低年级识字教学之我见

识字写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，是提高语文素养的基本要求。识字的多少、快慢，直接关系到学生读写开始的早晚和阅读能力的高低。《语文课程标准》要求：1-2年级学生认识常用汉字1600～1800个；会写常用汉字800-1000个，做到会读，会写，了解字词在具体语言环境中的意思，逐步做到在口头和书面表达中运用。由此可见，低年级语文教学的重点之一就是识字。《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”那么如何让学生喜欢上汉字，从而主动识字呢？我认为应顺应儿童的心理，巧妙地各种创设新奇有趣的识字情境，便能激发学生识字的兴趣，教给他们多样的识字方法，使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。

一、创设生活情境，激发识字欲望

七八岁的孩子，特别活泼好动，对身边的一切都充满好奇。如果在课堂上创设一定的情境，运用多种直观形象的教学手段，便能激发出他们的热情，使他们尽快地、全身心地融入识字教学过程中。如教学《自选商场》一课，我利用多媒体再现商场，配以优美的音乐，创设一种教师带领学生走进商场的情境，教室里摆放着各种食品、日用品和学习用品，以及相应的商品包装袋，引导学生拿着贴有生字词卡的包装袋去取相应的货物，学生想要找准货物，就必须牢牢记住包装袋上的字，识字过程是在挑选商品的行动中完成的，