语文人教版五年级上册群文阅读

五年级上册第六组：群文阅读“父母的爱”教学设计

建峰小学:李再刚

【本组说明】孩子都是在父母的关爱中逐渐长大的。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。本组教材以“父母之爱”为主题，安排了四篇课文──《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父、母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。《学会看病》记叙一位母亲为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。教学这几篇课文将让学生看到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广，崇高与无私，细心品读必将令人震撼，让人感动，引人思考。

同步阅读教材：《母爱,我一生的感动》节选自朱自清的《背影》这两篇课文，从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。

在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情，引导学生正确认识父母的爱。

习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。

本组设计是在学生学习精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作2课时，“语盘点”、“交流平台”、“积月累”和“课外书屋”2课时之后进行的一次整合、拓展性主题提升性学习。

设计理念：

以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。

教学年级：

五年级

教学内容：

1.人教课标版教材小学语文第九册第六单元：《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》

2.同步阅读材料：《母爱,我一生的感动》节选自朱自清的《背影》。

教学重难点：

引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本体会课文表达的思想感情。

分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础

教具准备：多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入：

1.生活中谁最爱你？，引导发现，引出主题──父母之爱。

同学们，从小到大，生活中谁最爱你？你最爱谁？（引出“父母爱”）？这节课，我们就要走进爱的海洋，一起感受父母的爱（板书：父母爱）。

今天让我们一起来走进父母爱的世界。

二、主题回顾单元学习交流收获：

同学们，从第六组课文中，我们分别从文中得到许多父母爱的感动。

《地震中的父与子》中父亲的伟大

《“精彩极了”和“糟糕透了”》中母亲的鼓励，父亲的严厉

《慈母情深》中母亲的慈爱

《学会看病》中母亲的深沉何宽广

三、阅读材概览：

1．感受母爱。播放PPT音乐《母亲》。

2、用自己喜欢的方式阅读第一篇《母亲，我一生的感动》，弄清提出的问题，可以小组相互交流.

3．感受母爱。播放PPT音乐《父亲》

4、用自己喜欢的方式阅读第一篇《母亲，我一生的感动》，弄清提出的问题，可以小组相互交流.

四、交流学习精彩片段，整体提升

大家在阅读这四篇文章的时候，肯定有一些地方打动了你，才让你喜欢上这些文章，下面我们就来交流一下让你感受最深的句子。

1．《母亲，我一生的感动》：

精彩片段：

母亲迅速地飞奔过来，抱住我，急切地问：“摔着了吗？”

动作描写，表现出母亲急切的关爱。

她的爱是温情脉脉的红莲，是遮风避雨的巨伞，是巍峨的高山，是深沉的大海……

比喻和排比句式的运用，写出了母亲的爱。

2．《背影》：

精彩片段赏析：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

.父亲的穿戴：黑、深青──家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

.走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）

.爬月台动作：探攀缩倾──行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──这是一个艰难的背影！）

五、照应导语，主题小结拓展

同学们，在生活中，我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求……往往有许多许多的看似很不起眼的小事，它却总是凝聚着父母无限的爱！

板书设计：

阅读材料一：《母亲，我一生的感动》“你入学的新书包，有人给你拿，你遮雨的花折伞，有人给你打……”每当我听到这首催人泪下的歌曲，心里怎能不热血沸腾，怎能不引起我对你—母亲深切的爱！不管是盛夏酷暑，还是刺骨的寒冬，你都关注着我，多少次甜蜜的回忆，多少次辛酸的往事……

母亲的爱是清凉的风。那是一个很热的夏天，火热的太阳炙烤着大地，快期末考试了，我们进入了紧张的复习阶段，一天中午，我做着做着作业，不知不觉得睡着了，当我醒来时，我感到一阵阵清凉的风扑面而来，好舒服，睁开眼一看，原来母亲正拿着扇子在不停地给我扇风，我心里有说不出的感动，她轻言细语地说：“睡吧，我没事的。”从此件事中我深深懂得了母亲的慈爱。

母亲的爱是遮雨的伞。每当我看见那把短柄的花折小雨伞，就想起了母亲。我曾记得，那是读小学三年级时，有一天下午，刚一放学就下起了大雨，同学们三三俩俩都由自己的父母接走了，只剩下我一人，我心里犹如热锅上的蚂蚁，万分焦急，就在这时，她背起我，匆匆往家里赶路，此刻，风更大，雨更猛，小小的雨伞怎能遮住我们俩。她再三叮嘱我：“不要管我，自己遮好！”由于雨伞有个漏洞，水不停地流下来，我几次从母亲头上移过来，她都几次叫我又转过去。走在一个拐角处，由于路滑，再之心急、雨大，一个不小心，“哗啦”一下，摔倒了，母亲迅速地飞奔过来，抱住我，急切地问：“摔着了吗？”这时，我看见她满身的泥水。随后，她拿起那把短柄的花折小雨伞，一步步艰难地把我背回了家，这次我才真正的体会到了母亲的爱是遮雨的伞。

母亲的爱是滴落的泪。有一次，我染上流行感冒，发着高烧，母亲急了，抱着我向医院赶路，由于我家距医院很远，要走几十里的山路，寒冷的冬夜，北

风呼啸，冷得我直发抖，她脱下外衣给我裹上，背着我在崎岖的山路上向医院赶去。天虽寒，但我分明听得见她急促的呼吸，看得见她滴落的泪水……

母亲的爱是甜甜的吻。每当我在学校里领到奖状时，她总会迫不及待地拿着奖状左看右瞧，我看得出，她很高兴，她会把我搂在怀里给我一个甜甜的吻，我的心里比吃了蜜还甜，我也会高兴得连做梦都在笑。

生我养我，教我成人，育我成才的母亲;肩扛生活重担，家庭重担的母亲；坚韧顽强而勤劳朴实的母亲……世上还有什么称呼像比“母亲”两个字更伟大、更崇高呢？她是所有孩子的支柱。母亲给自己孩子以血肉和筋骨，曾经忍受过多么巨大的艰辛和痛苦，可她眼里对孩子总是微笑，像甜甜的泉水涌出……啊！母亲，不用索取，便能慷慨的给予。她的爱是温情脉脉的红莲，是遮风避雨的巨伞，是巍峨的高山，是深沉的大海……

问题探究：

1、这篇文章写了母亲为我做了哪些事情？表达了我对母亲怎样的情感？

2、、文章中有许多你喜欢的优美的词句，请用“—”勾画出来，并说说这

些词句好的理由。

阅读材料二：节选自朱自清的《背影》（望父买橘）

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿

过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

精彩片段赏析：

1、这个片段写了父亲为我做了哪一件事情？

2、这个片段中用到了哪些人物描写的方法？用“﹍”勾画出词句并体会表达了怎样的情感？