马勺脸谱多彩课程教学材料

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(一)凤翔马勺脸谱文化历史背景

凤翔县位于陕西省关中平原西部,地处宝鸡市东北的渭北旱原上、凤翔号称“民间文化之乡”和“民间工艺美术之乡”。西府曲子为首批省级非物质文化遗产,凤翔木版年画、凤翔泥塑为首批国家级非物质文化遗产。木版年画与天津杨柳青、河南朱仙镇、苏州桃花坞并称,泥塑马、泥塑羊连续两年登上生肖邮票。罩金漆器、凤翔焰火闻名遐迩,麦秸画、马勺脸谱光彩照人。

陕西关中地区,历史上曾经流行过用悬挂绘有彩色兽面图形的木马勺,木梭子来镇宅辟邪的习俗。凡家中遇到不顺,诸如人丁不旺,意外灾难发生,就请社火艺人在平日舀水的木马勺、纹样稚拙、色彩浓艳、构思大胆、想象奇特线条穿插变化、忠奸善恶各有特点,既单纯有细腻,对比强烈而又和谐统一,清新、自然、夸张、异彩纷呈,充分显示出劳动人民丰富的智慧,以及祈福纳祥的美好愿望,既可以装饰房间,又是一件极其贵的手工艺术品。

马勺脸谱,顾名思义,就是在舀水饮马的木制、广口勺面上,绘画或雕刻社火脸谱而得名。据考凤翔马勺脸谱,起源于西周时期,距今已有两千多年的历史

在唐代已初具规模,产地在我县均有分布。

马勺脸谱是根据凤翔社火脸谱民间艺人长期的社火脸谱中,根据社火故事中的人物性格,运用线条、色块等具有的象征符号抽象出来,又不断完善,形成艺术方面认可的脸谱。

凤翔马勺脸谱最早是在18cm 至40cm 之间的桐木材料上,以圆形马勺为样式,以五颜六色的色彩进行描绘。净脸色彩单一,墨线勾描,如构图中的伏羲、玉帝、老子、姜太公一类的神仙,主色彩为金黄色。墨线勾出眉眼鼻嘴,额上有红日、八卦、如意等图案或字样,寓意其神通广大,功贯日月。一般惯用色彩如:关公为红脸,包公为黑脸,女子为粉脸,都是人们心目中可亲可敬的人物形象。花脸在马勺脸谱中与社火脸谱一样,数量最多,表现最为强盛,所以,马勺脸谱主要是指花脸脸谱,它集中了马勺脸谱艺人们千百年的创作心血和艺术智慧,是一大群民间艺术家艺术才华的集大成者,蕴含了博大精深的传统文化和民俗文化内容,深受社会喜爱。

凤翔马勺脸谱在长期的创作中,形成了一定的套路和规律,脸谱画法中形成了一种约定俗成的画技。其制作过程用桐木雕刻、灰底色、起谱、绘画和添彩等。其工艺精深,刀法细腻,造型多样,像青龙白虎、朱雀玄武、四大天王、金木水火土、四大兽、五路财神、十二生肖、三皇五帝、春夏秋冬等,描绘出的人物栩栩如生,其作品渗透了传统的民间工艺精湛的特点,社火马勺脸谱的图案内容多取自“封神榜”等民间传说具有法力和正义人物的造形,其寓意为镇宅、辟邪、驱赶寂寞冷清,表现人们祈福纳祥的美好愿望。美学装饰效果极佳,不失为一件极其珍贵的手工艺术收藏品。

如今,凤翔马勺脸谱名老艺人精心构思,在作品中更赋予了戏剧及民间图腾色彩,如龙凤、福寿、鸟兽、花卉、虫鱼等,满足人们镇宅、辟邪、祈福、纳祥的美好愿望;相继还将毛泽东诗词及书法艺术携刻进去,作品既印制成了宣传邮票,又受到中央电视台及多家新闻媒体的报道,作品多被中国民俗艺术研究院,中国工艺美术协会收藏,在艺术研究领域已开始了五年的世界文化交流。该项目已列入凤翔县第一批非物质文化遗产保护名录。

拥有两千多年历史的木勺脸谱深受海内外人士的喜爱。 陕西省关中地区与陕南地区,历史上曾经流行过用悬挂绘有彩色善面图形的木马勺来镇宅辟邪的习俗。凡家中遇到不顺心的事,诸如人丁不旺,意外灾难发生,就请社火艺人在平 日的舀水木马勺上画一善面图形,挂在门框上或房廊下,据说可以镇宅辟邪。今天看来这是 一件滑稽的举动,但在科学不发达的当时,人们采取这种方式,把希望寄托在这么一把木马勺上,有时可能会起到一定精神慰籍作用的,这与我们祖国其它民俗如春节贴春联换桃符, 端午节插菖蒲剑、悬挂钟馗象等有着同一的道理。

(二)凤翔马勺脸谱的分类

根据外型不同、马勺脸谱基本可以分为:斗、梭子、插画、长把、铲、护斗、招财桶、马勺、葫芦等等。

根据大小不同,每个种类也有自己不同的型号。 (三)凤翔马勺脸谱创作过程

制作过程很复杂,先是挑选产于秦岭的上好桐木、杨木或者青蛙木,手工用铁铲挖成马勺形状,外面打磨光,插入陈年小麦中吸干木头马勺的水分,然后 再次打磨光上低料绘制完成!

制作好的马勺脸谱色彩艳丽,笔法圆润,造型夸张,一眼看去便可给任何第一眼看到它的受众心灵的震撼!---

这就是华夏五千年文化的魅力!这就是陕西民间艺术的魅力由于马勺脸谱上绘制的是几千年流传下来的先祖形象和图腾,故

而悬于家中更有镇宅之说

马勺是古时人们最早用来喂马牛和自用时盛水及添加饲料米面的器具,有长把和短把及木抄之分,大则二尺小则寸半,距今已有1500多年的历史。马勺上的图案是人们为了使自己免遭大自然病虫的伤害,以保证自己能够在马牛的帮助下平安生存,并过上美满的生活而刻画的神灵符咒,体现了人们渴望和平、幸福的美好愿望,至今还残留着商、周文化之遗风,具有饕餮纹饰与图腾文化的神秘和古朴。社火是民间传统的集体游艺活动,它起源于隋唐年间,过去称“射虎”,是取其以正压邪和祈求万事如意,五谷丰登,人畜平安之意,曾经也是古代祭祀活动中的一种表演。它又是民间戏剧的一种演变,把舞台上的故事搬到大街小巷,就成了今天的社火,有社火,就有社火脸谱,社火脸谱既有浓郁的地方风情又弃满浪漫的社奇色彩,勾画、涂色、注重眉、眼、嘴的装饰,它从人物的性格和容貌特征出发,以夸张的手法描画五官的部位和肤色,进而突出表现各类人物的内心本质性格和正反,强调色彩对比,感想和豪放,具有强烈的象征性

如何在小学生中开展学画京剧脸谱

如何在小学生中开展学画京剧脸谱京剧是一门综合艺术,京剧表演与美术亦有着不解之缘,如头饰、服装、布景、道具、灯光等的设计和制作都需要美术来支撑,京剧脸谱的描绘更是京剧艺术中的一朵奇葩。由此除了在音乐课唱京剧之外,在美术课中插入学画京剧脸谱同样是十分有意义的,重视和挖掘脸谱画的深刻内涵更有着重要的教学意义。 京剧脸谱的教学不仅在内容上体现了民族特点,而且充分发扬了我国民间艺术的优良传统,增强了民族的自尊感。可以说在指导学生学会欣赏京剧脸谱的基础上,逐步学会描绘脸谱,这是个不可多得的美术教学内容,在美育中起到良好的作用。什么是脸谱?“脸谱是中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的一种化妆造型艺术。从戏剧的角度来讲,它是性格化的;从美术的角度来看,它是图案式的。在漫长的岁月里,戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟,逐渐形成,并以谱式的方法相对固定下来。”脸谱具有相对独立的审美意义和欣赏价值,但它始终是戏曲表演艺术中的有机组成部分,故而人们也只有在观看戏曲舞台演出的过程中,结合演员的表演,才能认识脸谱的艺术表现力和它的审美特性。京剧是一门综合艺术,融合了许多艺术形式,在美术教学中,就要牢牢抓住它的美感。在欣赏、表现的过程中注意内容安排的合理性与层次性,逐步形成学生综合的美术素养。把描绘京剧脸谱作为美术教学的内容,首先要领略它特有的艺术魅力。欣赏京剧脸谱从精彩的剧照,戏曲绘画,雕塑等作品入手,了解反映京剧题材美术作品中的形式美及作品含义,了解京剧表演艺术家表述自己的感受。 那么如何在小学生中开展学画京剧脸谱这项教学活动呢?我认为应从以下几个方面着手: (一)京剧脸谱的描绘程序: 1、识谱 戏曲脸谱有间接反映观众观剧心理、烘托与渲染戏剧氛围的特点。 由于中国戏曲脸谱或多或少地与戏剧人物的性格特征,对戏剧人物的善恶褒贬存在着一定的联系,又由于这种联系在长期的演出实践中已为观众所接受,乃至成为中国观众的欣赏习惯。所以,在看戏的时候,只要角色粉墨登场,观其貌便知其人,或属奸佞,或为忠良。脸谱对于视觉效果与人物身份、作者的道德评价多种因素的综合体现,有助于观众理解人物、把握剧情,使观众在对人物面目比较明了的情况下,去专心致志地欣赏演员的表演技艺。也有助于演员与观众之间的情感交流。 要让学生真正做到“识谱”,这是一个较长的学习过程。但我们可以从简做起,教师与学生共同搜集脸谱,然后从认识个别的脸谱慢慢延伸,这样的效果一定会很好。

美术人教五年级上册(2014年新编)马勺脸谱的由来及特点

........ 试题试卷马勺脸谱的由来及特点 由来: 马勺是用来喂马的器具,圆形是用来盛水的,长形是用来添加饲料的,马勺上的图案是人们为了使自己的畜生免遭大自然病虫的伤害,以保证自己能够在马牛的帮助下平安生存,并过上美满的生活而刻画的神灵符咒,体现了人们渴望和平、幸福的美好愿望,至今还残存着商、周文化之遗风。 马勺脸谱为陕西三秦民间所独有,由中国民间社火脸谱演化而来。当地民众将神话故事中的人物形象彩绘于马勺之上而因此得名。马勺采用树材,制作简便,历代农家乡民必备。彩绘简繁皆宜,人们将其悬挂厅堂居室用于扶正祛邪,镇妖降怪,表达祈福纳祥、招财进宝的美好愿望,因而马勺脸深得人们喜爱和崇尚。经现代民间艺术工作者的继承和发展,马勺脸谱已成为中国民间艺术中的珍品。 特点: 马勺脸谱是古老大型社火游演扮相的蓝本,由民间艺人世代秘传.社火起源可追溯到远古的祭祀活动。至今宝鸡地区存有“耍社火”这一传统习惯,宝鸡社火脸谱以夸张手法大胆运用色彩,黑为正,红为忠,白为奸,黄为暴,蓝为莽,绿为义等。表现人物特征,尤以表现周秦历史及传说的人物见长,把社火脸谱图象刻画在泥,纸模,木马勺,梭子,木铲上,其落笔回转顺达、匀而不板、工而不僵、粗犷豪放、色彩明快。 社火脸谱源于西周,是至今保存;延续下来的民间吉祥物。西北民间悬挂在厅堂,招财进宝;迎祥;纳福之意。上百款不同人物造型的脸谱,生动;夸张;想象力丰富。是极其稀罕的手工珍品社火脸谱,是用马勺作绘画的"纸",以社火脸谱为内容的社火脸谱构图。勾画、涂色、注重眉、眼、嘴的装饰,它从人物的性格和容貌特征出发,以夸张的手法描画五官的部位和肤色,进而突出表现各类人物的内心本质,强调色彩对比,感想而豪放,具有强烈的象征性,比如:红色忠勇白为奸,黑为钢直灰勇敢,黄色猛烈草莽蓝等等。陕西社火马勺脸谱,感想淳厚的风格,简括奇特的艺术造型展现着传统戏曲的博大精深。马勺脸谱,以它悠久的历史,神秘、深厚的文化内涵,深受海内外人士的喜爱。其纹饰证明,五六千年前彩陶上的原始符号,在脸谱上被完整的继承下来。社火脸谱是以人物的容貌和性格特征出发,用日月纹、火纹、旋涡纹、蛙纹等纹饰的不同组合表现人物的性格。以色彩辩识人物的忠、奸、善、恶,红为忠,白为奸,黑色为正,黄为残暴,兰为草莽,绿为仪侠、恶野,金银为神妖。木勺脸谱深受海内外人士的喜爱,距今已经拥有1500年的历史。 陕西西省关中地区与陕南地区,历史上曾经流行过用悬挂绘有彩色善面图形的木马勺来镇宅辟邪的习俗。凡家中遇到不顺心的事,诸如人丁不旺,意外灾难发生,就请社火艺人在平日的舀水木马勺上画一善面图形,挂在门框上或房廊下,据说可以镇宅辟邪。

马勺社火脸谱

马勺脸谱 马勺脸谱 马勺脸谱为陕西三秦民间所独有,由中国民间社火脸谱演化而来。当地民众将神话故事中的人物形象彩绘于马勺之上而因此得名。马勺采用树材,制作简便,历代农家乡民必备。彩绘简繁皆宜,人们将其悬挂厅堂居室用于扶正祛邪,镇妖降怪,表达祈福纳祥、招财进宝的美好愿望,因而马勺脸深得人们喜爱和崇尚。经现代民间艺术工作者的继承和发展,马勺脸谱已成为中国民间艺术中的珍品。 历史渊源 马勺脸谱 马勺原本是先民的一种生活用具。从夏商沿用至今,选用优质的桐木、春木、桃木等作为原料,通过手工一刀一刀精雕细刻而成.社火马勺脸谱传承着中华上下五千年的渊远文明,记载着周秦文化最辉煌的民俗过程。当今的社火马勺脸谱,出自民间贫苦资深艺人之手。他们以深厚扎实的画工,配以多层次的图案,使得作品突显大红大绿的西部特色。风格稳重,意境深远。其粗犷的造形、稚拙的纹样、浓烈的色彩、奇特的想象、线条穿插变化、使得忠奸善恶各具特色,既单纯又细腻。个性清新自由、大胆、夸张、异彩纷呈,充分显示出了广大劳动人民丰富的想象力和非凡的智慧。社火马勺脸谱的图案内容多取自“封神榜”等民间传说具有法力和正义人物的造形,其寓意为镇宅、辟邪、驱赶寂寞冷清,表现人们祈福纳祥的美好愿望。美学装饰效果极佳,不失为一件极其珍贵的手工艺术收藏品.

社火脸谱 马勺脸谱是古老大型社火游演扮相的蓝本,由民间艺人世代秘传.社火起源可追溯到远古的祭祀活动。至今宝鸡地区存有“耍社火”这一传统习惯,宝鸡社火脸谱以夸张手法大胆运用色彩,黑为正,红为忠,白为奸,黄为暴,蓝为莽,绿为义等。表现人物特征,尤以表现周秦历史及传说的人物见长,把社火脸谱图象刻画在泥,纸模,木马勺,梭子,木铲上,其落笔回转顺达、匀而不板、工而不僵、粗犷豪放、色彩明快。 社火脸谱源于西周,是至今保存;延续下来的民间吉祥物。西北民间悬挂在厅堂,招财进宝;迎祥;纳福之意。上百款不同人物造型的脸谱,生动;夸张;想象力丰富。是极其稀罕的手工珍品 社火脸谱介绍 社火脸谱,是用马勺作绘画的"纸",以社火脸谱为内容的社火脸谱构图。勾画、涂色、注重眉、眼、嘴的装饰,它从人物的性格和容貌特征出发,以夸张的手法描画五官的部位和肤色,进而突出表现各类人物的内心本质,强调色彩对比,感想而豪放,具有强烈的象征性,比如:红色忠勇白为奸,黑为钢直灰勇敢,黄色猛烈草莽蓝等等。陕西社火马勺脸谱,以它猢的绚丽色彩,感想淳厚的风格,简括奇特的艺术造型展现着传统戏曲的博大精深。马勺脸谱,以它悠久的历史,神秘、深厚的文化内涵,深受海内外人士的喜爱。其纹饰证明,五六千年前彩陶上的原始符号,在脸谱上被完整的继承下来。社火脸谱是以人物的容貌和性格特征出发,用日月纹、火纹、旋涡纹、蛙纹等纹饰的不同组合表现人物的性格。以色彩辩识人物的忠、奸、善、恶,红为忠,白为奸,黑色为正,黄为残暴,兰为草莽,绿为仪侠、恶野,金银为神妖。木勺脸谱深受海内外人士的喜爱,距今已经拥有1500年的历史。陕西西省关中地区与陕南地区,历史上曾经流行过用悬挂绘有彩色善面图形的木马勺来镇宅辟邪的习俗。凡家中遇到不顺心的事,诸如人丁不旺,意外灾难发生,就请社火艺人在平日的舀水木马勺上画一善面图形,挂在门框上或房廊下,据说可以镇宅辟邪。

幼儿园大班美术活动教案《京剧脸谱》

幼儿园大班美术活动教案《京剧脸谱》 幼儿园大班美术教案:京剧脸谱 活动目标: 1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象,激发对京剧艺术的兴趣。 2、尝试利用鲜艳的色彩和对称的图案设计脸谱,发展幼儿的创造力激发和学习的兴趣。 活动准备:脸谱 活动过程: 一、引起幼儿兴趣 1、师:昨天我们听了京剧,又看了京剧演员的服饰,今天我们来看看京剧演员的脸部的化妆好吗? 2、让幼儿欣赏京剧脸谱 3、师:它呀,有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别,你们想不想和老师一起来看看京剧脸谱的秘密呢? 二、幼儿和老师一起探索京剧脸谱 1、观察脸谱颜色:颜色不是为了好看,而是有各自的含义:像红色的,它表示个性忠诚的;黑色的表示个性刚直的;它们表示的是好

人。白色的表示个性多计谋的,还有黄色的,表示坏人。蓝色的、绿色的代表勇士;金色、银色的表示神话里的人。 2、观察脸谱的对称:左边和右边脸的图案是一样的,都是以鼻子为中心左右两侧对称的。老师拿一张纸竖在图案的鼻子中间,请幼儿来看一看。 3、观察京剧脸谱的夸张:脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗、这么大,这样画是为了让看戏的人一看就知道台上有谁。 三、幼儿创作 1、师:现在有许多艺术家把京剧脸谱制作成艺术品,今天我们也来学学大艺术家来制作京剧脸谱来装扮我们的教室,好吗? 2、提出要求: 1)脸谱要以鼻子为中心左右对称 2)可以选择一种底色来表现人物 3)可以自由创作 3、幼儿自由选择材料创作 四、将画好的脸谱剪下装扮教室 推荐理由: 这个活动是在认识京剧的基础上进行的。运用对称、夸张的方法绘画出脸谱上的五官。由于孩子有一定的感知的经验,本次活动通过回忆、再次的感知等形式激起了孩子绘画的兴趣。

大班美术教案《京剧脸谱》

大班美术教案《京剧脸谱》 活动目标: 1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象,激发对京剧艺术的兴趣。 2、鼓励幼儿用对称的方法,丰富的色彩来表现京剧脸谱的特征。 3、让幼儿知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人(如黄色、白色在京剧里代 表坏人;红色、黑色在京剧里代表好人;蓝色代表勇士)。 活动准备: 1、脸谱成品若干 2、彩笔、空白脸谱(人手一份)。 3、幼儿日常生活对京剧的了解和对颜色的认识。 活动过程: 一、开始部分:出示脸谱,引起幼儿兴趣。 师:小朋友,今天老师带来了很多张特别的脸,(出示脸谱)。你们知道这张脸叫什么名字吗? 师:它呀,有个好听的名字,叫京剧脸谱。 教师小结:我们都知道脸谱是画在唱京剧的人脸上的,京剧是我国的传统艺术,只有我们中国才有,它是我们国家的国宝,和大熊猫一样珍贵。唱京剧的人很特别,我们来看这张图片,你们看,我们刚才说过它叫什么?(幼儿回答) 师:这个脸谱这么特别,你们想不想和老师一起来探索一下脸谱的秘密呢? 二、基本部分: (一)脸谱欣赏 将事先准备好的彩色脸谱贴到黑板上,幼儿和老师一起探索京剧脸谱的颜色和对称。 1、师:请小朋友们仔细观察这些脸谱,请你把看到有趣的、特别的地方找出来,告 诉大家。(幼儿回答) 教师小结:你们真能干,发现了很多,这些脸谱每一张的颜色都不一样,我来说一下这些脸谱颜色的作用。 师:在京剧里这些颜色不是为了好看,而是有各自的含义:红色、黑色在京剧里代表好人,黄色、白色在京剧里代表坏人,蓝色代表勇士。

2、教师强调,不按顺序随便叫几个幼儿回答。 3、师:刚才小朋友们表现的都很好,其实脸谱还有一个很重要的特点,(拿一张纸 竖在一张脸谱中间)小朋友,左边和右边是不是一样? ●脸谱是以鼻子为中心左右两侧对称的。 (二)脸谱填色 师:现在老师手里有一张空白的脸谱,我要帮他化化妆怎么样? 师:老师想画京剧里坏人的脸谱,坏人的脸谱是什么颜色的呢?(幼儿回答) 教师示范画脸谱(强调对称) 2、提出要求: 1)脸谱要以鼻子为中心左右对称 2)可以选择一种底色来表现人物 3)可以自由创作 幼儿作画,教师巡回指导。 (三)展示交流 师:小朋友们都画好了吗?老师来看看你们的画。 教师点评,个别幼儿没画对称,进行讲解。 师:你们看老师还准备了什么东西?(毛线、打孔机)。我们再来给我们的脸谱加一些胡须,这样做出来的脸谱就更像了,我们请爸爸妈妈一起来帮帮忙,好吗? ●亲子手工制作 ●互相欣赏同伴的作品,共同体验成功的喜悦

人 美 版 四 年 级 下 册《精彩的马勺》教学设计

【教学设计、小学美术】 人美版四年级下册 第21课《精彩的马勺》 作者姓名: 学校及所属区县:小学 联系方式:13502 四年级美术下册第21课《精彩的马勺》:

学习领域:造型表现 教材分析:本课是四年级地方教材内容,属于民间美术教学范畴,造型.表现领域。孩子们在学习三原色、三间色的基础上,运用强烈对比,体会色彩在民间美术中对表现人物性格的作用,也是色彩知识的应用。通过对马勺脸谱形与色的表现,感受其独特非凡的艺术魅力。学情分析:位于城市中心的孩子们,对于民间美术有着很浓厚的兴趣,但鉴于生活区域的原因,他们很少有机会接触这些艺术形式,马勺脸谱的教学,会让孩子们怀着期待的心情轻松愉悦地完成学习内容。 三维目标:鉴于以上两点的分析,我制定了如下的教学目标: 1、知识与技能:了解马勺脸谱的基本知识,尝试表现马勺脸谱。 2、过程与方法:通过欣赏、讨论、师生探究等的方式,了解马勺脸谱的艺术特点,在讨论中训练观察能力,在尝试表现中锻炼造型能力,抓住马勺脸谱形与色的特点进行表现,在表现的过程中感受马勺脸谱非凡的艺术特点。 3、情感态度与价值观:激励更多的孩子认识到民间美术的魅力,感受原生态艺术的感染力,使其在参与绘画的活动中增强美术学习活动的兴趣。 教学重点: 大胆画出马勺的纹饰、用色彩表现人物性格。 教学难点: 线条的大胆使用和色彩对表现人物性格的运用

教学准备: 教师:马勺、课件、演示工具 学生:纸质或者木质的马勺一 个;水粉颜料或丙烯颜料一套。 教学过程设计: 一、直接导入新课: 1、拿出马勺,抛出问题: “你知道这是什么?” “有哪些作用?” 课前安排学生预习,了解相关的知识。 同桌之间的小交流,大约一分钟左右,说一说,全员参与。 (设计意图:学生参与讨论活动,让课堂于学生,从一开始就让学生成为课堂的主人,心情轻松愉快,可以充分调动每个人的学习积极性。) 2、通过讨论,师生小结: 马勺是先民们的一种生产工具。说法有二:其一是瓢,也就是“勺”的用途,是把水从一个容器盛进另一个容器的间接物品;其二,是专门用来喂马的一种工具,碗口大的部分用于盛放饲料,窄细的部分用来盛水。马勺的实用价值已经随着社会的变迁消退,留给我们的多是艺术价值。 教师补充:马勺脸谱的艺术价值: 其一,镇宅之宝贝。远古以来的很久,由于医学、科技等受限,

马勺脸谱多彩课程教学材料

马勺脸谱多彩课程教学材料 (一)凤翔马勺脸谱文化历史背景 凤翔县位于陕西省关中平原西部,地处宝鸡市东北的渭北旱原上、凤翔号称“民间文化之乡”和“民间工艺美术之乡”。西府曲子为首批省级非物质文化遗产,凤翔木版年画、凤翔泥塑为首批国家级非物质文化遗产。木版年画与天津杨柳青、河南朱仙镇、苏州桃花坞并称,泥塑马、泥塑羊连续两年登上生肖邮票。罩金漆器、凤翔焰火闻名遐迩,麦秸画、马勺脸谱光彩照人。 陕西关中地区,历史上曾经流行过用悬挂绘有彩色兽面图形的木马勺,木梭子来镇宅辟邪的习俗。凡家中遇到不顺,诸如人丁不旺,意外灾难发生,就请社火艺人在平日舀水的木马勺、纹样稚拙、色彩浓艳、构思大胆、想象奇特线条穿插变化、忠奸善恶各有特点,既单纯有细腻,对比强烈而又和谐统一,清新、自然、夸张、异彩纷呈,充分显示出劳动人民丰富的智慧,以及祈福纳祥的美好愿望,既可以装饰房间,又是一件极其贵的手工艺术品。 马勺脸谱,顾名思义,就是在舀水饮马的木制、广口勺面上,绘画或雕刻社火脸谱而得名。据考凤翔马勺脸谱,起源于西周时期,距今已有两千多年的历史

在唐代已初具规模,产地在我县均有分布。 马勺脸谱是根据凤翔社火脸谱民间艺人长期的社火脸谱中,根据社火故事中的人物性格,运用线条、色块等具有的象征符号抽象出来,又不断完善,形成艺术方面认可的脸谱。 凤翔马勺脸谱最早是在18cm 至40cm 之间的桐木材料上,以圆形马勺为样式,以五颜六色的色彩进行描绘。净脸色彩单一,墨线勾描,如构图中的伏羲、玉帝、老子、姜太公一类的神仙,主色彩为金黄色。墨线勾出眉眼鼻嘴,额上有红日、八卦、如意等图案或字样,寓意其神通广大,功贯日月。一般惯用色彩如:关公为红脸,包公为黑脸,女子为粉脸,都是人们心目中可亲可敬的人物形象。花脸在马勺脸谱中与社火脸谱一样,数量最多,表现最为强盛,所以,马勺脸谱主要是指花脸脸谱,它集中了马勺脸谱艺人们千百年的创作心血和艺术智慧,是一大群民间艺术家艺术才华的集大成者,蕴含了博大精深的传统文化和民俗文化内容,深受社会喜爱。 凤翔马勺脸谱在长期的创作中,形成了一定的套路和规律,脸谱画法中形成了一种约定俗成的画技。其制作过程用桐木雕刻、灰底色、起谱、绘画和添彩等。其工艺精深,刀法细腻,造型多样,像青龙白虎、朱雀玄武、四大天王、金木水火土、四大兽、五路财神、十二生肖、三皇五帝、春夏秋冬等,描绘出的人物栩栩如生,其作品渗透了传统的民间工艺精湛的特点,社火马勺脸谱的图案内容多取自“封神榜”等民间传说具有法力和正义人物的造形,其寓意为镇宅、辟邪、驱赶寂寞冷清,表现人们祈福纳祥的美好愿望。美学装饰效果极佳,不失为一件极其珍贵的手工艺术收藏品。 如今,凤翔马勺脸谱名老艺人精心构思,在作品中更赋予了戏剧及民间图腾色彩,如龙凤、福寿、鸟兽、花卉、虫鱼等,满足人们镇宅、辟邪、祈福、纳祥的美好愿望;相继还将毛泽东诗词及书法艺术携刻进去,作品既印制成了宣传邮票,又受到中央电视台及多家新闻媒体的报道,作品多被中国民俗艺术研究院,中国工艺美术协会收藏,在艺术研究领域已开始了五年的世界文化交流。该项目已列入凤翔县第一批非物质文化遗产保护名录。

绘画《京剧脸谱》

绘画《京剧脸谱》 执教:俞琴琴设计意图 京剧脸谱是一种深受大家喜爱的一门艺术,国内外都很流行,被公认为是中华民族传统文化的标识。这堂课主要是为了让幼儿在学习过程中了解中华悠久的文明历史,加深幼儿对中国传统艺术的认识,并让幼儿感受京剧脸谱中由五官的对称、夸张变形以及大胆的色彩装饰所构建的美。 一、活动内容《京剧脸谱》 二、活动目的 1、能够感受京剧脸谱中由五官的对称、夸张与变形以及大胆的色彩装饰所构建的美。 2、能尝试运用水粉画的方法大胆绘制、设计京剧脸谱。 3、能够了解京剧是中国的国粹,并萌发对祖国文化的热爱。 三、活动准备 1、幼儿材料准备:水粉颜料、水粉笔、调色盘、水桶(人手一份) 2、经验准备:对京剧脸谱有初步地了解,观看过一些京剧表演的短片 3、设备准备:投影机、电脑、 4、教师材料准备:脸谱图片PPT、京剧表演视频 四、活动过程 1、请幼儿欣赏京剧短片 师:小朋友们听一听,说说你看到什么?有听到了什么?他是怎样唱的,做了哪些动作?他的脸有什么特别之处? 幼:很吵的声音,有人在敲锣,有人在打鼓。 幼:有人在唱戏,是京剧。 2、教师简单介绍京剧

师:京剧艺术是我们中国特有的舞台表演艺术形式之一,距今已有两百年历史,京剧表演艺术家们都要在脸上涂上浓重是油彩,穿上特制的戏服,才能塑造出剧目中的人物形象。 3、引导幼儿观察京剧脸谱的特征,感受其独特的装饰美。 师:那么,我们来看一看这些脸谱有什么特别?注意观察脸谱上哪些地方与我们普通人的脸很相似,而且每个脸谱上都必不可少的?又有哪些地方与我们普通人的脸不一样? 幼:每一个脸谱都有眼睛、鼻子、嘴巴。 幼:还有耳朵。 师:是的,脸谱和我们的脸一样,都有五官。再看看还有哪些特点?幼:脸谱上有许多颜色,我们的脸上没有。 幼:脸谱上的花纹很漂亮,是对称的。 师小结:京剧脸谱中的装饰图案不仅仅好看,而且还和人物的性格有关,不同脸谱都表现不同的角色,最重要的特点是每一个脸 谱上的花纹都是对称的。 4、引导幼儿想象心中的脸谱 师:你喜欢这些脸谱吗?最喜欢什么颜色的脸谱? 幼:我喜欢画一个红色的脸谱。 幼:我想画一个黄色脸谱。 师:小朋友们都说的很好,那今天我们一起试试用水粉创作一幅有趣的京剧脸谱吧。 5、幼儿操作,家长帮忙指导 五、活动结束 1、欣赏与评价 幼儿自由欣赏同伴创作的脸谱,向朋友介绍自己的作品。 六、活动延伸 作品完成后制作宽架

亲子创意彩绘马勺脸谱活动方案

创意彩绘马勺脸谱活动 ——亲子创意手绘马勺脸谱活动关于脸谱,相信大家都不陌生,比如我国国粹---京剧的面型脸谱,四川的变脸脸谱,但是你知道社火马勺脸谱吗?它的角色也是通过不同的颜色来构成的哦,但是马勺脸谱却有着中华上下五千年的渊远文明呢!现可先用勾线,然后用油画棒或者各种颜料涂色,将是一份独一无二的绝妙作品,也可以挂在墙上做为一种装饰,是不是很神奇呢?你想要更多的了解它吗?那就来参加手绘马勺脸谱活动吧,跟我们一起揭开它神秘而古老的面纱! 一、活动目的: 弘扬中国传统艺术文化,增强动手能力,开拓想象力跟创造力,让想象与实践共同进步,增加孩子和家长感情沟通! 二、活动时间: 三、活动地点: 四、活动人数:适合小学2--6年级学生参加 五、活动流程: 1、热场活动——介绍马勺的历史(详见后页);—— 25分钟 2、作品图例PPT展示欣赏;—— 5分钟 3、老师指导现场制作;—— 40分钟 4、优秀作品展示;—— 10分钟 5、才艺展示。—— 10分钟 二、活动须知:

1、活动主办方已为大家准备好制作材料,请参加活动小朋友自备铅笔和水彩笔或油画棒等绘画材料。 2、小朋友由家长带领,在指定时间和地点集合,请勿迟到,注意出行安全。 3、优秀作品颁发获奖证书和丰富的奖品。 4、在老师那报名参加的学员及家长请务必准时参加本次活动,如有不能按时来参加的家庭,请及时的告知活动相关负责的老师,以免占用活动名额。 六、案例展示:

马勺脸谱简介 凤翔民间社火马勺脸谱简称马勺脸谱,是在继承西府民间社火脸谱的基础上发展的一种新兴的民间手工艺术品。由中国民间社火脸谱演化而来。当地民众将神话故事中的人物形象彩绘于马勺之上而因此得名。马勺采用树材,制作简便,历代农家乡民必备。彩绘简繁皆宜,人们将其悬挂厅堂居室用于扶正祛邪,镇妖降怪,表达祈福纳祥、招财进宝的美好愿望,因而马勺脸深得人们喜爱和崇尚。经现代民间

幼儿园大班绘画:京剧脸谱

一、教学内容:大班绘画活动《京剧脸谱》 二、教学目标: 1.欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象,激发对京剧艺术的兴趣。 2.尝试利用鲜艳的色彩和对称的图案设计脸谱,发展幼儿的创造力激发和学习的兴趣。 三、教学准备: 脸谱图片。 四、教学重点与难点:激发对京剧艺术的兴趣。 五、教学方法与手段:多媒体辅助法、启发式教学法、发现法。 六、教学过程: 教学活动幼儿活动设计意图一、引起幼儿兴趣 1.师:昨天我们听了京剧,又看了京剧演员的服饰,今天我们来看看京剧演员的脸部的化妆好吗? 2.让幼儿欣赏京剧脸谱 3.师:它呀,有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别,你们想不想和老师一起来看看京剧脸谱的秘密呢? 幼儿根 据老师的提 问作出回 答。 幼儿欣 赏脸谱。 以谈话的形式 导入活动。 二、幼儿和老师一起探索京剧脸谱 1.观察脸谱颜色:颜色不是为了 好看,而是有各自的含义:像红色的,它表示个性忠诚的;黑色的表示个性刚直的;它们表示的是好人。白色的表示个性多计谋的,还有黄色的,表示坏人。蓝色的、绿色的代表勇士;金色、银色的表示神话里的人。 2.观察脸谱的对称:左边和右边脸的图案是一样的,都是以鼻子为中心左右两侧对称的。老师拿一张纸竖在图案的鼻子中间,请幼儿来看一看。 幼儿观 察脸谱的颜 色,师讲解。 幼儿观 察脸谱的对 称。 让幼儿和老师 一起探索京剧脸谱 的奥秘。 知道京剧脸谱 颜色鲜艳、对称、 夸张的特点。

3.观察京剧脸谱的夸张:脸谱的 眉毛、眼睛、鼻子这么粗、这么大,这样画是为了让看戏的人一看就知道台上有谁。 幼儿观察脸谱的夸张风格。 三、幼儿创作 1.师:现在有许多艺术家把京剧 脸谱制作成艺术品,今天我们也来学学大艺术家来制作京剧脸谱来装扮我们的教室,好吗? 2.提出要求: 1)脸谱要以鼻子为中心左右对称 2)可以选择一种底色来表现人物 3)可以自由创作 3.幼儿自由选择材料创作 幼儿按 照要求进行 创作,注意 老师提出的 创作要求。 提高幼儿动手 能力,并且会自主 选择操作材料。 四、结束 将画好的脸谱剪下装扮教室 幼儿和 教师一起装 饰教室。 发展幼儿的创 造力激发和学习的 兴趣。 七、教学反思: 在教学活动中,我高估了孩子们的自主性绘画的能力,忽视了由于是第一次绘画脸谱,与幼儿平时绘画的人物是完全的颠覆,一定会有孩子感到困难。所以出现了有少数幼儿拿着画笔无从下手,或者画出的脸谱更趋向与普通人物的脸部形态。看来对于京剧脸谱这样一个特殊的案例,更加需要教师根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。

马勺脸谱的由来及特点

马勺脸谱的由来及特点 由来: 马勺是用来喂马的器具,圆形是用来盛水的,长形是用来添加饲料的,马勺上的图案是人们为了使自己的畜生免遭大自然病虫的伤害,以保证自己能够在马牛的帮助下平安生存,并过上美满的生活而刻画的神灵符咒,体现了人们渴望和平、幸福的美好愿望,至今还残存着商、周文化之遗风。 马勺脸谱为陕西三秦民间所独有,由中国民间社火脸谱演化而来。当地民众将神话故事中的人物形象彩绘于马勺之上而因此得名。马勺采用树材,制作简便,历代农家乡民必备。彩绘简繁皆宜,人们将其悬挂厅堂居室用于扶正祛邪,镇妖降怪,表达祈福纳祥、招财进宝的美好愿望,因而马勺脸深得人们喜爱和崇尚。经现代民间艺术工作者的继承和发展,马勺脸谱已成为中国民间艺术中的珍品。 特点: 马勺脸谱是古老大型社火游演扮相的蓝本,由民间艺人世代秘传.社火起源可追溯到远古的祭祀活动。至今宝鸡地区存有“耍社火”这一传统习惯,宝鸡社火脸谱以夸张手法大胆运用色彩,黑为正,红为忠,白为奸,黄为暴,蓝为莽,绿为义等。表现人物特征,尤以表现周秦历史及传说的人物见长,把社火脸谱图象刻画在泥,纸模,木马勺,梭子,木铲上,其落笔回转顺达、匀而不板、工而不僵、粗犷豪放、色彩明快。 社火脸谱源于西周,是至今保存;延续下来的民间吉祥物。西北民间悬挂在厅堂,招财进宝;迎祥;纳福之意。上百款不同人物造型的脸谱,生动;夸张;想象力丰富。是极其稀罕的手工珍品社火脸谱,是用马勺作绘画的"纸",以社火脸谱为内容的社火脸谱构图。勾画、涂色、注重眉、眼、嘴的装饰,它从人物的性格和容貌特征出发,以夸张的手法描画五官的部位和肤色,进而突出表现各类人物的内心本质,强调色彩对比,感想而豪放,具有强烈的象征性,比如:红色忠勇白为奸,黑为钢直灰勇敢,黄色猛烈草莽蓝等等。陕西社火马勺脸谱,感想淳厚的风格,简括奇特的艺术造型展现着传统戏曲的博大精深。马勺脸谱,以它悠久的历史,神秘、深厚的文化内涵,深受海内外人士的喜爱。其纹饰证明,五六千年前彩陶上的原始符号,在脸谱上被完整的继承下来。社火脸谱是以人物的容貌和性格特征出发,用日月纹、火纹、旋涡纹、蛙纹等纹饰的不同组合表现人物的性格。以色彩辩识人物的忠、奸、善、恶,红为忠,白为奸,黑色为正,黄为残暴,兰为草莽,绿为仪侠、恶野,金银为神妖。木勺脸谱深受海内外人士的喜爱,距今已经拥有1500年的历史。

美术教案之京剧脸谱

京剧脸谱 课时:2课时 一、教学目标设计: 1、认知目标:让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识,了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性,培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。 2、实践目标:①、学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。 3、情感目标:通过对京剧脸谱知识的学习,激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感,培养民族自豪感。 二、课业类别:工艺制作课 三、教学内容及重难点: 1、教学内容:学习京剧脸谱知识、设计制作京剧脸谱。 2、重点:培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。(通过多媒体、范画、解决)。 3、难点:学习京剧脸谱图案的设计制作,线条要流畅、和谐;色彩要均匀、清爽。 四、教学具: 1、学生:第一课时:脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。 第二课时:脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。 2、教师:课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。 五、教材分析:脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术,以写实与象征相合的艺术夸张手法,鲜明地表现某些男性人物的面貌,揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术,具有很高的欣赏价值。 脸谱艺术历史悠久,它的起源与面具有密切的关系。京剧兴起后,脸谱造型日臻完善,在构图上奠定了基本谱式,各类角色的脸谱进一步精致化、多样化,但仍然保持着传统脸谱的基本特点。 京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式,净角主要有:“整脸”、“三块瓦(窝)脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。丑角谱式较少有:“豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”几种谱式。 京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度,这种颜色成为“主色”,它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色,各种色彩显示不同的作用与象征,可以表现人物的忠、奸、善、恶,寓意褒贬,爱憎分明。 本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象,使学生能够很快的掌握本课学习内容,能在理解教师意图的基础上完成学习任务。 六教法设计: ①、观察理解法:学生观察想象能力的比中年级学生丰富,他们的感受能力很强,有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物,在认识客观世界时具有积极性、主动性。教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识,由模糊到清楚,帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。 ②、分析比较法:、学生有很强的观察理解能力,他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。教师要结合教学内容,引导学生通过细致的观察、比较来认识教学内容,理解教师教学意图。 ③、指导制作法:教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱,但不

京剧脸谱简笔画图片

京剧脸谱简笔画图片 篇一:京剧脸谱的列表图片带脸谱人物名字的 京剧脸谱的列表图片带脸谱人物名字的 脸谱的色彩含义 脸谱的色彩运用有一定的内容和含义,它是表现人物性格的主要因素。红色:象征忠勇、正义、威武、庄严,大多用于富有血性的人物。如关羽。 紫色:表现骁勇、刚毅、正直、坚强、胆大。如杨延昭。 黑色:表现公正无私的,如包公;表现暴躁、鲁莽、耿直的,如张飞。白色:大多表现阴险、狡猾、居心叵测。如赵高。 黄色:一般表现性格猛烈。如中的廉颇。 褐色和粉红色:表现比较正直的老人。 金、银色:用于佛祖和神仙一类人物,如如来佛、二郎神。有时也用于一些比较有法力的精怪。 净角紫色脸:紫色介于黑红两色之间,刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸。如中的专诸,中的常遇春,中的徐延昭,有些人物在小说或者民间口头文学中描述为紫脸膛,因而使用紫色脸,如中的濮天雕,中的费德功,中的魏延。有的人物用紫色脸是为了与同台的其他角色区别,如中的北斗星是相对于老生的南斗星,显得威武,而中的庞统用紫色脸膛是表示其相貌丑陋。 净角粉红脸:粉红色脸一般象征年迈的红脸人物,如中的苏献,

中的袁绍,中的花振芳等。 净角绿色脸:绿色脸一般寓意为勇猛暴躁,与黑色脸有相近之用意,有些占山为王的草寇类人物使用绿色脸。如中的青面虎,中的倪荣,中的金眼豹,中的程咬金等。 净角蓝色脸:蓝色一般表示刚强阴险,在脸谱中蓝色与绿色的寓意相近,都是黑色的延伸,表示性格刚强的人物,如中的马武,表示人物阴险性格的如中的谢虎,中的焦振远,中的窦尔敦等。 净角黄色脸:黄色脸寓意人物骁勇剽悍或凶暴残忍,如中的宇文成都,中的杨么,表示人物凶暴残忍性格的如中的姬僚,中的典韦等。 白脸表示奸诈,如中的曹操; 红色表示忠勇,如中的关羽;有些反面人物也勾以红为主色的脸谱,这是具有讽刺意义,如中的刘瑾,表现其养尊处优。 黑色表示正直、无私、刚直不阿,如中的包拯。蓝色表示刚强,骁勇,有心计,如中的窦尔敦。 黄色表示骁勇剽悍或凶暴残忍,如中的宇文成都。紫色表示刚正威严,稳练沉着,如中的专诸。绿色表示寓意为勇猛暴躁,如中的程咬金。 粉红脸象征年迈,如中的苏献。 金、银色表现各种神怪形象如中的二郎神;有的将官为表示英勇无敌也用金色,用来助增脸谱的威仪,如中的金兀术。 粉白脸,又称抹脸,即用白粉涂面以示不以真面目示人之意,一般为奸诈之人。勾粉白脸的角色一般戴髯口(胡须),髯口与脸谱上

面具(京剧脸谱)设计制作

面具(京剧脸谱)设计制作[七年级美术] 1、认知目标:让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识,了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性,培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。 2、实践目标:①学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。 3、情感目标:通过对京剧脸谱知识的学习,激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感,培养民族自豪感。 二、教学内容及重难点: 1、教学内容,学习京剧脸错知识、设计制作京剧脸谱。 2、重点:培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。(通过多媒体、范画解决)。 3、难点:学习京剧脸谱图案的设计制作,线条要流畅、和谐;色彩要均匀、清爽。 三、教具学具: 1、学生:第一课时:脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。 第二课时:脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。2、教师:课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。 四、教学建议:教学对象分析:本课教学对象是七年级学生,学生的感知力、理解力较强,对“ 时、空”观念也比较明确,理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平,有意注意占优势,并且能长久保持,兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高,对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识,学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。 教材分析及教法设计:、1、教材分析:脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术,以写实与象征相合的艺术夸张手法,鲜明地表现某些男性人物的面貌,揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术,具有很高的欣赏价值。、 脸谱艺术历史修久,它是起源与面具有密切的关系。京剧兴起后,脸谱造型日臻完善,在构图上奠定了基本谱式,各类角色的脸谱进一步精致化、多样化,但仍然保持着传统脸谱的基本特点。、 京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式,净角主要有:“整脸”、“ 三块瓦(窝)脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。丑角谱式较少有:“豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”几种谱式。 京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度,这种颜色成为“主色”,它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色,各种色彩显示不同的作用与象征,可以表现人物的忠、奸、善、恶,寓意褒贬,爱憎分明。本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象,使学生能够很快的掌握本课学习内容,能在理解教师意图的基础上完成学习任务。 2、教法设计本课教学属于中学七年级工艺制作课,是学生在学习色彩知识的基础上,对色彩知识掌握的延伸、巩固,并学习运用色彩知识进行创作。针对学生特点在教法设计上采用: ①、观察理解法:七年级学生观察想象能力的比小学生丰富,他们的感受能力很强,有耐心。在观察事物 时能自己思考分析事物,在认识客观世界时具有积极性、主动性。教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识,由模糊到清楚,帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。 ②、分析比较法:七年级学生有恨强的观察理解能力,他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同 点。教师要结合教学内容,引寻学生通过细致的观察、比较来认识教学内容,理解教学意图。 ③、指导制作法:教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱,但不能越俎代疱替学生选 择谱式、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的谱式来绘制。 ④、多媒体演示法:本课件采用网页制作,以小结件形式融于网页之中。美术课教学需要大量使用图片、 范画,教师也要示范画给学生看,这需要大量的时间,而课堂教学时间有限。利用多媒体的优势,可以让学生接受到大量的信息,帮助学生理解教学内容,教师也可以很快地进行范画演示,师生互动。可以使学生在学习中得到享受和乐趣,对教学内容更感兴趣,激发他们的创作热情。 五、教学多媒体设计:在本课教学中使用了CAI多媒体课件,课件中包含有电影、声音、动画、演示过程等内容。CAI课件的使用性学生能够更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点,提高学习效卒。也使教师能够根据实际教学情况随时调整教学环节,有效地利用时间,提高教学效率。

小学美术色彩认识教案.doc

小学美术色彩认识教案 对色彩的认知是小学美术一个很重要的一环,也是培养学生认识艺术的一个重要方式,下面是小学美术色彩认识教案,我们一起来学习下怎么上好这课吧! 小学美术色彩认识教案 教学目标: 1、认知:学习和运用色彩的对比知识,掌握对比技巧。 2、能力:运用补色对比的特性来配置图案完成一幅马勺脸谱。 3、情感:感受对比色强烈跳跃的情感特征。体验运用补色对比的手法表达自己内心的强烈情感。 教学重点: 感受色彩对比的效果,培养学生对色彩美的表现力。教学难点: 大胆运用色彩对比知识于创作之中。 教学过程: 一、导入: 1、欣赏英国画家用补色对比配置的作品《尼克尔斯峡谷》。请说说你对这幅画的色彩感受。 师:同学们,这是英国的尼克尔斯大峡谷,谁能说说它是什么颜色的呀?那么在画家笔下会怎样去表现呢?看画家运用的色彩给你什么感受? 2、多媒体演示导入色环,师:色彩的选择是非常丰富的,但

是色彩怎样搭配才最具相互衬托的效果,使画面艳丽醒目呢?(运用对比色) 二、讲授新课 1、色彩三要素:色相,纯度,明度 2、色彩对比: A:同类色对比: 同一色相的颜色对比 如:大红、深红、朱红、粉红等 特点:色相相同,个性差异小,对比效果极弱。画面比较柔和,不刺眼。 举例:幻灯片,图片-------学生们的衣服等 B:邻近色对比: 在色环0---40度的颜色。 如:红---橙橙---黄黄---绿绿---蓝 蓝---紫紫---红 特点:统一,色彩富于变化、柔和、过渡自然 举例:幻灯片,图片-------学生们的衣服,生活中的用品等C:对比色对比: 在色环上0---180度的颜色对比。 如:黄--紫红--绿蓝--橙 特点:对比效果极为强烈,给人强烈的刺激,容易引起人们的注意。举例:幻灯片,图片------学生们的衣服,生活中的用

美术京剧脸谱的教案

美术京剧脸谱的教案 【篇一:幼儿园京剧脸谱教案】 篇一:大班美术教案京剧脸谱 大班美术教案:京剧脸谱 活动目标: 1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象,激发对京剧艺术的兴趣。 2、尝试利用鲜艳的色彩和对称的图案设计脸谱,发展幼儿的创造力 激发和学习的兴趣。活动准备:脸谱 活动过程: 一、引起幼儿兴趣 1、师:昨天我们听了京剧,又看了京剧演员的服饰,今天我们来看 看京剧演员的脸部的化妆好吗? 2、让幼儿欣赏京剧脸谱 3、师:它呀,有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别,你们想不想和老师一起来看看京剧脸谱的秘密呢? 二、幼儿和老师一起探索京剧脸谱 1、观察脸谱颜色:颜色不是为了好看,而是有各自的含义:像红色的,它表示个性忠诚的;黑色的表示个性刚直的;它们表示的是好人。白色的表示个性多计谋的,还有黄色的,表示坏人。蓝色的、 绿色的代表勇士;金色、银色的表示神话里的人。 2、观察脸谱的对称:左边和右边脸的图案是一样的,都是以鼻子为 中心左右两侧对称的。老师拿一张纸竖在图案的鼻子中间,请幼儿 来看一看。 3、观察京剧脸谱的夸张:脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗、这么大,这样画是为了让看戏的人一看就知道台上有谁。 三、幼儿创作 1、师:现在有许多艺术家把京剧脸谱制作成艺术品,今天我们也来 学学大艺术家来制作京剧脸谱来装扮我们的教室,好吗? 2、提出要求: 1)脸谱要以鼻子为中心左右对称 2)可以选择一种底色来表现人物 3)可以自由创作 3、幼儿自由选择材料创作 四、将画好的脸谱剪下装扮教室

推荐理由: 这个活动是在认识京剧的基础上进行的。运用对称、夸张的方法绘 画出脸谱上的五官。由于孩子有一定的感知的经验,本次活动通过 回忆、再次的感知等形式激起了孩子绘画的兴趣。 篇二:幼儿园优秀美术教案有趣的脸谱获奖教案 大班美术活动:有趣的脸谱 设计意图: 京剧是我国的国粹艺术,它有着悠久的历史,其内涵非常丰富。然 而幼儿对京剧接触很少,充满了神秘感。所以,我以中国传统艺术——京剧脸谱作为欣赏对象,一方面以京剧脸谱精致、绚丽、独特 的装饰风格来吸引孩子,引起创作兴趣,提高幼儿感受美、表现美 的能力,另一方面让京剧脸谱与其他内容相互渗透、推进,共同来 实现大主题所追求的价值目标。活动目标:1、会用对称图形、色彩装饰、设计脸谱。 2、发展幼儿的想象力和动手能力。活动内容: 有趣的脸谱 活动准备:课件、画纸(有半脸、有轮廓、有白纸)水彩笔、水粉,脸模幼儿对京剧 艺术已有简单的了解。活动重点:能用对称的方法表现脸谱。 活动难点:理解对称美,并有创意的表现脸谱。活动过程: 活动反思: 本次活动中,我通过使用多媒体的播放功能,以欣赏京剧表演入手,更直观地看到了京剧表演艺术家们的脸部化妆和服饰,以及动作造型,感受了京剧的氛围。在对脸谱课件的欣赏过程中,我采用先易 后难、循序渐进的方法,引导幼儿先欣赏脸谱的色彩,再欣赏脸谱 夸张的图案、线条等,这样易于幼儿的理解。在活动中,我注重激 发幼儿兴趣,利用了tbk白板的多媒体手段,以拼图找对称和画对 称的游戏方式,通过幼儿与白板的互动,解决了活动的重点——对称。之后,幼儿自主选择想画的京剧脸谱,开始创作。在幼儿作画时,我没有采用示范京剧脸谱中的眉、眼、口、鼻的方法,这样使 幼儿的思维没有受到束缚。因此,幼儿能根据自己的想象,夸张地、尽情地进行重组、改造,创造出各种不同的京剧脸谱。通过本次活动,我发现孩子们的表现不够大胆和突出,须在以后的活动中更加 注重拓展幼儿思维,引导幼儿大胆表现。 教师:郭娜 单位:北京市丰台区芳庄第三幼儿园

人美版小学一年级美术上册《有趣的勺子》说课材料

写字教育之《有趣的‘勺’》说课材料 尊敬的各位专家、同行大家上午好!我是——号参赛选手 今天我说课的题目是《写字教育》之《有趣的勺》。内容结构分“发现、定位、行走、收获”四个章节。 一、发现 早在2007年,我校通过调查发现,由于各种原因造成中小学生写字质量差,书写姿势不规范,更缺乏对中国汉字的喜爱之情。这张温总理听课的照片上,我们能看到学生的书写姿势极不规范,多数学生带着厚厚的近视镜。教育部近年来连续出台加强中小学写字(书法)教育的相关指导意见。这更进一步说明加强写字教育势在必行!基于当前学生成长的需要, 学校创设了写字教育课程。 二、定位(课件出示) 字里乾坤大,育人天地宽。写字课程蕴藏着丰富的育人价值,我们这样定位写字课程的目标。 1.养成教育。通过认真揣摩汉字的笔画、结构,认真写好一笔一画,规范学生的“双姿”(坐姿和握姿),做到“六不”写字常规等,让学生逐渐养成认真书写,耐心细致的良好习惯。 2.审美教育。汉字结构穿插避让、勾连呼应、参差错落,极富形体美。我们遵照《语文课标》的要求,让学生“感受汉字的形体美”。在书写的过程中,汉字精神气质内化于心,外显于形。 3.文化认同。这也是我们学校课程实践的独特定位。中国汉字有着独特

的魅力,比如“孝”字,上有老,下有子,儿子背负老子前行,一片孝心,跃然纸上;比如“采”字,上部是代表手的“爪”,下部是代表结出果实的“木”,古人的生产场景浮现眼前……加强写字教育,文化的传承与认同功能已经远远超越了教育本身,它让每一个中国儿童产生温暖的归属感、温润的自豪感和传承文明的使命感。 三、行走(课件出示) 1.课程形态(课件出示) (1)开设午间练字课 2008年,开设了午间练字课。实行“双师”教学,一导一辅,全员参与,能者为师。 (2)开设书法课(课件出示) 2012年2月在五、六年级中每周开设一节毛笔书法课,建设了能容纳60多人学习的书法教室,由中国书法家协会会员宋刚老师任教。 (3)开设写字文化课(课件出示) 2010年开设了“写字文化”特色课程。“写字文化”课将写字与传统文化相结合,在写好字的同时,了解汉字的起源、发展演变过程。在一至六年级开设,每周一节。40分钟学习一个汉字,探寻其文化内涵。我们采用四步教学法: 探究字形字义——掌握书写技巧——探寻文化内涵——课外拓展延伸这种课型属于国内首创。下面我以《有趣的勺》为例:介绍一下写字文化课的教学过程。(课件出示) 第一环节是汉字寻根,走进“勺”字的的起源。 我以了一颗豆的故事导入本课,激发学生的兴趣,我用手书的方法来再按照

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