最新人教部编版五年级语文上册《珍珠鸟》导学案

4*珍珠鸟导学案设计

学习方法小提示：

同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”，认真学习，用心做题，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。一个人学习的好坏取决于他的学习能力，学习习惯和学习方法。三者相辅相成，缺一不可。加油吧，孩子们！

五年级上册语文《鲸》教案

五年级上册语文《鲸》教案教学目标： 1.了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。 2.给课文分段，归纳段落大意。 3.懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。 4.学习本课生字新词。 5.朗读课文。重点难点： 1.了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。 2.鲸的进化过程。课前准备： 1.搜集有关鲸的资料。 2.多媒体课件。教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课 1.出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言。 2.今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。

二、学习生字，读顺课文 1.自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。 2.认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。 3.自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解? 四、精读课文。体会写法 1.自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 2.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 3.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。 4.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。

五年级课文《珍珠鸟》教案

五年级课文《珍珠鸟》教案何老师【教学目标】 1．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 2．练习快速默读课文，提高默读能力。【教学重点】了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。【教学难点】理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、整体感知 (一)课文导入： 1.请说出有关鸟的成语和诗句？ 2.展示一些珍珠鸟的图片，粗略了解珍珠鸟。出示PPT。（板书：珍珠鸟） (二)默读全文，交流整体印象 1.快速默读一遍全文，介绍作者。出PPT。 2.解决生字词，理解重点词语的意思。出示PPT。 (三)说说珍珠鸟是一种怎样的鸟？当学生谈到珍珠鸟“怕人”时，板书：怕人。当学生谈到“漂亮可爱”时，教师出示PPT：

漂亮可爱：它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母:红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（指名读，注意“疏格”“似的”这两个词的读音。）二、质疑问难──引出“怕人”与“不怕人”两部分内容 (一)体验“怕人” 刚才有同学说珍珠鸟怕人，从文中哪里可以看出来它怕人呢？请再次快速默读一遍全文。出示PPT。 ①.小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。（小嘴伸出来了，身子却不敢出来，表现珍珠鸟是怕人的。） ②.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。（“我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便伸出小脑袋瞅我。”思考与上一句相比有什么不同。引导学生体会：去掉了叠词，感觉珍珠鸟不怕人了。）师：作者巧用“渐渐”“瞅瞅”这两个叠词，准确凸现了珍珠鸟怕人的特点。再读第一句，边读边想象珍珠鸟怕人的样子。 (二)体验“不怕人” 1．引导学生质疑。既然珍珠鸟是一种怕人的鸟，为什么却不怕作者呢？默读课文，找出表现珍珠鸟“不怕人”的段落并作好标记，然后在同桌之间说说哪句话哪个词最能突出珍珠鸟的“不怕人”，并有感情地朗读出来。（板书：不怕人。） 2．PPT课件出示重点段：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。 3．指名读，谈体会。 4．小鸟落在柜顶上，站在书架上，飞到画框上，这一连串淘气的举动文中用什么词连接？（课件操作：文字中的“一会儿”画上红线。） 5．多么顽皮可爱的小家伙，再次练读，读出珍珠鸟的淘气、不怕人。

语文人教版五年级上册《珍珠鸟》

《珍珠鸟》教学设计说明一、教材分析《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，为了使小组学习交流更有实效性，教师规范合作步骤，并让学生自主选择问题进行交流。二、教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文，提高默读能力。 2．通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。 3．读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。并有自己的理解和体会。教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，教学准备：课件。教学时间：1课时

教学过程：一、情境导入，激发兴趣。1．哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？你们喜欢鸟儿吗？（1）（播放课件）同学们，请先看几幅鸟儿的图片。（学生欣赏课件）我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。（2）出示课文插图；生看后谈谈自己的感受。（3）揭示课题：今天这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。板书课题：16 珍珠鸟（4）学生将课前收集的有关珍珠鸟的资料介绍，出示课件：珍珠鸟图。（5）学生介绍作者。（师出示课件）冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样相处的呢？我们一起来读一读这篇课文。二、翻开书，读课前阅读提示，说说阅读本文主要弄清哪些问题？ 1、学生读一读然后说一说本节课学习目标，师出示课件：学习目标：读一读课文，想想1、“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 2、结合生活实际和同学交流对：“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的体会。师：请大家快默读课文，看课文写了几只鸟？课文主要在写和哪只鸟之间相处的情景？相机出示小珍珠鸟的图。三、生快速自由读课文后说一说。师引言：是啊，作者在文中写的就是和小珍珠鸟之间友好相处的情景，请同学们仔细阅读课文，找出文中哪些语句告诉了我们他是怎样逐渐得到小珍珠鸟信赖的呢？然后小组合作交流一下。

人教版五年级语文上册《鲸》

《鲸》教学设计新城二小梁艳教材分析：《鲸》是一篇介绍科普知识的说明性文章。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。另外，课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。本文第四段是全文的重点段，作者抓住了鲸的饮食、呼吸、睡觉、生长四方面的特点，恰当地运用了比较、打比方、列数字等方法来具体说明。作者能抓住鲸的特点写，使读者清楚地了解鲸这个独特的海洋动物，读后印象深刻。通过学习本文使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，培养学生探索动物世界的兴趣。教学目标： 1.正确流利有感情的朗读课文。 2.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。 3.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点：学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入，理清脉络 1、这节课我们继续学习第9课，齐读课题。 2、昨天我们学习了课文的生字词，交流了大家搜集的关于鲸的资料，并初读课文，了解了课文内容。谁还记得课文是从哪几个方面来介绍鲸的？（板书：形体特点、进化过程、种类、生活习性） 3、课文又是从哪些方面来介绍鲸的生活习性呢？（板书：吃食、呼吸、睡觉、繁殖） 4、这节课我们就从这些方面研究鲸的特点，并看一看作者是怎样把鲸的特点写得准确明白又具体形象的。

部编人教版小学五年级语文上册《鲸》教案

鲸教学目标：１、识记生字、词语。２、朗读文章，在读中理解文章内容。３、初步认识说明的方法。教学重点：准确把握文章内容。教学难点：通过朗读表现出自己的理解；学习常见的说明方法。教具准备： 1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象. 2.有生字、新词和重点语句内容的课件. 课时安排：一课时教学过程一、激发兴趣，导入新课出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言. ◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解. 二、学习生字，读顺课文 ◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意. 出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.

◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解. ◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子. 三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解? 四、精读课文.体会写法 ◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会. 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤. ◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重. 自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处. ◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会. ◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描

优质课一等奖小学语文五年级上《珍珠鸟》

珍珠鸟教材分析：《珍珠鸟》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，为了使小组学习交流更有实效性，教师规范合作步骤，并让学生自主选择问题进行交流。教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。 2．通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。

3．读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。教学重点：体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。教学难点：读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。教学准备： 1、学生预习卡。 2、教师准备多媒体演示课件。课时安排： 1课时。教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】创设情境，导入课文。

（出示幻灯片1，让学生聆听鸟儿的鸣叫声。）鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，新的一天是多么得美好！今天，老师为大家带来了一位鸟儿朋友!看！（示图）它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。听！（听音）它又细又亮的叫声如笛儿般婉转。──它就是珍珠鸟。（板书：珍珠鸟）齐读课题。活动2【活动】初读文本，整体感知 1．扫除障碍：请同学们放开声音自由读读课文，要求：读准字音、读通句子。学生自由读书，教师巡视。 2．感知全文：开火车分自然段读课文，随机纠正错误读音。 3、整体把握：用自己的话说说课文主要写了什么？学生说出课文大意即可。活动3【活动】细读文本,悟情审美 1．切入重点：

五年级语文(上册)珍珠鸟教案

16* 珍珠鸟【教学容】人教版小学语文五年级上册第四单元【课程标准描述】 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 2．熟练掌握默读，有意识地提高速度。初步学习浏览，不断扩大知识面。 3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。【学习容分析】本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐的环境中开始新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。【学习目标】 1.借助汉语拼音认识“蔓、笼、瞅、雏、框、蜡、嗒、腻、睑、眸、咂、泻”13个生字，重点学习“雏、眸”的读音。 2.读懂课文中小鸟由“怕”人到“信赖”人的文章容，理解课文最后一句话的含义，体会作者爱护动物的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发爱护动物，善待生命的情感。 3.通过默读课文容，继续练习用比较快的速度默读，提高默读能力。【评价活动方案】 1.通过四人小组互相检查词语认读（评价单第一题）的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（终结性评价） 2.通过想象说话（评价单第二题）的方式，关注学生对“信赖”的理解，评价目标2；（过程性评价和终结性评价） 3.通过默读完成相关题目（评价单第三题）的方式，提高学生的默读能力，评价目标3。（终结性评价）【学习过程】（课前背诵关于鸟的古诗词。）一、开门见山，引入课题 1.课前板书课题。 2.看图读课题。师：同学们，课前我们背了许多与鸟有关的诗句，今天的课堂，老师特地带来几位小鸟朋友，看——（出示图片），她红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生有珍珠似的圆圆的白点，听——他笛儿般又细又亮的叫声。它的名字叫珍珠鸟！谁来亲切地叫叫它！

部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》解析

部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》解析知识点一、多音字笼lóng（鸟笼）lǒng（笼罩）蔓màn（蔓延）wàn （瓜蔓）待dāi（待着）dài（等待）挨āi (挨着)ái (挨打) 二、近义词舒适一舒服温暖一温和繁茂一茂盛亲近一亲密索性一干脆信赖一信任三、反义词舒适一难受自在一拘束伤害一爱护淘气一乖巧信赖一怀疑美好一丑恶四、理解词语深幽:深邃,幽深。垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。神气十足:形容十分得意和傲慢的神态。伏案:趴在桌子上(读书,写字)。不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。

索性:表示直截了当;干脆。眸子:同“眸”。本指瞳人,泛指眼睛。流泻: 迅速地流出、射出。文中指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。信赖:信任依赖。五、词语搭配 (舒适又温暖)的巢(茂盛)的法国吊兰 (深幽)的丛林(笛儿般)的叫声 (尖细又娇嫩)的鸣叫(珍珠似)的白点 (细腻)的绒毛(美好)的境界 (不动声色)地写六、词语扩展 “不”字开头的词语不动声色不由自主不知所措不可思议不辞而别不堪设想不甘落后不远万里不翼而飞不拘小节不遗余力不共戴天七、课文分段第一段（1）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。第二段（2-12）：写可爱的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康成长，“我”取得了小珍珠鸟的信赖，与它建立了亲密无间的友谊。

第三段（13-14）：点明主题一一信赖，往往创造出美好的境界。八、句子解析 1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 “影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。 2.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。 3.它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。 4.它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去” 等动作描写，活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报“我”友好地对待它的情意。“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我”心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。九、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。

五年级语文上册珍珠鸟教案

16* 珍珠鸟【教学内容】人教版小学语文五年级上册第四单元【课程标准描述】 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 2．熟练掌握默读，有意识地提高速度。初步学习浏览，不断扩大知识面。 3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。【学习内容分析】本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐的环境中开始新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。【学习目标】 1.借助汉语拼音认识“蔓、笼、瞅、雏、框、蜡、嗒、腻、睑、眸、咂、泻”13个生字，重点学习“雏、眸”的读音。 2.读懂课文中小鸟由“怕”人到“信赖”人的文章内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者爱护动物的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发爱护动物，善待生命的情感。 3.通过默读课文内容，继续练习用比较快的速度默读，提高默读能力。【评价活动方案】 1.通过四人小组互相检查词语认读（评价单第一题）的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（终结性评价） 2.通过想象说话（评价单第二题）的方式，关注学生对“信赖”的理解，评价目标2；（过程性评价和终结性评价） 3.通过默读完成相关题目（评价单第三题）的方式，提高学生的默读能力，评价目标3。（终结性评价）【学习过程】（课前背诵关于鸟的古诗词。）一、开门见山，引入课题 1.课前板书课题。 2.看图读课题。师：同学们，课前我们背了许多与鸟有关的诗句，今天的课堂，李老师特地带来几位小鸟朋友，看——（出示图片），她红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生有珍珠似的圆圆的白点，听——他笛儿般又细又亮的叫声。它的名字叫珍珠鸟！谁来亲切地叫叫它！

小学五年级上册语文《鲸》课文原文

小学五年级上册语文《鲸》课文原文【导语】本文是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。WTT准备了以下内容，希望对你有帮助! 课文不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。

人教版五年级语文上册鲸的资料

鲸的资料鲸是哺乳动物，是海洋中最大的动物。鲸的身体很大，最大的体长可达30多米，最小也超过5米。目前,已知最大的鲸约有16万余公斤重，最小的也有2000公斤，我国发现了一头近4万公斤重的鲸，约有17米长.鲸的体形像鱼，呈梭形；头部大，眼小，耳廓完全退化；颈部不明显；前肢呈鳍状，后肢完全退化；多数种类背上有鳍；尾呈水平鳍状，是主要的运动器官；有齿或无齿；鼻孔一或二个，长在头顶上；整个身子没有毛（有许多种类只在嘴边尚残余一些毛）；皮肤下有一层厚的脂肪，可以保温和减小身体的比重。用肺呼吸，在水面吸气后即潜入水中，可以潜泳10～45分钟。一般以浮游生物、软体生物以及鱼类为食。胎生，通常每胎产一子，用乳汁哺育幼鲸。但许多人分其为鱼类，事实上它们不是鱼类而是哺乳动物。分布在世界各海洋中。鲸的繁殖能力比较差，平均两年只能产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。如，鲸类中体型最大的蓝鲸，在20世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头。鲸在世界各海洋均有分布。它是水栖哺乳动物，用肺呼吸，其种类分为两类，须鲸类，无齿，有鲸须，有两个鼻孔，有长须鲸、蓝鲸、座头鲸、灰鲸等种类，比较温和；齿鲸类，有锋利的牙齿，无鲸须，鼻孔一般一到两个，有抹香鲸、独角鲸、虎鲸等种类，比较凶猛。海洋中绝大部分氧气和大气中60%的氧气是浮游植物制造的。须鲸却是

灭浮游植物的劲敌——浮游动物。另外，齿鲸也有助于保持鱼类的生态平衡。齿鲸是以鱼为食的大型软体动物。鲸类动物的共同特点是体温恒定，大约为35.4℃左右。皮肤裸出，没有体毛，仅吻部具有少许刚毛，没有汗腺和皮脂腺。皮下的脂肪很厚，可以保持体温并且减轻身体在水中的比重。头骨发达，但脑颅部小，颜面部大，前额骨和上颌骨显著延长，形成很长的吻部。颈部不明显，颈椎有愈合现象，头与躯干直接连接。前肢呈鳍状，趾不分开，没有爪，肘和腕的关节不能灵活运动，适于在水中游泳。后肢退化，但尚有骨盆和股骨的残迹，呈残存的骨片。尾巴退化成鳍，末端的皮肤左右向水平方向扩展，形成一对大的尾叶，但并不是由骨骼支持的，脊椎骨在狭长的尾干部逐渐变细，最后在进入尾鳍之前消失。尾鳍和鱼类不同，可作上下摆动，是游泳的主要器官。有些种类还具有背鳍，用来平衡身体。它们的骨骼具有海棉状组织，体腔内有较多的脂肪，可以增大身体的体积，减轻身体的比重，增大浮力。它们的眼睛都很小，没有泪腺和瞬膜，视力较差。没有外耳壳，外耳道也很细，但听觉却十分灵敏，而且能感受超声波，靠回声定位来寻找食物、联系同伴或逃避敌害。外鼻孔有1—2个，位于头顶，俗称喷气孔，一般鼻孔位置越靠后者进化程度越高。用肺呼吸，左右各有一叶肺，其中有许多毛细血管，富有弹性，能有助于氧的流通，适应在水面上进行的气体交换，每隔一段时间需要浮出水面来进行换气，也能潜水较长时间。肋骨有10一20对。胃分为4个室。肾脏大

五年级语文珍珠鸟

《珍珠鸟》教案一、创设情境，入“温馨之境” 师：看到同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神，使我感到今天的课堂是多么的温馨和美妙，让我们在这种美好的心境下再次走进《珍珠鸟》。（板书：珍珠鸟。学生读课题。）师：上节课我们知道珍珠鸟是一种害怕人的鸟，而我却在自己的书房里给珍珠鸟安了一个温馨而舒适的家。（出示课件：伴着恬静的音乐渐渐出现吊兰蒙盖着的鸟笼）师：（深情引述）你看，这是一盆茂盛的法国吊兰，吊兰长满绿色的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲在幽深的树丛中一样安全……直到有一天，伴着一声尖细而娇嫩的叫声，珍珠鸟的雏儿诞生了…… 二、以情入文，悟“喜爱之情” 1、教学第3段师：你们想看看那个小家伙吗？就请打开书，自由读第3段。（师指名读）师：（板书：“探”）“探”是什么意思？生：脑袋伸出来。师：从这个字你体会到什么？可以换成“伸”吗？生：“探”可以看出这小家伙胆小、害怕。而“伸”只是把头伸得很长，看不出害怕的意思。师：真好，一个“探”字，多么精妙、准确，读书有时就要这样咬文嚼字。谁能学学那小脑袋是怎样探出来的？师：（抚着该生的头高兴地）多可爱的小家伙！同学们，你们喜欢这个小宝宝吗？生：喜欢！师：如果老师请你给大家介绍那小家伙，你行吗？先看图，仔细观察；再看看书上怎么描写的；结合书、图介绍珍珠鸟的样子，说出它的可爱。（生再读课文）师：介绍之前，老师还有个要求，你介绍的语气中要饱含着喜爱之情，也就是能以声传情。谁先试试？

（生交流。）师：你介绍得多精彩、多有趣呀！老师奖励你，奖励由你给这个小家伙起个名字吧！（指名回答）师：同学们这么喜爱这个小家伙，就让我们在朗读声中表达我们的喜爱之情吧！（齐读第3段）三、动情品文，悟“关爱之心” 1、学习第4、5段 A、师：这个小家伙还有哪些有趣的事儿呢？（看录像，范读，再读课文四、五段）你会有什么新的发现？找出有关句子读读，并说出你从中体会到什么？读懂了什么？（生交流，出示课文）生：我发现这个小家伙特别淘气，还奔到我的茶杯上喝茶。生：我发现这个小家伙的胆子越来越大，就蹦到“我”的杯子上，后来，索性用那小红嘴“嗒、嗒”地啄“我”的笔尖。 B、师：开始这个小家伙只敢探一探小脑袋，现在胆子怎么会越来越大？（生交流）生：因为我不去伤害他。生：因为我很喜欢这小家伙，蹦到我的杯子上喝茶，我也不生气。生：这个小家伙用小红嘴啄“我”的笔尖，“我”用手抚一抚它的细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄我的手指，可以看出我喜爱这个小家伙，小家伙也喜爱“我”、信任“我”。（板书：抚一抚）我们也来学着作者的样子抚一抚。师：这种感觉多像一位慈祥的父亲，抚摩着自己的孩子！小家伙啄“我”的手指，分明就是调皮的孩子在亲昵地向大人------干什么？生：撒娇！生：我知道了，作者把小珍珠鸟当作自己的孩子一样疼爱着它，爱护着它，所以小家伙的胆子就变得越来越大，也越来越爱亲近“我”了。师：对呀！这还是一位特别宠爱孩子的慈父呢1

人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教案

《珍珠鸟》教学设计一、教材分析《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。本课教学的重点：引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点：理解含义深刻的句子。略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，为了使小组学习交流更有实效性，教师规范合作步骤，并让学生自主选择问题进行交流。二、教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。 2．读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。 3．通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。三、教学准备学生预习要求： 1．读课文，为14个自然段标上序号； 2．查字典弄懂“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、瞅、细腻、眼睑、眸子、流泻”等词语的意思； 3．浏览阅读提示，给三个问题标上序号。教师教学准备：多媒体演示课件。教学环境设计与布置：需要6人小组合作交流。四、教学过程一、对比文本导入 1．激发兴趣，谈话导入：同学们，我们前面学习了《翠鸟》，到目前为止，你都知道那些鸟？今天，老师又为大家带来一位鸟儿朋友！看！（示图）它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。──它就是珍珠鸟。（板书：珍珠鸟）齐读课题。 2．明晰课型：课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。 3．对比文本：激发阅读期待：我们学过的《翠鸟》一文写出了翠鸟的外形和生活习性，《珍珠鸟》一文又写了些什么呢？二、初读文本整体感知 1．扫除障碍：请同学们放开声音自由读读课文，要求：读准字音、读通句子。学生自由读书，教师巡视。

人教版小学语文五年级上《鲸》

《鲸》第一课时一、导入 1、解读单元导语师：谁来为大家解读单元导语（1）单元主题生：单元主题是说明文师：说明文有什么特点生：讲形态特征。。。。。。（师板书）统称，说某种事物的特征特性。（2）单元学习要求师：学习要求呢？生：抓住说明文要点，了解基本说明方法，并试着加以运用师：三四年级时学过说明文吗？都有哪些说明方法生：举例子。。。。。。生：打比方。师：在其他类文章里打比方也叫做？生：比喻。师：刚刚的回答说明你们的知识掌握的很扎实。师：今天我们学习一篇说明文它是介绍（鲸）二、初读课文，概括文章内容 1、读文师：读课文谁来师：有谁 2、交流字词师:谁来交流一下字词（哺、肺、即、倾、潜、散）谁还有要补充的，那我预习了还有补充你们的预习我不太满意 4、读课文：提阅读要求谁有谦让精神，把机会让给其他人。其他同学边听边想文章都是从哪些方面介绍鲸的读课文的同学任务比较艰巨读完要总结你读的这一段是从哪方面介绍了鲸的什么特点？ 5、边读课文边总结文章主要内容（1）体型大生读后总结：鲸的体型师：鲸的体型怎么样呀？生：大师：（板书体型大）后面的同学吸取教训了吗？（2）演化过程长生：。。。。。师：你们谁来帮帮他生：演化过程师：你没吸取教训应该是（演化过程长）生：。。。。。种类多

（3）吃的快生：。。。。。师：有意见举手说生：吃的快（4）用肺呼吸生：鲸是怎么呼吸的师：概括时能用怎么吗？生：如何师：鲸是用什么呼吸的生：肺（板书用肺呼吸）（5）聚拢睡觉生：睡觉时很警惕师：鲸怎么睡觉师：聚拢睡觉可以吗？（聚拢睡觉）（6）寿命长、长得快生：寿命长师：大家再读一遍看他概括全了吗？（长得快） 6.哪些方面属于生活习性呢？生：吃的多、用肺呼吸、聚拢睡觉、生长快师：那再来概括一下主要内容本篇课文主要介绍了鲸的。。。。。和生活习性三、总结概括说明文方法 1、谁来总结一下本文介绍了什么？怎么都不举手，你来说。。。。难吗为什么不举手？自己在下面练一遍今天又学了什么？概括说明文 2、合并段意的概括方法师：怎么概括的生：找重点词、提取要素概括主要内容师：你还停留在记叙文生：先概括每一段主要内容，再按顺序概括文章主要内容通过板书总结提取信息方法师：你们看板书，有什么发现吗？我们来看看板书颜色的变化你看出了什么？生：红色重点词师：看出了什么规律师：鲸的特征是什么？怎么样啊？师：你会概括了吗？ 3、看自己作业当一回老师，哪里写得好，有什么问题呀？为什么没做到？板书设计：

五年级语文上册第一单元《珍珠鸟》课文简说新人教

《珍珠鸟》课文简说本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事, 细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。在这一部分的叙述过程中，文章三次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情：第一次：出现在写小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大时；第二次：是在写小珍珠鸟跑到稿纸上，围着作者的笔尖蹦来蹦去的发出“嚓嚓”的响声的时候，作者说他“不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意”；最后一次出现在小鸟在作者的肩头睡觉时，作者惊喜地发现“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”，而且“睡得好熟”。小鸟把他的肩头当成最安全的地方，这种人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者于笔尖流泻下了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖，是创造美好境界的基础。

本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应引导学生好好朗读，细细品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学中的难点。

人教版小学语文五年级上册《鲸》教案

（一）谜语导入，激发兴趣。 1、导入：同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了几则谜语，听仔细了！一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（太阳）师：《太阳》是我们三下册学过的一篇说明文。是鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。（鲸）师：《鲸》就是我们今天要学的一篇新的说明文。 2、师：学习说明文有哪些方法呢？请同学们打开书39页，快速阅读“单元导读”。生阅读后反馈，师随机板书：抓住要点说明方法尝试运用师：今天我们就用这三个方法来学习第九课《鲸》课。（板书课题）（二）初读课文，整体感知。 1、自由读文，抓重点字词，抓重点句子理解课文内容，边读边想这里写了什么，为什么这样写。 2、认读本课出现生词。 3、交流课文主要内容。（三）精读课文，探究说明方法。 1、精读第一段，探究说明方法师：这篇课文大家都读过了吧，有没有读过三遍以上的。（学生举手）把手放下，了不起，既然读过三遍以上，一定能找出课文中具体写鲸“大”的段落。第几段？大胆的说。（第一段）师：对，第一段就写了“鲸”大。谁能告诉大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？（说明文）师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，记得你们以前学过哪些说明方法？看一看第一段到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？（1）作比较

请你把作比较的句子读一读，告诉大家是拿谁和谁作比较？（象）为什么和象作比较，不和猫、和狗作比较？通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。（板书：作比较）请大家把“作比较”这三个字写在这一段一、二两句话的旁边，这叫批注，是做读书笔记的一种好方法。（2）列数字（板书：列数字）不错，用了列举数字的方法。你能把数字词找出来吗？好，最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤，老师大约45公斤，大家算一算，最小的鲸就有多少个老师重？（44个，大约等于我们全班同学加起来的重量）16万公斤是2千公斤的几倍？（80倍，相当于80个班的学生加起来的重量，我们整个学校7个班，全校的学生加起来的重量还不到个头大的鲸的十分之一）一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪，有800多斤。想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀？这是列举数字的方法，应该把列举数字这四个字写在什么地方？（3）举例子（板书：举例子）提示学生作批注举什么例子？（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重）举例举例，既然是例子，就应该是真实的事例。如果有一头鲸就在眼前，张开了房间一样大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，这个例子能举吗？这是真的吗？（4）作假设你怎么知道是假设？从哪个词看出来？（要是）张开嘴没有？好，读书要有一个能耐，除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。（板书：作假设）来，我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。你们以后要写说明文，凡是都可以假设，不过要大胆、合理的假设才行。

人教版五年级语文上册《鲸》优质教案

9、鲸学习目标 1.知识与技能（1）了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。（2）学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法，写简单的说明文。（3）学习本课生字词。（4）流利地朗读课文。 2.过程与方法（1）通过默读，了解课文从哪几个方面介绍鲸。（2）通过讨论学习，了解课文是运用哪几种表达方法来介绍鲸。 3.情感、态度与价值观理解课文内容，体会作者表达的思想感情。教学重、难点与关键 1.了解鲸的种类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。 2.了解鲸的进化过程。课时划分：两课时教学过程第一课时一、直接导入：今天这节课我们来共同学习第九课《鲸》。

二、出示自学目标 1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容,理清叙述顺序。三、出示自学指导 1.朗读课文，画出文中的生字、生词。通过查字典、问同桌或找资料等方法解决这些生字生词。 2.选择自己喜欢的方法读课文，说说课文主要内容。四、学生自学五、检查自学情况 1.找生读课文，了解生字掌握情况，发现错误，及时给予纠正。 2.找生板书这课生字词，共同学习这些生字词。 3.生再次读课文并且说说文章主要内容，理清叙述顺序。六、当堂训练 1.组词肢（）（）（）肺（）（）（）判（）（）（）获（）（）（）应（）（）（）乳（）（）（）

2.熟读课文。七、小结：通过这节课的学习你有哪些收获？第二课时一、直接导入：今天这节课我们继续来学习第九课《鲸》。二、出示自学目标： (1)研读课文,了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识。（2）认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。三、出示自学指导默读课文，思考下面几个问题： 1.说说课文是从哪几个方面介绍鲸的，课文在介绍鲸的时候，使用了哪些说明方法。 2. 讨论：鲸是怎样进化的？四、学生自学五、检查自学情况 1.找学生回答课文的主要内容。 2. 精读第一段，理解鲸的特点，学习掌握说明方法。（1）鲸的特点: 大（2）说明方法：第一、二句：“…其实还有比象大…”(作比较) 第三、四句：“…十六万公斤…四万公斤…十七米长…”(列举数字)(举例子)

五年级上册《珍珠鸟》课文内容

五年级上册《珍珠鸟》课文内容真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似

的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又逃到画框上去了。只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔