苏教版语文高一第二专题一个人的遭遇节选同步练习

苏教版语文高一第二专题一个人的遭遇节选同步练习
苏教版语文高一第二专题一个人的遭遇节选同步练习

第二专题一个人的遭遇(节选)同步练习

(时间:45分钟分值:60分)

一、基础知识(每题4分,共20分)

1.下列加点字的读音不完全正确的一组是( )

A.和睦.(mù)挨.打(ái)俘虏.(lù)弹坑.(kēng)

B.狙.击(jū) 奔丧.(sāng) 嗜.好(shì) 腮.帮(sāi)

C.粘.住(zhān) 一撮.(cuō) 耽.搁(dān) 狼吞虎咽.(yàn)

D.胡诌.(zhōu) 前襟.(jīn) 吝.啬(lìn) 泥泞.(nìng)

解析“俘虏”的“虏”应读“lǔ”。

答案 A

2.下列各组词语中,没有错别字的一组是( )

A.屋檐眺望划浆惟妙惟肖

B.嶂碍复员斑斓百无聊赖

C.寂寞耽搁颠波无济于事

D.祈祷端详脸谱无计可施

解析A项,浆—桨;B项,嶂—障;C项,波—簸。

答案 D

3.依次填入下列句子空缺处的词语,最恰当的一项是( )

(1)冬天里我们一直不停地进行反攻,彼此就没________常常写信。

(2)也许正因为如此,所以我的心才痛得那么________吧。

(3)这些,老兄,倒没什么,我跟他________怎样总可以过下去的,________我的心震荡得厉害,得换一个活塞了。

A.功夫厉害尽管/但是

B.功夫利害不论/只是

C.工夫利害尽管/但是

D.工夫厉害不论/只是

解析(1)工夫:时间。功夫:本领,造诣。(2)厉害:难以对付或忍受;剧烈;凶猛。利害:利益和损害。(3)根据语境可以选出。

答案 D

4.下列各句中,加点的成语使用有误的一项是( )

A.等到我心松开了,血在耳朵里冲击的时候,就想起我的伊林娜在车站上怎样跟我难.舍难分

...。

B.东西根本不想吃,晚上也睡不着觉,各种古里古怪

....的念头尽在脑子里转动。

C.我的心里仿佛有样东西断裂了……我不知所以

....地回到自己的部队里。

D.这个俄罗斯人,这个具有矢志不渝

....的意志的人,能经受一切。

解析D项,“矢志不渝”应为“不屈不挠”,“矢志不渝”不能修饰“意志”。

答案 D

5.下列各句中没有语病的一项是( )

A.我出来的时候,激动极了,由于两年来没有受到过人的待遇。

B.他虽然有些残疾,但仍旧在一个汽车连里当司机,我也在那边找了个工作。

C.美国政府近日表示仍然支持强势美元,但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施,经济学家对此的看法是否定的。

D.针对国际原油价格步步攀升,美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备,我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。

解析A项,“由于”后面缺乏照应的句子,应该使用“因为”直接表明原因;C项,“对此的看法是否定的”表意不明,“此”指代不清;D项,“建立或增加了石油储备”不搭配,“步步攀升”后加上“的情况”。

答案 B

二、阅读精练(32分)

(一)阅读下面的文字,完成6~8题。

我吃吃睡睡地养了两个星期。他们给我吃得很少,但是次数很多,不然,如果让我尽量吃的话,我会胀死的,医生那么说。我完全养足了力气。可是过了两星期,却什么东西也吃不下了。家里没有回信来,说实话,我开始发愁了,东西根本不想吃,晚上也睡不着觉,各种古里古怪的念头尽在脑子里转动……第三个星期,我收到伏罗尼士的一封来信。但那不是伊林娜写的,而是我的邻居,木匠伊凡·季莫斐耶维奇写的。唉,但愿老天爷不要让人家也收到这样的信!他告诉我说,还在四二年六月里,德国人轰炸飞机厂,一颗重型炸弹正中我的房子。伊林娜和两个女儿正巧在家里……嘿,他写道,连她们的影踪都没有找到,在房子的地方只留下一个深深的坑……当时我没有把信念到底。我的眼前一片黑,心缩成一团,怎么也松不开来。我倒在床上,躺了一会儿,才又把信念完了。那邻居写道,轰炸的时候我的儿子阿拿多里在城里。晚上他回到村子里,瞧了瞧弹坑,连夜又回城里去了。临走以前对邻居说,他将请求上前线去当志愿军。就是这样。

等到我心松开了,血在耳朵里冲击的时候,就想起我的伊林娜在车站上怎样跟我难舍难分。这么看来,她那颗女人的心当时就预感到,我跟她再也不能在这个世界上见面了。可我当时却推了她一下……有过家,有过自己的房子,这一切都是多年来慢慢经营起来的,而这一切却都在刹那间给毁了,只留下我一个人。我想:“我这悲惨的生活会不会是一场梦呢?”在俘虏营里,我差不多夜夜——当然是在梦中——跟伊林娜,跟孩子们谈话,鼓励他们说:“我会回来的,我的亲人,不要为我悲伤吧,我很坚强,我能活下去的,我们又会在一块儿的……”原来,两年来我是一直在跟死人谈话呐!

6.“我吃吃睡睡地养了两个星期。……我完全养足了力气。可是过了两星期,却什么东西也吃不下了。”请结合文章内容理解,“我”为什么什么东西也吃不下了? (4分) 答:____________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

答案因为战事紧张,“我”为家中亲人担心。

7.“在俘虏营里,我差不多夜夜——当然是在梦中——跟伊林娜,跟孩子们谈话,鼓励他们说:‘我会回来的,我的亲人,不要为我悲伤吧,我很坚强,我能活下去的,我们又会在一块儿的……’原来,两年来我是一直在跟死人谈话呐!”反复读这段文字,揣摩它表达了主人公怎样的思想感情?(4分)

答:____________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

答案“原来,两年来我是一直在跟死人谈话呐?”这是作者信念破灭之后的极度悲愤之语。表达对战争的深恶痛绝和对失去亲人的无限悲痛之情。

8.从“我”的叙述中,我们知道了德国人的狂轰滥炸,使“我”失去了房子,也没有了亲人……叙述语调是悲痛和哽咽的,从中可见出主人公怎样的性格特点?(4分) 答:____________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

答案眷恋妻子,关心子女,意志坚强,厌恶战争,追求和平与安宁。

(二)阅读下面的文字,完成9~12题。

第二次冒险

退休教授安道持是个言语不多的人,然而谈及他1944年春的遭遇,就会激动得滔滔不绝,我们也会听得入迷。

那是在大规模反攻的前夜。盟军向德军控制的法国诺曼底地区空投了伞兵,安道持就是其中之一。不幸,他在远离预定地点好几英里的地方着陆。那时候差不多天亮了,那些记熟了的标志,他一个也找不到,也见不到自己的伙伴。

他懂得,必须马上找地方隐蔽起来。在熹微的晨光里,他看见不远处有一个小小的、红色屋顶的人家住宅。他不知道住在里面的人是亲盟国的呢,还是亲德国的,但是,总得碰碰运气。他朝那住宅奔去,一边温习着出发前刚学的几句法语。

听到敲门声,一个年约三十岁的法国妇女——她长得并不漂亮,但是眼光善良而镇定——开了门。她的丈夫和三个幼小的孩子坐在饭桌旁边,惊慌地盯着他。

“我是一个美国兵。”伞兵说,“你们愿意把我藏起来吗?”“赶快,你得赶快!”做丈夫的说着就把美国兵推进壁炉边的一个大碗橱里。

几分钟后,六个德国冲锋队员闯了进来。他们已经看到这个伞兵的降落,这是附近唯一的房子。他们搜查地也很彻底,转眼之间就把这个伞兵从碗橱里拖了出来。

无须履行手续,德国人依照惯例,把女主人的丈夫当场枪毙。女主人和孩子放声大哭起来。如何处置俘虏安道持,德国兵却有一场争议。由于谁也说服不了谁,只好暂时把他推进一间棚屋里,把门闩了。

棚屋后面,有一个小小的窗口,越过田野就是树林。安道持蜷身挤出窗口向树林奔去。

从当时的情况来看,逃跑几乎是没有希望的。他刚跑进树林,就听到周围追兵的叫嚷声。他们有条不紊地搜索着。抓住他只不过是时间问题。

但伞兵没有失望。他一回头又跑进田野,穿过院子。院子里躺着那个被害者的尸体。这个美国兵再次敲响了他们家的门。

女主人很快地走出来。她脸色苍白,泪流满面,笔直地注视着这个美国青年的眼睛。他刚才的到来,使她失去了丈夫,孩子们失去了父亲。

“你愿意把我藏起来吗?”他问。

“当然,快!”她毫不迟疑地把他关回壁炉的碗橱里。

德国冲锋队员再也没有到这户农家搜查。

9.“言语不多”的安道持为什么讲到那回遭遇就“滔滔不绝”?文中对法国夫妇的简短的语言描写,反映了他们怎样的思想感情?(4分)

答:____________________________________________________________

_______________________________________________________________

答案法国人民大无畏的牺牲精神,深深地感动了他。他们认为救助反法西斯战士是自己义不容辞的责任。(要透过人物的外在活动把握他们的心理情感。安道持的“反常”及其原因,法国夫妇的简短的语言所附带的神态,以及全文的情节都对正确回答此题有帮助。) 10.“从当时的情况来看,逃跑几乎是没有希望的。”安道持在千钧一发之际从哪些情况判断出“逃跑几乎是没有希望的”?(4分)

答:____________________________________________________________

_____________________________________________________________

答案(1)天已亮了;(2)除农舍外,别无藏身之处;(3)德军正有条不紊地搜索。(要从时间、环境、处境三方面全面考虑。)

11.既然“这是附近唯一的房子”,德国冲锋队员为什么没有再次到这户农家搜查?(6分)

答:_____________________________________________________________

_________________________________________________________________

_______________________________________________________________

答案(1)他们没想到安道持会再次返回农家藏身。

(2)没想到正义的力量会如此强大,法国妇女会再次冒死救助安道持。(联系生活和思维的实际,不难回答“他们没想到安道持会再次返回农家藏身”。另一方面,不能忽视情节对主旨的作用。)

12.文题“第二次冒险”的含义是什么?(6分)

答:____________________________________________________________

________________________________________________________________

____________________________________________________________

答案(1)安道持在女主人家被捕出逃后,冒险再次向女主人求援。(2)女主人在丈夫因救助安道持被杀后,再次冒险将安道持藏起来。(从全文来看,“第二次冒险”既是说安道持,又是说女主人,第二点是容易被忽视的。)

三、语言表达(8分)

13.将下面句子扩展为60字左右的语段,要求从正反两方面阐述。(4分)

原句:肯定和赞扬往往会让人产生强大的精神动力。

答:____________________________________________________________

_______________________________________________________________

答案(示例)渴望赞扬是人类的基本心理需要,肯定和赞扬的话语能使人精神振奋,激情倍增,从而产生强大的人生动力;反之,若很少肯定和赞扬,甚至动辄批评、指责,人们对生活、事业,对自我就会减少热情,甚至缺少精神动力。

14.按要求用“风雨”“路”“门”三个词语扩写成两段话(三个词语的顺序可任意安

排,每段40字左右)。(4分)

(1)描述自然情景:

答:_____________________________________________________________

_______________________________________________________________

(2)表达人生感悟:

答:____________________________________________________________

______________________________________________________________

答案(示例)(1)自然情景:①我推门冲入风雨中,步履踉跄地奔走在泥泞的小路上。(偏于叙述事情) ②风雨交加,小路上一串歪歪扭扭的脚印,通向一扇柴门。(偏于描绘画面)

(2)人生感悟:生活的道路上怎能没有风雨?只要我们不畏艰难,勇于探索,终会推开成功的大门。

《一个人的遭遇》教案苏教版必修

《一个人的遭遇》教案1(苏教版必修2) 《一个人的遭遇》教案 教学目标: 1、了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇,理解和平 的愿望,战争的罪恶 2、启迪学生反思战争的危害,珍视和平和生命。 学习方式:采用文本研习的方法。课时:1教学内容: 导引:两次世界大战给各国人民造成了难以想象的痛苦。时 至今日,世界上的枪炮声仍然没有平息,仍然有人在流血......战争每天都在毁灭生命,毁灭财富。让我们苏联作 家肖洛霍夫去感受二战的残酷,去感受一个人的悲惨遭遇......,去感受那血雨腥风的时代。 一、导入 1、作者简介肖洛霍夫(1905-1984),苏联当代著名小说家,生于顿河地区的一个磨坊主家庭,代表作:《静静的顿河》、《被开垦的处女地》、《一个人的遭遇》。1965年,肖洛霍夫"用于他在描绘顿河的史诗式的作品中,以艺术家的力量 和正直,表现了俄国人民生活中的具有历史意义的面貌", 获得诺贝尔文学奖。 .2、请同学们谈谈对二战的认识,可以在台上展示相关资料。(此环节可布置学生课前收集相关的资料

家园的毁坏,亲人的离开,都是战争给人带来的祸害。这几 幅图片一定把你们又带入了硝烟弥漫的战争年代,回首上个 世纪,两次世界大战给世界人们带来了太多痛苦的记忆,时 至今日,这伤口依然在隐隐作痛,今天让我们追随苏联作家 肖洛霍夫的脚步,再一次去面对战争的痛苦,去感受一个俄 罗斯人在战争中的命运变化...... 二、课文探讨 解题:《一个人的遭遇》 1、一个人指的是谁?是怎样的一个人? 索科洛夫(凡尼亚)参加二战的军人 2、他们分别有怎样的遭遇? 索科洛夫 ①上了前线 -------战争刚爆发,木工索科洛夫就上了前线 ②被俘受尽折磨 ------在战争中,他走过了一条苦难的艰巨道路:他被俘过;在集中营里做过受尽折磨的苦工; ③逃出集中营 --"激动极了"。因为两年来没有受到过人的待遇,一方面挨打,另一方面要挨饿;说明战争能给人的肉体上带来痛苦, 反衬出战争的灾难和罪恶。 ④妻女被炸死

《一个人的遭遇(节选)》教案

《一个人的遭遇(节选)》教案11 〖必修二〗〖原创〗《一个人的遭遇(节选)》教案〖作者/会员名〗buzhoushan〖Email〗dabuzhoushan@https://www.360docs.net/doc/6712075355.html, 《一个人的遭遇(节选)》教案第一课时教学内容:《一个人的遭遇(节选)》(上)教学目标:1、通过对作品的研读、探讨,了解人物的心灵世界和他们在战争中 的遭遇,理解世界人民的和平愿望,对战争毁灭人类的 罪恶有具体的认识。2、借助形象的学习材料,让学生正视战争给人民带来的灾难,反思战争的危害,认识到和 平与发展是人类社会最迫切的任务,进而珍视和平环境。教学重难点:正视战争给人民带来的灾难,反思战争的危害教学方法:文本研习教学过程:一、导引:回顾20 世纪,两次世界大战给各国人民造成了难以想象的痛苦。时至今日,世界上的枪炮声仍然没有平息,仍然有人在 流血……战争每天都在毁灭生命,毁灭财富。让我们跟 随诺贝尔文学奖获得者苏联作家肖洛霍夫去感受二战的 残酷,去感受一个人的悲惨遭遇……二、这篇小说发表 于1956年,当时战争结束已经10年。战争结束时,肖洛霍夫遇见过一位家破人亡的军人,根据他讲述的不幸遭遇,创作了这篇小说。小说节选部分写的是索科洛夫从 俘虏营逃回后的经历。卫国战争时期,共有700万苏军

官兵被俘,备受虐待与屠杀,而即使逃归,也不受信任。索科洛夫的经历有一点例外,是因为他不但在战俘营坚 持了斗争,而且机智地俘获了德军少校,押送他回到苏 军阵地。在俘虏营,他每天都想逃回来,可是当他逃归 并开始平民的生活后,才更深切地体会到战争留给他的 创伤。三、整体把握课文内容,了解小说情节本文的 情节波澜起伏,而这点是通过主人公的遭遇和内心活动 变化展示出的,试作具体分析。在苏德战争中受伤被俘――冒险逃跑但被抓回――被派为一个少校工程师开车,找机会俘虏了少校,冲过火线,回到自己的队 伍――从俘虏营逃回后得到家破人亡的消息(首先是得知家被德军轰炸毁灭。“可是过了两星期,却什么东西也 吃不下了。家里没有回信来,说实话,我开始发愁了, 东西根本不想吃,晚上也睡不着觉,各种古里古怪的念 头尽在脑子里转动”,这是因为想念妻子,而邻居的信 给他带来噩耗:他的家被德军飞机的炸弹摧毁了。索科 洛夫的心情——“当时我没有把信念到底。我的眼前一 片黑,心缩成一团,怎么也松不开来。” 但是他还是想回家看一看。过去亲手建起的欢乐家园,现在的景象是“一个很深的弹坑,灌满了黄浊的水,周围的野草长得 齐腰高……一片荒凉,像坟地一样寂静”。索科洛夫的 心情――“站了一会儿,感到穿心的悲痛。”)――把希

《一个人的遭遇》同步练习

《一个人的遭遇》同步练习 1.给下列加点的字注音。 (1)梗概( ) (2)邂逅( ) (3)和睦( ) (4)刹那( ) (5)狙击( ) (6)嗜好( ) (7)粘住( ) (8)哄骗( ) (9)栖息( ) (10)窒闷( ) (11)胡诌( ) (12)翘首( ) 2.下列各组词语中没有错别字的一组是( ) A.掩敝奖赏寂静古里古怪 B.影踪寂静荒凉喜气洋洋 C.狭窄气慨衬衫狼吞虎咽 D.军衔安祥震荡小心翼翼 3.下列各句中没有使用比喻修辞手法的一项是( ) A.他那对眼睛呀,却亮得像雨后黑夜的星星! B.他扑在我的脖子上,吻着我的腮帮,嘴唇,前额,同时又像一只太平鸟一样,响亮而尖利地叫了起来。 C.他贴住我的身体,全身哆嗦,好像风下的一根小草。 D.有时候,它收缩和绞痛得那么厉害,眼睛里简直一片漆黑。 4.填空:《一个人的遭遇》作者是,作家,1965年获。作品有长篇小说《》《》等。 5.简答题。请概述节选部分的故事情节。 6.阅读下文,完成6~11题。 他从右边走来,我打开车门,让他坐在旁边,开动车子。他是个很活泼的小家伙,却不知怎的忽然沉默起来,想了一会儿,一双眼睛又慢慢地从自己那两条向上卷曲的长睫毛下打量着我,叹了一口气。这样的一个小雏儿,可已经学会叹气了。难道他也应该来这一套吗?我就问他说:“凡尼亚,你的爸爸在哪儿呀?”他喃喃地说:“在前线牺牲了。”“那么妈妈呢?”“妈妈当我们来的时候给炸死在火车里了。”“你们是从哪儿来的呀?”“我不知道,我不记得……”“你在这儿没有一个亲人吗?”“没有一个。”“那你夜里睡在哪儿呢?”“走到哪儿,睡到哪儿。” 这时候,我的热泪怎么也忍不住了。我就一下子打定主意:“我们再也不分开了!我要领他当儿子。”我的心立刻变得轻松和光明些了。我向他俯下身去,悄悄地问:“凡尼亚,你知道我是谁吗?他几乎无声地问:“谁?”我又同样悄悄地说:“我是你的爸爸。” 天哪,这一说可说出什么事来啦!他扑在我的脖子上,吻着我的腮帮,嘴唇,前额,同时又像一只太平鸟一样,响亮而尖利地叫了起来,叫得连车厢都震动了:“爸爸!我的亲爸爸!我知道的!我知道你会找到我的!一定会找到的!我等了那么久,等你来找我!”他贴住我的身体,全身哆嗦,好像风下的一根小草。我的眼睛里蒙上了雾。我也全身打战,两手发抖… 女主人给他在盘子里倒了莱汤,看他怎样狼吞虎咽地吃着,看得掉下眼泪来。她站在火炉旁,用围裙擦着眼泪。我的凡尼亚看到她在哭,跑到她的跟前,拉拉她的衣襟说:“姑姑,您为什么哭呀?爸爸在茶馆旁边把我找到了,大家都应该高高兴兴,可您却在哭。”而她呀,瞎,听了这话哭得更厉害,简直全身都哭湿啦! 6.孩子是活泼的,在幼小的孩子脸上不协调地出现“沉默”“打量”和“叹了一口气”这类成人的神态动作,意在表现什么? 7.为什么“我的心立刻变得轻松和光明些了”? 8.索科洛夫认领凡尼亚靠的是什么?为什么要这样做?

《一个人的遭遇(节选)》阅读答案

《一个人的遭遇(节选)》阅读答案 《一个人的遭遇》阅读答案 《一个人的遭遇》同步练习 我吃吃睡睡地养了两个星期。他们给我吃得很少,但是次数很多,不然,如果让我尽量吃的话,我会胀死的,医生那么说。我完全养足了力气。可是过了两星期,却什么东西也吃不下了。家里没有回信来,说实话,我开始发愁了,东西根本不想吃,晚上也睡不着觉,各种古里古怪的念头尽在脑子里转动……第三个星期,我收到伏罗尼士的一封来信。但那不是伊林娜写的,而是我的邻居,木匠伊凡·季莫斐耶维奇写的。唉,但愿老天爷不要让人家也收到这样的信!他告诉我说,还在四二年六月里,德国人轰炸飞机厂,一颗重型炸弹正中我的房子。伊林娜和两个女儿正巧在家里……嘿,他写道,连她们的影踪都没有找到,在房子的地方只留下一个深深的坑……当时我没有把信念到底。我的眼前一片黑,心缩成一团,怎么也松不开来。我倒在床上,躺了一会儿,才又把信念完了。那邻居写道,轰炸的时候我的儿子阿拿多里在城里。晚上他回到村子里,瞧了瞧弹坑,连夜又回城里去了。临走以前对邻居说,他将请求上前线去当志愿军。就是这样。 等到我心松开了,血在耳朵里冲击的时候,就想起我的伊林娜在车站上怎样跟我难舍难分。这么看来,她那颗女人的心当时就预感到,我跟她再也不能在这个世界上见面了。可我当时却推了她一下……有过家,有过自己的房子,这一切都是多年来慢慢经营起来的,而这一切却都在刹那间给毁了,只留下我一个人。我想:“我这悲惨的生活会不会是一场梦呢?”在俘虏营里,我差不多夜夜——当然是在梦中——跟伊林娜,跟孩子们谈话,鼓励他们说:“我会回来的,我的亲人,不要为我悲伤吧,我很坚强,我能活下去的,我们又会在一块儿的……”原来,两年来我是一直在跟死人谈话呐! 6.“我吃吃睡睡地养了两个星期。……我完全养足了力气。可是过了两星期,却什么东西也吃不下了。”请结合文章内容理解,“我”为什么什么东西也吃不下了? 答:____________________________________________________________

一个人的遭遇答案

一个人的遭遇参考答案 文本梳理 1、索科洛夫参加二战的军人 2、①上了前线 -------战争刚爆发,木工索科洛夫就上了前线 ②被俘受尽折磨 ------在战争中,他走过了一条苦难的艰巨道路:他被俘过;在集中营里做过受尽折磨的苦工; ③逃出集中营 ——“激动极了”。因为两年来没有受到过人的待遇,一方面挨打,另一方面要挨饿;说明战争能给人的肉体上带来痛苦,反衬出战争的灾难和罪恶。 ④妻女被炸死 ——从索科洛夫由激动、兴奋到极度悲痛这样的心理过程,我们不难看出战争对于人的精神伤害,说明战争的罪恶和残酷。 ⑤儿子牺牲 ——世界上还有什么比失去所有的亲人更为痛苦的事呢!这样的一种悲痛欲绝的心理正是由于战争造成的! ⑥得到一个新的儿子 文本探究 1、⑴被俘没有受到过人的待遇,头缩在肩膀里。 ⑵妻女炸死没有把信念到底,眼前一片黑,心缩成一团,怎么也松不开来,我倒在床上;我走到我们一家住过的那地方,一个很深的弹坑,灌满了黄浊的水,周围的野草长得齐腰高……,一片荒凉,像坟地一样寂静;我实在难受极了,站了一会,感到穿心的悲痛,有走回火车站,在那边我连一个小时也呆不下去。⑶儿子牺牲一道电流刺透我的身体,我忽然产生了一种不祥的预感,我摇摇晃晃,勉强站住了脚跟,儿子躺在棺材里的肖像;我吻了他,走到一旁;我没有哭,我的眼泪在心里干枯了;心痛的厉害;埋葬了自己最后的欢乐和希望;我的心里仿佛有样东西断裂了。 ⑷车祸悲愁的心 2、⑴成功的逃亡兴奋激动⑵儿子活着重燃希望⑶领养凡尼亚轻松、光明 3、饱受苦难而坚韧不拔,受尽摧残而心地依旧善良,。 4、写凡尼亚的细节: ⑴第12段的肖像描写 a 、外边脏,是战争造成的,孤儿,无人照顾,控诉了战争的罪恶。 b、眼睛:纯真、可爱 ⑵听到“我”叫他的名字“哆嗦”的表现: 战争孤儿,对亲情麻木,听到一个人如此亲切地叫他的名字,充满了疑惑、渴望、猜测…… ⑶叹气爸爸牺牲,妈妈被炸死,战争就这样的残酷,战争就这么罪孽深重在幼小的孩子的心灵上投上了阴影。 ⑷听到索科洛夫是他爸爸是的动作表现:扑、吻、叫、贴、哆嗦 孩子对亲情、温暖的渴望 ⑸我的儿子一直紧紧贴住了我全身哆嗦 一个失去家庭,失去一切的孤儿,是那么需要亲人的关爱,他像抓住救命稻草一样抓住“父爱”不松手。同时,我们可以想到,这个苦命的孩子在战争中受到了多少惊吓,吃了多少苦头。 ⑹孩子问女房东的话:孩子的天真无邪,反衬出战争的冷酷无情。 ⑺把孩子托女房东托管,孩子的表现: 一直哭到晚上,跑到大谷仓来迎接“我”,在那里一直等到深夜 儿子居然离不开父亲,“哭”“迎接”“等”的举动,表明儿子生怕再失去父亲,往事在儿子的心里留下了抹不去的阴影。

一个人的遭遇-中职

一个人的遭遇(节选) [苏联]肖洛霍夫 教学目标 1.学生能通过对作品的研读、探讨,了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇,理解世界人民的和平愿望,对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识。 2.借助形象的学习材料,让学生正视战争给人民带来的灾难,反思战争的危害,认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务,进而珍视和平环境。 教学重点:深重的战争创伤。 教学难点:深刻的情感体验。 教学安排:一课时 教学过程 一、课前准备 1.通读课文,扫清生字词障碍。 2.“一个人”指的是谁? 3.试概括课文写了“一个人”的哪些遭遇。 二、导入新课 战争,是人类文明发展的产物。它好像是阳光下的阴影,挥之不去。一旦阳光被乌云笼罩,阴影就随着黑暗倾轧而来。人类发展伴随着太多的战争。“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。”是先人透过《诗经》抒发的战乱之苦。“国破山河在,城春草木深。”是杜甫亲眼目睹战争后的感怀。“人不寐,将军白发征夫泪!”是范仲淹描摹下戍边将士真实的思乡之情。“一将功成万骨枯”或许并不是夸张的说法。战争带给人类的,更多是痛苦。而二十世纪,爆发了两次世界大战,那么这两次世界级的战争,又给人们带来了什么?就让我们一起走进今天的课文——《一个人的遭遇》。 三、作者简介 米哈伊尔?肖洛霍夫,前苏联作家。生于顿河维辛克镇克鲁日林村的一个磨坊主家庭。1926年肖洛霍夫开始构思长篇巨著《静静的顿河》,经过14年时间,四卷本分别于1928、1929、1933、1940年出版。该作品和小说主人公在苏联引起多次争论,但由于它在苏联文学史上别开生面地反映了广阔的历史画面,生动真实地表现了哥萨克民族在1912年至1922的动荡岁月中的历史,这部小说仍然获得了广泛的声誉,并于1941年获得斯大林奖金。在此期间,肖洛霍夫还发表了《被开垦的处女地》的第一部(1932),第二部于1959年发表,全书反映了布尔什维克党领导下,苏联个体农民走上了社会主义集体化道路的过程,具有浓烈的生活气息。小说的成功使作家在苏联文学界地位进一步提高。 卫国战争期间,肖洛霍夫作为随军记者,在前线又写下许多的随笔和短篇小说。其中主要有特写《在顿河》(1941)、《在顿河上》(1941),《在个萨克集体农庄里》(1941)和《战俘》等。短篇小说有《憎恨的科学》(1942)和短篇小说《一个人的遭遇》(1956-1957),从战争给人带来的灾难和心灵创伤的角度来写战争,对战争进行反思,开拓了战争文学的新领域,在国外引起强烈反响。1965年“由于他在描绘顿河的史诗式的作品中,以艺术家的力量和正直,表现了俄国人民生活中的具有历史意义的面貌”,获得诺贝尔文学奖。

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《一个人的遭遇(节选)》教学设计 教学目标:1、通过对作品的研读、探讨,理解“一个人”的含义及他的典型意义。2、理解人物在战争中的遭遇,对肉体及心灵造成的巨大灾难,从而对战争的罪恶有深刻的认识。教学内容:一、导入新课:回顾20世纪,两次世界大战给各国人民造成了难以想象的痛苦。时至今日,世界上的枪炮声仍然没有平息,仍然有人在流血……战争每天都在毁灭生命,毁灭财富。让我们跟随诺贝尔文学奖获得者苏联作家肖洛霍夫去感受二战的残酷,去感受一个人的悲惨遭遇……二、作者简介:肖洛霍夫(1905-1984),苏联当代著名小说家,生于顿河地区的一个磨坊主家庭,代表作:《静静的顿河》、《被开垦的处女地》、《一个人的遭遇》。1965年,肖洛霍夫“用于他在描绘顿河的史诗式的作品中,以艺术家的力量和正直,表现了俄国人民生活中的具有历史意义的面貌”,获得诺贝尔文学奖。 三、文本研习:1、解题:(在预习的基础上加以探讨,有助于对本文主题的把握)一个人的遭遇中“一个人”指谁?这样的一个人是不是单纯的一个人?他的典型意义表现在哪里?(他代表了哪些人?在课文中能找出那些人吗?)明确:一个人指索科洛夫,但并非指单纯的一个人,他是一位在战争中挺过来的一个人,但身心受到极大摧残的一个人,这样的人几乎在苏联的每个家庭中都存在着。(反法西斯侵略的卫国战争是苏联历史的重要篇章,苏联人以每个家庭牺牲一个成员的残重代价,打赢了这场战争)在课文中还有和他有着相似经历的那位复员的残疾的老朋友,还有在战争中丧失双亲的小孩子凡尼亚。尤其是索科洛夫与凡尼亚两人的

命运,基本相象,两个合二为一的3 2019-08-01 教学目标:1、通过对作品的研读、探讨,理解“一个人”的含义及他的典型意义。2、理解人物在战争中的遭遇,对肉体及心灵造成的巨大灾难,从而对战争的罪恶有深刻的认识。教学内容:一、导入新课:回顾20世纪,两次世界大战给各国人民造成了难以想象的痛苦。时至今日,世界上的枪炮声仍然没有平息,仍然有人在流血……战争每天都在毁灭生命,毁灭财富。让我们跟随诺贝尔文学奖获得者苏联作家肖洛霍夫去感受二战的残酷,去感受一个人的悲惨遭遇……二、作者简介:肖洛霍夫(1905-1984),苏联当代著名小说家,生于顿河地区的一个磨坊主家庭,代表作:《静静的顿河》、《被开垦的处女地》、《一个人的遭遇》。1965年,肖洛霍夫“用于他在描绘顿河的史诗式的作品中,以艺术家的力量和正直,表现了俄国人民生活中的具有历史意义的面貌”,获得诺贝尔文学奖。 三、文本研习:1、解题:(在预习的基础上加以探讨,有助于对本文主题的把握)一个人的遭遇中“一个人”指谁?这样的一个人是不是单纯的一个人?他的典型意义表现在哪里?(他代表了哪些人?在课文中能找出那些人吗?)明确:一个人指索科洛夫,但并非指单纯的一个人,他是一位在战争中挺过来的一个人,但身心受到极大摧残的一个人,这样的人几乎在苏联的每个家庭中都存在着。(反法西斯侵略的卫国战争是苏联历史的重要篇章,苏联人以每个家庭牺牲一个成员的残重代价,打赢了这场战争)在课文中还有和他有着相似经历的那位复员的残疾的老朋友,

《一个人的遭遇节选》阅读答案

《一个人的遭遇(节选)》阅读答案《一个人的遭遇(节选)》阅读答案 《一个人的遭遇(节选)》同步练习 我吃吃睡睡地养了两个星期。他们给我吃得很少, 但是次数很多,不然,如果让我尽量吃的话,我会胀死的,医生那么说。我完全养足了力气。可是过了两星期,却什么东西也吃不下了。家里没有回信来,说实话,我 开始发愁了,东西根本不想吃,晚上也睡不着觉,各种 古里古怪的念头尽在脑子里转动……第三个星期,我收 到伏罗尼士的一封来信。但那不是伊林娜写的,而是我 的邻居,木匠伊凡·季莫斐耶维奇写的。唉,但愿老天 爷不要让人家也收到这样的信!他告诉我说,还在四二 年六月里,德国人轰炸飞机厂,一颗重型炸弹正中我的 房子。伊林娜和两个女儿正巧在家里……嘿,他写道, 连她们的影踪都没有找到,在房子的地方只留下一个深 深的坑……当时我没有把信念到底。我的眼前一片黑, 心缩成一团,怎么也松不开来。我倒在床上,躺了一会儿,才又把信念完了。那邻居写道,轰炸的时候我的儿 子阿拿多里在城里。晚上他回到村子里,瞧了瞧弹坑, 连夜又回城里去了。临走以前对邻居说,他将请求上前 线去当志愿军。就是这样。 等到我心松开了,血在耳朵里冲击的时候,就想起

我的伊林娜在车站上怎样跟我难舍难分。这么看来,她那颗女人的心当时就预感到,我跟她再也不能在这个世界上见面了。可我当时却推了她一下……有过家,有过自己的房子,这一切都是多年来慢慢经营起来的,而这一切却都在刹那间给毁了,只留下我一个人。我想:“我这悲惨的生活会不会是一场梦呢?”在俘虏营里,我差不多夜夜——当然是在梦中——跟伊林娜,跟孩子们谈话,鼓励他们说:“我会回来的,我的亲人,不要为我悲伤吧,我很坚强,我能活下去的,我们又会在一块儿的……”原来,两年来我是一直在跟死人谈话呐! 6.“我吃吃睡睡地养了两个星期。……我完全养足了力气。可是过了两星期,却什么东西也吃不下了。”请结合文章内容理解,“我”为什么什么东西也吃不下了?(4分) 答: _________________________________________________ ___________ _________________________________________________ ______________ 答案因为战事紧张,“我”为家中亲人担心。 7.“在俘虏营里,我差不多夜夜——当然是在梦中

一个人的遭遇随堂练习

一个人的遭遇 一1、给加点字注音: 狙击()瓦砾()嗜好()一撮盐()胡诌() 梗概( ) 邂逅( ) 刹那( ) 窒闷( ) 塞车( ) 塞责()边塞()活塞()堵塞() 哄骗()粘住()翘首( ) 哄堂大笑()粘稠()翘尾巴()起哄( ) 2、下列各组词语中没有错别字的一组是( ) A.掩敝奖赏寂静古里古怪B.影踪寂静荒凉喜气洋洋 C.狭窄气慨衬衫狼吞虎咽D.军衔安祥震荡小心翼翼 3、选词填空: ①我想:“我这(惨淡、悲惨)的生活会不会是一场梦呢 ②站了一会儿,感到(穿心、钻心)的悲痛。 ③这颗(忧愁、悲愁)的心不让我在一个地方长呆下去。 ④只是我的心(震荡、震动)得厉害,得换一个活塞了…… 4、下列成语使用有误的一项() A、不过,过了三个月,我又像太阳从乌云里出来那样喜气洋洋了。 B、我走进去,向他们眨眨眼睛,得意洋洋地说:“你们瞧,我可找到我的凡尼亚了!” C、这个俄罗斯人,这个具有不屈不挠的意志的人,能经受一切,…… D、邻里之间的是非大多是由日常生活中的一些琐屑小事引起的,不必寻根究底,你们还是大事化小、小事化了吧。 5、下列句子中没有语病的一项是() A、在索科洛夫等待渡船的两小时内,叙述了自己半生的经历。 B、当血在耳朵里冲击的时候,我就会想起我的伊琳娜在车站跟我难舍难分。 C、凡尼亚连蹦带跳地用一双短小的腿跑了几步。 D、刹那间,仿佛有一只柔软而尖利的爪子,抓住了我的心,我慌忙转过脸去。 6、下列各句中没有使用比喻修辞手法的一项是( ) A.他那对眼睛呀,却亮得像雨后黑夜的星星! B.他扑在我的脖子上,吻着我的腮帮,嘴唇,前额,同时又像一只太平鸟一样,响亮而尖利地叫了起来。 c.他贴住我的身体,全身哆嗦,好像风下的一根小草。 D.有时候,它收缩和绞痛得那么厉害,眼睛里简直一片漆黑。 7、《一个人的遭遇》作者是,作家,1965年获奖。作品有长篇小说《》《》等。 二、整体感知: 题目是《一个人的遭遇》,那么这个人是谁他有哪些遭遇他的情感又发生了怎样的变化 明确: 三、文本研读: 1、从索科洛夫的经历中我们看出,他的心情并不是一味的悲伤,那么小说的题目为什么用

一个人的遭遇中主人公人物形象分析

《一个人的遭遇》中主人公人物形象分析

摘要:肖洛霍夫《一个人的遭遇》用对话方式,以第一人称形式表述主人公的性格特征和精神面貌。通过一个普通劳动者在卫国战争中的遭遇, 反映出整个苏联人民的遭遇。 本文以战争发展过程的先后为序,结合国内外相关文献分析,对处于不同时期的主人公安德列·索科洛夫进行人物形象分析,意在使读者 从一个普通的俄罗斯人身上,更加透彻的了解到一个民族所具有的精神, 对俄罗斯人民有更深层次的了解和认识。通过本文的全面剖析,为读者 解读《一个人的遭遇》这篇战争时期的经典短篇小说奠定借鉴基础,同 时对现代青年的成长起到激励和教育的作用。 关键词:肖洛霍夫;人物形象;一个人的遭遇;索科洛夫

米哈依尔·肖洛霍夫()(1905-1984)是20世纪苏联文学的杰出代表,诺贝尔文学奖获得者,也是中国人民熟悉的一位苏联作家。他以长篇小说《静静的顿河》获得世界声誉,1956—1957 年之交, 在《真理报》上发表了短篇名著《一个人的遭遇》(另译作《人的命运》)。由于作品以出色的艺术力量浓缩了丰富的内容, 概括了重大的主题, 一问世就引起了 广泛重视和热烈讨论, 产生了深远影响, 被评论界称为“短篇形式的长篇小说”、“浓缩的短篇小说”。它开辟了苏联50 年代后期从新的角度表现卫国战争题材的先河。作者将高度的思想性和卓越的艺术性完美地结合, 赋予这一名著以巨大的感染力和无穷的艺术魅力。 五十年代后期,战争硝烟越去越远,经历了战争浩劫的苏联人民对这场战争历史经验的思索开始强烈起来,越来越关注战争中人的命运问题,个人的命运和人民、国家、民族命运的关系问题,以及国家和人类的未来命运问题。肖洛霍夫的《一个人的遭遇》就是在这种历史条件下应运而生的。 这篇小说源于一个真实的故事。战后的第一个春天,肖洛霍夫打猎时遇到一个男人牵着一个小男孩走到河边等渡船过河。这两个疲倦的过路人走到肖洛霍夫身边,误把他当作司机。他们在篱笆旁边坐下休息。那位过路人就把自己的遭遇告诉了肖洛霍夫。作家还没来得及问他的姓名,他们就分别了。这个偶然听到的故事“深深地激动着作家”。十年过去了,作家眼前仍浮现着和那位过路人相遇的情景。终于在1956年冬,肖洛霍夫不离书桌的写了七天,写成了这部短篇小说《一个人的遭遇》。 该小说有两个叙述人,一个是作者;另一个是小说主人公索科洛夫,他的自白式叙述构成小说的主体,他的形象通过他的叙述逐渐展开。本文以主人公经历为序,深入分析肖洛霍夫所刻画的主人公形象,为读者更能全面、具体的解读作品打下基础。 一.和平岁月的幸福生活 安德列·索科洛夫是个普通的公民、平凡的劳动者。他生于1900年,是20 世纪的同龄人,出身贫寒,受尽生活的煎熬。苏联国内战争时他参加过红军,后给富农当过帮工。大饥荒年代,他父母和妹妹都饿死了, 他无依无靠, 孤苦伶仃, 学木工和钳工, 好不容易才建立了个美满的家庭。妻子伊林娜温柔贤慧, 对索科洛夫体贴入微,她能在收入微薄的情况下, 使丈夫吃得又香又甜; 丈夫酗酒, 她从不大吵大闹, 而是更加关怀他, 用近似乞求的方式感化他。她达到了目的,而丈夫也因此更加爱她。“她可真是个好姑娘!又快活,又温柔,又聪明.又体贴,

2019-2020年高一语文一个人的遭遇(节选)教案 苏教版 必修二

2019-2020年高一语文一个人的遭遇(节选)教案苏教版必修二 一、教学目标: 1、学生能通过对作品的研读、探讨,了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇,理解世界人民的和平愿望,对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识。 2、借助形象的学习材料,让学生正视战争给人民带来的灾难,反思战争的危害,认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务,进而珍视和平环境。 二、学习方式: 采用文本研习的方法。课时:预习1节,研读1节。 三、教学内容: 1、导引: 回顾20世纪,两次世界大战给各国人民造成了难以想象的痛苦。时至今日,世界上的枪炮声仍然没有平息,仍然有人在流血……战争每天都在毁灭生命,毁灭财富。让我们跟随诺贝尔文学奖获得者苏联作家肖洛霍夫去感受二战的残酷,去感受一个人的悲惨遭遇…… 2、文本研习: (1)本文的情节波澜起伏,而这点是通过主人公的遭遇和内心活动变化展示出的,试作具体分析。 解析:在苏德战争中受伤被俘――冒险逃跑但被抓回――被派为一个少校工程师开车,找机会俘虏了少校,冲过火线,回到自己的队伍――从俘虏营逃回后得到家破人亡的消息(首先是得知家被德军轰炸毁灭。“可是过了两星期,却什么东西也吃不下了。家里没有回信来,说实话,我开始发愁了,东西根本不想吃,晚上也睡不着觉,各种古里古怪的念头尽在脑子里转动”,这是因为想念妻子,而邻居的信给他带来噩耗:他的家被德军飞机的炸弹摧毁了。索科洛夫的心情——“当时我没有把信念到底。我的眼前一片黑,心缩成一团,怎么也松不开来。”但是他还是想回家看一看。过去亲手建起的欢乐家园,现在的景象是“一个很深的弹坑,灌满了黄浊的水,周围的野草长得齐腰高……一片荒凉,像坟地一样寂静”。索科洛夫的心情――“站了一会儿,感到穿心的悲痛。”)――把希望寄托在当了大尉和炮兵连长的儿子身上(儿子在战斗中成长,当上了大尉,索科洛夫憧憬着战争结束后的和平生活。然而,他等来的是儿子牺牲的消息,而且是战争结束的那一天。对儿子遗容的描写更让人感到悲伤。“我的儿子是个肩膀狭窄、脖子细长、喉结很尖的男孩子,总是笑嘻嘻的;但现在躺着的,却是一个年轻漂亮、肩膀宽阔的男人,眼睛半开半闭,仿佛不在看我”,索科洛夫的心情――“我的眼泪在心里干枯了”,“埋葬了自己最后的欢乐和希望”,“我的心里仿佛有样东西断裂了……”)――在战争胜利前夕,儿子却倒在最后的枪弹下,埋葬了最后的欢乐和希望(战争夺走了索科洛夫全部的希望,他最后一点小小的愿望也破灭了。索科洛夫的心情――他想忘却,可是伤痕是抹不平的,百无聊赖,他又开始喝酒,虽然是为了解解疲劳,也和他试图忘却人生不幸有关。)――巧遇凡尼亚领他当儿子,立刻变得轻松和光明些了(“看到他睡在我的胳肢窝下,好像一只麻雀栖在屋檐下,我的心里快乐极了,简直无法用言语来形容!”“夜里,他睡熟了,我一会儿摸摸他的身体,一会儿闻闻他的头发,我的心就轻松了,变软了,要不它简直给忧伤压得像石头一样了……”索科洛夫的心情――像是又找到了家的感觉。他的全部希望,似乎全寄托在这个可怜的孤儿身上了,凡尼亚成了他生存的全部意义。)――收养凡尼亚后刚刚有点安宁的生活,却又出了事故(一次意外的车祸结束了在乌留平斯克的生活。在初春,索科洛夫带着孩子到外地去谋生。这就是索科洛夫的全部生活。九死一生,经历了战争磨难的索科洛夫是坚强的男子汉,但是最后一段叙述,说出了他的心灵世界――战争留下的精神创伤,不能忘怀) 以上曲折的情节,突出表现出人物命运的不幸。

语文必修二+第二专题《一个人的遭遇(节选)》练习(教师)+

《一个人的遭遇》练习 姓名 _________________ 一、基础知识 1.下列加点字的读音不完全正确的一组是( ) A.和睦.(mù)挨.打(ái)俘虏.(lù)弹坑.(kēng) B.狙.击(jū) 奔丧.(sāng) 嗜.好(shì) 腮.帮(sāi) C.粘.住(zhān) 一撮.(cuō) 耽.搁(dān) 狼吞虎咽.(yàn) D.胡诌.(zhōu) 前襟.(jīn) 吝.啬(lìn) 泥泞.(nìng) 解析“俘虏”的“虏”应读“lǔ”。 答案 A 2.下列各组词语中,没有错别字的一组是( ) A.屋檐眺望划浆惟妙惟肖 B.嶂碍复员斑斓百无聊赖 C.寂寞耽搁颠波无济于事 D.祈祷端详脸谱无计可施 解析A项,浆—桨;B项,嶂—障;C项,波—簸。 答案 D 3.下列各组词语中没有错别字的一组是( ) A.掩敝奖赏寂静古里古怪 B.影踪寂静荒凉喜气洋洋C.狭窄气慨衬衫狼吞虎咽 D.军衔安祥震荡小心翼翼3.B (A.蔽;c.概;D.详) 4.下列各句中没有使用比喻修辞手法的一项是( ) A.他那对眼睛呀,却亮得像雨后黑夜的星星! B.他扑在我的脖子上,吻着我的腮帮,嘴唇,前额,同时又像一只太平鸟一样,响亮而尖利地叫了起来。 C.他贴住我的身体,全身哆嗦,好像风下的一根小草。 D.有时候,它收缩和绞痛得那么厉害,眼睛里简直一片漆黑。 4.D 5.依次填入下列句子空缺处的词语,最恰当的一项是 ( ) (1)冬天里我们一直不停地进行反攻,彼此就没________常常写信。 (2)也许正因为如此,所以我的心才痛得那么________吧。 (3)这些,老兄,倒没什么,我跟他________怎样总可以过下去的,________我的心震荡得厉害,得换一个活塞了。

《一个人的遭遇》同步练习3

《一个人的遭遇》同步练习 .给下列加点的字注音。 ()梗概( ) ()邂逅( ) ()和睦( ) ()刹那( ) ()狙击( ) ()嗜好( ) ()粘住( ) ()哄骗( ) ()栖息( ) ()窒闷( ) ()胡诌( ) ()翘首( ) .下列各组词语中没有错别字的一组是( ) .掩敝奖赏寂静古里古怪.影踪寂静荒凉喜气洋洋 .狭窄气慨衬衫狼吞虎咽.军衔安祥震荡小心翼翼 .下列各句中没有使用比喻修辞手法的一项是( ) .他那对眼睛呀,却亮得像雨后黑夜的星星! .他扑在我的脖子上,吻着我的腮帮,嘴唇,前额,同时又像一只太平鸟一样,响亮而尖利地叫了起来。 .他贴住我的身体,全身哆嗦,好像风下的一根小草。 .有时候,它收缩和绞痛得那么厉害,眼睛里简直一片漆黑。 .填空。 《一个人的遭遇》作者是,作家,年获。作品有长篇小说《》《》等。 .简答题。 请概述节选部分的故事情节。 阅读下文,完成~题。 他从右边走来,我打开车门,让他坐在旁边,开动车子。他是个很活泼的小家伙,却不知怎的忽然沉默起来,想了一会儿,一双眼睛又慢慢地从自己那两条向上卷曲的长睫毛下打量着我,叹了一口气。这样的一个小雏儿,可已经学会叹气了。难道他也应该来这一套吗?我就问他说:“凡尼亚,你的爸爸在哪儿呀?”他喃喃地说:“在前线牺牲了。”“那么妈妈呢?”“妈妈当我们来的时候给炸死在火车里了。”“你们是从哪儿来的呀?”“我不知道,我不记得……”“你在这儿没有一个亲人吗?”“没有一个。”“那你夜里睡在哪儿呢?”“走到哪儿,睡到哪儿。” 这时候,我的热泪怎么也忍不住了。我就一下子打定主意:“我们再也不分开了!我要领他当儿子。”我的心立刻变得轻松和光明些了。我向他俯下身去,悄悄地问:“凡尼亚,你知道我是谁吗?他几乎无声地问:“谁?”我又同样悄悄地说:“我是你的爸爸。” 天哪,这一说可说出什么事来啦!他扑在我的脖子上,吻着我的腮帮,嘴唇,前额,同时又像一只太平鸟一样,响亮而尖利地叫了起来,叫得连车厢都震动了:“爸爸!我的亲爸爸!我知道的!我知道你会找到我的!一定会找到的!我等了那么久,等你来找我!”他贴住我的身体,全身哆嗦,好像风下的一根小草。我的眼睛里蒙上了雾。我也全身打战,两手发抖…… 女主人给他在盘子里倒了莱汤,看他怎样狼吞虎咽地吃着,看得掉下眼泪来。她站在火炉旁,

一个人的遭遇(节选)

一个人的遭遇(节选) [预习——夯实基础] [知识·梳理] 第1步读字音——千言万语总关音 一、单音字 和睦.( ) 军衔.( ) 瓦砾. ( ) 丝绒.( ) 梗.概( ) 嗜. 好( ) 喃.喃( ) 窒.闷( ) 胡诌. ( ) 吝啬.( ) 绞.痛( ) 幼雏. ( ) 脸颊.( ) 衣襟.( ) 邂逅.. ( )( ) 【答案】 mù xián lì rón ɡ ɡěn ɡ shì nán zhì zhōu sè chú jiá jīn xiè hòu 二、多音字 1.组词辨析法 (1)刹??? 刹.那( )刹. 车( ) (2)撮??? 一撮.盐( )一撮.头发( ) (3)翘??? 翘.首( )翘. 尾巴( ) (4)应??? 应.征( )应.该( ) (5)累??? 很累 .( )果实累累.( )罪行累累.( ) (6)咽??? 狼吞虎咽.( )咽.喉( )哽咽.( ) 【答案】 (1)chà shā (2)cuō zuǒ (3)qiáo qiào (4)yìn ɡ yīn ɡ (5)lèi léi lěi (6)yàn yān yè 2.语境辨析法 (7)创.( )造奇迹的同时,他也刻下了一道道心灵创. ( )伤。 (8)秧苗埋.( )得太浅,母亲对我埋. ( )怨个不停。 【答案】 (7)chuàn ɡ ch uān ɡ (8)mái mán 第2步写字形——奥妙无穷方块字

(1)??? jū( )击jǔ( )丧jǔ( )嚼 (2)??? xūn ( )章yǔn ( )落yǔn ( )命 (3)??? 戏xuè ( )俘lǔ( ) nüè( )待 (4)??? jìn ( )透qīn ( )犯qǐn ( )室 【答案】 (1)狙 沮 咀 (2)勋 陨 殒 (3)谑 虏 虐 (4)浸 侵 寝 第3步辨词语——于细微处细斟酌 1.明确词义 (1)狼吞虎咽:_____________________________________________ (2)小心翼翼:_____________________________________________ (3)不屈不挠:_____________________________________________ (4)喜气洋洋:_____________________________________________ (5)神气活现:_____________________________________________ 【答案】 (1)形容吃东西又猛又急的样子。 (2)原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。 (3)比喻在困难和压力面前不屈服,表现十分顽强。 (4)形容非常欢乐的样子。 (5)指自以为了不起而显示出来的得意和傲慢的样子。 2.理解辨析 (1)工夫·功夫 工夫:时间(指占用的时间);空闲时间;时候。功夫:本领,造诣;指武术;(做事)所耗费的时间和精力。前者强调时间,后者强调本领、武术造诣。 (2)吝啬·吝惜 吝啬:过分爱惜自己的财物,当用的不用或当给的舍不得给。吝惜:过分爱惜,舍不得拿出(自己的东西或力量)。前者是贬义词,后者是中性词。 3.对点小测 判断下列加点词语的运用是否正确。(正确的打“√”,错误的打“×”) (1)你想要成功吗?那么别吝啬.. 汗水,因为汗水是凝结成功的元素。( ) (2)在当今这个讲求效率的时代,似乎做一切事情都要提速,有些人甚至连吃饭也在提速,他们狼吞虎咽.... ,速度极快。( ) (3)她说:“我每次发稿子都小心翼翼.... ,如果人家在三五天之内没有什么消息,我就以为人家已经特别失望了,我的作品肯定被否定了。”( )

《一个人的遭遇(节选)》同步练习

(时间:45分钟分值:60分) 一、基础知识(每题4分,共20分) 1.下列加点字的读音不完全正确的一组是() A.和睦.(mù)挨.打(ái)俘虏.(lù)弹坑.(kēng) B.狙.击(jū) 奔丧.(sāng) 嗜.好(shì) 腮.帮(sāi) C.粘.住(zhān) 一撮.(cuō) 耽.搁(dān) 狼吞虎咽.(yàn) D.胡诌.(zhōu) 前襟.(jīn) 吝.啬(lìn) 泥泞.(nìng) 解析“俘虏”的“虏”应读“lǔ”。 答案 A 2.下列各组词语中,没有错别字的一组是() A.屋檐眺望划浆惟妙惟肖 B.嶂碍复员斑斓百无聊赖 C.寂寞耽搁颠波无济于事 D.祈祷端详脸谱无计可施 解析A项,浆—桨;B项,嶂—障;C项,波—簸。 答案 D 3.依次填入下列句子空缺处的词语,最恰当的一项是() (1)冬天里我们一直不停地进行反攻,彼此就没________常常写信。 (2)也许正因为如此,所以我的心才痛得那么________吧。 (3)这些,老兄,倒没什么,我跟他________怎样总可以过下去的,________我的心震荡得厉害,得换一个活塞了。 A.功夫厉害尽管/但是 B.功夫利害不论/只是 C.工夫利害尽管/但是 D.工夫厉害不论/只是 解析(1)工夫:时间。功夫:本领,造诣。(2)厉害:难以对付或忍受;剧烈;凶猛。利害:利益和损害。(3)根据语境可以选出。 答案 D 4.下列各句中,加点的成语使用有误的一项是() A.等到我心松开了,血在耳朵里冲击的时候,就想起我的伊林娜在车站上怎样跟我难舍难分 ....。

B.东西根本不想吃,晚上也睡不着觉,各种古里古怪 ....的念头尽在脑子里转动。 C.我的心里仿佛有样东西断裂了……我不知所以 ....地回到自己的部队里。 D.这个俄罗斯人,这个具有矢志不渝 ....的意志的人,能经受一切。 解析D项,“矢志不渝”应为“不屈不挠”,“矢志不渝”不能修饰“意志”。 答案 D 5.下列各句中没有语病的一项是() A.我出来的时候,激动极了,由于两年来没有受到过人的待遇。 B.他虽然有些残疾,但仍旧在一个汽车连里当司机,我也在那边找了个工作。 C.美国政府近日表示仍然支持强势美元,但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施,经济学家对此的看法是否定的。 D.针对国际原油价格步步攀升,美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备,我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。 解析A项,“由于”后面缺乏照应的句子,应该使用“因为”直接表明原因;C项,“对此的看法是否定的”表意不明,“此”指代不清;D项,“建立或增加了石油储备”不搭配,“步步攀升”后加上“的情况”。 答案 B 二、阅读精练(32分) (一)阅读下面的文字,完成6~8题。 我吃吃睡睡地养了两个星期。他们给我吃得很少,但是次数很多,不然,如果让我尽量吃的话,我会胀死的,医生那么说。我完全养足了力气。可是过了两星期,却什么东西也吃不下了。家里没有回信来,说实话,我开始发愁了,东西根本不想吃,晚上也睡不着觉,各种古里古怪的念头尽在脑子里转动……第三个星期,我收到伏罗尼士的一封来信。但那不是伊林娜写的,而是我的邻居,木匠伊凡·季莫斐耶维奇写的。唉,但愿老天爷不要让人家也收到这样的信!他告诉我说,还在四二年六月里,德国人轰炸飞机厂,一颗重型炸弹正中我的房子。伊林娜和两个女儿正巧在家里……嘿,他写道,连她们的影踪都没有找到,在房子

一个人的遭遇

一个人的遭遇 枣庄一中东校高二语文组姚峰 教学目标: 1.通过研读作品,感知人物的心灵世界和他们在战争中的悲惨遭遇,认识战争对人的摧残。 2.积极思考问题,与文本展开对话,理解世界人民的和平愿望。 3、体会人性之爱的伟大之处,进而把握本文的主旨。 教学重难点: 重点: 把握人物的内心变化并以此挖掘隐含于此的主题 难点: 理解人物在复杂细腻的情感变化 教学过程: (一)以《共青团员之歌》导入: (1)《共青团员之歌》,是一首优秀的反映苏联军旅歌曲。作品抒发了共青团员们对祖国“妈妈”和俄罗斯“故 乡”的深厚感情,表达了他们誓死保卫祖国的决心和必胜的信念。 今天,我们来学习一篇反映上个世纪苏联卫国战争的小说,从中了解一个普通苏联士兵的痛苦遭遇,了解战争给他们带来的身心的摧残,理解和平的珍贵。 (二)课文基本架构梳理: 研讨问题: 1、小说中的这一个人遇到的人物有哪些?(明确:凡尼亚、我、房东夫妇俩) 2、《一个人的遭遇》,前文梗概部分和后记中的“我”和课文中的“我”是同一个人吗? 明确:不是。前文和后记中是作者以第一人称交代故事发生的地点以及讲述者的情况,是听故事的“我”。 正文中是索科洛夫以“我”的口吻讲述故事。两个“我”是不一样的。 3、课文两个层次:失亲人(儿子)|得亲人(儿子) (三)教学过程: 研读一步曲: 一个人的得失|两种强烈的反差 1、根据文面意思看,一个人指的是讲述自己在战争前后的遭遇的索科洛夫,主要讲她失去亲人得到亲人 的故事。 明确:失去的亲人、家庭(父母、妻子伊林娜、两个女儿、儿子阿拿多里), 2、文章重点写他失去了什么? 明确:失去儿子阿拿多里 (一个人的得失) 3、在描述失去儿子阿拿多里的过程中,他失去前后表现及感情有何不同? 明确:a失去前: 得到好消息,喜气洋洋做着老头儿的梦想(6、7段) 失去后: 心痛、眼泪干枯、埋葬了自己最后的欢乐和希望(9、10段) b.延伸到失去伊林娜及家园: 失去前: 妻子贤惠、儿女聪明懂事、家庭和睦幸福(梗概) 梦中谈话、鼓励他们(4段) 失去后: 一个很深的弹坑-----一片荒凉,像坟地一样寂静。----穿心的悲痛(5段)

2019-2020年高中语文必修2一个人的遭遇(节选)

2019-2020年高中语文必修2一个人的遭遇(节选) 教学目标: 1、通过对作品的研读、探讨,理解“一个人”的含义及他的典型意义。 2、理解人物在战争中的遭遇,对肉体及心灵造成的巨大灾难,从而对战争的罪恶有深 刻的认识。 教学方法: 采用文本研习的方法。(结合课件讲解) 课时:1课时。 教学内容: 一、导入新课: 回顾20世纪,两次世界大战给各国人民造成了难以想象的痛苦。时至今日,世界上的枪炮声仍然没有平息,仍然有人在流血……战争每天都在毁灭生命,毁灭财富。让我们跟随诺贝尔文学奖获得者苏联作家肖洛霍夫去感受二战的残酷,去感受一个人的悲惨遭遇…… 二、作者简介: 肖洛霍夫(1905-1984),苏联当代著名小说家,生于顿河地区的一个磨坊主家庭,代表作:《静静的顿河》、《被开垦的处女地》、《一个人的遭遇》。1965年,肖洛霍夫“用于他在描绘顿河的史诗式的作品中,以艺术家的力量和正直,表现了俄国人民生活中的具有历史意义的面貌”,获得诺贝尔文学奖。 三、文本研习: 1、解题:(在预习的基础上加以探讨,有助于对本文主题的把握) 一个人的遭遇中“一个人”指谁?这样的一个人是不是单纯的一个人?他的典型意义表现在哪里?(他代表了哪些人?在课文中能找出那些人吗?) 明确: 一个人指索科洛夫,但并非指单纯的一个人,他是一位在战争中挺过来的一个人,但身心受到极大摧残的一个人,这样的人几乎在苏联的每个家庭中都存在着。(反法西斯侵略的卫国战争是苏联历史的重要篇章,苏联人以每个家庭牺牲一个成员的残重代价,打赢了这场战争)在课文中还有和他有着相似经历的那位复员的残疾的老朋友,还有在战争中丧失双亲的小孩子凡尼亚。尤其是索科洛夫与凡尼亚两人的命运,基本相象,两个合二为一的共有的命运,体现了“人的命运”,俄罗斯人民的命运。 在索科洛夫身上有着三种朴素而又珍贵的品质:对战争及苦难生活表现出来的坚毅;在战俘营中维持着一个普通战士的尊严;在残酷的战争中并未使他心灵枯竭,反而让他的心灵更加高贵与温和。作品正是通过这样一个普通人的形象,感染了千千万万个读者。 2、人物命运的不幸是通过其遭遇以及与之相对应的内心活动变化展示出来,那么请快速阅读全文,找出索科洛夫具体遭遇及内心活动的相关句子,并作具体分析。 明确: 补充部分:在苏德战争中受伤被俘――冒险逃跑但被抓回――被派为一个少校工程师开车,找机会俘虏了少校,冲过火线,回到自己的队伍。(在战俘集中营中受尽折磨)第一部分:从俘虏营逃回后得到家破人亡的消息。(索科洛夫的内心:“当时我没有把信念到底。我的眼前一片黑,心缩成一团,怎么也松不开来。” ) 过去亲手建起的欢乐家园,现在的景象是“一个很深的弹坑,灌满了黄浊的水,周围的野草长得齐腰高……一片荒凉,像坟地一样寂静”。(索科洛夫的内心“站了一会儿,感到穿心的悲痛。”) 第二部分:把唯一的希望寄托在当了大尉和炮兵连长的儿子身上,然而,他等来的是儿

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