2012年 江苏省 高校教师评审 高级职务(教授副教授)任职资格 学科组及有权学校评审通过人员名单

2012年 江苏省 高校教师评审 高级职务(教授副教授)任职资格 学科组及有权学校评审通过人员名单
2012年 江苏省 高校教师评审 高级职务(教授副教授)任职资格 学科组及有权学校评审通过人员名单

附件:

2012年全省高校教师高中级职务

任职资格省学科组及有权学校

评审通过人员名单

(共计3241人)

第一类:省学科组评审通过人员2287人

一、南京大学2人

教育管理研究研究员1人

汪萍

教育管理研究副研究员1人

徐萍

二、东南大学6人

副教授1人

李蓉蓉

学生思想政治教育副教授2人

江雪华、陈怡

教育管理研究副研究员3人

冯建明、章荣琦、吴凌尧

三、中国矿业大学16人

教授4人

刘超捷、张天学、张玉超、李爱真

副教授4人

刘雪凤、邱雪玫、陈博、朱文

学生思想政治教育副教授2人

吴松、王清

教育管理研究研究员1人

王增国

教育管理研究副研究员5人

张寒、胡卫新、蒋敏、赵红灿、毛艳丽

四、河海大学1人

教育管理研究副研究员1人

雷贵荣

五、南京农业大学3人

副教授3人

周全富、王程、周辉国

六、江南大学3人

学生思想政治教育副教授1人

张菁燕

教育管理研究研究员1人

丁文勤

教育管理研究副研究员1人

倪松涛

七、中国药科大学2人

副教授1人

李众川

教育管理研究副研究员1人

黄艳

八、南京师范大学14人

学生思想政治教育副教授5人

朱冬梅、史慧明、薛艳、刘更生、江胜尧

教育管理研究研究员3人

王长恩、赵志鲲、黄军伟

教育管理研究副研究员6人

薛枫、汪丽萍、郭志峰、陈诚、陈镇海、张敬东

九、苏州大学11人

学生思想政治教育副教授3人

董娜、宋清华、王淼

教育管理研究副研究员8人

赵一强、钱福良、常静、陈刚、王丽晓、邹卫放、季晶、徐小乐

十、扬州大学10人

学生思想政治教育副教授2人

洪岑、蔡丽娅

教育管理研究研究员1人

缪昌武

教育管理研究副研究员7人

于凤云、居学明、徐玉、解小青、朱拥军、刘娟娟、张丹

十一、南京医科大学5人

教育管理研究研究员1人

乔学斌

教育管理研究副研究员4人

陈勇、方铁红、孙厚纯、王林

十二、南京中医药大学26人

教授6人

沈爱玲、王高玲、姚欣、叶柏、朱方石、高歌军

副教授15人

陶林、张洪雷、徐飞、顾铮、董海艳、李湘君、沈卫星、孙云霞、于顾然、施义、殷燕云、史仁杰、陈理、施炜、张秀琴

副研究员4人

郭建明、王令充、樊文玲、刘学湘

教育管理研究副研究员1人

冀斌

十三、南京工业大学11人

学生思想政治教育副教授3人

刘涛、闵珍、马明辉

教育管理研究副研究员8人

张涛、彭亚辉、秦卫明、伏永祥、冷庆丰、石防震、刘建东、段然堂

十四、江苏大学55人

教授15人

于晓琪、周国强、颜剑英、张正娣、范兴华、王坤、宋雪桦、黄永红、依成武、郑其平、郑卫平、王冬青、李松军、潘剑锋、王平

副教授25人

鄢军、魏小强、周渡、毛卫强、姜德成、戴祝君、李加军、姜迎新、吴大建、陈玉、崔海英、孙宗保、张晓云、袁丽、马洁、杨欢、冯春来、方杰、毛飞、李文宏、宋恒茂、吴国清、胡玉芹、王宏彦、王莹

研究员4人

黄智鹏、李秀凯、张志才、朱伟

副研究员3人

陆健、麦维军、何远清

高级实验师1人

邢光伟

教育管理研究副研究员7人

徐惠红、朱晏、魏静、祝俊、朱茜、王飞、王宝玺

十五、南京财经大学25人

教授6人

万绪才、范小军、杨风召、郭文旌、汤晓智、戈晓毅

副教授14人

丁强、何旺翔、汪华亮、梅景辉、张文勤、钟静、张春华、黄一斓、焦小玉、葛世龙、徐美凤、平朋刚、严永军、沈军

教育管理研究研究员1人

陈棣沭

教育管理研究副研究员4人

周继良、张小燕、甘苏、茅炜

十六、南京信息工程大学10人

学生思想政治教育副教授2人

石一、黄锐

教育管理研究副研究员8人

唐镭、陈一虹、成芳、岳爱武、葛苏放、赵飞、屈家安、邹林斌

十七、南京林业大学3人

学生思想政治教育副教授1人

侯文军

教育管理研究研究员1人

曾正德

教育管理研究副研究员1人

曹文军

十八、江苏科技大学42人

教授10人

赵霞、葛纪红、盛建国、彭银仙、管义锋、姚震球、朱永梅、姜文刚、杨奕飞、马哲树

副教授25人

陆海燕、周远全、刘亚红、叶朋、姜真林、于萍、张利华、韩菁菁、秦涛、周琨、王妍、朱明星、叶慧、孟义平、

王娜、牟会荣、王金海、许英、曹福、王新刚、郝小刚、张伟、洪美玲、孔祥雷、张强

高级实验师4人

李涛、李年维、周虎、朱治愿

学生思想政治教育副教授2人

陈澜、仲崇光

教育管理研究研究员1人

许建飞

十九、南通大学69人

教授 27人

钱雪飞、张中文、杨建新、姚志平、李杰、陈玉娟、宋国华、朱昱、徐海黎、张小萍、施金、陈海进、张振娟、施佺、包华、钱慰、卞菁、强亮、谢仁国、陈晓栋、曹茂红、徐美荣、秦军、刘军、陆军、黄晓梅、马海燕

副教授30人

李本洲、杨青、张李军、刘光顺、黄宏彬、孙亚南、曹敏、陈婷婷、朱鹏、戴红、贾雪平、喻红梅、刘东、徐小丽、魏晓宁、王进、陈静、王理、任秀梅、郭爱松、朱晓霞、张鲁平、戴厚永、季秋虹、井浩淼、徐燕、陆媛媛、陈为忠、闫德智、姚理荣

高级实验师1人

杨凌凤

学生思想政治教育教授1人

刘芸

学生思想政治教育副教授3人

张延利、赵霞、沈金峰

教育管理研究研究员2人

陈炜、郭荣祥

教育管理研究副研究员5人

羌建峰、徐凌、陆俊杰、张效东、王晓峰

二十、南京邮电大学54人

教授14人

陈伟民、何卫红、胡碧媛、王琴、范曲立、马延文、周亮、曹自平、胡芳仁、王瑾、张宏梅、张迎周、闵永刚、夏瑞东

副教授32人

鹿晓红、王义、杨亚非、李咏梅、亓学太、闻超群、王凯、周剑涛、杨跃之、曹亚东、千仲明、陈尚坤、李铭、臧庆、袁周敏、王利霞、周馨慧、谢俊、陈昌红、王磊、朱松豪、林金星、王强、徐佳、喻立文、杜屹、李晓武、时锋、谈艳、袁兰军、梅定娥、王云

研究员1人

解令海

学生思想政治教育副教授 3人

张秀敏、邓艳华、王晶

教育管理研究研究员1人

周南平

教育管理研究副研究员3人

彭洋、王霁、高志华

二十一、常州大学16人

教授8人

张宏如、封学军、孙江涛、王治明、华同曙、张勇斌、黄海波、李宪锋

副教授5人

季小立、唐斌、简波、杨卫华、郝永梅

教育管理研究研究员2人

李伟明、王永利

教育管理研究副研究员1人

张继延

二十二、苏州科技学院36人

教授10人

王世文、丁国祥、陈娇华、董延茂、方有珍、徐楠、吴红耘、于亨、王嫩、黄承箱

副教授23人

孙江、刘雅贤、田雪莹、李晓、徐国泉、王云、刘新芳、周福娟、李霞、张昭玉、奚雪峰、孙国华、吴宇蒙、张尚、王华、刘蓓蓓、张永、刘也愚、陈菁、张燕、严勇、吴正颖、张红芳

高级实验师1人

王秀玲

教育管理研究副研究员2人

刘芳、夏阳

二十三、淮海工学院25人

教授7人

班允凤、邵理堂、陈文宾、肖侠、张俊杰、董春来、高华中

副教授16人

徐沛亮、孙学功、袁冬青、焦豫良、王智明、陈劲松、冯立超、刘瑞明、张元良、康家银、胡云、刘强、郭燕、盘赛昆、卢霞、金明华

高级实验师1人

陶祥亚

教育管理研究副研究员1人

钱汉珍

二十四、盐城工学院43人

教授11人

王红梅、徐东、卞继红、王奇杰、张勤芳、丁成、蔡照胜、于学华、王福元、薛迎成、罗驹华

副教授26人

吕玉兰、胥晨慧、凌奎才、陈艳龙、王玲玲、黄备兵、石文艳、全桂香、张莹莹、梁慧星、王军、李亮、陈西府、李书伟、惠学芹、陆广平、姚志垒、董琴、徐天泽、甄树聪、尹明干、齐志涛、徐丹、郑成辉、张峰、陆洪彬

学生思想政治教育教授1人

孙建华

学生思想政治教育副教授3人

万云、王慧、包雅玮

教育管理研究研究员1人

姚军

教育管理研究副研究员1人

二十五、淮阴工学院 40人

教授12人

王国莲、张小兵、李前兵、周苏闽、陈静、侯志伟、常绿、蒋鼎国、张宇林、步山岳、吴洁、周广宏

副教授25人

衡朝阳、耿加进、周凌云、季学凤、于慧琴、张琳、郭立新、李建升、杨满仁、李利红、王小才、刘绪庆、吕建强、朱为国、丁祖军、马从国、王文豪、董绍斌、王朝宇、白青云、郑尚永、屈海泳、王传友、周潮、朱雨富

教育管理研究研究员2人

朱永江、侍建旻

教育管理研究副研究员1人

邹鑫

二十六、南京工程学院 56人

教授5人

王贤民、韩笑、白少布、侯文辉、王红艳

副教授43人

王惠萍、韩春玲、郭新强、储俊、何力、叶君武、狄成宽、滑伟、崔云康、张伟强、王晓丽、李钢、王宏睿、潘金坤、高江红、熊建桥、李雪、张丽、王保升、吴梦陵、郝洪艳、王俭朴、刘树青、李祖明、景展、陈黎来、李斌、王伟炳、程勇、邓晶、刘坤、刘汉忠、于旭、张雪颖、臧华、梁培新、李海珍、陈红星、李晓林、陈正年、皮锦红、韩冰、

高级实验师1人

邵祥兵

教育管理研究研究员2人

王晓红、郑锋

教育管理研究副研究员5人

陈慧、黄惠、韩洪生、李儒斌、陈明学

二十七、徐州医学院37人

教授11人

刘志安、庞庆丰、裴冬生、胡书群、胡俊峰、朱述阳、曾令宇、朱正秋、潘修成、王伟、乔月华

副教授21人

吴楠、朱虹、戴敏、葛琳、梁寒冰、徐洲、杨冬芝、薛运生、李智勇、董申琴、吴晓琴、钟连生、李胜开、张世强、严晓南、王云清、薛松、符炜、张宜乾、李甦雁、赵文星

学生思想政治教育副教授2人

郭艳、杨广平

教育管理研究副研究员3人

彭波、白云娜、刘慎军

二十八、江苏师范大学22人

教授7人

肖霞、彭锐、彭学、王树良、王香善、丁峰、吴庆忠

副教授14人

陶玉国、王占新、张超金、蔡廷栋、曹娅、王卫辰、凌萍、

董永权、段纳、宋博、周生灵、刘静、王瑞芹、李源

教育管理研究副研究员1人

沈道海

二十九、江苏技术师范学院34人

教授7人

陆玉梅、张忠寿、徐景亮、王琪、陈菊芳、郑晓梅、汤洪泉

副教授20人

李南、仝群旺、温畅、张德福、叶招莲、李中春、张兰春、王江涛、赵景波、刘晓杰、张俐、钱进、臧海娟、何胜、演克武、陈剑梅、李海峰、朱建红、祝燕琴、郭琳

研究员1人

袁丽英

副研究员1人

臧志军

学生思想政治教育副教授1人

谢芳

教育管理研究研究员1人

宋国英

教育管理研究副研究员3人

基国林、王碗、王斌

三十、盐城师范学院47人

教授14人

朱广东、曹明、朱岩、蔡宝玺、柏红秀、陈燕、戴风明、周秋华、王加连、汤克明、刘强、顾瑾、曹晓东、陆玉芹

副教授26人

乔以明、顾桂兰、姚晓蓉、徐红、蔡旭、王祖霞、王超、成志新、陈红霞、王彦卿、吴永会、王盈瑛、顾明霞、陆芳、张晓东、王霞、李春霞、陈晶晶、赵艳玲、樊翠花、刘正萍、刘波、许勇、王晓军、于胜博、金善子

高级实验师3人

张开明、缪兵、卢晓进

学生思想政治教育副教授1人

高远

教育管理研究副研究员3人

别红桂、王广飞、王玉坤

三十一、淮阴师范学院49人

教授12人

孙爱军、蒋大平、刘晓苏、何伟、杨剑英、王泽强、陈贵宾、阚玉和、蒋亦华、李钢、张律、尚正永

副教授33人

牛锦红、何日取、谢礼圣、何逢标、李建平、田祝、王爱军、祝秀权、陈亚明、高雷、万书霞、曾梅、王爱峰、张海辉、张新建、郑发美、程志鹏、薛爱莲、常国亮、宦海霞、唐瑭、于海春、许海燕、蒋霞、曹如军、王会亭、柏建清、封雷、吕述娟、曹晖、高麦爱、刘传明、卢妍

教育管理研究研究员1人

刘爱东

教育管理研究副研究员3人

陈启东、刘桂兰、任会明

三十二、南京审计学院40人

教授7人

王家华、王军、王天营、刘爱龙、殷俊明、祝遵宏、王苹

副教授 29人

樊士德、杨爱军、李想、李芝倩、刘瑞翔、刘妍、孟德锋、秦永、任凡、苏欣、孙展望、汪建昌、胡苏、金晶、金颖、贾云洁、刘静、刘卫国、戚振东、汪建康、王军法、丁存越、刘成荣、张成进、刘广应、陆敏、耿焱、公彦德、胡莉莉

副研究员1人

王旭辉

教育管理研究副研究员3人

陈婕、徐波、于兰

三十三、南京艺术学院10人

副教授6人

周隽、秦翼、李剑、何晓晔、郑娟、陈洁

学生思想政治教育副教授1人

管斌

教育管理研究研究员1人

张策华

教育管理研究副研究员2人

吉爱明、巢乃鹓

三十四、南京体育学院 6人

教授1人

李江

副教授5人

葛翠柏、赵彦、王其宁、徐凯、朱建国

三十五、江苏警官学院6人

教授2人

赵敏、吴国萍

副教授4人

宫路、何小勇、黎慈、王海燕

三十六、常熟理工学院50人

教授6人

季小兵、王健、徐本连、东芬、戴福祥、史琳

副教授41人

籍艳丽、都冬云、周巍、王英姿、张英、颜丽娟、袁燕华、法焕霞、李军波、钱斌、唐锋、张立、薛春荣、杨希峰、朱素华、耿飞、李玉红、唐晓艳、周弟、罗兵、范瑜、顾江、张惠国、贲黎明、程宏斌、高燕、谢从华、王燚、潘启勇、王效宾、丁建英、权英、张然、王斌、罗爱刚、鲍伟、赵东诚、赵燕青、程新贤、孙德勤、王京钰

高级实验师2人

王建军、吕晓猛

教育管理研究副研究员1人

孔爱峰

三十七、南京森林警察学院14人

教授3人

郭会玲、顾其银、江林升

副教授7人

包学文、干承武、卢峰、贾延安、汪娟、张运生、乔春华

教育管理研究副研究员4人

张治平、叶卫、张丽霞、孙清华

三十八、无锡职业技术学院18人

教授9人

杨雪琴、周桂瑾、崔平、冯渊、孙燕华、奚小网、周志德、刘全胜、常华

副教授8人

刘文平、宋绍成、郑爱翔、胡俊平、黄乾平、李萍、侯立功、赵翱东

教育管理研究副研究员1人

谢景权

三十九、江苏建筑职业技术学院19人

副教授13人

于馥颖、范玉、戴珊珊、张洪波、解恒参、马晓绛、秦育华、刘颀楠、丁平、沈永跃、赵峥、房庆华、李大勇

教育管理研究研究员2人

张登宏、方桐清

教育管理研究副研究员4人

刘亚峰、孙伟、周衍安、李国琴

四十、南京工业职业技术学院28人

教授4人

李海萍、杨新春、夏燕兰、高群

副教授21人

黄英、杨雨慧、刘晓明、朱玉赢、殷红卫、丁辉关、金黎明、王文凯、杨红科、朱彩云、杨燕、王斌、陈煜、胡光永、朱其慎、谢吉刚、陈宏、何春刚、陆蕾、张霞、张莉

副研究员1人

谢萍

学生思想政治教育副教授1人

张莉

教育管理研究研究员1人

卢兵

四十一、南通纺织职业技术学院19人

教授3人

王飞、张燕如、仲岑然

副教授14人

康传娟、程莉、胡革、成兵、王建萍、茅志玉、黄良斌、杜江、吴志红、张玉香、管建丽、尹桂波、孙国淮、隋全侠

学生思想政治教育副教授1人

王健

教育管理研究副研究员1人

刘玉新

四十二、苏州工艺美术职业技术学院12人

教授1人

方向军

副教授9人

刘春华、张红芳、谢震、刘珽、沈伟伟、陈瑜、徐雪梅、张明、秦慧

教育管理研究副研究员2人

叶圣燕、张华

四十三、无锡商业职业技术学院14人

教授3人

徐汉文、王友明、龚文资

副教授10人

张科、朱璋龙、赵永胜、李富、王冬、宋玉阁、周凌、曹钟林、李景魁、汤发俊

教育管理研究研究员1人

沈苏林

四十四、常州纺织职业技术学院16人

教授2人

张耘、张文明

副教授12人

陈学凤、左武荣、杨海霞、曹建军、刘子明、刘沉、邢文凯、徐红、熊秋元、袁红萍、丁学华、李臻颖

教育管理研究研究员1人

蒋心亚

教育管理研究副研究员1人

吴如山

四十五、南京化工职业技术学院33人

教授10人

高庆、许建民、徐建中、蒋丽芬、卞进发、王世娟、赵旭升、王永红、张祖鹰、魏龙

副教授20人

高尚荣、刘丽红、万小青、朱连燕、王江涛、贺丽平、李剑、刘萍萍、王成华、杨英发、张云良、杨晓东、欧阳华勇、倪超、徐琳、胡虹、李冰峰、刘山、向奇志、冯薇

高级实验师2人

李建华、葛先雷

教育管理研究副研究员1人

刘德锋

四十六、江苏经贸职业技术学院13人

教授2人

于淑健、宋兵

副教授10人

王春艳、卢冠明、王春华、李晶、刘玉、唐东霞、费非、阮卫华、陈宝宏、韩丽萍

教育管理研究副研究员1人

温祥国

四十七、南京特殊教育职业技术学院18人

2018年江苏省高校教师岗前培训《高校教师职业道德规范》(题目和答案)

2018年江苏省高校教师岗前培训网络课程 《高校教师职业道德规范》(题目和答案) 1-1何为教师 一、单选(共2道试题,共60分) 1.高等教育与初、中等教育相区别的一个本质特性是高校教师的劳动具有()。(30分) A、高度的专业性 B、角色身份的多重性 C、劳动的研究性 D、劳动的实践性 标准答案:A 2.黑格尔所说:"只有对显现为现象的意识的全部领域都加以怀疑,只有通过这样的怀疑主义,精神才能善于识别真理,因为它已不复寄望于所谓自然的观念、思想和意见,不管他们是自己的或是别人的。"表示了高校教师的()。(30分) A、科学性 B、专业性 C、学术自由性 D、纪律性 标准答案:C 二、多选(共1道试题,共40分) 3.高校教师就是指接受过专门教育和训练,具备高校任职资格并在高校实际从事()工作的人。(40分) A、人才培养 B、科学研究 C、社会服务 D、学术兼职 标准答案:A,B,C 1-2道德与职业道德的内涵 一、单选(共2道试题,共60分) 1.“德”解释为“德者,得也,得事宜也”是出自以下哪本著作()。(30分) A、《说文解字》 B、《道德经》 C、《卜辞》 D、《广雅·释诂三》 标准答案:D 2.教师职业的“教书育人”、医疗行业“救死扶伤”等都表现出高校教师职业道德 ()。(30分) A、鲜明地表达的职业义务、责任、行为等方面的道德准则,独具行业风貌和特征,具有稳定性。 B、反映着特定的职业关系。 C、具有特定职业的行业特征。 D、比较具体、灵活、多样。

标准答案:D 二、多选(共1道试题,共40分) 3.道德是一种社会意识形式,指以善恶评价的方式调整人与人、个人与社会之间相互关系的 () 的总和,也指那些与此相应的行为、活动。(40分) A、审美 B、标准 C、原则 D、规范 标准答案:B,C,D 2-1我国古代教师职业道德规范 一、单选(共2道试题,共60分) 1.汉唐时期,()占主导地位。(30分) A、法家思想 B、儒家思想 C、墨家思想 D、道家思想 标准答案:B 2.以下哪个不是孔子的教师职业道德思想()。(30分) A、执着教育,诲人不倦 B、严以律己,宽以待人 C、以其昭昭,使人昭昭 D、爱生如子,尊重学生 标准答案:C 二、多选(共1道试题,共40分) 3.荀子提出的教师必备条件有()。(40分) A、“尊严而惮” B、“以其昭昭,使人昭昭” C、“耆艾而信” D、“诵说而不陵不犯” E、“知微而论” 标准答案:A,C,D,E 2-2我国现当代高校教师职业道德规范 一、单选(共2道试题,共60分) 1.将每年的9月10日定为教师节是在()通过。(30分) A、第五届全国人大常委会第九次会议 B、第六届全国人大常委会第九次会议 C、第七届全国人大常委会第八次会议 D、第五届全国人大常委会第八次会议 标准答案:B 2.以下不属于陶行知对教师的职业道德的言论是()。(30分)

广东省高校教师岗前培训考试真题(2015年第二期)

致同行: 本人参加了2015年广东省高校教师岗前培训(第二期),为了更多的后来者可以更有效的通过广东省高校教师岗前培训的考试,特整理了下述资料,希望对你们有所帮助。 下面提到的2015年第二期岗前培训考试《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规概论》、《高等学校职业道德修养》真题是本人考试后根据回忆整理出来的,上面的答案是本人整理的,不是标准答案,仅供参考,有些没有答案,希望同行自己看书进行整理。除了选择题不记得外,其它题目内容是不会错的。 第一部分:2015年岗前培训(第二期)考试的四套真题2015年第二期岗前培训考试真题《高等教育学》(B卷) 一、选择题(每小题2分,共10分) 该部分内容考后记得不太清楚,在此省略。 二、名词解释(每小题10分,共30分) 1、通识教育 答:通识教育又称为普通教育、一般教育,是指高等教育中“非专业性教育”,最早起源于古希腊的“自由教育”,目的在于养成健全的个人和自由社会中健全的公民,强调完全摆脱功利和实用,注重陶冶情操和道德,达到身心的和谐发展。【P20,P149】。 2、培养方案 答:培养方案是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件,它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求,是学校组织和管理教学工作的主要依据。培养方案包括专业培养目标、学习年限(学分总计)、课程设置及主要的教学形式和学时的分学期分配等内容。【P159】 3、高等教育大众化 答:高等教育大众化是马丁.特罗提出的一个概念,用来描述高等教育的一个发展阶段及其特征。高等教育大众化是一个量与质相统一的概念,它表示一个国家或地区的高等教育毛入学率(入学人数/适龄入学人口)达到15-50%。这时,与精英教育相比,大众化高等教育呈现出许多不同的特点。【P255】 三、材料分析(每小题20分,共40分) 材料一:大致内容是:耶鲁大学等高校对于通识教育的看法。

江苏省高校教师资格岗前培训试卷

2010年江苏省高等学校教师岗前培训 《教育法通论》试卷 一、单项选择题 1.按照2005年《普通高等学校学生管理规定》,下列哪种不是我国现行的对学生的处分种 类?() A扣缴毕业证书 B 记过 C 留校察看 D 开除学籍 2.一名学生进入高等学校以后,在学校规定的修业年限内学完所有的课程,其他课程都合 格,只有毕业论文答辩不合格。对于该学生,学校应当采取哪种做法? A 不发任何学业证书 B 颁发结业证书 C 颁发肄业证书 D 颁发毕业证书 3.下列哪种权利救济方式属于我国法律规定的教育权法律救济方式?() A 教师和学生申诉 B 权利诉讼 C 司法调解 D 集体上访 4. 下列不是我国教育行政诉讼管辖形式的一种。 A 选择管辖 B 级别管辖 C 移动管辖 D 指定管辖 5. 按照我国职业教育法律制度的规定,下列不属于职业培训形式的是() A 学徒培训 B 转岗培训 C 适岗培训 D 待岗培训 6. 根据我国《民办教育促进法》的规定,民办教育的法律地位是() A 与公办教育相比、属于从属地位B与公办教育具有平等法律地位 C 公办教育属于行政部门、民办教育属于企业单位 D 目前还不能确定 7. 我国现行高等学校内部管理体制是从年开始的。 A 1961 B 1976 C 1989 D 1995 8.按照我国教育申述制度的规定,下列不是我国教育申述的管辖形式。() A 选择管辖 B 级别管辖 C 隶属管辖 D 移送管辖 9. 根据衣物教育法,我国义务教育的性质最恰当的表述是一种() A 强制国家教育 B 强制基础教育 C 强制国民教育 D 强制免费教育 10. 下列哪一个程序属于行政复议程序的一种? A 复核 B 裁判 C 备案 D 受理 二、名词解释 1.法律责任 2.教师申诉制度 3.教育法治化 4.教育法律救济、 5.学业证书 三、简答题 1.简述高等学校教师的基本权利。 2.简述我国教育申诉制度及其基本特点。 3.简述我国行政复议的管辖及其方式。 4.简述《中华人民共和国民办教育促进法》的基本原则。 5.简述建立我国职业教育体系的基本原则。 四、论述题 试述行政诉讼的概念及其基本原则 五、案例题

江苏省高校教师岗前培训高等教育学题目和答案

高等教育与学等教育高1-1一、单选(共2道试题,共60分)1.恩格斯在辩证 唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上,对科学知识作了() 、理论性分类、“解剖分类” DA、主观性分类 B、客观性分类 C C标准答案: 2.潘懋元主编的《高等教育学》 中写到高等教育学的研究对象是() 、高等专业教育的特殊规律、高等教育 BA D、高等教育发展的客观规律、教育科学C A标准答案:30分)二、多选(共1道试题, 共培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类()3. 、分析 D、 想象 C、判断A、记忆 B标准答案:A,B,C2-1西方高等教育发展 史分)2道试题,共60一、单选(共 1.美国第一所真正的州立大学是() 、弗吉尼亚 大学、麻省理工学院 D、哈佛大学A、亚历山大大学 B C D标准答案:()年时 任威斯康辛大学校长的范海斯,他主张高等学校的基本任务不包括 A、把学生培养成有知识能工 作的公民 B、进行科学研究,发展科学与文化 C、由社区公共财政资助,以社区为服务重点本 地社会与经济服务、把知识传播给广大民众,直接为D C标准答案:40分)1二、多选 (共道试题,共修辞学校,由智者派创办,教学内容主要是“三艺”,包括:()3. 、经济法 D、修辞 C、辩证法 BA、文法标准答案:A,B,C 2-2中国高等教育发展史 一、单选(共2道试题,共60分) 1.中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是() 、江南制造局工艺学堂 B、江南水师学堂A. C、京师同文馆 D、广州同文馆C标准答案:“癸卯学制”纵向将教育机构 划分为初、中、高三个阶段,在高等教育阶段又分为三级,第一2.级是()A、高等学堂 B、 是大学堂 C、通儒院 D、研究生院A标准答案:分)二、多选(共1道试 题,共40 3.下列书院哪些属于宋代四大书院() BA、江西庐山白鹿洞书院、湖南衡阳石鼓书 院、湖南长沙岳麓书院C、河南商丘应天府书院 D A,B,C,D标准答案:高等教育 理念的构成要素3-160一、单选(共2道试题,共分)从高等教育发展的历史来看, 大学人特别看重学术研究层面的理念,把哪个理念称为大学的灵1. 魂。 CA、学生自治理 念 B、教授治校理念、学术自由理念、大学自治理念 D C标准答案:大学拥有不受政府、 教会和任何其他社会力量的干预和控制,独立自主地决定自己的一切事务的()权利,指的是哪 个理念大学自治理念A、学生自治理念 B、教授治校理念 C、管理专业化理念 D、 D标准答案:分)二、多选(共1道试题,共40()3.大学校长职业化理念中大学校长 扮演哪些角色、协调者A、募捐者 B、管理专家、政治家 C D A,B,C,D标准答案:高等教育理念的主要流派3-260一、单选(共2分)道试题, 共()1.实用主义的代表人物有、德雷克·博克 C、克拉克·克尔 BA、博克、 杜威 D B标准答案:2.中国最着名的杜威思想的解读者是() A、蒋梦麟 D、胡适 C、陶行知 B、陈鹤琴. C标准答案:二、多选(共1道试题,共40分)3.高等教育理念中持理性主义的典 型代表人物有()A、纽曼 B、赫钦斯 C、维布伦 D、弗莱克斯纳 A,B,C,D标准答案:4-1高等学校教育制度道试题,共一、单选(共260分)()1. 在硬件方面,基本的逻辑是A、“现存即合理”、“越发达、越复杂” B”、“突出差 异 D、“教育受制于社会”C A标准答案:()2.在特定情境方面,基本逻辑是、“现 存即合理”、“越发达、越复杂”A B D、“突出差异”C、“教育受制于社 会”B标准答案:分)道试题,共二、多选(共140高等学校根据设立性质和经费来

江苏省教育厅关于选拔2017年高校优秀中青年教师和校长赴境外研修的通知

江苏省教育厅关于选拔2017年高校优秀中青年教师和校长赴 境外研修的通知 【法规类别】教育综合规定 【发文字号】苏教师[2017]4号 【发布部门】江苏省教育厅 【发布日期】2017.02.23 【实施日期】2017.02.23 【时效性】现行有效 【效力级别】XP10 江苏省教育厅关于选拔2017年高校优秀中青年教师和校长赴境外研修的通知 (苏教师﹝2017﹞4号) 各高等学校: 为贯彻落实省教育规划纲要,根据《江苏省高校优秀中青年教师和校长境外研修计划实施办法》(苏教规〔2017〕1号,以下简称《实施办法》),现就选拔2017年度高校优秀中青年教师和校长赴境外研修的有关事项通知如下。 一、研修类别、期限及资助 包括访问学者、团队研修(含高水平大学科研团队、应用型高校教学团队、管理团队)、校长跟岗研修三种形式。访问学者一般12个月(已有半年以上留学经历人员再次派出可选择6个月),其他一般6个月。省财政资助12个月14万元/人, 6个月10万

元/人。 二、选派数量及名额分配 总计派出350人左右,其中部属高校50人左右,其他本科院校180人左右,高职高专院校120人左右。各校推荐名额分配为:具有博士学位授予权的部属高校每校不超过6人;具有博士学位授予权的省属高校每校不超过8人,具有硕士学位授予权的省属高校每校不超过6人,其他普通本科院校每校不超过4人,独立学院每校不超过1人;国家和省示范(骨干)高职院校每校不超过4人,其他高职院校每校不超过2人。高水平大学科研团队、校长跟岗研修限地方属高校申报,每校最多报1个科研团队(3-5人)、1名跟岗研修校长(科研团队、校长名额不纳入各校推荐总名额)。跟岗研修校长人选经学校党委集体研究,并按干部管理权限报省委组织部或省委教育工委同意后,方可推荐。 三、推荐条件 (一)年龄及工作年限要求。申请人年龄一般不超过45周岁(1972年1月1日以后出生),科研团队带头人、跟岗研修校长年龄可放宽至50周岁(1967年1月1日以后出生)。本科院校申请人应具有3年及以上工作经历,高职高专院校申请人应具有5年及以上工作经历。 (二)学位和专业技术职务要求。本科院校申请人应具有博士学位,受聘副高及以上职务者可放宽至硕士学位;高职高专院校申请人应具有硕士及以上学位,并受聘中级及以上职务;高水平大学科研团队研修带头人应受聘正高级职务;应用型高校教学团队成员应为地方属应用型本科院校和高职高专院校教师;管理团队成员应为担任地方属高校部门负责人的双肩挑人员;校长跟岗研修应具有硕士及以上学位,并受聘副高及以上职务,为高校负责人或厅级干部后备人选。 (三)境外研修单位和学科要求。申请人的境外接受单位原则上为世界排名前200强

高校新教师岗前培训试题及参考标准答案

2002年江苏省高校、中专校新教师岗前培训 《高等教育心理学》试卷(A) 一、选择题(每题2分,共30分) 1.教育心理学研究的对象是( D ) A.教师教学 B.教师教育 C.学生学习 D.学生学习与教师教育 2.人本主义心理学的闻名代表是( C ) A.弗洛伊德 B.布鲁纳 C.马斯洛 D.布卢姆 3.当学生取得好的成绩后,老师、家长给予表扬和鼓舞,这符合桑代克学习规律中的( C ) A.预备律 B.练习律 C.效果律 D.动机律 4.发觉学习理论的提出者是( D ) A.苛勒 B.加涅 C.奥苏伯尔 D.布鲁纳 5.在教学过程中,教师运刚多媒体教育手段模拟实物的形象,为学生提供学习的感性材料,这被称( B ) A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.想象直观6.在教学过程中,教师为了让学生掌握知识的本质意义,需要变换知识的呈现方式,其中本质属性保持恒在,而非本质属性可有可无,这在心理学中称为( A ) A.变式 B.比较 C.概括 D.抽象 7.某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而多变、急躁容易冲动等特点。据此,能够初步判定该生的气质类型属( A ) A.胆汁质 B.粘液质 C.抑郁质 D.多血质 8.个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方

式的心理特征叫( C ) A、能力 B.气质 C.性格 D.适应 9.主张学生的学习不是从不知到知的过程,而是在学习者原由知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程,这种学习理论所属学派为( C ) A.人本主义 B。行为主义 C.建构主义 D.认知派10.个体由于群体的舆论压力,在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称( B ) A.凝聚性 B.从众 C.社会助长作用 D.士气 l1.研究表明,学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为( D ) A.正相关 B.负相关 C.无相关 D.动机强度适中,学习效率最高 12.群体中占优势的言论与意见称为( B ) A.规范 B.舆论 C.群体气氛 D.凝聚性 13.心理学中首创两难故事法研究人的道德进展时期的心理学家是( A ) A.科尔伯格 B.皮亚杰 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 14.有如此一列数字:149162536496481100,假如孤立地经历,则有18个经历单位,难度专门大,但如将它们看成1,2,3,4,5,6,7,8,9,10的平方,则有10个有规律的经历单位,提高了经历的成效,这是利用了经历编码中的哪种策略( D ) A.系统化 B.联想 C.替换 D.组块化 15.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能,而看不到它其他方面的功能,从而阻碍问题的解决,这种现象称为( B ) A.定势作用 B.功能固着 C.变式 D.迁移

2018年江苏省高校教师岗前培训《高等教育学》题目和答案

1-1高等教育与高等教育学 一、单选(共2道试题,共60分) 1.恩格斯在辩证唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上,对科学知识作了() A、主观性分类 B、客观性分类 C、“解剖分类” D、理论性分类 标准答案:C 2.潘懋元主编的《高等教育学》中写到高等教育学的研究对象是() A、高等教育 B、高等专业教育的特殊规律 C、教育科学 D、高等教育发展的客观规律 标准答案:A 二、多选(共1道试题,共30分) 3.培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类() A、记忆 B、想象 C、判断 D、分析 标准答案:A,B,C 2-1西方高等教育发展史 一、单选(共2道试题,共60分) 1.美国第一所真正的州立大学是()

A、亚历山大大学 B、哈佛大学 C、麻省理工学院 D、弗吉尼亚大学 标准答案:D 2.1904年时任威斯康辛大学校长的范海斯,他主张高等学校的基本任务不包括() A、把学生培养成有知识能工作的公民 B、进行科学研究,发展科学与文化 C、由社区公共财政资助,以社区为服务重点 D、把知识传播给广大民众,直接为本地社会与经济服务 标准答案:C 二、多选(共1道试题,共40分) 3.修辞学校,由智者派创办,教学内容主要是“三艺”,包括:() A、文法 B、修辞 C、辩证法 D、经济法 标准答案:A,B,C 2-2中国高等教育发展史 一、单选(共2道试题,共60分) 1.中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是() A、江南水师学堂 B、江南制造局工艺学堂

C、京师同文馆 D、广州同文馆 标准答案:C 2.“癸卯学制”纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段,在高等教育阶段又分为三级,第一级是() A、高等学堂 B、是大学堂 C、通儒院 D、研究生院 标准答案:A 二、多选(共1道试题,共40分) 3.下列书院哪些属于宋代四大书院() A、江西庐山白鹿洞书院 B、湖南衡阳石鼓书院 C、河南商丘应天府书院 D、湖南长沙岳麓书院 标准答案:A,B,C,D 3-1高等教育理念的构成要素 一、单选(共2道试题,共60分) 1.从高等教育发展的历史来看,大学人特别看重学术研究层面的理念,把哪个理念称为大学的灵魂。 A、学生自治理念 B、教授治校理念 C、学术自由理念 D、大学自治理念

江苏省教育厅关于做好2016年全省高校教师专业技术职务评聘工作的通知

江苏省教育厅关于做好2016年全省高校教师专业技术职务评 聘工作的通知 【法规类别】职位职称 【发文字号】苏教师[2016]14号 【发布部门】江苏省教育厅 【发布日期】2016.05.05 【实施日期】2016.05.05 【时效性】现行有效 【效力级别】XP10 江苏省教育厅关于做好2016年全省高校教师专业技术职务评聘工作的通知 (苏教师﹝2016﹞14号) 各市教育局、省各有关部门,各高等学校、独立学院: 根据省职称工作领导小组的工作部署,为做好2016年全省高校教师专业技术职务评聘工作,现将有关事项通知如下。 一、本科高校教师及教育管理系列专业技术职务评聘工作 (一)根据省教育厅、省人力资源和社会保障厅《关于授予南京师范大学等22所高校教师高级职务任职资格学科评议权的通知》(苏教师〔2014〕19号)、《关于授予南京财经大学等19所高校教师高级职务任职资格学科评议权的通知》(苏教师〔2015〕10号)、《关于授予有关高校教师高级职务任职资格学科评议权的通知》(苏教师

〔2016〕13号),从今年起,所有本科院校(含独立学院,下同)均具有教师系列和教育管理研究系列高级职称学科评议权。学校完成学科评议工作后,需将申报材料及学科评议结果报省高评委会审定。 (二)各本科院校要严格按照经省人力资源和社会保障厅审定的资格条件和评审办法,在规定的岗位结构比例内,开展学科评议工作。评议工作要做到公开、公平、公正。 二、高职高专教师及教育管理系列专业技术职务评聘工作 (一)关于按岗评聘。严格执行按岗申报、按岗评聘原则。各校在规定的岗位结构比例内,合理确定专业技术岗位年度使用计划,确保可持续发展。 (二)关于推荐条件。严格按照《江苏省高等职业院校教师专业技术职务》、《江苏省高等学校学生思想政治教育教师专业技术资格条件》、《江苏省高等学校教育管理研究专业技术资格条件》、《江苏省高等学校高级实验师资格条件(试行)》开展推荐工作,各校要认真学习、准确把握评审政策和条件。对存有疑义和在境外取得的学历学位须提供专门机构的认证证明。 (三)关于推荐程序。坚持公开、公平、公正原则,在学校校园网公开推荐条件、申报岗位、申报人员《江苏省高校教师高级职务任职资格申报人员情况简表》、推荐结果,严格校内推荐程序,充分接受监督。 三、教师及教育管理系列申报材料要求 (一)申报材料要求。严格按照要求准备申报材料,其中《江苏省高等学校教师职务任职资格评审表》和论文论著代表作需提供原件外,其余材料均提供复印件。凡复印件均须经学校人事部门逐件审核确认,审核人

2020年新编江苏省高校教师岗前培训考试试卷(总)名师精品资料

2009年江苏省高校、中专校新教师岗前培训《高等教育心理学》试卷一、选择题 1.“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃”,这种现象在社会心理称为() A.从众 B .社会懈怠作用 C.模仿 D.社会促进作用 2.有一种动机理论认为,动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积,这种动机理论被称为() A.自我实现理论 B.归因理论 C.期望理论 D.成就动机理论 3.心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是() A.科尔伯格 B.皮亚杰 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 4.将没有意义的材料人为地赋予一定的意义,以促进记忆效果的提高,这在记忆心理学中被称为() A.记忆术 B.联想 C.替换 D.系统化 5.个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感等,属于自我意识中的() A.自我认识 B.自我调节 C.自我体验 D.自我控制 6.教育心理学研究的的对象是() A.教师的教学 B.教师的教育 C.学生的学习 D.学生学习与教师教育 7.教育心理学创始人桑代克在实验的基础上提出的学习理论是() A.尝试错误说 B.社会学习理论 C.发现学习理论 D.掌握学习理论 8.一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为() A.意志 B.动机 C.气质 D.能力 9.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能,而看不到它其他方面的功能,从而影响问题的解决,这种现象称为() A.定势作用 B.迁移 C.变式 D.功能固着 10.先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料,它是对新学习材料的简化与概括,在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用,这种学习内容的组织技术或教学策略叫() A.比较性组织者 B.先行组织者 C.认知结构 D.固定点 二、填空题 1.学习者对自己认知(过程及其结果)的认知,称为。 2.个体自我意识从其内容上可分为生理自我、社会自我和等方面。 3.“韦克斯勒智力测验量表”是目前影响较大、运用较广的智力测验量表,它由操作量表和 两个分量表构成。 4.知识的学习过程一般经历知识学习的准备、知识的感知、理解、保持、迁移和等几个阶段。 5.我国心理学工作者通常将学生的学习分为知识的学习、的学习、能力的学习和道德品质或行为规范的学习四大类。 6.一种学习对另一种学习所产生的促进作用称为。 7.解题过程一般包括、课题归类、重现有关知识和解题(求解)等几个基本环节。 8.奥苏伯尔认为,学生的学习动机主要由、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。 9.需要层次理论的提出者是。 10.学习者为有效地达到学习目标,在认知与元认知的基础上对学习方法与学习心态的选择与调控,被称为。三、判断题 1.从活动的调节看,动作技能的形成一般表现为视觉控制的增强和动觉控制的减弱。() 2.心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的“遗忘曲线”,也叫“保持曲线”,表明遗忘进程的基本趋势是“先快后慢”。() 3.成就动机倾向于避免失败者,在目标或任务确定是,往往会选择过易或过难的学习内容。() 4.心理学研究表明,一个人学习动机水平越强,学习效率越高。() 5.学校进行的心理健康教育就是指针对学生已经发生的心理疾患而进行的教育。() 6.区分短时记忆与长时记忆的时间标志是30秒。() 7.人们在真实的或臆想的群体压力下,放弃自己的意见而采取与多数人相符行为的现象叫从众,是一种消极的心理现象。() 8.有人在场或多人一起学习或工作,既可以提高个人活动的效率,出现增质或增量,也可降低个人活动的效率,出现减质或减量。() 9.一般来说,智力水平高的人,创造力就高;而创造力水平低的人,智力水平也低。() 10.定势是一个人从事某种活动之前的心理准备状态,对后续的活动既可能有积极的促进作用,也可能会有消极的干扰作用。() 四、简答题 1.简述教师教学的三种水平。 2.教学如何促进学生的学习迁移? 3.简述大学生常见的心理矛盾。 4.简述学生品德形成的基本过程。 5.简述大学生学习的基本特点。 6.简述性格结构的特征。 7.简述感知规律在教学中的应用。 五、论述题 1.试论述教师威信对学生发展与教育效果的影响。 2.试述加德纳“多元智力”理论的基本内容及其教育意义。

江苏省高等学校教师职务任职资格评审表(修改版)

学科代码: 江苏省高等学校 教师职务任职资格评审表 学校名称: 姓名: 所在院(系): 教研组(室): 送审学科(专业): 现任专业技术职务: 拟评审任职资格: 填表时间:年月日 江苏省教育厅制 江苏省职称工作领导小组办公室监制

填表说明 1、本表供高等学校教师、专职科研人员、教育管理研究人员、实验技术人员申报专业技术职务任职资格使用,申报高级职务一式四份,申报中级职务一式二份。 2、“学科代码”指《评审学科目录》中的学科代码。 3、本表第1页至第12页的内容由本人填写,由学校人事部门及有关业务部门审核;其余内容均由学校有关职能部门填写。 4、按表中各栏目要求认真填写。具体内容真实、详尽,全面科学地反映申报人员水平、能力和实绩。若某些栏目填写不下时,可另加附页,并装订入内。 5、本表用钢笔、签字笔填写,或用计算机打印。 6、本表一律为16K大小,不得放大或缩小。 7、填写内容含糊不清、不符合要求、手续不全及字迹潦草者,不予受理。

一、基本情况 注:1.现聘岗位指教师岗、专职科研岗、实验技术岗、专职辅导员岗、双肩挑岗、管理岗。 2.奖励指政府及政府相关职能部门组织的与本人现从事工作相关的奖励。 — 1 —

二、学习、工作、经历 — 2 —

三、任现职以来继续教育情况 注:1.第2栏限填国家人社部、省人社厅和省教育厅组织的职称外语考试、计算机信息技术应用能力考核和基础理论课程考试。 2.第三项须附相关的证明材料。 学校人事(职称)部门对第一至三项内容的审核意见: 审核人签字:人事(职称)部门盖章 年月日 — 3 —

四、任现职以来教学工作情况 注:课程性质指专业课、基础课、专业基础课、公共课等。 — 4 —

高校教师岗前培训题库(附答案)

目录 大学心理学 (1) 高等教育法规 (226) 教师伦理学 (483) 高等教育学........................... 错误!未定义书签。大学心理学 一、单选题(每题1分,40题,共计40分) 1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是()。A A.个案研究法; B.观察法; C.定性研究法; D.定量研究法 2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为()过程。B A.个性心理; B.心理过程; C.心理现象; D.个性倾向性 3、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约; B.心理现象产生机制; C.心理的发生、发展; D.人的行为和心理活动规律 4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( )。B A.情绪; B.情感; C.心境; D应激 5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是()。C A.个案研究法; B.观察法; C.定性研究法; D.定量研究法

6、某大学生既想自主创业,但同时又不想耽误学习,这属于动机冲突中的()。B A.趋避冲突; B.双趋冲突; C.双避冲突; D.双重趋避冲突 7、以下叙述正确的是()。D A.遗传素质是个体心理发展的决定因素; B.环境和教育是心理发展的物质基础; C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素; D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物 8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为()。A A.?不求天长地久,但求曾经拥有?; B.?爱人只有一个,情人可以多个?; C.主观学业第一,客观爱情至上; D.?儿女情长,英雄气短?9、大学生情绪情感发展最突出的特点是()。A A.具有两面性; B.具有稳定性; C.具有外显性; D.具有境遇性 10、属于人的心理发展特点的是()。B A.集中性与分散性; B.连续性与阶段性; C.平衡性与差异性;D.方向性与可逆性 11、学校教育中通常采用的()措施体现了外部动机的理论。C A.正强化; B.负强化; C.奖惩; D.间接强化 12、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后,在心理上对自

2018年江苏省高校教师岗前培训《心理学》(选择题及答案)

1.绪论 一、单选(共2道试题,共60分) 1. 世界上最早的教育学专著是() 。 A、《学记》 B 、《论语》 C 、《大教学论》 D 、《普通教育学》标准答案:A 2. 个性心理特征不包括() 。 A、能力 B 、气质 C 、性格 D 、情感 标准答案:D 二、多选(共1道试题,共40分) 3. 心理学的研究内容包括() A、心理动力 B 、心理过程 C 、心理状态 D 、心理特征 标准答案:A,B,C,D 2-1 认识认知 一、单选(共3道试题,共100分) 1. 对大学生感知觉特征的描述,不准确的是() 。 A、自我中心意识到达顶峰 B 、感知的目的性更加明确 C、感知的精确性趋于完善 D 、逻辑性直觉水平不断提高 标准答案:A 2.() 是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。 A、记忆 B 、认知 C 、感知 D 、思维 标准答案:D 3. 儿童思维发展的最重要特征是() 。(33.34 分 ) A、可逆性 B 、灵活性 C 、补偿性 D 、发散性 标准答案:A 2-2 我的黄金时代 一、单选(共2道试题,共60分) 1. 大学生人际交往风格的不同,主要体现不包括的是() A、价值观不同 B 、心理需求不同 C、情绪稳定性不同 D 、生活习惯和修养不同 标准答案:C 2. 下列不属于大学生交往目的单纯的因素是() A、大学生的人际关系相对比较简单 B 、思想单纯 C、大学生之间无地位高低之别 D 、大学生的交往意识较差

标准答案:D 二、多选(共1道试题,共40分) 2.大学生在人际方面的主要特点有() 。 A、交往动机的迫切性 B 、交往内容的多样性 C、交往目的的单纯性 D 、交往心理的差异性 标准答案:A,B,C,D 2-3 大学生活的一天 一、单选(共3道试题,共100分) 4.对大学生思维的主要特征,描述不正确的是() 。 A、形式逻辑思维进一步发展 B 、辩证逻辑思维逐渐发展,不断成熟 C、创造性思维有了明显发展 D 、创造性思维占据主导地位 标准答案:D 5.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平,把个体认知的发展区分为四个阶段,其 中2~7 岁是() 阶段。 A、感知运动阶段 B 、前运算阶段 C 、具体运算阶段 D 、形式运算阶段 标准答案:B 6.根据个体认知的发展水平,对于具体运算阶段描述正确的是() 。 A、没有守恒概念 B 、思维具有不可逆性 C、可以进行简单的抽象思维 D 、理解原则和规则,并尝试改变 标准答案:C 3-1 一个越来越响亮的称谓 一、单选(共2道试题,共60分) 4.张老师每次跟别人说起自己的职业,都会充满自豪感。这说明张老师处于() 。 A、教师角色认知阶段 B 、教师角色认同阶段 C、教师角色信念阶段 D 、教师角色内化阶段 标准答案:C 5.() 是高校教师的立身之本。 A、崇高的职业道德 B 、渊博的专业知识 C、先进的教育理念 D 、特色的教学能力 标准答案:B 二、多选(共1道试题,共40分) 6.在现代教育中,教师扮演的主要角色包括() 。 A、知识的传授者 B 、学生道德发展的向导 C、知识学习的促进者 D 、学生问题解决的顾问

1.2018年江苏高校青蓝工程优秀青年骨干教师名单

附件1 2018年江苏高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师名单 (共350人) 南京大学(3人) 但汉松、陶敏、周嘉昕 东南大学(4人) 黄晓东、卢文超、王晓英、钟敏 南京航空航天大学(3人) 郭训忠、鲁峰、史勇杰 南京理工大学(3人) 班恬、黄勇、李晓斐 河海大学(3人) 傅中秋、刘磊、王华 南京农业大学(3人) 侯毅平、冉婷婷、杨海水 中国药科大学(3人) 丁杨、王鹏、言方荣

南京森林警察学院(3人) 石琨、张玮、周楠 江南大学(4人) 李可、孟宗、唐忠宝、夏小乐 中国矿业大学(4人) 盖艳琴、芦慧、苗真勇、王迎超 南京邮电大学(3人) 金正猛、张军、张新稳 南京林业大学(4人) 陈赢男、黄耀兵、王志国、张永兴 南京信息工程大学(3人) 马荣、孙善磊、陶涛 南京工业大学(4人) 方正、付光辉、刘玲玉、潘宜昌 南京师范大学(4人) 陈庆荣、沈杏培、宋海亮、朱瑞林

南京财经大学(3人) 李永乐、裴斐、徐德华 南京医科大学(3人) 刘明兮、王军、夏阳 南京中医药大学(3人) 卞尧尧、郭杨、乔宏志 南京审计大学(3人) 李丹、刘国城、牛华伟 南京体育学院(2人) 李强、叶小瑜 南京艺术学院(2人) 徐倩、尹悟铭 南京工程学院(3人) 葛乐、童莹、张红兵 江苏警官学院(3人) 路艳娥、潘艳艳、苏艺 南京特殊教育师范学院(3人)

常晓茗、冯元、张立松 江苏第二师范学院(3人) 陈进武、倪艺洋、郑洁 江苏师范大学(4人) 刘伟杰、刘新、隆英强、周勤 徐州医科大学(3人) 曾平、郭梦喆、颜超 常州大学(3人) 黄薇、彭浩平、石林 江苏理工学院(3人) 胡江胜、林伟、欧军飞 苏州大学(4人) 李燕领、王要玉、王义鹏、赵应声 苏州科技大学(4人) 蔡新江、陈佳佳、杨传明、张芳 常熟理工学院(3人) 房勇、李亚峰、朱颖越

2018年江苏省高校教师岗前培训《高等教育学》题目和答案

2018年江苏省高校教师岗前培训《高等教育学》题目和答案

1-1高等教育与高等教育学 一、单选(共2道试题,共60分) 1.恩格斯在辩证唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上,对科学知识作了() A、主观性分类 B、客观性分类 C、“解剖分类” D、理论性分类 标准答案:C 2.潘懋元主编的《高等教育学》中写到高等教育学的研究对象是() A、高等教育 B、高等专业教育的特殊规律 C、教育科学 D、高等教育发展的客观规律 标准答案:A 二、多选(共1道试题,共30分) 3.培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类() A、记忆 B、想象 C、判断 D、分析 标准答案:A,B,C

2-1西方高等教育发展史 一、单选(共2道试题,共60分) 1.美国第一所真正的州立大学是() A、亚历山大大学 B、哈佛大学 C、麻省理工学院 D、弗吉尼亚大学 标准答案:D 2.1904年时任威斯康辛大学校长的范海斯,他主张高等学校的基本任务不包括() A、把学生培养成有知识能工作的公民 B、进行科学研究,发展科学与文化 C、由社区公共财政资助,以社区为服务重点 D、把知识传播给广大民众,直接为本地社会与经济服务标准答案:C 二、多选(共1道试题,共40分) 3.修辞学校,由智者派创办,教学内容主要是“三艺”,包括:() A、文法 B、修辞 C、辩证法 D、经济法 标准答案:A,B,C

2-2中国高等教育发展史 一、单选(共2道试题,共60分) 1.中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是() A、江南水师学堂 B、江南制造局工艺学堂 C、京师同文馆 D、广州同文馆 标准答案:C 2.“癸卯学制”纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段,在高等教育阶段又分为三级,第一级是() A、高等学堂 B、是大学堂 C、通儒院 D、研究生院 标准答案:A 二、多选(共1道试题,共40分) 3.下列书院哪些属于宋代四大书院() A、江西庐山白鹿洞书院 B、湖南衡阳石鼓书院

北京市高校教师岗前培训考试闭卷真题及标准答案整理

北京市高校教师岗前培训考试闭卷真题及答案整理

————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 2

北京市高校教师岗前培训考试闭卷真题及答案整理 目前全网络最新最全,含2017年第71期题目 这份资料是总结了71、69、68、67、66、64、63、59共8期的《高教心理学》和《高等教育学》闭卷真题及答案,按出现频率的高低进行排序,附带答案以方便各位考友复习。从历年考题的整体情况来看,闭卷题的重复率较高。因此,建议时间紧的考友仅背真题,完全可以及格!!! 开卷部分大家一定要找准,书上都有,一定要保证教材内容与题目完全对上。此外,答题速度尽量快,答案内容尽量充实。 预祝大家顺利通关! 北京理工大学王亮 2016年7月13日 高等教育心理学 名词解释 群体定义和类型 群体是两个人以上,为了达到共同的目标,以一定的方式联系在一起进行活动的人群。 群体的类型:有大小、正式非正式、实际假设、典型一般之分。 影响: 1)社会助长作用和社会阻抑作用(社会助长、社会阻抑、社会惰化) 2)从众和服从从众是在群体的影响和压力下,放弃个人的意见,而采取与大多数人一致的行为的心理状态;服从是个体按照社会的要求、群体的规范或别人的意志而做出的行为。 集体 集体是为了实现有价值的社会目的,严密组织起来的、有纪律、有心理凝聚力的群体,是群体发展的高级阶段。 心理发展 是指心理活动的发生、发展和变化的过程,就是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。 高等教育心理学 是研究高等学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。 知识定义和类型 知识是客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反映,是客观事物的主观表征。 知识的类型: 1感性知识和理性知识 2具体知识与抽象知识 3陈述性知识与程序性知识 自我意识 自我意识是一个人对自己本身的意识。也就是主格我对宾格我的存在、活动及活动过程的有意识的反映,是对于生理自我、心理自我和社会自我的反映。

北京市高校教师岗前培训考试闭卷真题及答案整理

北京市高校教师岗前培训考试闭卷真题及答案整 理.

3方式多样,对症下药; 4实事求是,掌握分寸。 教学能力是指教师为成功的进行教育活动所具备的能力,包括: 1、组织教学的能力 2、言语表达的能力

3、了解学生的能力 4、独立创新的能力 5、实践操作的能力、教育科研的能力6正迁移负迁移(举例) 正迁移指一种经验的获得对另一种学习起促进作用; 负迁移指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。 (写好毛笔字有助于写好钢笔字;汉语拼音对英语发音的干扰) 测验的分类 1 常模参照测验和标准参照测验; 2 准备性测验、形成性测验与总结性测验; 3 标准化学绩测验与教师自编测验。 学习迁移的影响因素(P96) 1学习对象之间的共同因素; 2已有经验的概括水平; 3学习的理解与巩固程度; 4定势的作用。 加涅学习结果分类理论 1智慧技能,指个体运用符号与环境相互作用的能力。 2认知策略,表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。 3言语表达,表现为学会陈述观念的能力。 4运动技能,表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。 5态度,表现为影响个体对人、对物及对某些事情的选择倾向。 成熟的自我意识有哪些表现或成熟的自我意识包含的内容 1)能意识到自己的身体、身体特征和生理状况 2)能认识并体验到内心的心理活动 3)能认识并感受到自己在社会和集体中的地位和作用 学习迁移的概念及其类型 是指一种学习对另一种学习的影响。即包括了先前学习对后继学习的影响,也包括后继学习对先前学习的影响。 1 按照迁移的性质来划分,可分为正迁移和负迁移。(写好毛笔字有助于写好钢笔字;汉语拼音对英语发音的干扰) 2 按照迁移的层次来划分,可分为纵向迁移和横向迁移。(加减法学习对乘除法学习的促进;直角、锐角、平角等概念之间的相互影响) (物理概念平衡对化学、生态、经济按照迁移的先后来划分,可分为顺向迁移和逆向迁移。3 概念平衡产生影响;动物概念在学习植物、微生物的概念后更加丰富) 4 按照迁移的内容来划分,可分为特殊迁移和普遍迁移。(跳水项目将基本动作重新组合;将原理、原则、态度运用到具体事例中) 高等教师的社会角色和社会功能(注意:《高等教育学》中有类似概念,切勿背混!) 1、人类科学文化知识的传授者(传授功能) 2、年轻一代良好个性的塑造者(教育功能) 3、学生集体活动的管理者(组织者功能) 4、学生心目中的楷模(为人师表)

2015年江苏省高校教师高级职务任职资格学科组评审结果公示

2015年江苏省高校教师高级职务任职资格省学科组及有权学校 评审通过人员名单 (共计3462人) 第一类:省学科组评审通过人员1596人 一、南京大学11人 教育管理研究研究员2人 尹建康、王丽娟 教育管理研究副研究员9人 刘成、王俊、李联明、杨思军、敖永胜、牛力、吕晶、张文江、朱缨 二、东南大学6人 副教授2人 张永宏、胡艳 学生思想政治教育副教授1人 奚社新 教育管理研究研究员1人 刘波

教育管理研究副研究员2人 施畅、陆挺 三、中国矿业大学13人 教授1人 宋迎法 副教授2人 齐建东、李素琴 学生思想政治教育副教授3人 王蕾、吴保磊、赵超 教育管理研究副研究员7人 张慧琴、耿彩芳、吕向前、王鹏、李霞、李德福、于忠华四、河海大学3人 教育管理研究研究员1人 魏萍 教育管理研究副研究员2人 吴红、李晓东 五、江南大学3人

副教授1人 程华平 教育管理研究副研究员2人 刘长青、杨延 六、中国药科大学2人 教育管理研究副研究员2人 胡春蕾、杨庆 七、南京师范大学10人 学生思想政治教育副教授1人 张春花 教育管理研究研究员2人 孙友莲、李前进 教育管理研究副研究员7人 柳志红、俞琛捷、王良鹏、许志强、冷开振、魏一鸣、杨文武八、苏州大学13人 学生思想政治教育教授1人 钱春芸

学生思想政治教育副教授1人 陆岸 教育管理研究研究员4人 周玉玲、王剑敏、黄水林、朱跃 教育管理研究副研究员7人 茅海燕、陆丽、董召勤、刘海燕、顾志勇、严俊、席拥军九、扬州大学12人 学生思想政治教育教授1人 张陟遥 学生思想政治教育副教授2人 杨咏、虞强 教育管理研究研究员1人 徐家庆 教育管理研究副研究员8人 张勇、高静、侯燕、徐蕾、王莉、郑刚、黄蓉、潘骏十、南京医科大学2人 教育管理研究副研究员2人

相关文档
最新文档