浙江大学远程教育学院有机化学(A)课程作业(必做)
浙江大学远程教育学院
《有机化学（A）》课程作业（必做）
姓名：学号：
年级：学习中心：—————————————————————————————
一、单选题：
1.某烃的分子式是C5H8,它与顺丁烯二酸酐能产生白色沉淀，则该烃是（）
（a）（b）（c）
2.下列化合物中，发生硝化反应速度最快的是（）
3.下列化合物酸性最强的是（）
（a） (b）（c）（d）
4．下列基团中不属于烃基的是（）
(a）（b）（c）（d）
5.下列物质中既能与HC l又能与KOH溶液反应的是（）
（a） CH3COOH （b）CH3CH2CH2NH2
（c）（d）
6.下列化合物酸性最弱的是（）。
（a ）（b）（c）（d）
7.下列化合物中，与AgNO3/C2H5OH溶液反应最快的是（）。
（a）（b）（c）（d）
8.下列化合物哪个不能发生碘仿反应（）。
（a）（b）
（c）（d）
9.下列化合物中碱性最强的是（）。
（a） CH3CH2NH2（b） CH3NHCH3（c）NH3（d）
10.下列化合物中，与AgNO3/C2H5OH溶液反应最慢的是（）。
（a）（b）（c）（d）
11. 苯环上分别连结下列基团时，最能使苯环活化的基团是（）。
（a）（b）（c）（d）12.下列物质能与斐林试剂作用的是（）。
（a）（b）（c） HCOOH （d）13. 下列物质中，既能使高锰酸钾溶液褪色，又能使溴水褪色，还能与NaOH发生中和反应的物质是（）。
( a）（b）（c）H2S（d）
14. 由苯合成，在下列诸合成路线中，最佳合成路线是（）。
（a）先烷基化、继而硝化、再氯代、最后氧化
（b）先烷基化、氯代、再硝化、最后氧化
（c）先氯代、烷基化、再硝化、最后氧化
（d）先硝化、氯代、再烷基化、最后氧化
二、主观题：
1.命名：
1.苯甲酰溴
浙江大学本科专业核心课程建设暂行办法
浙江大学本科专业核心课程建设暂行办法 （试行） 浙大发本【】号 第一章总则 第一条为贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教育高【】号)文件精神，加快推进我校本科课程与教案改革，全面提高本科人才培养质量，结合我校实际，特制定本办法。 第二条本办法所指的本科专业核心课程是学生专业能力构成的不可或缺的专业必修课程，也是学生提升专业核心竞争力起决定作用的课程。 第三条进行专业核心课程建设须重新梳理各学科专业知识点，整合、优化专业课程体系。各院系要仔细研究现有专业课程的教案大纲，围绕专业核心知识点，同时充分考察国际一流大学相同或相近学科的本科专业课程设置，结合我校特色和优势，重新设计专业课程体系。 第四条专业核心课程建设可总体规划，分步分级实施，学校鼓励院系通过自筹经费，先行建设，并择优向学校推荐。学校专业核心课程的建设目标是，通过年建设，在全校所有本科专业中建设门左右，平均每个专业门专业核心课程。以专业核心课程建设为标杆，辐射和带动其它专业课程建设，全面提高本科课程教案质量。学校优先支持高水平教师从事本科专业核心课程讲授，以提升专业课程的教案水准。 第二章课程设计与教案 第五条专业核心课程设计以先进的教育教案理念为指导，聚焦最能反映本专业人才培养质量的关键知识点，强调传统经典知识与学科发展前沿知识相结合，课堂教案与课外实践相结合，充分研究，精心设计。 第六条专业核心课程教案要突显学生的主体性地位与教案过程的深度参
与。课程难度大，富有挑战性与吸引力。重视基于知识的方法启迪、研讨和习得，重视调动学生学习的过程参与，重视学生课前、课后的深度学习。原则上，讨论课、习题课、基于问题（项目）的学习等互动教案课时比例不低于三分之一。 第七条专业核心课程设置以每门课程学分为主，长学期开设。原则上，学分课程可设计为周学时，即每周理论讲课学时，案例讲授、讨论、基于问题（项目）的互动教案等学时，课外阅读、资料查阅、作业、小组讨论等至少学时；学分课程可设计为周学时，即每周理论讲课学时，案例讲授、讨论、基于问题（项目）的互动教案等学时，课外阅读、资料查阅、作业、小组讨论等至少学时；学分课程设计为周学时或，即每周理论讲课（）学时，案例讲授、讨论、基于问题（项目）的互动教案等（）学时，课外阅读、资料查阅、作业、小组讨论等至少()学时；以此类推。研讨或案例课应分小班进行，具体视各课程教案需要定。 第八条核心课程采用多种方式，有效评价学生的学习质量。强调课程考核由结果评价向过程评价转变，学生研讨课表现、平时作业（论文）、平时测验、期末考试等均有清晰而明确评分，要求多维度评价学生学业。 第九条学校鼓励有条件的院系采用双语教案。 第三章教案团队与职责 第十条课程负责人是专业核心课程建设的主要领导人和责任人，一门专业核心课程设一位课程负责人。课程负责人同时必须是该课程的主讲教师，学校授予课程负责人该课程“首席主讲教师”荣誉称号。课程负责人可以在现有的教师队伍中遴选产生，也可在全球范围内招聘。 第十一条各专业可根据实际课程学分、专业人数和学科特点，由课程负责人负责组建教案团队。教案团队由首席主讲教师、主讲教师和助教组成。原则则上，除首席主讲教师外，主讲教师不超过人。个别特别学科，可酌情增加。原则上每人的讨论班可配备名助教，助教可由本学科的年轻教师或在职博士生担任。 第十二条专业核心课程负责人任职条件： 1.必须具有相当于教授的专业技术职称（本领域资深教授）；
2013浙江大学有机化学试卷
《有机化学》课程期末考试试卷 课程号：061B9010，开课学院：理学院 考试试卷：A卷√、B卷（请在选定项上打√） 考试形式：闭√、开卷（请在选定项上打√），允许带/ 入场 考试日期：2013 年 1 月16 日，考试时间：120 分钟 诚信考试，沉着应考，杜绝违纪。 考生姓名：学号：所属院系： 一按系统命名法命名下列化合物，有立体结构的请标明（10题，共10分）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
二选择题（20题，1-14，每题1分，15-20，每题2分，共26分） 1.与HBr发生亲电加成反应最快的是（） 2.下列化合物可以只用NaBH4还原的是（） (a) 乙烯(b) 乙炔(c) 亚胺(d) 乙腈 3.下列化合物中α-H酸性最强的是（） 4.下列化合物碱性最强的是（） (a) 甲醇钠(b) 氨基钠(c) 乙炔基钠(d) 正丁基锂 5.下列化合物发生SN1速度最快的是（） 6.下列物质中具有光学活性的是（） 7.下述化合物若与一摩尔质子酸形成盐，则该质子最可能在哪个氮原子上（）
8.下列共轭二烯烃中，不能作为双烯体进行Diels–Alder反应的是（） 9.在pH＝5的水溶液中主要以阴离子形式存在的氨基酸是（） 10.乙二醇的优势构象是（） 11.根据休克尔规则，以下化合物中没有芳香性的是（） 12.下列Baeyer-Villiger氧化反应的产物是（） 13.下列试剂中亲核性最强的是（）
14.下列化合物中，分子偶极矩最小的是（） (a) 一氯甲烷(b) 二氯甲烷(c) 四氯化碳(d) 三氯甲烷（氯仿） 15.下列丙酸酯在碱性条件下进行水解反应，速度最快的是（）；最慢是（） 16.比较下列胺类化合物的碱性，最强的是（），最弱的是( ) 17.以下化合物最容易进行芳基亲电取代反应的是（），最难的是（） (a) 苯(b) 甲苯(c) 吡啶(d) 苯甲醚 18.分别指出下列两组共振式中，哪个极限结构更稳定 （） （） 19.比较下列自由基的稳定性，最稳定的是（），最不稳定的是（） 20.下列化合物进行E2消去反应，反应速度最快的是（），最慢的是（）
浙江大学课程简介和教学大纲格式
实验课程简介和实验教学大纲格式 课程名称： 英文名称： 课程编号： 课程学分：实验学分：实验总学时： 面向对象： 预修课程要求： 一、课程介绍 （一）中文简介（100-150字） （二）英文简介 二、教学目标 三、课程要求（包括考勤制度、实验室安全、实验准备、实验报告、考核方式等） 四、主要仪器设备 五、实验课程内容与学时分配 六、参考教材及相关资料 七、课程教学网站 示例 课程名称：大学化学实验A 英文名称：Experiments of College Chemistry 课程编号：06112200 课程学分：1 实验学分：1 实验总学时：32 面向对象：化学与制药类；食品科学与工程；环境科学与工程类；化工与制药类；生物工程类；生物系统工程类 预修课程要求：按课程要求规定 一、课程介绍 （一）中文简介：（100-150字） 大学化学实验A是依据物质的物理和物理化学性质建立发展起来的分析方法所开设的课程。掌握和运用各种复杂的分析仪器对近化类学生从事科学研究和工作是非常必要的。大学化学实验A是化学类学生的专业基础课，是一门理论性及实践性很强的课程。教学中涉及较新和较广泛的仪器分析方法。 （二）英文简介： 二、教学目标 通过这种多层次、全面系统的实验训练，应达到下列要求： 1、使学生初步了解仪器分析的研究方法，掌握其基本实验技术和技能。 2、学会并掌握化学实验现象的观察和记录、实验条件的判断和选择、实验数据的测量和处理、实验结果的分析和归纳等一套严谨的实验方法。 3、熟悉常用现代分析仪器的操作使用，规范地掌握仪器分析的定性、定量分析的基本实验操作和技能。 4、了解常用仪器的构造、原理及其使用方法，了解近代大型精密仪器的性能及其在化学和高新技术中的应用。 5、在实验的全过程中，培养学生勤奋学习、求真、求实的科学品德，培养学生的动手能力、观察能力、查阅文献能力、思维能力、想象能力、表达能力。
浙江大学有机化学乙 exercise 7
Organic Chemistry Exercise 7Nov. 22th within 20 min 1.Predict the effect the substituent attached to the benzene ring below would have on electrophilic aromatic substitution reactions? A. ortho/para director, activator B. ortho/para director, deactivator C. meta director, activator D. meta director, deactivator 2.In the Friedel-Crafts alkylation of benzene, dialkylation is often a significant by-product. In the Friedel- Crafts acylation of benzene, diacylation is not a significant by-product. Which of the following is the primary reason for this difference? A. Alkyl groups activate the ring to further substitution, acyl groups deactivate it. B. Alkyl groups are less sterically hindered than acyl groups. C. Acyl cations are more difficult to make with Lewis acids. D. Unlike acyl cations, carbocations can undergo rearrangements. 3.Which isomer of dichlorobenzene gives a single mononitration product? A. ortho B. meta C. para D. none of them 4.Salicylic acid reacts with two equivalents of ICl to give one of the products below. Which one is it? (Hint: Cl is more electronegative than I.) A. A B. B C. C D. D 5.Identify the preferred site(s) of electrophilic attack on the following compound.
ZJU课程覆盖关系
浙江大学本科教学大类课程替换关系一览表 序号课程代码级课程中文名称学分替换关系课程代码课程中文名称学分替换关系课程代码课程中文名称学分 1 011A0011 宏观经济学（甲）3.0 ≥011A001 2 宏观经济学（乙）2.0 2 011A0041 微观经济学（甲）3.0 ≥011A0042 微观经济学（乙）2.0 3 031A0010 教育学3.0 ≥031A0040 教育学2.0 4 061B9050 分析化学（甲）Ⅰ2.0 ≥061B9070 分析化学（乙）3.0 061B9060 分析化学（甲）Ⅱ3.0 5 061B0030 概率论1.5 ≥061B9090 概率论与数理统计2.5 061B0100 数理统计1.5 6 061B0270 数理方法（甲）Ⅰ4.0 ≥061B0290 数理方法（乙）4.0 061B0280 数理方法（甲）Ⅱ2.0 7 061B0110 数学分析（甲）Ⅰ4.5 ≥061B0170 微积分Ⅰ4.5 061B0120 数学分析（甲）Ⅱ4.5 061B0180 微积分Ⅱ2.0 061B0190 微积分Ⅲ1.5 8 061B0110 数学分析（甲）Ⅰ4.5 ≥061B0170 微积分Ⅰ4.5 9 061B0120 数学分析（甲）Ⅱ4.5 ≥061B0180 微积分Ⅱ2.0 061B0190 微积分Ⅲ1.5 10 061B0170 微积分Ⅰ4.5 ≥061B0060 高等数学4.0 061B0180 微积分Ⅱ2.0 11 061B0040 高等代数Ⅰ3.5 ≥061B0200 线性代数2.5 061B0050 高等代数Ⅱ3.5 12 061B0300 物理学Ⅰ3.0 ≥061B0211 大学物理（甲）Ⅰ4.0 ≥061B0212 大学物理（乙）Ⅰ3.0 061B0310 物理学Ⅱ5.0 061B0221 大学物理（甲）Ⅱ4.0 061B0222 大学物理（乙）Ⅱ3.0 061B0320 物理学Ⅲ4.0 13 061B0300 物理学Ⅰ3.0 ≥061B0211 大学物理（甲）Ⅰ4.0 ≥061B0212 大学物理（乙）Ⅰ3.0 061B0310 物理学Ⅱ5.0 14 061B0320 物理学Ⅲ4.0 ≥061B0221 大学物理（甲）Ⅱ4.0 ≥061B0222 大学物理（乙）Ⅱ3.0 15 061B0330 物理学实验Ⅰ1.5 ≥061B0240 大学物理实验1.5 061B0340 物理学实验Ⅱ1.5 061B0350 物理学实验Ⅲ1.5 16 061B0450 无机及分析化学4.0 ≈061B0430 普通化学3.0 ≥061B0410 工程化学2.0 17 061B0580 综合化学实验3.0 ≈061B9101 综合化学实验（甲）3.0 ≥061B9102 综合化学实验（乙）2.0 18 061B0421 化学实验（甲）1.5 ≥061B0422 化学实验（乙）1.0 ≥061B0423 化学实验（丙）0.5 19 071B0031 生态学及实验（甲）4.0 ≥071B0032 生态学及实验（乙）3.0 20 071B0051 生物化学（甲）4.0 ≥181B0052 生物化学(乙) 3.0 21 071B0061 生物化学实验（甲）2.0 ≥181B0062 生物化学实验(乙) 1.5 22 071B0051 生物化学（甲）4.0 ≥181B0052 生物化学(乙) 3.0 ≥071B0070 生物化学及实验(丙) 4.0 071B0061 生物化学实验（甲）2.0 181B0062 生物化学实验(乙) 1.5 23 071B0041 微生物学及实验（甲）4.0 ≥071B0042 微生物学及实验（乙）3.0 24 071B0081 细胞生物学及实验（甲）4.0 ≥071B0082 细胞生物学及实验（乙）3.0 25 071B0091 植物生理学及实验（甲）4.0 ≥071B0092 植物生理学及实验（乙）3.0 26 071B0101 植物学及实验（甲）4.0 ≥071B0102 植物学及实验（乙）3.0
2020有机化学期末试卷2
浙江大学2019–2020学年 春夏 学期 《 有机化学 》课程期末考试试卷 课程号： 061B9010 ，开课学院： 理学院 考试试卷：A 卷、B 卷 √（请在选定项上打√） 考试形式：闭√、开卷（请在选定项上打√），允许带 / 入场 考试日期： 2020 年 6 月 20 日，考试时间： 120 分钟 诚信考试，沉着应考，杜绝违纪。 考生姓名： 学号： 所属院系： 一．按系统命名法命名下列化合物，有立体结构的请标明（每小题1分，共10分 ） 1 OCH 3 OH O 2N 2 O O O O 3 4 Cl 5 O 6 7 N N 8 O
9 10 O 二．选择题（每小题2分，共20分） 1. 下列化合物中酸性最强的是 。 (a) O 2N OH ； (b) HO ； (c) O 2N OH O 2N 2. 下列化合物中碱性最强的是 。 (a) O N ； (b) N ； (c) NH 2 ； (d) H N 3. 吡啶在Br 2/H 2SO 4-SO 3体系中进行溴代反应，其主要产物是 。 (a) N Br ； (b) N Br ； (c) N Br 4. 下列分子在碱性条件下进行酯水解反应时，水解速度最快的是 。 (a) OMe O F ；(b) OMe O F F ； (c) OMe O 5. 根据休克尔规则，以下化合物中没有芳香性的是 。 (a) ； (b) ； (c) ； (d) 6. 下列化合物中的三个羟基（a ，b ，c ），酸性最强的羟基氢是 。 2 O OH HO CH 2OH (b) (c)
浙江大学有机化学试题库答案
1.CH 2=CHCH 2C O H O CH 2CHCH 2C OH HO O H O CH 2CHCH 2C 8 14 反应式参考答案章( )章小波 2. CH=NNH NO 2 NO 2 3. CHOMgI 3 CHOH 3 4. CH 3CH=CHCHO 5. OCH 3 CH 2OH +HCOO 6.+CH 3CH 2COO CHI 3 Na 7. +COONH 4Ag 8. CH 2OH 9. CH=CH 2 OMgBr CH=CH 2 OH 10. +CH 2COONa CHBr 3 11. CH 2OH 2OH +HCOO 12.OH CH 2CH 2CH 313. CH 3CH 2CHCHCH 3 OH 314. NNHCNH 2 NNHCNH 2 O
https://www.360docs.net/doc/6814618433.html, 2OH HO H H OH CN 2OH H OH H OH + 16.OMgBr OH 17.(CH 3)3CCOOMgBr (CH 3)3CCOH +18.CH 3CH 2COONa CHI 19.CH 2CHCH 2CH 3 OH CH=CHCH 2CH 3 20.CH 2 21.CH 3 OH 22. CHCOO CH 3 +Cu 2O H 2NOH 23. O NOH HOCH 2CH 2OH 24. O ( )O O HCl(g) 25. OH Cl 26. CH 3CHCH 2CH=CCHO 33)2 27.CH 2CH=CHCH(CH 3)228. CH 2CHCONH 2 CH 3CH 2CHNH 2 3 +29. CHCOO CH 3 COO Ag CH 322H 5 O O 30.31.O O 32. HOCH 2CH 2CH 2CH 2COONa
浙大有机化学习题-包伟良
第一章 绪论 1. 什么是有机化合物有机化合物有哪些特性 2. 什么叫σ键π键 3．什么叫“杂化轨道”碳的成键状态与杂化状态之间有什么关系 第二章 烷烃和环烷烃 烷烃 1. 用系统命名法命名下列化合物： CH 3CH 2CH 3CHCH 2CH 2CH 3 3)2 (1) (CH 3)2CHC(CH 3)2 3CH 3(2) CH 3CH 2CH CH 3CCH 2CH 2CH 3 CH(CH 3)2 (3) CH 23 CH 3 (4) (5) 2. 指出上述化合物中的伯、仲、叔、季碳原子。 3．试写出C 4H 9Br 、C 6H 13Br 所有的构造异构体。 4. 下列化合物的系统命名对吗如有错误，指出错误之处，幷给出正确命名。 2-乙基丁烷 （1） (5)2,4-2甲基己烷 5. 画出1,2-二溴乙烷最稳定及最不稳定的构象的纽曼投影式，幷写出该构象的名称。 6. 设想甲烷氯化反应的历程包括下列各步骤： Cl 2 Cl + +H HCl Cl +CH 4CH 3Cl +H Cl 22Cl （1）计算每一步反应的H ； （2）从能量方面看，这个反应可不可行 7. 在理论上，可以通过一些什么途径来生成自由基伯仲叔碳自由基的稳定性次序是怎么样的
环烷烃 1.命名下列化合物： CH3 F 3 F CHBrCH 3 OH HC CH2 O CH3 (a)(b)(c)(d)(f) (g) (h)(j) H CH3H CH3 (k) (l)(m) 2. 写出下列化合物的构象式： (1)(2)(3) 3. 完成下列反应式： CH3 ? ? ? 4. 画出环己烷的船式构象，解释为什么其稳定性比椅1构象差 5. 画出下列化合物的稳定构象： CH 3 3 3 CH H (1)(2)(3)
浙江大学工商企业管理都有哪些主要课程
浙江大学工商企业管理都有哪些主要课程 一、浙江大学工商企业管理专业介绍 工商企业管理专业是自学考试学科调整后产生的新专业。这一专业的设置是为了培养在社会主义市场经济条件下从事工商业及其他各类企业管理方面工作的专门人才。经过专业学习，成绩合格者应系统地掌握现代管理理论、有广泛的知识。熟悉各类管理的基本技能和科学方法，能够胜任企业管理工作。二、工商企业管理专业的培养目标 为了满足工商企业管理专业培养目标的要求，选学工商管理专业的自考生应具有爱国主义和集体主义精神，有良好的道德情操，遵守法纪、法规，热爱并乐于从事各类管理工作，具有责任心。工商管理专业专科层次的学习，以政治理论、经济理论。基础课程和适用广泛的管理专业理论学习为主。专科成绩合格者应能从事具有管理性质的基础工作和一般的经营活动。工商管理专业本科层次的学习，是在专科知识的基础上，进一步扩展管理理论和管理知识的学习，增加中、高层次管理工作必须掌握的技能和方法，提高本科自考生的工作适应性。三、工商企业管理专业的 二、浙江大学工商企业管理课程设置 1.课程分类 专科段课程 (1)马克思主义理论和品德教育课：“马克思主义哲学原理”、“邓小平理论概论”、“法律基础与思想道德修养”。 (2)应用基础课：“高等数学(-)”、“大学语文(专)”、“英语 (一)”。
(3)学科基础课：“政治经济学(财经类)”、“计算机应用基础”、“基础会计学”、“国民经济统计概论”、“经济法概论(财 经类)”、“企业会计学”、“中国税制”(4)专业课：“企业管理 概论”、“生产与作业管理”、“市场营销学”、“人力资源管理(一)”、“国际企业管理”。 独立本科段考试课程： (1)政治理论课：“毛泽东思想概论”。 (2)应用基础课：“英语(二)”【或“日语(二)”或“俄语 (二)”】、“概率论与数理统计(经管类)”、“线性代数(经管类)”。 (3)学科基础课：“管理系统中计算机应用”、“管理学原理”、“国际贸易理论与实务”、“金融理论与实务”、“财务管理学”、“组织行为学”。 (4)专业课：“企业经营战略”、“质量管理(一)”、“企业管 理咨询”。 2.修业年限：四年 授予学位：管理学学士 三、浙江大学工商企业管理报考条件 1.热爱祖国，立志求学，遵纪守法 2.应届高考毕业生，无文理科类型限制 3.对口专业中专毕业生 4.少量优秀往届高中毕业生
浙江大学有机化学试题库(推导结构)
1．某化合物分子式为C 6H 12O ，不能起银镜反应，但能与羟胺作用生成肟，在铂催化下 加氢可生成一种醇，该醇经去水，臭氧分解后，得到两种液体，其中之一能起碘仿反应但不 能与菲林试剂反应，另一种则能起银镜反应，但不起碘仿反应。试写出该化合物结构式。 (CH 3)2CHCOCH 2CH 3 2．分子式为C 8H 14O 的化合物A ，与NH 2OH 作用、并可以很快使溴褪色。A 被热KMnO 4 氧化后可生成丙酮及另一化合物B 。B 具有酸性，和NaOCl 反应可生成氯仿及丁二酸，试 写出A 、B 的结构式。 A : (CH 3)2C=CCH 2CH 2CHO B : CH 3COCH 2CH 2COOH 3．某醇经氧化脱氢生成一种酮。该酮分子式为C 5H 10O ，经氧化后可生成乙酸和丙酸。 试推导该醇的结构。 CH 3CH 2CH(OH) CH 2CH 3 4．某化合物A 的分子式为C 5H 12O 、经K 2Cr 2O 7、H 2SO 4氧化后生成分子式C 5H 10O 的 化合物B 。B 不能起碘仿反应，亦不起银镜反应，B 与金属镁作用生成C 10H 22O 2化合物C ， C 能与高碘酸作用又可生成B 。C 与浓H 2SO 4作用生成C 10H 20O 化合物 D 。 D 能与氨基脲 （NH 2NHCONH 2）作用生成结晶，D 不能起银镜反应。试写出A 、B 、C 、D 结构及相关反 应式。 CH 3CH 2CH(OH) CH 2CH 3 CH 3CH 2COCH 2CH 3 (CH 3CH 2)3CCOCH 2CH 3 5．分子式为C 12H 18N 2的苯腙用盐酸处理后生成的羰基化合物，不与多伦试剂、亚硫酸 氢钠作用。试写出该苯腙的可能结构。 6．分子式为C 8H 16化合物A ，经臭氧分解后生成B 、C 两种化合物。B 能起银镜反应，但不起碘仿反应。C 能与苯肼作用，但不与NaHSO 3作用。试推导A 、B 、C 的结构。 CH 3CH 2CHO 7．分子式为C 9H 16 O 化合物A ，经臭氧氧化后生成B 、C 两种化合物，B 能与NH 2OH 作用，但不与NaHSO 3作用，C 能起碘仿反应同时生成一种酸，酸的结构为CH 2(COOH)2 。试写出A 、B 、C 的结构。 HOOCCH 2COCH 3 8．一个化合物的分子式为C 7H 12，用KMnO 4氧化时生成环戊甲酸，当该化合物与浓 H 2SO 4反应后，经水解生成醇C 7H 14O ，该醇可以起碘仿反应。试推测该化合物结构。 CH 3 HIO 4 [ O ] Mg Or CH 3CH 2 CH 3CH 2 CH 2CH 3 CH 2CH 3 C C OH OH H 2SO 4 (CH 3)2CH CH 3CH 2 C=N NH CH 3CH 2CH CH 3CH 2 C=N NH A B C D CH 3CH 2 CH 3CH 2 C=CH CH 2CH 3 CH 3CH 2 CH 3CH 2 C=O A B C CH 3CH 2 CH 3CH 2 C=CHCH 2COCH 3 CH 3CH 2 CH 3CH 2 C=O A B C 2
浙江大学本科课程简介和教学大纲
课程简介和教学大纲 课程代码：15120660 课程名称：嵌入式系统设计 学分： 5.0 周学时：4.0-2.0 面向对象：大学本科生 预修课程要求：微机原理、C程序设计 一、课程介绍（100-150字） （一）中文简介 《嵌入式系统设计》是工科学生学习掌握嵌入式系统的结构原理、ARM处理器核的设计原理和方法、理解操作系统的基本原理、学习掌握嵌入式应用软件开发的主要流程和相关技术的一门课程，重点在于理解ARM体系结构及其组成嵌入式系统的结构原理基础上，培养学生具备初步的嵌入式系统软硬件设计开发能力。课程内容主要包括ARM处理器核的设计原理，ARM体系结构，ARM编程模型及指令集，ARM调试结构与存储器层次，操作系统的I/O接口技术、操作系统进程与线程的概念和管理、并发、进程间通信，操作系统的内存管理策略，调度算法和实时调度算法等内容，并以树莓派实验板为基础进行相应的实验设计，掌握嵌入式系统设计开发能力。 （二）英文简介 《Embedded System Design》is one of the basic courses for engineering students to master the structural principle of embedded system, principle and method of ARM core design, basic principle of operating system, the main process of embedded application software development and related technologies. The priority of this course is making students have an initial capacity of embedded system hardware and software design and development based on understanding the ARM architecture and composition of the embedded system. Course content includes core design of ARM processor, ARM architecture, ARM programming model and instruction set, ARM debug architecture and memory hierarchy, IO technologies of operating system, concept and management of operating system processes and threads, concurrent, inter-process communication, memory management, scheduling algorithm and real-time scheduling algorithm etc. Experimental design on Raspberry Pi2 development board may also be made to know the embedded system design and development process well. 二、教学目标 （一）学习目标 本课程通过嵌入式系统的开发平台，使学生熟悉嵌入式应用开发流程，更方便地学习和理解嵌入式系统的基础知识，使学生具备基本的嵌入式系统的软硬件设计能力。以ARM
浙江大学本科课程课堂教学质量评价实施办法
浙江大学本科课程课堂教学质量评价实施办法 （2009年10月修订） 课堂教学质量评价是本科教学质量保障体系的核心环节，为进一步推进本科教学改革，加强教学质量保障体系的建设，进一步提高课程教学质量，根据《关于加强本科教学质量监控工作的若干意见》（浙大发教〔2006〕46号）文件精神和新的人才培养目标，特修订本办法。 一、评价目的 本科课程课堂教学质量评价的目的是以评促教，提升教师教学水平，提高本科课程教学质量，同时为学校教学相关决策提供有效信息，实现学校人才培养目标。 二、评价范围 评价范围包括所有全日制本科课程的课堂教学，不包括实习和毕业环节。 评价对象包括“教师”和“课程”，即某课程任课教师的课堂教学质量和课程的教学质量，即“人·课”。 三、评价指标 理论课、实验课、体育课和双语课分别制订评价指标。评价指标详见附件。 四、评价人员及权重 1.评价人员 参加本科课程课堂教学质量评价的评价人员由两部分组成：一是学生；二是同行及管理人员，包括院系主管教学领导、教学
督导和教学管理人员。 2.权重 原则上，学生评价权重占70%，同行及管理人员评价权重占30%（院系主管教学领导、教学督导和教学管理人员各占10%）。 五、评价方式和流程 学生评价和同行及管理人员评价均在现代教务管理系统进行。系统首先剔除每一个评价对象即“人·课”的最高5%和最低5%学生评价分，再与同行及管理人员评价分汇总，经过加权统计，得出综合评价分，并将综合评价分按类别由高到低排序。 评价工作流程见附件３。 六、评价结果及等级评定 1. 评价结果分优秀、良好、合格、不合格四个等级。按同类可比的原则分类排序，并按一定比例确定评价等级。 2.全校课程按以下类别统计评价结果。 （1）通识课程：思政类、军事理论类、公共体育类、外语类、计算机类、历史与文化类、文学与艺术类、沟通与领导类、科学与研究类、经济与社会类、技术与设计类、新生研讨课等。 （2）大类课程：数学类、物理类、化学类、生物类、工程类、设计及艺术类、经管类和文史哲类等。 （3）全校性公共选修课：人文社科类、理工农医类等。 （4）专业课程：按同一学院或学系分别统计评价结果。 （5）双语课程：文科类、理科类和工科类等。 每门课程只能归入其中一类，并在此类中按综合评价分由高
浙江大学有机化学课后复习全并标准答案
浙江大学远程教育学院 《有机化学》课程作业答案 姓名：学号： 年级：学习中心： 第一章结构与性能概论 一、解释下列术语 1、键能：由原子形成共价键所放出的能量，或共价键断裂成两个原子所吸收的能量称为键 能。 2、σ键：原子轨道沿着轨道的对称轴的方向互相交叠时产生σ分子轨道, 所形成的键叫σ 键。 3、亲电试剂：在反应过程中，如果试剂从有机化合物中与它反应的那个原子获得电子对并 与之共有形成化学键，这种试剂叫亲电试剂。 4、溶剂化作用：在溶液中，溶质被溶剂分子所包围的现象称为溶剂化作用。 5、诱导效应：由极性键的诱导作用而产生的沿其价键链传递的电子对偏移（非极性键变成 极性键）效应称为诱导效应。它可分为静态诱导效应和动态诱导效应。 二、将下列化合物按酸性强弱排序 1、D>B>A>C 2、D>B>A>C 3、B>C>A>D 三、下列哪些是亲电试剂？哪些是亲核试剂？ Cl-Ag+H2O CH3OH CH2=CH2-CH3H+AlCl3 Br+ZnCl2 +NO2+CH3BF3Fe3+ 亲电试剂：H+，AlCl3，Br+，Fe3+，+NO2，+CH3，ZnCl2，Ag+，BF3； 亲核试剂：Cl-，H2O，CH3OH，CH2=CH2，-CH3. 第二章分类及命名 一、命名下列化合物
1、2、2、4-三甲基戊烷 2、2、2-二甲基-3-己炔 3、环丙基乙烯 4、对羟基苯甲酸 5、4-二甲氨基苯甲酸甲酯 6、2-溴环己酮 7、3-（3、4-二甲氧基苯基）丙烯酸 8、8、8-二甲基-二环[3，2，2]-2-壬烯 二、写出下列化合物的结构式 1、3-甲基环己烯 2、二环[2.2.1]庚烷 3、螺[3.4]辛烷 4、2、4-二硝基氟苯 5、六溴代苯 6、叔氯丁烷 7、对甲基苯甲酰氯 8、对羟基苯乙醇
浙大有机化学习题-包伟良
第一章绪论 1. 什么是有机化合物？有机化合物有哪些特性? 2. 什么叫6键？ n 键? 3 .什么叫“杂化轨道”？碳的成键状态与杂化状态之间有什么关系? 第二章烷烃和环烷烃 烷烃 1.用系统命名法命名下列化合物: CH 3CH 2CH _CHCH 2CH 2CH 3 (2) (CH 3)2CHC (CH 3)2 C H 3 CH(CH 3)2 CH3—CHCH 3 CH 3 CH 2CHCH 3 2.指出上述化合物中的伯、仲、叔、季碳原子。 3 .试写出 C 4H 9Br 、C 6H i3Br 所有的构造异构体。 4. 下列化合物的系统命名对吗？如有错误，指出错误之处，幷给出正确命名。 (1) CH 3CH 2C^CCH 2CH 2CH 3 ⑷ CH(CH 3) 2
5. 画出1,2-二溴乙烷最稳定及最不稳定的构象的纽曼投影式，幷写出该构象的名称。 6. 设想甲烷氯化反应的历程包括下列各步骤: ? 2CI* 计算每一步反应的 H ; 从能量方面看，这个反应可不可行? 7. 在理论上，可以通过一些什么途径来生成自由基？伯仲叔碳自由基的稳定性次序是怎么 样的? 环烷烃 OH ex _ HC — CH 2 (d) 2.写出下列化合物的构象式: (1) 2-乙基丁烷 （5） 2,4-2甲基己烷 'Cl + CH 4 + Cl 2 A CH 3CI + H HCI + 'Cl (f) CH 3 八 H_H 3 H ^CH 3 X 正正0> (j) (k) (I) (m) 1.命名下列化合物: CH 3 CHBrCH 3 （ C (g) (h)
3. 完成下列反应式: H2 / Ni Br 2 HI 5.画出下列化合物的稳定构象: ■ CH3 CH3 CH3 Cl 4.画出环己烷的船式构象，解释为什么其稳定性比椅1构象差? CH3 {
浙江大学教务管理系统选课操作手册(2016年6月)
浙江大学教务管理系统选课操作手册 一、选课登录 1．一定要使用以下浏览器： 二、选课及选课调整 1选课界面介绍 在点击菜单“选课”—>“自主选课”进入选课界面。 A区域介绍了学生选课信息，如学生姓名，学号，选课学期，选课要求等。 B区域介绍了选课选项，点击“”按钮可以查看更多的选课信息。左侧有“”选课选项，鼠标点击任何一个选项，都会弹出一个子类型选择菜单，点击其中的菜单选项可打开对应该子类型课程的选课界面。
如点击“通识课程”，子类型选择菜单如下图所示： 点击其中的菜单选项“历史与文化类”进入对应选课界面。 C区域是选课列表，该区域一开始只显示10门课程，如果要查看更多课程信息，点击“”按钮。 D区域可以查看已选课程信息。 2．本类（专业）选课
点击课程名称，可以查看课程简介 有预修要求的课程可以在课程简介上查看。 在确定修读课程后，点击要选课程所在的栏目，弹出学生选教学班的窗口，如下图所示： 点击教师姓名可以查看相关教师的基本信息和教学日历。
在决定选择上课教师后，在与之对应教学班的点击“”按钮，如果选课成功，会有选课成功的提示： 如果选课失败，会有失败提示，（失败原因有“选课时间冲突”、“选课容量超过限制”、“没有权限选”等等）。 学生可根据学校设定志愿数目选择该门课程多个不同的教学班。
如果要调整志愿的先后次序，点击“选课信息”，鼠标左键按住拖动教学班来进行志愿排序。 在选课信息界面内，点击“选课信息”，可以快速找到该课程对应的教学班。 然后点击“”按钮，对应课程的所有教学班都会被搜索出来。
若要删除某门课程的选课，可以进入相应课程的教学班选择界面，点击“”按钮；也可以进入选课信息界面，点击“”按钮。 选课栏目中，“黄色”显示课程状态是“已选”，蓝色显示课程状态是“未选”。 3．跨大类（专业）选课 在选课主界面中点击“跨类（专业）专业选课”，首先选择学院、年级，系统会自动显示对应的专业名称，然后选择专业名称，再点击“”按钮，弹出一个选课子界面， 其中列出的是你所选择的年级和专业的本学期培养方案推荐的课程，学生可以按个人需要进行选课，操作方法与选本大类（专业）推荐课程相同。
浙江大学有机化学试卷
《有机化学》卤后练习姓名：学号： 一按系统命名法命名下列化合物，有立体结构的请标明 二选择题 1.与HBr发生亲电加成反应最快的是（） 2.下列化合物发生SN1速度最快的是（） 3.下列物质中具有光学活性的是（）
4.下列共轭二烯烃中，不能作为双烯体进行Diels–Alder反应的是（） 5.乙二醇的优势构象是（） 6.根据休克尔规则，以下化合物中没有芳香性的是（） 7.下列试剂中亲核性最强的是（） 8.以下化合物最容易进行芳基亲电取代反应的是（），最难的是（） (a) 苯(b) 甲苯(c) 硝基苯(d) 苯甲醚 9.比较下列自由基的稳定性，最稳定的是（），最不稳定的是（） 10.下列化合物进行E2消去反应，反应速度最快的是（），最慢的是（）
三完成下列反应式, 写出主要产物；如反应有立体选择性, 请写出产物的立体构型。 1 KMnO / HO cool CH3 2 OH Br 3+ Br2 4 H3CO CH3 H2SO4 5 H2 cat. Pd-BaSO4 6 CH2 (1) B H (2) H2O2/OH- 7. Br Br 8. O Cl AlCl3 9.cold, diluted 4 - H2O 10CO2CH3 CO2CH 3 RT (室温) 11. BrCH2CH2Br + NaSCH2CH2SNa 12. N O K (1) C6H5CH2Cl 13. Mg, Et O 14. 通过机理解释H2SO4 2 OH 15.用不超过两个碳有机物合成 O
五合成题 1.用不超过2个碳原子的有机化合物及其它合适的无机试剂合成（4分） 2.由甲苯及其它合适的无机试剂合成（4分）
浙江大学有机化学丙试题库选择题
选择题 1． 既有顺反结构，又有对映异构的是( ) H Br H CH 3 H 3C CH 3O Cl Cl Ａ Ｂ Ｃ H 3CHC C CHCH 3 H 3CHC CHCH CH 33 Ｄ Ｅ ２． 生物体内花生四烯酸的环氧化酶代谢产物之一PGB 2的结构为（ ） O COOH a b c 其中a 、b 、c ３个C=C 构型依次是（ ） Ａ．ＺＥＺ Ｂ．ＺＥＥ Ｃ．ＺＺＥ Ｄ．ＥＥＥ Ｅ．ＥＥＺ ３． 在核酸中连接两个核苷酸间的化学键是（ ） A. 醚键 B. 碳酯键 C. 酰胺键 D. 磷酸二酯键 E. 磷酸酯键 4 ． 在pH ＝８的溶液中主要以阳离子形式存在的氨基酸是（） A. 甘氨酸 B. 谷氨酸 C. 苯丙氨酸 D. 亮氨酸 E. 赖氨酸 ５． 化合物Br HC CHCH 3 中存在的共扼体系有（ ） A ． σ－π，π－π B. Ρ-π, π-π C. σ-π, Ρ-π D. σ－π, Ρ-π, π-π E. Ρ-π 6. 实现O １，６－己二醛的转变所需的试剂和条件是（ ） A. LiAlH 4; K 2Cr 2O 7 , H 2O; NH 2OH B. LiAlH 4; NaOH, 加热；KMnO 4 C. H 2O , H +; K 2Cr 2O 7; NH 2OH D. LiAlH 4; H 2SO 4, 加热；O 3; Zn E. Zn-Hg , 浓盐酸；Cl 2, 光照；NaOH , H 2O; O 3; Zn 7. 可作乳化剂的是（ ） A. 三十醇 B. 卵磷脂 C ．甘油三酯 D. 硬酯酸 E. 胆固醇 ８． 鉴别苯酚和羧酸不能采用（ ） A. FeCl 3溶液 B. 溴水 C. NaHCO 3溶液 D. NaOH 溶液 E. 以上都不能采用 9. 氧化剂和还原剂使蛋白质变性，主要是影响（ ） A. 二硫键 B. 氢键 C. 盐键 D. 疏水键 E. 肽键 10. 经硝酸氧化后，生成无光学活性的化合物是（ ）
浙江大学大类培养方案
浙江大学工学类培养方案 工学类培养方案包括大类培养特色、大类培养面向等内容，课程设置与学分分布主要安排通识课程和大类必修课程模块的推荐学习计划。大类选修课程模块和专业课程的推荐学习计划详见各专业培养方案。专业培养方案还包括培养目标、培养要求、专业核心课程、教学特色课程、计划学制、最低毕业学分、学科专业类别、授予学位类别、辅修及双专业/双学位课程修读要求、专业必修课程修读关系说明等内容。各专业还可按需要在专业培养方案中设定本专业主修专业确认的前置课程3至5门。 工学类借鉴浙江大学竺可桢学院“工程教育高级班”多年的工程教育培养经验，向全体工学类学生推荐选修“4+1@3工程教育平台”课程。“4+1@3工程教育平台”课程设置见本方案个性课程部分。学生可以全部或部分选修“4+1@3工程教育平台”课程，修读学分可以与个性课程和通识课程中沟通与领导类、经济与社会类、科学与研究类和技术与设计类课程的学分互通。 大类培养特色 工学类构建通识、大类、专业三位一体的课程体系，体现基础知识宽、专、交和专业知识精、深、通的特点。通过人文科学、社会科学、自然科学等多学科知识学习，强化工学人才培养的通识性和社会性；通过构建大类必修课程平台和大类选修课程平台，打好扎实的工程理论基础并有效衔接专业教育；通过专业教育体系的严格训练，培养德、智、体、美全面发展，具有坚实数理基础、富有创新精神、专业知识扎实并具备实践能力，在各工程专业领域具有国际竞争力的高素质本科人才。 大类培养面向 学生在入学一年后、两年内确认主修专业，进入专业培养阶段，归属专业所在学院或学系管理。工学类共有[？]个专业教育培养通道，能最大限度地满足学生在不同工程专业领域的成才发展需求。工学类培养主要面向的专业是： （略） 课程设置与学分分布 ⒈通识课程 47.5+5学分 ⑴思政类11.5+2学分 课程号课程名称课程学分建议修读年级、学期021E0010 思想道德修养与法律基础 2.5 一秋冬 Thought the Marals Accomplishment and Law Foundation 021E0020 中国近现代史纲要 2.5 一春夏 The History of Morden China 021E0031 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 4.0 三秋冬、春夏Mao Zedong Thought and the Theoretical System of Socialism with Chinese Characteristics Introduction 021E0040 马克思主义基本原理概论 2.5 二秋冬、春夏 An Introduction to the Principle of Marxism