PEP小学英语三四年级下册质量分析

PEP小学英语三、四年级下册质量分析

斗南小学李慧羽一、综合情况：

本人任教三年级、四年级共4个班。三（1）班参加考试的有44人，三（2）班参加考试的有47人。四（1）班参加考试的有40人，四（2）班参加考试的有38人。本次考试的题型分为听力和笔试两大部分。听力题考核学生单词和语言的理解能力。笔试部分主要考察学生对下册教科书认读单词、句子的掌握情况。试题形式多样，紧密联系旧知。从不同方面对学生进行考查。考查内容涉及到整本教材的内容，注重基础知识的考查，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。

此次期末成绩是本学期考试中平均分最高的一次，很多学生都给我带来了不同程度的欣喜。此次试题难度适中，部分学生在教师的鼓励下，有了良好的考试状态。此次考试令我体会最深的就是适时地表扬学生真的会起到意想不到的效果。平时对他们的鼓励和提醒帮助是很大的。另外，就是平时多读，学生认真早读起到的效果也挺不错的。

二、考试情况统计：

注：90分以上为优秀

三、学生试卷分析：

三年级：

听力丢分：第四大题，听问句选答句。这一题的错误率相对其他题而言较高。本题中每小题的选项共两个，要求学生在听清楚问句的情况下选择正确的答语，难度适中。学生丢分的原因在于听不清问句问什么，还有个别同学是没有仔细听录音，乱选的。第五大题：听录音，判断图片是否与所听内容符合。错误率较高的事第五小题。录音当中关键词是short tail，学生在判断的时候看图片判断为long tail。这一题的图片这一题丢分的原因在于对图片的理解不清，对书本不熟悉。

笔试丢分：第九大题，选择填空。第三小题—Is it in your bag? —_________________这题考查一般疑问句的肯定回答（Yes, it is.）和否定回答(No, it isn’t.)。学生容易选成No, it is.这一类型的学生不是不会，而是不认真，只看前边的Yes/No，而不注意后边跟着的句子。第七小题—Can I have some apples? —_________________这一题学生易与Do you like apples?这一句型混淆。

四年级：

听力丢分：第一大题，听录音，根据所听内容选择相应的图画。有两个同学第一小题就做错，原因有二：一是没做好听力准备；二是没看清图片。第五大题，听对话，按照录

音顺序为下列句子排序。做错的学生原因在于没有认真听录音，纯粹靠自己的认知来排序。

笔试部分：第一大题，从括号中选出正确的词语填在四线格上。第一小题考查sheep的单复数形式。第二小题考查It’s time for+名词，It’s time to +动词这一知识点。丢分的学生没有掌握这一知识点。第六大题，阅读理解。第三小题，文章中描述的是Mother duck plays in the river with her baby.题目中描述的是Baby ducks play in the river.判断为错，文章中强调的是Mother ducks plays with her baby.

四、不足

已过的这一学年中，通过试卷和学生作业等看出了我在平时工作中的一些不足：

1、备课。备课的时候准备不充分，总想着已经上过一年了，没必要准备那么多，可以直接带着书本就上课。只考虑到知识的相同性，忽略了学生之间的差异性。

2、上课。在上课过程中，由于备课的不充分，经常导致在涉及到一些文化差异的讲授过程中需要临时找资料。还有的时候，知识的联系性没有很好的体现出来。想到什么就讲什么，没有考虑到学生的感受及对知识联系性的掌握。

3、作业批改。由于授课班级较多，事情比较凌乱，没有统一的安排。在改完作业后，有错误的作业本发到学生手上，

让他们改错只是嘴上一说就过了，自觉的学生能够很快改完错并送到办公室批好。自觉性较差的学生，课本一丢就去玩了，根本不把改错当回事。在他们看来，不管做什么事，老师一定要盯着我才做。改错没有落到实处。

五、今年要达到的目标

四年级：及格率达到100%。

五年级：及格率达到100%，优秀人数在增加3个。六、今后教学改正措施

客观上——争取家长和班主任的配合，提高他们对英语重要性的认识；利用各种手段调动学生的积极性，引起他们对英语的兴趣，使他们能够由“要我学”变成“我要学”，养成对英语的“需要”习惯；加强时间的投入（每天早自习必读英语，只要天天读读，无须硬背。）

主观上——认真备课，及时批改学生作业，不让学生欠一节课的“帐”，使每一个单元的任务扎扎实实的得以落实，同时，今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参与，同时也要加强听力训练，因为小学阶段听力占到了50%，是很重要的。课外布置一些口头作业，要求学生对当天所学知识进行巩固，鼓励学生多用英语进行交流，如：互相问好，互相介绍，看到一样东西用英语说说等等。在课堂教学上动脑筋，用不同的英语活动形式调动学生的学习积极性，如：猜单词、拼单词、情境对话等等，并且探求多种

趣味方式滚动复习旧知，如：通过比赛找同类单词等。

具体措施：

1. 加强词汇教学。包括单词拼、词义记忆、语言功能的训练、词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

2. 根据小学生学英语的特点，在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持"四位一体":话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动，枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。

3. 要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，"死文活教"，因材施、寓教于乐，达到让学生进行简单的英语交流的目的。

4. 规范要求。强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。

总之，小学英语的教学要注重"双基"，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。