《动物笑谈》

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《动物笑谈》教案

教学目标:

1. 默读课文,了解课文大意。

2. 欣赏精彩语段,学习文中准确严谨而又生动传神的笔法,体会行文的活泼又不

乏幽默的特点。

3. 体会作者对动物、自然的挚爱,对生命的尊重,以及严谨求实的科学态度和为

科学献身的科学精神。

教学重难点:2、3

课前准备:

1. 教师准备:多媒体课件;预设问题。

2. 学生准备:预习字词音形义;了解作者。

课时安排:一课时

教学过程:

一、故事导入

有这样一个传说,很久以前,所罗门王拥有一个神奇的戒指,只要他一戴上这个戒指,就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。同学们羡慕吗?可我们都是普通人,该怎样才能了解动物,走近动物呢?不用苦恼,我们马上就能结识这样一位科学家,他以自己的亲身实践,给我们揭开了动物身上的很多秘密。今天我们一起学习康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》

二、整体感知

1、作者介绍:康拉德•劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家,1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖,除了在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所称道的,是他在动物行为方面的通俗写作,著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下,我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前,读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味。

2、默读全文,用简洁的语言概括本文的主要内容。

明确:本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事,既有作者与它们相处的荒诞经历,又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。

三、问题研讨

1、文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。“笑谈”之“笑”都表现在哪些方面?再次跳读课文,画出重要的语句或语段。同时,参照课文旁批,写出所画语句的批注(可以是对语句的理解,也可以是疑问)

学生自主阅读,并作圈点批注,教师点拨指导,组织交流。

(1)等我一旦站起来试着带它们走,它们就不动了……因此,为了要它们跟着我,我不得不蹲着走,这自然颇不舒服。

作者专注于动物行为研究,为了“探求真理”,不惜放下人类“高贵身段”,与动物们打成一片。

(2)要是这时我不继续叫唤,它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声,它们就以为我死了,或者以为我不再爱它们了。

作者用拟人的手法来写小凫,以人的心理来揣测小凫的行为,充满了人情味,可见他是多么喜爱这些小动物。

(3)那个星期天,当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着,而心中正为它们的服从而暗自得意的时候,猛一抬头,却看见园子的栏杆边排着一排人,他们全都脸色煞白。

“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差,令人读来忍俊不禁。

(4)我连忙赶去,只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来,两手紧紧地抓住裤腰。

“弯”“蹒跚”“抓”等词语,写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。

(5)它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。

“咬住”“飞”“打开”等词语,生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。

2、关于“可可”

(1)可可由“我”养后有什么变化吗?你从这些变化中读出了什么?

开始时不敢随意行动,坐在树枝上想飞却又不敢飞;后来变得活泼而神采奕奕起来,并且对我恋恋不舍。这是因为“我”对动物的尊重与爱,把它们视为平等的朋友,使它恢复了本来的面貌。

(2)“老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着,不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?”一个感叹,两个反问,反映了此时“我”怎样的心理活动?

一个方面为“可可”的飞行感到骄傲,另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。(3)经历了一番反复的思想斗争后,“我到底还是叫了”。揣摩“我”此时的感受。

“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情,另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验,看看能不能改变可可的习惯。可可的反应,让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得到的回报。

四、拓展感悟

1. 从作者身上,我们学到了哪些与动物相相处的方式?

示例一:亲近动物,才能取得动物的信任;示例二:了解动物的习性,才能和动物和谐相处;示例三:用童趣的眼光去看待动物,你会发现动物的美。

2.为了探求真理,作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片,这表现了作者怎样的科学态度?

作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神,献身精神,专注于科学研究。五、教师总结

作者专注于动物行为研究,为了“探求真理”,不惜放下人类的“高贵身段”,与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由此看来,

科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动,还要能忍受人们的误解,这是尤其难能可贵的地方。我么应该认识到科学工作的艰辛,认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心,洒脱与旷达的胸怀才能实现。

六、作业布置:课外阅读——《所罗门王的指环》

《动物笑谈》教学反思

这一单元的课文围绕“生命之趣”选编了四篇写动物的文章,本课是一篇科普文章,作者从一个动物学家的角度,以诙谐幽默的语言,记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程,也写出动物们调皮可爱,字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。根据教材的地位、作用及单元的教学重点是“生命之趣”,我确定我的教学目标如下。1.默读课文,了解课文大意。2.欣赏精彩语段,学习文中准确严谨而又生动传神的笔法,体会行文的活泼又不乏幽默的特点。3.体会作者对动物、自然的挚爱,对生命的尊重,以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。

通过“整体感知”、“优美语言欣赏”、“分析技巧”三个环节,引导学生积极与文本、与作者进行对话,从而达到理解文章内容、领会作者情感、积累相关知识之的目的,实现了本课教学目标。

不足之处在于,教学中,只采用了“散读”、“学生找出自己最感兴趣的部分朗读”的朗读方法,缺乏集体朗读,一定程度上影响了学生对课文内容的全面理解。应该采取多种形式的朗读,把集体朗读与语言感知、理解课文结合起来,便于学生对课文的全面理解。

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