小学数学乘法的初步认识教案

乘法的初步认识

李胜捷

教学内容：二上数学教科书第44～46页。

教学目标：1、初步使学生初步体会乘法的含义：认识乘号，会写、会读乘法算

式。

2、培养学生合作交流的能力及团结协作的良好品质。

教具、学具准备：多媒体课件，探究纸，小组合作纸。

教学过程：

一、课前游戏：

1、翻手。1个5，2个5，3个5，4个5，5个5，6个5，7个5，8个5

2、拍手。××几个2(1个2)

××××

××××××××

××××××××××××

二、故事导入、揭题

1、师：秋天，花仙子家后院的苹果熟了，一个个红彤彤的苹果就像一张张笑脸，

可好看了，花仙子摘了最大的几个想送给他的好朋友，数一数，

共有几个，它想请我们的小朋友帮帮它，把这些苹果装入几个袋子里，袋子只数不定，每袋可以同样多，也可不同，要把苹果分完，请你用你的铅笔圈一圈。

2、把你圈的用加法算式表示出来。

3、反馈：你是几个几个圈?教师板书学生算式。

预设：6个6个圈，式子；6+6=12(写左边)

3个3个圈，式子：3+3+3+3=12(写左边)

4个4个圈，式子：4+4+4=12(写左边)

5个的2袋，2个的1袋，式子：5+5+2=12(写右边)

5个、4个、3个各1袋，式子：5+4+3=12(写右边) 师：仔细观察左右的算式，你发现了什么?生：左边的算式加数的都相同，右

边的不一定都相同。

4、师：像这样加数相同的连加算式，数学上还有一种更简单的表示方法，……

(板书：乘法)，一起大声读出它的名字：乘法。

三、教授新知

1、改写乘法算式，讲授意义

师：谁能把这个2+2+2+2+2+2=12算式改写成乘法算式，(生：2×6=12)，

板书，乘法算式里的这个符号是乘号，我们举起右手一起来写

一下，（用红笔)先写左斜，再写右斜。

读的时候读作：乘。谁会读?(生：2乘6)，谁还会读?一起读。

这个算式中的2和6是哪来的?(生：2是相同加数，有这样的

6个)，哦，原来2是表示相同加数，6是相同加数的个数，表

示几个几相加?

(生：6个2相加)，还我们还可以写成6×2，他们是双胞胎。

2、举一反三

(3+3+3+3=12)这道算式，表示几个几?(生：4个3)板书，谁会改写这个算式?(生：3×4)，谁来解释。下这个4是哪来的?我们还可以写成4×3，你会改写吗?把剩下的加法算式改写成乘法算式，然后读给同桌听一听。

反馈：生：6×2=12 2×6=12 4×3=12 3×4=12 表示几个几相加呢?

师出题：那如果是100个苹果2个一袋，加法算式怎么列呢？有没有更简单的方法，也可以用乘法表示，你会怎么选择?

所以乘法是加法的简便运算，所以在遇到要解决相同加数连加的问题时，用乘法更……简便。

四、练习巩固、拓展提高

1、看图口答

师：练练你的眼力，很快说出表示几个几，和算式。

第三题为什么只能列一个算式了呢？

2、荡秋千，书本第46页。

师：仔细观察，你获得了哪些信息?能提一个数学问题吗?把它做在探究纸第3题。

加法：2+2+2+2=8 4+4=8

乘法：2×4=8 4×2=8

3、主题图

出示主题图，P44，这有那些游乐项目?这些游乐项目都隐藏着乘法算式，请四人小组合作，用乘法算式表示出来。

小组汇报，教师课件验证。

4、小小售货员

五、总结

师：小结：师：你学会了什么?你有什么收获?

六、游戏

1、师：学得累了吧?让我们一起来活动活动，请你跟我做。

①拍手：左×××右×××拍了几个3？列加法，列乘法。(生：3×2=6 2×3=6)

②点头：前××，后××，左××，右××。谁来把刚才的点头动作用乘法算式表示? (生：2×4=8 4×2=8)

③师：谁能学着老师的样，创造出几组有规律的动作吗?学生列式讲评。

2、生活中处处可以用到乘法，观察教室中有没有可以用乘法解决的问题？

人教版小学数学《乘法的初步认识》教学设计

乘法的初步认识（1）教学设计：王史思教学内容：教科书二年级上册第47页例1及相关内容。教学目标：知识和技能目标：学生能够初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。过程和方法目标：通过看一看、说一说、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。情感态度与价值观目标：感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学准备：课件教学重点：初步了解乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点：理解乘法的意义。教学过程：一、创设情境，引入新知展示情境图师：这是哪儿？（游乐园）你们喜欢去吗？（喜欢）游乐园里有哪些东西？游乐园里有没有数学信息？仔细观察，你能提出一个数学问题吗？谁来解答？谁来解释？问题一：小飞机里共有多少人？算式一：3+3+3+3+3=15 解释一：一架小飞机里有3个人，有5架飞机，就是5个3相加。问题二：小火车里一共有多少人？算式二：6+6+6+6=24 解释二：一节车厢里有6个人，有4节车厢，就是4个6相加。问题三：过山车里共有多少人？算式三：2+2+2+2+2+2+2=14 解释三：一节车厢里有2个人，有7节车厢，就是7个2相加。（有其他问题将算式写在黑板左边角落）二、自主探究，感悟新知

（ 1.认识“相同加数” 师：再来看看这三个加法算式，你发现它们有什么特点？生：他们的加数都相同。师：在一道加法算式中，加数都相同，这样的加数叫“相同加数”。（板书）师：那谁来说说这三个加法算式里，相同加数分别是几呢？数一数有几个这样的相同加数相加。（先说：3+3+3+3+3=15 这道算式的相同加数是 3，有 5 个 3 相加（板书），再请学生说另外两个算式）师：像这样的算式你还能列吗？（让学生照样子列算式体会相同加数连加，可以是用“你说我写”的方式） 2. 感受学习乘法的必要性师：接下来跟老师一起做一个列算式的游戏好吗？注意只列式不计算。快速打开草稿本准备。师：一只青蛙有几条腿？（4 条）那 2 只青蛙有几条腿呢，怎样列式？动笔写下来。三只呢？（学生继续写算式）如果要算 49 只青蛙一共有几条腿？谁来列式？（让学生上台尝试）师：要写几个 4 相加？（49 个 4）你在写这个算式的时候有什么感受？生：很麻烦，很费时间。师：49 个 4 相加，一个一个写真的很浪费时间，那有没有一种简便的写法？生：乘法。师：你能上来写一写吗？（49×4）师：乘法这是一位新朋友，那这节课我们就一起去认识它。（板书课题） 3. 学习乘法算式的读、写，认识乘号师：谁来说说他刚才是怎么写这道乘法算式的？生：先写 49，再写乘号，最后写 4。追问：4 表示什么？（加法算式中的相同加数）加法算式中没有 49，49 又表示什么？（49 个 4）那 49×4 表示什么？（49 个 4 相加，和加法算式表示的意义一样）教师一边在黑板上板书： 4+4+4+4+ ……+4 49 个 4 49×4 师：49×4 这个算式中出现了一个新的运算符号，你们知道它叫什么吗？（乘号）师：乘号像什么？（叉叉、英文字母里的 X 、把“+”转一下，介绍乘号的由来）师：这个式子怎么读？（指名学生读），我们跟着他读一读。（49 乘 4）师：49 个 4 相加，用乘法算式表示可以写成 49×4，还可以写成 4×49。板书 4 ×49），一道加法算式可以改写成 2 道乘法算式。师：将左边的加法算式和右边的乘法算式进行比较，你更喜欢哪一种表达方法？师：上面 3 题能写成乘法算式吗，怎么写？怎么读？

人教版小学二年级数学《乘法的初步认识》教案

《乘法的初步认识》教学设计张莉莉丹凤县竹林关镇张塬小学一、教材依据：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册《乘法的初步认识》二、设计思想: 学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，在这种情况下，教材一开始就专列了一节"乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。重视让学生实际操作，让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。三、教学目标： 1、知识与技能（1）使学生经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义。（2）知道乘法算式的读法,认识乘号。使学生知道乘法算式中各部分的名称. 2、过程与方法

（1）在探索乘法算式的过程中,能进行有条理的思考。（2）能与同伴合作探究,写出乘法算式。 3、情感、态度与价值观在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。四、教学重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。五、教学难点：理解乘法的含义。六、教法选择：合作探究——交流总结、发现法。七、学法指导：动手操作、观察、探究等学习活动八、教学准备小棒九、教学过程：（一）情景导入 1、小朋友们你们喜欢摆小棒吗 (出示小朋友们摆小棒的情景。他们边摆小棒边进行对话：“我会用小棒摆小旗。”“我摆了五棵小树。”“我也会摆。”“我也会。”……) 师：你们会摆吗你们会摆什么呀(学生踊跃回答。)

人教版小学数学一年级上册认识钟表教学设计(1)

认识钟表教学内容：人教版小学数学一年级上册教材84页、85页及相关练习。教学目标：知识与技能 1、认识钟面，能够区分时针和分针。 2、巩固对整时的认识。过程与方法在整个教学过程中，通过说一说、做一做、拨一拨等活动，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自学体验新知。情感、态度与价值观 1、通过观察、合作交流等活动，培养学生的探究意识和合作意识。 2、使学生建立初步的时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点：认识整时，记录整时。教学难点：认识整时，记录整时。培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。课时计划：1课时教学方法：尝试教学法。教学准备：教师准备：课件、自制钟面学生准备：每人一个模型钟、一份答题卡。教学过程：一、创设情境，激发学习愿望。 1、课件演示钟的声音，咦，这是什么声音啊？ 2、课件出示各种各样的钟表。

师：今天，老师把小钟表请到了我们的课堂。想看吗？ 3、谁知道这些漂亮的钟表在生活中有什么用处？学生自由回答 4、大家说得都对，钟表的用处可大了。这节课，我们就来认识钟表。揭示课题。（课件出示认识钟表）抬起你的小手和老师一起写课题。（板书课题）设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景和声音导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。二、联系生活，感知钟面。 1、想和钟表交朋友吗？现在请小朋友拿出准备好的模型钟，仔细观察钟面上都有些什么，同桌两个互相说说。 2、老师今天也带来了一个钟表。课件出示不完整的钟面，这个钟面和你们手中的钟面比较，有什么不同？ 3、学生观察后教师根据回答引导归纳出12个数字，12个大格和分针、时针。 4、在小朋友的帮助下，这个钟表又能成为我们生活中的小帮手了。我们再回过来看一下，（黑板出示钟面）钟面上都有些什么？（板书12个大格、12个数字、分针长和时针短）时针和分针每天都在不停地转动。你知道是怎样转动的吗？让我们和时间宝宝一起转动吧。课件钟面开始转动。设计意图：通过学生的观察，对比，凸显出钟面的重要内容，既可以培养学生观察能力，又可以将重点内容强化。三、自主探究，认写整时刻。（一）初步认识整时。 1、咦，时间宝宝停下了。（课件声音停止，出示小红起床情境）。 2、时间宝宝停在了小红起床的时候，你知道小红几时起床吗？你从哪里看出来的？根据学生回答，引导学生初步说出分针指向12，时针指向7，就是7时。（二）进一步认识整时。 1、认识8时（1）出示声音滴答滴答。师：时间宝宝又在走了，咦，停了,到了什么时间？你是怎么知道的？（2）你能在钟面上拨出8时吗？教师先示范拨，学生观察。（3）让学生拿出准备好的钟面拨出8时。拨好的同学和同桌说说是怎样拨的。 2、认识3时。

人教版小学二年级数学上册教案乘法的初步认识

乘法的初步认识教学目标 1．通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义． 2．掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式．会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义． 3．培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法．教学重点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便．教学难点乘法算式所表示的意思．教学过程一、复习导入 1．看图列出相应的加法算式．【演示动画“乘法的初步认识”】（1）师：我们先来看一幅图．（2）问：我们可以根据每一幅图列出一个加法算式．谁愿意来从这几幅图中，任选一幅列出一道加法算式？ 2．给列出的所有算式分类．【继续演示动画“乘法的初步认识”】问：仔细观察同学们刚才列出的加法算式，可以分成不同的几类？ 3．问：为什么这样分类呢？（生：这两组算式都是加法算式，但是一组算式中的加数不都相同，另一组算式中的加数都是相同的．所以这样分类．） 4．问：谁来说说，第二组的几个算式中，每个算式中的相同加数分别是几？追问：这个算式表示的是几个几连加？ 5．导入新课教师谈话：今天我们就重点来研究这样的加法算式简单的表达形式，大家愿意吗？二、新授 1．引出课题（1）出示例1 摆一摆，算一算（教师摆出下图）（2）教师边演示边提问：老师是怎样摆的？（生：老师先摆了2朵，又摆了2朵，最后又摆了2朵．）（3）问：老师在黑板上摆了几个2？（生：老师在黑板上摆了3个2．）教师板书：3个2．（4）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书：用加法算：2＋2＋2＝6）

人教版二年级上册数学乘法的初步认识教案终审稿)

人教版二年级上册数学乘法的初步认识教案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

《乘法的初步认识》教案教学内容：乘法的初步认识教学目标： 1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。 2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。 3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。 4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力。教学重点：知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。教学难点：使学生理解乘号前、后两个数所表示的不同意义教学过程：一、情景导入 1、今天，汤老师带同学们去游乐园玩（出示主题图） 2、游乐园里都有哪些游乐项目啊（小火车、摩天轮、过山车）二、探究新知

1、组织学生解答（1）让学生看小火车一节有几个人，有几节一共坐了多少人（2）让学生看过山车一节做了几个人，有几节一共做了多少人（3）让学生看摩天轮一个吊箱有多少人，有几个吊箱一共坐了多少人2、组织学生交流（1）让小组代表汇报，教师根据学生的回报书写算式（书写时速度慢一点）（2）引导 A、刚才那位同学说得太快，数字太多，老师只记得加数是2（或是其他），忘记有几个2，怎么办呢？ B、组织学生用“几个几”来表述板书：3+3+3+3=12 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 4＋4＋4＋4＋4＝20 3、提问（1）让同学们观察看看这些算式有什么特点？（2）小组交流，组织学生汇报结论：都是加法算式，都是求“几个相同加数的和” 4、设疑：如果是20个3相加，30给 4相加，怎样列算式？揭示：用加法列算式，算式很长，写起来很麻烦。引出：今天我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便方法，

小学数学教案：认识钟表

“认识钟表”教学案例教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第91~92页内容教学目标（一）知识目标：学生初步认识钟面的外部结构,结合生活经验总结出认识整时的方法,知道表示时间的两种形式。（二）能力目标：培养观察力、动手操作能力及合作探究的意识。（三）思想目标：初步建立时间观念,养成遵守和珍惜时间的良好习惯。教学重点：认识钟面的外部结构及会看整时。教学难点：掌握认读整时的方法。教学具准备：多煤体课件、小闹钟。教学过程：（一）闹钟出谜，激趣引入 1、猜谜：（播放录音——客人小闹钟的谜语）：亲爱的同学们，你们想知道我是谁吗？请听这个谜语：一家三兄弟，高矮个不齐，嘀哒提醒你，时间要珍惜。你们猜我是谁？（待学生猜出谜底后，再继续播放录音）：真聪明，今天我和大家一起学习，如果你们能在这节课40分钟里了解我，并能通过我的两次测试，你们就会灵活、合理地安排自己的学习和生活，成为时间的小主人。（听音目的：创设学生喜爱的情境,激发学生学习兴趣,顺其自然地引入新课。） 2、揭题：大家有没有信心通过小闹钟的两次测试呢？那就让我们抓住现在的每一分、每一秒，一起来认识钟表。（板书课题）（二）合作探究，获取新知 1、认识钟表的重要性（1）欣赏各式钟表（充分利用现代化教学手段——多煤体课件展示各种钟表图片，开拓学生视野，增强学生追求新知的欲望。）（2）说说钟表用途。

请学生各抒已见，举例说说生活中什么地方用到钟表。（联系实际，体会认识钟表的主要性） 2、认识钟面（1）观察钟面，同桌互说你看到了什么。（2）汇报交流，指名说说钟面上有什么。（3）小组讨论，时针和分针有什么不同。（4）播放录音——小闹钟的自我介绍。（利用课件进行相应的演示）：下面就让我来做个自我介绍吧。我的钟面上有三根针，短针是时针，长针是分针，还有一根又长又细的是秒针，周围有12个大格，有的钟面上还有12个数字。我们今天主要是认识时针和分针，如果把时针、分针合在一起，你会发现时针比较短、比较粗，分针比较长、比较细。同学们，你们说对了吗？（听音目的：学生观察钟面所发现的知识是零乱的,在学生初步感知钟面外部结构的基础上,通过听录音,看屏幕,把学生发现的零乱知识系统化,使学生完全地认识钟面外部结构。）（5）听算训练——小闹钟的第一次测试。（听录音，看屏幕。）：同学们，你们有信心通过第一次测试吗？请听你清楚问题后站起来抢答，看谁答得又对又快。 ①这个钟面上的时针是什么颜色的？分针是什么颜色的？ ②这个钟面上的时针指着几？分针指着几？ ③钟面上唐老鸭挡住的是数字几？米老鼠挡住的是数字几？比卡丘挡住的是数字几？（听音目的：认识钟面的外部结构是会认识整时的基础，以听音方式进行巩固,使学生进一步熟悉新知；同时引用生动活泼的小动物，能使听算训练更富有吸引力，从而使学生兴趣倍增。） 3、认识整时（1）会看整时 ①课件显示聪聪刷牙、上课、做操、午休画面，请学生读出各个画面上钟面的时刻，并介绍自己看整时的方法 ②四人小组讨论整时的时针、分针指向的特点。 ③汇报交流,归纳出认识整时的方法：分针长长指12，时针指几是几时。 ④请学生运用方法读钟面时间，说说明明一天的时间安排。（这是一个反面例子，以卡通画面形式出现，讲述明明8时起床，9时到校，因迟到而被老师严厉批评后改过自新，重新合理安排自己的作息时间的小故事，以此例教育学生应

人教版乘法的初步认识

乘法的初步认识 [教学内容]人教版二年级上册第47、48页 [教学目标] 1．学生能够理解求几个相同加数连加的加法，还可以用乘法计算，初步感知加法和乘法的关系。 2. 掌握乘法算式的写法和读法；认识乘法算式中的乘号，初步熟悉乘法算式的意义。 3．感受生活与数学的联系，运用所学的知识解决简单的实际问题。[教学重点]掌握把加数相同的连加算式改写成乘法算式。 [教学难点]初步理解乘法的意义。 [教学设计] 一、引入新课师：口算练习（大屏幕上写着一些加法算式） 2＋3＋6 5＋5＋5 3＋7＋8 4＋4＋4＋4 9＋1＋6 2＋2＋2＋2＋2 师：你喜欢做哪道就选择哪道题！生：（自由选择算式并计算）师：观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式分成两类？生：我觉得“5＋5＋5 ，4＋4＋4＋4 ，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加数都是一样的。二、认识“几个几” 1.出示铅笔图: 问一共有几只铅笔?

板书：5+5+5+5=20，4个5相加 2.出示小红花图： 4+4+4+2=14 3.出示小苹果图： 6+6+6=18，3个6相加 4．出示小星星图：“ 4+4+4=12或3+3+3+3=12 3个4相加4个3相加师：（电脑图出示12个5）问一共有几只铅笔?是几个几？用加法和乘法你会列式吗？生：是12个5，加法是5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝60 师：（电脑图变成100个5）现在有多少个5？用加法怎样列式？生：5＋5＋5＋5＋5…… （有的学生渐渐地不说了，有的叫了起来，还有的学生憋住气在继续说，脸涨得通红，终于也停了下来。）师：你们感觉求100个5用加法算，算式写起来怎样？生1：要写很长时间，要写很长的算式，黑板不够写。生2：太麻烦了。师:(小结)那么像这样相同加数的算式有没有简便的方法呢？是什么？

人教版二年级上册数学乘法的初步认识教案完整版

人教版二年级上册数学乘法的初步认识教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案教学内容：乘法的初步认识教学目标： 1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。 2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。 3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。 4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。教学重点：知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。教学难点：使学生理解乘法的含义。教学过程：一、导入新课 1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2 （1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）。（2）数数看是几个2相加（3个） 2．出示算式：5＋5＋5＋5 提问：这个算式中的加数相同吗这个算式中的相同加数是几几个5相加二、探究新知 1、摆图形游戏学生分小组用小棒摆出图形。（小伞、小房子、五角星、三角形、等等。）教师拍照，捕捉信息。 2、交流。说一说，摆出了什么图形用了多少根小棒

① 4个☆用了40根小棒。 10+10+10+10=40 ② 5个△用了15根小棒。 3+3+3+3+3=15 ③ 3个□用了12根小棒。 4+4+4=12 ④┅┅ 教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”．（板书） 3、设疑：摆5个△是5个3相加，?那么7个3相加，怎样列式10个3呢50个3、100个3、1000个3相加呢揭示：用加法列式，算式很长． 4、引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短．这个方法叫乘法（板书）。教师出示教具加号“＋”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上。 5、介绍乘号“×”及其写法。教师指×，这个符号谁知道叫什么( 板书：乘号)教写法：先写左斜，再写右斜。生书空。乘号象什么？学生怎样回答都有对，让学生了解数学家在发明乘号时是把“+”歪一下。因为乘法和加法有关系。 6、以4+4+4为例指着板书：4+4+4，问：几个几相加（板书：3个4）师：就可以写成4×3或3×4【“个”字改成“x”】教读法，学生试读，可能学生会把乘号读作“乘以”，教师纠正，读作“乘” 板书读作：4乘3。3乘4。生齐读。师：这个算式就表示3个4相加。问：谁来说说，4表示什么3表示什么4×3表示有几个4相加？多找几个同学。请学生把另外的两个加法算式改写成乘法。并说说算式中的数表示什么，算式表示什么意思？然后再出示算式6+6=12，进行读作练习，用以区别上题，从而培养学生的审题能力。（目的：动手操作是现在所倡导的一种新的学习方式，在具体的教学中我发现象这样的概念性教学，抽象性比较强，只有通过具体的动手操作才能帮助学生进一步理解概念，更好地建立数学模型。）三、巩固 1．出示香蕉图。（1）先出示2个．提问：你们看，这是几个香蕉（2个）我们把2个香蕉看成一组．然后再出示2个，又出示2个．又出示2个．

《乘法的初步认识》教案

《乘法的初步认识》教案《乘法的初步认识》教案[导入]一、创设情境，复习导入。 1、谈话引入:小朋友,今天老师带你们去参观一下动物学校,你们想不想进去看一看？（生：想） 2、师：但是动物学校的大门需要解开密码锁才能打开，你们愿意接受挑战吗? （逐一提问后汇报答案） 3、提问:仔细观察这些加法算式，4+4+4+4他的加数有什么特点？（生：加数都是4）那2+3+6的加数一样吗？（生：不一样。） 4、问：你能根据加数的特点把这些算式分成两类吗？你想怎么分? 追问：左边的三个算式有什么特点？（生：加数都是一样的）右边呢？（生：加数不一样） 5、师：我们小朋友顺利解开了动物学校大门的密码，现在我们一起进去看看吧。 [讲授]二、自主探究，学习新知。 (一)教学例题1,初步感知“几个几”。 1.师：首先来到的地方是操场。在操场上你看到了什么？（生：有小鸡和小白兔） 2.师：小白兔们在一起做游戏，你知道她们是怎么分组做游戏的吗？（生：2个2个在一起） 3.师：他们是2只2只一组,一共有几个2只呢?我们一起来数一数（边比划边说）1个2,2个2,3个2。追问：谁能列出加法算式算出小兔一共有几只?（板书：2+2+2=6）师：现在我们再一起看着黑板数一数一共有几个2?3个2相加得6。 4.问:操场上除了小白兔还有谁啊？小鸡又是怎么分组活动的?（生;小鸡是3个3个站在一起的）

5.问:这里一共有几个3呢？我们再一起来数一数：1个3、……4个3。问：4个3只一共是几只?谁来列加法算式?（板书：3+3+3+3=12）问：哪位小朋友可以到黑板上来数一数这里有几个三相加呢？ 6.小结:（指图）刚才我们发现，3个2相加,就是小兔的只数，4个3相加，算出了小鸡的只数。 7.比较:这两道加法算式有什么相同的地方?都是几个相同的数相加。 (二)教学“试一试1”,再次感受“几个几”。 1．谈话:老师这里啊有一些小棒，它们是两个两个靠在一起的，我想知道一共有几根，你能帮我数一数吗？（生板演）师：我们一起拿出手指指着数一数，1个2、2个2、……5个2 2.师：现在我想知道我们一共摆了多少根小棒,用加法怎样列式? 3.这道算式表示几个几相加?我们再一起来数一数。 (三)教学例题2,认识乘法。 1．谈话:参观了动物学校的操场以后，我们继续往前走。现在我们来到的是动物学校的电脑教室。 2．提问:这些电脑是怎么排的呀?(生：2台2台摆的) 问：有几个2台呢？（生：4个）问：那一共有多少台电脑可以怎样列式?（板书：2+2+2+2=8）师：这里一共有几个2相加？（生：4个）（板书：4个2相加） 3．谈话:求4个2相加,除了用加法计算,我们还可以用一种新的方法——乘法来计算。(板书:乘法)这就是我们今天要学习的新内容。(板书:认识) 4.谈话：4个2相加写成乘法算式要怎么写呢？我们小朋友看好老师写4×2=8(板书) 师：你看看这两个式子，谁来说一说，这里的2是怎么来的？

乘法的初步认识教案

乘法的初步认识教学目标： 1．通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加，可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。 2.在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。 3.使学生初步学会根据乘法的意义，解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。 4.通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力。教学重点：知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。教学难点：使学生理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。一、激趣导入 1.这节课我们一起上一节数学课，希望大家有收获。 2.假期很多同学都去了游乐园，我们一起和图上的小朋友再到游乐园去看看吧。 3.谁来说说，图上画了什么？二、新授 1.你知道了哪些数学信息，和同桌说一说。

板书：一架飞机上有三人，一共有五架飞机。 2.和同桌说一说，一架小飞机有几人？一共有几架飞机？ 3.你能提出什么数学问题呢，快和同桌说一说。板书：小飞机里共有多少人？ 4.你会列算式吗？教师板书： 3+3+3+3+3=15 5.对，列成加法算式就是…… 6.重复问：几个三？几个三？几个三？几个三？（ppt） 7.好，我们把相同的三写在前面。板书：3 8.相同的加数有几个？都是几？板书： 3×5=15 9.5表示什么？3表示什么？ 10.像这样的运算就叫“乘法”（板书课题：乘法）。中间这个运算符号就叫“乘号”。今天我们就来学习乘法的初步认识。I（板书补充课题：乘法的初步认识）。 11.我们再接着玩游戏。 12.出示火车图。请你们和同桌像刚才那样说说，你知道的数学信息。 13.请你提一个数学问题。板书：小火车里共有多少人？ 14.请你用加法算： 6+6+6+6=24（人） 15.在这里边，你能说它有几个几吗？ 16.相同的加数是几？几个6？

小学数学一年级上册《认识钟表》精品教案

北师大版小学数学一年级上册《认识钟表》设计理念 “认识钟表”一课的教学，以学生的发展为本，注重从学生的生活经验出发，通过创设生动活泼的教学情境，让学生生动具体地学习数学。针对一年级学生的年龄特征，选取行之有效的教学方法组织教学，寓教于乐，提高学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心和愿望。教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）一年级上册第八单元“认识钟表”第一课时。学情与教材分析本课内容是北师大版一年级上册第八单元“认识钟表”的第一课时，通过不同时间段的活动安排，呈现了对钟表整时、几时半、快到几时和几时刚过四种情形的认读。教科书在编排上重视联系学生对钟表已有的生活经验和学生20以内数的认识的知识背景，对钟面上简单时刻的认读进行规范性和总结性的学习。一年级学生对数学学习有着浓厚的兴趣，但是认识时间是较抽象的，学起来有一定难度。教学目标 1.认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。 2.培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。教学重点 1.充分利用学生所熟悉的生活场景，体现钟表与日常生活的密切联系以及学习认读钟表的必要性； 2.正确认读几时和几时半。教学难点会用两种表示法表示整时。

教学过程一、情境导入。师：同学们，你们爱看动画片吗？师：淘淘也和你们一样喜欢看动画片。瞧，他又打开电视看动画片了（多媒体播放蓝猫片尾结束语。）师：他怎么了？师：是呀，如果错过了时间，就会错过好多事情。钟表是提示我们时间的好帮手，如果淘淘能准确认识钟表的话，一定不会错过看动画片的时间，对吗？现在就让我们和淘淘一起去钟表王国认识钟表好吗？（板书课题：认识钟表。）【设计意图：通过创设新颖的教学情境。在导入环节，创设了“淘淘看动画”的情境，使学生意识到认识钟表的重要性，将数学问题贯穿于情境之中。】二、自主探究。师：钟表王国里的居民可多了，看看都有谁呀？你能大声喊出它们的名字吗？（多媒体展示各种钟表有石英钟、挂钟、电子表等。）师：出示闹钟，问：这是什么？师：（出现闹铃声）它在提醒我们干什么呢？师：看来它是你们生活中的小帮手,对吗? 师：出示手表，问：这是什么? 师：手表真方便呀，走到哪里都可以看时间。师：虽然它们种类不同，可它们为我们提供的方便是一样的。你们想和它们交朋友吗？师：它们最喜欢和善于观察、爱动脑筋的孩子交朋友，你们是这样的孩子吗？师：让我先来考考你们，请你们仔细观察手中的钟表，看你们能发现什么？

人教版二年级上册数学乘法的初步认识》教案

《乘法的初步认识》教案教学内容：乘法的初步认识教学目标： 1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。 2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。 3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。 4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力。教学重点：知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。教学难点：使学生理解乘号前、后两个数所表示的不同意义教学过程：一、情景导入 1、今天，老师带同学们去游乐园玩（出示主题图） 2、游乐园里都有哪些游乐项目啊？（小火车、摩天轮、过山车）二、探究新知

1、组织学生解答（1）让学生看小火车一节有几个人，有几节?一共坐了多少人？（2）让学生看过山车一节做了几个人，有几节？一共做了多少人？（3）让学生看摩天轮一个吊箱有多少人，有几个吊箱?一共坐了多少人？ 2、组织学生交流（1）让小组代表汇报，教师根据学生的回报书写算式（书写时速度慢一点）（2）引导 A、刚才那位同学说得太快，数字太多，老师只记得加数是2（或是其他），忘记有几个2，怎么办呢？ B、组织学生用“几个几”来表述板书：3+3+3+3=12 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 4＋4＋4＋4＋4＝20 3、提问（1）让同学们观察看看这些算式有什么特点？（2）小组交流，组织学生汇报结论：都是加法算式，都是求“几个相同加数的和” 4、设疑：如果是20个3相加，30个4相加，怎样列算式？揭示：用加法列算式，算式很长，写起来很麻烦。引出：今天我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便方法，乘法（板书：乘法的初步认识）。

小学数学二年级教案：认识钟表

小学数学二年级教案：认识钟表教学内容：义务教育课程标准实验教科书第二册教学目标: 1.通过观察及自身的尝试活动认识钟面；初步了解时针、分针。 2.使学生结合生活经验掌握整时在钟面上的表示方法并能熟练认读这些时间。 3.结合日常生活，了解生活中的时间，感受时间的重要性,建立时间观念，渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系。 4.培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和主动探索、敢于创新的精神。教学重点:熟练地认识时间；体验生活与数学的联系。教学难点:整时钟面指针的规律。教学过程: （课前谈话，联系师生情感。）一、联系生活实际，激发认知需要，揭示课题（一）小小调查，引入课题：早上你是怎么起床的？ 1.学生回答：某某叫的、自己醒的、用闹钟闹的、我看时间（表）、其它 2.教师归纳几种情况，进行统计。 3.从我们的统计中可以看出，怎样起床的人最多？怎样起床的人最少？（二）谈话揭示课题：

我们能自己按时起床的小朋友可真能干！他们是用什么知道时间的？（用闹钟、看表知道时间。）大家愿不愿意和他们一样，也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为生活中的小能人！（愿意！）这节课，我们就一起来认识钟表。（板书课题）二、细观察、勤操作，多种感观参与认识（一）认识钟面 1.寻找生活中的钟表 (1)请同学们想一想,你在什么地方见到过钟表的? 生：家里、商店里、学校里以及人们的身上 (2)同学们，看看你周围老师，找一找、问一问，他们身上有没有表示时间的钟表？你有什么发现？（生汇报） (3)有些什么形状的？生答：有圆形的、有长方形的、有正方形的（老师利用课件，出示各种各样的钟表。） 2.认识钟面（1）组织小组玩钟，提出观察任务。要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？（板书：钟面）再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？把看到的、知道的、想到的说给同桌听一听！（生同桌合作学习）（2）学生反馈交流结果。 a：刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？ b：你能指给大家看看吗？（学生自己展示）注重引导认识到指针长短、大小等不同的特征。（及时给以肯定、用实物对照）

人教版二上《乘法的初步认识》教案

人教版二上《乘法的初步认识》教案教学目标： 1、结合详尽情境，让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。 2、把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来，训练学生用按群方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定基础。 3、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。教具准备：教科书第44页游乐场情景课件，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片；每个学生准备20～30根小棒。教学过程：一、准备 1．出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。 2．让学生观察画面，提出问题。合适给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？请学生解放发言，提出问题。 3．解决问题。（1）算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？（2）交流计算方法和结果。二、新课

1．摆图形游戏。谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。[ 2．交流。（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。（2）小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。（3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。 3．乘法。（1）让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。（2）说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。（板书：乘法）（3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。 ①提问：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）根据学生的回答，板书。②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“×”，向学生说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“”。告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18读作“六乘三等于十八”。 ④告诉学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作： 3×6=18。这个算式怎样读？（三乘六等于十八） 4．尝试。（1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。

小学数学二年级上册教案《认识钟表》教学设计

教育资料】小学数学二年级上册教案《认识钟表》教学设计由班里的一名同学照片进行导入，以学生的妈妈送学生钟表引入课题。（出示课题：认识钟表）（运用媒体演示，借助同学的形象，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。）二、认识钟面 1．小组合作学习，观察钟面：钟面上都有些什么？（让学生自主探索、合作交流观察钟面，体现了教学方法的开放性和创造性。） 2．汇报结果使学生了解到钟面上比较长的针叫分针、比较短的针叫时针，钟面上有12 个数。（观看课件：钟表的自述）三、认识整时，几时半 1．观看课件，说说xxx 在什么时间做了什么事？ 2．教师把六个钟面帖在黑板上，让有能力的同学认一认，引导学生分类并整理六个钟面。（学生通过认真观察并结合学过的分类'整理的相关知识把钟面分成两类: 一类：整时另一类：是几时半。这样可以帮助学生更清楚地发现整时和半时的区别） 3．小组讨论:整时和几时半时针与分针的特点。

分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。四、活动 1．游戏：装钟表。（以竞赛'游戏的形式让学生对学过的知识加以巩固） 2．老师还知道他喜欢看的几个电视节目的时间，它们是：听录音，这是什么节目？（生：大风车）每天下午 5 时30 分准时收看大风车节目，用你手中的钟拨出 5 时30 分来，相互检查。听录音，这是什么节目？（生：动画城）每天下午 6 时准时收看动画城节目，用你手中的钟拨出时来，相互检查。听录音，这是什么节目？（生：中央电视台新闻联播。）每天下午7 时准时收看中央电视台新闻联播节目，用你们手中的钟拨播出7 时来，相互检查。 4.刚才我们了解了xxx的一些生活情况，老师也很想知道你们的一些情况。谁来说说你每天起床，上学，睡觉的时间，到前面来拨一拨，其他同在下面拨。五、结束关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗？

乘法的初步认识教学设计

课题：乘法的初步认识教学内容：P46—47页例1 教材编排特点：突出了乘法意义的教学。乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题的基础。为了让学生理解乘法的意义，教材提供了大量同数连加的现实情趣，为学生提供了丰富直观的表象，使学生形成对乘法现实模型的认识。也构架起加法算式与乘法算式之间的桥梁，便于学生将相同数连加的算式改写成乘法算式，明确了乘法的意义。教学目标 1.创设活动情景，让学生进一步体会乘法的意义； 2.认识乘法算式各部分的名称； 3.在学习过程中，让学生感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。知识与技能：设活动情景，让学生进一步体会乘法的意义。感受生活中有许多相同数求和的问题，激发创学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。过程与方法：创设活动情景，感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，

情感态度与价值观：通过情境教学，理解乘法的意义，激发孩子的动脑能力学情分析：“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。教学重点，难点： 1.知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。 2.乘法算式所表示的意思。教学过程：一、问题情境一、创设情境，激发兴趣。 1、师：小朋友们，今天，老师带你们到公园里的游乐园去玩，好吗？出示教材46页情景图）动画。师：其实呀，游乐园里还有许多数学问题呢，你发现了吗？请同学们认真观察,游乐园的图中有什么，小朋友在干什么。谁来说

人教版二年级上册数学乘法的初步认识教案

人教版二年级上册数学乘法的初步认识教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

“乘法的初步认识”教学设计一、教学内容教学内容：人教版义务教育教科书数学二年级上册第47-48页“乘法的初步认识”。二、教学目标（一）知识与技能在具体的情境中认识几个几，理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。（二）过程与方法通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。（三）情感态度和价值观感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重难点教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系四、教学准备预习导航，课件，小卡片等五、教学过程（一）创设情景，激趣引入创设游乐场动画情景，激发学生的学习欲望。（二）自主探究新知 1、初步认识几个几（1）学生在小组内交流预习收获。（2）充分发挥学生的自主性，请小老师汇报预习收获老师根据学习的重难点在关键处切入，重点引导学生观察主题图和算式，发现每架小飞机（小火车）上的人数是相同的、算式中每个加数都是相同的，通过引导学生数一数、圈一圈，自主发现这里有（）个（）相加。 2、进一步认识几个几设问：如果再增加一节车厢，是（）个2相加再增加一节呢引导学生自主发现有“几节车厢就有几个2相加”这规律，这样通过数形结合，直观地让学生进一步建立几个几的概念。 3、引发认知冲突，感受学习乘法的必要性设疑：如果有20节车厢，怎么列式如果有50节车厢，怎么列式这个算式写起来感觉如何引发学生认知冲突后，激疑：这么长的算式有没有简便的写法？从而引出课题。 4、疑难攻关、理解乘法的意义设计小精灵疑难攻关游戏：2×7=14中2在加法算式中表示什么7表示什么加法算式中哪里能找到72×7又表示什么①小组讨论研究。 ②汇报交流：小组代表汇报，师生共同总结：2表示加法算式中相同的加数，7表示相同加数2有（）个，2×7表示7个2相加。③举一反三：7×2=14中的2在加法算式表示什么7表示什么7×2又表示什么 ④小结：虽然这3个算式长的样子不一样，但是它们都表示7个2相加。 5、强化乘法意义的理解把加法算式3+3+3+3+3=15改写成乘法算式，把前面的20个2相加、50个2相加改写成乘法算式并说说乘法算式的意义，师生小结把加法算式改写成乘法算

小学数学乘法的初步认识 教案