评《雨的诉说》

乘风而来听雨声，踏歌而去抒雨情

-------评《雨的诉说》

在“课内比教学”活动的倡导之下，我今天听了董老师上的《雨的诉说》这堂课，整个课堂充满了诗情画意，让人回味无穷。直到现在我都还沉浸在雨的余音中，轻轻聆听雨的足迹，细细品味雨的心声。所以，我想说的是这堂课是成功的。但它的成功之处不但在于此，还在于董老师合理的教学设计和高超的多媒体技术。下面我就这堂课谈几点粗略的看法：

一、教学目标达到了预期的效果。

《雨的诉说》是一个口语交际与写作的综合性课题。顾名思义，它就是要求教师培养学生讨论问题、交流意见及收集资料、展开活动，作总结写作的水平，目的在于强调学生的亲历参与与体验。而董老师在整个教学过程中通过学生亲自参与与体验完成了这些目标并达到了预期的效果。

二、多媒体的使用陶冶了师生的情操。

董老师在导入新课时，以雨的动感图片为背景，江南格调的雨曲为伴奏，声情并茂的朗诵了一段优美的绘雨的散文。听到这里，我就陶醉了，但随之而来的却是一阵焦虑：我的公开课该如何讲，也能否做到这样完美？不过还没来得及仔细思考，就又被这悠扬的雨声吸引了回去，心中的那份焦虑也逐步被抹去了。那么，更何况是这些心无旁骛的学生啊。

三、流畅的教学过程落实了综合性学习的实用性。

董老师在设计这堂课时，我想还是颇费了些心思的，比如说那段录制的雨声。董老师在本次的教学中把教学活动安排的井然有序，让师生获益匪浅。董老师设计的第一个环节：听雨的足音，教师播放已录好的雨声，让学生再次进入雨的世界里去感受雨的足音，并把自己的感受说出来，在这个环节中，教师锻炼了学生感悟大自然的水平，语言组织水平及语言表达水平；并且教师在中间还做了适当的引导“雷雨下来的声音是怎么样的呢”，以此来培养学生的创造力。第二个环节：谈古诗中的“雨”，在这个环节中教师培养了学生收集资料、整理资料的习惯及鉴赏诗歌的水平。教师还使用多媒体展示了自己所收集的资料“戴望舒的《雨巷》并讲解了其中“雨”的内涵，丰富了学生的知识储存空间。第三个环节：讲“雨”的功过，在这个环节中，再次体现学生收集资料、整理资料的水平。教师也善于开发资源“酸雨是怎样形成的”等来激发学生学习的兴趣，让学生亲自动手查阅。最后一个环节，教师以“雨”的歌曲《阳光总在风雨后》作结，激励学生要努力学习，不怕失败，敢于攀登，再次陶冶学生的情操。与此同时，教师布置了一个作文题目“抒发雨的情怀”，完成了整个教学的目的。

但是，在这堂课中美中不足的是学生的活跃性不强。或许是他们一直沉浸在雨的世界里，体会雨的心声去了；亦或是他们正处于青春期，羞于表达。

总来说之，这堂课充分的展示了董老师超强的专业素质。她优雅的教姿，动听的语音，流畅的教学，将永定格在那一刻。