种子学

东北农业大学本科实验课程教学大纲种子学实验

东北农业大学本科实验课程教学大纲种子学实验 撰写人：张林 学院：农学院

2010年2月25日

东北农业大学本科实验课程教学大纲 种子学实验 Seed Breeding and Process Preservation Experiment(1) 一、实验课程课号： 课程编号：z 适用专业：农学、农产、农艺教育等 实验总学时数（周学时）：16 总学分：0.5 开出实验个数：（验证实验个；综合实验 4 个；设计实验 1 个；创新性实验个） 应开实验学期：第7学期 二、实验课程简介 本课程主要针对农学、农产、农艺教育等专业的学生，结合种子学课程所学的理论知识，掌握集中种子纯度、净度、发芽率、水分等项目的检测，其中包括5个实验，分别为种子形态构造的观察与种子形态法测定种子纯度、种子净度分析、种子生活力、发芽率和活力的测定、种子水分测定的标准方法和电子法的比较及玉米种子盐溶蛋白聚丙烯酰胺凝胶电泳鉴定，基本上能够满足学生毕业后工作上的需求，能够独立完成与种子质量密切相关项目测定相关的工作任务。三、实验教学目标及基本要求 通过本课程的学习，使学生了解并掌握主要农作物的种子质量监控方面重要指标的测定及相关知识的了解，增强学生的实践操作能力，培养今后从事农业科学研究、技术推广、教育、生产和管理等方面的高级实用专业人才。在实验教学过程中，要求对实验课所需要的仪器设备等给予充分的保证。 四、教材及主要参考书

1．教材： （1）颜启传主编，《种子学》，2001年，中国农业出版社。 （2）王振华主编，农作物种子学实验指导，东北农业大学校内教材 2．主要参考书： （1）郭尧君编著，蛋白质电泳实验技术 （2）山东农业大学种子研究室主编，作物种子实验技术，河南科学技术出版社 （3）颜启传编著，种子检验的原理和技术，农业出版社 五、考核办法 1、学生的理论与实践结合能力15分 2、出勤情况20分 共分5个实验，缺勤一次扣4分。 3、学生的实验报告70分 实验报告成绩由各实验成绩平均计算得来，实验报告成绩占实验考核成绩的70％。每个实验报告的成绩给分标准如下： （1）实验结果正确、可靠，严格按照实验报告要求书写，字迹工整。100分 （2）实验结果较正确、可信度较高，能够较好的按照实验报告要求书写，字迹工整。85～99分 （3）实验结果较正确，能够按照实验报告要求书写，但字迹潦草。75～84分 （4）实验结果较差，但书写工整，能按照实验报告要求书写。60～74分（5）实验结果较差，不能按照实验报告要求书写。50～59分 （6）出现抄袭他人实验结果现象，无论抄袭者或被抄袭者，均给予同等分

(完整版)种子学教学大纲

种子学》课程教学大纲 （种子生产与经营专业） 课程编号课程名称：种子学学时：32 实验学时：6 学分：2 一、课程的性质、目的和任务 种子学是研究作物种子的特征特性、生理功能和生命活动规律, 为农业生产服务的一门应用学科，是农学、农师专业的主要专业课程之一。本课程的教学，旨在使学生系统了解种子的形态构造、化学成分的特点及其与生理功能的关系，种子发育、成熟的过程和特点，种子休眠、活力、寿命、萌发及种子处理的概念、机理及其变化规律、调控措施，并运用这些理论来阐明种子加工、贮藏、质量检验的技术原理，熟练掌握种子加工、贮藏、质量检验的操作技术，能在生产实践中灵活运用所学知识解决具体问题。 二、课程教学的基本要求 课程教学应力求使学生弄清基本原理，掌握基本内容，熟悉操作规程，能独立解决种子工作中的实际问题。 三、教学内容，重点和难点 第一章绪论 1、教学内容 种子的涵义，种子学科的历史与发展，种子学的内容和任务，种子学与其他学科的关系，种子学在实施种子工程中的作用。 2、教学基本要求 掌握种子的涵义，了解种子学科的历史与发展，种子学与其他学科的关系，种子学在实施种子工程中的作用。 3、重点和难点： 重点：植物学种子和农业种子的基本概念和主要类型 难点：植物学种子和农业种子区别 第二章种子的形成与植物学分类 1、教学内容 双受精作用及种子的形成和发育；种子的一般形态和构造；种子的植物学分类；主要农作物种 子的形态和解剖构造 2、教学基本要求通过本章的学习，使学生掌握双受精作用及种子的形成和发育过程，熟悉种子的一般形态和构造，了解种子的植物学分类，并从专业的角度对主要农作物种子的形态和解剖构造有个充分的认识。 3、重点和难点： 重点：种皮上的构造及其与胚珠类型的关系；种子的发育和形成过程；种子的形态结构；主要农作物种子外部形态和内部构造的特点；运用种子形态构造特点进行种子鉴别的方法 难点：胚囊的发育和结构；双受精过程及意义；运用种子形态构造特点进行种子鉴别的方法 第三章种子的化学成分 1、教学内容 种子的主要化学成分及其含量；种子水分；种子的营养成分；生理活性物质；其他化学成份； 种子化学成分的影响因素 2、教学基本要求通过本章的学习，使学生了解种子的主要化学成分，理解环境条件对种子化学成分的影响。

实验一 园艺植物种子引发实验

实验一园艺植物种子引发实验 1、目的与要求 了解不同引发剂对园艺植物陈种子的发芽力的影响（本组使用CaCl2） 2、实验准备 材料 2015年的豇豆种子 器具和药品 150mm培养皿，150mm定性滤纸，聚乙二醇PEG6000，氯化钙CaCl2,赤霉素GA3，硫酸锌ZnSO4，硝酸钾KNO3,水杨酸SA，100ml烧杯，100ml量筒，标签纸，1%电子天平，钥匙，玻璃棒，蒸馏水，人工气候箱（或光照培养箱） 3、实验方法与步骤 PEG浓度分别设置为5%，10%，15%；CaCl2浓度分别设置为1%，1.5%和2%，赤霉素GA3浓度分别为50mg/L,100mg/L和150mg/L；硫酸锌ZnSO4浓度分别为3 mmol/L，6 mmol/L和12 mmol/L；硝酸钾KNO3浓度分别为50mmol/L,150mmol/L和250mmol/L；水杨酸SA浓度分别为0.5mmol/L，1.0mmol/L和1.5mmol/L；然后分别称取相应重量的引发剂分别融入50ml蒸馏水中备用。对照用蒸馏水代替，每处理3次重复，每重复30粒种子。引发时间8h，种子引发处理后用蒸馏水冲洗２次，放入含有两层湿滤纸的培养皿中，转入25℃人工气候箱内，在黑暗环境下进行发芽试验。以胚根露出 1 cm以上为种子发芽。每天记录发芽数，第４天统计发芽势，第７天统计发芽率。 种子发芽势（Ge，％）＝第４天发芽的种子数／供试种子数×100 种子发芽率（Gr，％）＝第７天发芽的种子数／供试种子数×100 发芽指数（GI）＝∑（Gt／Dt），其中Dt为发芽天数；Gt为与Dt相对应的种子的发芽数。活力指数=胚根长度×发芽指数 4、作业与思考题 1.完成实验的发芽力、发芽指数和活力指数等数据的统计，每组交一份EXCEL版的原始数据引发剂浓度发芽率发芽势发芽指数活力指数

五年级科学种子发芽实验教案

五年级科学种子发芽实验教案 种子发芽实验（一） 教学目标 ?科学概念 种子发芽需要一定的条件。 ?过程与方法 经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；按要求制定自己的实验计划 ?情感、态度、价值观 1、养成严谨准确的科学思维习惯。 2、养成对实验观察的兴趣。 教学重点 1、经历设计种子发芽对比实验的过程。 2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件 教学难点 经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。 教学准备 教具准备：两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签 资料准备：PPT课件、实验计划表、实验记录表 教学时间 一课时 教学过程 一、复习导入，讨论种子发芽的条件 1、复习旧知，导入新课 （1）（出示图片） 播种、发芽生长 开花结果

从这组图片中你们知道植物的一生是从什么开始的？（种子发芽） （2）种子要顺利长成一株植物首先得先发芽，怎样做才能让种子发芽呢？今天这节课我们就来研究种子发芽实验。（板书课题：种子发芽实验） 2、讨论、交流种子发芽需要的条件 （1）你们觉得种子发芽需要哪些条件呢？把自己的想法和组内的同学交流。 （2）自由交流 （3）让学生把自己的观点写到黑板上。 （生自由板书：土壤水温度空气阳光……） 二、设计种子发芽实验 1、质疑思考 （1）我们通过生活经验认为种子发芽需要土壤、水、温度、空气、阳光等条件。（拿出几颗绿豆种子，在视频下投放）：

同学们请看，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让们它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？ （2）学生自由回答，可结合生活经验 ?种子死了，不会发芽了。 ?发芽就发得慢了。 ?只要有水其它条件应该没有多大的影响。…… （3）有什么依据能证明你们的观点是正确的？ 学生自由回答，点出，通过实验就可以证明。 2、设计实验 （1）假如我们要改变“水”这个条件，这个实验该怎么做？分小组讨论实验方案。 （2）汇报讨论结果 （3）小结：可以分成两组实验。如果这两组的绿豆都发芽了，说明绿豆发芽不需要水。如果没有水的一组绿豆没有发芽，而有水的一组绿豆发芽了，说明绿豆种子发芽需要水（4）师生共同完成实验计划 （屏幕出示：实验计划表） 实验计划表 我们提出的问题绿豆发芽是否需要水 我们的推测 两个组相同的条件 两个组不同的条件 实验方法 针对上表提出问题： ?绿豆发芽是否需要水？ （屏幕出示：推测一：需要水。推测二：不需要水。）

绿豆种子实验系列课教学设计

科学学科教学设计征文 《绿豆种子实验》系列课教学设计 单位萧山区朝晖小学姓名楼客 【整体设计说明】 1、通盘考虑，有效延伸。 所谓《绿豆种子实验》系列课是指教科版小学《科学》五年级上册第一单元《生物与环境》的第一部分（第1-3课）：《种子发芽实验（一）》、《种子发芽实验（二）》、《观察绿豆芽的生长》。旨在通过观察绿豆种子发芽及生长引导学生认识与关注植物与无生命环境的关系。因此本次教学设计把它作为一个系列课呈现。 作为单元教学的起始课，对后续的单元教学内容起着引领、奠基的作用，教学意义明显。再细看三课教学内容，我们不难发现后续两课都是前一课探究活动的延续，因此本人在此系列课教学设计过程中通盘考虑，有效延伸，使三课的教学内容成为一个整体，充分落实单元教学目标。此外依据新课程开放性精神，设计过程中对教材做了适当的处理，补充探究活动内容，真正做到生活大课堂。 2、凸显学情，据“情”而教。 （1）、充分考虑学生的学前概念 所谓学生的学前概念是指学生在接受科学概念之前，根据已有的知识经验形成的对事物的认识。学前概念和科学概念之间存在着一定的差距，有时甚至是完全对立的关系。它对学生形成科学概念会产生相应的促进或干扰作用。因此充分获取、把握学生的学前概念，对教学具有最直接的现实指导意义。教学设计中有意识安排了曝露学生学前概念的环节，为“教”指明方向。同时根据教学经验和掌握的学生已有的错误的学前概念，微调教材教学内容，使其更符合学情，实现教师的“教学设计”为学生的“学”服务的原则。同时也探索一条小学科学课堂学前概念到科学概念有效建构的新教学设计之路。 （2）、有效设计学生实践观察作业 学科的特性决定了小学科学作业特殊“个性”。其一，观察实践，周期长。科学课很多实验探究活动并非一节课、两节课就能完成。如《绿豆种子实验》系列课就需要学生经历绿豆种子从发芽到生长一段长时间的观察。且大部分观察实践活动都在课后，有别与其他小学课程的一般作业，完成的周期比较长。其二，记录分析，表格多。实验观察的活动过程中需要对实验现象及时记录并做分析，而且大多数的

种子引发课题组实验步骤

种子引发试验方案 （一）预试验 试验材料：郑单958 1、找到最佳引发时间 在垫有两层滤纸经过灭菌的培养皿中，分别加入0 mmol/L、0.1 mmol/L、0.25mmol/L、0.5 mmol/L、0.75 mmol/L、1.0 mmol/L 的SA溶液10mL，每个培养皿均匀摆放50粒种子（腹沟向下，种胚向上），加盖后用封口膜密封，在15℃下引发，每个浓度有3个重复，随时观察萌发时间直至每个发芽盒有一两个种子突破种皮，再此基础上向前推6~12h，计算出的时间为引发的最佳时间T。 2、找到最佳引发浓度 在垫有两层滤纸经过灭菌的培养皿中，分别加入0 mmol/L、0.1 mmol/L、0.25mmol/L、0.5 mmol/L、0.75 mmol/L、1.0 mmol/L的SA溶液10mL，每个浓度有3个重复，每个培养皿均匀摆放50粒种子（腹沟向下，种胚向上），加盖后用封口膜密封，在15℃下引发T，引发结束后，用蒸馏水将种子快速冲洗干净，滤纸吸干种子表面水分，种子放于室温下回干至原始含水量。以未进行引发处理的种子作对照。 选取籽粒饱满、均匀度一致的玉米种子进行培养，未进行引发处理的种子作对照，种子使用0．1% HgCl2消毒15 min，并用蒸馏水冲洗三次，直至冲洗干净。发芽盒中加入11mL 15%的PEG-6000 溶液。将引发和对照种子依次摆放在垫有两层滤纸经灭菌后的培养皿中。每个发芽盒50 粒种子（腹沟向下，种胚向上），每个处理设置3次重复。25℃下进行标准发芽试验，逐日记录种子根和芽的生长情况，判断在哪个浓度下生根发芽长势最好即为最佳浓度C。(实验结果见表1) 3、加速老化试验 a 样品准备：在测定老化处理之前，如果不知道带测定种子批的水分，应采用标准水分测定法检查种子批的水分。对于水分低于10%或高于14%的种子批，应在加速老化测定前将种子批的水分调节至10%-14%，然后将不同种子批的水分在相同温度和湿度条件下预先平衡含水量。 b

小学五上科学1-1《 种子发芽实验(一)》

1.种子发芽实验（一） 学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但是对于种子的发芽条件进行过研究的学生却不多。哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，他们多数没有做过系统的科学研究。所以这节课就从他们熟悉的绿豆发芽所需的条件实验开始研究。 第一部分“讨论种子发芽条件”，联系生活经验，猜测绿豆种子发芽所需的条件。不同的猜测引发矛盾冲突，在这样的情境下激发学生用实验来验证他们的猜测，从而聚焦本节课要研究的问题。 第二部分“设计种子发芽实验”，通过小组的讨论确定要研究的问题，并写出实验计划。在实验计划的制定、讨论、交流、完善的过程中，学生能更好地明白对比实验的设计注意事项。 第三部分“种子的发芽实验”，实验前先仔细观察绿豆种子，测量它们的大小、画出它们的样子并用适当的词汇描述它们。然后教师提供实验材料，明确操作方法，学生根据自己的实验计划完成实验。最后出示实验记录表，提示学生应坚持观察并做好记录，为后续的研究做好准备。 【学情分析】 五年级的学生已经有过种植凤仙花的经验，知道种子并不是在所有条件下都能够发芽。并且结合生活经验知道水分、空气等都是必要的条件，但是对于土壤、阳光等条件有些同学就会存在疑惑，因此这些往往会成为学生的兴趣点，激发学生的探究欲望。 五年级的学生经过两年的科学学习，已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等。在这一课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生第一次真正接触对比实验。改变条件和控制条件对于很多学生而言是一个难点。因此教师要提示学生注意实验的公平性。在学生交流的过程中也要及时提醒他们认真听取别人的发言，比较自己与别人的不同之处，找到自己计划的缺陷。形成对比实验的科学思维。

种子萌发实验报告

种子萌发实验报告 一?实验器材及用品： 吸水纸（可用软纸代替），放大镜,直尺,标签纸，记录纸，绿豆种子（超市购买）四.实验过程：1. 重点观察绿豆种子的发芽过程 试验步骤： 种子的选择及准备：选用绿豆的种子，进行发芽实验.原因是这些种子容易取得，发芽快，现象明显绿豆种子发芽与水分的多少，温度的高低，光照的强弱，氧含量的多少有没有关系呢？为了证明我的猜想正确与否，我设计以下实验来证明 控制条件种子萌发实验记录表 1、要改变的条件：水不改变的条件:光照 实验方法：给一组种子加适量的水，一组种子加很少的水观察到的种子的变化 对照组试验组 种子膨大 12小时 20小时 种皮破裂 16小时 36小时 出现根 3天不成活 出现叶 一星期不成活 2. 要改变的条件：温度不改变的条件：水光照 实验方法:给一组种子放在常温中，一组种子放在低温环境中观察到的种子的变化 对照组试验组 种子膨大 12小时 24小时 种皮破裂 16小时 32小时 出现根 3天5天 出现叶 一星期11天 3. 要改变的条件：光照不改变的条件：水温度观察到的种子的变化 对照组试验组 种子膨大 12小时12小时 种皮破裂 16小时16小时 出现根 3天 3天

,尚需要有适当的环境条件配合才能进行 ?所谓环境 出现叶 一星期一星期 光照组和黑暗组的实验记录没有明显差别，说明光照不是种子发芽的必要条件 结论 经过试验并查阅资料，得出以下结论 种子萌发的条件 种子萌发除了本身发育完全的内在条件外 条件主要包括水分，温度，空气和光线等. （一）水分： 水分是种子萌发所绝对必须的?有了水分,种子贮藏的养分才能水解产生作用，细胞也才能膨胀 伸长. （二） 氧气： 种子开始活动就要进行呼吸作用，也就需要氧气.所以播种时浇水太多，种子反而会腐烂，就是因 为缺氧的原故.只有少数水生植物的种子，能在缺氧状况下发芽? （三） 温度： 植物种子的萌发温度可以从 5-30C 的范围，但每一种植物都有其发芽适温，也就是最适合于发 芽的温度?对同一种植物的种子来说，在适合发芽的温度内，温度越高，发芽越快? （四）光： 光照不是种子萌发的必要条件

《种子发芽实验(二)》参考教案

种子发芽实验（二） 教学目标 科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。 教学重点 通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 教学难点 学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 教学准备 实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书5面） 教学过程 一、交流实验中的发现： 1.我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？ 二、整理分析实验信息： 1.教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。 2.分析实验信息： （1）实验组和对照组的数据有什么不同？ （2）从实验数据中我们可以得出结论吗？ （3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？ 三、交流实验信息：

1.认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。 2.和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。 3.汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。 4.小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。 四、种植绿豆芽： 1.引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？ 2.确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。 3.预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 4.建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。 参考资料：种子发芽的基本条件是： 一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。 二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。 三是充足的氧气。

生物实验报告观察种子的结构

八年级生物实验报告单 实验名称观察种子的结构实验日期 班级第组姓名 实验目的1、学会解剖和观察种子的方法。2、认识种子的结构。 实验器材菜豆种子和玉米种子、解剖刀、解剖针、镊子、放大镜、培养皿、碘液、等。 步骤与方法一、观察菜豆种子的结构 1、观察外形 a.浸泡和未浸泡的菜豆种子，你会发现浸泡的种子体积变_____，用手捏一捏浸泡的和未浸泡的菜豆种子，你会发现浸泡的种子变_____。 b.在种子凹陷一侧的种皮上有个斑痕是，用手挤压浸泡的种子，你会发现水会从冒出来。 2、观察内部结构 a.用解剖刀在种脐的对侧划开一个小口，小心剥去种皮，会看到肥厚的“豆瓣”，这种肥厚的豆瓣叫子叶，数一数有____片，里面储存着。 b.小心分开子叶，用放大镜观察内部。对照课本16页图—13辨认胚芽、胚轴、胚根、子叶的位置及关系，尝试用铅笔画出菜豆种子内部结构图并标出各部分的名称。 展示交流： 1、菜豆种子的结构分为几部分? 2、根据种皮的特点，推测种皮的作用。 3、整个菜豆种子中哪部分占的体积最大？为什么？ 4、胚芽、胚轴、胚根哪一部分明显连于豆瓣上？ 二、观察玉米“种子”的结构 1、观察外形 观察玉米“种子”的外形，找到胚的位置。和菜豆种子相比玉米的种皮（和 果皮）容易剥离吗？____ 2、观察内部结构 a.把玉米粒平放在培养皿里，用解剖刀在正中间纵向切开。 b.在切面上滴一小滴碘液，对照课本16页图—14辨认，被染成蓝色的部分 是____，说明此部分的主要物质是____，未被染成蓝色的部分是。 c.用放大镜观察内部。对照课本填写下图各部分的名称。 展示交流: 1、玉米“种子”的结构分为几部分？ 2、整个玉米“种子”中哪部分占的体积最大？为什么？ 3、想一想，我们习惯上称玉米粒为种子，但实际上它却属于果 实，为什么？

五年级科学种子发芽的实验.doc

学习好资料欢迎下载 授课时间 课题种子发芽实验一 授课教师 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方 法观察、记录影响种子发芽的条件。 教学目标情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 教学准备绿豆种子若干，实验计划单（参考书 3 面），实验记录表（参考书 4 面）。 教学流程交流以前种植种子的经验——猜测种子发芽的必需条件——设计种子发芽试验——种子的发芽试验——分析比较、得出结论 过程与方法 一、导入 创设情境 实验的准备与 指导1、组织讨论：你们以前种植过种子吗？如何种的？ 2、提问：说说种子怎样才能发芽？ 3、解题；今天我们共同来研究种子发芽的必需条件 二、学习过程 目标一、讨论种子发芽的条件： 1、谈话导入：你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？ 哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡 到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 学生活动一：设计种子发芽实验。 1、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一

分组探究、填写实验报告 展示交流实验结果的方法设 计个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 2、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 3、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。 活动二、阅读书 4 面种子发芽实验内容： 1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入 2-3 颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录 活动三、种子的发芽试验 1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。 2、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照 片，尝试撰写研究报告

种子的发芽实验(1)

种子的发芽实验（一） 【案例背景】 本节是以探究性实验教学模式为契机的，根据教学目标，通过学生讨论，提出问题——实验猜测——设计实验——实行实验——验证推测的途径，很好的落实了本节课的教学目的，培养了学生自主探究科学问题和小组合作的精神，同时培养了学生用实验来说话的思想，从而达到学习科学使用到解决实际问题的目的。 为了更好的发挥学生自主探究水平，本节课主要是让学生们自己讨论并参考书本上的对话和图解来设计如何做实验，然后教师给予适当引导指路，从而达到师生共同进入教学情境，营造和谐、民主、轻松的探究学习气氛。 本课的引入从谈话开始，通过对植物的一生从种子开始，提问它的发芽需要什么引入，学生会很快说出土壤、水分、空气、温度、阳光等条件。教师再给予分析与指导协助学生得出种子发芽的必须条件是水分、空气和适宜的温度。通过选择一个研究对象设计对照实验，并实行实验，同时强调学生要观察和记录。 【案例描述】 （一）新课导入 师：植物一生是从种子开始的，那么种子发芽需要什么条件？ 师：让学生展开讨论绿豆种子发芽到底需要什么条件。 学生：讨论种子发芽需要哪些条件，学生会讨论出需要土壤、水分、空气、温度、阳光等条件。

师：那么大家想想，依据经验猜测绿豆种子发芽必需的条件。 学生：绿豆种子发芽必需的条件有：水分、空气和适宜的温度。师：为了探究种子发芽需要的条件，首先我们选择一个研究条件，那么选择什么？ 学生：充分讨论之后可能会选择水分，可能会选择适宜的温度，也可能会选择空气。 师：这里我们选择水分为研究对象，让学生讨论怎么实行实验。 学生：通过小组讨论确定实验设计方案，并写出实验计划。 首先让学生用放大镜观察种子，观测它们的大小，让学生记录它们的大小，并用适当的词汇描述。

种子学综合实验2

《种子学综合实验Ⅱ》教学大纲

实验一普通休眠种子的处理方法 二、实验目的 种子处理打破休眠和提高种子活力是保证田间苗齐、苗壮的有效措施，本实验目的是学习掌握温度处理、化学处理、破除硬实处理和层积处理等方法对种子休眠的破除。 三、实验的基本内容和要求 1. 温度处理 2. 化学处理 3. 破除硬实处理 4. 层积处理 四、实验仪器设备及材料 仪器设备：人工气候箱、发芽盒、发芽纸、砂纸、培养皿、砂纸。 试剂：硫酸、赤霉素 材料：小麦、莴苣、水稻新收获种子和甘草种子 五、实验操作要点 1.温度处理有高温处理和低温处理两种方式 2.化学试剂处理 3.硬实破除处理先进性硬实率计算，然后用机械法或硫酸处理破除硬实，机械或硫酸破除硬实时应注意保持种子的完整性，如果造成机械损伤或化学灼伤会影响种子活力，在发芽试验中造成种子腐烂。 4.层及处理种子层积的过程可通过倒种来调节层积种子环境水分，同时检查种子是否霉变腐烂，对于不同的层积介质，其含水量不同。 实验二种子清选精选技术 二、实验目的 通过对主要作物种子外部形态、种子大小测定，了解各种种子的主要特性，并掌握运用这些特性进行种子鉴别、分析、加工和处理，同时掌握种子加工机械设备的工作原理和使用方法。 三、实验的基本内容和要求 1.种子外部形态观察 2.种子解剖构造观察 3.种子胚类型观察

4.种子清选机械工作流程观察及使用 四、实验仪器设备及材料 仪器：解剖镜、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、单面刀片、种子测微尺、游标卡尺、镊子、解剖针、种子脱粒机，种子清选机。 材料：各类农作物种子 五、实验操作要点 1.确定种子科别、果实类型和种子种类。 2.种子长、宽、厚度的测定柱形和卵形种子，有长宽之分而无宽厚之分，只用两个数值表示种子的大小，球形种子如油菜用直径表示大小，水稻、大麦种子常带有芒，应先去掉再测量种子长度。 3.种子外部形态观察 4.种子内部构造及胚类型的观察 5.种子脱粒机工作流程观察 6.种子清选机工作流程观察 7.种子加工机械观察 实验三种子真实性测定 二、实验目的 本实验目的是学习种子真实性形态测定和化学测定的原理、方法和步骤，掌握其鉴定依据。 三、实验的基本内容和要求 1.种子真实性形态测定法 2.苯酚染色法。 3.愈创木酚染色法 四、实验仪器设备及材料 仪器：放大镜、镊子、游标卡尺、刀片、培养皿、发芽盒、人工气候箱、指形管等。 材料：小麦、玉米、大豆、水稻品种及对照。 试剂：1.0%苯酚、0.3%碳酸钠、0.01%硫酸铜、0.5%愈创木酚、0.1%过氧化氢。 五、实验操作要点 1.从净种子中随机取种子400粒，分为4次重复，每个重复100粒种子。 2.将种子平摊到光滑的白瓷盘上，对照本品种标准样品逐粒鉴别，必要时可用刀片将种子切开，观察其横切面形状及质地，将外部形态与本品种明显不同的种子挑出，计为异品种种子。 3.小麦种子纯度和真实性苯酚染色法是从净种子中数取小麦种子400粒，分为4次重复，每个重复100粒，分别置于烧杯中，加自来水完全浸没种子，室温下放置18—24h。

种子处理试验

种子处理试验 羊草种子打破休眠处理方法试验 种子休眠(ｓｅｅｄｄｏｒｍａｎｃｙ)是指具有生活力的种子在适宜的萌发条件下不能萌发(发芽)的现象[1颜启传.种子学[Ｍ].北京:中国农业出版社,2001]。种子休眠是植物为了适应环境而在长期演化过程中获得的一种生物学适应,它对“种”的保存、繁衍是极为有利的。同时也是高等植物一种复杂的生态适应特征,受多基因和环境因子的调控。脱落酸(ABA)和赤霉素(GA3)在调节种子的休眠与发芽中起着重要的调节作用,有关羊草种子的休眠机理的报道不多。有研究表明，羊草种子的稃皮和胚乳中存在能使羊草休眠的物质ABA，因此属于生理休眠。[ [3]易津,李青丰,田瑞华.赖草属牧草种子休眠与植物激素调控[J].草地学报,1997,5(2):93-100.[4]易津.羊草种子的休眠生理及提高发芽率的研究[J].中国草地,1994,(6):1-6. 刘公社,齐冬梅.赖草属几种植物幼胚离体培养研究[J].草业学报,2004,(2):70-73.[9]王梦龙.羊草结实特性的研究[J].中国草地,1998,(1):18-20.]羊草的休眠可长达4年，储藏5-6年的种子可达最高发芽率。但其当年或次年种子有80%-90%的种子处于深度休眠状态，发芽率极低。近年来，为有效打破羊草的休眠状态，国内外以有许多科学工作者致力于此研究中，综合各种方法，大致可分为三大类即物理方法、化学方法、激素方法[提高羊草种子发芽率方法研究进展马红媛1,2,梁正伟,陈渊中国草地2005年7月第27卷第4期],综合许多文献中打破休眠的方法，本实验选择3种发芽率相对较高的方法进行萌发试验，选出最佳试验方法。 试验材料 供试种子采自锡林浩特毛登牧场为当年种子。 试验方法 1.NaoH浸泡方法 何学清【羊草种子休眠机制及破除方法研究何学青,胡小文,王彦荣西北植物学报,2010,30(1):0120-0125】等人通过对刺破种皮的种子和完整种子用30%NaoH溶液浸泡进行试验，结果表明用清水浸种1 d 后再用30 %NaOH 处理60min相结合的方法可以达到较高发芽率,因此，本实验采用此方法作为种子萌发方法之一。 2.激素浸泡方法 许多文献都提到用赤霉素浸泡种子的方法以达到打破种子休眠。但大多数试验结果表明用赤霉素直接浸种的发芽率并不理想。但王萍等【王萍周天刘建国王斌周彤提高羊草种子发芽能力的研究东北师大学报自然科学版1998 第一期】人通过使用浓度1.5×10-5赤霉素和5×10-6细胞分裂素共同处理羊草种子可提高羊草种子发芽率。 3.清水浸泡方法 清水浸种是打破处于休眠状态种子最简单也是最常用的方法之一。但浸种时间的不同却影响种子的发芽率，马鹤林对不同浸种时间的羊草种子进行试验，最终确定浸种72小时，期间每隔8小时换一次水所达到的发芽率最高。 本实验选用以上三种方法，筛选出最佳方法。每种试验方法均在室温21℃条件下进行，所有试验种子都经过自然晾干后放于冰箱中一周，再至于常温条件下一周以达到春化作用。然后进行上述试验处理。处理完后，用土培法分别至于纸杯中，每组试验3次重复，每个纸杯分别放置50粒经过挑选饱满的种子。每天进行补水。从2014年4月8日至4月28日，每天记录发芽情况，共计21天进行发芽率测定。 试验结果与分析

种子学实验技术

《种子学实验技术》教学大纲 学时：45学时 学分：2.5学分 课程性质：必修 实验个数：14个 适用专业：种子科学与工程 大纲执笔人：尹燕枰 大纲审定人：高荣岐 一、实验课的性质与任务 本课程是种子科学与工程专业的专业必修课之一。涵盖种子形态构造、形成发育、种子生理、种子加工贮藏、种子质量检测等内容。《种子学实验技术》的重要任务是培养学生的实践、思维、创新能力和严谨的工作作风与实事求是的科学态度。具体到教学内容上则是重在让学生掌握不同种子的形态构造特征及其与形成发育的关系，常用种子生理特性的测定方法,种子加工、贮藏、质量检测等技术，使学生建立起种子质量与种子的形态特征、生理特性密切相关并受多种因素的影响，适宜的加工贮藏措施有利于种子质量保持的概念，为学生将来从事种子科学研究和种子经营管理奠定良好的专业技术基础。 二、实验目的与要求 通过本课程的学习，使学生加深对种子生物学、种子贮藏、加工、质量检验等基础理论的理解和认识，正确熟练地掌握种子学实验技术和基本操作，熟悉所用仪器的原理，学会使用和维护。通过学生动手操作、观察记忆、分析归纳，学会种子形态、生理的测定方法，掌握种子加工和仓库管理技术，独立完成种子样品的单项和综合检验，并能指导种子加工贮藏。为相关课程的学习和未来科学研究及实际工作打下良好的基础。 三、实验项目与内容提要

四、实验内容安排 实验一、二种子形态构造观察 （验证性实验6学时） 1. 目的要求 通过实验，掌握20余种主要作物种子的外部形态和内部构造特征，学会利用这些特征鉴别种子的方法。 2. 实验内容 使用解剖镜观察二十余种代表性种子的外部形态和内部构造并绘图，测定种子的长宽厚和水稻种子的角质率。 利用干种子观察其外部形态特征；解剖湿种子观察其内部构造特征；测定玉米、小麦、水稻大豆等种子的长、宽、厚，单位：mm （10粒×2）。 3. 主要实验仪器设备 解剖境、放大境、解剖针、镊子、游标卡尺、种子测微尺、刀片等。 实验三种子形成发育阶段特征观察 （验证性实验3学时） 1. 目的要求 通过实验，掌握种子形成发育各阶段的特征。 2. 实验内容 玉米、长豇豆从合子到种子形成各阶段特征的显微镜观察并绘简图。 主要实验仪器设备 显微镜、玻片标本、镊子。 实验四种子物理性测定 （验证性实验3学时） 1. 目的要求 通过实验，掌握主要作物种子物理性及其测定方法。 2. 实验内容 选用大小、表面特征不同的4－5种种子（小麦、玉米、大豆、白菜种子）测定其比重、容重、千粒重、自流角、静止角、孔隙度、密度等指标。 61－71型容重器测定小麦玉米种子的容重；百粒法、千粒法测定小麦玉米种子的千粒重；玻璃缸法测量种子的静止角；木板法测定种子的自流角；量筒法测定种子比重（比重瓶法）、密度、孔隙度。 3. 主要实验仪器设备容重器、比重瓶、天平、玻璃缸、量角器、木板等。 实验五种子加工与仓库管理 （综合实验3学时） 1. 过实验，了解种子加工流程、仓库类型、种子堆放方式；学会查仓、仓库温湿度测定和扦样的方法步骤。 2. 实验内容 观摩种子加工流程、仓库类型、种子堆放方式；练习查仓、仓库温湿度测定和扦样。

探究实验：《观察种子的结构》教学设计

探究实验：《观察种子的结构》教学设计 学习目标：课程标准对本节课内容没有具体的要求。依据学生的特点和教材内容的安排，确定如下的教学目标： 知识目标： 1、说出菜豆种子、玉米种子的主要结构。 2、描述两种种子结构的相同点和不同点。 能力目标： 1、通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，以培养观察能力。 2、通过对两类种子结构特点的比较，初步形成善于通过观察分析，归纳总结得出结论的习惯。 情感、态度和价值观目标： 1、学会观察生物体的基本方法，由表及里，先形态后结构，先宏观后微观。 2、加深尊重生命、爱惜粮食的情感。 3、向学生渗透结构与功能相适应的特点。 教学重点：通过观察能够准确地找到和说出种子的结构和各部分结构的作用。 教学难点：对玉米子叶的观察。 教法： 依据学生的认知规律、心理特点和本节课的内容特点，创设问题情境激发学生的学习情趣。并恰当运用多媒体演示、启发，采用观察、谈话、比较等教学方法。 学法： 选择实验法、探究法和比较的学习方法。 （一）新课导入 师：学生认识桌面上的几种种子，就学生生活中对种子的认识,说说种子有什么作用? 生：（同桌交流）可以食用，可以榨油，可以繁殖后代等。 提出问题：种子中有什么奥秘能使一粒小小的种子长成一棵完整的植株呢？ （引导学生自己做出各种假设人，做后确定最可能的一种假设。） 做出假设:种子中可能有一个非常小的幼体隐藏在种子中，或者种子中可能有一些很特别的物质。 过渡到本节实验：观察种子的结构。 （二）实验过程 一、观察外形 在教师的引导之下，完成下列有关问题： 1、菜豆和玉米种子的外形有没有差别? 2、观察(用放大镜观察)两种种子外表的细小结构(如小孔、特殊印迹等). 3、用手感觉菜豆种子和玉米种子哪一个的种皮更容易剥离? 学生动手活动，然后展示自己的实验结果：菜豆种子和玉米种子外形不同，菜豆种子有明显的特殊印记和不太显眼的小孔，菜豆种子的皮容易剥离，而玉米种子的皮不容易剥离。

教科版科学 五上 1.1 种子发芽实验(一)

《种子发芽实验（一）》教学设计 教材分析 《种子发芽实验（一）》是五年级上册《生物与环境》单元的第一课，它与第二课《种子发芽实验（二）》、第三课《观察绿豆芽的生长》构建了一个教与学的整体内容，即植物与环境。《种子发芽实验（一）》以生活中常见的绿豆种子发芽生长作为研究对象，引领学生猜测绿豆发芽需要哪些条件及设计变量控制实验，明确变量控制实验要领。 本课教学内容分为三部分。 第一部分：讨论种子发芽的条件。主要解决两个问题：“种子发芽需要哪些条件？”“改变其中的一个条件，可能会有什么结果？” 第二部分：设计种子发芽实验。在本活动环节中学生要解决的是制定实验计划的步骤、内容与方法，以及如何体现对比试验设计中的公平性。 第三部分：种子的发芽实验。 要求学生观察种子发芽前的状况，并把它们画下来。在明确实验的方法步骤后，再开始动手做实验。在实验过程中要坚持进行观察并做好记录。 学情分析 学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，他们多数没有做过科学的研究。 在本课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生将第一次接触对比实验，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。 学生对凤仙花种植的长期观察记录的习惯与知识的积累可以帮助学生提供观察记录的知识经验。 教学目标 科学概念： 种子发芽需要一定的条件。 过程与方法： 经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的

条件；按要求制订自己的实验计划。 情感、态度、价值观： 养成对实验观察的兴趣。 教学重难点 重点：学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 难点：能根据要求设计出自己的实验计划。 评价任务 1.对种子发芽的条件进行大胆猜想。 2.根据自己的猜想选择适合研究的问题进行实验设计。 教学准备 为每个学生准备：一个放大镜、4颗绿豆种子、两个干净的塑料种植盒（杯）、四张标签、一个塑料勺、一块纸巾。 为每组准备：一个盛有潮湿土壤的桶、两支滴管、一些水。 为全班准备：一个废物桶、大头针或剪刀、纸巾。 特别提示：教师自己需要先种些绿豆种子，待它们发芽后，要做第三课中绿豆芽生长对水的需求的实验（可以做两至三组，也可以保证每小组都有）。在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿润。 这个实验的结果学生要在第三课课上观察，所以要提前做准备。 教学过程 一、讨论种子发芽的条件 1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2.学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点。） 3.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，

草类植物种子学实验讲义

草类植物种子学实验讲义 草业科学和农林经济管理专业使用 （修订版） 兰州大学 草地农业科技学院 草地农学研究所编写 2012年3月

《草类植物种子学实验》课程介绍 一、课程性质和任务 《草类植物种子学实验》是草业科学专业必修的一门专业基础课程。具体到教学内容上则是重在让学生掌握不同草类种子的形态构造特征，常用种子生理特性的测定方法, 使学生建立起种子质量与种子的形态特征、生理特性密切相关并受多种因素的影响，适宜的加工贮藏措施有利于种子质量保持的概念，为学生将来从事种子科学研究和种子经营管理奠定良好的专业技术基础。 二、教学目标和要求 草类植物种子学是研究草类种子特征、特性和生命活动规律的科学，从应用角度讲，该实验课主要介绍草类种子形态结构及种子检验等应用技术方面的内容。通过本课程的学习，使学生加深对种子生物学、种子质量检验等基础理论的理解和认识。通过学生动手操作、观察记忆、分析归纳，学会种子形态、生理的测定方法。为相关课程的学习和未来科学研究及实际工作打下良好的基础 1、熟悉常见草类植物种子的形态构造； 2、掌握种子检验的内容和程序，种子净度检验，种子水分、千粒重、发芽率和生活力的检验测定； 3、掌握种子休眠的概念、意义、类型、原因及解除种子休眠的方法； 4、熟悉并掌握草种子活力的概念及影响种子活力的因素； 三、教学方式及课程考核办法 本实验课总共12学时，教学方法是理论课和实践课交叉进行，每一部分先上理论课，主要以幻灯片和板书结合的方式进行讲授。然后进行实验实践操作，进一步增强学生的感性认识和实践动手能力，使理论和实践能很好的结合起来。在学时分配上加大了实验学时，增加学生动手机会，在实验课中，注重培养学生的动手能力和创新能力。 本课程考核办法以考察为主，一般是根据不同的教学内容布置不同的课堂实验，对学生现场实验操作和实验报告进行打分，平时实验成绩占70%，课堂表现占30%。 四、教材及主要参考书目 《牧草种子学》，中国农业大学出版社，2011年，韩建国； 《种子生物学》，高教出版社，2008年，胡晋； 《牧草种子检验规程》 GB/T 2930.1~2930.10-2001；

种子科学与工程专业实验项目

种子科学与工程专业实验项目 序号 实验项目 实验类型 实验者 类 别 计划 学时 课程名称 9 小麦幼苗形态特征及幼穗分化进程观察 验证 本科 3 作物栽培学 10 小麦叶面积系数测定 验证 本科 2 11 小麦成熟期鉴定、田间测产及生产效能分析 综合 本科 3 12 玉米形态幼穗分化进程观察 验证 本科 2 13 马铃薯器官形态构造观察及淀粉含量测定 验证 本科 2 14 油菜亚麻形态观察和类型识别 验证 本科 2 15 大豆形态类型及豆类作物识别 验证 本科 2 23 孚尔根染色法鉴别植物根尖细胞中的染色体 验证 本科 2 遗传学 24 植物细胞减数分裂 验证 本科 3 25 植物多倍体诱发及观察鉴定 验证 本科 3 26 植物种子中DNA 分离提取及纯化鉴定 设计 本科 8 27 扦样 验证 本科 2 种子学综合实验 Ⅰ 28 种子净度检验 验证 本科 3 29 种子水分测定 验证 本科 3 30 种子标准发芽试验 验证 本科 3 31 种子生活力测定 验证 本科 3 32 种子活力测定 综合 本科 4 33 种子纯度测定 验证 本 5 34 种子田间检验 验证 本科 2 35 种子吸胀过程中内含物外渗测定 综合 本科 4 36 种子呼吸脱氢酶活性测定 验证 本科 3 37 普通休眠种子处理方法 验证 本科 4 种子学综合实验 Ⅱ 38 种子清选精选技术 验证 本科 4 39 种子真实性测定 验证 本科 3 40 种子健康检验 验证 本科 3 41 种子物理特性测定 验证 本科 4 42 种子包衣技术 综合 本科 4 43 种子丸粒化技术 综合 本科 4 44 种子干燥技术 综合 本科 6 64 太阳辐射和温度观测 验证 本科 2 农业气象学 65 气压和湿度观测 验证 本科 2 66 风、降水和蒸发测量 验证 本科 2 67 昆虫外部形态观察 验证 本科 2 植物保护综合实