三年级下册两位数乘两位数不进位练习题

一、口算：

40×20= 50×30= 40×70= 60×20=

50×40= 80×10= 30×60= 20×20=

40×50= 22×40= 18×4= 20×15=

二、估算

39×20≈40×22≈30×19≈

31×10≈20×41≈50×17≈

68×40≈68×72≈32×48≈

三、填空：

1、0和任何数相乘都得（），1和任何不是0的数相乘都得（）。

2、三（1）班的同学去春游，全班35人，每辆车最多坐9人，派（）辆车合适。

3、最大的两位数乘最小的两位数，积是（）。

4、6的（）倍是126；369是3的（）倍。

四、判断：

1、被除数的中间有0，商中间一定也有0. （）

2、一位数乘三位数，三位数中间有0，积中间一定有0. （）

3、250×8的积的末尾有2个0. （）

三、列竖式

22×13= 16×11= 42×21= 32×23= 12×12=

3、水果店运来24 箱苹果，每箱12千克，水果店一共运来多少千克苹果？苹果每千克卖3元，一共能卖多少钱？

4、菜地有32行白菜，每行21棵，菜地一共有白菜多少棵？

5、一个篮球22元，王老师买了24个，付了500元，应该找回多少元？1、填空不困困难，全对不简单。

（1）14的20倍是（）。

（2）两个因数都是23，积是（）。

（3）1个桃子重33克，22个这们的桃子重（）克，32个这样的桃子重（）克。

（4）与32相邻的两个数的积是（）。

（5）34个22是（）。

2、知识学到家，口算顶呱呱。

42×10＝ 34×20＝ 42×2＝ 34×2＝ 42×12＝ 34×22＝

3、亲自练一练，动笔算一算。

12×31＝ 43×22＝12×14= 32×13= 24×11=

4、参加篮球比赛的有32支队伍，每支队伍有球员22人，一共有多少人？

5、一个书架有三层，平均每层有11本书。图书馆里有12个这样的书架，可以放多少本书？

6、学校用14元买了一个垒球，后来又买了一个篮球，已知篮球的价钱是垒球的12倍。这个学校买球共花多少元？

7、三年组的300名同学去春游，每辆中巴车上坐23人，13辆这样的车，够吗？

8、聪聪每月节约零用钱13元，一年共节约多少钱？

两位数乘两位数笔算乘法(不进位)

两位数乘以两位数笔算乘法（不进位）教学内容：青岛版三年级数学下册第三单元信息窗一第24—25页内容教学目标： 1．初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法，理解算理。 2.学生通过自主探索、合作交流,体验计算方法的多样化，并在相互比较中自主掌握优化的方法。 3.在探索算法与解决问题过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。教学重难点：重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。难点：1.理解乘的顺序与口算算理。 2.第二部分积的对位的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习。谈话引入：课件出示主题图及没有解决的问题。师：今天我们接着解决哪些问题呢？请同学们认真看情境图，除了上节课解决过的问题，你还能提出哪些问题呢？〔设计意图：由情境图引入，可以调动学生的学习兴趣，激发探究欲望。〕

学生汇报：（1）这条街道一共有多少盏灯？（2）市政府办公大楼有有多少间办公室？（3）新闻大厦有多少间办公室？抽生列式：第一个问题：23×12 第二个问题：32×21 第三个问题：24×20 导入：今天要研究的内容是：两位数乘两位数(不进位)。（出示课题）出示目标（1）初步掌握不进位两位数乘两位数的笔算方法，理解算理。（2）学生通过自主探索、合作交流,体验计算方法的多样化，并在相互比较中自主掌握优化的方法。（3）在探索算法与解决问题过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。师：要完成以上目标还需要同学们的共同努力，你们有没有信心？生：有。师：为了更好的完成目标，请同学们看自学指导。 3．出示自学指导：认真看课本24页情景图，25页第三个红点问题，尝试用自己的方法解决下面的问题。思考：（1）这条街上有多少盏灯？怎样估算？（2）你能用自己的方法算出这条街上一共有多少盏灯吗？师：请同学们根据自学指导开始自学，比一比谁看书最认真，5分钟后汇报，看谁的自学效果最好。 4．学生自主学习，教师巡视，了解学情，关注学困生。二、汇报交流，评价质疑。 1．调查：看完的同学请举手，看会的请把手放下。 2．小组交流：把自己的想法在小组中交流一下，请大家充分发表自己的意见。教师走到学生中间参与讨论，了解学生合作情况，为汇报作好准备。。

两位数乘两位数竖式计算

三年级下册两位数乘两位数笔算（5分钟）学校班级姓名成绩 49 x 64=23 x 78=42 x 45=25 x 52=23 x 48= 4923422523 x 64 x 78 x 45 x 52 x 48 24 x 36=41 x 67=43 x 54=25 x 92=43 x 73= 2441432543 x 36 x 67 x 54 x 92 x 73 36 x 73=94 x 54=62 x 42=50 x 25=94 x 37= 3694625094 x 73x 54x 42x 25x 37 25 x 53=52 x 36=48 x 94=26 x 85=57 x 57= 2552482657 x 53 x 36 x 94 x 85 x 57 72 x 48=54 x 62=29 x 24=32 x 52=35 x 93= 7254293235 x 48 x 62 x 24 x 52 x 93

27 x 64=24 x 78=46 x 35=26 x 23=45 x 28= 2724462645 x 64 x 78 x 35 x 23 x 28 52 x 63=24 x 27=49 x 34=35 x 42=83 x 46= 5224493583 x 63 x 27 x 34 x 42 x 46 26 x 62=48 x 27=92 x 35=49 x 65=64 x 57= 2648924964 x 62 x 27 x 35 x 65 x 57 65 x 23=82 x 26=28 x 74=36 x 65=42 x 57= 6582283642 x 23 x 26 x 74 x 65 x 57 32 x 68=54 x 32=98 x 34=82 x 32=65 x 23= 3254988265 x 68 x 32 x 34 x 32 x 23

三年级两位数乘以两位数的乘法

18×29= 77×67= 37×50= 17×31= 87×74= 15×11= 71×31= 56×41= 59×49= 96×95= 26×83= 17×68= 98×52= 40×26= 61×72= 48×93= 56×25= 49×51=

93×31= 97×81= 98×25= 18×72= 47×22= 12×38= 78×89= 71×39= 69×54= 64×78= 34×43= 49×15= 33×21= 50×40= 97×76= 77×64= 37×16= 45×37=

63×25= 67×24= 76×23= 19×11= 90×83= 22×95= 58×21= 66×95= 78×50= 62×94= 57×53= 84×26= 60×93= 43×29= 27×76= 64×62= 13×83= 69×74=

41×46= 96×91= 87×20= 95×28= 54×97= 33×34= 72×15= 13×49= 14×76= 12×31= 87×48= 10×29= 23×80= 52×81= 19×48= 10×24= 78×89= 24×34=

55×61= 69×30= 68×41= 66×74= 45×20= 31×42= 60×48= 83×74= 29×12= 92×73= 45×63= 54×43= 36×20= 23×94= 31×58= 50×44= 51×92= 12×54=

16×38= 73×69= 28×65= 30×51= 11×17= 58×60= 86×60= 27×84= 51×28= 49×47= 53×68= 35×37= 27×73= 98×40= 75×32= 67×74= 79×80= 77×47=

【人教新课标】二年级数学上册试题：2.1.1 不进位加(含答案)

2.1.1 不进位加第一课时 1.列竖式计算。 32+6= 24+3= 59+4= 20+67= 33+25= 30+18= 2.连一连。 3.二（1）班有男生26人，女生22人，二（1）班一共有多少学生？ 4.商店里卖出了44个西瓜，还有5个，商店里原来有多少个西瓜？

第二课时 1.摆一摆，算一算。 + + 2.计算。 2 7 4 3 6 5 5 2 + 2 + 6 + 3 + 5 3.连一连。 46+3 53+6 25+4 72+5 11+8 29 77 19 59 49 4.改正错误。 5 7 2 6 + 2 + 3 7 7 2 3

第三课时 1.摆一摆，算一算。 + + 2.计算。 7 7 5 3 8 5 4 2 + 2 2 + 2 5 +1 2 +2 5 3.连一连。 20+31 53+45 25+54 42+25 17+21 38 67 79 98 51 4.改正错误。 5 8 2 3 + 3 1 + 6 8 7 8 3

1. 38 27 63 87 58 48 2. 3. 26+22=48(人) 4. 44+5=49（个）第二课时答案 1. 3 6 5 3 + 3 + 5 3 9 5 8 2.29 49 68 57 46+3 53+6 25+4 72+5 11+8 29 77 19 59 49 4. 5 7 2 6 + 2 + 3 5 9 2 9

1. 5 4 4 3 + 3 5 + 3 3 8 9 7 6 2.99 78 97 67 3.20+31 53+45 25+54 42+25 17+21 38 67 79 98 51 4. 5 8 2 3 + 3 1 + 6 8 9 2 9

三年级下册两位数乘两位数不进位练习题

一、口算： 40×20= 50×30= 40×70= 60×20= 50×40= 80×10= 30×60= 20×20= 40×50= 22×40= 18×4= 20×15= 二、估算 39×20≈ 40×22≈ 30×19≈ 31×10≈ 20×41≈ 50×17≈ 68×40≈ 68×72≈ 32×48≈ 三、填空： 1、0和任何数相乘都得（），1和任何不是0的数相乘都得（）。 2、三（1）班的同学去春游，全班35人，每辆车最多坐9人，派（）辆车合适。 3、最大的两位数乘最小的两位数，积是（）。 4、6的（）倍是126；369是3的（）倍。四、判断： 1、被除数的中间有0，商中间一定也有0. （） 2、一位数乘三位数，三位数中间有0，积中间一定有0. （） 3、250×8的积的末尾有2个0. （）三、列竖式 22×13= 16×11= 42×21= 32×23= 12×12= 3、水果店运来24 箱苹果，每箱12千克，水果店一共运来多少千克苹果苹果每千克卖3元，一共能卖多少钱 4、菜地有32行白菜，每行21棵，菜地一共有白菜多少棵 5、一个篮球22元，王老师买了24个，付了500元，应该找回多少元 1、填空不困困难，全对不简单。（1）14的20倍是（）。（2）两个因数都是23，积是（）。（3）1个桃子重33克，22个这们的桃子重（）克，32个这样的桃子重（）克。（4）与32相邻的两个数的积是（）。（5）34个22是（）。 2、知识学到家，口算顶呱呱。 42×10＝34×20＝42×2＝34×2 ＝42×12＝34×22＝ 3、亲自练一练，动笔算一算。 12×31＝43×22＝12×14= 32×13= 24×11= 4、参加篮球比赛的有32支队伍，每支队伍有球员22人，一共有多少人？ 5、一个书架有三层，平均每层有11本书。图书馆里有12个这样的书架，可以放多少本书？ 6、学校用14元买了一个垒球，后来又买了一个篮球，已知篮球的价钱是垒球的12倍。这个学校买球共花多少元？ 7、三年组的300名同学去春游，每辆中巴车上坐23人，13辆这样的车，

小学二年级数学进位加教案

小学二年级数学进位加教案教学目标： 1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。 2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。教学重、难点:1.两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。教、学具准备: 教学课件、实物展台、液晶投影、计数器、小棒。教学内容：一、创设情境、引入课题教学例1（看课件）师：今天这节课让我们和同学们一起随着老师去建筑工地看一看。师：原来有34幢楼房，工人：又盖了16幢，小朋友：现在有多少幢？师：你知道了些什么？小同学提出了什么问题？师：你能帮他解决这个问题吗？怎样列式？生答师板书： 34+16 师：很好。那34+16=多少？你可以怎样计算，用你喜欢的方

法算一算。四人小组里互相交流交流，师：你是怎样算的？根据生的回答课件演示。（1）摆小棒。师：先摆多少？再摆多少？34和16合起来是多少？师：最下面的这一捆是哪里来的？师：通过摆小棒，34+16等于多少？（2）算珠。师：先怎么拨？再怎么拨？师：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？（个位上有十颗珠子）师：个位上满了十颗珠子怎么办呢？（在十位上拨一颗珠子）师：通过拨算珠，34+16等于多少？（3）列竖式。师：如果是列竖式，怎样列？生说，师板书。 3 4 + 1 6 师边板书，边说列竖式时要注意什么。（数位要对齐）课件出示竖式。师：我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位？（课件出示个）。3和1是哪一位？（课件出示十）

师：竖式列好了，怎么算呢？自己试一试，四人小组里讨论一下。师：谁来说。生答。师：你觉得从哪一位开始算比较好呢？为什么？师：个位上的4加6得10，怎么办呢？让我们听听茄子老师是怎么说的。课件演示茄子老师的话。师：谁来说说茄子老师是怎么说的。生说师板书，把竖式补书完整。师强调：个位上满十，向十位进1，1要写的小一些，在个位上写0，十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。同桌互相说说怎么算。二、巩固新知 1、课件出示试一试。 6 5 + 2 8 师：这题你能试一试吗？请你先在草稿本上试一试。再在四人小组里讨论一下。师：请一位小朋友上来算一算。学生上台演示，集体评价。师总结：遇到了进位，为了方便计算，我们从个位开始计算。个位上5+8=13，向十位进1，在个位上写3，十位上6+2+1=9，

小学三年级下册两位数乘两位数计算习题集

两位数乘两位数三位数计算练习 98×28= 95×25= 94×34= 47×57= 46×76= 93×35= 92×62= 88×49= 87×38= 84×44= 27×57= 26×76= 83×23= 82×52= 79×19= 36×76= 78×28= 77×57= 76×46= 75×35= 74×64= 73×23= 72×27= 69×29= 68×48= 67×57= 66×26= 62×42= 59×59= 98×75= 98×24= 98×33= 58×48= 57×27= 56×36= 55×25= 54×34= 53×23= 52×25= 49×29= 48×38= 45×25= 44×24= 43×23= 42×52= 39×29= 97×63= 99×74= 38×58= 37×67= 99×46= 99×35= 35×45= 34×24= 33×74= 32×62= 29×19= 99×19= 92×59= 92×28= 88×37= 88×24= 87×65= 87×44= 28×28= 25×35= 24×34= 24×43= 23×95= 24×95= 24×52= 93×29= 99×18= 99×27= 89×48= 89×26= 83×38= 99×13= 99×32= 98×29= 98×27= 98×26= 86×34= 98×32= 97×29= 97×28= 82×46= 82×28= 97×46= 97×35= 97×44= 78×34= 97×32= 96×49= 98×28= 96×27= 96×45= 96×34= 96×33= 96×22= 49×95= 28×95= 37×95= 36×95= 44×95= 94×29= 94×28= 57×94= 94×37= 56×94= 76×27= 76×25=

两位数乘两位数的乘法练习题(2)

1．直接写得数。 11×20 70×20 40×30 30×21 30×13 60×20 40×12 11×50 25×10 12×40 2.下面的计算对吗，把不对的改正过了。 1 4 1 2 7 3 × 2 5 ×1 7 ×2 4 5 6 7 4 2 9 2 28 1 2 1 4 6 8 4 1 9 4 1 6 6 2 3.用竖式计算。 14×26＝81×18＝94×11＝45×34＝ 4.实践应用。（1）一辆客车可以乘坐48人，28辆这样的客车可以坐多少人？（2）学校每天中午用去大米50千克，晚上用去大米45千克，连续两周共用去大米多少千克？【两位数乘两位数的乘法试卷】 1、21个14的和是（）；24的32倍是（）。 2.、14乘63的积是（）；16个45相加，和是多少？最简便列式是（），结果是（）。 3、小明在计算完37×62后，想核实计算的结果是否正确，可以用（）×（）来进行检验。 4、52与最小的两位数的积是（）；最大的两位数与18的积是（）。 5、365加上（）正好是75的14倍。 6、王师傅平均每小时做18个零件,那么工作14小时做了多少个零件？在括号里填上合适的数。 1 8 × 1 4 7 2……………工作（）小时做（）个零件， 1 8………………工作（）小时做（）个零件， 2 5 2……………工作（）小时做（）个零件。 7、如果口算35×19，可以先口算35×20=（），然后再减去（）个35。 8、一盒彩色胶卷最多能拍36张照片，照这样计算，15盒胶卷最多可以拍（）张照片。9、成人平均体重大约是65千克，15名成人的体重大约是（）千克。如果这些人一次性的乘坐载重是1吨的电梯，会超载吗？（）。（填：没超载或超载）二、口算下面各题(16分 ) （1）你能算得又对又快吗？ 8×40 = 43×0 = 100-40= 3×190= 40×9 = 270×3= 150×6= 4×28= （2）先口算，再熟记这些口算答案。 25×4= 125×8= 25×6= 125×2= 250×4= 1250×8= 25×8= 125×4= 三、列竖式计算下面各题(带＃的要验算，共28分) 83×26= 33×66= 84×59= 26×47= ＃54×25= ＃ 21×44= ＃ 66×77= ＃ 19×36= 四、文字题（6分） 1、36的315倍是多少？ 2、135个32是多少？五、应用题(18分) 1、工厂平均每天要用51吨煤，42天共用多少吨煤？ 2、初步调查：我班同学平均每人的压岁钱是85元，那么我班共53名同学的压岁钱共有多少元？ 3、新亚文具柜一天卖出18盒钢笔，每盒12枝，一共卖出多少枝？七、思考题（20分） 1、观察例题，再计算；例题： 24×11=240+24=264 ， 47×11=470+47=517 计算 35×11=（）+（）=（），78×11=（）+（）=（）。 2、爱民小学30位老师带领14个班的同学去参观“周恩来纪念馆”，平均每班有同学48人。公交公司开来的汽车共有700个座位。这些汽车的座位够不够？

部编人教版小学二年级上册数学《不进位加(1)》教案

不进位加（1）教学目标： 1、引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知的兴趣。 2、理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。 3、通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。 4、在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。教学重、难点：重点：竖式计算的书写格式。难点：笔算的计算顺序。教学准备：多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。教学过程一、旧知回顾，做好铺垫口算并说出算法： 12+7＝13+5＝2+17＝ 4+13＝8+12＝14+3＝二、探求新知。 1、以旧导新。提问：你们能根据自己提出的问题列出算式吗？并用之前已有的

100以内加法的口算知识进行解答。学生单独列出算式并自己口算解答。提问：除了口算，你们还能用什么方法解答自己提出的问题？学生讨论后点名回答。师：今天我们来一起学习一种新的计算方法——竖式笔算。 2、教学例1。提问：刚刚有同学提出了二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？（板书：35＋2＝？） 35＋2＝？那么你们能用数小棒的方式告诉老师，你是怎么摆的吗？学生动手摆小棒，摆出35＋2＝37。提问：为什么你们要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？学生讨论后点名回答。 3、小结。零散的小棒就相当于都是个位上的数，而成捆的就相当于十位上的数，所以我们在计算中要将个位上的数与个位上的数相加，十位与十位相加。法则表现在竖式计算中，就是相同数位相加。 4、竖式笔算。在横式下面列竖式，35和2必须数位对齐。个位上的5＋2＝7，十位上的3＋0＝3。所以竖式计算的答案也是37。 5、教学例2。（板书：35＋32＝？）提问：你们现在已经会做两位数加一位数的竖式加法了，不知道你们会不会做两位数加两位数的竖式加法呢？用刚刚老师演示的方法自己做一做。

两位数乘两位数计算练习题200道A4格式

两位数乘两位数笔算练习题 11×81= 39×54= 43×23= 22×72= 95×37= 45×86= 98×27= 43×90= 35×96= 17×69= 72×98= 42×56= 26×12= 96×29= 58×26= 58×42= 14×21= 94×33= 89×66= 55×91=

12×66= 60×56= 70×60= 41×27= 39×84= 78×88= 72×65= 47×23= 52×61= 88×94= 40×91= 49×66= 97×73= 82×10= 18×14= 21×44=

80×55= 53×21= 25×50= 40×19= 24×55= 11×87= 86×74= 93×91= 96×54= 84×81= 91×82= 84×41= 76×46= 60×62= 43×50= 82×46=

31×41= 23×99= 56×72= 20×26= 14×78= 58×37= 42×11= 88×17= 28×29= 77×67= 37×50= 17×31= 59×49= 96×95= 26×83= 17×68=

78×89= 71×39= 69×54= 64×78= 86×39= 61×39= 45×62= 79×78= 54×40= 83×77= 81×96= 18×62= 60×47= 37×97= 38×26= 59×93=

54×37= 35×57= 43×98= 81×22= 27×41= 43×46= 25×23= 66×57= 47×33= 87×16= 84×13= 15×46= 87×20= 95×28= 54×97= 33×34=

两位数乘两位数不进位笔算乘法教案

【第三课时】两位数乘两位数不进位笔算乘法一、教学目标 1．让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。 2．学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。。 3．在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。二、教学重点在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。三、教学难点理解乘的顺序以及第二部分积的书写方。四、教学具准备课件。五、教学过程（一）情境引入 1．师生谈话：同学们，你们喜欢看课外书吗？最近，图书室的阿姨准备购买一批新书，在购书的过程中也遇到了很多的数学问题，你们愿意帮忙解决吗？ 2．回顾旧知：那我们一起来看一看！【课件演示】师：你知道每本书的价钱吗？她告诉我们什么？问题一：买2本书要多少元？谁会口算？列式：24×2=48（元）问题二：买10本书，又要多少元呢？列式：24×10=240（元）

问题三：如果要买12本这样的书，又要多少元呢？我们该如何列式计算？列式：24×12= 3．引出新知：同学们，你们以前学过这样的计算吗？对比前面两题，这是一个新问题。今天我们大家就一起来研究像这样的两位数乘两位数。（出示课题：两位数乘两位数）（二）算法探究 1．估算： 24×12虽然我们不会计算，但是我们能不能估算出它的得数呢？估一估， 24×12大约是多少？预计如下方法： A: 24估成20，12估成10，20×10=200。师：估算的结果是200，你们猜一猜与实际的结果相比是估大，还是估小呢？（结论：24估成20估小了，12估成10也估小了，所得的积肯定也偏小了。）B: 24估成20，20×12=240。 C: 12估成10，24×10=240。 …… 过渡：刚才同学的估计结果各不相同，到底谁估算的得数与实际的得数比较接近呢？应该怎么办？（需要计算出24×12的得数） 2．自主探索算法同学们，你能想办法算出24×12的得数吗？想想看，看谁能用自己的方法进行计算，想好了写在练习纸上。教师进行巡视指导。（注意点：A、学生中都出现了哪些算法？B、哪几位同学出现了典型算法？）根据情况可提示：如果一种办法也想不出来的同学可以看看数学书第63页的计算方法。对于部分算得快的学生，教师可以进行调控：很多同学，已经有了自己的方法，再想想，还有没有第二种？甚至第三种算法呢？ 3．小组交流你刚才是怎样算的？能不能让你小组的同学也明白你的算法？请互相说一说。（学生组内交流） 4．全班汇报哪一个小组愿意来说一说你的方法？预计学生可能会出现下列当中的几类方法：

人教版二年级数学上册两位数加两位数(进位加)

课题：两位数加两位数（进位加）教学内容教材第14页例3、“做一做”，第15页练习二的3~7题。教学目标： 1.知识与技能：利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。使学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。 2.过程与方法：通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生解决问题的能力及与人合作、与人交流的能力。教学重、难点：个位相加满十向十位进一的算理。教法与学法：教法：尝试指导法。学法：发现法。教学准备：第14页例3图、小棒、多媒体课件。教学步骤：一、复习引入笔算下列各题。 25+42＝36+21＝24+35＝指名回答，笔算不进位加法要注意什么？二、探究新知知识进位加 1.学习第14页例3 （1）出示课本第14页例3图。二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？

35+37= （2）指导学生活动：用小棒竖着摆出35+37。（3）组织讨论：可以怎样把小棒加起来。方法一：先把5根加7根是12根，够10根捆成1捆，12根捆成1捆多2根；再把3捆加3捆是6捆，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。方法二：先把3捆加3捆是6捆，再把5根加7根是12根。够10根捆1捆还多2根，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。（4）小结：先加单根的或先加整捆的都可以，这两个同学使用小棒相加的相同之处是把单根的相加，满十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把单根的和整捆的加起来。（5）组织讨论：用竖式计算怎样写？应该怎样算？（6）交流汇报、小结 2.比一比提问：比较35+32与35+37的笔算有什么相同点和不同点？教师在黑板上书写讲解两式的竖式计算。交流汇报。小结：相同点是相同数位都要对齐，不同点是35+32的个位相加不满十，而35+37的个位相加满十，要向十位进1。35+32可以从个位加起，也可以从十位加起。而35+37从个位加起比较方便。如果从十位加起，则比较麻烦。二(1)班和二（3）班一共有多少名学生？

两位数乘两位数竖式计算练习题完整版

小学三年级下数学两位数乘两位数竖式计算练习题乘法竖式计算练习题(一) 38×58= 37×67= 99×46= 99×35= 35×45= 34×24= 33×74= 32×62= 29×19= 99×19= 92×59= 92×28= 88×37= 88×24= 87×65= 87×44= 98×28= 95×25= 94×34= 47×57= 406×16= 193×35= 901×60= 218×19= 87×38= 84×44= 27×57= 26×76= 83×23= 82×52= 79×19= 36×76= 78×28= 77×57= 76×46= 75×35= 74×64= 73×23= 72×27= 69×29= 68×48= 67×57= 66×26= 62×42= 121×52= 198×25= 408×24= 248×23= 58×48= 57×27=

乘法竖式计算练习题(二) 56×36= 55×25= 54×34= 53×23= 52×25= 49×29= 48×38= 45×25= 44×24= 43×23= 42×52= 39×29= 97×63= 99×74= 28×28= 25×35= 24×34= 24×43= 23×95= 24×95= 24×52= 93×29= 99×18= 99×27= 89×48= 89×26= 83×38= 99×13= 99×32= 98×29= 98×27= 98×26= 86×34= 98×32= 97×29= 97×28= 82×46= 82×28= 97×46= 97×35= 97×44= 78×34= 97×32= 96×49= 98×28=

两位数乘两位数的乘法

两位数乘两位数的乘法（易错题）班级：姓名：一、计算 1.口算 36×60= 95×0+75= 30×30= 100×0= 2.用递等式计算 500-32×15 45＋38×20 32×（86-41）二、填空 1.20×12= 3×12= 23×12= 31×23= 64×15= 2. 2 3 4 5 × 3 1 × 2 6 2 3 （）×（）的积 2 7 0 （）×（）的积 6 9 （）×（）的积 9 0 （）×（）的积 7 1 3 （）×（）的积 1 1 7 0 （）＋（）的和 3.如果 0×80的末尾有3个0，里应该填的一位数是（）。 4.按规律写算式。 1×19=19 6×14=84 2×18=36 3×17=51 4×16=64 5×15=75

5.一个因数不变，另一个因数扩大到原数的几倍，积（）。三、判断 1.计算25×30时，先算25×3=75，这里的75表示75个十。（） 2.34×54＜43×45。（） 3.两位数乘两位数的积可能是三位数。（）四、选择 1.花皮球48元/个，买这种同样价钱的花皮球19个，大约要（）元才能买回。 A、600 B、800 C、1000 2.小区里有一条直跑道长80m，妮妮每天要沿这条跑道5个来回。他每天跑（）米。 A、400 B、800 C、1600 3.笔算24×39时，用因数39十位上的3去乘24个位上的4，乘得的积的末位应和（）位对齐。 A、个 B、十 C、百五、解决问题 1.学校图书室买来3包《数学文化读本》，每包《数学文化读本》有24本，每本8元。学校图书室买这些《数学文化读本》一共要付多少钱？

人教新版数学小学二年级上册《进位加法》教学设计

人教新版数学小学二年级上册《进位加法》教学设计教学目标 1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。 2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3.在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。 4.培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重点理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。教学难点理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法。教学方法通过“情境教学方法”等活动。组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。课前准备多媒体课件、计数器课时安排 1课时教学过程一、导入新课复习旧知，以旧引新 1．看谁算得又对又快 28＋5＝ 39＋6＝ 57＋5＝ 55＋6＝ 47＋8＝ 8＋68＝ [设计意图] 通过以上练习，复习巩固了加法个位上满十向十位进“1”的问题，两位数加两位数进位加法的难点也就突破了。为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很

好铺垫。 2．情景导入，激发兴趣观察主题图。问：二（1）班和二（3）班一共有多少人？能和乘一辆车吗？ [设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣二、新课学习 1．教学例3。我们来计算二（1）班和二（3）班一共有多少人。师： 35+37= 可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒．学生摆好后指名汇报是怎么摆的。教师多媒体演示摆小棒过程。 2．小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？ 3．师小结计算过程： 3 5 + 3 7 ------------ 7 2 个位 5加 7满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.）师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写1．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）经过计算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班的同学一共有72人，不能合乘一辆车。 4．新课小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。 5．知识应用，总结算法。先独立完成练习这再思考小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示） [设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。 6．小练笔： 56＋37= 46+24＝ 5 6 4 6 ＋ 3 7 ＋ 2 4 ( ) ( )

四年级下册两位数乘两位数计算练习题

两位数乘两位数计算练习列竖式并验算 98×28= 95×25= 94×34= 47×57= 46×76= 93×35= 92×62= 88×49= 87×38= 84×44= 27×57= 26×76= 83×23= 82×52= 79×19= 36×76= 78×28= 77×57= 76×46= 75×35= 74×64= 73×23= 72×27= 69×29= 68×48= 67×57= 66×26= 62×42=

58×48= 57×27= 56×36= 55×25= 54×34= 53×23= 52×25= 49×29= 48×38= 45×25= 44×24= 43×23= 42×52= 39×29= 97×63= 99×74= 38×58= 37×67= 99×46= 99×35= 35×45= 34×24= 33×74= 32×62= 29×19= 99×19= 92×59= 92×28=

28×28= 25×35= 24×34= 24×43= 23×95= 4×95= 24×52= 93×29= 99×18= 99×27= 89×48= 89×26= 83×38= 99×13= 99×32= 98×29= 98×27= 98×26= 86×34= 98×32= 97×29= 97×28= 82×46= 82×28= 97×46= 97×35= 97×44= 78×34=

96×45= 96×34= 96×33= 96×22= 49×95= 28×95= 37×95= 36×95= 44×95= 94×29= 94×28= 57×94= 94×37= 56×94= 76×27= 76×25= 35×94= 23×94= 94×32= 78×46= 93×48= 93×27= 93×36= 93×25= 59×12= 89×24= 89×35= 89×23=

二位数乘两位数的乘法练习题

两位数乘两位数的乘法练习题 1．直接写得数。 11×20 70×2040×30 30×2130×13 60×2040×1211×502 5×1012×40 3.用竖式计算。 14×26＝81×18 ＝94×11＝45×34＝4.实践应用。（1）一辆客车可以乘坐48人，28辆这样的客车可以坐多少人（2）学校每天中午用去大米50千克，晚上用去大米45千克，连续两周共用去大米多少千克【两位数乘两位数的乘法试卷】 1、21个14的和是（）；24的32倍是（）。 2.、14乘63的积是（）；16个45相加，和是多少最简便列式是（），结果是（）。

3、小明在计算完37×62后，想核实计算的结果是否正确，可以用（）×（）来进行检验。 4、52与最小的两位数的积是（）；最大的两位数与18的积是（）。 5、365加上（）正好是75的14倍。 6、王师傅平均每小时做18个零件,那么工作14小时做了多少个零件在括号里填上合适的数。 1 8 × 14 7 2……………工作（）小时做（）个零件， 1 8……………… 工作（）小时做（）个零件， 2 5 2……………工作（）小时做（）个零件。 7、如果口算35×19，可以先口算35×20=（），然后再减去（）个35。 8、一盒彩色胶卷最多能拍36张照片，照这样计算，15盒胶卷最多可以拍（）张照片。 9、成人平均体重大约是65千克，15名成人的体重大约是（）千克。如果这些人一次性的乘坐载重是1吨的电梯，会超载吗（）。（填：没超载或超载）二、口算下面各题(16分)

（1）你能算得又对又快吗 8×40 =43×0 =100-40= 3×190= 40×9 = 270×3=150×6=4×28=（2）先口算，再熟记这些口算答案。 25×4=125×8=25×6= 125×2= 250×4=1250×8=25×8= 125×4= 三、列竖式计算下面各题(带＃的要验算，共28 分) 83×26=33×66= 84×59=26×47= 54×25=＃21×44=＃66×77=＃19×36= 四、文字题（6分） 1、36的315倍是多少 2、135个32是多少五、应用题(18分) 1、工厂平均每天要用51吨煤，42天共用多少吨煤 2、初步调查：我班同学平均每人的压岁钱是85元，那么我班共53名同学的压岁钱共有多少元

人教版-数学-二年级上册-《两位数加两位数进位加和不进位加》教案

《两位数加两位数进位加和不进位加》教案教学目标 1．使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。 2．在学习的过程中培养学生自主探究、合作交流、解决实际问题的能力，感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。教学过程一、创设情境 1．师：（电脑演示教科书主题图中的两辆车）今天我们就和全年级的小朋友一起去郊游，好吗？ 2．师：（电脑演示教科书主题图中四个班的小朋友）可四个班只有两辆车，怎么办呢？ 3．师：你认为哪两个班可以合坐一辆车？为什么？（根据学生回答板书：36＋30＝66 35＋34＝69 30＋35＝65 36＋34＝70） 4．师：大家真能干。这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗？二、新授 1．教学“不进位加”中的例1、例2。（1）学生独立尝试。 ①师：请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算。不会的小朋友可以看看课本第9页，也可以问问旁边的小朋友。 ②请四个学生板演，其他学生在练习本上试做。 ③请板演的学生说说自己是怎么算的。（36＋34这题先不讲）（2）小组讨论。 ①师：在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？列竖式计算时你有什么要提醒大家注意？请小朋友们自己先想一想，再在四人小组里说一说。 ②学生思考、讨论。 ③汇报：在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？计算式要注意什么？ 2．教学“进位加”中的例3。（1）36＋34＝70。 ①师：这里还有一题，你是怎么算的？（请刚才板演的学生说一说） ②师：哦，先算个位上的6＋4＝10，怎么写呢？在个位写几？十位呢？在个位写0，向十位进1，在十位上写个小小的1，表示1个十。再算十位上的3＋3＝6，6＋1＝7，合起来就是70。（2）教学例3：36＋35。 ①师：大家能通过计算帮助学校解决了乘车的难题，真了不起。可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？为什么？ ②师：请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。（请学生板演） ③学生尝试。 ④师：你是怎么算的？还有谁想说说自己的算法？为什么这道题你们都从个位算起，不从十位开始算了呢？（3）小结算法：列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？ 3．出示课题。（1）师：这三道算式和最后两道算式有什么不同？（2）师：今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算，笔算就是列竖式计算。（板书课题）

三年级数学下册两位数乘两位数(不进位)

三年级数学下册两位数乘两位数(不进位) 篇一：三年级数学下册两位数乘两位数不进位乘法冀教版两位数乘两位数不进位乘法教学目标： 1. 知识目标：结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。 2. 能力目标：会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。 3. 情感目标：在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学兴趣。培养学生的分析、综合能力。教学准备：。教学过程：篇二：三年级下册两位数乘两位数(不进位) 《两位数乘两位数》（不进位）青岛版六年制小学数学三年级下册第26～29页。 “两位数乘两位数”是青岛版六年制教材三年级下册的内容，是在两位数乘一位数和整十数的基础上进行的，是学习两位数乘两位数笔算的起始，是三位数乘两位数的基础。学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数，因此教师只要注意从学生已有的认知基础和生活经验出发，利用知识的迁移规律，引导学生，给学生提供充分的感性学习材料，利用多种手段启发学生整合旧知、探索新知，学生在解决具体问题的情境

中，就能够理解算理，掌握计算方法，利用已有的知识经验进行计算。 1.初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法，理解其算理。 2. 通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中自主掌握优化的方法。 3.在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 1、理解乘的顺序与口算算理。 2、第二部分积的对位问题。一、复习：出示课件。提问：23X10 23X2 是怎样口算的？23X2怎样变成竖式？二、新课：（一）出示问题（1）谈话：根据信息窗2的信息，你能提出哪些数学问题？预设：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？ “美化家园”花坛一共用了多少盆花？一共用了多少个喷头？

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