植物激素调节知识点

植物激素调节知识点
植物激素调节知识点

植物激素

一、生长素的发现 1、 达尔文向光性实验 ①燕麦胚芽鞘在单侧光的照射下将 说明

②切去尖端,燕麦胚芽鞘在单侧光的照射下将 ①②对照说明 ③用锡箔纸遮住尖端,在单侧光的照射下将 ②③对照说明 ④用锡箔纸遮住尖端下面一段,在单侧光的照射下将 ①③④对照说明 达尔文实验说明了 2、1910年詹森的实验 ⑤画图示意詹森的实验:

实验结论; 3、1914拜尔的实验

⑥画图示意拜尔的实验;

实验结论;

4、1928年温特的实验

⑦切去胚芽鞘尖端放在琼脂快上,一段时间将处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘的一侧

结果 实验结论; 5、向光性的原因

6、植物激素指 二、生长素的产生、运输和分布

1、生长素的化学本质 产生部位 引起生长素分布不均的因素

2、运输:在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中只能从 到

运输方式 在成熟组织中生长素可以

3、分布: 三、生长素的生理作用

1、生长素的生理作用具有 体现在

2、影响生长素两重性的因素: 、 、

3、解释根的向地性 体现出

4、解释茎的背地性 体现出

5、顶端优势指

6、顶端优势原因: 四、生长素的应用

1、棉花摘心、果树修剪原理

2、防止落花落果促进结实

3、除草剂 原理

4、培育无籽番茄 具体做法:

5、促进扦插的枝条生根

五、其他植物激素作用:赤霉素 细胞分裂素

脱落酸 乙烯 1、对于一植物体内生长素分布的叙述,正确的是( ) A .分生区>伸长区 ; 顶芽>侧芽 B .分生区<伸长区 ; 顶芽<侧芽 C .分生区>伸长区 ;顶芽<侧芽 D .分生区<伸长区 ; 顶芽>侧芽 2、下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应,其中正确的是 ( ) 3、经实验检测出某一植株的不同器官对不同生长素浓度的反应如下图所示,横坐标表示生长素物质的量浓度。根据实验结果,可以获得的结论之一是( ) A .当生长素浓度为10-9mol ·L -1时,抑制根的生长,促进芽

的生长 B .

若解除顶端优势,应确保侧芽的生长素浓度低于10-6mol ·L -1 C .低浓度生长素促进根、芽的生长,高浓度生长素则促进茎

的生长 D .根向地生长的原因是其背地侧生长素浓度高于10-8mol ·L -1 4、如图所示,如果茎的a 侧生长素在曲线B 点以下的浓度 范围内,下列对b 侧生长素浓度范围的描述较为准确的一项是( ) A .在OA 段范围内 B .在BC 段范围内

C .在B

D 段范围内 D .在BA 段范围内

5、右图表示植物生长素浓度对植物生长的

促进作用的关系。依此图回答顶端优势现象的产生是侧芽的生长素浓度进入图中的哪个区间的结果( ) A.O ~A 区间 B.O ~B 区间

C.进入大于OA 区间

D.进入大于OB 区间

6、在农业生产中,移栽棉花的产量比非移栽棉花产量高许多,通过比较发现移栽棉花的根系发达,其侧根比非移栽棉花的侧根多且密,是因为在移栽过程中 A 促使侧根细胞的分裂 B 促进侧根产生生长素

C 抑制侧根生长素的产生

D 破坏了根的顶端优势,促进侧根的生长 7、植物生长素促进植物生长的主要原因在于 ( ) A .促进细胞分裂 B .促进营养物质的运辅 C .促进细胞伸长 D .促进光合作用

8、用一定浓度的植物生长素类似物可以作为除草剂除去单子叶农作物田间的双子叶杂草,主要是

由于()A.植物生长素类似物对双子叶植物不起作用

B.生长素类似物能够强烈促进单子叶农作物的生长

C.不同植物对生长素的敏感度不同,双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感D.同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样

植物激素调节习题

植物激素调节 一生长素 1 单侧光和重力对生长素影响的问题 1 (10重庆)将一玉米幼苗固定在支架上,支架固定在温、湿度适宜且底部有一透光 孔的暗室内,从题4图所示状态开始,光源随暗室同步缓慢匀速旋转,几天后停止于起始位置,此时,幼苗的生成情况是 A,根水平生长,茎向上弯曲 B,根水平生长,茎向下弯曲 C,根下弯曲,茎向上弯曲 D,根向下弯曲,茎向下弯曲答案:B 2 .植物地上部分向光生长,根背光生长。取正在萌发的种子贴附在琼脂板上,再将琼脂板插入透明盒内培育,五面遮光,仅从一侧给予光照(见右图)。幼苗根的生长方向将是C A ↓ B → C ↘ D ↙ 3 .下图表示有关生长素的一项实验。 经过一段时间后,图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是( A ) A.甲B.乙C.丙D.丁

4 请根据所提供的实验材料用具设计一个实验,验证“重力影响生长素的重新分配”。 实验材料用具:若干相同的燕麦胚芽鞘尖端是、若干相同的去掉尖端的胚芽鞘、一个实验支架(支架的材料托中,放置了6块已编号的相同琼脂块。相邻两个琼脂块之间用不透水的云母片完全割开)。 A a 1 A 3 a 3 A 2 a 2 实验支架示意图 琼脂块 材料托 ①写出主要实验步骤: ②预期实验结果: 放置a 1琼脂块的胚芽鞘比放置a 2琼脂块的胚芽鞘_______________。 放置a 3琼脂块的胚芽鞘比放置a 2琼脂块的胚芽鞘_____________。 放置A 3琼脂块的胚芽鞘________________________。 ①主要实验步骤 第一步:将3个胚芽鞘尖端分别放置在实验支架材料托的琼脂块上。 第二步:将实验支架在黑暗条件下放置一段时间。 第三步:移走胚芽鞘尖端,然后将材料托的琼脂块取出,分别放在6个切去尖端的胚芽鞘切面的一侧。 第四步:分别测量和比较不同处理的胚芽鞘弯曲程度。 ②预期实验结果 弯曲度大 弯曲度小 弯曲度最大 5 (06四川)植物的根具有向重力生长的特性,下列是研究根向重力生长机理的两个实验。 实验一:将空白琼脂和含EDTA 的琼脂做成帽状,分别套在甲、乙两组玉米胚根的根冠外 (示意图如下)。提示:EDTA 的作用是去除与其临接部位的 Ca 2+ 。

社会心理学知识框架图(完整版)复习过程

第一节概述侧重于心理学的定义社会行为、社会意识 定义侧重于心理学的定义社会互动 社会行为勒温 B=f(P,E) 研究对象社会行为与社会心理 和范围社会心理 社会心理学的研究范围:个体层面、人际层面、群体层面、社会层面 时间:从古希腊开始,延续到19世纪上半叶。 哲学思辨内容:围绕着“人性”的哲学争论,可视为最早的社会心理学研究 (启蒙期)人物:康德、卢梭 时间:从19世纪中叶到20世纪初。 经验描述特点:观察 简史(形成期)人物:1908年美国社会学家罗斯《社会心理学》、英国心理学家麦独孤《社会心理学导论》概述(霍兰德)时间:始自20世纪20年代 实证分析阶段 (确立期)特点:描述转向实证研究,定性研究转向定量研究,纯理论研究转向应用研究 遵循的主要原则:价值中立原则、系统性原则、伦理原则 观察法:自然观察、参与观察 研究研究的主要方法调查法:访谈法、问卷法 方法档案法 如何看待社会心理学的研究结果 社会学习论 社会交换论 理论符号互动论 流派精神分析论 第二节社会化与自我概念

概述 社会化的基本内容 社会化社会化的基本条件 个体社会化的主要载体:1 家庭;2 学校;3 大众传播媒介;4 参照群体 几种重要的社会化类型:语言社会化、性别角色社会化、道德社会化、政治社会化 概念 按角色获得方式分:先赋角色和成就角色 按角色行为的规范化分:规定型角色和开放型角色 社会角色分类按角色的功能分:功利型角色和表现型角色 社会角色按角色承担者的心理状态分:自觉角色和不自觉角色 社会化角色扮演:角色期待、角色领悟、角色实践 与自我角色失调:角色冲突、角色不清、角色中断、角色失败 概念自我的概念 自我自我的结构 自我概念的功能:1 保持个体内在的一致性;2 解释经验;3 决定期待自我、身份与自尊身份的定义 身份 身份的特点 自尊的概念詹姆斯自尊=成功/抱负 自尊一些影响自尊的因素 自尊的测量 第三节社会知觉与归因

植物的激素调节练习题

第三章 植物的激素调节练习题二 1、下面是有关燕麦实验的示意图。图中所示燕麦胚芽鞘的某些部位纵向插入了云母片。请分析图中a 至f 的琼脂块中,生长素含量正确的一组 A .ab 、c=d 、e

会考《植物的激素调节》练习题

《植物的激素调节》练习题 一、单项选择题 1.“神舟”六号飞船在太空飞行时,实验舱内水平放置得一株幼苗,它的生长状况是()A.根向上生长,茎向下生长 B.根向下生长,茎向上生长 C.根、茎都向上生长 D.根、茎都水平生长 2.高等动物激素与植物激素的主要区别在于() A.有无特定分泌腺体 B.是否种类多样和特异性高 C.是否微量高效 D.是否有调控代谢活性 3.“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”,引起这种现象的主要原因是() A.温度 B.湿度 C.阳光 D.空气 4.黄瓜是雌雄同株异花植物。某兴趣小组将生物园里的二倍体黄瓜的雌花分为四组,处理方法如下 A.乙组 B.丙组 C.乙组和丙组 D.丙组和丁组 6.扦插的枝条带芽,易生根成活的原因是() A.芽能进行光合作用 B.芽能产生生长素 C.芽生长迅速 D.芽的顶端分生组织能进行细胞分裂 7.下列各项中,激素.酶和维生素共同具有的特性是() A.都从食物中摄取 B.都是蛋白质 C.需要量很小,作用很大 D.都是由体内细胞产生的 8.花粉发育不良,影响传粉受精,如果要保证产量,可采取的补救措施是() A.喷洒N肥 B.提高CO2浓度 C.喷洒P肥 D.喷洒生长素类似物 9.侧芽所含生长素的浓度高于顶芽,但是顶芽产生的生长素仍大量集存于侧芽部位,这是因为生长素的运输方式属于() A.自由扩散 B.协助扩散 C.主动运输 D.渗透作用 10.下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应,其中正确的是() 11.将燕麦胚芽甲(顶端套上锡箔小帽)和乙(自然状态)均置于单侧光下,一段时间后甲直立生长,乙弯向光源生长。这一实验结果表明() A.感受光刺激的部位是胚芽尖端 B.生长素能促进植物生长 C.胚芽尖端能产生某种促进生长的物质 D.植物的生长具有向光性 12.在市场上可见到发育不均匀的西瓜(歪瓜),若切开后,可发现凹侧的种子大部分未发育。这种现象可解释为() A.种子发育需要果实提供营养 B.发育着的种子可以合成大量生长素促进子房发育 C.凹侧见不到阳光,不能形成种子 D.由于果实产生的生长素分布不均匀造成部分种子不发育

教育心理学知识框架结构图(个人整理)

教育心理学知识框架结构图 第一编 第一章绪论 第一节教育心理学的研究对象与内容 (1)教育心理学的研究对象 (2)教育心理学研究的内容 (3)教育心理学与邻近学科的关系 ①教育心理学与教育学的关系 ②教育心理学与其他心理学分支的关系(普通心理学、儿童心理学)第二节教育心理学的起源与发展 (1)早期的教育心理学思想 (2)教育心理学的创建 (3)教育心理学的发展 教育心理学发展的特点: ①内容庞杂,没有独立的理论体系; ②对人类高级心理活动研究少,对教育实践作用不大。 (4)教育心理学的理论建设与发展趋势 ①内容趋于集中;②各派的分歧日趋缩小;③注重学校教育实践。第三节教育心理学的性质与意义 (1)教育心理学的性质 (2)教育心理学的意义 ①教育心理学的研究有助于促进整个心理科学的发展;

②教育心理学的研究对教育实践有重要的指导意义。 有助于提高教育、教学工作的质量与效率; 有助于帮助教育者更新教育观念、提高自我教育的能力。 第四节教育心理学研究的基本原则与方法 (1)教育心理学研究的指导思想和基本原则 ①客观性原则;②系统性原则;③理论联系实际的原则;④教育性原则。(2)教育心理学研究的主要方法 ①教育心理实验 ②观察法 ③调查法 问卷法、访谈法、教学经验总结法 (3)教育心理学研究方法的综合化趋势 ①注意采用多种方法研究和探讨课题; ②强调并大量采用多变量设计; ③注意将定性分析和定量分析方法相结合。 第二章教育与心理发展 第一节心理发展概述 (1)心理发展的概念 (2)心理发展的一般规律 ①心理发展是一个既有阶段性又有连续性的过程; ②心理发展具有一定的方向性和顺序性;

植物激素调节综合题汇总

第三章综合测试卷 姓名:______________ 班级:______________ 学号:_____________ 第Ⅰ卷(选择题,共45分) 一、选择题(本题包括15小题,每小题 3 分,共 45分,每个小题均只有一个正确选项) 1.为探究植物生长素的作用机理,设计了图1、图2所示实验:探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素 转移了,还是将生长素分解了。下列说法不正确的是 ()... A.由图1可知单侧光将生长素分解,从而引起胚芽鞘弯曲 B.胚芽鞘尖端产生的生长素对胚芽鞘的弯曲生长起关键作用 C.如果胚芽鞘的长度关系为c<b=a<d,则说明单侧光将向光侧生长素转移了 D.如果胚芽鞘的长度关系为c<a=b=d,则说明单侧光将胚芽鞘尖端向光侧生长素分解了2.某植物正常传粉形成幼果后,用较高浓度的生长素类似物喷洒幼果,可能出现的是()A.种子明显增多B.形成无子果实C.部分果实脱落D.果实较大 3.据美国国家航空航天局中文微博,2016年1月17日在空间站种下的百日菊开花了,这是首次在 太空培育的花朵。下列相关说法正确的是() A.太空失重状态下植物激素不能极性运输,百日菊的根失去了向地生长的特性 B.太空失重状态下植物体内各种激素分布均匀,百日菊的生长不再依赖激素调节 C.该百日菊的生长发育,在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果 .该百日菊的花瓣无地球上的花朵那样优美的弧度,这是因为该植株发生了基因突变D4.下列关于植物激素的叙述中,正确的是() A.植物的向光性可以说明生长素能促进植物的生长 B.植物激素进入靶细胞并催化细胞代谢中的特定反应 C.乙烯能促进果实的成熟,所以在幼嫩的果实中含量较多 D.植物激素是由植物体内的内分泌腺合成并分泌的小分子有机物 5.有关生物体对刺激作出反应的表述,错误的是() A.摄入高糖食品→人体胰岛素分泌增加→血糖水平回落 B.寒冷→人体甲状腺激素合成减少→体温回升 C.细菌感染→人体浆细胞分泌特异性抗体→清除细菌

心理学知识结构图

心理学知识结构图

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4 4、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室,标志着心理学作为一门独立的科学正式诞生了。 ?????????????注意感觉 知觉第二章 认识过程观察(思维的知觉) 记忆想象言语与思维

5 1?????????心理活动对一定对象的指向和集中,特点:指向性和集中性 功能:选择、保持、调节和监督无意注意(不随意注意)引起无意注意的条件:客观条件(刺激物本身的特点)、主观条件(人本身的状态)分类有意注意(随意注意)引起有意注意的条件:对目的任务的理解、合理组织活动、对活动的间心接兴趣有意后注意,注意的一种特殊形式注意的范围(注意的广度)、注意理过程的动力特征影响因素:被知觉之一。对象的特品质?点、人们当时的知觉任务、主要取决于一个人的已有经验和知识水平 注意的稳定性(注意的集中性)注意的分散影响因素:注意对象的特点、人有无坚定目的、人的主观状态注意的分配 影响因素:同时进行两种活动,必须有一种活动已经熟练、同时进行的几种活动都已熟练、几种活动成为了一套同一的组织注意的转移影响因素:原来注意的紧张度、新的注意对象特点、大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程转换的灵活性、各项活动的目的性或第二信号系??????????????????????????????????????????????????? 统的调运用无意注意规律组织教学注意规律在教学中的运用运用有意注意规律组织教学运用两种注意相互转换的规律组织教学 2????????????????? 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映,外部感觉:视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉(温度觉、痛觉、触压觉)种类内部感觉:运动觉、平衡觉、机体觉、感觉感受性与感觉阀限,感受性的发展 同一感觉的相互作用:感觉适应和感觉对比(同时对比和继时对比)感觉的相互作用不同感觉的相互作用:相互影响、相互补偿、是一种最简单的联心理现象,是认识的起点觉

植物的激素调节测试题

植物的激素调节测试题 一、单项选择题 1.比较动物激素和植物激素的特点,错误的是 A.都是由内分泌腺分泌的 B.对新陈代谢和生长发育具有调节作用 C.体内含量极少D.都是活细胞产生的 2.关于植物激素的叙述,正确的是 A.植物激素是由植物体内的内分泌腺合成、分泌的微量有机物 B.植物的向光性可以说明生长素能促进植物的生长 C.乙烯能促进果实的成熟,所以在幼嫩的果实中含量较多 D.细胞分裂素能促进细胞的分裂和细胞的伸长,所以在茎尖、根尖含量较多 3.在市场上可见到不均匀(凹凸不平)的西瓜,若切开可见其凹侧的种子发育不良或末发育,其原因可解释为 A.种子的发育需要提供大量的营养物质 B.发育着的种子里合成大量生长素能促进果实的发育 C.未受粉的雌蕊,其子房也可发育成果实 D.光照不均匀使果实内的生长素分布不均匀 4.如右图所示,用燕麦胚芽鞘进行实验,一段时间后,会引起弯曲现象的是 A.④⑤ B.①②③ C.①③④ D.①④ 5.在方形暗箱的右侧开一小窗,暗箱外的右侧有一固定光源,在暗箱内放一盆幼苗,花盆能随着下面的旋转器水平匀速旋转,但暗箱不转,一周后,幼苗的生长状况应为 6.将植物横放,测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如甲图所示,则曲线上P点最可能对应于乙图中的位置是 A.a B.b C.c D.d 7.吲哚乙酸最早是在人的尿液中发现和提取的,下列对此问题的叙述,你认为最合理的是A.在人体内有合成生长素的酶系统,所以人粪尿的肥效很高 B.人在食用了大量的植物果实和新鲜嫩叶后,生长素便进入人体内,但人体内没有破坏生长素的酶,生长素也不影响人体的正常生理功能,所以生长素在人体内“免费旅游”了一圈

基础心理学知识点梳理-基础心理学知识点归纳

基础心理学(王晓钧)重点梳理 第一章绪论 1. (重点)心理学是研究人类自身的一门科学,起源于希腊词根:phychc(灵魂)和logos (学问),原意为“灵魂之学”。 1879年,德国哲学家、实验心理学的创始人冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理实验室,标志着心理学从哲学中分离出来,成为一门独立的科学。 2. 心理学是研究心理现象及其规律的科学。其研究对象是人和动物的心理现象。具体的说,心理学研究以下内容:心理过程和心理个性 3. (重点)心理现象:包括心理过程和个性心理 (1)心理过程:指人类共同拥有的心理现象及其活动规律,包括以下三个方面: ①认识过程:感觉、知觉、记忆、思维、想象、语言等,也包括注意②情绪和情感过程:在认识他人或客观事物时所产生的一定的态度 ③意志过程:一个人有意识地提出目标,制定计划,选择行为方式,克服困难,以达到预期目的的心理活动就是意志过程。 (2)个性心理:由于遗传素质和后天环境导致的人与人之间的差异,又成为差异心理。 ①个性倾向性:是指一个人所具有的意识倾向,也就是人对客观事物的稳定的态度。 主要包括:需要,动机,兴趣,理想,信念,价值观,世界观等 ②个性心理特征:是指在一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点。 能力,气质和性格统称个性心理特征。 4. 心理过程与个性心理的联系: (1)个性心理是通过心理过程形成的;(基础) (2)已形成的个性心理制约着心理过程的进行,并在心理活动过程中得到表现。 5. (重点)心理学学科性质的两个鲜明的特点:(1)集人文科学和自然科学于一身(2)集理论研究与实际应用于一身 6. 心理学的分类:基础心理学和应用心理学 (1)基础心理学:研究重点在于从理论上揭示人类心理的发生、发展规律。 主要包括:普通心理学,实验心理学,生理心理学,社会心理学,认知心理学,人格心理学,变态心理学,心理测量学等 (2)应用心理学:研究倾向于将基础心理学的研究成果应用于某一特殊群体,揭示这一群体的心理活动规律。主要包括:教育心理学,临床心理学,咨询心理学,工业心理学,管理心理学,广告心理学,消费心理学,环境心理学,犯罪心理学等。 7. 心理学研究的基本领域: (1)心理过程:人的心理现象是在时间上展开的,表现为一个过程;分析心理现象的时间进程,对科学地揭示心理活动的规律是非常重要的。 (2)心理结构:人的心理现象是很复杂的,但并不是杂乱无章的,存在一定的结构;研究心理现象之间的内在联系,是心理学的一项重要任务。 (3)心理的脑机制:心理是神经系统的功能,特别是脑的机能。一个健康发育的神经系统,是各种心理现象发生和发展的基础。心理学家不仅要在行为水平上研究心理现象的规律,而且要深入研究心理的脑机制,揭示心理现象与脑的关系。 (4)心理现象的发生与发展:人的心理现象是进化过程的产物。研究心理现象的发生和发展以及它和脑发育的关系,是心理学的重要任务。 (5)心理与环境:心理现象是由外界输入的信息引起的,客观世界是心理的源泉和内容。心理现象和人的外部环境(自然和社会的环境)之间存在着规律性的联系,揭示这种联系和关系是心理学的另一项重要任务。

高三生物植物激素调节练习题及答案

植物激素调节 一、单选题 1.将切下的燕麦胚芽鞘顶部移到切口一侧,置于黑暗条件下,胚芽鞘的生长情况如右图。这个实验能够证明( ) A.顶端在光下产生某种“影响物” B.“影响物”具有促进胚芽鞘生长的效能 C.合成“影响物”不需要光 D.背光一侧“影响物”分布多 2.用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行如下实验,一段时间后,会引起弯曲现象的是(→表示单侧光)() … A.②⑤⑦B.①②③⑤⑧C.①③④⑥⑦D.②⑤⑧ 3.将植物横放,测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如甲图所示。则曲线上P点最可能对应于乙图中的位置是() A.a B.b C.c D.d \ 4.松树主干长得粗壮,侧枝细弱,树冠呈“宝塔型”;而丁香却没有明显的主干与侧枝,树冠也不呈“宝塔型”,这是由于() A.松树是阳生植物,具有顶端优势;丁香是阴生植物,不具有顶端优势 B.松树是阴生植物,具有顶端优势;丁香是阳生植物,不具有顶端优势 C.松树和丁香均具有顶端优势,但松树的顶端优势较丁香显着 D.松树和丁香均具有顶端优势,由于丁香开花后顶端枯死,顶端优势随之解除 5.某兴趣小组将生物园里的二倍体黄瓜的雌花分四组,处理方法如下表。其中最可能获得二倍体无籽黄瓜的处理() 组别甲· 乙 丙丁 处理自然 状态 开花后,用适 宜浓度的生长 素处理柱头。 开花前套上纸袋,开花 后,用适宜浓度的生长素 处理柱头,然后再套上纸 袋。 | 开花前套上纸袋,开花 后,用适宜浓度的秋水 仙素处理柱头,然后再 套上纸袋。 注:黄瓜是雌雄异花植物 6.用一定浓度的植物生长素类似物可以作为除草剂除去单子叶农作物田间的双子叶杂草,

主要是由于() A.植物生长素类似物对双子叶植物不起作用 B.生长素类似物能够强烈促进单子叶农作物的生长 C.不同的植物对生长素的敏感度不同,双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感 D.同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样 ` 7.向日葵主要收获种子,番茄主要收获果实。上述两种植物在开花期间,遇到连续的阴雨天,影响了植物的传粉,管理人员及时喷洒了一定浓度的生长素。下列关于采取这一措施产生的结果的叙述中,正确的是() A.两种植物都能形成无籽果实,产量未受影响 B.两种植物都能形成无籽果实,向日葵的产量下降 C.两种植物都能形成无籽果实,产量下降 D.番茄形成有籽果实,产量上升;向日葵不能形成无籽果实 8.某高三某同学从生物学资料得知:“植株上的幼叶能合成生长素防止叶柄脱落”。为了验证这一结论;该同学利用如图所示的植株进行实验,实验中所需要的步骤是() ①选取同种生长状况相同的植株3株分别编号为甲株、乙株、丙株;②将3株全部去掉顶芽; ③将3株全部保顶芽:④将甲、乙两株去掉叶片,保留叶柄,并将甲株的叶柄横断面均涂上一定浓度的生长素,丙株保留幼叶;⑤将去掉叶片的甲、乙两株横断面均涂上一定浓度的生长素;⑥观察三株叶柄脱落情况。 A.①③④⑥B.①②④⑥ # C.①③⑤⑥D.①②⑤⑥ 9.下列农业生产措施中,与激素作用无关的是() A.带芽的枝条扦插易生根B.阉割猪以利于育肥 C.无籽西瓜的培育D.无籽番茄的培育 10.一般在幼果生长时期,含量最低的植物激素是() A.生长素B.赤霉素C.乙烯D.细胞分裂素 11.植物的果实从开始发育到完全成熟的过程中,主要由下列哪些激素共同起作用()①萘乙酸②生长素③2,4—D ④细胞分裂素⑤乙烯 ~ A.②④⑤B.②③④C.②③⑤D.①②⑤ 12.下表为用不同浓度的2,4—D(生长素类似物)溶液处理茄子的花蕾以后植株的结实情况。下列叙述错误的是

心理学知识结构图

→???→→→心理学的研究对象心理活动(心理现象)心理是脑的机能心理的实质心理客观现实的反映 构造主义心理学(德国冯特)第一章 心理学概述机能主义心理学(美国詹姆士)格式塔心理学(德国的韦特海默、考夫卡、科勒)西方主要心理学流派行为主义心理学(美国华生)西方心理学的第一势力精神分析心理学佛洛依德主义(奥地利佛洛依德)西方心理学的第二势力人本主义心理学(马斯洛、罗杰斯)西方心理学的第三势力现代认知心???????????????????????????????? 理学信息加工心理学(瑞士皮亚杰) ?????????????????????? 认识过程(感觉、知觉、记忆、想象、思维)共性心理(心理过程)情感过程(喜、怒、哀、乐)注意意志过程(动机、目的、行动)1、心理活动(心理现象)个性心理倾向性(兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观)个性心理个性心理特征(性格、气质、能力) 2?????????研究心理学的任务在于探讨心理活动规律,实现对人的心理的正确说明、准确预测和有效控制心理学有助于教师成为“人类灵魂的工程师”、教师学习心理学的意义心理学有助于教师成为新生一代的培养着心理学有助于教师完成教学任务心理学有助于教师履行其基本职责 3、古希腊时期,亚里士多德就在她的著作《论灵魂》中就各种心理想象进行了阐述,该书也成为历史上第一部论述心理现象的著作。 4、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室,标志着心理学作为一门独立的科学正式诞生了。

?????????????注意感觉 知觉第二章 认识过程观察(思维的知觉)记忆想象言语与思维 1?????????心理活动对一定对象的指向和集中,特点:指向性和集中性 功能:选择、保持、调节和监督无意注意(不随意注意)引起无意注意的条件:客观条件(刺激物本身的特点)、主观条件(人本身的状态)分类有意注意(随意注意)引起有意注意的条件:对目的任务的理解、合理组织活动、对活动的间心接兴趣有意后注意,注意的一种特殊形式注意的范围(注意的广度)、注意理过程的动力特征影响因素:被知觉之一。对象的特品质?点、人们当时的知觉任务、主要取决于一个人的已有经验和知识水平 注意的稳定性(注意的集中性)注意的分散影响因素:注意对象的特点、人有无坚定目的、人的主观状态注意的分配 影响因素:同时进行两种活动,必须有一种活动已经熟练、同时进行的几种活动都已熟练、几种活动成为了一套同一的组织注意的转移影响因素:原来注意的紧张度、新的注意对象特点、大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程转换的灵活性、各项活动的目的性或第二信号系??????????????????????????????????????????????????? 统的调运用无意注意规律组织教学注意规律在教学中的运用运用有意注意规律组织教学运用两种注意相互转换的规律组织教学

2018年高考生物-植物的激素调节-专题练习及答案解析

2018年高考生物专题练习 植物的激素调节 一、选择题 1.(2017河北邯郸四区县联考,8)下列有关生长素的叙述,正确的是() A.缺乏氧气会影响植物体内生长素的极性运输 B.细胞的成熟情况不会影响生长素作用的发挥 C.植物向光生长能够说明生长素作用的两重性 D.生长素运送到作用部位会对代谢起催化作用 2.黑暗环境中的一直立生长的植株横放一段时间后,根与茎的生长变化情况如下图所示。下列相关叙述错误的是() A.图A中主根生长相对较快,存在主根优先生长而侧根生长受抑制的现象 B.该植株体内含有多种激素,且不同激素均由不同腺体所分泌 C.图B中该植物根的生长情况,可反映出生长素的作用具有两重性 D.图A→图B不能反映植株茎的生长具有向光性的特点 3.(2017安徽师大附中期末,15)用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行下图所示的实验,一段时间后,会引起弯曲现象的是() A.②⑤⑦B.①②③⑤⑧ C.①③④⑥⑦D.②⑤⑧ 4.下图表示生长素浓度对某植物根和茎生长的影响,下列判断错误的是()

A.生长素对这两种器官的作用都具有两重性 B.植株倒伏一段时间后,根尖近地侧生长素浓度应大于C点所示浓度 C.若植物茎向光一侧生长素浓度为B点所示浓度,则背光一侧浓度一定在D~E所示浓度范围 D.该植物茎对生长素的敏感性小于根 5.色氨酸在植物体内经过一系列反应可转变成吲哚乙酸。某研究小组研究了Zn对玉米幼苗中色氨酸和吲哚乙酸含量的影响,实验结果如下图所示,下列有关分析错误的是() A.据实验结果可推测Zn能促进色氨酸和吲哚乙酸合成 B.培养幼苗的培养液中应该定时通入空气 C.实验组在加Zn的前后也形成了对照 D.色氨酸转变成吲哚乙酸的过程发生在核糖体 6.(2017河北衡水冀州中学月考,4)下列关于生长素及其类似物的叙述,正确的是() A.生产上常用生长素类似物除去双子叶农作物中的单子叶杂草 B.用低浓度生长素类似物促进插条生根时常用沾蘸法处理插条 C.施用生长调节剂时需要考虑施用时间、处理部位、药物残留等 D.生长素均匀地分布于植物体的各个部位中,且作用表现出两重性 7.(2017河北石家庄冲刺模考,4)下列关于植物激素、植物生长调节剂的叙述,不合理的是()A.植物激素不直接参与细胞代谢,只传递调节代谢的信息 B.用一定浓度的赤霉素处理种子可以促进其萌发 C.高浓度的生长素及生长素类似物可除去小麦田间的双子叶杂草 D.生长素、脱落酸和乙烯在促进植株生长方面存在协同关系 8.(2017湖南长沙长郡中学二模,4)植物的休眠和生长是由脱落酸和赤霉素这两种激素调节的,其合成途径如下图所示。下列有关叙述正确的是() A.秋天,叶肉细胞内的胡萝卜素含量增加,可提高光合作用速率

2017年高考生物-植物激素调节-专题练习及答案解析

2017年高考生物专题练习 植物激素调节 一、选择题 1.通常,叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响,将某植物离体叶片分组,并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTK+ABA溶液中,再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。据图判断,下列叙述错误的是() A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 B.本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱 C.可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组 D.可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程 2.研究小组探究了萘乙酸(NAA)对某果树扦插枝条生根的影响,结果如下图。下列相关叙述正确的是() A.自变量是NAA,因变量是平均生根数 B.不同浓度的NAA均提高了插条生根率 C.生产上应优选320 mg/ L NAA处理插条 D.400 mg/ L NAA具有增加生根数的效应 3.用三种不同浓度的生长素类似物溶液处理某植物插条使其生根,结果如下表。下列叙述错误的是()

.下列甲、乙、丙三图分别表示有关的生物学过程,相关叙述中正确的是()

A.1、2、3组能说明生长素的作用具有两重性 B.1、2、3、4组能说明幼嫩的植物茎叶中存在生长素 C.若用脱落酸处理黄豆,则黄豆有可能长不出不定根 D.若用乙烯处理黄豆,则黄豆最可能不会长出不定根 12.下列关于生命科学研究方法与操作的叙述中,正确的是() A.利用光学显微镜观察蚕豆叶肉细胞叶绿体的基粒 B.罗伯特森利用电子显微镜观察细胞膜并提出流动镶嵌模型 C.达尔文的实验证明,生长素分布不均匀是植物弯曲生长的原因 D.基因分离定律和自由组合定律的研究均利用了假说-演绎法 13.下列有关植物激素的描述,错误的是() A.植物激素必须与受体结合后才能发挥作用 B.植物激素具有调节作用,但不直接参与细胞的代谢 C.植物激素都是由特定的组织细胞产生的微量有机物 D.外界因素会影响激素的合成,进而调节基因组的表达 14.用外源脱落酸(ABA)及其合成抑制剂(fluricbne)分别处理采摘后的番茄,番茄的乙烯释放量变化如图所示(CK为对照处理),下列有关分析正确的是() A.外源脱落酸(ABA)可以诱导乙烯的生成 B.采摘后番茄果实内乙烯的生成需要ABA诱导 C.脱落酸合成抑制剂可以促进乙烯的生物合成 D.脱落酸与乙烯对果实成熟的调控有拮抗作用 15.下面4幅是植物激素的相关示意图,表示错误的是() A B

植物的激素调节训练题

植物的激素调节训练题 一、选择题 1.(2019·芜湖模拟)下列关于植物生长素的叙述,正确的是( ) A.生长素是由植物体内特定器官产生的微量有机物 B.生长素对植物体的生命活动的调节与基因组的表达无关 C.黑暗时胚芽鞘尖端产生的生长素能进行极性运输 D.植物的向光性体现了生长素作用的两重性 解析:选C 生长素是由植物体内一定部位产生的微量有机物,无产生生长素的特定器官;植物生命活动的调节从根本上说是植物基因组程序性表达的结果;生长素的极性运输指从形态学上端运输到形态学下端,与是否有光照无关;植物的向光性是因为生长素对背光侧促进作用强于向光侧,从而出现向光弯曲生长,因此不能体现出生长素的两重性。 2.下列有关植物激素的叙述,错误的是( ) A.植物激素作为信息分子,并不直接参与细胞内的代谢活动 B.植物不同发育阶段,激素含量的差异是基因选择性表达的结果 C.生长素与乙烯通过拮抗作用,共同促进果实发育 D.某种植物激素在植物体内的产生部位不一定是唯一的 解析:选C 植物激素作为信息分子,不直接参与细胞内的代谢活动,只是对细胞的代谢活动起调节作用;不同发育时期激素的种类和含量不同的根本原因是基因选择性表达的结果;生长素可以促进果实发育,乙烯促进果实成熟,两者在果实形成过程中作用不同,但不具有拮抗作用;某种植物激素在植物体内的产生部位不一定是唯一的,比如脱落酸的合成部位为根冠、萎蔫的叶片等。 3.(2019·重庆模拟)下列关于植物激素及其调节的叙述,正确的是( ) A.生长素可通过促进乙烯合成来抑制黄瓜茎段细胞伸长 B.生长素的合成受基因组的调节,不影响基因组的表达 C.用赤霉素处理马铃薯,可延长其休眠时间,以利于储存 D.低浓度乙烯促进果实成熟,高浓度乙烯抑制果实成熟 解析:选A 低浓度的生长素能促进细胞伸长,但生长素浓度增高到一定值时,就会促进乙烯的合成,而乙烯含量的增高,又反过来抑制了生长素促进细胞伸长的作用;生长素的合成受基因组的调节,光照、温度等环境因子的变化会引起植物体内包括植物激素的合成在内的多种变化,进而对基因组的表达进行调节而影响植物的生命活动;赤霉素能解除休眠,促进萌发,因此用赤霉素处理马铃薯,不利于其储存;乙烯的生理作用不具有两重性,不管其浓度高低,都是促进果实的成熟。 4.下列关于“引来繁花缀满枝,瓜熟蒂落也有时”现象的分析,错误的是( )

高考生物-植物激素调节-专题练习(含答案与解析)

高考生物专题练习 植物激素调节 一、选择题 1.通常,叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响,将某植物离体叶片分组,并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTK+ABA溶液中,再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。据图判断,下列叙述错误的是() A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 B.本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱 C.可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组 D.可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程 2.研究小组探究了萘乙酸(NAA)对某果树扦插枝条生根的影响,结果如下图。下列相关叙述正确的是() A.自变量是NAA,因变量是平均生根数 B.不同浓度的NAA均提高了插条生根率 C.生产上应优选320 mg/ L NAA处理插条 D.400 mg/ L NAA具有增加生根数的效应 3.用三种不同浓度的生长素类似物溶液处理某植物插条使其生根,结果如下表。下列叙述错误的是()

.下列甲、乙、丙三图分别表示有关的生物学过程,相关叙述中正确的是()

A.1、2、3组能说明生长素的作用具有两重性 B.1、2、3、4组能说明幼嫩的植物茎叶中存在生长素 C.若用脱落酸处理黄豆,则黄豆有可能长不出不定根 D.若用乙烯处理黄豆,则黄豆最可能不会长出不定根 12.下列关于生命科学研究方法与操作的叙述中,正确的是() A.利用光学显微镜观察蚕豆叶肉细胞叶绿体的基粒 B.罗伯特森利用电子显微镜观察细胞膜并提出流动镶嵌模型 C.达尔文的实验证明,生长素分布不均匀是植物弯曲生长的原因 D.基因分离定律和自由组合定律的研究均利用了假说-演绎法 13.下列有关植物激素的描述,错误的是() A.植物激素必须与受体结合后才能发挥作用 B.植物激素具有调节作用,但不直接参与细胞的代谢 C.植物激素都是由特定的组织细胞产生的微量有机物 D.外界因素会影响激素的合成,进而调节基因组的表达 14.用外源脱落酸(ABA)及其合成抑制剂(fluricbne)分别处理采摘后的番茄,番茄的乙烯释放量变化如图所示(CK为对照处理),下列有关分析正确的是() A.外源脱落酸(ABA)可以诱导乙烯的生成 B.采摘后番茄果实内乙烯的生成需要ABA诱导 C.脱落酸合成抑制剂可以促进乙烯的生物合成 D.脱落酸与乙烯对果实成熟的调控有拮抗作用 15.下面4幅是植物激素的相关示意图,表示错误的是() A B

植物激素调节习题

第三章、植物的激素调节练习题 一、选择题 1、1914年,匈牙利的科学家拜尔将燕麦胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的一侧,结果胚芽鞘向对侧弯曲生长。下列叙述正确的是() A.该实验在黑暗中进行,可排除受光不均匀对实验结果的影响 B.该实验证明尖端确实能产生某种物质,该物质是吲哚乙酸 C.对照组是没有尖端的胚芽鞘,结果不生长 D.该实验证明了生长素在植物体进行极性运输 2、如右图所示,甲、乙分别用不透光的锡箔纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位,丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入燕麦胚芽鞘的不同部位,从不同方向照光,培养一段时间后,胚芽鞘的生长情况是() A.甲不生长也不弯曲、乙直立生长、丙向左生长、丁直立生长、戊向右生长 B.甲直立生长、乙向右生长、丙向左生长、丁不生长也不弯曲、戊向左生长 C.甲向左生长、乙向右生长、丙直立生长、丁向右生长、戊向左生长 D.甲直立生长、乙向右生长、丙直立生长、丁不生长也不弯曲、戊向右生长 响生物体的生长、发育和生殖等生命活动 3、下列关于生长素的叙述,正确的是() A.用适宜浓度的生长素溶液处理番茄的花就能得到无子番茄 B.在太空中生长素不能进行极性运输,根失去了向地生长的特性 C.植物的向光性现象说明生长素的生理作用具有两重性 D.不同浓度的生长素溶液促进根生长的效果可能相同 4、生长素浓度对植物不同器官的作用效果相同的是() A.根的向地性和茎的背地性 B.植物的向光性和顶端优势 C.茎的背地性和植物的向光性 D.根的向地性和植物的向光性 5.图1表示有关生长素的一项实验。经过一段时间后,图2中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是() A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

发展心理学知识框架

第一节概述 、心理发展的研究对象和方法 记忆窍门:橫断研究和纵向研究的优缺点 橫断研究的优点就是纵向研究的缺点,纵向研究的优点就是橫断研究的缺点

三、心理发展的年龄阶段 艾里克森人格发展八个阶段的发展任务和所形成的良好人格品质 婴儿期的(0~3 岁)心理发展

~岁)的心理发展 幼儿期(

第四节童年期的心理发展 童年期(7~12 岁、小学阶段)的心理发展

第五节青春期的心理发展 青春期的心理发展 项目 内容 具体内容 生理发育与心理发展 的矛盾性 生理发育加速 身体加速成长 生理机能发育加速 性的发育和成熟加速 容易出现的身心危机 心理生物性紊乱,并且容易出现心理和行为偏差 心理发展的矛盾性特 点 心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾 心理断乳与精神依赖之间的矛盾 心理闭锁性与开放性之间的矛盾 成就感与挫折感的交替 记忆的发展 记忆容量发展 记忆广度达到一生的顶峰 对各种材料记忆的成绩都达到高峰 思维的发展 形式运算阶段的特点 思维形式摆脱了具体内容的束缚 假设演绎推理能力的发展 抽象逻辑推理能力 显著发展 青少年逻辑推理能力的发展趋势 掌握逻辑法则发展的特点 自我意识 自我意识的第二次飞跃 发展特点 强烈关注自己的外貌和风度 深切重视自己的学习能力和学业成绩 强烈关心自己的个性成长 有很强的自尊心 情绪变化 特点 烦恼增多,孤独感,压抑感增强 自我中心性 特点 独特自我,假想观众 第二反抗期 主要表现 因独立自主意识受阻抗争 为社会地位平等的欲求不满而抗争 观念上的碰撞 反抗的对象 父母 形式 激烈抵抗和冷漠相对 第一、第二两个逆反期 年龄阶段、共同点和不同点 心理社会问题 网络游戏成瘾、青春期精神分裂、自杀倾向、反社会行为与青少年犯罪 概念比较 从出生到幼儿期(主要指 0~1 岁)属于第一发展加速期,青春发育期为第二个发展加速期。第一反抗期在大约在 幼儿三四岁时出现,第二反抗期在青春期出现,自我意识发展的第一个飞跃在 次飞跃在青春期出现。 青年期( 17、 18~ 35 岁)的心理发展 青年期的一般特征 生理发育和心理发展达到成熟水平 18~24 个月出现,自我意识的第二 第六节 青年期的心理发展

第三章 植物的激素调节测试题

第三章植物的激素调节测试题 )A.用图1中①②两个装置进行实验,可探究出植物的弯曲生长只与单侧光有关B.若将图1中装置④放在匀速旋转器的圆心上,植物茎将弯向小窗生长C.图2曲线上C点表示既不促进生长也不抑制生长,g是促进茎生长的最适生长素浓度D.据图2分析,若图1中装置①内茎的背地侧生长素浓度为m,则近地侧生长素浓度在m和2m之间3.油菜素内酯(BR)是一种植物激素,主要分布在植物生长旺盛的部位,其生理作用是促使细胞壁松弛,进而促进细胞伸长和细胞分裂。表中所示是相关研究的实验结果,下列分析错误的是()编号123456油菜素内酯浓度/(mg?L-1)00.10.20.30.40.5芹菜幼苗平均株高/(cm)162038514220A.该实验的自变量是不同浓度的BRB.该实验的无关变量有芹菜幼苗的生长状况、培养幼苗的各种条件等C.由表中数据可知,促进芹菜幼苗生长的最适BR浓度一定在0.2~ 0.3mg?L-1之间D.在调节芹菜幼苗生长的过程中,与BR生理作用类似的激素可能是细胞分裂素4.研究发现不同干旱处理后某植物叶片内源激素中赤霉素(GA3)、生长素(IAA)、乙烯(Z)和脱落酸(ABA)的含量变化如图所示。据此判断,下列叙述不正确的是()A.随着失水率的升高,乙烯的含量先增加后减少B.干旱环境下脱落酸的含量升高,植物的生长缓慢C.干旱环境中生长素减少与其光合作用减弱相适应D.重度干旱下,叶片中大

量减少的激素只有赤霉素和生长素5.某研究小组探究两种生长素类似物对月季插条生根的影响,得到右图所示实验结果。相关判断错误的是()A.实验自变量是生长素类似物的种类和浓度B.实验中“对照组”插条处理溶液可能是蒸馏水C.结果显示等浓度的IBA对生根促进作用比NAA强D.结果表明NA A、IBA对生根的作用具有两重性6.图甲为燕麦胚芽鞘的向光性实验,图乙为水平放置于地面的幼苗根与茎的生长情况,图丙为生长素浓度与根(或芽、茎)生长的关系。下列分析合理的是()A.单侧光照使甲图中背光侧生长素接近丙图中D浓度B.乙图中生长素对2处与3处的生长都是起抑制作用C.甲、乙两图中植物的生长情况是生长素作用具有两重性的结果D.不同浓度的生长素对同种植物同一器官生长的促进作用可能相同7.为了探究生长素的作用,将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组,实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块,对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块,两组胚芽鞘下段的琼脂块均不含IAA。两组胚芽鞘在同样条件下,在黑暗中放置一段时间后,对照组胚芽鞘无弯曲生长,实验组胚芽鞘发生弯曲生长,如图所述。根据实验结果判断,下列叙述正确的是() A、胚芽鞘b侧的IAA含量与b'侧的相等 B、胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同 C、胚芽鞘b'侧细胞能运输IAA而c'侧细胞不能