部编版二年级语文第22课狐狸分奶酪练习题及答案
22 狐狸分奶酪
一、连一连。
rǎng shǐqiáo jiǎn shèng
捡嚷剩始瞧
二、看拼音，写词语。
yǎo yágōng píng niúnǎi chēlún dìyī
三、根据要求写句子。
1.奶酪全被他吃光了。（改为“把”字句）
地咬着两半块奶酪。（用加点的词语写句子）
2.狐狸就这样轮流
．．
四、课文整体梳理。
你能给这小哥俩相出一个分奶酪的办法吗？说说你的办法。
五、重点段落品析。
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块儿奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴。
这时有只狐狸跑了过。
“小家火们，你们秒什么呀？”狐狸问道。
“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。
“这事好办，我们帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过掰成了两半。
1.在文章画线部分的句子中找出错别字，并改正。
——（）——（）
2. 和捡到了一块儿奶酪。
3.熊哥哥和熊弟弟为什么拌嘴？
六、用所给词语写一段话。
开始帮忙方便整个
参考答案
一、略
二、咬牙公平牛奶车轮第一
三、1.他把牛奶全吃光了。
2.我们轮流值日。
四、略
五、火——伙秒——吵
六、为了方便整个学校的师生，村民开始自发组织修这段通往学校的路，老师们看见了，也过去帮忙。
部编版二年级语文上册第22课《狐狸分奶酪》优质教案
《狐狸分奶酪》 ［教学目标］ 知识与技能 1.认识本课12个生字，会写8个生字。 2.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。 3.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。 情感态度与价值观 能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。 ［教学重难点］ 1.识字、写字。分角色朗读课文。 2.体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 一、导入新课 1.播放动画视频《乌鸦和狐狸》，让学生观赏。 2.刚刚的动画视频好看吗？有哪个同学能说说动画中讲的是什么故事？（学生举手回答）同学们讲得真好。今天我们也来学习一个和狐狸有关的故事。 二、范读课文 1.师范读课文，要求学生一边听，一边思考问题。（出示课件） 课文讲了谁和谁之间发生的故事？他们之间发生了一件什么事情？ 2.要求学生听准生字的读音。把认读不清的字标出来，多读几遍。 三、指导学生初读课文 1.学生自读课文。 师：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名学生分段朗读课文。 想一想：（出示课件）
（1）狐狸给两只小熊分了几次奶酪？ （2）最后分奶酪的结果是什么？ 四、教学生字、词 1.要求读准字音，认清字形。 （1）后鼻音：帮、嚷、剩、整。 （2）三拼音节：捡、俩、瞧、便。 （3）重点指导：“俩”读liǎ，注意与“两”区别。 2.读准词语。 奶酪开始拌嘴仔细第一剩下公平 3.用生字练习组词。 五、再读课文，整体感知 1.齐读课文，要求读准字音，读得流利。 2.老师范读，指导读出狐狸和两只小熊说话时各自的语气。 3.分组，分角色进行朗读，并评出最佳朗读小组。 4.梳理课文段落，总结课文主要内容。 （这篇课文讲一只狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。） （1）小家伙们你们吵什么呀 （2）这事好办我来帮你们分吧 第二课时 一、整体复习 师：上节课我们认识了一只狐狸和两只小熊，在它们身上发生了什么故事呢？生：狐狸为熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。 二、细读课文，深入理解 1.读第1自然段。 （1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了） （2）后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分这块奶酪） （3）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答） 过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。
人教统编版二年级上学期语文课文第22课《狐狸分奶酪》同步练习B卷
人教统编版二年级上学期语文课文第22课《狐狸分奶酪》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础达标 (共7题；共55分) 1. （6分）看拼音，写词语。 水手开怀的笑声，使得猴子更加fàng sì________地sī yǎo________帽子，这一行动激怒了孩子。猴子又爬上wéi gān________，逗孩子生气，孩子气得失去了理智，走上了桅杆最高的横木上，处境十分危险。幸亏船长用打hǎi ōu________的枪miáo zhǔn________孩子，逼迫他跳海，才让他安全脱险。 2. （10分）辨字组词。 栏________ 嘲________ 吁________ 拦________ 潮________ 于________ 啄________ 彻________ 滩________ 逐________ 沏________ 摊________ 3. （10分）读拼音，写词语。 shūjísūn zi chú tou tì huàn ________________________________ yōng bào jiǎn dāo zhěn tou shuǐ piáo ________________________________ 4. （12分）我是拼写小能手 kuān zhǎi tà suìtáo zuìquán shìdiān dǎo rèn pínɡ ________________________________________________
22 狐狸分奶酪教学设计(优)
部编版小学语文二年级上学期 22《狐狸分奶酪》 孝感经济开发区共青小学廖钗华 单元说明： 本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人相处。 文本解读： 《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸行为的用意。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。 教学目标： 1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会 写“哥哥、开始”等7个词语。 2.分角色朗读课文，读懂故事内容，领会其中的道理。
3.拓展积累“开始、起始”等词语。 教学重点： 识字、写字、练习分角色朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，体会狐狸的狡猾，并领会其中的道理。 师生齐准备： 1.生字词卡片，多媒体课件、磁性田字格黑板贴、狐狸和小熊 头饰（教师） 2.预习课文，田子格练习簿。（学生） 课时安排： 二课时 第一课时 教学目标： 1.认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷”8个生字，正确、 美观地书写“奶、始、吵”三个生字。 2.正确、流利地读好长句子。 3.了解课文内容，分角色朗读课文。 教学重点： 识字、写字，读好长句子。 教学难点： 分角色朗读课文，了解课文内容。
部编版小学二年级语文上册第八单元第22课《狐狸分奶酪》课后作业及答案(含两套题)
部编版小学二年级语文上册第八单元 第22课《狐狸分奶酪》课后作业及答案 一、拼一拼，写一写。 nǎi nǎi bié jí kāi shǐ （）说：“你们（），我现在（）分巧克力，保gōng píng yǎo dì yī 证（）合理。弟弟年纪小，让他（）（）（）口。” 二、将下列音节补充完整。 ào sh y iǎ q ěng 酪剩匀俩瞧整 三、选字填空。 的地得 1.狐狸就这样不停（）咬着两半块奶酪。 2.小熊，我分（）可公平啦！ 3.狐狸说着便在大（）这半块上咬了一口。 四、我会一字组两个词。 始（）（）帮（）（） 便（）（）整（）（） 五、照样子用加点的词写句子。 1.奶酪全被．他吃光了。 被。 2.狐狸仔细 ．．瞧了瞧掰开的奶酪。 仔细。
六、下面的句子应该用什么语气来读？选一选。 ①烦恼②疑惑③生气④得意 1.我们有块奶酪，不知道该怎么分。（） 2.小家伙们，你们吵什么呀？（） 3.小熊，我分得可公平啦！你们谁也没多吃口，谁也没少吃一口。（） 4.你可真会分！整块奶酪都被你吃光了！（） 七、读文段，完成练习。 于是，狐狸在那半块上又咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。 “你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！” “小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。” 1.奶酪被谁吃光了？（填序号）（） ①狐狸。②小熊。 2.从文中找出狐狸说的话，用“”画出来。 3.两只小熊“谁也没多吃一口，谁也没少吃口”，你认为狐狸分得公平吗？ 参考答案
部编人教版二年级语文上册《狐狸分奶酪》优秀教案
22狐狸分奶酪 1.认识“酪、捡、俩”等12个生字，会写“奶、始、吵、第”等8个生字，会写“开始、过来、仔细、生气、公平”5个词语。 2.拓展积累“开始、起始、始终”等词语。 3.能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 重点 1.识记生字，正确书写生字。 2.能分角色朗读课文，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 难点 读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多会失去更多的道理。 1.识字写字 字形上，根据特点的不同，可以在课文学习中随文识字。①借助图片。如，揭示题目时，可借助图片认识“奶酪”，识记“酪”字。②借助熟字。如，在认识了熊哥哥和熊弟弟后，识记“俩”字，与熟字“两”区分比较，发现两者的异同。从而理解“俩”的意思就是“两个人”。另外，本课要求会写的8个字，可以根据字形的结构特点，归类指导书写。“奶、始、吵、仔、咬”都是左右结构的字，“急、第、公”都是上下结构的字。 2.课文朗读 “读好长句子的停顿”和“能分角色读好狐狸与两只小熊的对话”是本课朗读教学的重点。课文中长句子较多，建议在初读时，教师通过范读指导学生读好句中的停顿。如，教师可先范读其中一个长句子，再让学生自主尝试读好另一个长句子。随后，让学生找找文中其他的长句子，自己练读。教师随机指导，帮助学生读好停顿。狐狸和两只小熊的对话中，多次出现了感叹号。狐狸话中的感叹号更多代表着自我的肯定和炫耀，而小熊话中的感叹号更多包含着不满和气愤。教师要引导学生发现两者的区别。分角色朗读课文时，可以让学生观看插图，联系课文中的有关词语，想象角色的神态、动作，也可以让学生戴上头饰表演朗读。 3.理解表达
(部编版)二年级语文上册22《狐狸分奶酪》公开课教案
21《狐狸分奶酪》公开课教案 （第一课时） 教学目标： 1.认识“酪、捡”等12个生字，读好儿化音的词语“哥儿俩”“一点儿”，会写“奶、始、吵、咬”4个字。 2.正确、流利地朗读课文。整体感知课文内容，能表达自己的想法。 3.读懂狐狸第一次分奶酪的情形，初步明白对话中提示语的作用及位置。 教学重难点：读懂狐狸第一次分奶酪的情形，初步明白对话中提示语的作用及位置。 教学过程： 一、出示课题，导入新课。 1.屏示狐狸图，师：小朋友们，你们看，它是谁？（板贴狐狸）再示奶酪图，这是什么？（板贴奶酪） 2.通过课件帮助认识“酪”字。 3.我们今天要学习的课文就跟狐狸和奶酪有关，补充完整课题，跟老师齐读课题。 二、初读课文，解决字词。 1.教师范读课文，学生一边听，一边用笔标出自然段，并圈出难读的字。 2.学生自读课文，注意把刚才圈出来的字多读几遍，争取读准字音，读通句子。 3.同桌互相认读课后生字，课件出示要求。 4.检查同桌互读的情况，相机正音。 5.重点提示以下字音（课件出示）：俩和两的区别，“帮、嚷、剩、整”都是后鼻音。 6.读词语。 （1）带生字的词语：奶酪，捡到，开始，剩下，整块，哥儿俩 （2）读好儿化音：哥儿俩，一点儿 7.词语读好了，句子能读准吗？
（1）指导读好带生字的句子。（“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”） （2）指导读好长句子。（“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。） 三、精读第一自然段 1.师：长句子也能读好，试着读一读段落吧。（课件示第一自然段：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。） 2.读了第一自然段，你知道了什么？指名说。 3.抓住“高兴极了”，指导朗读，相机进行文字训练：极了。 4.联系课文内容理解“小哥儿俩”，俩就是两个人的意思，指得是熊哥哥和熊弟弟。联系生活实际拓展词语“姐妹俩”“母女俩”…… 5.联系上下文理解“拌起嘴”，就是吵架的意思。 四、整体感知课文内容，指导读好对话。 1.就在小哥儿俩吵得不可开交的时候，有只狐狸跑来帮忙了，后来发生什么事了呢？带着问题自己试着默读2-11自然段。 2.再次读了这个故事，你能说说两只小熊给你留下什么样的印象吗？（指生说）你认为这是一只什么样的狐狸？从课文哪里看出来的？ 3.相机进入对话（屏示） “小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。 “我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。” （1）男女同学分角色朗读。 （2）引导关注提示语，读好对话。 ①狐狸笑了笑，小朋友们试着笑一笑，你们的笑和狐狸的笑一样吗？狐狸在想什么？ ②你们知道嚷的意思吗？（叫，喊） （3）去掉提示语，你知道这些话是谁说的吗？同桌互读对话。
【统编版部编版语文二年级上册】22 狐狸分奶酪 教案设计(表格+文本式共2篇)
人教部编版语文二年级上册教学设计 文本式+表格式(共2篇） 22狐狸分奶酪 1.认识“酪、捡、俩”等12个生字，会写“奶、始、吵、第”等8个生字，会写“开始、过来、仔细、生气、公平”5个词语。 2.拓展积累“开始、起始、始终”等词语。 3.能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 重点 1.识记生字，正确书写生字。 2.能分角色朗读课文，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 难点 读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多会失去更多的道理。 1.识字写字 字形上，根据特点的不同，可以在课文学习中随文识字。①借助图片。如，揭示题目时，可借助图片认识“奶酪”，识记“酪”字。②借助熟字。如，在认识了熊哥哥和熊弟弟后，识记“俩”字，与熟字“两”区分比较，发现两者的异同。从而理解“俩”的意思就是“两个人”。另外，本课要求会写的8个字，可以根据字形的结构特点，归类指导书写。“奶、始、吵、仔、咬”都是左右结构的字，“急、第、公”都是上下结构的字。 2.课文朗读 “读好长句子的停顿”和“能分角色读好狐狸与两只小熊的对话”是本课朗读教学的重点。课文中长句子较多，建议在初读时，教师通过范读指导学生读好句中的停顿。如，教师可先范读其中一个长句子，再让学生自主尝试读好另一个长句子。随后，让学生找找文中其他的长句子，自己练读。教师随机指导，帮助学生读好停顿。狐狸和两只小熊的对话中，多次出现了感叹号。狐狸话中的感叹号更多代表着自我的肯定和炫耀，而小熊话中的感叹号更多包含着不满和气愤。教师要引导学生发现两者的区别。分角色朗读课文时，可以让学生观看插图，联系课文中的有关词语，想象角色的神态、动作，也可以让学生戴上头饰表演朗读。 3.理解表达 课文的理解可以分两条线来进行。一条线先抓住小熊兄弟俩的表现。正是因为这小熊哥儿俩的斤斤计较、贪婪、小心眼，让狡猾的狐狸有机可乘，最后谁也吃不到一点儿奶酪。另一条线是抓住狐狸
22.狐狸分奶酪-教案导学案
22.狐狸分奶酪 教学目标: 1.知识目标： （1）会认本课12个生字，会写本课8个生字。 （2）能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 2.能力目标： （1）读懂故事中狐狸做了什么事。 （2）结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。 3.情感目标：树立健康、高尚的情感态度价值观。 教学重难点：联系生活实际，体会狐狸的形象。 教学用具：课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、图片欣赏，导入课题 1.课件出示几组图片，学生说出故事的名称。 2.说一说你对狐狸的印象是什么？ 3.今天我们再一次一起走进狐狸。 二、初读课文，学习生字词。 1.自由读课文，标出自然段序号。 2.勾画出本课生字词。 3.出示本课生字词，学生认读。
奶酪嚷轮流剩下整块咬使帮吵急 4.小组读---开火车读----指名读。 三、整体把握，理清思路 1.大声朗读课文，思考：故事中都有哪几个角色？本文主要讲了狐狸的什么事？ 2.小组练习分角色朗读课文。 四、学写生字。 1.观察生字在田字格中的位置。 2.教师范写，学生练习书写。 3.注意“咬、第”的书写。 第二课时 一、复习生字词。 二、导入新课 提问：本文讲了狐狸的一件什么事？指名回答。 三、品读课文，感悟体会 1.熊哥哥和熊弟弟为什么拌起嘴来？ 2.指名读第一自然段。 3.正在这时候，狐狸来了，它怎么帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的？ 4.你猜一猜狐狸会怎么分？从文中找出相关句子，理解重点词语：“笑了笑”、“掰”、“仔细瞧了瞧”、“咬”。 5. 找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句子。 6. 分角色朗读课文，注意读出语气。
7.最后狐狸分均了没有？找出相关句子读一读。 8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。 四、体会形象，感悟道理 透过狐狸分奶酪这件事，你觉得这是一只怎样的狐狸？你会用哪个词来形容呢？为什么？ 五、拓展延伸 1.狐狸说自己分得很公平，你同意这种看法吗？如果你是小熊，你会怎么做？ 2.课外阅读：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。 板书设计： 狐狸分奶酪 熊哥哥 吵 帮忙 熊弟弟 自私 狡猾 教学反思： 狐狸
部编版22、狐狸分奶酪 教案
22、狐狸分奶酪 第一课时 教学目标： 1、认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始、吵、仔、咬”等5个字。积累拓展“开始、起始”等四组词语。 2、使用图文结合、联系生活实际和上下文等方法理解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思。 3、初读课文，能够把课文读通顺，读流畅。 4、学习课文第1到6自然段，抓住狐狸的动作语言体会狐狸的狡猾，并在此基础上分角色朗读课文。 教学重点： 1、认识课文的生字，指导书写五个左右结构的字。 2、学习课文1到6自然段，体会狐狸的狡猾，并分角色朗读课文。 教学难点：引导学生分角色朗读课文的1到6自然段，体会人物说话的语气及其心理活动。 教学准备：生字词语卡片、课件、插图 预习课文：朗读生字和课文，初步了解课文的内容，体会狐狸的狡猾。 教学过程： 一、引入新课，揭示课题 1、同学们，上一课我们学习了《狐假虎威》，在这篇课文里面，我们认识了一只怎样的狐狸呢？学生说一说，（）的狐狸 今天我们再来学习一篇跟狐狸有关的文章。 2、板书课题：22、狐狸分奶酪 3、学习“奶酪” “奶”是鼻音“n”，“酪”是边音“l”，注意读准这两个字。 同学们，你们见过奶酪吗？知道奶酪是什么吗？ 出示课文插图，引导学生看一看，狐狸手上拿的就是奶酪。 教师简单介绍奶酪：奶酪是用牛羊等的奶汁做成的半凝固食品，又称乳酪，有的时候也翻译成芝士、起司，是多种乳制食品的统称，有各式各样的味道、口感和形状，有丰富的蛋白质和脂质。 4、学生齐读课题。 二、初读课文，认读生字，读好长句子
1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求： 借助拼音拼读生字，能够读准字音。 练习朗读课文，能够把课文读通顺，读流畅。 想一想这篇课文主要讲了什么故事。 2、学生按照要求自由朗读课文。 3、出示词语，指生认读，相机正音： 捡到开始帮助嚷着方便结果 剩下整块小哥儿俩拌起嘴瞧了瞧 4、理解词语“小哥儿俩、拌起嘴” 出示句子：可是他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。 读一读这个句子，说一说谁和谁在拌嘴？他们是什么关系？ 是熊哥哥和熊弟弟在拌嘴，他们是兄弟关系。 教师小结：“小哥儿俩”的意思就是哥哥和弟弟。 熊哥哥和熊弟弟两人在干什么？他们为什么吵架？ 熊哥哥和熊弟弟在吵架斗嘴，因为他们不知道怎么分这块奶酪。 教师小结：“拌起嘴”的意思就是吵架、争论。 5、理解“嚷着” 出示生字卡片，指生读一读“嚷”，知道“嚷”的声母是r，是第三声。出示句子：“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。” 学生边读边体会“嚷着”的意思就是大声地说着。 引导学生读一读这个句子，读出熊哥哥和熊弟弟嚷着的语气。 6、词语积累 出示课后第三题的读一读记一记。 学生自由朗读，注意读准字音，积累这四组词语。 三、理解课文内容，分角色朗读 1、学生自由朗读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？ 学生交流讨论，教师小结：本文写了熊哥哥和熊弟弟捡了一块奶酪，因无法平分而拌嘴，一只狐狸来帮忙分奶酪，小哥儿俩总因为奶酪大小不均匀而不满意，最后奶酪被狐狸吃了个精光。 2、出示第一自然段，引导学生自由朗读，说一说你知道了什么？ 讨论： 熊哥哥和熊弟弟的奶酪是哪里来的？路上捡来的。
《狐狸分奶酪》公开课教案 优秀教学设计3
二年级上册语文教案－22.狐狸分奶酪人教（部编版） 《狐狸分奶酪》教学设计 教学目标： 1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字。 2.读懂故事内容，能用各种方法，理解词语的意思，初步表达自己 的想法。 3.能想象情境，分角色朗读课文。 4.拓展积累“开始起始”等词语。 教学重点：识记生字，书写生字。读懂课文内容。 教学难点：采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。 教学过程： 课前交流： 上课之前，咱们做个游戏，认真听游戏规则：我说动物的名字你就举右手，说食物的名字你就举左手。准备好了吗？咱们准备开始：小猴面包面条小狗热狗狐狸奶酪（大家反映真快）你见过奶酪吗？这就是奶酪。你吃过吗？什么味道？（2生说）味道香香的、甜甜的，可好吃了。来，我们美美的喊喊它：——生说奶酪，今天我们来学习一个故事---《狐狸分奶酪》，准备好了吗？上课。 一、导入 1.来，齐读课题。 2.“奶”是本课的生字，它是左右结构，要注意----左高右低（课
件色块表示，课件出示）要想把左边写高，哪笔要写高？生说，对，撇点起笔高（课件出示）。要想右边低，哪笔要写低？生说，横冲撇头（课件出示）。注意笔顺，右边先写横折折折钩，再写撇。 伸出小手，和老师一起写。 （出示写字姿势图）对照屏幕，调整姿势，按照正确的握笔姿势，在你的自主学习卡上收获栏里写1个。写字姿势正确的同学，老师会去拍你一下。随机评价：大家写的可认真，咱班的孩子学习习惯真不错！这个同学注意到了左高右低，得1颗星。这个同学做到了横冲撇头，得1颗星。 3.课文里面还有一个女字旁的字，它读——shi（课件出示）。随机 指名读。怎么记住它？生说：加一加换一换还有吗？（可以组个词）开始，起始，始终。（课件出示词语）一起读读词语。同样是女字旁，它们有什么不一样？（课件：奶始用色块表示）生：奶左高右低始左右等高。评：你真善于观察。女字旁的字右边以横向笔画为主，要写的左高右低，如：姐、妈；右边如果有特别高的，比较挺拔的笔画，一般要写得左右同高。像：妹、姑。掌握了这些写字规律，女字旁的字你一定能写好。 二、学习课文 过渡：这个故事都有谁？（狐狸熊哥哥熊弟弟）他们之间讲了一个怎样的故事？你能借助提示说一说吗？（出示故事提示）熊哥哥和熊弟弟在路上（捡到了一块奶酪），可是不知道怎么分，开始（拌起嘴来）。于是狐狸帮他们（分奶酪），结果自己却把奶酪
《22狐狸分奶酪》教学设计
狐狸分奶酪 （共2课时） 青州市东关回中丁昌景 第一课时 教学目标： 1.认识12个生字；会写8个生字。（重点） 2.分角色朗读课文。（重点） 3.理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。（难点） 课前准备： 1.相关课件以及生字词的卡片。(教师) 2.搜集相关民间故事。(教师) 3.自学生字，自主朗读课文。(学生) 课时安排2课时。 第一课时 一、质疑导入，激发兴趣 同学们,大家读过许多有关狐狸的故事，狐狸给大家留下什么影响？这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。(老师板书课题：狐狸分奶酪) 1.学习“奶”“酪”两个字。 (1)强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。 (2)注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。
(3)指导学生书写“奶”字，并组词。 2.教师出示图片简单介绍“奶酪”——用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。 3.齐读课题，读准“酪”。 4.狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公平吗？ 二、初读课文，了解大意 1.教师范读课文，学生注意听准字音以及长句的停顿。 2.同学们自由练读课文，标出自然段序号。(教师随机纠正和帮助有困难的同学。) 3.指名按自然段读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？ 三、精读课文，随文识字 过渡：这个故事是怎么发生的呢？ (一)学习第1自然段。 1.学生自由读，然后指名读。 2.说一说故事的起因——小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来。 3.认读“捡”“俩”“始”“拌”。“捡”“拌”：与“脸”“胖”换偏旁识记，本义都与手有关，所以部首是“扌”。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。强调“始”是翘舌音；“俩”的准确读音是liǎ，要与“两”区分开。用“始”组词，让学生读一读，记一记。
最新二年级语文《狐狸分奶酪》教学设计板书
23《狐狸分奶酪》 教学目标： 1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字；会写奶、吵、急、第等8个生字。 2、读懂故事中狐狸做了什么事。 3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 4、能分角色演一演这个故事。 重难点： 联系生活实际；体会狐狸的形象。 教学过程： 第一课时 一、导入谈话激发兴趣 同学们；打开你的回忆的闸门；想想；你们曾读过哪些有关狐狸的故事；想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》 二、走进故事感悟道理 我们先来学习《狐狸分奶酪》 （1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？ （2）再次默读课文；边读边想：这是一只怎样的狐狸。 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪；高兴极了；可是他们不知道该怎么分这块奶酪；小哥俩开始拌起嘴来。 这时有只狐狸跑了过来。 “小家伙们；你们吵什么呀？”狐狸问道。 “我们有块奶酪；不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办；我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑；把奶酪拿过来掰成了两半。 “你分得不匀！”小哥俩嚷着说；“那半块大一点儿。” 狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪；说： “真的；这半块是大一点儿。你们别急；看我的--。”说着便在大的这半块
上咬了一口。 “可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。 于是；狐狸在那半块上咬了一口；结果第一个半块又大了点儿；狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着；奶酪全被他吃光了；一点儿也没剩下。 “你可真会分！”两只小熊生气了；“整块奶酪都被你吃光了！” “小熊；我分得可公平啦；”狐狸笑着说；“你们谁也没少吃一口；谁也没多吃一口。” 狡猾、聪明、奸诈、善辩 （3）你从文章的什么地方看出来的？ 小朋友；故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如；两只小熊相互谦让；不给狐狸可乘之机；那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手；要有团队信任；要相信自己的队友；过分得斤斤计较反而失去的更多；对自己的小伙伴不应该内讧；要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。 （4）指导朗读 分角色；注意对话。两只熊；一只狐狸 3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。 4、简单汇报 狐狸说；他分得很公平；谁也没少吃一口；谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊；会怎么做？ 狐狸是故意分成半边大；半边小的；对吗？ 三、童话的特点： （1）拟人化描写 （2）想象丰富 （3）有趣有理 四、总结收获布置小练笔 假如你想写一个狐狸；你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后；自己编一个关于狐狸的故事》；老师期待着……
《狐狸分奶酪》教案
课题：22狐狸分奶酪 【教学要求】 1．会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12 个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的做法做出判断，初步表达自己的想法。 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。 2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 【教学难点】 理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平，初步表达自己的想法。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12 个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？ （课件出示2（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自 私、损人利己）【设计意图：从读过的有关狐狸的故事入手，谈对 2.在我们的印象中，狐狸就是一个坏坏的角色，今天，我狐狸的印象， 们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》。 3.板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪） 二、识字解词，读顺课文引起对下文学习的兴趣。】
奶 吵 仔 急 咬 第 始 公 ． ． 哥俩 均匀 拌嘴 嚷着 捡到 奶酪 瞧一瞧 剩下 帮忙 整块 方便 猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”“心字头上压底 扫 清 了 语 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示 3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示 4） nǎi chǎo zǐ jí yǎo dì shǐ ɡōnɡ ． ． ． ①各自拼读，读好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翘舌音 “吵”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示 5） ． ． ． ． ． ． ． ． ． ①开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②齐读，理解记忆。 （3）识记生字 借助动作演示识记“拌、嚷、瞧”，并识记理解字义。 加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁组合 的方法识记。 【设计意图： 借助熟字识记：“两一俩”。 放手给学生 借助图片识记：可借助图片认识“奶酪”，随机识记“酪” 预习自学，再 字。 以学定教，从 换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减 字词句篇一 “丷”换“?”就是“第”。 步步进行，彻 ， 着一座山，山上一把刀”就是“急”。 言障碍。】
狐狸分奶酪教学设计(第一课时)
22 狐狸分奶酪 【教学要求】 1．学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 3.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。 2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。 【教学难点】 理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.学会本课的8个生字，认识本课的12个生字。理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 一、揭题导入 1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？
（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）2.在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》 3.板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪） 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示1） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示2） nǎi shǐ chǎo zǎi jíyǎo dìɡōnɡ 奶始吵仔急咬第公 各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示3） 捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着 瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便 开展读词游戏。 指名读，开火车读。
狐狸分奶酪【新教材】部编版
22狐狸分奶酪 教内容来源：小学二年级语文语文（上册） 教学主题：相处 课时：共2课时 授课对象：二年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 情境教学是语文教学的一块“绿洲”。它给课堂教学带来活力，给学生带来生机，给老师带来希望。它极大地丰富了教学内容，激发了学生的热情，融声像、动画于一体，艺术地再现教材内容，变抽象为形象，变繁复为简明，化静为动，化难为易，消除情感阻隔，点亮思维火花，使教学过程别有一番新风景。 2.学情分析 对于动物孩子们都爱他们萌萌的外表，所以他们也对动物之间的故事特别感兴趣。而本文作为童话，则是孩子们最亲赖的题材，通过童话来引导孩子爱上识字，爱上思考，比别的更加容易。 3.教材分析 本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。教学中充分利用课本本身具备的能动性，创设表演情境，组织学生分角色表演，帮助学生感知课文内容和语言特点，让学生在角色扮演中体会“人物”的性格、语言和动作的特点。学生在读中领悟，在演中体验，在议中鉴赏。学习目标 1.认识11个生字；会写8个生字；掌握多音字“结”；理解“仔细、公平”等词语。（重点） 2.分角色朗读课文。（重点） 3.理解课文内容，懂得遇事多动脑筋，不要随便相信别人，明白不要斤斤计较，要懂得互相谦让，不要为了占便宜吃大亏的道理。。（难点） 评价任务 任务一:认识12个生字；会写8个生字；掌握多音字“结”；理解“仔细、公平”等词语。 任务二:分角色朗读课文，过程中正确、流利、有感情。 任务三:理解课文内容，懂得遇事多动脑筋，不要随便相信别人，明白不要斤斤计较，要懂得互相谦让，不要为了占便宜吃大亏的道理。 学习过程
语文二年级上册《狐狸分奶酪》教学课文反思
《狐狸分奶酪》教学反思 《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，结果整个奶酪被前来帮忙分奶酪的狐狸吃个精光的故事，突出了狐狸的本性。课文虽然情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，给人很深的启迪。而且全文语言生动有趣，非常适合学生阅读、表演。 一、教学效果 根据本单元整体教学的要求，以及寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，我以故事的发展为主线索，以指导学生阅读代讲解，让学生在阅读中感悟其道理所在。课堂上，我引导学生进行自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。让学生通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味。
二、成功之处 1、我把整堂课还给了学生，鼓励学生积极发言，让学生成为课堂的主人。老师只是起到一个引导和过渡的作用。 2、课前让学生充分地预习、收集资料，使学生在学习中中学会了提问题，解决问题。 3、利用多种朗读形式，激发了学生读的兴趣。帮助学生更好地进入角色，了解课文内容 三、不足之处 1.整节课，时间分配不均，虽然在读书上，给学生留了的时间，但其他方面的时间就有些少了，其中生字和书写练习时间不够，导致对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之嫌。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视，还需强化练习。 2.在课上朗读和说话的训练中，没有进行充分讨论、落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。 四、改进措施 今后备课时要充分，具体，要备好每个环节的时间，紧凑地掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更能操控一些。总之，作为一名小学语文教师，要不断地进行业务学习，加强自身文化修养，多听听别人的课，虚心学习。
2017年部编版二年级语文上册《22狐狸分奶酪》教学设计
22狐狸分奶酪 教学目标 1. 认识12个生字；会写8个生字。（重点） 2. 分角色朗读课文。（重点） 3. 理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去 更多的道理。（难点） 课前准备 1. 相关课件以及生字词的卡片。（教师） 2. 搜集相关民间故事。（教师） 3. 自学生字，自主朗读课文。（学生） 课时安排 2课时。 第一课时 一、质疑导入，激发兴趣 同学们,大家读过许多有关狐狸的故事，狐狸给大家留下什么影响？这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。（老师板书课题：狐狸分奶酪） 1. 学习“奶”“酪”两个字。 （1）强调“酪”的读音是I 8,不要读成n co o （2）注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。 （3）指导学生书写“奶”字，并组词。
2. 教师出示图片简单介绍“奶酪”——用牛、羊等的奶汁做成 的半凝固食品。 3. 齐读课题，读准“酪”。 4. 狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公平吗？ 二、初读课文，了解大意 1. 教师范读课文，学生注意听准字音以及长句的停顿。 2. 同学们自由练读课文，标出自然段序号。（教师随机纠正和帮助有困难的同学。） 3. 指名按自然段读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？ 三、精读课文，随文识字 过渡：这个故事是怎么发生的呢？ （一）学习第1自然段。 1. 学生自由读，然后指名读。 2. 说一说故事的起因一一小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来。 3. 认读“捡”“俩”“始”“拌”。“捡”“拌”：与“脸”“胖”换偏旁识记，本义都与手有关，所以部首是“扌”。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。强调“始”是翘舌音；“俩”的准确读音是li d,要与“两”区分开。用“始”组词，让学生读一读，记一记。 4. 小组交流：本来捡到奶酪是件让人高兴的事，为什么兄弟俩会拌
部编版-语文-二年级上册-《狐狸分奶酪》名师教案
《狐狸分奶酪》名师教案 教学目标： 1.能正确、流利，有感情地朗读课文。能复述课文。 2.会认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整”12个新字，会写“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”8个生字。 3.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中的狐狸的品性，体会狐狸的形象。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。 教学难点： 读懂故事，联系生活实际，体会狐狸的形象。 教学过程： 第一课时 一、课题导入，引出新课。 1.你读过哪些主人公是狐狸的故事呢？ 2.今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事？ 3.板书课题，领读课题。 问：课题中有我们的生字朋友吗？ 4.学习生字：奶、酪。 二、初读课文 1.自由阅读课文，提出要求。 （1）标出自然段序号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）边读边想：课文写了一件什么事呢？狐狸又是怎样分奶酪的？ 2.生字过关。 （1）自由读生字。 （2）带拼音齐读生字。 （3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。 过渡：把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？ 三、感知内容 1.指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。 2.组织学生活动：课文写了一件什么事呢？狐狸又是怎样分奶酪的？ 3.读后交流议论。 （1）课文讲的是狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己却把奶酪吃光的故事。 （2）先把奶酪分两块，再把大块的咬一口，这样一直持续下去。 过渡：我们了解了故事的主要内容，那你认为这是一只怎样的狐狸？你是从文章的什么地方看出来的？我们留到下节课再来学习。下面我们来学习本课的生字。 四、指导写字 1.出示：“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”。 （1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。 （2）书空这8个字的笔顺。 2.学生临写生字。 五、巩固练习 第二课时 一、检查复习 1.我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家了，看谁还记得它们。 （1）指名读词语。 （2）开火车读词语。 （3）积累词语。 2.激情导入。 今天这节课，我们继续学习第22课，齐读课题。 二、细读感悟 （一）学习第一自然段。 1.指名读第一自然段。提问：从他的朗读中，你知道了什么？ （引导同学用自己的话说故事背景） 2.提问：本段有没有你不太理解的词语？ 3.教师讲解“拌嘴”。
人教(部编版)二年级上册语文一课一练- 第22课《狐狸分奶酪》(含答案)
第22课《狐狸分奶酪》同步练习 一、看拼音，写词语。 nǎi nɑi kāi shǐ chǎo jià （）（）（） zháo jí dì yīɡōnɡ jī （）（）（） 二、比一比，再组词。 始（）吵（）咬（）第（） 治（）沙（）较（）弟（） 三、照样子，写词语。 欢天喜地（含反义词）__________ __________ __________ 吵吵嚷嚷（AABB）_________ __________ __________ 四、排列顺序。 （）然后，她学着妈妈的样子，拧开水龙头。 （）她把每一只碗和盘子的里里外外都洗得干干净净。 （）先洗筷子，再洗碗和盘子。 （）吃过晚饭，小芳把碗和盘子收拾好，放进厨房的水池里。 （）最后，她把碗和盘子里的水控干放进碗橱里。 五、数笔画填空。 “咬”共画，第2画是，组词。 “仔”共画，第4画是，组词。 “奶”共画，第2画是，组词。 “着”共画，最后1画是，组词。 六、根据课文内容回答问题。 《狐狸分奶酪》这篇课文告诉了我们什么道理？ ____________________________________________________________________________ 七、我会找反义词。 始——（）多——（）高兴——（）
好——（）真——（）仔细——（） 八、阅读。 _____________________________ 我喜欢雨。春天的雨使种子发芽，大地一片嫩绿。夏天的雨给大地洗个澡，人们觉得很凉快。秋天的雨给大地换上了金色的外衣，大地丰收了。 可是，昨天的雨太可怕了，就像天上有人把一盆一盆的水往下倒，把道路冲坏了，把庄稼冲坏了。 雨给人们带来了许多好处，有时也会给人们带来灾难。 1.在文中用“______”画出文中表示颜色的词语。 2.用“”画出能概括全文意思的一句话。 3.文中第一小节写了哪些季节的雨？ ___________、___________、___________。 4.为短文选个题目，打“√”： （1）我喜欢雨（） （2）雨的好处与坏处（） （3）四季的雨（） 参考答案 一、看拼音写词语。
最新人教部编版二年级语文上册《狐狸分奶酪》说课稿
《狐狸分奶酪》说课稿 大家好，今天我将从教学理念、教材分析、教学方法、教学过程、板书设计和媒体评价这六个方面来进行说课。 一、研读课标定理念 新课标要求语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，鼓励自主阅读，自主表达，充分激发他们的进取精神。基于此，我确定本课的教学理念为全力引导和发展学生的思辨思维，在集体学习中注重个人的差异，使学生成为课堂的主体，有个性化的学习过程和展现。 二、结合学情说教材 《狐狸分奶酪》是小学语文二年级上册第八单元的第二篇课文。本单元的主题是——相处。下面，我将从三个角度解读文本。 首先，从文本来看。 本文是一篇匈牙利民间故事。课文通俗易懂，故事性、可读性强。讲述的是小熊哥儿俩捡了一块奶酪，不知道该怎么分，狐狸主动来帮忙，最终奶酪却全被狐狸吃掉的故事。重在通过故事引导学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘的道理。 其次，从编者角度来看。 为了凸显语文学习目标，凸显单元主题，本文在单元的编排上为本单元第一篇同类型的课文做了补充，可以引导学生进一步消化理解，同时，也扩大了语言学习的范围，凸显了不同的语言风格。 最后，从读者角度来看。
教师作为读者之一，首先要对文本的阅读有独特感受，敏锐的视角，继而才能引导学生读懂文本，体悟情感。 二年级的学生学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，对于他们来说，这篇课文学习起来并不难。除此之外，文章语言生动有趣，易于学生理解，且学生朗读的欲望强，这样就可以学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中朗读、品悟文本。 当然，二年级的学生虽然具备了初步的听说读写能力，但是在生活经验上较为缺乏，所以在教学中，教师应致力于为学生制造情境创设的体验。 因此，本课的教学目标定为： 教学目标 1.基于对文本内容的理解，揭示“吵”字的含义，并引导学生通过观察、书空、练写的方式达到正确、美观书写“吵”字的要求。 2.通过主要问题的设置，引导学生反复品读人物的语言、动作和神态，从而体会人物的心理、了解人物的性格。 3.引导学生懂得如何与同伴友好相处和分享，如果斤斤计较，就很容易被别人利用而吃亏。 教学重点为：通过人物的语言、动作和申请体会人物的心理和性格。 难点为：明白同伴之间的相处之道，避免在生活中犯小熊一样的错误。 本课分为两课时，第一课时，读通课文，初步了解课文的主要内