民族团结与民族区域自治教学案例
民族团结与民族区域自治教学案例
段虎丽
学案设计
【教学目标】
一、知识与能力
民族平等、民族团结的民族政策；民族区域自治制度；少数民族地区的经济文化发展。
我国少数民族的分布特点以及实行民族区域自治的重要意义。
二、过程与方法
1.全体学生合作探究，培养学生了解我国实行民族区域自治制度的主要史实。
2.通过情景设置，简化问题，帮助学生突破知识障碍。
三、情感态度与价值观
认识和理解我国各民族平等、团结、互助，因地制宜发展生产和文化，促进各民族共同发展与进步的重要性。
【重点和难点】
重点：民族区域自治制度是我国政府为解决民族问题而实行的一项基本政治制度。
突破方法：通过导学案的导学及相关问题的情景设置，化难为易。使学生对民族区域自治制度既有感性认识，又有深入的理解。通过分组讨论得出我国民族平等、民族团结和共同繁荣发展的政策，及民族区域自治制度的重要性。
难点：处理好民族问题对维护国家统一、发展西部经济的重大意义。
突破方法：利用图片和多媒体资源，了解党和国家发展西部经济的措施，进一步体会民族平等、团结和互助对于维护国家统一具有重要的意义。
【教法和学法】
教法：情景设置，史论结合分析法，讲授法。
学法：学案导学，全员参与；小组合作探究展示学习成果。
【教学准备】
教师根据所教学生掌握民族问题知识的情况，准备分层的且具有问题分解的导学详案，注意帮助学生理解教材知识，充分实现重难点的突破，且不可加重学生负担。
学生可以通过上网查找某一少数民族的民俗文化，如节日、服饰、艺术等。准备课上交流。
点评：新课改强调三维目标的落实，即知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观。作者在这方面给予了充分的关注，并且提出了相应的突破方法。目的在于既要使课堂生动活泼，又要使学生学习扎实有效。如何达到预期目标，要看课堂教学流程和学生在三维目标方面的落实情况，学生参与而不杂乱，教师指导而不独断，多法并举不流于形式，学生能力得到培养和提升，才不失为有效课堂。
第12课自主学习学案
【学习目标】
1.记住我国关于少数民族的政策和基本制度。
2.说出我国实行民族区域自治制度的主要史实。
3.能说出自己了解的少数民族的文化，风俗和习惯
4.说出如何才能做到和少数民族平等、团结和共同发展。
【自主学案】（方法提示：认真通读教材，你会自主完成。）
知识点一：民族平等和民族团结（能记住）
1.原因：
⑴中国是一个统一的＿＿＿＿＿＿；⑵在长期的历史发展过程中形成了＿＿＿＿＿的分布格局，彼此之间形成了＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的关系。
2.民族政策：新中国成立后，党和政府实行＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿政策。
3.维护民族团结的措施:⑴中国政府致力于少数民族＿＿＿＿参与国家＿＿＿＿；
⑵尊重和保护少数民族的＿＿、＿＿和各具特色＿＿。⑶即反对＿＿＿，又反对＿＿。
4.作用:开辟了各民族间＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的新时代。极大地维护和促进了各民族＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的良好的民族关系。
知识点二：民族区域自治制度（能记住）
1. 民族区域自治制度，是中国政府解决民族问题的基本的＿＿＿和基本的＿＿＿。
2.我国第一个省级民族自治区是＿＿，后来相继建立了＿＿、＿＿、＿＿、＿＿个民族自治区。
3.作用:保障了少数民族＿＿＿＿＿的权利，又维护了＿＿＿＿＿＿。
知识点三：各民族共同繁荣（理解并运用）
1.背景：新中国成立前，＿＿＿＿＿是少数民族地区的主要产业，其他事业十分落后。
2.措施：⑴从“一五计划”开始，国家有计划地在西部地区安排＿＿＿＿＿，发展多种产业。⑵十一届三中全会后，国家加大对少数民族地区的＿＿＿＿＿，和对外开放的步伐。
3.意义：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿是成功的。走出了一条符合中国国情的＿＿＿＿＿和实现各民族＿＿＿＿＿的正确道路。
点评：自主学习就是要求学生自己学习教材，理顺各知识点。通过自学，学生能够在上课之前对这一课的内容做到心中有数，记忆部分重点知识。本课知识较为难懂，且不易掌握，教师在制作学案时依据教材，把本课知识分出层次，提出了明确的要求，各知识点又细化出具体的内容分类，有利于学生理解教材，便于掌握基础知识，为进一步学习奠定了基础。就这课的自主学案来说，尊重教材，知识点全面，结构合理，重点突出。建议在设计自主导学时，教师可依据教材具体内容采取多种形式，在不加大难度的情况下，适当采取思维导图，抑或表格，当然也可用问答方式呈现，以便活跃学案，利于学生思考，利于学生能力的自我提升，这一点可由老师因学生的能力不断提升的情
况下，灵活运用。
【教学流程】
导入新课
多媒体播放或师生同唱《爱我中华》
“五十六个星座五十六只花
五十六族兄弟姐妹是一家
五十六种语言汇成一句话
爱我中华……”
同学们思考：这首歌反映了什么主题？
学生回答后，师可提示：爱国和民族团结。导入新课。
点评：通过歌曲，让学生积极参与新课中来，吸引学生，开始就让学生融入课堂，方法可取。但要注意，导课时间不宜过长，以免影响下面的进程。
生生互动
指导学生在小组之间完成自主学案，视察学生完成的情况。如果学生预习的较好，学案全部填完的请况下，可随意抽取三个小组成员分别对三部分知识点公布答案。其他同学互判填空。如有异议，可在每个小组成员公布完后，提出质疑，共同加以确定。
点评：在实际教学中，不可避免的会出现一些意想不到的情况，如有的学生完成了自主学案，有的学生会完不成。参讲教师应该略留有一定时间视察学生完成情况。如果有没完成的学生，教师必须要求他们补充完成，完成的学生，理顺自己所做学案的知识，准备小组展示。同时相应控制好时间，尽可能让所有的学生参与其中，打好基础。这是贯彻三维目标中知识与能力要求的第一步，没有基本的知识做基础，学科能力就无从谈起。学生展示答案的过程中，会有生僻的历史词汇或概念，有的学生也会提出，作为参讲教师要有所准备，能够通俗易懂的的解答，为进一步活动探究环节扫清障碍，帮助学生进一步理解知识，而不是简单的照教材对答案。这一环节的作用是，学生对答案的过程，就是对基础知识的再学习的过程，教师关注各组学生的注意力集中情况，调控课堂，避免学生分散精力，否则会出现有人在说，有人溜号走神的现象；再者就是具有突破学习障碍的作用，教师因课程内容灵活把握，既不要过于讲解，又不能一概推给学生，成为看客。
师生互动
活动探究一：我国解决民族问题的政策
师：请同学们把你所搜集的少数民族图片展示出来，谈谈你对你所收集的图片所反映的少数民族的了解，如服饰、节日和文化以及居住地区等。
例如：
小组派代表展示，组内成员补充完成。
师：建国以前，少数民族地区发展状况如何？有什么分布特点？建国后，党和政府在少数民族地区实行什么政策？其中基本的民族政治制度是什么？为此建立了哪几个省级民族自治区？这些政策有什么作用？
小组合作讨论探究。教师指导学生再度回归教材，依据自学所得知识解决。然后指定小组派代表展示合作成果。本组成员或其他小组质疑补充。
活动探究二：党和政府贯彻民族政策的措施
师：党和政府制定了民族问题的政策，如何把它落到实处最为关键。建国后中国政府采取了一系列措施推动民族自治、民族平等、团结和共同繁荣。可利用多媒体，展示教材65页中的两幅图片，也可指导学生阅读教材补充内容，完成政治方面的内容；经济方面可出示“一五计划”中学过的川藏、青藏和新藏公路，以及当今西部大开发战略的图片或视频，引领完成；民族文化可用教材64页两幅图片，引导学生完成以下问题。
学生讨论完成后，九部分由四个小组展示应该完成的八部分，对预习的内容强化理解和把握。意义部分学生答完后，教师可补充：维护了国家统一，社会安定等。
活动探究三:回归现实，各抒己见
教师出示现实材料（有条件的学校可用多媒体出示视频材料），学生发言发表看法：时事资料
资料一：“3.14”事件是达赖集团有组织、有预谋，精心策划和煽动的，境内外“藏独”势力相互勾结制造的一起打砸抢烧严重暴力犯罪事件。拉萨暴力犯罪事件给当地秩序造成严重破坏，给当地人民群众的生命和财产带来严重损失。在这起暴乱中，18名无辜群众的生命被夺去，380多名无辜群众受伤，242名公安干警和武警官兵伤亡，直接经济损失近3亿元人民币。
——中新网2008年3月26日电
资料二：杭州时代小学五（2）班的汪家浩同学从《钱江晚报》上得知玉树灾区需要近一万只书包和大量文具时，他立刻向全校师生发起倡议，把自己家中尚未使用过的书包文具捐献给玉树的同龄人。经过两天的筹集，4月21日全校捐献了书包、文具共计17箱。
——杭州市时代小学网2010-4-23 阅读后回答:
(1)读完材料一后，你有什么感受？
（2）依据材料一判断这是什么行为？针对类似行为，我们应该持什么观点和态度？
（3）依据资料二，说说你为维护民族团结如何做？或者讲一讲你所知道的各民族互相帮助的感人故事。
学生答完后，出示答案。
（1）【答案】:愤怒。
(2)【答案】:违法犯罪和分裂国家的行为。观点：坚决捍卫国家主权和领土完整，决不允许任何人以任何方式把西藏分裂出去。
(3)【答案】:尊重少数民族的习惯和文化；与少数民族同学交朋友，如果他们有困难，帮助他们解决困难等。
点评：师生互动环节在于教师考察学生对所学知识的运用能力，总结概括、分析归纳等能力。也是突破教学重点和难点的关键环节。一般来说，一线教师害怕学生活动的多，练习的少，会影响学生的笔试答题，为了解决这一突出问题，教师在设计互动问题上，可适当增加难度，既体现实现重点和难点的突破，兼顾基础知识和能力，又要注意培养学生具有正确的情感态度和价值观。就这一课的问题探究与活动看，“活动一”在
学生感性认识的基础上，重点考察了学生对我国的民族政策和民族基本政治制度的归纳能力，帮助学生进一步加深印象，突破重点知识；“活动二”把教材的内容重新整合，分类处理，脉络清晰，易于学生掌握；“活动三”让学生回到现实，贴近生活，发表看法，考察了学生情感态度和价值观，通过视频图像，学生积极参与，起到了情感升华的作用。
点评：知识梳理具有小结的作用，以往教学都由教师做小结，新课改下把小结的任务还给学生，调动学生总结提炼知识的主动性和能动性。本课小结突出课程标准的要求，即“了解我国实行民族区域自治制度的主要史实。”目的在于强化学生记住最为关键的知识，化繁冗为简易，引导学生提炼概括重点知识，实现读书由厚到薄的飞跃。当然，根据不同的课程内容，采取知识梳理的方法要灵活多样，可用思维导图，表格或年代尺，归根结底让学生对所学知识有一个总体的把握。
巩固练习
1.新中国解决民族问题的基本政治制度（）
A.民族自治
B.民族区域自治
C.民族迁移
D.任其自行发展
2. 新中国建立后，我国实行的民族政策有 ( )
①民族平等②民族团结
③共同发展④民族区域自治
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①②③④
3. 为维护、巩固民族团结，我们要（）
①坚持和完善民族区域自治制度②坚持各民族一律平等
③尊重各民族的语言文字、风俗习惯④加大对少数民族地区的扶持力度
A．①④B．③④C．①②③D．①②③④
4. 下图中的儿童属于哪个少数民族（）
A.蒙古族
B.维吾尔族
C.壮族
D.藏族
5. 下列举措直接推动了西藏经济发展和社会进步的是（）
①和平解放西藏②实施第一个五年计划③建立经济特区④修建青藏铁路
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
答案：1.B 2.D 3.D 4.B 5.B
点评：在训练过程中突出了学生应该掌握的知识，没有偏难怪旧试题，并变换角度考察了学生对知识的理解，如果时间允许的话，教师可以设计一个有梯度的思考题更好。
总评：本教学案兼顾学生自学和教师导学相结合，基础知识和能力相结合，运用了多种方法帮助学生提升能力，训练了学生的自学读书和语言表达能力，同时突出学生的小组
合作探究，培养学生与他人合作的意识。六个环节层层深入，步步引导，由浅入深，充分体现学生为主体，教师为主导的课改要求，思路清晰，符合教学三维目标的要求，符合有效课堂的需要。建议：1.自主导学部分分层虽然合理，但过于面面俱到，有重点被忽略的感觉。2.教学案设计细腻，在教学过程中，时间紧迫，课堂把控不好会出现完不成任务的情况。3.导学案和活动探究二的内容有重复，还需教师简练提升。4.练习设计简单，缺乏梯度。尽管如此本课教学案仍不失为教学改革探索过程中的好案例。
民族区域自治制度教学设计 (2)
《民族区域自治制度》教学设计 一、教学目标： （一）知识目标 1、识记民族区域自治是我国的基本民族政策也是我国一项基本政治制度。 2、明确民族区域自治制度的含义了解自治机关和自治权。 3、理解民族区域自治适合我国国情具有显著优越性。 （二）能力目标 1、我国解决民族问题的政策坚持了从实际出发适合我国国情。让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题提高学生的比较、鉴别能力。 2、引导学生利用已有历史、地理知识深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来不断提高综合运用知识的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 教育学生理解并拥护我国的民族区域自治制度进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。 二、重点、难点：民族区域自治制度的内容和优越性 三、教法：教师启发、引导学生自主阅读、思考讨论、交流学习成果 四、教具：PPT课件 五、课型：新授课 六、教学过程： 导入新课： 通过上一节的学习我们知道，我国是统一的多民族国家，是我国重要的国情之一。在处 理民族问题上，我国坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则，形成了平等、 团结、互助的社会主义新型民族关系。这一民族关系的形成，与我国实行的民族区域自治制 度也是分不开的，下面就学习我国的民族制度问题。 （一）我国民族区域自治的法制化进程
教师活动:引导学生阅读教材第76页，思考几个探究性问题。 学生活动:积极思考并回答问题 教师点评:从我国民族区域自治的法制化进程可以看出，我国在处理民族关系上实行民族区域自治制度，以法律形式保障自治民族的合法权益，对巩固和发展社会主义民族关系，促进各民族共同繁荣有重要意义。 （二）符合国情的民族区域自治制度 教师活动：回忆初中知识民族区域自治制度的地位是什么？ 学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言 地位：是我国基本政治制度基本的民族政策。 教师活动:阅读教材内容，思考我国民族区域自治制度的含义和内容是什么? 学生活动:认真思考并积极讨论，踊跃发言 1、含义:是指在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。 教师活动：“坚持国家的统一领导”这说明什么问题？ 学生活动：思考并回答 教师归纳：实行民族区域自治的地方是国家不可分割的部分与国家是部分与整体的关系。 教师活动：聚居是否等同于居住？ 学生活动：讨论并回答 教师活动：点击课件“自治机关”四个字打开相关链接补充知识：自治机关的双重地位学生活动：做笔记 教师活动：请同学们继续阅读教材并思考：怎么认识“自治权”呢？ 学生活动：学生从教材上找到答案并展开讨论。 2、（1）自治权是民族区域自治的核心内容。 （2）含义：自治权是自治机关根据本地方实际情况贯彻执行国家法律、政策自主地管理本民族自治地方内部事务的权力。 教师活动：那么该如何理解“自治权”是它的核心内容呢？教师展示材料。 学生活动：学生利用所给材料积极探究思考。
科学教学案例分析
小学科学教学案例分析 在课堂教学中，注重学生的思维发展，为“放手”指明方向。以学生良好的学习为主体，在教学中转变教师的角色，培养学生的学习习惯，为学生设计合理的探究活动，引领学生探究思维的发展。 这是苏教版小学五年级《科学》能量单元的起始课，电、磁是本课学习的基础，教学时我从学生的前概念出发，从学生感兴趣的和存疑的问题入手，设计有针对性的教学活动，经历回忆（电路知识和磁铁性质）——探究（电能否产生磁）——进一步验证（短路是否使电流增强）——现象的分析与解释——巩固(改变导线使磁针偏转角度更大）——拓展活动（用线圈和指南针检测电池中是否还有电）等步骤，紧扣思维的层层深入发展，来组织学生通过小组合作完成实验与观察活动，并对实验现象通过分析做出合理的解释。为后继学习打下坚实的基础。 教学中的“扶”与“放”，在这节课的设计中体现的较为充分，第一环节的通电导线是在老师的指导下，学生进行模拟实验的。而第二环节中，只设计了三个探究任务，至于怎么操作？就放开学生的手脚让学生自己进行探究。有了前面的“扶”学生后面的“放”也显得轻松自然。而且通电线圈等的磁性最大化是要多次实验才能完成的，这也给学生更多的探究的余地。我们知道,课堂应该是学生的舞台，学生才是课堂舞台中真正的“主角”。好的教师不是自己当主角，而是尽可能把多的时间、空间留给学生，让他们自由自在地去想、去做、去说。 可是,在实际教学中，我们常常害怕一旦放手后，学生会跌跌撞撞，会错误百出，学习会偏离既定的方向，课堂会不可收拾。于是，教师总是不敢放手，在课堂教学中追求‘小步走’，环环相扣，“水到渠成”——把探究活动分成几步，甚至细心地为他们考虑到有可能出现的各种小问题，在课件中来个“温馨提示”，学生只要完全按照老师的要求去做，总能得到老师想要的结论，初看这样的课堂似乎很成功，教学目标都能达成，学生与老师配合得很好，教学过程也很严谨、流畅。但细细分析，这样的课堂真的有效吗？对学生的思维发展真的有利吗？ 其实学生并不怕跌倒，他们本来就是在跌跌撞撞中认识这个原本陌生的世界的。如果生命的生成需要成本，那么这样的跌撞就是他们该付出的成本之一。学生的学习潜能需要激发，当我们放开手会发现，
为什么实行民族区域自治制度
竭诚为您提供优质文档/双击可除为什么实行民族区域自治制度 篇一：为什么要实行民族区域自治制度 为什么要实行民族区域自治制度 目前我国实行民族区域自治制度，民族区域自治，是中国共产党把马克思主义民族理论与中国民族和民族问题的 实际相结合，解决我国民族问题的基本国策。实行这样的民族区域自治制度是有多方面的因素原因的，请让我一一道来。 首先我们从理论角度来看。在马克思主义国家学说中，现在国家结构形式可以分为单一制和复合制两种基本类型，单一制国家是指由若干行政单位组成统一主权国家，中央权力机关集中掌握国家的最高权力和主要权利，中央权力机关和地方权力机关之间是服从和被服从的关系，国家具有统一的宪法和法律，国民具有统一的国籍，我国便是典型的单一制国家。而马克思和恩格斯多次强调无产阶级要坚持建立统一而不可分割的国家的同时，又肯定了自治制的必要性和适宜性。再看我们的老大哥苏联，列宁把民族的区域自治作为无产阶级在国家建设和政权建设问题上解决民族问题的普 遍原则。他说：“一个民族成分复杂的大国只有通过地区的
自治才能够实现真正民族的集中制。”毕竟每个民族有自己 的问题，统一的国家若是用统一的政策和管理方式，势必会与民族的特色、文化发生冲突，这时就将与民族的集中制发生冲突。这说明了我国要建立稳定的中央集权而统一的国家，必须实行民族区域自治。 其次我们从中国的国情来看。在历史上，中国在历史上长期以来就是一个集中统一的国家。在长期的历史发展中，中国境内各民族逐步汇合成了中华民族；自1840年以来， 中国各民族都面临着反帝反封建、为民族解放而奋斗的共同任务和命运，在共御外敌、争取民族独立和解放的长期斗争中，中国各民族建立了休戚与共的亲密关系，形成了互相离不开的政治认同。在民族分布上，长期以来，中国的民族分布以大杂居、小聚居为主，长期的经济文化联系，形成了各民族只适宜于合作互助，而不适宜于分离的民族关系；我国人口、资源分布和经济文化发展不平衡，只有实行民族区域自治制度，才有利于各民族的发展和国家的繁荣、昌盛。这说明实行了民族区域自治是顺应历史的趋势和中国的国情的。 最后，我们发现我国没有实行苏联式的民族共和国联邦制度，而是实行了创新的民族区域自治制度，这其实是实事求是的精神体现，我国国情和苏联不同决不能生搬硬套。从上面我们分析的国情来看，一是我国与苏联的历史不同，俄
2019届高考政治一轮复习同步测试试题43民族区域自治制度
43 民族区域自治制度 1．2018 年，广西壮族自治区、宁夏回族自治区成立 60 周年。3 月的《政府工作报告》强调指出，要坚持和完善民族区域自治制度，全面贯彻党的民族政策。继续加强对民族地区、人口较少民族发展的支持。加强各民族交往交流交融，让中华民族共同体的根基更加坚实、纽带更加牢固。加大对民族地区的扶持是 ①实现我国各民族团结的基础 ②社会主义新型民族关系的体现 ③由我国社会主义本质决定的 ④实现少数民族当家作主的保证 A．①②B．②③C．②④D．③④ 2.《中华人民共和国宪法》规定,在各少数民族聚居的地方实行区域自治,设立自治机关, 行使自治权。下列属于自治机关行使自治权的是 A.浙江省景宁畲族自治县检察院开展检察文化活动情况工作汇报 B.浙江省平阳县青街畲族乡人民政府举行表彰优秀共产党员活动 C.香港特别行政区依法选举林郑月娥为香港特别行政区行政长官 D.广西自治区人大常委会表决通过《少数民族语言文字工作条例》 3.在内蒙古鄂温克族自治旗，生活的鄂温克族仅一万多人。但该旗自治机关可以在不违背宪法和有关法律的前提下，结合本地实际制定民族自治条例或单行条例；如果国家有关决定不符合当地实际，可以报告上级部门批准，变通执行或不执行。这表明 ①尊重民族差异是我国实行民族区域自治的前提条件 ②民族自治是少数民族地区经济文化发展的根本保证 ③坚持国家统一领导和保障民族区域自治权是统一的 ④我国少数民族群众当家作主有可靠的法律制度保障 A．①②B．①④C．②③D．③④ 4.十三届全国人大一次会议通过的《中华人民共和国宪法修正案》对我国的民族关系进行了修改，把“和谐”作为社会主义民族关系的重要特征载入我国宪法。这一修订 ①为实现“中华民族一家亲”提供宪法保障 ②是基于和谐是实行民族区域自治制度的前提 ③是基于和谐是我国民族区域自治的核心内容
贯彻_国务院实施_中华人民共和国民族区域自治法_若干规定_坚持和完善民族区域自治
[收稿日期]2005-06-20 [作者简介]金炳镐(1950-),男(朝鲜族),教育部人文社科重点研究基地中央民族大学中国少数民族研究中心教授,中央民族大学马列学院院长、中国民族理论与民族政策研究院院长,教授、博士生导师,国家级教学名师,主要从事民族理论政策研究;田烨(1981-),男,湖北荆门人,中央民族大学中国民族理论与民族政策研究院2003级研究生。 黑龙江民族丛刊(双月刊) 2005年第5期(总第88期)民族理论 贯彻5国务院实施<中华人民共和国民族区域自治法> 若干规定6,坚持和完善民族区域自治制度 金炳镐1,田 烨2 (1121中央民族大学中国民族理论与民族政策研究院,北京100081) [摘 要]坚持和完善民族区域自治制度,要求制定相关行政法规和实施细则,把法律的原则性具体化、可操作化。5国务院实施<中华人民共和国民族区域自治法>若干规定6的颁布是坚持和完善民族区域自治制度的必然要求,体现出与时俱进的理论品质,要积极贯彻落实5规定6,促进民族自治地方全面发展。 [关键词]民族区域自治;与时俱进;民族地区 [中图分类号]D633 [文献标识码]A [文章编号]1004-4922(2005)05-0008-04 民族区域自治制度是中国共产党解决民族问题的一项基本政策,是我国的一项基本政治制度,是中国共产党把马列主义民族理论同我国民族实际相结合的一个创举,也是全国各族人民的共同选择。实行民族区域自治,作为新中国解决国内民族问题的一项基本政策和重要政治制度,已庄严地写进了5中华人民共和国宪法6。民族区域自 治制度对于巩固国家的统一和民族的团结,对于促进各民族的共同发展和繁荣,起着重要的保证作用。 自1949年明确把民族区域自治确定为一项基本国策以来,民族区域自治制度在中国已经经历了56年的风风雨雨,经受住了实践的考验。为了进一步坚持和完善民族区域自治这一国家基本政治制度,全面贯彻实施5中华人民共和国民族区域自治法6(以下简称/自治法0),巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系,实现各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的伟大目标,国务院颁布了5国务院实施<中华人民共和国民族区域自治法>若干规定6(以下简称5规定6)。主要内容为上级人民政府在加强民族团结、促进民族自治地方经济社会各项事业发展和大力培养少 数民族人才等方面的责任和义务,以及对实施5规定6的监督检查责任等。 一、5规定6的制定体现出与时俱进的理论品质/马克思主义具有与时俱进的理论品质0,这是江泽民同志在庆祝中国共产党成立80周年大会上的重要讲话中,所作出的一个极其重要的科学论断。这一论断,揭示了马克思主义的理论品 质,集中体现了当代中国共产党人对马克思主义科学性的新认识。胡锦涛总书记在邓小平同志诞辰100周年纪念大会上也指出:/我们要坚持解放思想、实事求是、与时俱进,不断加强理论武装和推进理论创新。0马克思主义与时俱进的理论品质与党的解放思想、实事求是的思想路线,与理论联系实际和不断创新的优良学风是三位一体的精神法宝,也是我们在实际工作中必须坚持的原则。 自治法自1984年颁布实施以后,民族自治地方就强烈要求国务院制定相关的配套法律,对自治法的规定进行细化。国务院于1991年出台了5关于进一步贯彻实施3中华人民共和国民族区域自治法4若干问题的通知6。这个文件虽然与民族自治地方的要求还有一定的距离,但在当时的历史情况下,对促进民族自治地方的经济社会发展, # 8#
为什么要坚持和完善民族区域自治制度
为什么要坚持和完善民族 区域自治制度 Prepared on 24 November 2020
为什么要坚持和完善民族区域自治制度 民族区域自治是中国共产党把马列主义民族理论与中国民族和民族问题的实际相结合解决中国国内民族问题的基本政策，是我国的一项重要政治制度，也是具有中国特色的解决中国民族问题的基本形式，它的制定与实施具有重大的意义。虽然和平与发展已经成为时代的主题，但世界并不太平。一些国家和地区由于民族问题引发的冲突还时有发生，有的酿成局部战争，严重影响地区及世界的和平与稳定。 一、民族区域自治制度保障了少数民族在政治上的平等地位和权利，使民主政治在更大范围内得以实现，推进我国的政治文明建设 政治平等是解决民族问题的基础，由于民族区域自治固有的灵活性，它能最大限度地满足少数民族积极参加国家政治生活的要求，能保障少数民族行使当家作主、参与国家和本地区内部事务管理的民主平等和平等自治权利。这主要体现在民族自治地方的自治机关享有广泛的自治权利。一是自主管理本民族、本地区的内部事务。二是享有制定自治条例和单行条例的权利。三是享有宗教信仰自由的权利。尊重和保护少数民族的宗教信仰自由，保障少数民族群众合法的正常宗教活动。四是享有使用和发展本民族语言文字，按照传统风俗习惯生活及进行社会活动的权利和自由。 二、自治制度调动了各民族的积极性，有利于各民族自身及其经济文化等各项事业的发展 民族区域自治的实现，开创了少数民族当家作主，管理本民族、本地区内部事务的新阶段。少数民族可以根据本民族、本地区的政治、经济、文化的特点，因地制宜的发展各项事业。这就能够最广泛的调动少数民族群众的积极
小学科学优秀教学案例10篇
小学科学优秀教学案例10篇 一、在交流阶段如何激活学生的思维 ──《搭支架》一课的教学 海南省詹州市那大七小杨莉花 《搭支架》是五年级下册第二单元《形状与结构》中的第二课。 背景描述 在小学科学教学中，“科学学习要以探究为核心。”这是小学科学课程的基本理念之一。在科学探究中，“学生的兴趣不能自始至终，学生只对活动操作本身感兴趣，在交流阶段注意力不够集中，思维不够活跃”这是一个经常出现的问题。那么，如何来解决这个问题呢？在进行《搭支架》一课的教学中，我作了初步的尝试。 案例描述 一、全班分为8个小组，每个小组都有课前准备好的旧报纸、透明胶、胶水等。 二、本课的任务是小组合作搭一座高塔，然后讨论：①哪些方法可以增强支架的稳定性和承受力？②采用什么样的结构承受力最大、最稳固，使用的材料又最少？③根据讨论的结果，你对本组或其他组的支架有什么建议？ 三、各小组开始搭高塔。 1．小组长综合组内其他成员的想法，确定好自己组要搭的高塔的形状，然后画出塔的草图，大家一起制作好搭塔需要的基本的材料，然后开始分工搭高塔。 2．各组的高塔搭建好后，组内成员测量好塔的高度，并检测塔的承受力（以放作业本的多少为准），然后填写好教科书第24页实验记录的后半部分。 3．各小组依次向全班同学展示自己组搭的高塔，并示范高塔的承受力是多少。 小组（一）：我们组搭的高塔是三角形立体柱的支架，高19厘米，可以承受8本作业本。示范：最大能承受8本作业本。 教师和其他同学一起观察该组的高塔。塔的形状是三角立体形的，整个塔身是一个三角形立体柱，底部是三角形，顶部也是三角形，塔侧是3个长方形片状，塔身由内外两层重叠而成，外层比内层在底部多了侧面3片支撑叶。 小组（二）：我们组搭的高塔是长方体形状的，高18厘米，但是不能承受一本作业本。 示范：不能承受一本作业本。 教师和其他同学一起观察该组的高塔。这座高塔是长方体形状的，底部是一个长方形，塔身由四条圆纸棒站在长方形的四个直角上建成。该组的学生在底部又剪了一块长方形纸片粘在四根圆纸棒的下面，四根圆纸棒的顶外侧用一条细小的扁形长纸条按照长方形的四个直角把四根圆纸棒粘在四个角的内侧。 小组（三）：我们组搭的高塔也是长方体形状的，高13厘米，可以承受5本作业本。 示范：最大能承受5本作业本。 教师和其他同学一起观察该组的高塔。这座高塔是长方体形状的，塔身是四根圆纸棒，其中①—②两根纸棒的中间粘上一截短的扁纸棒来连接，③—④也一样。在这两截短的扁纸棒中间又用一条短的圆纸棒把它们连接起来。塔顶贴上一张长方形纸片把四根圆纸棒粘在这个长方形的四个直角上。 小组（四）：我们组搭的高塔是圆锥体形状的，高15厘米，但是也不能承受一本作业本。示范：不能承受一本作业本。 教师和其他同学一起观察该组的高塔。这座高塔的底部是一个长方形，塔身由4根圆纸棒搭成，一共有4个侧面，相对的两个侧面是两个三角形，另外两个相对的侧面是两个长方形，塔顶是一条线段。该组学生在塔顶上粘上一张长方形纸片。
7.2《民族区域自治制度》教案新人教版必修2
7.2《民族区域自治制度》教案新人教版必修2 " 一、教材分析 本课是第三单元《建设社会主义政治文明》的第三课，第五课的内容是我国的根本政治制度——人民代表大会制度；第六课的内容是我国的基本政治制度之一——中国共产党领导的多党合作和政治协商制度；而本课的内容则是引导学生认识我国的另一项基本政治制度——民族区域自治制度。同时，由于民族和宗教问题存在着紧密的联系，所以，在本课还安排了有关国家的宗教政策的内容。 二、教学目标 （一）知识目标 识记民族区域自治的含义、民族自治机关的主要自治权，理解我国民族区域自治政策的必要性。根据我国国情和实践说明实行民族区域自治制度的正确性和优越性，培养理论联系实际的能力。 （二）能力目标 阐述民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度；结合《中华人民共和国民族区域自治法》有关自治权的规定，用实例说明我国民族自治制度的优越性。 （三）情感、态度与价值观目标 通过学习，正确认识我国民族政策，拥护和执行党和国家的民族政策，增强民族观念，增强维护各民族团结和国家统一的观点。 三、教学重点难点 教学重点：民族区域自治制度的必然性和优越性 教学难点：民族区域自治制度的含义 四、学情分析 1、针对本框在教材中是第二框，通过上节课的学习，学生已经有了关于民族的一些基础 知识，让学生了解民族区域自治是我国解决民族问题的基本政策，有是我国的一项基本政治制度； 2、民族区域自治的含义是本框的难点，通过对概念的分解加深学生的理解； 3、民族区域自治是适合国情的必然选择是本框的重点，可以引导学生通过历史知识、地 理知识来突破，以老师启发为主，充分发挥学生的主导作用； 4、民族区域自治的优越性同样是本框的重点，可以结合前面对民族区域自治含义的分析， 帮助学生理解。 五、教学方法 建构主义的学习理论认为： 学生掌握知识的过程是学生主动建构知识结构的过程 1、这个过程依赖于学生已有的认知结构 2、学生的建构活动必然受外部环境的刺激影响，从而它是一个社会建构。 3、这种理论，为本节课设计提供了理论依据： 本节课采用引导探究型“教学模式”设计，即教学设计问题，创设情境，引导学生利用已有的认知结构，进行分析探究，让学生动脑、动手、动口，主动参与，学生达到主动建构知识结构的目标，其模式如下： 固运用
我国实行民族区域自治制度(A)
资源信息表 第六课国家统一民族团结 第二节维护我国的民族团结 第三框我国实行民族区域自治制度（A） 一、教学目标 1．知识与技能：学生能了解民族区域自治制度的特点，了解我国实行民族区域自治制度的原因和意义。 2．过程与方法：运用情景教学、讨论教学、问题教学、启发式教学，学生整理、归纳所获得的各种信息的能力得到提高。
3．情感、态度与价值观：学生进一步明确我国实行民族区域自治制度的重要性，能以自觉维护我国的民族团结为己任。 二、学前准备 1．学生：以小组为单位，收集我国关于少数民族生活的图片、民族英雄的事例及相关具体政策。 2．教师：整合相关资料，制作多媒体课件。 三、教学过程 【媒体演示】中国地图（要求学生指出我国一些主要的自治区的具体位置） 一、民族区域自治制度是我国解决民族问题的基本政策 【讨论交流】为什么我国要实行民族区域自治制度 生：（略） 二、实行民族区域自治制度是由我国的国情决定的 1、统一的多民族国家的长期存在，是实行民族区域自治的历史依据。 【知识窗】教材P50 2、近代以来在反抗外来侵略斗争中形成的爱国主义精神，是实行民族区域自治的政治基础。 【媒体演示】回族抗日英雄马本斋 马本斋（1901年—1944年），回族，河北献县人。抗日战争爆发后，马本斋组织了60人的回民抗日武装，同日本侵略者进行斗争。1938年初马本斋和党取得了联系。在吕正操支持帮助下，1938年7月他的部队改编为八路军冀中军区回民教导总队，马本斋任总队长。在党的领导下，马本斋对队伍进行了整顿，加强了党对部队的领导，队伍很快由三四百人发展到六七百人。同年10月，马本斋加入了中国共产党。 1939年，回民教导总队改名为回民支队，马本斋任支队司令员。1937年至1944年，马本斋率部经历大小战斗870余次，歼灭日伪军3.6万余人，战果显著，八路军冀中军区授予回民支队“无攻不克，无坚不摧，打不垮，拖不烂的铁军”的锦旗。 【归纳】中国各族人民只有更加紧密地团结和联合起来，才能维护国家主权统一、领土完整和实现国家繁荣富强。 3、各民族小聚居、大杂居的人口分布格局，各地区资源条件和发展的差距，是实行民族区域自治的现实条件。 三、民族区域自治制度的特点 １、民族区域自治制度是以维护国家的统一为前提的。 （1）民族区域自治地方同全国其他行政区域一样，都是中华人民共和国行政区域的一部分。 （2）民族区域自治地方的政权机关，是在中央政权机关领导下建立的一级地方政权，必须受上级政权机关的领导。 （3）中华人民共和国宪法，是全国人民同样也是各民族区域自治地方的根本大法，必须共同遵守执行。 ２、民族区域自治制度是在少数民族聚居区实行的。 西藏是藏民族聚居区，藏族占全自治区总人口的95％，汉族和回、珞巴、门巴等其他民族人口占5％。西藏和平解放尤其是民主改革后，生活在雪域高原上的各民族和睦相处，同舟共济，逐步形成了平等、团结、互助的社会主义民族关系。
中华人民共和国民族区域自治法
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10 民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 （1）识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度。 （2）明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。 （3）理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。 2. 教学重点/难点 1.民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度。 2.民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。 3.民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。 3. 教学用具 4. 标签 民族区域自治制度的含义，自治机关和自治权 教学过程 引入新课 通过上一节的学习我们知道，我国是统一的多民族国家，是我国重要的国情之一。在处理民族问题上，我国坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则，形成了平等、团结、互助的社会主义新型民族关系。这一民族关系的形成，与我国实行的民族区域自治制度也是分不开的，下面就学习我国的民族制度问题。 进行新课 一、我国民族区域自治的法制化进程 教师活动：引导学生阅读教材76页，思考几个探究性问题。 学生活动：积极思考并回答问题
教师点评：从我国民族区域自治的法制化进程可以看出，我国在处理民族关系上实行民族区域自治制度，以法律形式保障自治民族的合法权益，对巩固和发展社会主义民族关系，促进各民族共同繁荣有重要意义。 二、民族区域自治制度 问题1、什么是民族区域自治制度？ 学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言 1、含义：是指在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。 问题2、如何理解民族自治地方？民族乡是不是自治地方？什么是自治机关？包括地方检察院和法院吗？ 2、民族自治地方的设置与自治机关 我国民族自治地方分为自治区、自治州、自治县（旗）三级。民族乡不属于民族自治地方范畴。 民族自治地方设立自治机关，自治机关是指自治地方的人民代表大会和人民政府。人民法院、人民检察院不属于民主自治地方的自治机关体系。 我国自治机关在行使一般国家机关职权的同时，享有和行使自治权。 问题3、什么是自治权？包括那些方面？ 3、自治权是民族区域自治制度的核心内容 自治权是自治机关根据本地方实际情况贯彻执行国家法律、政策，自主管理本民族自治地方内部事务的权力。 教师活动：阅读教材第80页图表，看看自治机关有哪些自治权？ 学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言 教师总结：我国宪法和民族区域自治法赋予自治机关的自治权，范围、内容广泛，涉及政治、经济、文化和社会生活各个方面。主要有：立法自治权、变通执行权、经济自治权、文化管理自治权、其他自治权等。 4、实行民族区域自治的必然性 问题4、为什么要实行民族区域自治制度？
民族区域自治制度教案
《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》教学设计 大连育明高级中学关春骁 【课标要求】 阐述我国民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度；能用实例说明我国民族区域自治制度的优越性。 【学习目标】 知识目标： 1、识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度。 2、明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。 3、理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性 能力目标： 1、从材料﹑视频中提取﹑筛选有效信息的能力。 2、将不同学科知识综合起来，提高综合运用知识的能力。 情感、态度与价值观目标： 理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。 【学情分析】 我们的学生生活在汉族地区，受到实际情况和生活阅历所限，对少数民族地方实行的区域自治知之甚少。本课理论性强，距离学生生活较远，学生理解本课内容有一定难度。 【教学重点】民族区域自治制度的含义 【教学难点】民族区域自治制度的优越性 【教学方法】启发引导、自主探究、合作学习 【课前准备】 ①教师查阅搜集整理资料，设计制作课件、微课。 ②学生预习本课，搜集五大自治区政治、经济、文化、社会发展状况及风俗习惯等具体资料。 【教学过程】 一、导入新课 播放《爱我中华》MV 教师：五十六个民族，五十六朵花。通过上一节课的学习，我们知道了我国处理民族关系的原则是什么？（民族平等、民族团结、各民族共同繁荣）我国成立了五个自治区，五个自治区的名称是什么？（西藏、内蒙古、广西、宁夏、新疆）我们今天讨论的话题：第七课第二框民族区域自治制度 ppt展示学习目标：围绕两个核心问题进行探讨： 核心问题一：什么是民族区域自治制度？ 核心问题二：为什么要坚持民族区域自治制度？ 二、预习检测 探究活动一（PPT展示）请同学们根据教材回答下列三个问题： 1、什么是民族区域自治制度？ 2、民族区域自治制度的分级和自治机关？
第六章 第二节 实行民族区域自治制度的依据和优越性
第六章民族区域自治是解决中国民族问题的基本政治制度第二节实行民族区域自治制度的依据和优越性 教学目的与要求：通过本节的学习，了解我国实行民族区域自治制 度的依据，正确认识我国民族区域自治制度优越 性。 教学重点：实行民族区域自治制度的依据和优越性 教学难点：实行民族区域自治制度的依据 教学方法：讲授、讨论 教学课时分配：1学时 教学内容： 导入： 民族区域自治，是中国共产党在长期的革命实践中根据马列主义民族理论，结合中国民族的实际采取的解决我国民族问题的基本形式，是中国共产党和我国政府在处理民族关系，解决民族问题方面坚持走自己的道路的一个史无前例的创举。为什么我国要采取“民族区
域自治”这种形式而不采取“联邦制”形式呢？今天的这节课，我们就来了解一下我国实行民族区域自治制度的依据以及这种制度的优越性。 第二节实行民族区域自治制度的依据和优越性 一、实行民族区域自治制度的依据 中国共产党建党初期，受苏联的影响，曾主张建立联邦制国家。但是我国的国情和革命发展过程，与俄国完全不同。我国从来就是一个统一的多民族国家，在革命的整个过程中，国内各民族不仅没有出现过分裂，相反团结的越来越紧密。所以，不需要“联邦制”的“过渡”形式来达到集中统一。 中国的客观实际适合实行民族区域自治制度： 第一、长期以来中国的民族分布呈现出大杂居、小聚居、相互交错居住的特点，实行民族区域自治制度适应我国民族分布复杂的特点。 我国少数民族人口虽然少，但分布地区很广，超过全国陆地总面积的一半以上。我国民族分布的这种复杂情况，只有具有很大灵活性的民族区域自治才能适应。在各少数民族聚居区建立与其经济、政治条件相称的不同规模的自治地方，才能适应中国民族分布的特点和最大限度地满足少数民族人民的自治要求。 第二、中国在历史上长期就是一个统一的多民族国家，实行民族
民族区域自治心得
民族区域自治心得文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
学习“民族区域自治法”心得体会 昌吉市第十四小学高敏 民族区域自治是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。实行民族区域自治法，体现了国家充分尊重各少数民族，保障各少数民族权益，管理本民族内部事务权利的精神，体现了国家坚持实行各民族平等、团结和共同繁荣的基本原则。 学习宣传民族区域自治法，依法加强民族自治，是贯彻并且落实“三个代表”重要思想的具体实践。民族区域自治法保障了各少数民族实行自治的权利，保障了自治机关根据当地实际情况自主发展经济和社会事业的权力，贯穿着民族自治地方自力更生、国家大力帮助、经济发达地区积极支援，共同加快自治地方经济和社会发展的重要指示精神。民族区域自治法对发展民族自治地方的教育、科学技术、文化艺术、卫生、体育等事业作了全面的规定，并把发展教育，提高各民族的素质摆在了突出的位置。民族区域自治体现了国家统一领导的高度性。 进一步深入学习宣传民族区域自治法，是全面建设小康社会的需要。民族区域自治是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。实行民族区域自治法，体现了国家充分尊重各少数民族，保障各少数民族权益，管理本民族内部事务权利的精神，体现了国家坚持实行各民族平等、团结和共同繁荣的基本原则。 学习宣传民族区域自治法，依法加强民族自治，是贯彻并且落实“三个代表”重要思想的具体实践。民族区域自治法保障了各少数民族实行自治的权利，保障了自治机关根据当地实际情况自主发展经济和社会事业的权力，贯穿着
独具特色的民族区域自治教案
独具特色的民族区域自治 昆山市新镇中学蒋薇 一、教学目标： 1、情感、态度、价值观：通过学习使学生牢记我国是由五十六个民族组成的统一的多民族国家，增强维护民族团结的意识，自觉维护我国的民族政策，尊重各民族风俗习惯，以实际行动维护民族团结。 2、能力：提高与其他民族同学间的交往能力。、 3、知识：知道我国各民族人民形成了平等、团结、互助的社会主义新型民族关系，全国各族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展出是我们国家长期稳定和繁荣昌盛的重要原因，民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。识记民族区域自治的含义，民族区域自治适合我国国情，民族区域自治的优越性。 二、教学重点：1、民族区域自治适合我国国情 2、民族区域自治制度的优越性 教学难点：民族区域自自治制度的含义 四、教学方法：阅读讲解、提问法、举例法相结合 五、课时安排：1课时 六、教学过程： （一）导入新课： （1）展示课件： 1、观看flash《爱我中华》 2、胡锦涛同志关于维护民族团结的讲话。 3、知识填空：你对我国的民族了解多少？ 4、探究学习：高考在即，许多考生都在向理想的大学冲刺，按照国家的政策，少数民族考生可降分录取（最多可以降80分） （2）引导学生思考探究： 1、从歌曲和胡锦涛同志的讲话中强调了一个什么问题？ 2、从填空中我们可得出什么结论？ 3、国家为什么在大学招生时要对少数民族实行照顾政策？ 4、你对我国的各民族之间的关系是如何理解的？ 在学生思考探究的基础上总结概括：我国是一个统一的多民族社会主义国家。各族人民平等相待、团结和睦、共同发展。 （二）新授： 一、平等、团结、共同繁荣（板书） 1、我国已建立平等、团结、互助的社会主义新型民族关系（板书） 在教学过程中引导学生分别对平等、团结、共同繁荣的原则认识。 展示课件：（1）我国各族人民在政治、经济、文化的权利 思考：这些材料体现了什么内容？ 在学生思考探究的基础上小结：体现了平等的原则。 （2）我国西部大开发战略实施进展资料。
我国实行民族区域自治制度教案
《我国实行民族区域自治制度》教案 执教人：奉贤中学胡菊芳 授课班级：高二（13） 授课时间：2007年4月18日上午 教学目标： 1、知识与技能目标：懂得理解我国处理民族问题的基本政策是实行民族区域自治制度，把握民族区域自治制度的特点。实行民族区域自治由我国的历史条件和现实情况决定的。 2、过程与能力目标：根据我国国情和实践，说明实行民族区域自治制度的正确性和优越性。 3、情感、态度和价值目标：通过学习，理解民族区域自治制度是我国政治制度的重要内容，具有鲜明的中国特色，理解实行民族区域自治合乎国情、顺乎民心，正确认识我国处理民族问题的基本政策，自觉维护民族团结。 教学重点：民族区域自治制度具有中国特色 教学难点：实行民族区域自治制度的历史和现实条件 教学方法：启发式，讨论法 导入：我们知道曾经在地图上存在的国家，如南斯拉夫、苏联，现已经再也找不到了，其中一个重要的原因是民族矛盾得不到根本解决从而导致国家联盟的解体。我国也是一个多民族的国家，而且也有一些矛盾冲突，所以如何正确处理民族问题至关国家稳定发展的大事。通过上一节课的学习，我们了解了处理民族关系的基本原则：民族平等、民族团结、各民族共同繁荣。依据这个原则，我国又将采取什么样的处理民族关系的政策呢？这就是我们今天要学习的内容。 出示我国的行政地图 提问：我国的省级行政区有几个，怎么称呼的？（23个省、4个直辖市、5个自治区、2个特别行政区） 提问：5个自治区与其他的一般行政区是否只是称呼上的不同？ 学生调查：上海、奉贤地区少数民族人员数量（包括流动、常住） 提问：上海有少数民族居住，但是为什么没有民族自治的地方？
民族区域自治心得体会
民族区域自治心得体会 在贯彻执行民族区域自治法中同样担负着重要的使命。《中华人民共和国民族区域自治法》制定的目的,就是要保障各民族之间平等、团结、互助的社会主义民族关系的进一步发展;维护国家的统一;保障各民族的平等权利和自治权利;调动各族人民在国家的社会主义现代化建设中的积极性,实现各民族的共同发展和共同繁荣。其中核心问题一是要切实保障少数民族享有充分的自治权利;一是要切实帮助少数民族大力发展政治、经济、科学文化和教育事业,尽快改变民族自治地方历史上遗留下来的落后面貌,逐步消除民族间事实上的不平等。而社会主义国家财政既是促进各民族实现自治的重要手段,也是加速民族地区社会经济发展的有力杠杆。 新世纪新阶段，各民族干部群众要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，站在全局和战略的高度，充分认识做好民族区域自治法学习宣传的重大意义，在全社会进一步开展深入学习宣传民族区域自治法的活动。 进一步深入学习宣传民族区域自治法，是坚持和完善民族区域自治制度的需要。回顾历史，放眼世界，可以清楚地看到，民族区域自治制度是一项适合国情、充满生命力、非常成功的制度。这项制度符合我国的历史文化传统，符合我国民族关系发展规律的要求，符合各民族的共同意志和根本利益。它的特点和优势，就是把国家的集中统一领导和少数民族聚居地区的区域自治有机结合起来，既有利于巩固和发展中华民族的大团结，又有利于调动各少数民族的积极性。要在各族干部群众特
别是领导干部中进一步加强民族区域自治法的宣传教育，依法做好民族自治工作，并认真研究和解决这一法律实施过程中遇到的新情况、新问题，坚持依法治理，坚定不移地把民族区域自治法贯彻实施好。 进一步深入学习宣传民族区域自治法，是实践“三个代表”重要思想的需要。学习宣传民族区域自治法，依法加强民族自治，是贯彻落实“三个代表”重要思想的具体实践。在政治上，民族区域自治法保障了各少数民族实行自治的权利，保障了自治机关根据当地实际情况自主发展经济和社会事业的权力。在经济上，民族区域自治法贯穿着民族自治地方自力更生、国家大力帮助、经济发达地区积极支援，共同加快自治地方经济和社会发展的精神。在文化上，民族区域自治法对发展民族自治地方的教育、科学技术、文化艺术、卫生、体育等事业作了全面规定，并把发展教育，提高各民族的素质摆在了突出的位置。所有这些都体现了少数民族的根本利益，也体现了各民族的根本利益，与贯彻落实“三个代表”重要思想的要求是完全一致的。 进一步深入学习宣传民族区域自治法，是维护国家统一和民族团结的需要。坚决维护祖国统一和民族团结，是全国各族人民的最高利益所在，是我们做好民族工作的根本原则，在任何时候、任何情况下都不能有丝毫的动摇。祖国统一、民族团结，是各族人民之福；祖国分裂、民族离乱，是各族人民之祸。民族区域自治法确立了各民族平等、团结、互助的社会主义民族关系，体现了巩固国家统一、促进民族自治地方和全国社会主义建设事业发展的精神。各族干部和群众都要把学习宣传民族区域自治法，维护祖国统一和民族团结作为自己义不容辞的责任。在
从立法角度看修改后的《民族区域自治法》
从立法角度看修改后的《民族区域自治法》民族区域自治，是中国共产党运用马克思列宁主义解决我国民族问题的基本政策，民族区域自治制度是国家的一项基本政治制度。作为实施现行宪法规定的民族区域自治制度的基本法律，《中华人民共和国民族区域自治法》自1984年颁行以来为我国民族区域自治制度的建立、健全和发展完善提供了一个基本的法律保障。在保障民族自治地方的政治权利，巩固和发展平等、团结、互助的社会主义民族关系，促进民族自治地方的改革、稳定和发展，维护国家的统一等方面发挥了巨大的作用。随着改革开放和社会主义现代化建设事业的发展，《民族区域自治法》的相关规定“已经不适应新的情况”因此，九届全国人民代表大会常务委员会对《民族区域自治法》进行了修改。2001年2月28日，九届全国人大常委会第20次会议审议通过了《关于修改〈中华人民共和国民族区域自治法〉的决定》；同一天由江泽民主席公布施行。这标志着这部1984年实行的法律经历了8年之久的修改工作正式结束，我国民族区域自治制度的发展和完善工作，从此有了更加符合实际情况的法律支持和法律保障。正如新修订的《民族区域自治法》序言所指出的，民族区域自治是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治、设立自治机关，行使自治权的一项“国家基本政治制度”；《民族区域自治法》是实施宪法规定的民族区域自治制度的“基本法律”。《民族区域自治法》的这次修改历时八年，先后征求了国务院20个部委、10个省区、15个自治州、17个自治县的意见，同时报请中共中央政治局、中组部、国务院、最高法院、最高检察院批准。可以说，这是继1984年《民族区域自治法》颁行以来，最大规模和最大范围的民族法制修订工作。这体现了党中央、国务院对坚持和完善我国民族区域自治制度的决心和支持态度，正如《人民日报》评论员文章所指出的：《民族区域自治法》的修订，“是新世纪我国社会主义民主和法制建设的一项新成果”。从总的来看，这次修改主要集中在经济体制和上级国家机关对民族自治地方的支持和帮助这两个方面上。从立法的角度看，《民族区域自治法》的修改较之过去的版本有明显的进步，同时也存在一些可资商榷之处。本文仅就后者提供一些个人的意见。《民族区域自治法》的修改权限归属和立法程序问题一、《民族区域自治法》的制定权限和修改权限归属问题根据我国现行宪法和2000年颁行的《中华人民共和国立法法》的相关规定：第一、“全国人民代表大会及其常务委员会行使国家立法权”（《宪法》第五十八条、《立法法》第七条第一款）；第二、制定和修改基本法律的权限属于全国人民代表大会：“全国人民代表大会制定和修改刑事、民事、国家机构的和其他的基本法律”（《宪法》第六十二条第三款、《立法法》第七条第二款）；第三，全国人民代表大会常务委员会只能“制定和修改除应当由全国人民代表大会制定的法律以外的其他法律”（《宪法》第六十七条第二款、《立法法》第七条第三款）；第四全国人民代表大会常务委员会“在全国人民代表大会闭会期间，对全国人民代表大会制定的法律进行部分补充和修改，但是不得同该法律的基本原则相抵触”（《宪法》第六十七条第三款、《立法法》第七条第三款）。由此可见，全国人民代表大会及其常务委员会都有权对国家基本法律的进行修改，但全国人大常委会对基本法律的修改同时符合以下三个要件，即：修改的时间必须“在全国人大闭会期间”、修改的范围只能是“部分补充和修改”、修改的内容“不得同该法律的基本原则相抵触”。[!--empirenews.page--] 民族区域自治制度作为国家的基本政治制度，其制度安排“只能制定法律”（《立法法》第八条）；其次，1984年颁行的《民族区域自治法》在“序言”中规定：“《中华人民共和国民族区域自治法》是实施宪法规定的民族区域自治制度的基本法律”，这意味着《民族区域自治法》的修改权限应归属于全国人民代表大会，全国人大常委会“在全国人民代表大会闭会期间”可以对全国人民代表大会制定的《自治法》进行“部分补充和修改，但不得同该法律的基本原则相抵触”。但要特别要予以指出的是：《自治法》在“附则”中明确规定了其修改通过程序：“本法由全国人民代表大会通过”，这也就是说，这一法律约定了即便全国人大常委会有权修改《自治法》，也必须由全国人民代表大会通过方为有效。但事实是，全国人大常委会2001年对《自治法》