综合实验答案第二套培训资料
1.重量分析中过滤BaSO4沉淀时，最适宜的滤纸为：
答案
快速定性滤纸
快速定量滤纸
中速定量滤纸
慢速定量滤纸
2.在火焰上加热试管中的液体时，试管中所盛液体不得超过试管高度的：答案
3/4
2/3
1/2
1/3
3.发生电气火灾时，首先必须尽可能地：
答案
呼救或报警
立刻跑开
寻找合适的灭火器
切断电源
4.在使用真空系统后，关闭真空泵的方法是：
答案
切断电源即可
切断电源，但维持系统真空度
先切断电源，再使真空泵通大气
先使真空泵通大气，再切断电源
5.配制500 mL NaOH溶液时，量水最合适的仪器是：
答案
100 mL量筒
500 mL烧杯
500 mL试剂瓶
移液管
6.进行水蒸气蒸馏实验发生倒吸现象时，应马上采取的措施是：答案
关掉冷却水
冷却蒸馏烧瓶
打开T形管夹子
加大水蒸气发生器的蒸气发生量
7.下列叙述错误的是：
答案
进行陈化操作可减少混晶共沉淀
沉淀的表面吸附作用是由于表面离子的力场未饱和所致
ZnS在HgS沉淀表面上而不在BaSO4沉淀表面上后沉淀
BaSO4沉淀要陈化，而Fe(OH)3沉淀不要陈化
沉淀反应后立即过滤可防止后沉淀
8.利用蒸馏来分离液体混合物时，相关组分的沸点差应不小于：答案
40℃
10℃
30℃
20℃
9.下列使用托盘天平的操作中，正确的是：
答案
称量物应放在左盘，砝码应放在右盘。
固体药品可直接放到托盘上称量。
调整天平时，应先将游码放在刻度尺中间，然后调节左、右螺丝。
加砝码时应按其质量由小到大的顺序添加，最后移动游码。
10.水蒸气蒸馏分离有机物时，被馏出的有机物：
答案
饱和蒸气压比水小
在水中的溶解度大
在水中的溶解度小
饱和蒸气压比水大
11.四氯化碳灭火器现在已经被淘汰了，其主要原因是：
答案
高温时四氯化碳分解，生成光气；
高温时四氯化碳分解，生成二氧化碳；
高温时四氯化碳分解，生成氯化氢；
高温时四氯化碳分解，生成氯气；
12.用无机盐类干燥剂干燥有机液体时，正确的操作是：
答案
按照水在该液体中的溶解度计算加入干燥剂的量；
仅加少许干燥剂以防产物被吸附；
待干燥液体中先加入少量干燥剂，旋摇后放置数分钟，观察干燥剂棱角或状态变化，决定是否需要补加；
尽量多加些干燥剂，以利充分干燥；
13.减压蒸馏时，蒸馏瓶内液体的体积一般不要超过蒸馏瓶容积的多少？
答案
3/4
2/3
1/2
1/3
14.在减压蒸馏时为了防止暴沸，应向反应体系：
答案
控制较小的压力
加入沸石引入气化中心
加入玻璃毛细管引入气化中心
通过毛细管向体系引入微小气流
15.下列有关沉淀操作的叙述中，正确的是：
答案
用纯水洗涤AgCl沉淀
用稀HCl洗涤硅酸沉淀
进行陈化操作可减少混晶共沉淀
沉淀Fe(OH)3时要陈化
16.某有机化合物在水中的溶解度较小，而在环己烷、氯仿、乙酸乙酯和丙酮中均有较大的溶解度，应选用下列哪组混合溶剂重结晶？
答案
乙酸乙酯＋水
丙酮＋水
氯仿＋水
环己烷＋水
17.用适宜的装置吸收实验中产生的有害气体时，下列操作正确的是：
答案
将气体用橡皮管导入吸收液中
将气体用玻管导入吸收液中
将气体用一端连有玻璃漏斗的橡皮管导入液面下
将气体用一端连有玻璃漏斗的橡皮管导入临近液面处
18.下列实验操作符合规范要求的是：
答案
用25mL移液管量取14.8mL溶液；
用广泛PH试纸测得溶液的PH为4.2 ；
用10mL量筒量取7.50mL稀硫酸；
用托盘天平称量25.2g氯化钠；
19.下列实验的叙述中，正确的是：
答案
使用试纸检验溶液的性质时，应将试纸浸入溶液中；
配制一定浓度的盐酸溶液，先量取一定体积浓盐酸注入容量瓶中再加蒸馏水至刻度线；
用托盘天平称量氢氧化钠固体时，应将药品放在天平左盘的称量纸上；
用容量瓶配制溶液，定容时俯视液面使与刻度线相切将使所配溶液的浓度偏高；
20.能很好分离邻硝基苯酚和对硝基苯酚混合物的方法是：
答案
水蒸气蒸馏
重结晶
分馏
减压蒸馏
21.用于滴定操作的锥形瓶需事先进行的处理是：
答案
用被滴定的溶液洗几次
水洗后干燥
用被滴定溶液洗几次后干燥
用蒸馏水洗几次
22.移液管和容量瓶的相对校准：用25 mL移液管移取蒸馏水于100 mL容量瓶中，重复四次。在液面最低处用胶布在瓶颈上另作标记，两者配套使用，以新标记为准。校正前，仪器的正确处理是：
答案
移液管不必干燥，容量瓶应干燥；
两者都应干燥；
移液管应干燥，容量瓶不必干燥；
两者都不必干燥；
23.薄层色谱实验中，下列展开剂中洗脱能力最弱的是：
答案
丙酮
石油醚
二氯甲烷
乙醚
24.实验室开启氮气钢瓶时有以下操作：(A)观察低压表读数(B)开启高压气阀
(C)顺时针旋紧减压器旋杆(D)观察高压表读数。正确的操作顺序是：
答案
D-C-B-A
A-B-C-D
B-A-C-D
B-D-C-A
25.若电器着火，灭火方法是：
答案
切断电源后用泡沫灭火器扑灭
切断电源后立即用CO2灭火器扑灭
立即用沙子扑灭
立即用水扑灭
26.常压热过滤常用的仪器是：
答案
布氏漏斗
短颈漏斗
玻璃丁漏斗
长颈漏斗
27.下列实验操作中，错误的是：
答案
把金属钠放在冷水中
把烧碱溶液盛放在带橡胶塞的试剂瓶中
把少量白磷放在冷水中
在FeSO4溶液中放一枚干净的铁钉
28.下列实验操作时，一般情况下不应该相互接触的是：
答案
实验室将气体HCl溶于水时，漏斗口与水面。
用胶头滴管向试管滴液体时，滴管尖端与试管内壁。
用移液管向锥形瓶内注液时，移液管的尖嘴与锥形瓶内壁。
向容量瓶中注入溶液时，移液用的玻棒与容量瓶颈内壁。
29.从滴瓶中取少量试剂加入试管的正确操作是：
答案
将试管倾斜，滴管口贴在试管壁，再缓慢滴入试剂；
将试管垂直，滴管口贴在试管壁，再缓慢滴入试剂；
将试管倾斜，滴管口距试管口约半厘米处缓慢滴入试剂；
将试管垂直，滴管口伸入试管内半厘米再缓慢滴入试剂；
30、使用煤气灯时，产生侵入火焰的原因是：
答案
煤气量大，空气量大；
煤气量大，空气量小；
煤气量小，空气量小；
煤气量小，空气量大；
31.煤气灯火焰温度最高的区域是：
答案
还原焰区
氧化焰区中靠近还原焰的区域
焰心区
氧化焰区
32.水蒸气蒸馏适用于下列哪种情况：
答案
一切有机化合物
易挥发的有机化合物
与水不相混溶的有机化合物
与水能完全互溶的有机化合物
33.用已知浓度的KMnO4溶液滴定未知浓度的H2O2溶液时，下列操作中正确的是：
答案
滴定时应加入其它指示剂；
锥形瓶用蒸馏水洗净后，直接移取一定体积的未知浓度的H2O2溶液；
酸式滴定管用蒸馏水洗净后，直接加入已知浓度的KMnO4溶液；
滴定时，不用排出滴定管下口的气泡；
34.分馏实验中，对馏出速度的要求是：
答案
2~3秒1滴
1~2秒1滴
越快越好
每秒1~2滴
35.当需要胶塞钻孔与玻璃管连接时，对钻孔器孔径的要求是：
答案
任何孔径的钻孔器都可以；
钻孔器的孔径应比玻璃管外径略细一些；
钻孔器的孔径应与玻璃管的外径一致；
钻孔器的孔径应比玻璃管的外径略粗一些；
36.重结晶时使用活性炭脱色，活性炭应在什么情况下加入？
答案
与固体有机物充分混合后加入到溶剂中；
在溶液沸腾时加入；
在溶剂中先加活性炭，煮沸后再加固体有机物；
待固体有机物全部溶解、溶液稍冷后，再加入活性炭；
37.常压蒸馏蒸馏硝基苯（bp 210℃），应选用：
答案
直形冷凝管
空气冷凝管
球形冷凝管
蛇形冷凝管
38.用pH试纸测定某无色溶液的pH值时，规范的操作是：答案
将pH 试纸剪成小块，放在干燥清洁的表面皿上，再用璃棒蘸取待测溶液，滴在pH 试纸上，半分钟内跟标准比色卡比较；
用干燥洁净玻的璃棒蘸取待测溶液，滴在pH试纸上，立即跟标准比色卡比较；
将pH试纸放入待测溶液中润湿后取出，半分钟内跟标准比色卡比较；
将待测溶液倒在pH试纸上，跟标准比色卡比较；
39.下列说法正确的是：
答案
蒸馏得到的具有恒定沸点的液体是纯化合物
分液漏斗中的有机层应从上口倒出
两个熔点相同的化合物一定为同一物质
分离邻硝基苯酚和对硝基苯酚混合物可用水蒸气蒸馏
40.减压蒸馏开始时的操作要求是：
答案
先加热，后减压；
先减压，后加热；
边加热，边减压，
以上均可。
41.煤气灯在使用时，如果煤气量大而空气量小，会产生哪种火焰：答案
黄色不完全燃烧火焰
侵入火焰
正常火焰
临空火焰
42.不能使用启普发生器制备的气体是：
答案
H2S
H2
CO2
Cl2
43.下列有关使用托盘天平的叙述，不正确的是：
答案
潮温的或具有腐蚀性的药品，必须放在玻璃器皿里称量，其它固体药品可直接放在天平托盘上称量；
称量前先调节托盘天平的零点；称量时左盘放被称量物，右盘放砝码；
用托盘天平可以准确称量至0.1g；
称量完毕后，应把砝码放回砝码盒中；
44.使用二氧化碳灭火器灭火时，人应该站在：
答案
任何位置均可
下风位
上风位
火力最旺的地方
45.减压蒸馏时，正确的操作是：
调节尽可能高的真空度以使沸点降得尽可能低；
选用2～3 颗素瓷片作沸石，锥形瓶作接收瓶；
在减压蒸馏之前必须用简单蒸馏法蒸去低沸点的组分；
检查系统不漏气后开启冷凝水，然后开始加热，最后开启真空泵减压
46.下列干燥含结晶水无机盐的方法中，任何情况下都不允许的是：
答案
在空气中晾干
在105℃下烘干
无水乙醇洗后在空气中晾干
放在装有干燥剂的干燥器中干燥
47.多组分液体有机物各组分沸点相近时，采用的最适宜分离方法是：
答案
蒸馏
分馏
减压蒸馏
萃取
48.减压蒸馏结束时首先应怎样操作：
答案
解除系统真空；
撤去热浴，让蒸馏瓶冷却；
关掉冷凝水；
关掉减压泵；
49.称取一定量无水碳酸钠溶解后定容于250 mL容量瓶中，量取25.00 mL用以标定盐酸，容量瓶和移液管采取的校准方法是：
移液管绝对校准；
不用校准；
容量瓶和移液管相对校准；
容量瓶绝对校准；
50.用重量法测定铁时，过滤Fe(OH)3沉淀应选用：答案
快速定量滤纸
中速定量滤纸
玻璃砂芯漏斗
慢速定量滤纸
渠县中小学实验教学管理人员培训资料
渠县中小学实验教学管理人员培训资料 提纲：一、教学仪器的管理 二、实验教学的管理 三、实验室账册管理 四、实验室档案资料管理 一、教学仪器管理 1、教学仪器的配备 仪器的配备，首先要做好配备计划。这方面，要注意以下三点： (1)掌握不同要求的配备标准 由于学校性质不同，如普通完中、单设初中、小学等等，配备标准也有所不同。就是同一性质的学校，由于学校所在的地域和学生人数的差异以及经济条件的差别，配备的标准及类别也不一样。因此，要按照国家教育部和各地教育行政主管部门颁发的教学仪器配备目录的要求，对照学校的类别并充分考虑到今后发展的趋势制定切实可行的配备计划，这是用好教仪经费的关键一步。值得注意的是，许多配备目录中所要求的配备数量仅仅是最低的要求，因此，我们不反对在经济条件许可的情况下适当增加仪器的配备数量；但也要注意不可强求一致地进行“翻番”处理。因为有的仪器，特别是一些档次较高的演示仪器，在教学实践中使用率并不太高，一般学校没必要“加倍”配备。当前学校经费如此紧张，应避免不必要的浪费。 (2)摸清家底 由于经费的限制，教材配备目录的变动，学校配备教学仪器都难以一次性配齐。就是已经基本配齐的学校，也有个补充更新的问题。所以，制定仪器配备计划，特别是补充更新的计划，一定要摸清家底，才能做到心中有数，计划才能切实可行，不滥配、重配。 (3)按需选用合适的仪器品种 制订教学仪器采购计划还要注意二个问题：一是“可代用仪器”。配备目录说明中讲得很明确：“目录中‘名称’栏所列的仪器是经过优选的品种，购置仪器时应优先选用。”但目录中还有一个“可代用仪器”栏，列出功能相近、经过选择的其他仪器，可供选用。原先已配备的这类仪器只要能正常使用，就不必再
实验室培训材料汇编
督导评估实验室培训材料 标准是什么，水平与方向 实验室的的重要性 具象到抽象再到具象的场地 实验室管理 实验室管理笼统的讲是对人、财、物的管理，具体的说：机构人员、制度档案、仪器管理、帐目管理、环境人文、实验应用 （一）健全实验教师管理机构，重视实验教师队伍建设 《规程》指出：“学校要加强对实验室工作的领导和管理。要有一名学校负责人分管学校的实验室工作。对实验室工作应做到有计划、有检查、有总结，经费有落实，及时解决实验室建设和实验教学中遇到的各种问题。”《河北省中小学实验室工作章程》要求，学校要有一名校长负责实验室工作,4轨及4以上学校应成立实验教学研究组，配备数量足够、素质较高、相对稳定的专（兼）职实验教师。 具有良好素质的实验教师队伍，是顺利推进新课程的保证。实验教师不仅要熟悉新课程的理念，还应掌握新教材的内容；实验教师不仅是理科实验的准备员、管理员，更应是理科实验的研究员、新实验的研制者。所以，实验教研组要发扬团队精神，始终站在实验教学的前沿，努力学习现代信息技术，能运用计算机及其他新的仪器设备开展创新性的实验研究。 （二）加强实验室制度建设，规范实验室档案管理 1、制度建设： 完善的实验室管理制度，是实验教学工作顺利进行的重要保证。根据省（冀教备[1996]3号）要求，实验室应建立健全七种规章制度，一种应急措施，按相应各室悬挂上墙。分别是： （1）、《理科教师（含自然教师）实验教学守则》（悬挂于实验教师办公室、学科准备室）。 （2）、《实验教师岗位职责》（悬挂于实验教师办公室、学科准备室）。（3）、《学生实验守则》（悬挂于理、化、生实验室）。 （4）、《实验室管理规则》（悬挂于实验教师办公室、学科准备室）。（5）、《化学实验室安全守则》（悬挂于化学实验室）。 （6）、《危险药品的使用规则》（悬挂于化学实验室、准备室）。（7）、《关于教学仪器损坏、丢失赔偿的规定》（悬挂于理、化、生实验室）。 （8）、《实验室一般性伤害的应急措施》（悬挂于理、化、生实验室、学科准备室）
实验室安全培训内容
实验室研究人员的安全培训 一、对管理者的要求： ①制定出关于化学品的安全操作规范及注意事项,包括以下： *科研工作中如何减少肢体暴露（实验过程和清理台面时佩戴手套，禁止穿露小腿和脚趾的衣物） *如何恰当的使用个人保护设备 *在接触有挥发性化学品时，要求使用具有适当功能和性能化学通风橱。 *具体培训条款 *实验过程中如何妥善使用极其危险的化学品，包括选择性致癌剂、生殖系统毒素和剧毒物质 *废弃物品的处理规定 *接触有害化学品后的处理方案 ②提供一个可以远离可被认知的严重伤害的场所。 ③明确“一半责任”：有一半责任是在个人，每个在实验室里的人员都有义务遵守符合安全要求的操作规范和行为准则。 ④化学品储存： *储存化学品时要充分考虑其反应性和相容性。 *先必备一个及时更新化学品库存记录，确保每个试剂容器都有明确的标签。 *按照化学品不同的危害类型单独保存。 *将不能共存的化学品名单贴在通风橱附近。 ⑤危害信息的标示方法： ·制定化学试剂安全资料表 *化学品的稳定性及活性资料 *物理及化学性质
*对人体健康的危害性 *允许暴露的极限 *安全操作和使用的注意事项 *紧急事件应对及急救程序 *减少肢体暴露的具体措施 ·贴标签 *所有在工作场所出现的化学品必须具备标签且包括：名称信息（清晰且用中英文书写）和化学品的危害性。标签可包括能够标注其危害性的图案标示或文字来描述。所有信息都应参考《试剂安全资料表》 二、实验室人员培训条款 1.认识各种危险因素： ①可燃性液体试剂 ·每一百平米可燃性液体最大量是16L ·单独放置的可燃性液体储存柜 ·严禁明火，要知道消防栓的位置，要放置在通风处附近 ②氧化剂 ·氧化剂可以引发和加速燃烧 ·使用和储存氧化剂的过程中需要远离可燃物和热源 例如：过氧化氢和高氯酸 ③性质活泼的化学品 ·在特定物理条件下或者与其他物质相接处时会发生激烈反应甚至爆炸的物质·它们在反应时会释放有毒烟雾，会燃烧和爆炸等紧急危害 如：乙炔，苦味酸，三硝基甲苯（TNT）
实验教师培训心得体会
实验教师培训心得体会 石桥子初中 尹秀芳 我有幸参加了潍坊市举办的实验教师2011年6月、8月两期培训，在潍坊市教育局统一组织下，对中小学实验教师在金宝宾馆、潍坊党校进行了两期集中培训。第一期培训期间，我们聆听了专家关于实验论文的撰写和评选、实验教具的制造和评比。并听了理化生各一节高水平实验课等等。第二期培训，我们聆听数字化实验室在教学中的应用和标准化建设及规范管理实验教学的等报告，觉得本次培训具有针对性和实效性,获益匪浅，教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂实验教学获得了新感悟。 在这两次培训中，自己收获最大、感受最深的是专家们就初中化学疑难实验的现场操作和改进说明，化学是一门综合性学科，同时又是一门实验性学科，平时注重实验教学对于培养学生学习化学兴趣、提高化学成绩是至关重要的，因此作为一名化学教师，除了具有渊博的知识外，还应掌握熟练的实验操作技能，良好的思维品质。对照自己平时教学，虽然也比较注重实验教学，但对于部分实验因为种种原因出现现象不明显或实验不成功等结果，教学中倍感困惑。这次培训恰好安排了实验教学现场指导，在现场我们培训每位教师都认真亲手操作这些实验，同时就自己平时中困惑与他们面对面进行了交流。真是对症下药，参加培训教师一致认为这次培训有效性。通过培训不仅为青年教师快速成长搭建了平台，而且为实验有效性改进创设了极佳途径，我觉得这样的培训具有针对性的、有实效性的，符合化学教学实际。 通过本次培训我还体会到：在新的课程理念下，化学教师应树立全新的实验教学资源观，在教学中创造性地开发和利用一切有效的教学资源，丰富化学课堂教学信息，真正落实化学新课程的实施要求，使化学教学呈现出创新活力和勃勃生机！ 1.以室为阵地，开发和利用条件性资源 化学实验室是化学实验教学的主要阵地，也是重要的条件性资源。学校应重视实验室建设，保障常规实验教学的顺利开展。同时，也要鼓励师生进行实验改进，自制微型化、环保型教具，发挥废弃生活用品在化学实验中的替代作用，如用饮料瓶、注射器、易拉罐做反应容器、集气瓶等。这样既丰富物质储备，又对学生进行创新教育和可持续发展教育。教师应积极倡导开放实验室，让学生走进实验室开展探究活动，实现对课堂教学的有效补充。 2.以校本为突破，开发和利用拓展性资源 生活中有丰富的实验题材，有效利用这些实验素材组织学生探究，是化学校本课程的重要内容。教学中，我们组织学生参观、调研，并开展探究性小实验。通过实验，学生把思维的视角从课本拓展到了社会，丰富了学习内容，增强了社会实践能力，培养了社会责任感。3.以师生智慧为隐性课程，开发和利用生成性资源 完美的教学是精心预设的结果。然而，实验的多变性又常常促生灵感的闪现。教师若能敏锐捕捉那些稍纵即逝的智慧火花，准确把握“意外”带来的教育契机，将使教学出现精彩的生成。 2011、8、24
装配钳工培训资料
员工素质技能提升培训资料 策划：栾长平 主编：徐正来 主讲：吴邦荣 扬州市海信纺织机械制造有限公司 二零一四年六月 目录 第一部分装配工艺通则 1、一般要求： （1）应打腻子和喷漆而尚未进行此道工序的铸件及钣金件等，不能装配。（2）组装 1.6以上粗糙度的零件，不准使用锉刀，必要时在取得检验员的同意下，可用“零”号砂布修饰。 （3）压入平键及装卸轴承时，不得用铁锤敲打，应用木锤、铅、铝、紫铜锤或用装配工具进行装配。 （4）滑动零件，如花键轴和带花键孔的齿轮等，应保证能相对地灵活移动，未经工艺员和检验员同意，不准私自修花键侧面的公差。 （5）在装配高精度主轴和丝杆时，必须选配轴承，并在已定好的相互位置上，标以记号，对号装配。 （6）刮研导轨，用配合件或检验工具做涂色法检验，检验时在全部表面上接触点应均匀。要求在25×25平方毫米面积上，滑动导轨不小于6～8个接触点。
（7）重要固定结合面，紧固后用0.04mm塞尺检查，不得插入，如导轨结合面、滑枕结合面等。 （8）零件加工表面不得有磕碰、划伤、锈蚀，特别是工作台表面、滑块、导轨面等。 2、部装和总装要求： （1）零件装配前和部装完成后，都必须彻底清洗，绝不允许有油污、脏物和铁屑存在，并应倒去棱边和毛刺。 （2）各配钻孔应按装配图和工艺规定。必须达到正确可靠，不得偏斜。部件装配中，钻孔和铰孔等工序完成后，应将铁屑清除干净，才能进行下道工序装配。（3）齿轮应没有啃住现象，变速机构应保证准确变位，啮合齿轮的轴向错位应按照图纸和工艺的要求，对多级齿轮应考虑全部尺寸链的正确，若工艺上无明显要求的啮合齿轮的轴向错位，应不超过下列数值： 啮合齿轮轮缘宽度≤20毫米时，轴向错位不得大于1毫米 啮合齿轮轮缘＞20毫米时，轴向错位不得超过轮缘的5%，且不得大于5毫米。 （4）部件上各外露件如螺钉、铆钉、销钉、标牌、轴头及发蓝、电镀等件均应整齐完好，不许有损伤或字迹不清等现象，否则应予以更换，以确保外观质量。（5）装配在同一位置的螺钉，应保证长短一致，松紧均匀。销钉头应齐平或露出部份不超过倒棱值。 （6）对轴类组件（包括齿轮、轴承、垫圈、法兰盘等）以及箱体装配均应实行预装，达到工艺要求后，再进行装配。 （7）外购件必须先经过试验检查合格后，才能投入装配。对外供部装件、组合件，均应按规定预先单独试验无误后，才能投入装配。 （8）高速回转轴在装成前，应进行动平衡试验。 （9）组件或部件装好经检验合格后，必须加以防护盖罩，以防止水、气、污物及其他脏东西进入内部。 （10）机床装配时，应注意整机和部件以及组件间的调整工作，如摩擦片、皮带、手把、主轴、丝杠等均应仔细调整，转动灵活，松紧一致，符合工艺规定的要求。 （11）装配完成的齿轮箱、变速箱，必须按工艺规定从低速、中速到高速进行空转试验及负荷试验，每级速度运转不少于2分钟，最高速运转达到稳定温度，并测量各点：如变速齿轮的灵活性、齿轮噪音，不得有异常声音；不得大于80db （A）、轴承的温度试车30分钟，轴承温升小于40℃，并无渗漏现象等。（12）机床总装应保证全部部件，相互位置的精确性和工作的正确性，滑动和传动部位的手柄应轻便灵活。
小学实验室及实验教学管理培训讲义
小学教学仪器设备管理使用培训讲义 甘谷县大像山镇南街小学 一、教学仪器设备管理 仪器室室内布臵与环境 1、标志：仪器室（包括实验室、准备室）都要有标志，标志要字迹规范，工整大方，门牌大小、高低、位臵均一致。 2、仪器橱的摆放：总的要求是要最大限度的利用仪器室的地面和空间，便于仪器的搬运和取放，不能遮挡窗子而影响采光和通风。仪器橱可先靠两山墙摆放，剩余部分以背靠背形式摆放在与房梁平行的方向上。靠墙壁摆放的仪器橱，要留有一定的间隙，以免受潮变形。仪器橱要进行分类。高低、大小、颜色相中的仪器橱放在一起，横竖成行，摆列一致，整齐划一。 3、仪器橱的分类：仪器橱要按顺序依次分类编号，橱号牌的形状、大小、颜色要一致，要美观大方，字迹规范，分类橱号牌应安臵在仪器橱合适的位臵，要求美观、醒目。 4、仪器室都要悬挂窗帘。 5、仪器室应悬挂装入镜框的《甘肃省中小学实验室管理制度》的仪器室管理制度、实验人员岗位职责、危险品保管和使用制度、仪器设备的报废审批管理制度、实验教学管理制度，悬挂要位臵适当、高度适中、垂直规范。并有《教
学仪器存放一览表》，表中应有仪器编号、名称、规格型号、现有数量、存放位臵（几号橱的什么位臵）和备注几个栏目，字迹要工整、规范、美观。为了方便任课教师使用仪器还要仿照《教学仪器存放一览表》的格式，发给任课老师，人手一册。 6、仪器室内应装有天花板防尘。室内不准堆放其他杂物，要专室专用。要经常开门、开窗通风，经常保持室内仪器、窗台、地面、墙壁、橱、桌、架和悬挂物等清洁卫生无污。 二、教学仪器的管理 1、教学仪器的帐目管理 （1）、教学仪器帐目是教学仪器管理的重要内容。也是教学仪器清查、核对、统计的原始依据。 （2）、仪器帐目设立《教学仪器总帐》和《教学仪器明细帐》《教学仪器实物流水账》三种。总帐主要登记按照学科分类的仪器的总金额及累计数；明细帐较详细登记每种仪器的编号、名称、规格型号、数量、单位、总值、购进或损耗日期及供货单位或生产厂家（统一使用购进的《甘肃省中小学教学仪器管理明细帐册》）；记录学校仪器设备添臵、变更的情况，一般以每年年底核查、记录一次，是在每一个年度末，将“实物流水账”的结存数字按品名逐项登记在年末数栏，并将这个数字与上一年数字对比，差值计入增减栏。实物流
学院实验室安全教育培训及实施方案
学院实验室安全教育培训及实施方案 为落实《教育部办公厅关于加强高校教学实验室安全工作的通知》（教高厅[2017]2号）文件精神，进一步加强实验室安全管理，确保师生员工生命与实验室财产安全，做好2017级本专科实验室安全教育和准入工作。根据《大学实验室安全管理办法》（首大发[2016]2号）文件精神，结合学校实际，制定《学院实验室安全教育培训及实施方案》。 一、安全教育培训对象 学院2017级全体学生。 二、安全教育培训目的 强化学生的实验室安全与环境保护责任意识，杜绝实验室安全事故发生，保障实验室正常有序运行。 三、安全教育培训内容 1.安全与环境保护方面的法律法规、学校以及学院相关的规章制度。 2.实验室一般安全、环保知识。 3.实验室专项安全与环保知识。 4.实验室急救处置知识与事故应急处置预案。 主要内容见实验室安全知识学习网与《大学实验室安全环保教育手册》。 四、安全教育培训进度安排 1.在线学习 学院宣传发动，组织学生通过集中或分散等方式通过“大学实验室安全知识学习网”进行在线学习，学习时间为11月2日-20日。 2.教育培训时间和地点 学院学生人数多，分两批进行。结合本学院实际情况对新生进行有关实验室常用安全知识及防护措施、环保知识等方面的培训。 11月17日星期五19：00至21:00第一批 地点:1205 对象：通信工程专业2017级学生 讲授教师： 11月18日星期六19：00至21:00第二批
地点：1205 对象：电气工程及其自动化专业2017级学生 讲授教师： 3.在线考核 考核地点：60901 考核时间：11月20日-12月10日下午14:30至18:00（机房有实验课时间除外）。 考核方式：网络在线考试。网址： 五、安全教育培训考核要求 学生可以随时进入在线学习网站进行在线学习，学习满6个学时后，可自行进入在线考试网站进行考试，每名学生有3次考试资格，以最高分作为最终考试成绩，合格分数为80分。 对于通过在线考核的学生，学院与其签订实验室安全承诺书，取得实验室安全准入资格。 没有取得实验室安全准入资格的学生不允许进入实验室开展实验。考核未通过的学生通过在线学习网站继续学习，学院专门安排实验室作为培训辅导老师，在室内随时进行辅导答疑，可再次进入考试系统考试。 学院 2017年11月2日
实验教学大纲培训课件
实验教学大纲 实验一：葡萄糖杂质检查 一、目的要求： 1．掌握葡萄糖中氯化物、硫酸盐、铁盐、重金属、砷盐等限量的检方法、原理、反应条件及计算。 2．熟悉纳氏比色管、验砷瓶、量筒、天平等使用方法。 3．了解药物一般杂质检查项目的意义。 二、教学内容： 1．氯化物的限量检查 2．硫酸盐的限量检查 3．重金属的限量检查 4．铁盐的限量检查 5．砷盐的限量检查 实验二特殊杂质检查 一、目的要求： 熟悉阿斯匹林、盐酸普鲁卡因中的一些特殊杂质的检查原理及操作方法。 二、教学内容： 1、乙酰水杨酸中游离水杨酸检查 2、盐酸普鲁卡因注射液中对氨基苯甲酸的检查 实验三盐酸普鲁卡因注射液的含量测定（重氮化法） 一、目的要求： 1．掌握重氮化的反应原理，操作条件及注意事项。 2．熟悉注射液含量的测定基本方法和计算。 3．熟悉外指示剂法。 二、教学内容： 盐酸普鲁卡因含有芳伯氨基，在酸性条件下与亚硝酸钠发生重氮化反应。 试验四氟尿嘧啶的含量测定 (氧瓶燃烧法) 一、目的要求： 学习氧瓶燃烧法的原理及操作技术。 二、教学内容： 1、燃烧瓶的使用 2、样品测定 实验五硫酸阿托品注射液的含量测定 （酸性染料比色法）
一、目的要求： 掌握酸性染料比色法测定生物碱制剂的基本原理及操作方法。 二、教学内容： 1、对照液的制备 2、供试液的制备 1、测定法 实验六高效液相色谱法测定血清茶碱浓度 一、目的要求: 掌握离效液相色谱法测定血清茶碱样品制备标准曲线的基本方法及测定前样品的制备处理基本操作方法。 二、教学内容 1、样品的提取 2、标准曲线的绘制 实验七复方乙酰水杨酸片的含量测定 一、目的要求： 掌握复方制剂中各成分的分离及含量测定的基本原理和操作方法。 二、教学内容： 1、乙酰水杨酸得含量测定： 2、咖非因的含量测定： 实验四：（原待定）紫外分光光度法测定异烟肼片剂含量 一、目的要求： 本实验为设计性实验，使同学自己根据所学知识设计实验方案，然后进行实验操作，完成用紫外分光光度法测定异烟肼片剂含量 二、教学内容 1、同学根据所学有关专业知识按照中国药典的格式自己设计用紫外分光光度法测定异烟肼片剂含量实验方案和操作方法（设计两种方法）及应准备用的仪器、试药、试剂。 实验讲义 实验一：葡萄糖杂质检查 一、教学目的： 1．掌握葡萄糖中氯化物、硫酸盐、铁盐、重金属、砷盐等限量的检方法、原理、反应条件及计算。 2．熟悉纳氏比色管、验砷瓶、量筒、天平等使用方法。 3．了解药物一般杂质检查项目的意义。
实验室安全培训材料
实验安全培训 为了提高实验室人员的安全意识，增加防护知识，从防火、防爆、日常急救、用电安全、钢瓶使用及三废处理六个方面进行培训。在其中会进行一些案例分析。针对性的溶剂使用、溶剂储存、安全防护措施会以组的形式进行培训。一火灾 火灾是化学实验室，特别是有机实验室里最容易发生的事故。多数着火事故是由于加热或处理低沸点有机溶剂时操作不当引起的。常见的有机溶剂如乙醚、苯和丙酮等的闪点都比较低，其蒸气只需接触红热物体的表面便会着火。其中，二硫化碳尤其危险，即使与暖气散热器或热灯泡接触，其蒸气也会着火，应该特别小心。 １火灾的预防 有效的防范才是防止火灾最有效的方法。为了预防火灾，应切实遵守以下各点：①严禁在开口容器或密闭体系中用明火加热有机溶剂；②废溶剂做好标识，严禁随意乱倒，应分类收集再集中处理；③不得在烘箱内存放、干燥、烘焙有机物；④严禁私自拉扯电线；⑤严禁携带烟火。 2 消防灭火 万一不慎失火，切莫慌惊失措，应冷静，沉着处理。只要掌握必要的消防知识，一般可以迅速灭火。化学实验室一般不用水灭火！这是因为水能和一些药品发生剧烈反应，用水灭火时会引起更大的火灾甚至爆炸，并且大多数有机溶剂不溶于水且比水轻，用水灭火时有机溶剂会浮在水上面，反而扩大火场。下面介绍化学实验室必备的几种灭火器材。
①沙箱将干燥沙子贮于容器中备用，灭火时，将沙子撒在着火处。干沙对扑火金属起火特别安全有效。平时经常保持沙箱干燥，切勿将火柴梗、玻璃管、纸屑等杂物随手丢入其中。 ②二氧化碳灭火器是化学实验室最常使用、也是最安全的一种灭火器。其钢瓶内贮有CO2气体。使用时，一手提灭火器，一手握在喷CO2的喇叭筒的把手上，打开开关，即有CO2喷出。应注意，喇叭筒上的温度会随着喷出的CO2气压的骤降而骤降，故手不能握在喇叭筒上，否则手会严重冻伤。CO2无毒害，使用后干净无污染。特别适用于油脂和电器起火，但不能用于扑灭金属着火。 3 灭火方法 一旦失火，首先采取措施防止火势蔓延，应立即熄灭附近所有火源，切断电源，移开易燃易爆物品。并视火势大小，采取不同的扑灭方法。 (a) 对在容器中(如烧杯、烧瓶，热水漏斗等)发生的局部小火，可用湿抹布盖灭。 (b) 有机溶剂在桌面或地面上蔓延燃烧时，不得用水冲，直接用干粉灭火器。 (c) 对钠、钾等金属着火，通常用干燥的细沙覆盖。严禁用水，否则会导致猛烈的爆炸，也不能用CO2灭火器。 (d) 若衣服着火，切勿慌张奔跑，以免风助火势。化纤织物最好立即脱除。一般小火可用湿抹布包裹使火熄灭。若火势较大，可就近用水龙头浇灭。必要时可就地卧倒打滚，一方面防止火焰烧向头部，另外在地上压住着火处，使其熄火。
实验室安全知识培训
试验室安全知识培训 一、确保操作安全 1、严格控制药品用量 严格按指定的用量进行称量, 对于极易变质失效的药品应根据试验需要适量取用, 使用前才配制溶液, 不要配制过多的备用, 避免药品失效造成浪费。有些试验一种药品只需要很少的量, 应按实际需用量(单位g) 来称量药品, 并用小药品瓶分装。严格控制易燃易爆物质的用量。 2、依照规范谨慎操作 试验人员严格遵守试验操作规程和规章制度,充分了解 试验使用化学药品的性状、反应条件、可能的危害, 掌握试验仪器, 尤其是玻璃仪器的正确使用方法, 提高试验技术。 3、采取安全使用措施 使用毒性物质, 须根据药品说明书严格操作,妥善称量、转移和保管。操作使用时应戴上手套、口罩或防毒面罩, 在通风橱中进行, 沾过毒性、致癌物的容器应单独清洗、处理。 4、对易燃、易爆及有毒、有害化学品实行双人管理 对易燃、易爆及有毒、有害化学品实行双人管理，双人使用，由安春艳和欧小燕进行保管和使用，房间内严禁吸烟，专人负责。对存放易燃、易爆化学品试验室，配备消防器材，并学会使用，以备需要时及时使用。对残存的有毒、有害物品和废液不随意弃置于公共场所，按有关规定集中统一处理，以免污染环境。试验结束后做好残留物品的清理工作，杜绝将其带出试验室 二、熟练掌握防护方法 1、放射性防护 放射源发射出来的射线具有一定的能量，可以破坏细胞组织，对人体造成伤害。当人体受到大量射线照射时，可能会产生诸如头晕乏力、食欲减退、恶心、呕吐等症状，严重
时会导致机体损伤甚至死亡。 在试验中尽量减少放射性物质的用量。选择放射性同位素时，应在满足试验要求的情况下尽量选用危险性小的。试验时力求迅速、熟练，尽量减少被辐射的时间，并应尽可能利用各种夹具、机械手来操作，以便远离辐射源，同时应设置隔离屏障。实验时必须穿工作服，戴好专用的防护手套、口罩，试验完毕立即洗手或洗澡。禁止在试验室内吃、喝或抽烟。试验室应保持高度清洁，有良好的通风条件。试验过程中煮沸、烘干、蒸发等均应在通风柜中进行，粉末物质应在手套箱中进行处理。佩戴个人辐射剂量计，可以知道当天的接受剂量和累积剂量，以便将其控制在安全水平以下。2、试验室化学药品安全防护 应熟悉以下试验室安全防护和应急处置措施。 (1) 酸类( 硫酸, 盐酸、硝酸、乙酸、甲酸、草酸、苦味酸) 。先用大量清水冲洗, 后用(4+ 1)70% 乙醇- 氧化铁(1 mol /L) 混合液洗; 眼、鼻、喉受蒸气剌激时, 也可用温水或2% 苏打水冲洗或含喉。 (2) 氰化物、氢氰酸。皮肤接触时, 先用高锰酸钾溶液冲洗, 再用硫化氨溶液冲洗。误食时, 可吸入含5% 二氧化碳的氧气并立即送医院。 (3) 溴。用1 体积25% 氨水+ 10 体积95% 的乙醇+ 1 体积松节油的混合液冲洗。 (4) 氢氟酸和氟化物。用大量的冷水冲洗至伤口表面发红, 然后用5% 碳酸氢钠溶液洗, 再以甘油和氧化镁(2 ? 1) 悬浮液涂抹, 用消毒纱布包扎, 或冰镇乙醇浸泡。 (5) 铬酸。先用大量水冲洗, 再用硫化氨稀溶液漂洗。 (6) 硝酸银。先用水冲洗, 再用5% 碳酸氢钠溶液漂洗, 涂油膏及磺胺粉。 (7) 砷及其化合物。离开现场, 吸入含5% 二氧化碳的氧气或新鲜空气。鼻咽喉损害用可卡因涂局部, 含碘片或用1% ~ 2% 苏打水含漱或灌洗。皮肤受损害时涂氧化锌或硼酸软
化学实验室安全培训材料
化学实验学生操作的安全培训 山东省青岛第六十三中学化学组全体教师 为了提高实验学生的安全意识，增加防护知识，从防火、防爆、日常急救、用电安全、危险物品及三废处理几个方面进行培训。在其中会进行一些案例分析。 一、火灾 火灾是化学实验室，特别是有机实验室里最容易发生的事故。多数着火事故是由于加热或处理低沸点有机溶剂时操作不当引起的。 1.火灾的预防 有效的防范才是防止火灾最有效的方法。为了预防火灾，应切实遵守以下各点：①严禁在开口容器或密闭体系中用明火加热有机溶剂；②废溶剂做好标识，严禁随意乱倒，应分类收集再集中处理；③不得在烘箱内存放、干燥、烘焙有机物；④严禁私自拉扯电线；⑤严禁携带烟火。 2.消防灭火 万一不慎失火，切莫慌惊失措，应冷静，沉着处理。只要掌握必要的消防知识，一般可以迅速灭火。化学实验室一般不用水灭火！这是因为水能和一些药品发生剧烈反应，用水灭火时会引起更大的火灾甚至爆炸，并且大多数有机溶剂不溶于水且比水轻，用水灭火时有机溶剂会浮在水上面，反而扩大火场。下面介绍化学实验室必备的几种灭火器材： ①沙箱将干燥沙子贮于容器中备用，灭火时，将沙子撒在着火处。干沙对扑灭金属起火特别安全有效。平时经常保持沙箱干燥，切勿将火柴梗、玻璃管、纸屑等杂物随手丢入其中。 ②二氧化碳灭火器是化学实验室最常使用、也是最安全的一种灭火器。其 钢瓶内贮有CO 2气体。使用时，一手提灭火器，一手握在喷CO 2 的喇叭筒的把手 上，打开开关，即有CO 2喷出。应注意，喇叭筒上的温度会随着喷出的CO 2 气压 的骤降而骤降，故手不能握在喇叭筒上，否则手会严重冻伤。CO 2 无毒害，使用后干净无污染。特别适用于油脂和电器起火，但不能用于扑灭金属着火。 3. 灭火方法 一旦失火，首先采取措施防止火势蔓延，应立即熄灭附近所有火源，切断电源，移开易燃易爆物品。并视火势大小，采取不同的扑灭方法。 ①对在容器中(如烧杯、烧瓶，热水漏斗等)发生的局部小火，可用湿抹布盖灭。 ②有机溶剂在桌面或地面上蔓延燃烧时，不得用水冲，直接用干粉灭火器。 ③若衣服着火，切勿慌张奔跑，以免风助火势。化纤织物最好立即脱除。一般小火可用湿抹布包裹使火熄灭。若火势较大，可就近用水龙头浇灭。必要时可就地卧倒打滚，一方面防止火焰烧向头部，另外在地上压住着火处，使其熄火。 二、防爆 1.实验室发生爆炸事故的原因大致如下： ①随便混合化学药品。氧化剂和还原剂的混合物在受热、摩擦或撞击时会发生爆炸。 ②在密闭体系中进行蒸馏、回流等加热操作。 ③反应过于激烈而失去控制。 ④易燃易爆气体如氢气，乙炔，有机蒸气等大量逸入空气，引起爆燃。
实验教师培训心得体会
实验教师培训心得体会 近期，在区教育局统一组织下，对初级中学实验教师在区教师进修学校进行了集中培训。培训期间，我们聆听了专家关于实验装备，实验室标准化建设和规范管理及实验教学的策略等知识讲座，觉得本次培训具有针对性和实效性,获益匪浅，教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂实验教学获得了新感悟，许多教学中和实验室管理中的困惑、迷茫得到了启发解决…… 在本次培训中，自己收获最大、感受最深的是专家们就初中化学疑难实验的现场操作和改进说明，化学是一门综合性学科，同时又是一门实验性学科，平时注重实验教学对于培养学生学习化学兴趣、提高化学成绩是至关重要的，因此作为一名化学教师，除了具有渊博的知识外，还应掌握熟练的实验操作技能，良好的思维品质。对照自己平时教学，虽然也比较注重实验教学，但对于部分实验因为种种原因出现现象不明显或实验不成功等结果，教学中倍感困惑。这次培训恰好安排了实验教学现场指导，在现场我们培训每位教师都认真亲手操作这些实验，同时就自己平时中困惑与他们面对面进行了交流。真是对症下药，参加培训教师一致认为这次培训有效性。通过培训不仅为青年教师快速成长搭建了平台，而且为实验有效性改进创设了极佳途径，我觉得这样的培训具有针对性的、有实效性的，符合化学教学实际。
通过本次培训我还体会到： 在新的课程理念下，化学教师应树立全新的实验教学资源观，在教学中创造性地开发和利用一切有效的教学资源，丰富化学课堂教学信息，真正落实化学新课程的实施要求，使化学教学呈现出创新活力和勃勃生机！ 化学实验室是化学实验教学的主要阵地，也是重要的条件性资源。学校应重视实验室建设，保障常规实验教学的顺利开展。同时，也要鼓励师生进行实验改进，自制微型化、环保型教具，发挥废弃生活用品在化学实验中的替代作用，如用饮料瓶、注射器、易拉罐做反应容器、集气瓶等。这样既丰富物质储备，又对学生进行创新教育和可持续发展教育。教师应积极倡导开放实验室，让学生走进实验室开展探究活动，实现对课堂教学的有效补充。 生活中有丰富的实验题材，有效利用这些实验素材组织学生探究，是化学校本课程的重要内容。教学中，我们组织学生参观、调研，并开展探究性小实验。通过实验，学生把思维的视角从课本拓展到了社会，丰富了学习内容，增强了社会实践能力，培养了社会责任感。
装配式工程师考试大纲-邮电人才交流中心
一、装配式工程师（初级方向） 1.了解装配式建筑概念、分类及特点、价值点 2.了解装配式建筑国内外发展与现状 3.熟悉装配式建筑相关标准 4.理解装配式建筑相关术语及关键工艺 5.熟悉装配式建筑协同工作 6.熟悉装配式建筑使用相关的软件 7.理解装配式建筑相关图纸识图 8.熟悉施工组织管理 9.熟悉装配式混凝土结构施工关键技术 10.了解机电工程施工 11.熟悉装配式建筑内装施工工艺 12.熟悉装配式混凝土结构施工配套工装系统的应用 13.了解装配式混凝土结构施工信息化应用技术 14.熟悉预制构件相关节点的构造要求 15.熟悉装配式混凝土结构施工质量控制及验收 二、装配式工程师（中级方向） 1.了解装配式建筑概念、分类及特点、价值点 2.了解装配式建筑国内外发展与现状 3.熟悉装配式建筑评价、设计、施工、技术规范标准 4.理解部件部品，预制率，装配率，灌浆套筒，键槽，装配整体式混凝土结构等术语 5.熟悉装配式建筑使用相关的软件及相应的软件商解决方案 6.理解装配式建筑设计总说明及平面图，装配式建筑插筋图及大样图，配式建筑构件图 7.熟悉装配式混凝土结构施工关键技术，如构件的安装和连接技术 8.了解机电工程预留预埋、安装及信息化应用 9.熟悉装配式建筑内装施工工艺 10.熟悉装配式混凝土结构施工配套工装系统的应用 11.熟悉预制构件相关节点的构造要求 12.了解装配整体式混凝土建筑施工组织管理特点及设计协调 13.了解装配整体式混凝土工程成本控制 14.熟悉装配整体式混凝土工程施工进度管理 15.了解装配整体式混凝土工程技术与质量管理
16.了解装配整体式混凝土工程施工现场安全生产 17.熟悉装配整体式混凝土工程人力资源管理 18.了解装配整体式混凝土工程材料管理 19.了解预制构件的吊装机械管理与安装组织 20.熟悉装配整体式混凝土结构安装质量控制及验收组织 21.了解装配式混凝土结构施工信息化应用技术 三、装配式工程师（高级方向） 1.了解装配式建筑概念、分类及特点、价值点 2.了解装配式建筑国内外发展与现状 3.熟悉装配式建筑评价、设计、施工、技术规范标准 4.理解部件部品，预制率，装配率，灌浆套筒，键槽，装配整体式混凝土结构等术语 5.熟悉装配式建筑使用相关的软件及相应的软件商解决方案 6.理解装配式建筑设计总说明及平面图，装配式建筑插筋图及大样图，配式建筑构件图 7.熟悉装配式混凝土结构施工关键技术，如构件的安装和连接技术 8.了解机电工程预留预埋、安装及信息化应用 9.熟悉装配式建筑内装施工工艺 10.熟悉装配式混凝土结构施工配套工装系统的应用 11.熟悉预制构件相关节点的构造要求 12.了解装配整体式混凝土建筑施工组织管理特点及设计协调 13.了解装配整体式混凝土工程成本控制 14.熟悉装配整体式混凝土工程施工进度管理 15.了解装配整体式混凝土工程技术与质量管理 16.了解装配整体式混凝土工程施工现场安全生产 17.熟悉装配整体式混凝土工程人力资源管理 18.了解装配整体式混凝土工程材料管理 19.了解预制构件的吊装机械管理与安装组织 20.熟悉装配整体式混凝土结构安装质量控制及验收组织 21.了解装配式混凝土结构施工信息化应用技术 22.了解装配式框架结构、剪力墙结构、框剪结构、钢框架结构、木结构等应用流程 23.装配式建筑实施问题及应对策略
装配员工培训教材
1、目的：熟练的掌握装配的工艺流程，操作方法，品质要求从而提高自身素质。 2、适用范围 装配车间内部培训 3、内容 3.1产品的基本构造 在我们生的电脑机箱的组成部分主要分为： 3.1.1五金类：机架、左右门、顶盖、面壳、3.25磁碟盖、3.5磁碟盖等。 3.1.2塑胶类：面板、左右门、顶盖、底座、5.25磁碟盖、3.5磁碟盖、电源按制、电源灯等。 3.1.3电子类：USB 板连线、后置USB 、组合线、各式开关线、各式灯线等。 3.1.4包材类：纸箱、胶袋、泡胶、大包装（围卡、刀卡、平卡等） 3.1.5配件类：螺丝、扎条、胶垫等。 3.1.6消耗类：包括马仔、各种保护膜、白布等。 3.2机箱的分类： 3.2.1立式：LX-311系列机箱，同方系列机箱等。 3.2.2卧式：TCL-精致、JT-113、JT-102等。 3.2.3立卧两用：琼林-1000、JT-301等。 3.3各种工具的正确使用及操作 3.3.1电批电压24V 正、反开关，力度调节器，电源开关，使用时要与所锁螺丝位对正，平行或垂直，不可以倾斜，预防螺丝不到或滑牙等不良现象，放置时要妥当，小心摔落地面或其它因素的损坏。 3.3.2电烙铁电压220V ，主要用来焊接各种塑胶配件，使用及放置时要在正确的位置及正操作手势，防止烫伤等事故，一般用40W 、60W 。 3.3.3胶枪电压220V ，配有专用热熔胶，主要用来焊，固各种电子物料。 3.3.4电吹风、铁锤、剪刀、刀片、唧车、推车、打带机等。 3.4文件的用途及意义 3.4.1《作业指导书》 3.4.1.1指导员工正确的操作方法，为生产线合理的安排工序指引，使生产顺畅，提高生产效率及品质。 3.4.1.2熟练掌握《作业指导书》上的内容，每个工序所规定的正确操作方法及手势，所装配件，自检与互检，使员工明白应该怎样做，做什么，是各位员工上岗前所必须了解的。 3.4.2物料标识 正确显示该物料的名称，数量及状态，使之以目了然。 3.4.3作业指导书简介： 3.4.3.1版次 3.4.3.6配件名称、数量、规格、安装位置、使用工装 配员工培训教材
初中物理实验教学培训心得体会
初中物理实验教学培训心得体会 2012年11月29日至2012年12月3日，我作为物理教师有幸参加了由甘肃省装备办公室组织的教师实验技能培训活动,本次培训 在榆中县甘肃银行学校举行，培训共5天时间，时间虽短暂，但通过培训让我对于初中物理学科实验教学有了更深刻的认识，获益匪浅，本次实验教学培训主要内容是中学实验室建设与管理、新课改实验配备标准解读、中学理科实验创新理念和方法、实验操作与案例解析，对这次培训我有以下几点体会： 一、初中物理实验教学不容忽视 (1) 、可以使学生加深理解、巩固和验证课堂里所学到的知识, 了解知识在实践中的应用，并提高学生的学习兴趣 物理学科的研究对象是很复杂的。在课堂上，如果教师只依靠语言和一些直观教具，有时学生很难透彻理解，不容易获得巩固的知识。通过亲手实验，情形就截然不同。通过这个实验，给学生留下很深的印象，获得的知识根深蒂固，也能调动他们对生物学科学习的积极性。 (2) 、通过亲手实验，可以培养学生实验的基本技能 要学好物理科学知识，必须具备使用各种仪器的基木技能。这些技能要在实验过程中反复练习，才能熟练地掌握。要把观察所得记录下来，使印象深刻，知识巩固，这样就能获得照实物绘制简图的技能。学生掌握了这些技能，既有利于当前的学习，也为将来在各个学科领域的开拓发展打下坚实基础。 (3) 、可以培养学生分析问题和解决问题的能力 在实验中，经常存在着对实验重视结果而不重视分析结果，重视对成功实验的肯定而不重视对实验中的失败查找原因等现象。这不利于学生实验能力的提高。学生在实验过程中，不仅要用肉眼观察、用手操作，还要区别知识之间的相同点和不同点。随着实验经验的积累, 学生分析问题和解决问题的能力辉大大提高。 (4) 、可以培养学生实事求是的工作作风和严谨认真的工作习
中小学实验教学管理人员培训资料
实验教学管理人员培训资料
提纲：一、教学仪器的管理 二、实验教学的管理 三、实验室账册管理 四、实验室档案资料管理 一、教学仪器管理 1、教学仪器的配备 仪器的配备，首先要做好配备计划。这方面，要注意以下三点： (1)掌握不同要求的配备标准 由于学校性质不同，如普通完中、单设初中、小学等等，配备标准也有所不同。就是同一性质的学校，由于学校所在的地域和学生人数的差异以及经济条件的差别，配备的标准及类别也不一样。因此，要按照国家教育部和各地教育行政主管部门颁发的教学仪器配备目录的要求，对照学校的类别并充分考虑到今后发展的趋势制定切实可行的配备计划，这是用好教仪经费的关键一步。值得注意的是，许多配备目录中所要求的配备数量仅仅是最低的要求，因此，我们不反对在经济条件许可的情况下适当增加仪器的配备数量；但也要注意不可强求一致地进行“翻番”处理。因为有的仪器，特别是一些档次较高的演示仪器，在教学实践中使用率并不太高，一般学校没必要“加倍”配备。当前学校经费如此紧张，应避免不必要的浪费。 (2)摸清家底 由于经费的限制，教材配备目录的变动，学校配备教学仪器都难以一次性配齐。就是已经基本配齐的学校，也有个补充更新的问题。所以，制定仪器配备计划，特别是补充更新的计划，一定要摸清家底，才能做到心中有数，计划才能切实可行，不滥配、重配。 (3)按需选用合适的仪器品种
制订教学仪器采购计划还要注意二个问题：一是“可代用仪器”。配备目录说明中讲得很明确：“目录中‘名称’栏所列的仪器是经过优选的品种，购置仪器时应优先选用。”但目录中还有一个“可代用仪器”栏，列出功能相近、经过选择的其他仪器，可供选用。原先已配备的这类仪器只要能正常使用，就不必再购功能相近的仪器，避免重复配备。但若是新配或补充更新，应首选“经过优选的品种”。二是实验室中若已有了质量、功能可靠的自制教具，也不必非得购置功能相近的其他仪器。 总之，制定教学仪器购置计划首先要满足教学需要，其次要考虑实际情况(如学校类别及目前的经济实力)和长远发展规划。要注意用好经费，不滥配、重配。 2、教学仪器的保管 这一工作包括仪器设备到校后的验收、登帐造册、排列存放、维修保养等环节。 (1)验收 所订的教学仪器到校以后，应立即开箱验收。开箱验收时应核对到货仪器品种(名称)、生产厂家、型号规格、件数以及所应附的零配件是否齐全。核对无误后还得逐台开机试用，看是否达到原定要求。对新增加的或改型的品种，应仔细阅读说明书后，按说明书的指导程序进行各项功能的试机工作。若发现问题应及时与供货单位联系作善后处理，如保修、退换、索赔等等。 验收入库的仪器一般都应张贴标签，注明仪器编号、名称、规格、数量及序号，化学药品标签要写清名称、化学式、纯度，一般不写编号。标签张贴的位置要适宜，字迹端正，大小适当，同一台(套)仪器的主件或附件，都应编同一编号，以免主、附件错乱而影响使用。 (2)登帐造册 教学仪器是国家、集体的资产，各级领导和实验教师都有责任保管好。实验教师将仪器、材料领回各自负责的实验室后，应及时登入“学校实验室仪器设备登记卡”，“学校实验室仪器设备登记卡”是各科实验室仪器、设备管理的基本依据，实验教师应认真填好以下几个
化学实验室安全教育
：化学实验室安全教育 全国有若干的化学实验室由于条件限制，通风不良、存放药品较多、各种仪器设备年久失修，存在着很多的火灾隐患，如何做到防患于未然，把危害降低到最低的程度，很有必要对全体学生加强防火安全的教育。 学生所做的化学实验，教师应根据教学大纲的要求，尽量选择安全性好、毒性低、不易造成人身伤害事故的化学实验。即使这样任课老师也不能掉以轻心，仍然要加强对学生的安全教育，尤其在每次的实验前。 一、消防安全知识教育 ⒈正确识别化学物品的性质，不轻易使用水来灭火。水能克火，水在灭火中应用范围最广，因为水具有很大的冷却能力，它能使着火点的温度降低，破坏继续燃烧的条件，从而达到灭火的目的。但水不是万能的，有时处理不当反而会造成更大的损失和伤害，因此应使学生正确认识化学物品的理化性质，知彼知已，方能百战百胜。 如碱金属、氢化钾、氢化钠、电石和锌粉等，当遇水后即发生剧烈的化学反应，放出可燃性气体，同时释放出大量的热，极易引起爆炸;汽油、乙醚、丙酮和苯等有机溶剂，这些物质比水轻，着火时若用水灭火，它们会漂浮在水面上，随水流动，造成火势蔓延扩大;火灾现场存放有浓强酸时，水遇浓酸放出大量的热，使得酸液飞溅，有喷伤人的危险;
有毒化学物品，禁止使用泡沫没有灭火器灭火，锑粉、铍粉、金属铊等不得用水灭;高压电气装置火灾时，在没有良好的接地，或没有切断电源的情况下，不能用水扑救，这是因为一般的水都具有导电性能，电流可通过水流造成人身触电事故;精密化学仪器设备，也不易用水扑救。 ⒉正确认识火源的性质，选用适当的灭火器。我国目前通常使用下列一些灭火器： ⑴、泡沫灭火器药液的主要成分是硫酸铝和碳酸氢钠溶液，当两者混合后发生反应，生成大量的二氧化碳气体，在灭火器内形成巨大的压力，把机内的药剂连同水一起，化为泡沫喷射出去，由于带有二氧化碳的泡沫比油类轻，因此它象绒毯一样把着火的物体或油类盖得严严密密，既降低了温度，又隔绝了空气，以起到灭火的作用。 ⑵、二氧化碳灭火器成分是液态二氧化碳，当它从灭火器中喷出时，由液态变为气态，要吸收大量的热量，从而降低着火点温度，同时由于二氧化碳比空气重，覆盖在燃烧物表面，以阻止氧气的进入。一般适用于扑灭电器设备，小范围油类及忌水化学物品的失火。 ⑶、四氯化碳灭火器成分是液态四氯化碳，它灭火主要是由于四氯化碳比空气重，覆盖在燃烧物表面，以阻止氧气的进入。但是由于在下列条件下四氯化碳会产生窒息性的剧毒气体──光气;另外它也不能用于扑灭活泼金属钾、钠的失