.劝君/更尽/一杯酒三、按要求完成练习。 1.“劝君更尽一杯酒”中“更”读________。 2.下列诗句中，加点的“更”字与第1题中“更”字意思相同的是（） A.欲穷千里目，更．上一层楼。（《登鹳雀楼》） B.风一更．，雪一更，聒碎乡心梦不成。（《长相思》） C.近乡情更．怯，不敢问来人。（《渡汉江》）四、解释下列加点字词的意思。 1.渭城朝雨浥．轻尘浥：______________________________________ 2.秋夜将晓．．出篱门迎凉有感将晓：____________________________________ 3.三万里河．．．．东入海三万里河：________________________________ 五、读诗句，按要求完成练习。 1.“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”，这两句诗描绘了这样的画面：_____ _____________________________________________________________________ 2.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（1）“尽”的意思是____________，“故人”的意思是____________。（2）请发挥想象，写一写诗人和朋友离别时的情景（注意从外在环境以及人物神态、动作和语言方面进行描述）。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

写作技巧引用古诗词

古人常说，“腹有诗书气自华。”古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。那么，怎样借用古诗文来为你的高考作文增辉添色呢？一、妙引古诗文名句出彩这是高考作文中最常见的方式，可引用分为局部引用和全篇引用。（一）局部引用。就是在文章的局部位置引用古典诗文名句，如文章的标题、题记、首段和末尾等。这些地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的关注，给他们留下较好的印象。在文章标题处引用古诗文名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目、催人卒读之功。如03年福建考生的《月是故乡明》，引用杜甫名句作为标题，不仅紧扣“感情的亲疏远近和对事物的认知”这一作文话题，而且表达得更有韵味；04年福建考生的《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定风波》语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物，贴切凝练，又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱，可谓“一石双鸟”。在文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。如2004年陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头： “漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。’慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式，龚自珍曾说过‘落红不是无情物，化作春泥更护花’嘛！我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。” 这个开头由情景入手，化用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，自然引出对落叶的联想，然后再引用龚自珍的名句，恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维方式”这一哲理话题的内涵。这样处理，使文章在开头便显得意蕴深刻，诗意灵动，从而避免了“开门见山”式说理可能会有的干巴枯燥。在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。如04年福建考生《照海倚天》的结尾： “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”流年似水，时光如电地过去，也许，只有历史才能让“无字碑头镌字满”，也许也只有历史，才能最好地诠释曾国藩在天京城破黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：倚天照海花无数，流水高山心自知。

大学语文诗歌鉴赏

诗歌鉴赏写作一、参考结构：第一段、入手第二段、内容分析（核心意象名句）--主旨第三段、艺术手法—效果分析第四段、结尾（总结、抒情）二、入手方式 1 从世界入手：社会背景、时代特点、审美风尚等。 2 从作者入手：人生观、价值观、艺术观、个性特征等。 3 从作品入手：意境营造、语言特点、作品结构、情景处理、修辞手法等。 4 从读者入手：阅读感受、主观评析等三、内容分析主要从语言层面、意象层面和意蕴层面着手，层层探析、推导主题。抓住核心意象（作品中具体的人、物、景等），关注名句，结合部分修辞手法如：比喻（《虞美人》）、夸张（《蜀道难》）、象征、用典（《水龙吟》）、反衬手法，以乐景写哀情《天净沙》、拟人、名词结构句、数目字、排比、对偶、叠字、映衬、借代、等修辞手法；并结合体裁特点：1格律诗：颔、颈联错落有致；2绝句：前叙事后刹那抒情（五绝以简洁明快的语言，表达无尽的情思。既自然，又含蓄，真实简练而蕴涵丰富；七绝多山水诗送别诗，刹那的感觉、无穷的余味，与天地自然融为一体的气质，表现自然的美和普遍的人情、人性，平易真切，极富生活情趣）；3词曲：层层铺叙（赋）、多用口语；4现代诗：客观对应物、双层结构、哲理表达、抽象意象与具象意象结合。四、主旨思想例举 1多义（合理、高远，具有超越性，如企慕象征说） 2隐逸情怀天人合一 3寄情山水消解忧愁 4爱国情怀壮志难酬 5国家动荡身世之慨 6洞察历史哲人之思五、艺术手法例举 1（叙事—）写景－抒情－议论（《饮酒》《山坡羊》《前赤壁赋》《天净沙》）2对比衬托递进（《关山月》《虞美人》《临江仙》《乡愁》） 3回环往复（《蒹葭》《再别康桥》《乡愁》） 4寓情于景情景相生（意境） 5神韵（生气不灭、回味无穷；生动形象、象征寄托） 6宏大气势与细节描写结合《登高》《关山月》 7虚实结合的表现手法 8形声色结合（《山居秋暝》《登高》） 9动静相衬（《山居秋暝》）