1.《识字1.天地人》

部编本义务教育教科书语文一年级上册识字第1课

天地人

（共1课时）

【正文】

一、教材分析

本课是部编本义务教育语文一年级上册第一课，属于生字识记。第一次正式接触识字

课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。本课的教学重点在于认识“天、地、人、你、我、他”六个字,难点在于使学生喜爱汉字，在实际生活中，有主动识字的愿望，养成主动识字的习惯。一年级的学生正处于幼儿班向小学过渡的阶段，其认知水平尚且不高，能力基础较薄弱，在生字识记的过程当中可能会出现记不住、记混淆等情况，针对这种情况，教师应该提高识记过程当中的趣味性，可适当运用图片识记和顺口溜等方法帮助学生更好的记住生字，记准生字的读音。

二、教学目标

（一）知识与技能目标：认识6个生字“天”“地”“人”“你”“我”“他”。（重点）

（二）过程与方法目标：在各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中的识字产生兴趣，并读准“天”“地”“人”“你”“我”“他”的字音。。（难点）（三）情感态度与价值观目标：培养学生识字的兴趣，有主动识字的愿望，养成主动识字的习惯，激发学生学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。

三、教学准备

多媒体课件生字卡片

四、教学过程

(一)谈话组织教学，渗透学习常规

1.“同学们，从今天开始，我们就要正式学习语文，学习中国汉字了。我们将会认识很多生字宝宝，读到很多有趣的故事哦。”

2.渗透学习常规

“今天我还给大家带来了一个新朋友，你们想认识吗？”

（1）出示小猪图像。

嗨，大家好！我是小猪乐乐，今天我要和大家一起学习哦，我还有一首儿歌要送给大家，你们可要听好哟。

小朋友，上课了，

小耳朵，竖起来，

小眼睛，看老师，

专心听，认真想，

回答问题先举手，尊重他人有礼貌

（2）“从乐乐送给大家的儿歌里你们听懂了什么？我们上课的时候应该怎么做呢？你们能做到吗？”

（二）导入

1.“同学们，中国文字是最古老的文字之一，从甲骨文到现在的汉字已经有几千年的历史。我们都是中国人，所以一定要学好汉字，会识字后大家就能读书，也让人变得聪明。你们想变聪明吗？”

2、看图引出“天地人”。

（1）出示插图：你在这幅图里看到了什么？（学生自由回答，想象说话。）

（2）你看到了怎样的天？怎样的地？

（天很大，无边无际；地也很大，地上还长着树、草各种植物，能种出粮食。）

3、揭题。

这是一副水墨画，是我们中国的国画，简单的几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人。今天我们学的课文就叫——天地人。

三、形义结合，学习“天地人”

1. 结合图画，学习汉字“人”。

出示甲骨文“人”。大家看看这个“人”在干什么？这是人在作揖的样子，古时候的人很懂礼貌，见面打招呼就是点头作揖，“人”字还像人劳动时的样子，因此，懂礼仪，会劳动，才是真正的人。

大家看看汉字“人”是不是就像一个人双手放在身体两侧，两腿分开站立的样子？人按性别可以分为男人、女人；按年龄可分为青年人、中年人、老人；按国家可以分为中国人、美国人、日本人等。你还能用“人”组词吗？

2.学习“地”

（1）出示汉字“地”。

引导学生观察字型。你能猜猜这是什么字吗？大地是滋养我们的，地上可以种出我们吃的粮食、蔬菜、水果以及各种花草树木。当地上种满了小草时，我们就叫它——草地。

当地上铺上了白雪时，我们就叫它——雪地。当地上种满了蔬菜时，我们就叫它——菜地。你还能用“地”组词吗？

（2）当学生说出“地球”时，出示地球和中国地图。人类生活在地球上，地球上有高山、

河流、海洋和土地。你们看看中国地图像什么？（像一只雄鸡。）

3.学习“天”

（1）形意结合学习“天”出示甲骨文“天”。大家再看看“天”像什么？比较“天”和“人”。人的头顶上，就是“天”，天无边无际，所以这个“天”的第一笔是一横，要写得又平又直。人有时候遇到麻烦事会拍着自己的头说“我的天哪！”天有许多好朋友，出太阳时叫“晴天”，下雨时叫“雨天”，下雪时叫“雪天”；过去的一天叫“昨天”，今天正在过的叫“今天”，即将到来的一天叫“明天”。引导学生说“春天、夏天、秋天、冬天”。

（2）出示“天”的相关图片，你还能用“天”组词吗？

5.了解三字经

“天地人”是我们祖先最早造出的汉字之一，这三个字很神奇，都有着很大的本领，古人把有本事的人又称为天才、地才、人才，因此，三字经里有一句“三才者，天地人。”

老师根据这句三字经，还编了一首小儿歌，你们想不想听？

出示儿歌：三才者，天地人。天在上，地在下，大大人儿在中间。教师带领学生读一读。

(四)学习“你我他”

1、认识“你”和“他”

“大家看看这两个字有什么相同的地方？对了，它们都有一个相同的偏旁，叫单人旁。”

单立人和“尔”组成“你”，单立人和“也”组成“他”。用“你、他”组词。

2、认识“我”。

（1）出示图片：古人在打仗的时候，将士们手里拿着武器猛戳地面，嘴里发出“哦哦哦”的声音，给自己壮威。古人就根据将士手里拿着的武器形状，造出了“我”字，指很威猛的自己；后来根据“哦哦哦”的声音，把这个字就读成了“我”。

（2）说说带“我”的词语。

3、（出示小视频：介绍自己）

小羊：你好，我叫小羊咩咩，请问你叫什么名字？小兔：我叫小兔蹦蹦。

小羊：他叫什么名字？小兔:他叫小狗汪汪。

4、游戏：正确用好“你、我、他”活动要求：

（1）、三人各抽取一张写有“你、我、他”的卡片。

（2）用“我拿到的是xxx”，说一说自己拿到的卡片。

（3）拿到卡片的“我”和拿到卡片的“你”模仿对话

（4）交换卡片，再次练说。

（5）请另一组同学上台互问互答，交换卡片练说。

面对面的两人称为“你”和“我”，不在对面的称为“他”，说话时要注意看着对方的眼

睛，态度要有礼貌。

(五)巩固练习

1.“大家看看这六个字里有两个长得比较相似，“地”和“他”，你会用这两个字吗？”

①他②地

（1）这个（）方真美丽！

（2）（）是我的同学。

2.听一听，选一选，图片对应文字

你手里拿着爱心，

我手里拿着星星，

他手里拿着圆球。

3.开火车，学生依次轮流说“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

(六)小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天地之间，让我们一起做热爱学习、勤奋努力的人。

五、课堂检测

（一）读一读打乱顺序的“天地人，你我他”，巩固学生记忆，使字和读音对应。

（二）字图对应，说一说，连一连，填一填，帮助学生更好的理解字的含义。

（三）量词与生字连一连，帮助学生更好的掌握字的用法。