五年级上册语文课内阅读答案

五年级上册语文课内阅读答案

第一单元句段理解

1、急忙打开书；一页；两页；我像一匹饿狼；贪婪地读着. “贪婪”是指（贪得无厌；没有满足.这句话把（渴望读书的我）比作（一匹饥饿的狼）；一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食.这句话运用了（比喻）的修辞手法；写出了“我”（强烈的求知欲；对读书的渴望）.

2、我很快乐；也很惧怕——这种窃读的滋味！

这句话是课文的（中心句）；集中概括了窃读的百般感受；也是作者情感的集中体现.“我”“快乐”是因为（在阅读中感受到看书所带来的快乐）“惧怕”又是因（害怕被店员或老板发现受到

训斥和驱赶）.

这种书中世界的吸引与沉迷；书外世界的担忧与紧张；使快乐与惧怕交织在一起；形成一种复杂的、难以言说的感受；正是窃读的滋味.

3、我有时还要装着皱起眉头；不时望着街心；好像说：“这雨；害得我回不去了.”其实；我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 这段话是对“我”的（神态描写）和（心理描写）；写出了“我”（发愁）的表情和“我”（快乐）的内心；运用（对比）的手法；表现出（我对读书的热爱）.

4、这时；我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住；你们是吃饭长大的；也是读书长大的！”

“吃饭长大”指的（身体的物质需求）；“读书长大”则是指（精神的成长；心灵的成长）.国文老师告诉我们；粮食哺育（身体）；而书籍哺育（灵魂）；一个（知识与智慧）不断增长的人；才是（健康成长）的人

5、你喜爱的书就像一个朋友；就像你的家.

作者将书喻为（朋友和家）；的确是一种妙喻.朋友和家；人人皆有；而且感情深挚；充分表达出了对书的（喜爱）.以常见的事物为喻；

生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新；读而不厌.

6、谈谈你对这句话的理解：“从某种意义上说；它是你自己的

东西；因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书.”

第二单元句段理解

1、《泊船瓜洲》中诗人（王安石）借助（春风）、（明月）来表达（思乡）之情；这种情感在诗句（春风又绿江南岸；明月何时照我还）中抒发了出来.这句话的意思是：（春风

又吹绿了长江两岸明月什么时候才能照着我回到家乡）“绿”字；形象鲜活；写出了（春天的动态美）.

2、《秋思》是（唐）代诗人（张籍）写的；诗中最能表达了诗人感情的诗句是：（洛阳城里见秋风；欲作家书意万重）. 表达了诗人（浓浓的思乡怀亲）之情.

3、《长相思》是一首（词）作者是（清）代词人（纳兰性德）“长相思”是（词牌名）词中表现词人思念家长的句子是（风一更；雪一更；聒碎乡心梦不成）.

“山一程；水一程”表现了征途（遥远艰难）.

“风一更；雪一更”表现了征（环境恶劣）.

4、我五岁那年；有一回到书房玩耍；不小心在上面留了个脏手印；外祖父顿时拉下脸来.有生以来；我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好；这清白的梅花；是玷污得的吗？训罢；便用保险刀片轻轻刮去污迹；又用细绸子慢慢抹净.

①画线的词句是对外祖父（神态）、（语言）和（动作）的描写；从中可以体会到（外祖父对墨梅图的喜爱）、在外祖父的眼里；（梅花是祖国的象征；值得他用全身心去爱

）；

所以他对这幅墨梅图分外爱惜.

②孩子要管教好；这清白的梅花；是玷污得的吗？改陈述句：这清白的梅花；是不能玷污的.

5、“这梅花；是我们中国最有名的花.旁的花；大抵是春暖才开花；她却不一样；愈是寒冷；愈是风欺雪压；花开得愈精神；愈秀气.她是最有品格；最有灵魂、最有骨气的！几千年来；我们中华民族出了许多有气节的人物；他们不管经历多少磨难；不管受到怎样的欺凌；从来都是顶天立地；不肯低头折节.他们就像这梅花一样.一个中国人；无论在怎样的境遇里；总要有梅花的秉性才好！”

①外祖父的这段话赞美了（梅花）和（中华民族有气节的人）

他也希望“我”做（有品格；有灵魂；有骨气）的人.

②四个“愈”写出了梅花（不畏严寒；愈艰难；愈精神的特点）

③你知道中国有气节的人物有哪些？（至少写三个）文天祥林则徐岳飞；苏武.

④《梅花魂》中的梅花魂”指的是：不管经历多少磨难；不管受到怎样的欺凌；从来都是顶天立地；不肯低头折节.

第三单元句段理解

一、不少人看到过象；都说象是很大的动物；尤其还有比象大得多的动物；那就是鲸.

这里作者运用（作比较）的说明方法；将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较；用象“很大”；而鲸“比象大得多”来说明（鲸体型庞大） .

二、鲸的鼻孔长在脑袋顶上；呼气的时候浮出海面；从鼻孔喷出来的气；形成一股水柱；就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气；再潜入水中.

这句话将（鲸喷出来的气行成的水柱）比作（花园里的喷泉）；这种（打比方）的说明方法；使说明的事物形象具体；给人以深刻的印象.

三、目前已知最大的鲸约有16 万公斤重；最小的有两千公斤；我国发现过一头近4 万公斤重的鲸；约17米长；一条舌头就有十几头大肥猪那么重；它要是张开嘴；人站在它嘴里；举起手来；还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书；还显得很宽敞. 这段话运用了（列数字、举例子、作比较）的说明方法；从（体重、身长、舌头）及（口腔）等四个方面；具体生动的说明（鲸的确非常大）.

四、它非常坚硬；受到猛击仍然安然无恙；即使被打碎了；碎片仍然偶断丝连的粘在一起；不会伤人.

安然无恙的意思是：（平安没有受到伤害）.文中指夹丝玻璃（非常坚硬；受到猛击；仍不会伤人）.藕断丝粘的意思是（表面好像已经断了；实际上仍有牵连）.本文指是指玻璃虽然碎了；但碎片仍连在一起；不会四处飞溅伤人；这两个词语生动而准确的描述出夹丝玻璃（非常坚硬、不易破碎）的特点.

五、噪音像一个来无影去无踪的隐身人；不像烟尘和废水那样可以集中起来处理.

这句话把（噪音）比作（隐身人）；突出了噪音（难处理）的特点；运用了（打比方）的说明方法.

六、它们是十分警觉的；只要有人触动一下松鼠所在的大树；它们就从树上的窝里跑出来；躲到树枝底下；或者逃到别的树上去.

从“只要……就……”中表现了松鼠（反应灵敏）.

句中表现松鼠动作的词有：（跑、躲、逃）.这三个动词表现了松鼠对危险（快速应变能力）.

七、阳光经过灰尘的散射；强度大大削弱；因而变得柔和；假如大气中没有灰尘；强烈的阳光将使人无法睁开眼睛.

这句话运用了（作比较）的说明方法；突出了灰尘的（重要性）.

八、灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百万分之一毫米之间；人眼能看到的灰尘是灰尘中的庞然大物；细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见.

庞然大物是指（庞大的东西）；这段话首先用的（列数字）的方法；介绍了（灰尘的大小）；接着又用了（对比）的方法；突出了（灰尘非常细小）的特点；这两种说明方法的运用；使说明的事物更加具体、真实、生动.

第四单元句段理解

一、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿；然后把目光转向了我：“孩子；你得把它放回湖里去. ” 从父亲盯着鲈鱼看了好一会儿可以体会到两层意思；一、

（父亲也很喜欢这条漂亮的大鲈鱼）二、（父亲也在经历道德的考验；放还是不放？）“得”的意思是：（一定、必须）.从这个字中；体会到父亲（坚决的态度）.

二、道德只是个简单的；是与非的问题；实践起来却很难. 这里的“是”指（把鲈鱼放回湖里就是正确的）；而“非”是指（捕捞鲈鱼的时间没到；把钓到的鲈鱼留着就是错误的）.道德认识；道

德抉择就是这么简单；从我放鱼回湖心情的沮丧；可以看出实践道德之难；放掉手中的鱼就是放弃（个人利益）.

三、花生的好处很多；有一样最可贵：它的果实埋在地里；不像桃子；石榴；苹果那样；把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上；使人一见就生爱慕之心；你们看它矮矮的长在地上；等到成熟了；也不能立刻分辨出来；它有没有果实；必须挖起来才知道.

父亲把花生和（桃子、石榴、苹果）进行对比；说明花生具有（朴实无华；默默无闻；不计名利）的品格；生活中有很多像花生一样的人；如：（环卫工人、交警叔叔）等.

四、那么人要做有用的人；不要做只讲体面而对别人没有好处的人. 对这句话的理解是：（人要做有用的人；不要做只讲体面；却没有实际用处的人）.

五、但是在人生的旅途中；我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑的鱼.

诱惑的鱼指：（人生中的名利财富等诱惑）；包括那些暂时能带来一点方便一点好处的事.联系生活实际；说说你在生活当中遇到的诱惑：（学校里考试；老师多给他分数没人知道；买东西时售票员多找了钱去归还；还是将错就错？过马路时红灯亮；但周围没有民警叔叔冲过去还是等？）

六、所以你们要像花生；他虽然不好看；可是很有用. 理解：（父亲希望我们要像花生一样做一个有用的人！）

七、父亲的教导让我一生受用；通往广场的路不止一条. 对这句话的理解是：（父亲让我从小就建立一种积极的人生态度；不向困难屈服；不要把自己堵死在一条路上；这种态度；这种思维方式；的确让人一生受用不尽.）

八、信赖往往创造出美好的境界. 对这句话的理解是：（无论是人与鸟；还是人与人之间；都需要真诚的信赖；现在是创造美好境界的基础.）

九、《钓鱼的启示》中；我获得的启示是：（在各种诱惑面前；要有抵制的勇气和力量）；《通往广场的路不止一条》一文让人感悟到：（成功是一种态度；只要带着希望；出发成功就会离你越来越近）；落花生的作者是（许立山）；笔名为（落华生）；本文揭示了这样一个做人的道理：（人要做有用的人；不要做只讲体面而对别人没有好处的人）；《珍珠鸟》的作者是著名作家（冯骥才）.（信赖往往创造出美好的境界）；是文章的中心句.

第六单元句段理解

一、无论发生了什么；我知道你总会跟我在一起. 这样类似的话在文中出现了（三次）；他是父亲对儿子的（承诺）；也是支撑两人的（力量源

泉）；反复出现；多处呼应；突出了父亲的（责任感）；以及儿子对父亲的（信赖）；具有深化主题；突出中心的作用.

二、这对了不起的父与子；无比幸福的紧紧拥抱在一起. 这里说父亲了不起是因为：（为了孩子；他绝不放弃；实现了对儿子的承诺）.说儿子了不起是因为：（他坚信父亲的承诺）；在漆黑的瓦砾堆下坚持了38 小时；还能告诉同学们（不要害怕；坚持生的希望）；当得到父亲与路人的救助是他首先想到的是（让同学先出去）.

三、他满脸灰尘双眼布满血丝；衣服破烂不堪；到处都是血迹.（课

文为什么要这样描写父亲的外貌呢？）通过外貌的描写；真实形象的刻画出；父亲连续挖掘36 小时的（疲惫）；突出了他（坚定不移的信念和深切感人的爱子之情）.

四、我越来越体会到我当初是多么幸运. 我体会到儿时的幸运的原因：一是（我有个常常鼓励我的慈祥的母亲）；她常常肯定我；给我力量；母亲的爱是我创作的灵感和源泉；二是（我还有个严厉的父亲）；他的警告和教育使我没有走向歧途；我写了很多作品；出版；发行了一部部作品的力量；来自于父母两方面的评价.

五、我从心底里知道；精彩极了也好；糟糕透了也好；这两个极端的断言有一个共同的出发点；那就是爱. 这段话里母亲精彩极了的赞扬；和父亲糟糕透了的批评；都有一个共同的出发点——（爱）；正因为我明白父母的爱；所以不会产生（自傲）和（自卑）；有父母时常的提醒；在爱的鼓舞下（不断前进）.

六、我会谨慎的把握住我生活的小船；使它不被哪一股风刮倒.

理解：（在人生的航程中；谨慎地把握着方向；不因一时的成就和赞扬而骄傲自满；也不因一时的失意和批评而放弃进步.）第七单元句段理解

一、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失；也是世界文化史

上不可估量的损失！

不可估量的意思是：（损失大得无法计算）；说明圆明园的毁灭造成的（损失巨大）；它是中华民族艺术的瑰宝；也是世界文化艺术的瑰宝；这句话表达了作者（无比愤怒和痛惜）之情.

二、他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走；拿不动的就用大车或牲口搬运；实在运不走的；就任意破坏毁掉. 凡是统统任意等词；充分暴露了（侵略者的强盗行径）；这些词更能激起我们对强盗（贪婪、野蛮行为的憎恨）.

三、园中许多景物都是仿照各地名胜建造的；如海宁的安澜园；苏州的狮子林；杭州西湖的平湖秋月；雷峰夕照；还有许多景物；是根据古代诗人的诗情画意建造的；如蓬莱瑶台；武陵春色.园中不仅有民族建筑；还有西洋景观. 从这段话中；我们了解到圆明园的景观大致分为三类：一、（仿照各地名胜建造的）；二、（根据古代诗人的诗情画意建造的.）三、（西洋景观.）

四、此外；还有许多小园分布在圆明园东、西、南三面众星拱月般环绕在圆明园周围.

这句话运用了（比喻）的手法；把小圆比作星星；把圆明园比作月亮；形象地描述了圆明园的总体格局是：（众星拱月）.

五、为了不让敌人发现群众和连队主力；班长马宝玉斩钉截铁的说了一声；走带头向棋盘陀走去.战士们热血沸腾；紧跟在班长后面. 斩钉截铁比喻（处理事情或说话；果断坚决；毫不犹豫.）一个走字；体现出班长（态度之坚决；决定之果断）；饱含着五壮士（高昂的斗志）和（对人民深切的爱）；表现出（崇高的自我牺牲）精神.

六、顿时；石头像雹子一样；带着五位壮士的决心；带着中国人民的仇恨；向敌人头上砸去.

把石头比作（雹子）；说明石头砸下；（非常迅猛；非常有力）.体现出五壮士（英勇杀敌的决心；和与敌人血战到底的英雄气概.）

七、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地；气壮山河！这声音指的是:（五壮士跳崖时呼喊的壮丽豪迈的口号；“打倒日本帝国主义！”；“中国共产党万岁！”）；充分体现了出五壮士对日本帝国主义的（仇恨）；对党和人民的（热爱与忠诚）；这句话充分赞扬了中国人民

（将抗战进行到底的决心；和不怕牺牲的英雄气概.）第八单元句段理解一、金沙水拍云崖暖；大渡桥横铁索寒.

“云崖暖”暗示（红军巧渡金沙江后的欢快心情）. “铁索寒”暗示（红军飞夺泸定桥时的惊险悲壮）.

二、五岭逶迤腾细浪；乌蒙磅礴走泥丸. 这句话运用了（夸张）和（比喻）的修辞方法.腾细浪、走泥丸；写出了（红军长征时大无畏的精神）.

三、七律长征为我们展示了五副“征难图”：跨越南五岭、疾跨乌蒙山；

巧渡金沙江；飞夺泸定桥；喜踏岷山雪；歌颂了（中国工农红军革命英雄主义和革命乐观主义精神.）

四、他们清早到了北京车站；一下火车就直奔会场.

直奔体现了（人们参加开国大典兴奋、急切的心情）.

五、三十万人的目光一齐投向主席台.

一齐表现（人们对毛主席的热爱；对新中国的热爱）.

六、光明充满了整个北京城.

这光明；不仅是指（灯笼火把照亮了北京城）；而且象征着（中华人民共和国的成立；使北京城、使全国永远摆脱黑暗统治获得了光明.）

七、到了正午；天安门广场已经成了人的海洋；红旗翻动像海上的波浪.

这句话运用了（比喻）、（夸张）的手法；形象生动的表现了会场上的（人如朝、旗似海的热闹、欢腾的）场面；同时也反映了参加典礼的人们（激动兴奋）的心情.