中学校园信息化建设技术策划方案分析

N:\整理后\.....\ N:\整理后\.....\

贵阳市第九中学校园信息化建设技术方案

一、前言

在信息技术飞速进展的今天，利用IT手段融合高质量的教育模式差不多不确实是什么新奇事，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、治理、生活服务等校园信息资源的全面数字化，并对这些信息资源科学规范、有效整合，通过有效的用户治理、资源治理和权限操纵，进行业务和组织流程再造，从而推动学校制度创新、治理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和治理规范化，从而达到提高教育教学质量、科研和治理水平的目的。

目前，许多学校在经历了以硬件投资为主的校园网建设之后，在需求的拉动之下，开始新一轮注重软件建设、以“应用为中心”为主题的数字校园的建设热潮。通过建设数字校园，促进

高校教学、科研、治理与服务水平的提高，提高高校的核心竞争力，差不多日益成为共识。

二、现状分析

校园信息化是一个先行者，早在20年前，我国的就已用信息技术手段来进行高等教育，差不多形成了优良的基础硬件环境，有力地推动了校园信息化建设。近年来，伴随中国教育规模的不断扩大以及对教育的重视，如何才能提高治理和服务水平成为学校必须面对的问题。

从现时期学校了解情况来看，通过多年不断的建设和投入，中国高校在信息化的建设进程中差不多走在了前列，但中小学却在信息平台的建设上较为滞后。而随着学校事务的不断增加，中小学对校园信息化建设的需求越来越紧迫。目前，随着校园网的差不多完善，学校各部门纷纷上马了自己的业务治理系统，如教务治理系统、财务治理系统、资产设备治理系统等，这些信息系统的应用给日常工作治理带来了专门大的关心。

校园信息化平台的建立对教职工通过部门自有的教务治理系统进行一些日常的教务治理、课程安排、学生差不多信息的治理等；同样在后勤宿管办，相关工作人员通过宿舍治理系统治理学生在宿舍的住宿分配、查询入住学生姓名、班级等情况；领导

对每个班级学生情况的把握、对老师工作的检查；校园在社会上的宣传等等都起到方便、快捷的作用。在校学生数量庞大，业务繁杂的情况下，假如仍采纳原始的手工方式治理，其困难度是难以想象的。

但依照现实的情况，在校园信息化建设过程中，校园各个系统多是独立、各自为政的。由于许多学校缺少全校统一的规划，也没有考虑到部门间的数据交换和共享问题“信息孤岛”现象严峻。各部门依照自有业务需要进行系统建设能使系统较快上线，推广难度相对也比较小，这是学校信息化建设初期普遍采取的方法。然而，由于部门级应用所采纳的技术架构不一致、数据标准不统一，不但使得用户操作繁琐，流程难以实现自动化，而且导致了校内大量的低水平重复建设，资金白费严峻，给教学、治理工作带来了极大的不便。从而，这种“分而治之”建设模式的弊端也随着校园信息化应用的深入逐渐暴露出来。

往常面提到的教务系统和后勤治理系统为例，假如两个系统间能有效的融合，后勤部门就能通过自身系统查询教务相关数据获得某个时段某宿舍学生是否在上课，就能为后勤部门精细化治理提供决策关心；关于教务部门的教职工而言，课程调整通知除了在自身教务系统公布以外，还能够通过系统轻松得到相关学生

的住宿区域，能够更有效地对学生进行课程调整通知等。这些必须在学校信息系统整体规划，各分信息系统能实现充分共享的基础上才能得以实现。而系统的统一规划将会在学校办公、教学、宣传等引起质的变化。

中国教育系统校园信息化建设在数年的进展过程中分成了要紧的四个时期：

时期一、软件独立运行时期，软件纯粹性地独立运行，如教务部门使用的排课、选课软件等，软件只为满足某一个体业务而设计，服务于某个部门的特定人员，设计时未考虑与部门内其他业务或其他系统的关联和数据共享。不同的业务单独使用完全独立的软件，各个软件独立运行，没有信息交流。

时期二、信息系统部门级应用时期，信息系统基于学校具体部门内部的整体业务进行设计，部门级系统应用各模块之间差不多实现了部门内部的业务关联和数据共享，如教务系统可整合学籍、选课、注册等模块，其局限性是设计时未考虑与相关部门之间的业务关联和数据共享，尽管实现了小范围内的数据统一，但仍是部门间信息孤岛形成的根源。

时期三、部门级应用结合集成平台时期，通过在平台（中心岛）与各部门应用（孤岛）间搭建桥梁实现对校内原有系统和新

建系统的集成，实现了数据交换，其局限性在于整合方式上未区分新建应用和原有应用，新系统之间以及新系统与平台之间无法实现业务关联，在应用层面上仍然停留在部门级。

时期四、校级应用解决方案时期，校级应用是将学校作为一个整体进行设计，设计时统一考虑了各部门间的业务关联，所有业务共享同一套公共代码和信息项，幸免了数据不一致。校级应用解决方案区不对待新建应用和原有应用，新建的校级应用直接运行于与其一体化设计的认证和数据平台，并通过平台对第三方系统有效集成。

当前信息化建设中，普遍存在着“重硬轻软、重建设轻应用”的现象：往往只考虑硬件环境建设，而忽视应用软件和教学资源的开发；重基础设施的投入，而不关怀如何使投入大量资金的信息化基础设施真正在教育中发挥作用，如此必定会导致投资的严峻白费。

清华大学教育技术研究所所长程建钢表示：“现在，在教育信息化领域，重建设轻应用的问题仍然比较普遍。”尽管多年来高校在各个信息系统建设方面都取得了一定的成就，然而大多数学校在应用方面还极为不足。“尤其是数字校园的应用软件，在功能、性能和服务等方面普遍还处于初级时期，在满足教学、科

研、治理等对信息化的需求上尚有一定差距。”

依照教育部统计数据，已建成的两万多个校园网络中，90%都处在闲置、没有充分利用的状态。真正用得好的、能运用硬件开展信息技术与课程整合的，可能不超过10%，大多数停留在探究的层面上。信息技术仅仅作为一种演示工具而存在，对教育的阻碍却远未达到预期目标。之因此会出现如此的现象，一个要紧的因素确实是，缺乏对教育人士的信息化培训。

软件和人才是密不可分的，假如教师们不明白软件，他们就可不能去用。程建刚表示，教育软件是“基于数据和内容”的软件，是“三分软件、七分服务”，需要一线人员的深层次的支持。

除了人才的缺乏，许多高校还存在着信息化建设部门条块划分和各自为政的现象。这就造成了许多部门或许多教育人员知识结构专门杂，然而专业人士却没有。

对此，专家认为：“要真正把多年来建设的数字校园用起来，就需要改变小而全、什么都自己动手做的思路，要走社会化分工的道路。”具体表现在，教师、行政治理部门、有关的企业各尽其责、各得其所，做自己擅长的情况；在全社会、行业内、学校内各个层次上，都形成更细致的、分工合作的新格局。

三、系统设计原则

本设计以行业标准作为设计依据，结合贵阳市第九中学的的具体情况，用最佳设计方案体现最高的性价比，是本方案设计的指导思想，也是本方案设计的差不多动身点和追求的目标。

a、先进性：

在投资费用许可的情况下，系统采纳当今先进的技术和设备，一方面能反映系统所具有的先进水平，另一方面又使系统具有强大的进展潜力，以便该系统在尽可能的时刻内与社会进展相适应。

b、可靠性：

系统最重要的确实是可靠性。系统一旦瘫痪的后果将是难以想象的，因此系统必须可靠地，能连续地运行，系统设计在成本同意的条件下，从系统结构、设备选择、产品供应商的技术服务、维修及响应能力等各方面均应严格要求，使得故障发生的可能性尽可能少。即便是出现故障时，阻碍面也要尽可能小。

c、安全性：

关于承担全校办公及数据的综合系统，其本身的安全性能不可忽视，系统设计时，必须采取多种手段防止本系统各种形式与途径的非法破坏。

d、可扩充性：