六年级下册音乐教案-1 《游子吟》 ︳人音版 (五线谱) (1)
《游子吟》教学设计
一、教学内容分析
《游子吟》是唐代诗人孟郊所写的一首古诗，言语质朴、情感细腻丰富，表达了诗人对于母爱的深深感激和赞美之情，立意深远，通俗易懂。著名作曲家谷建芬为了让更多的孩子体会古文的寓意，以及其中蕴含的深刻道理，用心编制了这首歌曲《游子吟》。
全曲为加“变宫”的六声调式，四二拍，降E调，歌曲第一、第二乐句旋律婉转；第三、第四乐句旋律起伏较大，附点节奏的运用突出了“报”字所蕴含的深刻情感。歌曲旋律巧妙的使民歌音调与古诗词的神韵相融合，更能使孩子们感
受出那种纯真、朴实的母子之情，体悟原诗的意境。
“百善孝为先”，通过这首歌曲的学习使孩子在“吟、诵、唱、演”的活动中充分感受中华传统美德“孝德”，把孝德教育融入到教学过程当中，让学生在实践中体会母爱的伟大，懂得孝敬父母、关心父母、照顾父母，学习做一个有道德的人。
二、学习者特征分析
本次教学面对的是六年级的学生，通过平时上课观察发现，这一阶段的学生活泼好动、好奇心比较强，模仿能力较强，因此在教学中应尽可能的采取一切趣味性的教学方法，从游戏中学习到音乐知识。
三、教学目标
1.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习体会歌曲内涵，感受母子情深，感恩母爱的伟大，做一个有孝心的人。
2.过程与方法目标：通过聆听与模仿，能够用圆润、深情的声音来演绎歌曲。
3.知识与技能目标：感悟歌曲音调，用唱诵的方式表演歌曲。
四、教学策略选择与设计
根据学生特点采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、设计力度等一系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。
另外，为培养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了兴趣学习，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。
五、教学重点及难点
1.情意饱满地演唱《游子吟》。
2.通过吟诗、诵诗、唱诗等多种音乐形式表现诗歌的韵味。
3.感受歌曲表达的情感。
六、教学过程
（一）情感导入——感受诗歌
1.欣赏视频《时间都去哪了》
师：请同学们跟老师一起欣赏一个小短片，看一看短片里描述的是谁呢？
生：父母。
师：那母亲每天都为你们做些什么事情呢？（师点评）
生：父母日常为我们做过的事情。
2.欣赏图片
师：先请大家一起看看这些图片，请你说一说从图片中感受到了什么？
生：浓浓的母爱。
生：伟大的母爱。
师：在我们的生活中，母亲一直默默辛苦的为我们做着很多事情，今天我们就来
一起认识一下另一位伟大的母亲。
（二）渐入佳境——诵读诗歌
师：深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。儿女像区区小草，母爱如春天阳光。儿女怎能报答母爱于万一呢？这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美，所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。
（音乐是听觉的艺术，也是人们的内心体验，学生通过欣赏视频和图片感受父母抚养我们的辛苦，感恩父母的情怀悄悄的流入孩子们的心田，为下面的学习打下伏笔。）
1．酝酿情绪，讲述古诗创作背景
师：唐朝诗人孟郊要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。夜深了，母亲还在油灯下一针一线地缝着。不知道孩儿这次外出，什么时候才能回来……第二天清早，当孟郊告别母亲，发现母亲头上又多了几根白发，眼睛湿润了。母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年，写出了这首著名的古诗《游子吟》，出示古诗图片，教师配乐朗诵。
2.朗诵古诗
师：母亲为了我们的学习和生活，付出了艰辛的劳动，是多么伟大，多么可亲可敬啊！好，那就让我们带上对诗歌的理解，有感情的把这首古诗朗读一次，来感受一下母子情吧！
（三）感官联动——演唱诗歌
1.聆听歌曲
师：看来大家都被这首古诗深深地打动了，被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们。其中有一位作曲家谷建芬为这首古诗编写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》大家用心来听一听。
师：从吟诵到吟唱，歌曲的情绪有什么变化？
生:歌曲旋律优美抒情
学生根据音乐旋律画出旋律线条。
2.学唱歌曲
师：这些线条就是这首歌曲的旋律线，接下来跟着钢琴哼唱一下歌曲旋律，注意哼唱时嘴巴微闭，轻声哼唱，注意演唱时的坐姿。
师：真不错！这次我们改用“lu”来演唱，在演唱中注意均匀用气。
师：下面跟着老师一起学唱一下这首歌曲，老师唱一句，你们跟着老师唱一句。
师：同学们注意“密密缝”上的波音记号的演唱。
师：歌曲的每句旋律都表达了母亲与孩子之间浓浓的亲情，接下来咱们一起来玩一个师生接唱的小游戏，老师唱歌曲前半句，你们来接后半句。
师：大家随着老师的琴声完整的演唱旋律，体会母子之前的深厚情感。
师：在一首歌曲中，速度是不变的，但是声音的大小可以变化，我们可以根据歌曲的情感设计不同的力度变化，接下来请你们小组讨论，为歌曲设计不同的力度。
师：前两句表现母亲在深夜静静缝衣的场景，所以要用轻柔的声音演唱，后两句声音逐渐增强抒发了作者对于母亲的感恩之情。
师：我们一起按这种力度变化来完整的演唱一下这首歌曲。
师：同学们唱的真不错！现在我们跟着钢琴，用优美的声音把全曲唱出来吧！要注意歌曲里的波音记号，还要记得我们自己设计的力度变化呀！（第一次齐唱；第二次女生唱前半段，男生唱后半段；第三次分为领唱和齐唱）跟钢琴演唱3次。
（四）表现演绎——表演诗歌
1.演绎
师：你们唱的真不错！下面请小组讨论一下，可以用什么样方式来表演今天学习的这首歌曲？（教师走入小组指导）
师：哪个小组有有勇气来展示一下讨论的成果？
小组展示歌曲用“诵——唱——演”的方式。（台前由一位男生扮演游子，吟诵古诗《游子吟》，台侧由一位女生扮演老母亲，在烛光下缝补衣衫，背景是全班同学轻唱《游子吟》。）
（结合音乐作品的特点，层层引导学生，为其设定生动有趣的表演形式，表达歌曲内涵。学生在表演歌曲中充分感受中华传统美德，学习做一个有“孝德”的人。）2.小结
中国是礼仪之邦，中华美德源远流长，“孝德”是中华传统文化的基本价值观，“百善孝为先”，这就要求我们在生活中我们要常怀一颗感恩的心来关心父母、照顾父母，以报答父母对我们的养育之恩。课下我们可以找一找古今中外孝敬父母的故事，并讲给同学听，在生活中为父母做一做力所能及的事情来减轻父母负担，让父母生活的更加轻松快乐！
七、板书设计
游子吟——中华传统美德“孝德”
八、教学反思
《游子吟》是一首描写孩子对母亲的感激之情的抒情歌曲。为了激发学生学习歌曲的兴趣，丰富学生的情感体验，培养学生传统道德意识，突出“孝”德的主题，这堂课主要以审美为核心，注重学生的情感体验，注意渗透“孝”德教育。
在教学过程中，首先让学生用心体会歌词的意思，然后以情带声，有感情的朗诵歌词，并配上背景音乐，有助于情感的抒发。在教学的重点难点内容上，我采用举例子、对比、拟人的方式。整节课的气氛比较活跃，环节比较紧凑，通过反复听唱歌曲和模唱旋律，学生对歌曲旋律逐步熟悉，音准也得到了提高。这堂课也有很多的不足之处，导入的时间过长，在导入时候采用的图画内容更深入一点就更好了，教师的肢体语言不够丰富，没有从始至终的抓住孩子的心。
在今后的教学中，如何让抓住孩子的心，调动每个学生学习音乐的积极性是我教学的重点。对于音乐老师而言，除了具备有相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学能力。
小学音乐人音六年级下册(2023年新编) 古风新韵《游子吟》教案
《游子吟》教案 教学课时： 总共1课时 教学目标： 一：聆听古琴曲《关山月》认识古琴，了解抚琴而歌这种艺术表达形式。 二：完整演唱歌曲《游子吟》。体会母爱的无私，表达对母亲的感激之情。 教学重点： 完整演唱歌曲《游子吟》。 教学难点: 吹奏乐曲旋律。 教学过程： 环节一：聆听古琴曲《关山月》 1、教师：同学们，今天老师请大家一起来聆听一首乐曲，听完后请你给老师说一说你觉得这是哪种乐器发出的 音色？这种音色给你怎样的感觉呢？ 2、聆听古琴曲《关山月》。 3、教师给学生介绍乐器古琴的知识。 古琴长三尺六寸五分，象征一年三百六十五天；宽六寸，象征六合；厚二寸，富天地阴阳之气。琴面上有标示音位的十三个徽，象征一年中的十二个月与四年一次的闰月。古琴是我国最古老的弹拨乐器，是国乐之精粹。古琴的历史非常悠久，据传说已经有五千年的历史，有史可查也有三千年了，可以说基本贯穿于整个中华民族的文明史。 4、教师:现在老师要给大家介绍另一个古琴的知识就是抚琴而歌，它是古琴艺术的重要表现形式之一，能够较好 地表现古琴富于歌唱性的特点。古人就非常喜欢一边弹着古琴，一边唱着歌曲。古琴的琴歌是唱给自己内心听的，所以从来都不是热闹和华丽的。 环节二：学唱歌曲《游子吟》 1、导入。教师:孩子们，今天老师也准备了一首古诗《游子吟》谁来给老师介绍一下这首古诗所表达的是哪 种感情呢？（古诗通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。）孩子们一起来朗读一下这首古诗吧！ 2、教师吹奏竖笛。 教师:孩子们读的非常有感情，现在蒲老师想用竖笛来吹奏一段音乐，你来说说这段音乐给你怎样的感受？ 3、出示乐谱请学生一起吹奏《游子吟》的旋律。 4、歌曲聆听与伴奏 教师：刚才我们吹奏的这段旋律正是歌曲《游子吟》的第一乐段。曲作者正是采运用了这种优美抒情缓慢的旋律，更好的表达出了古诗中那种母亲对孩子无私的爱。这首古诗一共有两个乐段组成，现在我们一起完整的来聆听这两个乐段吧。在歌曲的第一个乐段老师想请两个同学上讲台来和我一起用碰铃给歌曲伴奏。其他的同学拿出你准备好的筷子，在歌曲的第二乐段加入伴奏的动作。蒲老师与台上的同学伴奏每小节的强拍，你们一起来伴奏歌曲的弱拍。听完后请孩子们来说说歌曲的二乐段跟一乐段相比又给了你哪些不同的感受呢？ 5、完整唱歌曲 教师:现在请孩子们跟蒲老师一起我们来完整的唱一次歌曲吧。 环节三：总结 孩子们学了这首歌曲你有哪些感受呢？
六年级音乐下册第1课《游子吟》教案人音版
第1课古风新韵 游子吟 教学目标： 1、知识与能力：学生能用轻柔、优美的声音演唱歌曲。 2、过程与方法：能准确演唱上波音。 3、情感态度价值观：学生通过演唱歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生进行亲情的教育。 教学重难点： 1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。 2、能准确演唱上波音。 课前准备：钢琴、多媒体 教学过程： 一、导入 播放歌曲《世上只有妈妈好》 师：母爱是天底下最伟大的爱。其实自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍以为古代的妈妈，请大家看衣服图片（课件），清同学们告诉老师，在这幅图片上描绘了什么？ 师：同学们都回答的非常棒，这幅图片啊，主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景，图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》。 二、吟读古诗，体验母子情。课件出示《游子吟》。 课件出示《游子吟》。 1、教师有感情地朗诵。（播放背景伴奏音乐） 2、同学们有感情地吟诵《游子吟》。 3、“谁来说说看，你最喜欢哪一句？它表达了什么意思？”更深入地体会古诗的含义。慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。象小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。（其中，“寸草”，指小草，象征子女，“春晖”指春天的阳光，象征母亲的慈爱。比喻父命的恩情深重，难以报答。） 4 、再次深情地朗诵《游子吟》。 师：大家对这首古诗都有着深刻的理解，让我们再次深情地将它吟诵。三、导学训练，唱出母子情 1 、范唱歌曲 师：看来大家被诗歌深深的打动了，其实被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们也同样被打动。有一位作曲家为了让我们更好地表达这种情感，为这首诗配上了优美的旋律，使它成为一首动听的歌曲。请听…….(课件出示歌谱，范唱)。 2 、再听歌曲，用哼鸣跟唱。 3、用wu轻声哼唱歌曲。 4 、上波音教学 ①、师：在这首歌的学习中，出现了哪些我们之前很少见到的音符呢？（引出上波音） ②、师：上波音像什么？它应该怎么唱？（教师示范）师：像是妈妈牵着自己的孩子，紧紧挨在一起时的样子。 ③、师：让我们把所有的上波音都找出来吧。（学生用圆圈圈出所有前倚音）我们把它们
小学音乐人音六年级下册(2023年新编)第1课古风新韵-音乐课游子吟教学设计
音乐课《游子吟》教 攀枝花仁和区大田镇中心学校张兰教学目标： 1.学会歌曲《游子吟》，用优美、连贯的声音有感情地演唱，并从中感受游子对母亲的深情。 2.葫芦丝演奏《游子吟》曲谱第一部分，辅助识谱。自学唱歌曲第二部分旋律。 3.比较两段旋律在音区、旋律方面的不同。 教学重点、难点： 体会古风新韵，感受诗词意境，用优美连贯的声音演唱歌曲。 教学过程： 一、组织教学及导入.葫芦丝演奏（3分钟）（学生组织、学生指挥，教师评价） 师：（孩子们的演奏整齐、音准节奏准确、优美动听，有感情等评价语言）师生问好之后，下面请孩子们欣赏一首歌曲《读唐诗》，随着音乐让我们穿越到一千多年前的唐代, 让我们在诗情画意中找一找这首歌里唱到了唐代哪些诗歌？ 1.体会古风-听《读唐诗》（生回答） （小结：唐诗是中华优秀的民族文化，是祖先留给世人的一笔宝贵的财富，唐诗的创作包含了生活中的方方面面，诗中有画画中有诗。）二、学唱歌曲，新课教学。 1.初次聆听《游子吟》师：请大家仔细聆听，接下来这首歌是哪首唐诗写成的，歌曲带给你什么样的感受？ 生答。 （小结：唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，50岁时写下了一首流传 千古的诗歌一一《游子吟》）.再次聆听，教师范唱歌曲，再次感受这首歌曲表达的深深的情感，歌曲分为几个乐段？歌曲情绪上有何变化？（亲近学生） （生：母亲的担心、依依不舍、情绪上更加深入等）师小结。 2.朗读歌词一一歌唱的状态。（要求学生的坐姿，声音位置高高的，带着情感）。 3.学习歌曲旋律。 （1）自学歌曲旋律两段，分小组自由唱。 （2）学生用葫芦丝吹奏第一乐段。 A.学生自学第一乐段的旋律.齐吹第一乐段旋律。（要求坐姿，气息的连贯）师评价。
六年级下册音乐教案-1 《游子吟》 ︳人音版 (五线谱) (1)
《游子吟》教学设计 一、教学内容分析 《游子吟》是唐代诗人孟郊所写的一首古诗，言语质朴、情感细腻丰富，表达了诗人对于母爱的深深感激和赞美之情，立意深远，通俗易懂。著名作曲家谷建芬为了让更多的孩子体会古文的寓意，以及其中蕴含的深刻道理，用心编制了这首歌曲《游子吟》。 全曲为加“变宫”的六声调式，四二拍，降E调，歌曲第一、第二乐句旋律婉转；第三、第四乐句旋律起伏较大，附点节奏的运用突出了“报”字所蕴含的深刻情感。歌曲旋律巧妙的使民歌音调与古诗词的神韵相融合，更能使孩子们感 受出那种纯真、朴实的母子之情，体悟原诗的意境。 “百善孝为先”，通过这首歌曲的学习使孩子在“吟、诵、唱、演”的活动中充分感受中华传统美德“孝德”，把孝德教育融入到教学过程当中，让学生在实践中体会母爱的伟大，懂得孝敬父母、关心父母、照顾父母，学习做一个有道德的人。 二、学习者特征分析 本次教学面对的是六年级的学生，通过平时上课观察发现，这一阶段的学生活泼好动、好奇心比较强，模仿能力较强，因此在教学中应尽可能的采取一切趣味性的教学方法，从游戏中学习到音乐知识。 三、教学目标 1.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习体会歌曲内涵，感受母子情深，感恩母爱的伟大，做一个有孝心的人。 2.过程与方法目标：通过聆听与模仿，能够用圆润、深情的声音来演绎歌曲。 3.知识与技能目标：感悟歌曲音调，用唱诵的方式表演歌曲。 四、教学策略选择与设计 根据学生特点采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、设计力度等一系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。 另外，为培养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了兴趣学习，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。 五、教学重点及难点 1.情意饱满地演唱《游子吟》。
小学音乐人音六年级下册(2023年新编)第1课古风新韵-游子吟音乐教案
《游子吟》音乐教案教学目标 通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情;并对学生进行亲情的教育。教学难点、重点1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。 2、二声部合唱是本课的难点。 教学手段DVD机、课件、电脑媒体等。 课时1节歌曲简析 《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲用了一个日常生活中常见的缝衣细节，谁都经历过、体验过的这一细节，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。并进行亲情的教育。 教学过程一、组织教学 1、声音练习 2、二声部练习：以3度音程为主进行练习。 二、新课教学1 ＞感受歌曲。 听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句？为什么这样划分乐句？在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。 1、听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。（可以按节奏有情绪地朗读） 2、演唱歌曲。 ①随录音学唱。 确定换气点。如:慈母手中线（换气），游子身上衣（换气），临行密密缝（换气），意恐迟迟归（换气）。谁言寸草心（换气），报得三春晖！ 教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。音色要圆润。 歌曲中的每•句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。 歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。 带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。
②分两组，唱二部合唱。 全体学生拍出高声部的节奏。 全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。 全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。 全体学生背唱低声部旋律。（当然不是所有学生都可以背唱准确，可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。）学生完整视唱旋律。学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。 教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。 学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。 由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。 由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按照教师的要求，随时进行声部交换。 有情感地演唱二部合唱《游子吟》。 3、情景表演唱。 了解古诗创作背景：《游子吟》是孟郊50岁任栗阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了!于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。 画面是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》；然后由一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫；背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》。注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。 4、歌曲拓展。 学唱这首歌曲你有些什么感想？ 妈妈都为你做过什么？你为妈妈又做过些什么？妈妈是怎样爱你？你又是怎样爱妈妈的呢？你能为妈妈做些什么？ 5、小结。
游子吟（教案）人音版（五线谱）音乐六年级下册
《游子吟》教学设计 教材分析 《游子吟》这首诗是唐代著名诗人孟郊所作，由于他自己的生活经历，所以当他回忆往事时思绪万千，写下了这首古诗。这首诗描写了母亲为将要远行的儿子做衣服的情景，表达了一种伟大的母爱。作曲谷建芬，这是一首旋律非常优.美的歌曲。 学情分析 本学期是小学阶段的最后一个学期，学生在音乐学习上已经有了一定的音乐理解能力，而本课一是要学生能有感情地演唱《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育，再就是要求学生掌握前倚音、附点八分音符的演唱方法。估计学生完成本节的学习任务问题不大。 教学目标: 知识目标：掌握2/4拍节奏特点, 了解装饰音和强弱关系。 能力目标：学会演唱歌曲《游子吟》，开展表演唱活动。 情感目标：体会歌曲内涵，感受母子情深，感恩母亲的深情厚意。 教学重点：充分感受、体验、表现母子情深。 教学难点：前倚音记号的认识及附点八分音符的演唱方法。 课时：1课时 教具：电钢琴 信息技术应用：希沃白板
教学过程学生活动设计意图 一、导入 1、组织教学：学生听着歌曲《母亲》走进教室。 2、导入： 师：上课之前老师想请同学们回忆一下我 们学过的一首古诗，一首代表母爱的古诗，谁 能想到是哪首呢？ 生：（猜古诗的名字） 师：请大家看这张图片，说说这张图片上描绘的是什么? (课件展示图片) 师:图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌一《游子吟》。 二、新授 1、诵读 师:好，那先听老师朗读一下这首诗歌。你喜欢其中的哪一句? 为什么? 生：这是一首母爱的颂歌。孟郊即将远行，母亲为他连夜缝制衣服。沐浴着阳光的小草，无论如何也报答不了太阳的恩情啊! 师:那就让我们带上对诗歌的理解一起有感情 地朗读这首诗。 2、学唱 生自由 发言，猜出 古诗的名字 生谈论 诗歌的意 境，体会诗 歌的情意 以回忆古 诗引入课题，唤 醒学生已有的 学习积累，激发 学习兴趣 节奏和韵 律是读好古诗 很重要的因素， 通过范读的方 式，既加深了学 生对歌词的熟 悉，又掌握了节 奏和韵律。
小学音乐人音六年级下册(2023年新编)第1课古风新韵-游子吟教案19
人音版六年级下册第一课《古风新韵》《游子吟》教学设计 学校：成都双语实验学校执教者：李静莹 任教年级：六年级指导教师：李嫌 教学内容： 唱歌课《游子吟》教材分析： 歌曲《游子吟》，由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲。此歌以动人优美的旋律，饱含深情的演唱，表达了对母爱的感激与歌颂。扣人心弦，催人泪下。 学情分析： 对于六年级的学生来说，该学段的学生认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，已经具备了一定的演唱、欣赏、分析、表现音乐的能力。但是，重要的还是培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。所以我们在设计教学活动时注意引导学生对音乐的整体感受，增加琵琶现场演奏及舞蹈，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。 教学目标： 1.能够用自然、柔和的声音演唱《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的共鸣。 2.以朗诵、乐器、乐舞等形式体验唐代诗歌文化。 教学重点： 感受、体验并表现歌曲的母子情。 教学难点： 上波音、休止符的演唱教学准备： 琵琶、乐谱、纱巾、PPT、教学过程： 一、导入（设计意图：谈话导入，体会母亲的爱） 1.师生谈话，引出母子情 师：每年五月的第二个星期天，你知道是什么节日吗？是的，母亲节！母亲都是怎么爱你们的？你怎么回报 她？今天我要带你们穿越到一千多年前，去感受一对母子的感情。 师播放影片《游子吟》，生观看。 师：让我们带着对妈妈的爱，读一读《游子吟》，起一一 师生齐读《游子吟》 2.初读《游子吟》，了解诗意 （1）了解诗意 师：这首诗的意思是什么？表达了母亲对儿子怎样的情谊？儿子用哪句来表达自己的感激之情？ 师生交流
六年级下册音乐教案游子吟 人音版
六年级音乐教案——第一单元——歌曲《游子吟》情感目标：体会歌曲内涵，感受母子情深，感恩母亲的深情厚意。 能力目标：学会演唱歌曲《游子吟》，开展表演唱活动。 知识目标：掌握拍节奏特点,初步认识二拍子的强弱关系。 教学重点： 1、表演唱歌曲。 2、体会歌曲内涵，感受xx的伟大。 教学难点：拍的强弱及节奏训练 教学准备：影片《妈妈再爱我一次》录像片段、课件、手风琴 一、情境导入 1.（播放影片《妈妈再爱我一次》片段。） 2.学生发言 3.师小结：从这段影片可以看出，母爱是天底下最伟大的爱。其实自古以来，妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。我们一起来唱唱影片中的歌曲《世上只有妈妈好》，可以吗？ 4.齐唱《世上只有妈妈好》 师：是呀，在我们的一生中妈妈是辛苦的，也是陪伴我们成长的亲人。 今天我们就来认识一位古时候的妈妈，请大家看这张图片，请你说一说这张图片上你看到了什么情景？【课件出示】 5学生回答。 二、新授歌曲 （一）学习歌词
①师：图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》，老师这有个诵读的视频，请你听听。 ②朗读古诗《xx》。 视频中慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她用那细细的针密密的线缝出了对儿子的爱，多么可亲可敬啊！那我们一起有感情的把这首古诗朗读一次，来感受一下母子情吧！ （二）学唱歌曲 1、初听 请同学们边听边用手比划旋律线 2、请个别同学xx画出旋律线 3、听音跟唱法练习（同学们用“lu”音轻声跟唱旋律）。 4.提问：这首诗歌写得好不好？好在哪里？你喜欢其中的哪一句？为什么？学生回答 5.乐曲中出现的前倚音的怎样演唱？ 6.多种方法练习巩固歌曲 8引导学生处理歌曲 (三)拓展歌曲 1、感恩母亲、唱一唱关于妈妈的歌曲。 你还知道那些歌曲？你可以唱两句吗？ 2.表达母子情(说说自己的好妈妈) 引导学生说说在自己成长过程中,妈妈的无私付出
《游子吟》(教学设计)人音版音乐六年级下册
人音版六年级下册《游子吟》教学设计 【教材分析】 歌曲《游子吟》是由当代著名作曲家谷建芬谱曲、唐代诗人孟郊作词。歌曲用前后两段不同的旋律，将《游子吟》这首唐诗呈现了两遍。第一段旋律以八分节奏为主，四个乐句，旋律在中低音区旋回，加上装饰音的使用，像是拨动内心深处对母爱的心弦，诉说着游子心中对母亲的深情。 第二段旋律移高，在中高音区跳动，节奏多以"前八后十六"进行，第三、四句的旋律基本重复了第一、二句，仿佛是不断涌动的激情，表达了作者对母亲"报得三春晖"的感恩之心。最后，歌曲在意味深长的长音中结束，让人感到心情久久不能平静。此歌以动人优美的旋律，饱含深情的演唱，表达了对母爱的感激与歌颂。扣人心弦，催人泪下。【教学目标】 1.认识和了解古诗新唱体裁风格，从歌曲旋律中的装饰音、旋律进行等方面判断古诗歌曲音乐特点。 2.聆听并学唱歌曲《游子吟》，体会歌曲表现的意境。在此基础上用演唱、演奏、声势和体态律动、情景表演等多方面的融合表现古诗新唱歌曲。 3.了解谷建芬及新学堂歌，感受传统古诗与现代唱风的完美融合。 4.通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典，拓宽文化视野，提高人文素养。
【教学重难点】 有感情演唱歌曲《游子吟》，区别前后两段旋律在音区、旋律上的不同，表达自己对母爱的感激之情。 【教学过程】 任务一：创设音乐情景，初步感知古诗歌曲体裁风格，体验歌曲音乐特点。 1. 随歌曲《春晓》跟老师一起做律动。 2. 师提问：我们学过的这首《春晓》是根据古诗词改编的歌曲，还学过哪些学古诗歌曲？ 生：《咏鹅》《静夜思》等歌曲。 师：对，同学们这些根据古诗谱写的歌曲既有传统的古典韵味又有优美清新的现代音乐风格，可以说是古今艺术的完美融合，因此我们称之为“古诗新唱”。 任务二：聆听并学唱歌曲《游子吟》，用演唱、演奏、声势和体态律动、情景表演等表现古诗新唱歌曲。 师：今天老师还带来了一首歌曲《游子吟》，请大家边听边思考歌曲所表达的情绪。 师：歌曲一共唱了几遍，在音区和形式上有什么不同？ 生分析：这首唐诗呈现了两遍，第一遍旋律音域较低，表达了对母爱的诉说，第二遍歌曲旋律音域较高，旋律行进由高到低，表达了感激
小学音乐人音六年级下册(2023年新编)第1课古风新韵-小学音乐《演唱游子吟》教学设计
《游子吟》 教学内容： 演唱歌曲《游子吟》 教学目标： 一、能用轻柔、连贯饱含深情的声音演唱歌曲《游子吟》，唱出对母亲的感激之情。 二、通过吟诵，体会、探索音律与音乐内在的关联，激发对中华文化的热爱之情。 教学重难点： 一、视唱歌曲前八小节 二、掌握附点音符、和装饰音和休止符的正确演唱。 教学用具： 钢琴、课件 教学过程： 一、情景导入，情感体验。 （播放游子吟演出视频） 师：上课之前，先请同学们一起欣赏一段视频。 生：《游子吟》【点题】 二、学习歌曲 （一）聆听歌曲，激发情感。 （1）师范唱歌曲第一部分。【出示第一部分歌谱】 （2）结合歌曲旋律做律动，练习呼吸。（在音乐中找呼吸规律，并练习正确的歌唱呼吸，从一呼一吸间，体会母子情深。）
（3）、结合歌曲练习发声。（运用哼鸣感悟、体验乐句的连贯性） （二）、视唱歌谱前8小节，教唱重难点，完整演唱第一部分旋律。【第一部分歌谱】 （1）试唱歌曲第一部分前八小节歌谱。 （2）学唱第一部分歌词。 （三）、聆听第二段歌曲，对比和分析两段不同的旋律在音区、节奏和情绪上的不同。学唱歌曲第二部分，教唱重难点，完整演唱第二部分旋律。 （1）聆听歌曲的第二部分。 （2）分析两段不同的旋律在音区、节奏和情绪上的不同。 （3）模唱第二部分旋律。 （4）学唱第二部分歌词。 （5）带着情感完整的演唱歌曲。 今天，从同学们的歌声中，让我们感受到了深深的母子情，百善孝为先，我们要做一个善良、孝顺、并感恩社会、回报祖国的人。 三、学习古诗词吟唱，探索“吟”与“唱”内在的联系。 （一）聆听老师吟诵诗词。 （1）、聆听第一遍，感受吟诵与朗诵的区别。 （2）、聆听第二遍，画图谱。 （3）、互相交流，学习吟诵。 四、课堂小结。 在吟唱中，我们诵出了也听到了音乐的高低和长短。这就是中华文化的博大精深，这就是经典永流传，让我们一起做经典的传承人。 最后，让我们伴随的音乐，用轻柔、连贯饱含深情的声音唱响经典之作《游
人音版六年级下册《游子吟》说课稿
人音版六年级下册《游子吟》说课稿 人音版六年级下册《游子吟》说课稿《游子吟》是人音版六年级下册第一课《古风新韵》中的一首合唱歌曲，本课围绕主题“古风新韵”选择了一首古琴曲《关山月》和三首诗词歌曲《游子吟》、《花非花》、《但愿人长久》。这些作品既有传统的“古风”，又有清新的现代“新韵”。其中以现代创作手法谱曲的《游子吟》，为学生乐于接受并喜爱。通过聆听与学唱，让学生在时间的跨越中，感受中华民族文化的经典。在不同的风格中感受民族音乐文化的多样，拓宽文化视野，提高人文素养。 歌曲《游子吟》，由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲。歌曲用前后两段不同的旋律，将《游子吟》这首唐诗呈现了两遍。第一段旋律以八分节奏为主，旋律在中低音区旋回，加上波音的使用，像是波动内心深处对母爱的心弦，诉说着游子心中对母亲的深情。最后一句“谁言寸草心”进行，犹如激动的心跳。第三、四句的旋律基本重复了第一、二句，仿佛是不断涌动的激情，表达了作者对母亲“报得三春晖”的感恩之心。最后，歌曲在意味深长的长音中结束，让人感到心情久久不能平静。此歌以动人优美的旋律，包含深情的演唱，表达了对母爱的感激与歌颂。扣人心弦，催人泪下。 根据对教材的分析制定的教学目标：1.饱含深情地背唱歌曲《游子吟》，表达对母亲的感激之情。2.能说出两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。教学重难点：1.带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。2.歌曲情感表达是本节课难点。 本节课我是通过让学生复习《春晓》或《静夜思》两首古诗歌曲导入，这一环节设计较好，但是时间稍长，以后教学中可以只通过一首导入即可，不一定两首都听。在歌曲教唱环节，我让学生反复听教师范唱或者音频范唱，加深他们的印象，通过对旋律的分析让学生体会到歌曲情感的表达，在那些地方应该唱强一些，哪些地方唱弱一些。这一环节主要用听唱法和视唱法。然后我根据对歌曲的分析，做出如下歌曲处理方法：第一、二乐句唱得亲切、温柔和深情，以表
游子吟-人音版六年级音乐下册教案
游子吟-人音版六年级音乐下册教案 一、教学目标 1.了解游子吟-人音版的歌曲信息和背景故事； 2.能够正确地演唱游子吟-人音版； 3.培养学生欣赏音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力。 二、教学内容 1.歌曲基本信息介绍； 2.游子吟-人音版歌曲的演唱； 3.背景知识介绍。 三、课堂教学流程 1.引入（5分钟） 引导学生回忆他们曾经离家出门、或外出旅游时的情景，吸引他们的兴趣，当几个学生讲述结束后，由教师介绍这首歌曲《游子吟-人音版》的背景故事 2.正文（30分钟） 1.歌曲基本信息介绍： 《游子吟-人音版》是由肖云大师所创作的一首歌曲，曲风优美典雅，表现了游子的思念之情。这首歌曲旋律优美动听，充满抒情感。 2.游子吟-人音版歌曲演唱： 老师播放《游子吟-人音版》的歌曲，让学生听一遍。然后，老师向学生讲解歌曲的不同音程和节奏。让学生跟着教师一起口拍，然后进行合唱。 3.背景知识介绍： 《游子吟-人音版》作为一首经典的古诗词歌曲，它背后的故事也非常感人。学生们通过老师的讲解了解歌曲中所表达的思念之情，增加对这首歌曲的理解和喜爱。
3.小结（5分钟） 藉由学生的歌唱和个别学生的演讲，再次强调本课所学习的知识点和技能，让学生能够更好地消化课上所讲的内容。 四、教学安排 1.老师需要提前准备好歌曲的音频； 2.安排好学生的座位，方便老师进行教学； 3.根据学生的实际情况，合理安排教学时间。 五、教学评估 1.学生能够正确地演唱《游子吟-人音版》； 2.学生能够正确地讲述《游子吟-人音版》的故事背景； 3.学生的课堂参与度和积极性。 六、教学资源 1.《游子吟-人音版》的歌曲音频； 2.电脑、投影仪等教学设备。
人音版六年级音乐下册 第1课《游子吟》教学设计
-.《游子吟》教学设计 1学情分析 对六年级小学生来说理解此诗并不具有特别的难度，难在学生对诗中感情的理解，学生凭借自身现有的生活体验，很难透彻感受诗人“诗从肺腑出，出辙愁肺腑”的醇厚情怀，因此，学习本课，应主要把握两点：一是创设情境让学生入境入情：二是要在充分的情感渲染中，以情带声，以声带情，由此引起学生的情感共鸣，唱好歌曲。 2教学目标 1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。 2、认识波音，并学会演唱。 3教学重点难点 1、重点带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。 2、难点能说出两段的不同的旋律在音区旋律上的不同。 歌曲《游子吟》，由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲。 歌曲用前后两段不同的旋律，将《游子吟》这首唐诗呈现了两遍。第一段旋律以八分节奏为主，旋律在中低音区旋回，加上装饰音的使用，像是拨动内心深处对母爱的心弦，诉说着游子心中对母亲的深情。最后一句“谁言寸草心”的八度大跳，带出了作者心中的波澜。第二段旋律移高，在中高音区跳动，节奏多以“XXX”进行，犹如激动的心跳。第三四乐句的旋律基本重复了第一、二句，仿佛是不断涌动的激情，表达了作者对母亲“报得三春晖”的感恩之心。最后，歌曲在意味深长的长音中结束，让人感到心情久久不能平静。此歌以动人优美的旋律，饱含深情的演唱，表达了对母爱的感激与歌颂。扣人心弦，催人泪下。 4教学过程 活动（一）【讲授】教学过程 1、导入：播放音乐《世上只有妈妈好》引出关于母爱的歌曲还有那些？
2、师：母爱是天底下最伟大的爱，自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱，今天我想给大家介绍一位古代的妈妈，请同学们看看大屏幕（出示课件），请同学们认真观察这幅图，图上描绘了什么？ 3、生：自由发言。 4、师：同学们观察的很仔细，是的，图片只要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景，而这位孩子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》（二）吟读古诗，体验母子情 1.师有感情的朗诵（配背景音乐） 2.学生有感情的朗诵 3.解释诗歌的大致意思。 4.师生再次有感情的诵读。 （三）导学训练，教唱歌曲 1.师引入：游子吟这首感情真挚的古诗千百年来拨动了多少中华儿女的心弦，其中就有一位中国著名的作曲家谷建芬，把这首以母爱而著称的诗变成了一首动听的旋律，这就是本节课要学习的歌曲。 2.出示课题《游子吟》 3.出示乐谱，播放音乐，让学生认真听，熟悉旋律。 4.师：这段旋律曲调高吗?（不高）平缓的旋律在那里讲诉着那个在昏暗的灯光下母亲为我们缝衣裳的情景。 .师：母亲手上那一根思念的线一头牵着妈妈一头牵着孩子，这根线不能断，我们要唱的连贯的上深情，速度缓慢。 5、哼唱旋律，并认真观察乐谱，发现以前没见过的音符。（波音） 6、讲解波音 师唱波音这一句，作曲家在这里用波动的声音，就好像（母亲颤抖的手） 7、生带着情绪演唱波音记号 8、带着感情演唱最后两句 师：古诗是六句，音乐变成了8句，作曲家扩充了哪一句？（谁言寸草心报的三春晖）
人音版六年级下册《游子吟》教学设计
人音版六年级下册《游子吟》教学设计 教学目标： 1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。 2、能积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达对母亲的深情。教学重点： 1、认识前倚音,上波音，并正确掌握前倚音的唱法 2、体会歌曲内涵，感受母爱的伟大。 教学难点： 歌曲用前后不同的2段旋律把这首唐诗呈现了2遍，能比较出这2段旋律在音区、旋律进行方面的不同。 教具准备：钢琴、多媒体课件、古装 教学过程： 一、组织教学 师：欢迎大家进入毛老师的音乐课堂，希望能和同学们一起度过这愉快的四十分钟。 二、导入新课 1、观看视频《时间都去哪儿了》，营造气氛 师：从画面及歌曲中你感受到什么？生：父母老了…师：（出示课件）从视频可以看出，母爱是天底下最伟大的爱。其实自古以来，妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。 师：是呀，在我们的一生中妈妈是辛苦的，也是陪伴我们成长的亲人。 2、今天我们就来认识一位古时候的妈妈，请大家看这张图片，请你说一说
这张图片上你看到了什么情景？（出示课件） 师：这位母亲点着蜡烛，手里拿着衣服，她在做什么？生：缝衣服。师：为谁缝衣服？生：为她的孩子。师：她的儿子明天就要离开她去很远的地方，她正连夜赶制衣服。她的心里一定非常地不舍。她的儿子看着这样的场景，深受感动，于是他饱含对母亲的感激，写下了一首千古流传的诗——《游子吟》，这个儿子就是唐代大诗人——孟郊。 3、配乐诗朗诵：图片中慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她用那细细的针密密的线缝出了对儿子的爱，多么可亲可敬啊！那我们一起有感情的把这首古诗朗读一次，来感受一下母子情吧！ 三、新歌教学 1.师：诗歌朗诵得很整齐，但是情感还不够投入。有一位叫古建芬的作曲家，为了让人们更好地表达对妈妈的感情，把这首诗谱上了曲，于是就有了我们今天要学唱的歌曲，出示课题——《游子吟》。 2、初听歌曲：感受歌曲的情绪 师：歌曲以动人优美的弦律，饱含深情的演唱，表达了对母亲的感激和歌颂，扣人心弦，催人泪下。 3.再次聆听歌曲 师：歌曲用前后不同的2段旋律把这首唐诗呈现了2遍，在情绪上给你有什么不同的感受？ 歌曲用前后两段不同的旋律,将《游子吟》这首唐诗呈现了两遍。第一段旋律以八分节奏为主,旋律在中低音区旋回,加上装饰音“”的使用,像是拨动内心深处对母爱的心弦,诉说着游子心中对母亲的深情。最后一句“谁言寸草心”的八度大
小学音乐人音六年级下册(2023年新编)第1课古风新韵-游子吟教案
第2课时教学内容：聆听歌曲《但愿人长久》，学唱歌曲《游子吟》;教学过程：一、组织教学。 二、导入: （一）、聆听歌曲《但愿人长久》 1、用师生“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句人手，如：教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下旬“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长久”，学生诵“千里共婵娟”。O 2、简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的情感。 3、有感情地配乐朗诵《水调歌头》。选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长久》作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”。 4、聆听歌曲《但愿人长久》，歌曲在乐句结束音的运用上的特点。让学生边听边跟着唱，熟 悉歌曲.在感受歌曲特点时，师生接唱的方式.如教师唱“明月几时”, 学生唱“有”.帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。 5、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予“新韵”。 （二）、演唱歌曲《游子吟》。 1、复习学过的《咏鹅》《春晓》和《静夜思》等古诗歌曲导入。 2、初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。请学生朗诵唐诗《游子吟》，体会诗中的情感。 3、再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。启发学生：这首唐诗呈现了两遍,在情绪上给 你有什么不同的感觉？ 4、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗《游子吟》两遍。要求学生读出不同的情感。 5、学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。 (1)视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时不带装饰音。熟练后
小学音乐人音六年级下册(2023年新编)第1课古风新韵-古风新韵《游子吟》教案
泸县立石小学教师教案纸（首页）
泸县立石小学教师教案纸（续页） 相关学科知识延伸与德育师生活动：学与教（知识与技能）的过程设计 渗透教学过程 组织教学：“上课”、“起立”、“同学们好！“、“老师好！”“请坐”教学回顾：上学期我们学习的《妈妈格桑拉》，这是一首表达母爱的歌曲。 新课导入：那么、今天我们还将要学习一首体现母爱的歌曲《游子吟》，不过这首歌的词作者是一位古人，唐代诗人孟郊，像这样由古人作 词，现代人作曲的音乐作品就是古风新韵。 新课讲授： 一、用幻灯片（ppt）展示古诗游子吟，请全班同学齐声朗读 两遍。 二、翻译古诗：慈祥的母亲手中的针线，为远行的孩子赶制身上的新衣。临行前一针一线密密 地缝补，嘱咐孩子早点回家，回来晚了母亲着急呀。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春天光晖般的慈母恩情呢？ 三、然后再请1-2位同学起来有感情的朗诵（加上背景音乐）。 四、初听歌曲，注意带着问题（唐诗在歌曲中呈现了几遍？在情绪上给我们有什么不同的感 觉？）去聆听。答：唐诗在歌曲中呈现了四遍，情绪上：第一、三遍（A段）的情绪像是在真挚述说（用的是中低音区），而第三、四遍（B段）的情绪更为强烈些，用的中高音在吟唱。 五、学唱《游子吟》：聆听音频后，有了一个大致的印象，再用钢卷教唱A段，一句句的教， 每一句都用两种方式教唱，先用一个拟声字比如：“啊”来模唱，然后再唱歌词。 六、同样的方法用钢率教唱B段。 七、将两段连起来唱，注意前奏和间奏，再加上结束句。 八、音乐游戏律动，教《游子吟》手语舞。 九、在全班同学的演唱中请10个同学用手语舞表达《游子吟》课堂小结： 学会了这首歌，我们更能体会到母爱的伟大。 课后思考： 为什么每一段都叠加了最后一句。 作业布置： 收集其它古风新韵的声乐作品，CCTV3的《经典咏流传》栏目有 很多这样的音乐作品， “下课”、“起立”、“同学们再见！”、“老师再见”
六年级音乐游子吟教案
六年级音乐游子吟教案 【篇一：人音版六年级下册音乐教案及反思】 第一课古风新韵 教学目标： 1、聆听两首古诗词歌(乐)曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲 《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和 情感。 2、能饱含深情地背唱歌益《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。并能说出两段不同 的旋律在音区、旋律上的不同。 3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲 之间的紧密关系。 4、在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住 古琴的音色。 5、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。教学重难点： 1、通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。 2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境，体会古琴独特的“天地之音”和空灵感，并记住古琴的音色特点。 教学时间：3课时。 第1课时 教学内容：聆听聆听乐曲《关山月》，认识古琴。 教学过程： 一、组织教学。 二、导入： 1、从主题“古风新韵”直接进人。聆听古琴曲《关山月》片段，教师 从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，设问：你认为乐 曲中的什么因素让你有“古风”之感?听到这首音乐，你好像看到了什 么情景? 2、认识古琴导入。 3、初听乐曲，感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐 用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。
4、随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。先让学生诵读 古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时，教 师借助相关的图片展示，将乐、诗和画 结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。 5、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。 三、全课小结。 谈谈这节课收获和感受。 教学反思：古琴曲《关山月》是汉代乐府歌曲之一，表达了守边战 士在马上吹奏的军乐，乐曲表现了征人思乡报国的情感。琴曲《关 山月》为本世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。音韵刚健而质朴，气 魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。 教学中，我首先让学生聆听音乐，感受乐曲的韵律与情感，孩子们 很聪明，乐感也不错，第一遍聆听就听出这首曲子是思念家乡的， 略带忧伤的，然后我让学生随音乐默诵这首李白的唐诗《关山月》，提示学生要把诗词朗诵出乐曲的韵律来，六年级的孩子对诗词有了 一定的理解，因此，朗诵诗词也有一定的韵律。然后我又让学生用 桌子当古琴，模仿古琴的演奏姿势进一步感受乐曲的意境。 第2课时 教学内容：聆听歌曲《但愿人长久》，学唱歌曲《游子吟》； 教学过程： 一、组织教学。 二、导入： （一）、聆听歌曲《但愿人长久》 1、用师生“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句人手，如：教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下旬“月有阴晴圆缺”；教师吟 上句“但愿人长久”，学生诵“千里共婵娟”。。 2、简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达 的情感。 3、有感情地配乐朗诵《水调歌头》。选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长久》作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有 什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”。 4、聆听歌曲《但愿人长久》，歌曲在乐句结束音的运用上的特点。 让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特点时，师生接唱的