小学音乐《游子吟》一等奖说课稿

小学音乐《游子吟》一等奖说课稿

《小学音乐《游子吟》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

1、小学音乐《游子吟》一等奖说课稿

提起母亲,谁都会油然而生出一种深深地敬仰之情。母亲的爱是那么伟大,那么伟大,那么无私。下面是小编为你整理的小学音乐《游子吟》说课稿,欢迎阅读。

一、说教材

教学内容:

这首诗编排在人教版小学语文六年级上册第十五课,诗歌开头用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起,通过慈母为游子在灯下缝衣的动作和心理的刻画,表现母子相依为命的骨肉深情。最后两句运用寸草游子、阳光母亲这样悬绝的对比,形象的比喻,寄托了赤子对慈母发自肺腑的感激。

教学目标:

知识与能力:

能正确,流利,有感情地朗读全诗,借助注释和插图理解诗歌大意.

过程与方法:

通过反复吟诵,想象品读,结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。

情感态度与价值观:

体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情,从而让学生用行动感激母亲,热爱母亲。

教学重难点:

重点是品读诗句,体会诗歌表达的母爱;难点为体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情。

二、说学情

对六年级小学生来说理解此诗并不具有特别的.难度,难在学生对诗中感情的理解。学生凭借自身现有的生活体验,很难透彻诗人“诗从肺腑出,出辄愁肺腑”的醇厚情怀。因此,学习本课,应主要把握两点:一是创设情境让学生入境入情;二是要在充分的情感渲染中,以情促读,以读悟情,由此引起学生的情感共鸣,培养学生良好的生活情操。

三、说教法学法

根据新课标关于阅读的建议,关于合理开发课程资源的建议,对于本首古诗的教学,我采用的教法是情境教学法、资源整合法、以读代讲法;学法为自读感悟法、想象交流法、读写结合法。

四、说教学过程

一)、情境导入,揭示课题(3分钟)

课前播放歌曲《母亲》引出课题

二)、初读诗歌,了解大意(7分钟)

1、初读全诗,做到正确、流利

2、听课文录音范读,再读,做到有节奏、有韵律

3、交流感受:读了这首诗之后,你有些什么感受?

4、了解作者及写作背景(补充资料)

设计意图:精心设计和创设适宜的教学情境,使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦,激发学生的投入感和参与感。

三)、细读品味,体会意境(12分钟)

1、诗中哪些诗句是描写儿子离家前慈母对儿子的关爱的?找出来,读一读。

2、展开想象,适时朗读

①读着诗句,看着插图,你的眼前浮现出什么样的场景呢?

②母亲心里会想什么?她还会担心什么?

③假如你就是那位孩子;你明天就要远行,半夜醒来,蒙胧看到鬓发斑白的老母亲在微弱的小油灯下一针一线地为你密密缝制着衣服,你的心中会怎样想呢?

3、再次有感情地朗读前两句古诗

4、指导读“谁言寸草心,报得三春晖”

设计意图:创设情景、营造氛围,用上富有感情色彩的语言,引导学生入情入境展开想象,加强有感情的朗读,从中受到熏陶,感受母爱的伟大。

四)、延伸意境,升华情感(8分钟)

出示孟郊另一首《游子诗》。

1、诵读交流:从这首诗里,你仿佛看到了什么画面?

2、当我们再次吟诵同一作者写的两首表达同一主题的诗时,你的心里涌动了什么情感?并把你体会到的情感朗读出来(诵读《游子诗》和《游子吟》)设计意图:《游子诗》适时的拓读,使《游子吟》的诗画得到了延伸,诗意得到了拓展,诗情得到了升华。让学生在感悟母爱的同时,增加对其他作品的了解。

五)、激活表达,提炼感受(8分钟)

1、此时,你想对自己的妈妈说些什么吗?用你资料袋中的诗句、名言或是你自己的一两句话来表达吧!(学生交流)

2、感受名句的影响,交流名句的运用(学生交流课前收集的资料。)

设计意图:通过补充作品,进行潜移默化的熏陶感染,加深学生的文化涵养,丰富学生的精神体验。

六)、总结延伸,丰富内涵(2分钟)

1、学唱这首诗,在母亲节献给妈妈。

2、收集赞颂母亲的诗歌和歌曲,在班级开展一次以“伟大的母爱”为主题的诗歌朗诵会。

设计意图:立足课内,注目课外,激发学生以自己的情趣和品味与超文本进行对话,让网络提供的材料拨动学生的心弦,震撼学生的心灵。

五、说板书设计

游子吟

描写抒情

慈母手中线春晖慈爱的心

游子身上衣寸草感恩的心

六、说教学反思

一、创设情境,激发学生的投入感和参与感

精心设计和创设适宜的教学情境,使教学活动充满一种体验的喜悦,激发学生的投入感和参与感。继而学生在音乐声中解读诗句、观察画面、想象写话。

二、以读代讲,层层推进引领学生在诵读中走进文本,在品味中体验情感。学生在有感情的朗读中,对诗歌产生了独特的感受、理解与体验。

三、延伸意境,升华情感,扩大课堂的容量。

适时链接阅读《游子诗》,使《游子吟》的诗画得到了延伸,诗意得到了拓展,诗情得到了升华。让学生在感悟母爱的同时,增加对其他作品的了解。

2、小学音乐《游子吟》一等奖说课稿

一、说教材

1、教材内容

《游子吟》是六年级第十一册第五单元的一篇课文,是一篇导读课文。本节课主要内容是介绍了母亲对游子的爱。

2、本节课重难点

本节课的重点是让学生从整体上感知全文、体会母亲对游子的爱和母亲的无私的爱。由于学生对母亲有一定的认识,所以理解、体会母亲的爱应为本文的`重点。

3、本节课教学目标

根据学生实际,确定本节课教学目标如下:

〈1〉知识目标:重点掌握理解诗意及诗的写法,提高学生的分析能力和理解能力。

〈2〉能力目标:通过知识目标的确认与理解,让学生清楚如何报答母爱,培养学生如何进行写现代诗。

〈3〉情感目标:通过能力目标的学习,培养学生发挥想象的能力。

二、说程序

1)导入

同学们都体会过母爱。也许听过这样一句话:一提到母亲我的笔总是跪着行走。作者为什么会有这种想法呢?我想通过今天的学习同学们能有所感悟。 2)作者简介

孟郊:(751—814)字东野,以“苦吟”著称。

3)诗的分析:

首先贯串诗意,重点理解最后一句诗意。

问题设计:

(1)作者是如何写母爱的?

(2)母亲是如何爱子女的?

(3)你是如何看待母爱的?

4)小结,布置作业

三、说教法

古语云:教学相长。学生的学需要老师的教,这就需要老师选用恰当的方法。我在授本文时主要用以下方法:

(1)提问法:由于本诗是导读课文,所以提问法是必不可少的,这样可以引导学生更好地把握文章内容。问题设计:作者是如何写母爱的?

(2)母亲是如何爱子女的?

(3)你是如何看待母爱的?

朗读法:读书百遍其意自现。本文是诗读课文,读课文有助于学生理解。所以用此法。问题设计:

四、说学法

教与学是双边活动,一堂课是否成功,除了看教师的教,重点看学生如何学,主要采用以下方法:

1、重视课前预习,通过布置预习,设置预习题进行预习。(提前收集材料)

2、课堂指导学生学习新知识。通过对个别句子的理解,培养学生分析能

力,思考能力。

3、指导学生完成课堂练习。

总之,本课通过巧妙设疑,多种教法的应用,激发学生学习的积极性和想象力,实现了教学目标。

五、板书设计

3、小学音乐《游子吟》一等奖说课稿

说教材

《游子吟》是语文版二年级上册的一篇课文。它是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚,通俗易懂,历来被人们所广泛传诵。主要内容是介绍了母亲对游子的爱。

说学情

二年级学生思想活跃,求知欲强,乐于表达,但由于年龄小,对情感还不能深刻体验,教学中需要教师提供直观图像和语言去引导,去深切感受和理解,使他们真正受到亲情教育。

说目标

根据教材特点,学情分析,并结合新课程标准中知识和能力、过程和方法、情感和价值观这三个维度,我制定了以下教学目标:

认识11个字,会写8个字。

能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵古诗。

了解诗的内容,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小孝敬父母。

说难点

本节课的重点是朗读课文,体会伟大的母爱。由于学生年龄小,理解诗句的意思就成为了本节课的难点。

说准备

多媒体课件。

说教法

没有情感的教学是不快乐的。教学中我通过远程教育资源,为学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面,配以悠扬悦耳的音乐,以情感为纽带,通过创设情

景、朗读品味、想象体验等方法,使学生形象直观的感受到伟大的母爱。

说程序

一、激情导入,初读寻疑。

1、母爱是那潺潺的流水,滋润着我们每个人的心田。首先,利用多媒体课件播放歌曲《世上只有妈妈好》,谈感受,调动学生情感,从而自然而然导入课题。

2、利用大屏幕出示注解,解释诗题,介绍诗人和写诗的背景。

二、细读品味,体会诗境

1、初读感知

播放课件,范读全诗。

学生自由读诗,要求读通,读顺,纠正字音,指导朗读。

2、理解古诗。

利用多媒体课件和学生已有的生活经验,引导学生理解诗句意思。教学中适时点拨学生:哪些词更能体现出深切的母爱?(学生会找到密密、迟迟)这些词,继而理解这些词所蕴含的感情,并指导学生读出温和厚重、深长的语气,读出母亲的慈爱及儿子亲切的感激之情。

最后一句话“谁言寸草心,报得三春晖。”最难以理解。

让学生先来读一读,再说一说这句话描述的是什么?理解重点的词语:“寸草心”“三春晖”的含义。使学生懂得:小草不忘太阳的恩情,儿女又怎能忘记母亲的恩情呢?

三、情读体验,深入悟情

(出示课件)师述:同学们,让我们再一次来看看这幅图画,当年迈的老母亲在油灯下,眼睛昏花,动作迟缓为孩子缝制衣服,我们就会油然而生地对这位母亲产生一种崇敬的感情,请你说说这是一位怎样的母亲?继而,引导学生:是啊,母爱难忘,母情难舍,请你再来读一读。

通过个人读,分组读,配乐朗诵等多种形式,让学生在朗读中体会感情。

四、识字写字

指导学生正确认读课文中的新词、生字,并指导学生能在田字格中正确、

规范地书写生字,体会汉字的形体美,从小养成良好的书写习惯。

五、尝试实践,延续情感

1、每年5月的第二个星期日是母亲节。这一天大家用不同的方式表达对母亲的祝福与感谢,(播放舒缓深情的音乐《母亲》),引导学生在音乐的烘托下表达出自己对母亲的心声。

2、古诗新唱,背诵古诗。

播放课件,学唱古诗,激发了学生背诵识记古诗的热情。

六、教学评价和反思

在这节课的教学过程中我运用远程教育手段创设集图、文、声、色及网络交互于一体的教学画面,利用多种表现形式模拟和呈现实际生活情景,调动学生的情感体验,教学中渗透了“母爱子孝”的人文思想,实现了预期的教学目标。但是由于教学中“解读诗句”的环节松散,使后边的“练笔”时间略显不足。

4、《游子吟》教案一等奖

作为一名默默奉献的教育工作者,通常会被要求编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《游子吟》教案,欢迎大家分享。

设计理念

这首诗以一个极为平常而又十分典型的生活细节,揭示了伟大的母爱。这一平常而又有骨肉亲情的生活场景,是我们每个人都有的经历。在识字、朗读、理解等各个教学环节里,充分发挥学生的主体性,利用古诗精练的语言,让学生美美地朗读、背诵,结合课文内容和自己实际感受伟大的母爱。

教学目标

1、借助拼音认识7个生字,会写6个字。交流识字方法。

2、从诗中受到启发,学习感受母亲的爱,并学习关心自己的母亲,在家做自己力所能及的事。

3、正确、流利地朗读、背诵课文,感受古诗语言的精练,喜欢读古诗。

教学准备

学生:观察母亲的言行,感受母亲对儿女的爱。

教师:生字卡片,朗读录音,歌曲《世上只有妈妈好》、《好妈妈》多媒体课件。

教学重、难点

学习生词,朗读并背诵古诗,感受母亲对儿女的关爱,能关爱自己的父母。

教学时间

2课时。

教学过程

一、欣赏歌曲,引出课题

1、小朋友们,今天老师带来大家非常熟悉的歌,你们想不想听呢?放《世上只有妈妈好》。

师:是的,世界上最伟大、最无私的爱就是母爱,的确,这份爱让我们刻骨铭心,不尽感激。

3、揭示课题:今天,老师和小朋友们一起学习唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗《游子吟》。(板书:游子吟)

游子:古人把离家在外的人叫“游子”。“吟”是诗歌的`一种形式。

二、合作学习,初读古诗

师:请孩子们自由地读古诗。

1、生借助拼音读准字音,初读古诗。

2、学习小组长拿卡片,让其他同学读。同学间相互纠正字音的落实情况。

3、抽生读古诗。师相机范读。

三、再读古诗,读出韵味

1?学生自读古诗。师:在读中,大家一定明白了不少问题,愿意互相说一说吗?(可以同桌讲,也可以小组说,谁认为自己说得好还可以站起来说。) 2?自己在哪些地方不懂,提出来。体会“寸草心”“三春晖”。

四、观察图景,感悟古诗

1、学习“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。”

多媒体课件展示:夜深了,油灯下,母亲还在一针针一线线地缝着。

(1)师:你看到了什么?(母亲灯下缝衣服)

(2)母亲此时会想些什么?说些什么呢?(学生自由表达,从多方面感知母亲对儿子的爱。)

(3)说说你对诗句的理解。

2、学习“谁言寸草心,报得三春晖”。

多媒体课件展示。

静景:阳光下,路边生机勃勃的小草。

动景:第二天清早,太阳出来了,母亲把孟郊送到村外。

师:第二天清早,太阳出来了,母亲把孟郊送到村外,此时,母亲会说些什么呢?孟郊的感受是什么呢?(学生自由说)师:孟郊抚摸着身上的衣服,注视着那又细又密的针脚,心里想,母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!(板书:谁言寸草心,报得三春晖。)

师:在这里,作者把母亲对自己的恩情和太阳对春草的恩情相比,表达了作者对母爱难以回报的感叹,让我们把对父母的愧疚,对父母的热爱融入自己的朗读中。

五、读议释疑,体会古诗

1、学生齐读古诗。

2、选择你喜欢的方式读这首诗,看谁读得最好。(找伙伴读、找老师读、自己读、男女生对读、表演读。)

3、老师有一位朋友,他非常喜欢这首诗,还配了音乐,你们想听听吗?再次投映图景,播放课文配乐的朗读录音,让学生与诗人的感情产生共鸣,真正体会慈母对儿女的深情,激发孩子们对母亲的热爱之情。

4、老师从你的语言和动作中感受到了你们就是孟郊,谁来吟咏这首诗?(指名吟诗)你觉得他吟得怎么样?

5、看着同学们吟得这样好,老师也想读一读,好吗?读完后给我评评。

六、自学古诗,再现创新

师:孩子们,你们真棒!这首诗用简洁直白的语言,给我们展示了慈母不辞辛苦,为临行的孩儿飞针走线的细节,让我们感受到了母亲对儿子的无限关心和爱护。这样的母亲怎不值得我们深情赞颂?你的妈妈关心你吗?怎样关心的呢?(学生自由说)

师:既然你的妈妈那么关心你,那么爱你,你该怎样对待你妈妈呢?(学生自由说)

多媒体课件:播放歌曲《好妈妈》,再现图景(雨天接“我”回家,深夜送“我”上医院;妈妈下班累了,“我”端上热茶,给妈妈揉肩……)

七、指导书写

1、教师在田字格里范写一遍生字(提示:注意笔画笔顺)。

2、师:“归”、“临”分别是由哪两部分组成的呢?(感知左右结构的字)

3、师:“密”、“游”由哪些部分组成?(感知上中下、左中右结构的字)“迟”呢?(半包围结构的字)

4、口头扩词练习。

八、课堂练习

1、抄写生字。

2、朗读、背诵古诗。

5、幼儿园古诗《游子吟》教案

让幼儿初步理解古诗的主要含义,学习按照古诗的韵律、节奏朗诵。感受古诗中所表达的母子情意,学会体贴、孝敬母亲,激发心中热爱母亲的情感。以下是小编精心整理的幼儿园大班古诗游子吟教案的相关资料,希望对你有帮助!

【活动目标】

1、初步理解古诗的主要含义,学习按照古诗的韵律、节奏朗诵。

2、感受古诗中所表达的母子情意,学会体贴、孝敬母亲,激发心中热爱母亲的情感。

【活动准备】

《游子吟》视频,《游子吟》背景图,歌曲《游子吟》。

【活动过程】

一、听故事《游子吟》,渗透古诗意境。

1、听故事引题

从前唐朝有个诗人叫孟郊,有一次,他要出远门了,他的母亲忙着给他缝制着衣裳,夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地逢着,她想,儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。

第二天清早,母亲把孟郊送到村外,她望着儿子说;“郊儿,你可要早点回来呀。”孟郊听了不住地点头,他看到母亲的头上又多了几根白发,眼睛湿润了,孟郊无摸着身上的衣裳,注视着那又细又密的针脚,心里想,母亲的慈爱就象春天里太阳的光辉,沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。母亲的爱孟郊永远铭记在心理,就在他五十岁那年写成一首著名的古诗叫《游子吟》。

2、提问理解古诗意境

提问:故事里有谁?他们都干了什么事情?

古诗的题目叫什么?是谁写的?

二、借助视频、古诗新唱,初步欣赏、理解古诗。

1、教师有感情的朗诵古诗,把握古诗的韵律、节奏,请幼儿欣赏。

提问:你在古诗里听到了什么?(老师根据幼儿的回答用完整的诗句回应) 2、借助视频再次欣赏古诗,熟悉理解古诗。

帮助幼儿理解“游子、寸草、三春晖”等词语的含义,幼儿尝试跟念古诗。

3、欣赏古诗新唱《游子吟》,帮助记忆古诗内容。

三、通过朗诵古诗《游子吟》,进一步理解古诗。

1、根据图片,引导幼儿完整朗诵古诗。

2、请个别、分组、集体等朗诵形式进行朗诵表演。

3、根据图片,教师给幼儿解释古诗《游子吟》的意思。

师:这首诗的作者是唐朝著名诗人孟郊写的,慈母用手中的针线,为远行

的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀,怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说,子女像小草那样微弱的孝心,能够报答得了像春晖普泽的'慈母恩情呢?

四、联系生活,情感迁移。

1、情感迁移,师幼互动,幼儿说说母亲关心自己的事情以及自己帮母亲做什么。

2、结束语:晚上,小朋友可以把古诗作为礼物朗诵给妈妈听,并向妈妈说:“妈妈您辛苦了,谢谢妈妈”等话语表达对妈妈的爱。

附《游子吟》

唐.孟郊

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖。

【活动反思】

本次期中开课是开展古诗教学,我选择的是《游子吟》,活动的目的在于让幼儿乐意欣赏古诗《游子吟》,感受诗中所表达的母子情意,大概理解《游子吟》的意思,从而教育幼儿从小学会体贴,孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩,我在活动过程我首先对古诗的理解上做到胸有成竹,深透了解古诗内涵,然后设计适合自己班的教学方法,用故事的形式让幼儿了解古诗《游子吟》诗中意思及作者的表达的母爱思想感情。用欣赏古诗《游子吟》的情感,诵读《游子吟》,然后师生互动说说母亲的关爱及自己以后怎样报达母亲。通过活动,使幼儿进一步知道母亲的母爱是伟大的,任何力量都替代不了的。教育幼儿长大以后一定要好好报达母亲。活动中对于多媒体的有效运用还值得深入去挖掘,对于如何让幼儿理解古诗也是有待改进。

6、古诗《游子吟》教案一等奖

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面小编为大家分享古诗《游子吟》教案,欢迎大家参考借鉴。

教养目标

1、理解诗意,能说诗句的意思,想象画面,体会感情。

2、能感情朗诵,背诵并默写古诗。

教育目标

1、感受诗人的情感,激发学习古诗的兴趣。

2、感受诗人对伟母爱的歌颂,陶冶纯洁高尚的情感。

发展目标

1、通过学习,提高学习古诗的能力,培养记忆能力。

2、培养想象能力和听说的能力。

重点:学习古诗内容,体会作者表达的思想感情。

难点:通过读懂诗句,体会作者对母爱的颂扬,并结合生活实际谈母爱。

课时:1课时

教学过程

一、感情导入

1、祖国的文化博大精深,而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴,创造出无名篇,更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢?

2、学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。

二、回顾学法

1、学习古诗前,让我们一起来回忆学习的方法。

2、出示学法:

(1)一拆:把诗句拆成一个个独立的词。

(2)二释:采用换词、扩词的方法来解拆出的词语

(3)三理:有些诗句因压韵、平仄等需要,采用了倒装句式,因此翻译时要适当调换词序、句序。

(4)补连:由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点,翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分,使诗句的意思连贯起来。

3、小结:我们欣赏诗的语言美、意境深刻,就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。

三、新授

1、知诗人,解诗题。

(1)齐读诗题。

(2)根据预习的.情况对古诗质疑。介绍时代背景:孟郊一生穷愁潦倒,直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。

(3)范读诗文。

(4)学生练读,粗知大意。

2、解字词,悟诗意。

(1)回忆学习方法。(拆、释、理、补连)

(2)自学一~四行诗句。

A学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。

B小组自学讨论、交流。

C质疑。

(3)反复诵读加深理解,并在读的过程中在脑海里想象画面。

(4)感情诵读,小组读、赛读、评读。

(5)迁移学法,自学五、六行诗句。

A小组交流自学。

B学生汇报。理解两行诗句的含义,再说说抓住哪些关键词来理解?

C此时,你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗?此时此刻你有什么感受?

品读五、六行诗句。(赛读、评度、小组读)

3、连句意、明诗意。

(1)边诵读,边把诗句意思串联起来。

(2)展开想象,用自己的语言讲述诗意。

4、想诗境、悟诗情。

反复吟诵,边读边展开想象,体会诗人对伟大母爱的赞颂。

5、诵诗文、入意境。

6、感情背诵。

想象一位慈母,在子女外出前,借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景,用自己的话说说。

板书

游子吟

谁言寸草心,

报得三春晖。

7、《游子吟》优秀教学设计一等奖

教学目标

1、熟读古诗,熟背古诗,读出古诗的节奏与韵味。

2、理解古诗的含义,着重理解“谁言寸草心,报得三春晖”这句诗所蕴涵的深义和喻义。

3、改变学生的学习方式,培养学生独立学习的能力,能与其他同学合作、交流。

4、体会作者孟郊所表达的思母情怀;并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。

教学重点

理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉”。教学过程

一、阅读图片,情感铺垫

一边听音乐,一边认真地阅读《母子图》,你从图画中看出了什么?(学生反馈,教师点评)

(预案:

1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服,儿子在床上酣睡;

2、夜已深了,母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服,祝愿孩子远行平安,并希望早日归来。

3、这是一个好学上进的孩子??)

师述:看到这样一幅动人的“母子图”,你就会想怎样的一首诗?(引出

——《游子吟》、作者:孟郊,唐朝诗人。)

师述:孟郊——唐朝著名诗人,很早时候就失去了自己的父亲,与自己的母亲相依为命,自己从小刻苦攻读,多次参加科举考试,可是多次落榜,只到四十多岁才中进士,当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官之后,回忆往事,思绪万千时候写的。下面我们就来欣赏这首古诗。

二、节奏朗读,引入情感

出示本诗,指导朗读,初步导出学生的感情。(用反复诵读的方式来激增学生的情感)

(1)请学生来朗诵。

游子吟孟郊

慈母/手中线,游子/身上衣。临行/密密缝,意恐/迟迟归。谁言/寸草心,报得/三春晖。

(2)让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来?

(预案:深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉??)

(3)带全体同学朗读,全体学生齐读、朗诵,也同样读出这样一种感情来。

三、理解诗意,挥发情感

再读一读古诗,说说有哪些意思不明白的。

(自由读,可以小组讨论;也可以直接向参考书寻求答案)

(1)你认为在这首诗中,哪几句是比较容易理解的?(1—4句)说说你的理解,并告诉老师你是借助什么来理解的?

(借助:参考资料、图画、想象、以前的旧知识??)

(2)最后一句话最难以理解。方法:

①先来读一读。

②这句话描述的是什么?

③再理解重点的词语:“意恐”——心里担心、害怕;

“寸草心”——小草,比喻儿女的心意;“三春晖”——三月里春天温暖

的太阳。

④最后理解重点句子的含义。“谁言寸草心,

报得三春晖。”——母亲像春天对小草般的恩情,谁说子女能报答的完呢?——母亲这份慈爱与关切,真不是我们微小的心意所能报答的。——谁说那些绿茵茵的小草,就能报答太阳母亲的光辉呢?

四、情读体验,深入悟情

师述:同学们,让我们再一次来看看这幅图画,当年迈的老母亲在油灯下,眼睛昏花,动作迟缓,但由于对儿女的爱牵动着她心,坚持到底,一定要为孩子缝制一件衣服。

看到此情此景,我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情,请你说说这是一位怎样的母亲?

(预案:一位“慈祥”的母亲、一位“爱子如命”的母亲、一位“关心孩子”的母亲??)

表达了她的一种怎样的感情?

(预案:把自己对儿女的爱心与关切全部融入了一针一线之中,期盼孩子早日回家,早日团圆;游子穿在身上的不仅仅是一件衣服,而是一颗母亲的爱心??)

师述:是啊,可怜天下父母心,古代吴越民间有一种风俗,家中有人要出远门,母亲或妻子要为他做衣服,针线一定要缝得细密,这样出门人才会早早归来。你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗?

师述:假如你就是那位孩子;假如你明天就要远行,在睡眠中偶然看到此情此景;假如你就是孟郊,穿着母亲为你连夜赶制的衣服??你会怎样想?

(预案:表达自己对母亲的恩情不能报以万一,对母亲无限的热爱与崇敬,这是孟郊的心声??)

是啊,母爱难忘,母情难舍,请你再来读一读最后两句诗。(读出一种深情而感激的语气来。)

五、尝试实践,延续情感

(1)母爱是纯真的,母爱是无私的,每一个人都有自己的母亲。今天当你

读到这首诗的时候,体会到孟郊和母亲之间的互敬,这是一种天伦。同学们,现在就用手中的笔,写写自己对母亲的感情。

板书“亲爱的爸爸、妈妈:谢谢你十多年来对我的关心和爱护。??”(再听刚才的音乐,进入情境后,尝试书写)

(2)写好一段话,交流这段话。

六、评价交流,深化情感

请几位同学来读读自己所写的文字,简要评价。

8、《游子吟》优秀教学设计一等奖

教学目标:

1、能学会演唱歌曲《游子吟》,并从中感受母子情,得到爱的教育。

2、认识前倚音,并学会演唱。

教学重点、难点:

充分感受、体验、表现母子情。

教学准备:

电子琴,录音机

教学过程:

一、导入

播放歌曲《世上只有妈妈好》

师:母爱是天底下最伟大的爱。其实自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍以为古代的妈妈,请大家看课本22页的图片(,清同学们告诉老师,在这幅图片上描绘了什么?

师:同学们都回答的非常棒,这幅图片啊,主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景,图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊,他为了表达对母亲深深的爱和感激之情,写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》。了解古诗创作背景:《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的,诗人此时到了知天命的年龄,再看看已是古稀之年的老母亲,回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游,如今虽结束了游子生涯,可以迎接母亲同享天伦之乐,但母亲一生操劳、养育和教导之恩,岂能报答得了!于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂

歌。

二、吟读古诗,体验母子情。

1、教师有感情地朗诵。

2、同学们有感情地吟诵《游子吟》。

3、“谁来说说看,你最喜欢哪一句?它表达了什么意思?”说说自己最喜欢的诗句,更深入地体会古诗的含义。

师:慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归,因此,细针密线把衣服缝的结实耐穿,但心里却盼着儿子早些平安回来。象小草似的的儿女,怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。(谁说做儿子的这颗象小草一样稚弱的孝心,能报答得了母亲像春天阳光一样的慈爱呢?其中,“寸草”,指小草,象征子女,“春晖”指春天的阳光,象征母亲的慈爱。比喻父命的恩情深重,难以报答。)

4、师:“大家对这首古诗都有着深刻的理解,让我们再次深情地将它吟诵。”再次深情地朗诵《游子吟》。

三、导学训练,唱出母子情

1、范唱歌曲

师:看来大家被诗歌深深的打动了,其实被打动的不光是你们,还有许许多多的儿女们也同样被打动。有一位作曲家为了让我们更好地表达这种情感,为这首诗配上了优美的旋律,使它成为一首动听的歌曲。请听……。(课件出示歌谱,范唱)。

2、再听歌曲,用哼鸣跟唱。

3、用wu轻声哼唱歌曲。

4、前倚音教学

①、师:在这首歌的学习中,出现了哪些我们之前很少见到的音符呢?(引出前倚音)②、师:前倚音像什么?它应该怎么唱?(教师示范)师:像是妈妈牵着自己的孩子,紧紧挨在一起时的样子。

③、师:让我们把所有的前倚音都找出来吧。(学生用圆圈圈出所有前倚音)我们把它们唱一唱,唱时要注意,两个音应该紧紧相连。

小学音乐人音六年级下册(2023年新编) 古风新韵《游子吟》教案

《游子吟》教案 教学课时: 总共1课时 教学目标: 一:聆听古琴曲《关山月》认识古琴,了解抚琴而歌这种艺术表达形式。 二:完整演唱歌曲《游子吟》。体会母爱的无私,表达对母亲的感激之情。 教学重点: 完整演唱歌曲《游子吟》。 教学难点: 吹奏乐曲旋律。 教学过程: 环节一:聆听古琴曲《关山月》 1、教师:同学们,今天老师请大家一起来聆听一首乐曲,听完后请你给老师说一说你觉得这是哪种乐器发出的 音色?这种音色给你怎样的感觉呢? 2、聆听古琴曲《关山月》。 3、教师给学生介绍乐器古琴的知识。 古琴长三尺六寸五分,象征一年三百六十五天;宽六寸,象征六合;厚二寸,富天地阴阳之气。琴面上有标示音位的十三个徽,象征一年中的十二个月与四年一次的闰月。古琴是我国最古老的弹拨乐器,是国乐之精粹。古琴的历史非常悠久,据传说已经有五千年的历史,有史可查也有三千年了,可以说基本贯穿于整个中华民族的文明史。 4、教师:现在老师要给大家介绍另一个古琴的知识就是抚琴而歌,它是古琴艺术的重要表现形式之一,能够较好 地表现古琴富于歌唱性的特点。古人就非常喜欢一边弹着古琴,一边唱着歌曲。古琴的琴歌是唱给自己内心听的,所以从来都不是热闹和华丽的。 环节二:学唱歌曲《游子吟》 1、导入。教师:孩子们,今天老师也准备了一首古诗《游子吟》谁来给老师介绍一下这首古诗所表达的是哪 种感情呢?(古诗通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景,凸显并歌颂了母爱的伟大与无私,表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。)孩子们一起来朗读一下这首古诗吧! 2、教师吹奏竖笛。 教师:孩子们读的非常有感情,现在蒲老师想用竖笛来吹奏一段音乐,你来说说这段音乐给你怎样的感受? 3、出示乐谱请学生一起吹奏《游子吟》的旋律。 4、歌曲聆听与伴奏 教师:刚才我们吹奏的这段旋律正是歌曲《游子吟》的第一乐段。曲作者正是采运用了这种优美抒情缓慢的旋律,更好的表达出了古诗中那种母亲对孩子无私的爱。这首古诗一共有两个乐段组成,现在我们一起完整的来聆听这两个乐段吧。在歌曲的第一个乐段老师想请两个同学上讲台来和我一起用碰铃给歌曲伴奏。其他的同学拿出你准备好的筷子,在歌曲的第二乐段加入伴奏的动作。蒲老师与台上的同学伴奏每小节的强拍,你们一起来伴奏歌曲的弱拍。听完后请孩子们来说说歌曲的二乐段跟一乐段相比又给了你哪些不同的感受呢? 5、完整唱歌曲 教师:现在请孩子们跟蒲老师一起我们来完整的唱一次歌曲吧。 环节三:总结 孩子们学了这首歌曲你有哪些感受呢?

小学音乐《游子吟》一等奖说课稿

小学音乐《游子吟》一等奖说课稿 《小学音乐《游子吟》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助! 1、小学音乐《游子吟》一等奖说课稿 提起母亲,谁都会油然而生出一种深深地敬仰之情。母亲的爱是那么伟大,那么伟大,那么无私。下面是小编为你整理的小学音乐《游子吟》说课稿,欢迎阅读。 一、说教材 教学内容: 这首诗编排在人教版小学语文六年级上册第十五课,诗歌开头用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起,通过慈母为游子在灯下缝衣的动作和心理的刻画,表现母子相依为命的骨肉深情。最后两句运用寸草游子、阳光母亲这样悬绝的对比,形象的比喻,寄托了赤子对慈母发自肺腑的感激。 教学目标: 知识与能力: 能正确,流利,有感情地朗读全诗,借助注释和插图理解诗歌大意. 过程与方法: 通过反复吟诵,想象品读,结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。 情感态度与价值观: 体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情,从而让学生用行动感激母亲,热爱母亲。 教学重难点: 重点是品读诗句,体会诗歌表达的母爱;难点为体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情。 二、说学情

对六年级小学生来说理解此诗并不具有特别的.难度,难在学生对诗中感情的理解。学生凭借自身现有的生活体验,很难透彻诗人“诗从肺腑出,出辄愁肺腑”的醇厚情怀。因此,学习本课,应主要把握两点:一是创设情境让学生入境入情;二是要在充分的情感渲染中,以情促读,以读悟情,由此引起学生的情感共鸣,培养学生良好的生活情操。 三、说教法学法 根据新课标关于阅读的建议,关于合理开发课程资源的建议,对于本首古诗的教学,我采用的教法是情境教学法、资源整合法、以读代讲法;学法为自读感悟法、想象交流法、读写结合法。 四、说教学过程 一)、情境导入,揭示课题(3分钟) 课前播放歌曲《母亲》引出课题 二)、初读诗歌,了解大意(7分钟) 1、初读全诗,做到正确、流利 2、听课文录音范读,再读,做到有节奏、有韵律 3、交流感受:读了这首诗之后,你有些什么感受? 4、了解作者及写作背景(补充资料) 设计意图:精心设计和创设适宜的教学情境,使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦,激发学生的投入感和参与感。 三)、细读品味,体会意境(12分钟) 1、诗中哪些诗句是描写儿子离家前慈母对儿子的关爱的?找出来,读一读。 2、展开想象,适时朗读 ①读着诗句,看着插图,你的眼前浮现出什么样的场景呢? ②母亲心里会想什么?她还会担心什么? ③假如你就是那位孩子;你明天就要远行,半夜醒来,蒙胧看到鬓发斑白的老母亲在微弱的小油灯下一针一线地为你密密缝制着衣服,你的心中会怎样想呢?

小学音乐人音六年级下册(2023年新编)第1课古风新韵-游子吟音乐教案

《游子吟》音乐教案教学目标 通过本课学习,学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首歌曲,抒发对母亲的眷恋与热爱之情;并对学生进行亲情的教育。教学难点、重点1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》,并对学生进行亲情的教育。 2、二声部合唱是本课的难点。 教学手段DVD机、课件、电脑媒体等。 课时1节歌曲简析 《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲用了一个日常生活中常见的缝衣细节,谁都经历过、体验过的这一细节,而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚,以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。并进行亲情的教育。 教学过程一、组织教学 1、声音练习 2、二声部练习:以3度音程为主进行练习。 二、新课教学1 >感受歌曲。 听录音的范唱,用手臂画出旋律线,体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句?为什么这样划分乐句?在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度,并写在曲谱的左上角。 1、听音乐反复朗读歌词,理解歌词含意。(可以按节奏有情绪地朗读) 2、演唱歌曲。 ①随录音学唱。 确定换气点。如:慈母手中线(换气),游子身上衣(换气),临行密密缝(换气),意恐迟迟归(换气)。谁言寸草心(换气),报得三春晖! 教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。音色要圆润。 歌曲中的每•句演唱要要有情绪上自然起伏,大连线唱得连贯流畅。 歌曲中演唱时注意弱起演唱,体验弱起小节的美感。 带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。

②分两组,唱二部合唱。 全体学生拍出高声部的节奏。 全体学生唱高声部旋律,唱过两次后要求背唱。 全体学生默读低声部旋律,教师轻轻拍击节奏,锻炼学生内心听觉。 全体学生背唱低声部旋律。(当然不是所有学生都可以背唱准确,可以打开谱子看唱一遍后,再背唱,锻炼音乐记忆能力。)学生完整视唱旋律。学生歌唱时,教师歌唱与之对比的声部。 教师演唱旋律,学生视唱与之对比的声部,并且要求分句背唱。 学生分为两组,分别歌唱高、低音声部,做二部合唱。 由两个学生分声部歌唱,检查学生个人掌握情况。 由学生个人歌唱一个声部,在钢琴上弹奏另一声部,并注意按照教师的要求,随时进行声部交换。 有情感地演唱二部合唱《游子吟》。 3、情景表演唱。 了解古诗创作背景:《游子吟》是孟郊50岁任栗阳时写的,诗人此时到了知天命的年龄,再看看已是古稀之年的老母亲,回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游,如今虽结束了游子生涯,可以迎接母亲同享天伦之乐,但母亲一生操劳、养育和教导之恩,岂能报答得了!于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。 画面是一人扮演唐代诗人孟郊,穿着唐代的长袍,站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》;然后由一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲,穿着唐代老夫人的衣衫,头发斑白,眼睛模糊,正在烛光下缝衣衫;背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》。注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。 4、歌曲拓展。 学唱这首歌曲你有些什么感想? 妈妈都为你做过什么?你为妈妈又做过些什么?妈妈是怎样爱你?你又是怎样爱妈妈的呢?你能为妈妈做些什么? 5、小结。

小学音乐人音六年级下册(2023年新编)第1课古风新韵-游子吟教案19

人音版六年级下册第一课《古风新韵》《游子吟》教学设计 学校:成都双语实验学校执教者:李静莹 任教年级:六年级指导教师:李嫌 教学内容: 唱歌课《游子吟》教材分析: 歌曲《游子吟》,由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲。此歌以动人优美的旋律,饱含深情的演唱,表达了对母爱的感激与歌颂。扣人心弦,催人泪下。 学情分析: 对于六年级的学生来说,该学段的学生认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强,已经具备了一定的演唱、欣赏、分析、表现音乐的能力。但是,重要的还是培养他们对音乐的兴趣和热情,要让他们从心底里喜爱音乐,还要注重音乐课基本常规和欣赏、演唱的习惯,形成良好的持续发展的态势。所以我们在设计教学活动时注意引导学生对音乐的整体感受,增加琵琶现场演奏及舞蹈,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。 教学目标: 1.能够用自然、柔和的声音演唱《游子吟》,并从中感受母子情,得到爱的共鸣。 2.以朗诵、乐器、乐舞等形式体验唐代诗歌文化。 教学重点: 感受、体验并表现歌曲的母子情。 教学难点: 上波音、休止符的演唱教学准备: 琵琶、乐谱、纱巾、PPT、教学过程: 一、导入(设计意图:谈话导入,体会母亲的爱) 1.师生谈话,引出母子情 师:每年五月的第二个星期天,你知道是什么节日吗?是的,母亲节!母亲都是怎么爱你们的?你怎么回报 她?今天我要带你们穿越到一千多年前,去感受一对母子的感情。 师播放影片《游子吟》,生观看。 师:让我们带着对妈妈的爱,读一读《游子吟》,起一一 师生齐读《游子吟》 2.初读《游子吟》,了解诗意 (1)了解诗意 师:这首诗的意思是什么?表达了母亲对儿子怎样的情谊?儿子用哪句来表达自己的感激之情? 师生交流

《游子吟》(教学设计)人音版音乐六年级下册

人音版六年级下册《游子吟》教学设计 【教材分析】 歌曲《游子吟》是由当代著名作曲家谷建芬谱曲、唐代诗人孟郊作词。歌曲用前后两段不同的旋律,将《游子吟》这首唐诗呈现了两遍。第一段旋律以八分节奏为主,四个乐句,旋律在中低音区旋回,加上装饰音的使用,像是拨动内心深处对母爱的心弦,诉说着游子心中对母亲的深情。 第二段旋律移高,在中高音区跳动,节奏多以"前八后十六"进行,第三、四句的旋律基本重复了第一、二句,仿佛是不断涌动的激情,表达了作者对母亲"报得三春晖"的感恩之心。最后,歌曲在意味深长的长音中结束,让人感到心情久久不能平静。此歌以动人优美的旋律,饱含深情的演唱,表达了对母爱的感激与歌颂。扣人心弦,催人泪下。【教学目标】 1.认识和了解古诗新唱体裁风格,从歌曲旋律中的装饰音、旋律进行等方面判断古诗歌曲音乐特点。 2.聆听并学唱歌曲《游子吟》,体会歌曲表现的意境。在此基础上用演唱、演奏、声势和体态律动、情景表演等多方面的融合表现古诗新唱歌曲。 3.了解谷建芬及新学堂歌,感受传统古诗与现代唱风的完美融合。 4.通过聆听与学唱,让学生感受中华民族文化的经典,拓宽文化视野,提高人文素养。

【教学重难点】 有感情演唱歌曲《游子吟》,区别前后两段旋律在音区、旋律上的不同,表达自己对母爱的感激之情。 【教学过程】 任务一:创设音乐情景,初步感知古诗歌曲体裁风格,体验歌曲音乐特点。 1. 随歌曲《春晓》跟老师一起做律动。 2. 师提问:我们学过的这首《春晓》是根据古诗词改编的歌曲,还学过哪些学古诗歌曲? 生:《咏鹅》《静夜思》等歌曲。 师:对,同学们这些根据古诗谱写的歌曲既有传统的古典韵味又有优美清新的现代音乐风格,可以说是古今艺术的完美融合,因此我们称之为“古诗新唱”。 任务二:聆听并学唱歌曲《游子吟》,用演唱、演奏、声势和体态律动、情景表演等表现古诗新唱歌曲。 师:今天老师还带来了一首歌曲《游子吟》,请大家边听边思考歌曲所表达的情绪。 师:歌曲一共唱了几遍,在音区和形式上有什么不同? 生分析:这首唐诗呈现了两遍,第一遍旋律音域较低,表达了对母爱的诉说,第二遍歌曲旋律音域较高,旋律行进由高到低,表达了感激

六年级音乐游子吟教案

六年级音乐游子吟教案 【篇一:人音版六年级下册音乐教案及反思】 第一课古风新韵 教学目标: 1、聆听两首古诗词歌(乐)曲,体会作品所表现的意境。知道歌曲 《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点,以及所表现的情景和 情感。 2、能饱含深情地背唱歌益《游子吟》,表达自己对母爱的感激之情。并能说出两段不同 的旋律在音区、旋律上的不同。 3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》,在吟诵中感知词曲 之间的紧密关系。 4、在聆听古琴曲《关山月》的过程中,认识民族乐器古琴,并记住 古琴的音色。 5、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法,能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。教学重难点: 1、通过聆听与学唱,让学生感受中华民族文化的经典。 2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境,体会古琴独特的“天地之音”和空灵感,并记住古琴的音色特点。 教学时间:3课时。 第1课时 教学内容:聆听聆听乐曲《关山月》,认识古琴。 教学过程: 一、组织教学。 二、导入: 1、从主题“古风新韵”直接进人。聆听古琴曲《关山月》片段,教师 从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”,设问:你认为乐 曲中的什么因素让你有“古风”之感?听到这首音乐,你好像看到了什 么情景? 2、认识古琴导入。 3、初听乐曲,感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛,随音乐 用手模拟古琴的演奏动作,如同身在其中。

4、随音乐默诵古诗《关山月》,体会古琴曲的意境。先让学生诵读 古诗《关山月》,谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时,教 师借助相关的图片展示,将乐、诗和画 结合,引起学生的联想,帮助他们更好地体会其中的意境。 5、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗,进行配乐诗朗诵,体会古代文人的气质与情感。 三、全课小结。 谈谈这节课收获和感受。 教学反思:古琴曲《关山月》是汉代乐府歌曲之一,表达了守边战 士在马上吹奏的军乐,乐曲表现了征人思乡报国的情感。琴曲《关 山月》为本世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。音韵刚健而质朴,气 魄宏大,抒壮士之情怀,真挚感人,富有浓厚的北地音乐风味。 教学中,我首先让学生聆听音乐,感受乐曲的韵律与情感,孩子们 很聪明,乐感也不错,第一遍聆听就听出这首曲子是思念家乡的, 略带忧伤的,然后我让学生随音乐默诵这首李白的唐诗《关山月》,提示学生要把诗词朗诵出乐曲的韵律来,六年级的孩子对诗词有了 一定的理解,因此,朗诵诗词也有一定的韵律。然后我又让学生用 桌子当古琴,模仿古琴的演奏姿势进一步感受乐曲的意境。 第2课时 教学内容:聆听歌曲《但愿人长久》,学唱歌曲《游子吟》; 教学过程: 一、组织教学。 二、导入: (一)、聆听歌曲《但愿人长久》 1、用师生“对诗”的形式,从苏轼的《水调歌头》中的名句人手,如:教师出上句“人有悲欢离合”,学生对下旬“月有阴晴圆缺”;教师吟 上句“但愿人长久”,学生诵“千里共婵娟”。。 2、简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景,知道诗词所表达 的情感。 3、有感情地配乐朗诵《水调歌头》。选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长久》作为背景音乐,朗诵后,请学生谈谈不同的配乐有 什么不同的感受,感知“古风”与“新韵”。 4、聆听歌曲《但愿人长久》,歌曲在乐句结束音的运用上的特点。 让学生边听边跟着唱,熟悉歌曲.在感受歌曲特点时,师生接唱的

六年级下册音乐教案-第1课《游子吟》-人音版

人音版六年级音乐下册《游子吟》教案 教学目标: 1、学会演唱歌曲《游子吟》,并行中感受母子情,得到爱的教育。 2、用连贯的声音,有感情的演唱歌曲,了解装饰音波音和前倚音的作用及唱法。学情分析 母爱是人世间最诚挚的情感,也是小学生最容易理解的情感。《游子吟》是人音版小学六年级下册歌曲,是一首亲切真挚的母爱颂歌,抒发了母子之间深厚的情感。歌曲舒缓优美的旋律,深深拨动着我们的心弦。歌曲中的歌词是唐代诗人孟郊所作,描写的是慈母为临行游子缝制衣服的场景,表达了母亲对子女无微不至的关爱。整堂课以母子情深为依托,让学生在听、读、唱、演等活动中将歌曲的两段主题表现出来。 教学重点、难点: 1、带着深爱母亲的情感,完整的演唱《游子吟》。 2、充分感受、体验表现母子情深。 教学准备:多媒体课件|、钢琴 教学过程: 一、创设情境,激趣导入。 1、上课前播放一段视频,学生观看,请大家说一说这首歌曲向我们传达了一种什么样的情感?生回答 师:同学们,爱你们的妈妈吗? 师:老师老师想问问同学们你们的妈妈每天都为你做了哪些事情呢? 学生回答,师点评。 2、师:是呀,在我们的一生中妈妈是辛苦的,也是陪伴我们成长的亲人。 今天让我们一起来认识一位古时候的妈妈,请大家看这张图片,请你说一说这张图片上你看到了什么情景?(课件展示图片) 3、学生回答。

师:同学们都回答的非常棒,这幅图片啊,主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景,图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊,他为了表达对母亲深深的爱和感激之情,写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》。 二|、吟读古诗,体验母子情 (一)、感受母子情——读《游子吟》歌词 1、师:图中慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她用那细细的针密密的线缝出了对儿子的爱,多么可亲可敬啊!让我们一起有感情的把这首古诗朗读一次,来感受一下母子情吧!(生朗诵故事) 2、指生读诗意思,慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归,因此,细针密线把衣服缝的结实耐穿,但心里却盼着儿子早些平安回来。象小草似的的儿女,怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。 “谁来说说看,你最喜欢哪一句?它表达了什么意思?”说说自己最喜欢的诗句,更深入地体会古诗的含义。 3、师:“大家对这首古诗都有着深刻的理解,让我们再次深情地将它吟诵。”再次深情地朗诵《游子吟》 (二)学唱歌曲 1、赏析歌曲 师:刚才大家读的真不错,看来大家都被诗歌深深地打动了,其实被打动的不光是你们,作曲家谷建芬也被打动了,他赋予了这首古诗新的生命,使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。下面让我们一起学习歌曲。今天老师还要给大家讲一个音乐小常识,下面请看歌谱。 (1)我们来看一看这首歌曲是几几拍的呢?(四二拍,生“四二拍”。师“下面的四是以四分音符为一拍,上面的二呢是每小节有二拍,也就是说这是一首二拍子的歌曲,二拍子的强弱关系是强、弱。请同学们跟我一起打节拍。 (2)学习装饰音(上波音) 讲述装饰音的作用。 在旋律中找出这些上波音,认识这些上波音,并理解他对乐曲感情表达的作用。(学生找出几处上波音,教师演奏其唱奏方法)

小学音乐《游子吟》说课稿

小学音乐《游子吟》说课稿 教材分析: 母爱是人世间最诚挚的情感,同样也是学生最易理解的情感。湘版第六册音乐教科书在第六单元安排了《母子情》这一内容,其中包括歌曲《游子吟》、听赏与跟唱《唱给妈妈的摇篮曲》、活动《献给妈妈的爱》和活动《小乌鸦爱妈妈》。 这一课我选择了两个教学内容:歌曲《游子吟》和活动《献给妈妈的爱》。歌曲《游子吟》是一首亲切真挚的人性美颂歌,由唐代诗人孟郊写作。歌曲为四四拍子,七声徵调式,右四个乐句和尾声构成一段体结构,第一、二乐句旋律深沉平稳,第三乐句在高音区回旋,情绪较为激动,第四乐句运用第三乐句的歌词,重复了第二乐句的旋律,结束句的旋律由一个长音构成,抒发了儿女对母亲的无限深情。全曲使人备感亲切、爱意绵绵。 活动《献给妈妈的爱》是在学会了歌曲的基础上,受到情感的熏陶,目的是让学生在音乐实践活动中,选择自己喜爱的形式,在“母亲节”这个特殊的日子里表达对妈妈的深情。 设计思路: 音乐是声音的世界,离开了唱就不能说是完整的音乐教

育了。故本堂课以学唱歌曲《游子吟》为主要内容。在方式方法上,通过听(听歌曲、听故事)→感(对母爱进行评价)→演(表演演唱)→创(献给母亲的话)四个教学环节,引导学生参与感受、表现、体验音乐,使学生充分感受歌曲的思想情感。同时,设计了生生之间的合作、探究学习,调动学生学习的积极性。 教学目标: 1、学唱歌曲《游子吟》,怀着对母亲的赞赏之情演唱。通过学习,教育学生从小就应体贴父母、孝敬父母。 2、积极参加音乐实践活动,从中获得快乐。 音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解,使其情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情,使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通过本堂课学习,主旨在于让学生关心父母,知道父母抚育自己长大很不容易。 教学重点: 课堂设计主要让学生充分感受歌曲的思想感情,能用深情、柔美的歌声表现母子情,情感体验贯穿始终。我设计了以下几个环节: 1、学生听《世上只有妈妈好》排队进教室,课前渲染母爱的氛围。 2、故事导入新课,激发学生兴趣,使音乐课堂沉浸在

歌曲《游子吟》音乐教案

歌曲《游子吟》音乐教案 教学目标 1、通过学会歌曲《游子吟》,感受古诗文化的博大精深,感受歌曲的意境。2.通过活动复学过的古诗歌曲,激发学生对古诗文化的热爱。 3.引导学生选择合适的音乐为故事朗诵配乐,让音乐与古诗的意境融为一体,增加学生对古诗意境的理解。从中感受母子情,得到。 教学内容:学唱歌曲《游子吟》,感受古诗文化的博大精深,感受歌曲的意境。教学重点充分感受、体验、表现母子情。 教学难点充分感受、体验、表现母子情。 教具准备CAI课件、钢琴 教学过程 一、组织教学 学生听着《春晓》的音乐走进教室。 二、吟诵诗歌 1、出示《春晓图》 师:谁能说说这幅图是哪个季节的景色?你能用学过的一首唐诗来表达吗?师:你们看(点击课件),唐代诗人XXX

多了不起,仅仅用了20个字就把春天的景色描绘出来了。让我们一起来读一读这美妙的诗句吧。 2、小结:中国是诗歌的国度古代诗词是中国的国粹,当你读古诗时,会觉得沉浸在书香和文学的海洋中,仿佛脑海里有此情此景一般,这就是中国古诗所蕴藏的一种独特的古典与韵味,古诗很精练,浓缩了文学的极品达到了最高境界,表现出了诗人的才智和知识还有他的喜、怒、哀、乐,使人由衷的钦佩和赞叹。中国古诗源远流长、流芳千古,成为了当今广大文学爱好者喜爱的非物质文化遗产。 本日的音乐课教师就和同学们一起来感触感染中国古诗的神韵 3、师:同学们,你们语文课上都学了那些古诗呀?谁能把古诗的名字说给大家听听?生:(自由发言), 4、跟音乐诵读古诗(咏鹅、悯农、春夜喜雨、锄禾) 师:同学们的古诗积累还挺丰富呢,目前我们一起来诵读一下。 老师先示范一首古诗,再请学生个别朗诵,再请全体朗诵。 三、学唱古诗 1、师:其实古诗不光光可以读出来,还可以唱出来,你们会唱吗?

歌曲《游子吟》教案

歌曲《游子吟》教案 【学情分析】 六年级学生由于生活范围和认知领域的进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强,有一定的识谱能力,并能用陶笛视谱吹奏。在教学中注意引导学生对音乐的整体感受,提高表现音乐的基本技能。 【教材分析】 童声吟唱歌曲《游子吟》根据唐代诗人孟郊的名篇诗作创作。全曲共四个乐句,一段体结构,为五声宫调式,4/4拍,速度舒缓,感情真挚,是一首对母爱的颂歌。前两个乐句生动地刻画了慈母为将要远行的儿子准备行装时的举动和愿儿早归的心情,后两句则抒发了儿子对母亲的感念和孝心。 【教学目标】 1.情感态度与价值观:通过学唱《游子吟》,了解中国诗词文化的博大精深,感受母爱的伟大。 2.知识与技能:通过陶笛演奏第二声部感受歌曲的意境;用优美连贯的声音,有感情地演唱歌曲;唱好一字多音,唱准休止符。3.过程与方法: 通过师生共同欣赏、感受、模仿、演唱、演奏、合作等方法感受诗韵。【教学重点】 学唱歌曲《游子吟》,感受诗的意韵,传承诗词文化。 【教学难点】

一字多音及休止符的准确演唱;有感情地表达歌曲。 【教学准备】 陶笛、钢琴、多媒体、黑板。 【教学方法】 讲授法、赏析法、谈话法、体验法。 【教学理念】 音乐课程标准指出:器乐教学是极其重要的教学内容和手段。本课将陶笛与教材紧密结合,打破传统音乐课堂教学结构,做到唱中有奏,以奏助唱。教学中以“母爱”为主线,围绕歌曲《游子吟》展开,让学生运用陶笛学唱歌曲,解决歌曲难点,通过听、唱、奏等多种体验感受歌曲的音乐要素。在师生共同创设的情境中,感受、体验诗的意韵,激发学生对母亲的感激之情。 【教学过程】 一、课前欣赏:古筝 曲 【课件1】 (设计意图:让学生随音乐进课堂,在行云流水的古筝曲中感受古典意韵,进入诗韵的音乐氛围。) 二、教学导入: 师吹奏歌 曲。

六年级下册歌曲《游子吟》教案

歌曲《游子吟》教案 教学目标: 一、能用轻柔、连贯饱含深情的声音演唱歌曲《游子吟》,唱出对母亲的感激之情。 二、通过吟诵,体会、探索音律与音乐内在的关联,激发对中华文化的热爱之情。 教学重难点: 一、视唱歌曲前八小节 二、掌握附点音符、和装饰音和休止符的正确演唱。教学用具:钢琴、课件教学过程: 一、情景导入,情感体验。 (播放游子吟演出视频) 师:上课之前,先请同学们一起欣赏一段视频。 生:《游子吟》 二、学习歌曲 (一)聆听歌曲,激发情感。 (1)师范唱歌曲第一部分。 (2)结合歌曲旋律做律动,练习呼吸。(在音乐中找呼吸规律,并练习正确的歌唱呼吸,从一呼一吸间,体会母子情深。) (3)、结合歌曲练习发声。(运用哼鸣感悟、体验乐句的连贯性) (二)、视唱歌谱前8小节,教唱重难点,完整演唱第一部分旋律。

(1)试唱歌曲第一部分前八小节歌谱。 (2)学唱第一部分歌词。 (三)、聆听第二段歌曲,对比和分析两段不同的旋律在音区、节奏和情绪上的不同。学唱歌曲第二部分,教唱重难点,完整演唱第二部分旋律。 (1)聆听歌曲的第二部分。 (2)分析两段不同的旋律在音区、节奏和情绪上的不同。 (3)模唱第二部分旋律。 (4)学唱第二部分歌词。 (5)带着情感完整的演唱歌曲。 今天,从同学们的歌声中,让我们感受到了深深的母子情,百善孝为先,我们要做一个善良、孝顺、并感恩社会、回报祖国的人。 三、学习古诗词吟唱,探索“吟”与“唱”内在的联系。 (一)聆听老师吟诵诗词。 (1)、聆听第一遍,感受吟诵与朗诵的区别。 (2)、聆听第二遍,画图谱。 (3)、互相交流,学习吟诵。 四、课堂小结。 在吟唱中,我们诵出了也听到了音乐的高低和长短。这就是中华文化的博大精深,这就是经典永流传,让我们一起做经典的传承人。

人音版六年级下册《游子吟》说课稿

人音版六年级下册《游子吟》说课稿 人音版六年级下册《游子吟》说课稿《游子吟》是人音版六年级下册第一课《古风新韵》中的一首合唱歌曲,本课围绕主题“古风新韵”选择了一首古琴曲《关山月》和三首诗词歌曲《游子吟》、《花非花》、《但愿人长久》。这些作品既有传统的“古风”,又有清新的现代“新韵”。其中以现代创作手法谱曲的《游子吟》,为学生乐于接受并喜爱。通过聆听与学唱,让学生在时间的跨越中,感受中华民族文化的经典。在不同的风格中感受民族音乐文化的多样,拓宽文化视野,提高人文素养。 歌曲《游子吟》,由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲。歌曲用前后两段不同的旋律,将《游子吟》这首唐诗呈现了两遍。第一段旋律以八分节奏为主,旋律在中低音区旋回,加上波音的使用,像是波动内心深处对母爱的心弦,诉说着游子心中对母亲的深情。最后一句“谁言寸草心”进行,犹如激动的心跳。第三、四句的旋律基本重复了第一、二句,仿佛是不断涌动的激情,表达了作者对母亲“报得三春晖”的感恩之心。最后,歌曲在意味深长的长音中结束,让人感到心情久久不能平静。此歌以动人优美的旋律,包含深情的演唱,表达了对母爱的感激与歌颂。扣人心弦,催人泪下。 根据对教材的分析制定的教学目标:1.饱含深情地背唱歌曲《游子吟》,表达对母亲的感激之情。2.能说出两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。教学重难点:1.带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》,并对学生进行亲情的教育。2.歌曲情感表达是本节课难点。 本节课我是通过让学生复习《春晓》或《静夜思》两首古诗歌曲导入,这一环节设计较好,但是时间稍长,以后教学中可以只通过一首导入即可,不一定两首都听。在歌曲教唱环节,我让学生反复听教师范唱或者音频范唱,加深他们的印象,通过对旋律的分析让学生体会到歌曲情感的表达,在那些地方应该唱强一些,哪些地方唱弱一些。这一环节主要用听唱法和视唱法。然后我根据对歌曲的分析,做出如下歌曲处理方法:第一、二乐句唱得亲切、温柔和深情,以表

《游子吟》音乐教案

《游子吟》音乐教案 《游子吟》音乐教案「篇一」 教学目标: 1、能学会演唱歌曲《游子吟》,并从中感受母子情,得到爱的教育。 2、用连贯的声音有感情地演唱,了解装饰音和强弱关系。 教学重点、难点: 充分感受、体验、表现母子情。 教学过程: 一、组织教学 学生听着《世上只有妈妈好》的音乐走进教室。 二、感受母子情——学唱《游子吟》 1、导入 师:上课之前老师想请同学们观看一段影片,请大家在看完影片后谈谈自己的感受。(播放《妈妈再爱我一次》片段。) 生:(自由发言) 师:大家说得都对,从这段影片可以看出,母爱是天下最伟大的爱。同学们会唱影片中这首《世上只有妈妈好》吗?那我们一起来深情的演唱一遍! 其实自古以来,妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈,请大家看这张图片,说说这张图片上描绘的是什么?(课件展示图片) 师:图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊,他为了表达对母亲深深的爱和感激之情,写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。 2、读 师:好,那先听老师朗读一下这首诗. 这首诗我们在二年级的时候学过,同学们还记得吗? 你喜欢其中的哪一句?为什么?(生答)这是一首母爱的颂歌。孟郊即将

远行,母亲为他连夜缝制衣服。沐浴着阳光的小草,无论如何也报答不了太阳的恩情啊! 师:那就让我们带上对诗歌的理解一起有感情地朗读这首诗。 3、唱 师:看来大家被诗歌深深地打动了,其实被打动的不光是你,还有许许多多的儿女们。有一位作曲家谷建芬为了让人们能够更好地表达这种感情,为诗歌谱写了优美的旋律,使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。 师:下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。 (1)教师范唱歌曲 师:听老师唱完同学们在乐曲中有没有发现我们没有见过的音符? 生答。师:这叫波音记号,听老师来对比唱一下哪一种更好听?为什么? 有波音记号的更好听,丰富了乐曲的旋律,起装饰作用,更能体现母子间依依不舍的情感。 (2)学生用“la”音轻声跟唱旋律。 后面两行同学们在唱的时候要注意一下,听老师把这一句唱一下.如果没有这个点就应该这样唱,你们觉得哪种更好点?生答。师:恩,有了附点更能体现歌曲的情感。 (3)学唱歌曲 师:同学们刚开始已经从古诗中读到了母子情,其实歌曲动人的旋律同样也表现了妈妈和孩子之间的深厚感情,接下来让我们唱着歌词,再来感受孟郊对母亲深深的爱。 师:那么这样一首感人的歌曲,我们应该带着一种怎样的情绪来演唱呢?(深情地)师:那请大家带着对母亲的感激之情,深情地演唱歌曲。 我们唱了两遍同学们有没有发现这是一首几几拍的歌曲呢?生答。师:这是一首 拍的歌曲,老师想请同学们边打拍子边唱第一行。生:唱。师:那下面听老师来拍一遍看看听觉上是否有什么不同之处呢。生:发言。师:同学们要知道在 拍歌曲中每小节第一拍是强拍,第二拍是弱拍。

《游子吟》音乐教案

《游子吟》音乐教案 教学目的: 1、学唱歌曲《游子吟》,怀着对母亲的赞许之情演唱。通过学习,教化学生从小就应爱护父母、孝敬父母。 2、主动参与音乐理论活动,从中获得快乐。 音乐是一种情感教化。学生通过对音乐作品心情、思想的感受和理解,使其情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对美妙事物的挚爱之情,使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通过本堂课学习,主旨在于让学生关切父母,知道父母抚育自己长大很不简洁。 教学重点、难点: 充分感受、体验、表现母子情深。 教学过程: 一、回忆母爱 1.谈话导入 师:同学们,从你们呱呱落地的那一刻起,你们给家庭带来了快乐,带来了朝气和盼望,可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记,为了我们能快乐安康的成长,妈妈为我们付出了很多的爱,你们能说一说你的妈妈对你都做过些什么事情吗? 师:你们觉得妈妈做这么多事情辛苦吗? 师:你们想对妈妈说些什么话呢? 师:大家说得真好,从大家的话语中,我感受到了人世间最宏大、最

无私的爱——母爱!其实自古以来,我们每个人都感受过妈妈的爱,都离不开妈妈的爱,妈妈赐予孩子的都是无私的爱。今日我想给大家介绍一位古代的妈妈,你们看——她在做什么?(出示幻灯片:妈妈在缝衣服的情景) 生:她在缝衣服。 师:能不能再说得详细点?她在为谁缝衣服? 生:为她的孩子缝衣服。 师:对,慈祥的母亲一针一线地为即将远行的儿子缝制衣服。她担忧儿子迟迟不能回来,因此细针密线把衣衫缝得牢固耐穿,但心里却盼着儿子早些平安回来。这就是我国唐朝闻名的诗人孟郊的母亲,而孟郊为了表达对母亲深深的爱和感谢之情,写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。 2.朗读古诗 师:我想大家对这首诗应当都比拟熟识了,下面我们就一起朗读一遍。师:嗯,读得很好,那谁来说说看,这首诗的内容是什么意思呢?(生自由答复) 师:你们说的都很好。这首诗的意思是:慈祥的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担忧儿子迟迟难归,因此,细针密线把衣服缝的牢固耐穿,但心里却盼着儿子早些平安回来。像小草似的的儿女,怎么也报答不了春天阳光般宏大的母爱。整首诗比方父母的恩情深重,难以报答。 师:如今,大家对这首古诗有着更深层次的理解了,让我们有感情的

音乐《游子吟》说课稿

音乐《游子吟》说课稿 音乐《游子吟》说课稿 作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编精心整理的音乐《游子吟》说课稿,希望对大家有所帮助。音乐《游子吟》说课稿1 教学目标: 1、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵并默写课文。 2、了解诗歌大意,感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。教材分析与处理: 1、教学重难点:引导学生感受诗歌表达的真挚情感。 2、教学创新点:低声吟诵《游子吟》,想像一位慈母在孩子外出前,借着油灯的微光为孩子缝制衣服的情景,并把它写下来。 教学理念:品味情感升华体验 教学过程: 一、情境导入,揭示课题 1、课前播放歌曲《母亲》引出课题 师:知道这首歌表达的是什么内容吗?是啊,母爱是世界上最伟大、最无私的爱。古往今来,人们用不同的方式赞美母亲,在作家肖复兴的眼中,母爱是那一颗颗玲珑剔透的荔枝,在史铁生的笔下,母爱是那一句简短而深沉的叮咛:“要好好儿活!”那么,在唐代诗人孟郊的心中,母爱又是什么呢?这节课,我们一起走进孟郊的《游子吟》。(板书课题) 2、齐读课题 3、同学们知道“游子”是什么意思呢?在本文是指谁?“吟”又是指什么? (游子:出门远游的人吟:古代诗歌的一种体裁,我们还学过相关题材的诗,如《暮江吟》、《石灰吟》等) 二、初读诗歌,了解作者及创作背景

1、初读全诗:这首诗广为流传,耳熟能详,我相信同学们一定都会读,请一个同学来读读,好吗?(抽生读) 2、课件出示诗歌,听课文范读录音。齐读 3、交流感受:读了这首诗之后,你有些什么感受? 4、那你知道孟郊是在什么情况下写的这首诗吗? 学生汇报课前收集的资料,然后师课件出示相关资料 师介绍:孟郊一生窘困潦倒,直到五十岁时才谋到江苏溧阳县尉的卑微之职。做官之后的第一件事就是他接母亲来溧阳,安享晚年。此时,孟郊眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕,于是写下了这首千百年来脍炙人口的诗歌。 三、细读品味,体会意境 1、那么,在这首诗中,孟郊选取了一个怎样的生活场景呢?请同学们认真读诗,结合注释,理解诗句,并观察插图,发挥想象,把这一场景描绘出来。 (课件出示画面,放轻音乐,学生在音乐声中读、看、写。) 2、学生交流自己所体会到的意境,并说说从哪句诗体会到的。朗读与想象相结合。预设:抓住“密密缝”,体会浓浓爱。 (1)作者进京赶考前的晚上,母亲在昏暗的油灯下给儿子缝织衣服。你的感悟能力很强,请问你是从哪里得到这种感受的?插图是文字的再现,书上的插图再现了哪句诗?(“临行密密缝”)母亲为什么要“密密缝”?(使衣服结实耐穿,怕儿子迟迟不归。)你是从哪里体会到的?(“意恐迟迟归”)你很会读书,能联系上下文来理解。的确,在古代,有这样一个习俗,儿子出远门前,母亲都要为儿缝织衣服,缝得越密,儿子就回来得越早,缝得越稀,儿子就回来得越迟。所以母亲“密密缝”,“意恐迟迟归”。母亲担心的仅仅是儿子“迟迟归”吗?她还会“恐”什 么?由此可想,母亲在“游子衣”里,除了缝进了密密的针线,还缝进了什么?请把母亲的担忧、祝福、牵挂和所有的爱,都缝进游子衣里,一起读读前四行诗。 (2)可以说,一件游子衣,一片慈母心。你说,这样的深恩能够

《游子吟》音乐教案

《游子吟》音乐教案 目标: 1、学唱歌曲《游子吟》,怀着对母亲的赞赏之情演唱。通过学习,教育学 生从小就应体贴父母、孝敬父母。 2、积极参加音乐实践活动,从中获得快乐。 音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解,使其情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情,使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通过本堂课学习,主旨在于让学生关心父母,知道父母抚育自己长大很不容易。 重点、难点: 充分感受、体验、表现母子情深。 过程: 一、回忆母爱 1. 谈话导入 师:同学们,从你们呱呱落地的那一刻起,你们给家庭带来了欢乐,带来了生机和希望,可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记,为了我们能快乐健康的成长,妈妈为我们付出了很多的爱,你们能说一说你的妈妈对你都做过些什么事情吗? 师:你们觉得妈妈做这么多事情辛苦吗? 师:你们想对妈妈说些什么话呢? 师:大家说得真好,从大家的话语中,我感受到了人世间最伟大、最无私的爱一一母

爱!其实自古以来,我们每个人都感受过妈妈的爱,都离不开妈妈的爱,妈妈给予孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍一位古代的妈妈, 你们看——她在做什么?(出示幻灯片:妈妈在缝衣服的情景)生:她在缝衣服。 师:能不能再说得具体点?她在为谁缝衣服? 生:为她的孩子缝衣服。 师:对,慈爱的母亲一针一线地为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟不能回来,因此细针密线把衣衫缝得结实耐穿,但心里却盼着儿子早些平安回来。这就是我国唐朝着名的诗人孟郊的母亲,而孟郊为了表达对母亲深深的爱和感激之情,写下了一首流传千古的诗歌一一《游子吟》。 2. 朗读古诗 师:我想大家对这首诗应该都比较熟悉了,下面我们就一起朗读一遍。 师:嗯,读得很好,那谁来说说看,这首诗的内容是什么意思呢? (生自由回答) 师:你们说的都很好。这首诗的意思是:慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归,因此,细针密线把衣服缝的结实耐穿, 但心里却盼着儿子早些平安回来。像小草似的的儿女,怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。整首诗比喻父母的恩情深重,难以报答。 师:现在,大家对这首古诗有着更深层次的理解了,让我们有感情的再朗读一遍吧!(再次深情地朗诵《游子吟》) 二、体验母爱 师:这一遍大家读得可真不错!看来你们都被诗歌深深地打动了,其实被打动的不只

《游子吟》音乐教案

《游子吟》音乐教案 教学目标: 1、学唱歌曲《游子吟》,怀着对母亲的赞赏之情演唱。通过学习,教育学生从小就应体贴父母、孝敬父母。 2、积极参加音乐实践活动,从中获得快乐. 音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解,使其情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情,使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶.例如通过本堂课学习,主旨在于让学生关心父母,知道父母抚育自己长大很不容易. 教学重点、难点: 充分感受、体验、表现母子情深。 教学过程: 一、回忆母爱 1.谈话导入 师:同学们,从你们呱呱落地的那一刻起,你们给家庭带来了欢乐 ,带来了生机和希望,可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记,为了我们能快乐健康的成长,妈妈为我们付出了很多的爱,你们能说一说你的妈妈对你都做过些什么事情吗? 师:你们觉得妈妈做这么多事情辛苦吗? 师:你们想对妈妈说些什么话呢? 师:大家说得真好,从大家的话语中,我感受到了人世间最伟大、最无

私的爱——母爱!其实自古以来,我们每个人都感受过妈妈的爱,都离不开妈妈的爱,妈妈给予孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍一位古代的妈妈,你们看——她在做什么?(出示幻灯片:妈妈在缝衣服的情景) 生:她在缝衣服。 师:能不能再说得具体点?她在为谁缝衣服? 生:为她的孩子缝衣服. 师:对,慈爱的母亲一针一线地为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟不能回来,因此细针密线把衣衫缝得结实耐穿,但心里却盼着儿子早些平安回来。这就是我国唐朝著名的诗人孟郊的母亲,而孟郊为了表达对母亲深深的爱和感激之情,写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。 2.朗读古诗 师:我想大家对这首诗应该都比较熟悉了,下面我们就一起朗读一遍. 师:嗯,读得很好,那谁来说说看,这首诗的内容是什么意思呢?( 生自由回答) 师:你们说的都很好。这首诗的意思是:慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归,因此,细针密线把衣服缝的结实耐穿,但心里却盼着儿子早些平安回来。像小草似的的儿女,怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。整首诗比喻父母的恩情深重,难以报答. 师:现在,大家对这首古诗有着更深层次的理解了,让我们有感情的

小学音乐人音六年级下册(2023年新编)第1课古风新韵-古风新韵《游子吟》教案

泸县立石小学教师教案纸(首页)

泸县立石小学教师教案纸(续页) 相关学科知识延伸与德育师生活动:学与教(知识与技能)的过程设计 渗透教学过程 组织教学:“上课”、“起立”、“同学们好!“、“老师好!”“请坐”教学回顾:上学期我们学习的《妈妈格桑拉》,这是一首表达母爱的歌曲。 新课导入:那么、今天我们还将要学习一首体现母爱的歌曲《游子吟》,不过这首歌的词作者是一位古人,唐代诗人孟郊,像这样由古人作 词,现代人作曲的音乐作品就是古风新韵。 新课讲授: 一、用幻灯片(ppt)展示古诗游子吟,请全班同学齐声朗读 两遍。 二、翻译古诗:慈祥的母亲手中的针线,为远行的孩子赶制身上的新衣。临行前一针一线密密 地缝补,嘱咐孩子早点回家,回来晚了母亲着急呀。有谁敢说,子女像小草那样微弱的孝心,能够报答得了像春天光晖般的慈母恩情呢? 三、然后再请1-2位同学起来有感情的朗诵(加上背景音乐)。 四、初听歌曲,注意带着问题(唐诗在歌曲中呈现了几遍?在情绪上给我们有什么不同的感 觉?)去聆听。答:唐诗在歌曲中呈现了四遍,情绪上:第一、三遍(A段)的情绪像是在真挚述说(用的是中低音区),而第三、四遍(B段)的情绪更为强烈些,用的中高音在吟唱。 五、学唱《游子吟》:聆听音频后,有了一个大致的印象,再用钢卷教唱A段,一句句的教, 每一句都用两种方式教唱,先用一个拟声字比如:“啊”来模唱,然后再唱歌词。 六、同样的方法用钢率教唱B段。 七、将两段连起来唱,注意前奏和间奏,再加上结束句。 八、音乐游戏律动,教《游子吟》手语舞。 九、在全班同学的演唱中请10个同学用手语舞表达《游子吟》课堂小结: 学会了这首歌,我们更能体会到母爱的伟大。 课后思考: 为什么每一段都叠加了最后一句。 作业布置: 收集其它古风新韵的声乐作品,CCTV3的《经典咏流传》栏目有 很多这样的音乐作品, “下课”、“起立”、“同学们再见!”、“老师再见”

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