小学四年级数学 三位数乘两位数(笔算)
三位数乘两位数（笔算）
四年级数学教案
教学目标：
1、探索并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。
2、结合教学，培养学生的分析、归纳和类比迁移的能力。
课前互动：
看数字猜成语
1=2×5（以一当十） 1256789（丢三落四） 333555（三五成群）0+0=1（无中生有）1×1=1（一成不变） 1+2+3（接二连三）9寸+1寸=1尺（得寸进尺）1000×10=10000（成千上万）
师: 同学们真聪明，相信今天大家会发挥的更好。
教学过程：
一、复习引入
先来做几道口算题热热身。出示口算题
1. 口算（10道）
8×9 7×6 15×4 2×28 123×3
170×5 11×20 30×40 500×10 90×400
学生口算；（开火车订正）
师：咱们上学期学会了用竖式计算两位数乘两位数，下面老师为你准备了两道，来练练手吧（出示算式）
2、用竖式计算
34×12 26×73
(写在练习本上,两个学生前面板书,之后说计算方法）
师:说的不错.大家对两位数乘两位数掌握的太好了，今天咱们来学习三位数乘两位数的笔算。
（出示一个算式134×12）它的计算方法和两位数乘两位数的笔算方法是一样的，你想尝试着算一下吗？
师：算好了吗？
生：
师：同桌之间互相检查、交流一下吧。
交流完毕
师：谁来汇报一下结果？呀，这么多人都想说，一起说吧！
生：1608
师：你们真能干。再来一个难一点的，敢挑战吗？
（出示第二个算式287×63）
生：敢
一个学生到黑板上板书，其他学生写在练习纸上。板书的学生说算法。
板书的学生说完后，老师补充强调：像这样连续进位的计算，进位的数一定要加上。
师：看到同学们的思维这么敏捷，计算能力这么强。听课的董老师坐不住了，她也想出两道题考考你们。怎么样？有信心应战吗？
生：有
师：那好，有请董老师出题。
（董老师出示两道算式209×18 240×12）
师：呀，董老师给咱出的题和咱前面做的题还稍微有点不同呢？你观察出来哪儿不同了吗？
生：因数中有0
师：那你还会做吗？
生：会
师：谁到前面来算？
生1：生2：
两个学生黑板上板书，其他学生做在练习本上。之后，介绍第二个算式的另一种列竖式方法。说明：两种方法都可以，你喜欢用哪种就用哪个。
总结三位数乘两位数的笔算方法：（可以学生总结）
先用两位数的个位乘三位数的每一位，再用十位乘三位数的每一位，最后把两次乘得的积相加。
说得真好！下面进入我们的闯关游戏。（先进行第一关和第二关，完成后同桌交换检查，集体汇报结果。）
第一关算一算
3 2 1 5 0
4 1 2 7 3 4 7
× 1 2 × 2 1 × 3 2 × 5 0
第二关数学门诊部
345 207 260
×13 ×14 ×40
925 828 1440
345 207
4375 2898
第三关能力拓展填上合适的数字
4
× 6
1 0
5
8
小学四年级数学上除法笔算练习题
姓名：分数： 一、除数是整十数除法的计算 1、840÷20= 2、840÷40= 3、346÷40= 4、380÷30= 5、930÷30= 6、330÷50= 7、621÷80= 8、800÷40= 1、92÷30= 2、40÷10= 3、64÷30= 4、185÷40= 5、193÷30= 6、620÷20= 7、140÷30= 8、250÷20= 9、565÷80 10、312÷60= 11、364÷70= 12、352÷50=
姓名：分数： 二、速度、时间、路程之间的关系 1.速度：在1秒钟或1分钟或1小时这些单位时间内所行的路程称为速度。例如：100米/分，读作一百米每分，表示每分钟（即1分钟）可以走100米。 约16千米/时约80千米/时约800千米/时 表示自行车每小时行16千米表示小骄车每小时行千米表示飞机每小时行千米我们把这些表示每小时、每分钟、每秒所行走的路程叫做。 （1）蜗牛爬行的速度大约是每分钟9厘米可写作:； （2）猎豹奔跑的速度可达每小时110千米可写作: ； （3）蝴蝶飞行的速度可达每分钟500米可写作: ； （4）声音传播的速度是每秒340米可写作: 。 2.时间：著名作家鲁迅先生曾经说过：时间是组成生命的材料，浪费别人的时间无异于谋财害命。所以我们做任何事情，都必须认认真真，不要浪费自己的一分一秒，更不要浪费别人的时间。 我们平时所说的2小时、3小时就是指时间。 1个星期= 天1天= 小时1小时= 分1分= 秒1小时= 秒3.路程：人、交通工具走过或驶过的距离。如从家里到学校要走1千米，1千米就是路程。 1千米= 米1米= 分米1米= 厘米1厘米= 毫米 练习： 1.一辆汽车的行驶速度为60 千米/时，从甲地开往乙地需要 3 时。（北师大版教科书第63页） 60 ×3=180 表示：从甲地开往乙地的路程是180千米。 180 ÷3=60 表示：这辆汽车的速度是每小时60 千米。 180 ÷60=3 表示：汽车从甲地开往乙地用的时间是 3 小时。 2.小琴家距离学校3000米，她每分钟走60米，50分钟就可以到达学校。 3.路程、时间、速度的关系： 6÷2= 6÷3= 6= × 速度= ÷时间= ÷路程= × 4.小亮每天早上跑步15分钟，他的速度大约是120米/分。小亮每天大约跑步多少米？你能写出数量关系再解答吗？ = × 答：小亮每天大约跑步米。 5.一辆汽车的速度是80千米／时，2小时可行多少千米？ 答：2小时可行千米。 6.小明从家到学校每分钟走56米，15分钟到达。从学校回家走了21分钟，回家时，小明每分钟走多少米？
小学四年级数学教学经验交流
小学四年级数学教学经验交流 刘晔2012、6 数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识，本人从事数学教学多年，下面就谈谈对数学教学的一点浅显的体会。 1、设计生活实际、引导学生积极探究。 这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。 (1)、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。 (2)、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
（3）、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。 （4）、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。（5）、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。 2、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。 （1）、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。（2）、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。 （3）、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。 （4）、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。 3、创设开放的、富有探索性的问题情境 教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进1步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用基于以上的认识，我认为在小学数学教学
最新精选北师大版小学数学四年级上册五 方向与位置1 去图书馆拔高训练九十
最新精选北师大版小学数学四年级上册五方向与位置1 去图书馆拔高训练九十 第1题【单选题】 1路汽车从火车站开往幸福村，前进的方向是( ) A、先向西﹣再向西南﹣最后向西北 B、先向东﹣再向东南﹣最后向东北 C、先向东﹣再向西南﹣最后向东北 D、无选项 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 如图，小华放学应该怎样走？( )
A、学校——向西走250米——向南偏西43°走300米——向西走200米 B、学校——向西走250米——向南偏西47°方向走300米——向西走200米 C、学校——向东走250米——向南偏西43°方向走300米——向东走200米 D、学校——向东走250米——向南偏西47°方向走300米——向东走200米【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 小明从家到学校有两条路，这两条路相比，( ) A、第①条路长 B、第②条路长 C、一样长 【答案】：
【解析】： 第4题【判断题】 如下图，一艘渔船要从甲码头开往乙码头，如果渔船每小时航行20海里，那么这艘渔船从甲码头到乙码头需要10小时。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：
第5题【判断题】 （一格20米）小白兔在松鼠的北面20米处。 A、正确 B、错误 【答案】： 第6题【判断题】 判断正误. 车站在少年宫的东偏北30°方向500米处，也可以说少年宫在车站的西偏南60°方向500米处. A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：
第7题【填空题】 想一想，填一填。 公园的东面是______和______。 小明家在______的西南方向，在______的东南方向。 ______和______在游乐场的西北方向。
四年级上册数学《线与角》练习题
四年级数学《线与角》练习题 *第一部分【知识整理】第二单元《线与角》 1.线段有2个端点，可以测量；射线有1个端点，无法测量；直线没有端点，无法测量。线段和射线是直线上的一部分。 2.过一点可以画无数条直线和射线；过两点只能画1条直线。两点之间的所有连线中线段最短。 3.在同一平面内，两条直线有一个公共点时，这两条直线就是相交，公共点就是交点；当两条直线相交成直角时，这两条直线就互相垂直。其中一条直线是另一条直线的垂线，它们的交点叫垂足。垂直一定相交，但相交不一定垂直。 4.一条直线的垂线有无数条；过一点作直线的垂线只有1条。从直线外一点与这条直线所画的连线中垂线段最短。 5.在同一平面内，永不相交的两条直线是互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。一条直线的平行线有无数条；过一点可以画1条已知直线的平行线。 第二部分【自我检测题】 一、填空。 1.直线有（）个端点，它可以向两端无限延长；直线上两点之间的一段叫（），它有（）个端点；射线有（）个端点，它可以向一端无限延长。2．从个位起，第三位是（）位，第五位是（）位，第七位是（）位，第八位是（）位，第九位是（）位。 3.经过一点可以画（）条直线；经过两点可以画（）条直线。 4.当两条直线相交成直角时，这两条直线（），其中一条直线是另一条直线的（），这两条直线的交点叫做（）。 5.长方形相邻的两条边互相（），相对的两条边互相（）。 6. 由3个亿, 5个百万, 2个千和8个十组成的数写作：( )，读作：( )。
7.下图中有（）条线段，（）条射线，（）条直线。 8.两条平行线之间的垂线段的长度（）；从直线外一点到直线所画的线中，（）最短。 9.八亿零七十万零八百写作：( ), 省略亿位后面的尾数约是( )。 10.12□780≈13万，□最大可填（），最小可填（）。 11.数一数右图中，有（）个锐角，有（） 个钝角，有（）个直角，有（）个钝角。 二、请在括号里对的画“√”，错的画“×”。 1.3∶30时，时针和分针成的角是直角。（） 2.角的两边越长，角的度数越大。（） 3.一条射线长6厘米。（）4．个位、十位、百位、千位是四个计数单位。（）5．3076000≈308万。（） 6.手电筒射出的光线可以被看成是线段。（） 7.两点之间线段最短。（） 8.不相交的两条直线叫做平行线。（） 9.射线是直线上的一部分，所以直线比射线长。（） 10.在5和6之间添上4个0是五十万零六。（） 三、选择题。 1.最大的九位数与最小的十位数相差（）。
小学四年级数学教学工作总结大全(新版)
小学四年级数学教学工作总结 大全(新版) Through the summary, we can fully and systematically understand the past work situation, and can correctly understand the advantages and disadvantages of the past work. ( 工作总结 ) 部门：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：MZ-SN-0092
小学四年级数学教学工作总结大全(新版) 小学四年级数学教学工作总结大全 (一) 时光如梭，岁月如歌，洋溢着微笑迎来了20**年的期末考试，回顾本学期的教学工作，可谓有条不紊，脚踏实地，在平凡中有创新，在忙碌中有收获，现将一学期的工作总结如下： 一、认真钻研业务、准确传授知识 这学期我继续担任四年级数学教学工作，在教学中我还是首先认真学习新课标，认真钻研教材，为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常请教有经验的老师。说实在的这学期四年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难，又加之这个年级学生基础薄，为了学生更好的使用教材利用课余时间给学困生补课。这样在教学中经常遇
到知识的不衔接，那只好查缺补漏。 二、严格要求学生、不让一人掉队 针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师及时批改，并集体评讲，要求学生把错整理到错题本上，加强巩固。我认为这样能准确掌握学生学得怎么样，学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看，必批必改。学完一个单元及时测验，测验试卷及时批发整理，并把成绩及时反馈给家长，让家长老师做到心里有数，时刻了解孩子的学习情况，学习状态。 注意学困生的培养，针对基础薄弱的孩子，要分组帮扶，遇到知识不衔接的地方，只能查缺补漏。 三、致力于数学教学的优化 1、注重课堂气氛的活跃 沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。
最新四年级数学提高教学质量措施
四年级数学提高教学质量措施 一、班级情况分析： 1、学习习惯和兴趣： 四年级两个班共有学生117人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。 2、基础知识和基本技能： （1）绝大多数的学生已经掌握三年级所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。 （2）部分同学的思维较灵活，有揭示知识之间的联系、探索规律的精神。 （3）个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。 二、教学目标： 1、学习习惯： （1）进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。 （2）继续加强纪律教育。 （3）培养学生分析、比较和综合的能力。 （4）培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。 （5）认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。 （6）养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。 2、知识与技能：
（1）让学生经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握相应的计算方法和必要的计算技能；理解和掌握运算顺序，发现一些运算规律；联系已有知识认识整数间的一些关系和整数的一些特征；结合解决实践问题，体验用字母表示数的意义。 （2）联系现实情境，经历观察、操作和探索相关图形的特征以及图形的简单变换的过程，认识一些简单的平面图形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换；通过实例，初步形成容量大小的观念，了解容量的意义和计量单位。 （3）联系具体的问题情境体验折线统计图的作用，掌握用折线统计图表达数据的方法，并能按照统计图里的数据变化分析相应的统计结果；经历从具体问题的需要出 发选择统计图的活动，体会条形统计图的特点，初步学会根据实际需要选择统计图。 3、数学思想方面： （1）在联系已有知识探索计算方法的过程中，充分开展猜想、讨论、解释、交流等活动，发展推理能力。 （2）在观察、探究整数之间的一些关系和一些特征的过程中，发展抽象、概括能力和初步的演绎推理能力。 （3）能对现实生活的有关数学问题进行分析和解释，经历用字母表示数、用含有字母的式子表示运算规律和概括数量关系的过程，发展抽象思维和符号感。 （4）在探索一些平面图形特征和对图形进行变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念。 （5）经历把现实问题中的数据进行统计处理，并合理地选择相应的形式描述数据，以及对数据作出分析和解释的过程，发展初步的统计观念。
四年级数学《线与角》单元易错题大全 (9)
四年级数学: 《线与角》单元易错题大全 1.判断：一条直线就是平角。（） 2.如果两条平行线为一组，下图中共有几组平行线？请找一找。（选 做） 3.一条( )长8厘米( )A直线 B 射线 C 线段 4.周角＝（）个平角＝（）个直角。 5.度量角的大小时，要把量角器的中心点对准角的（），零刻度 线对准角的（）。 6.判断：角的大小与角的边长无关。( ) 7.一个周角等于（）个平角等于（）直角。 8.从一点引出两条射线，就组成一个（），这点叫做（），这 两条射线叫做（）。 9.直线外一点与直线上各点的连线中（）最短。 A．斜线段 B.直线段 C.垂线段 10.直角与平角度数的和比周角少( )度． 11.两条直线相交，如果其中一个角是90度，其余3个角都是（），
它两条直线一定（）。 12.过p点分别画出直线AB的平行线和垂线 13.分一分，填一填。在91°、151°、4°、11°、4°、117°、4°、 90°、180°、30°、360°、158°中,锐角有：（）。直角有：（）。钝角有：（）。平角有：（）。周角有：（）。 14.分别画出60°、135°、150°的角 15.下图中有几个锐角、几个直角、几个钝角、几个平角？ 16.判断：线段有两个端点，能量出它的长度。（） 17.认一认，读一读。 ⑴图①是( ),读作( )。⑵图②是( ),读作( )。⑶图③ 是( ),读作( )。 18.判断：用3倍的放大镜看一个15°的角。这个角被放大成45°。
（） 19.4个直角=（）平角=（）个周角 20.打开一个圆扇（如图），这时的两边成（）角；如果两边继续 打开直至重合，这时成（）角。 21.判断：钟面上是12时15分时，分针和时针组成了直角。( ) 22.分别画一个锐角、直角、钝角、平角和周角。 23.判断：两条不相交的直线一定是平行线。（） 24.画一个钝角，标为∠1；再画一个锐角，标为∠2。 25.判断：一条直线长50m。（） 26.早上6点，钟面上时针与分针组成的角是（）角。下午3时 30分，时针与分针所成的角是（）角 27.判断：一天中，当时针和分针成直角的整时刻有4个。（） 28.过直线外一点，画已知直线的垂线和平行线，并以直线外的一点 为圆心，以点到直线的距离为半径画圆。 29.在一条直线上有A、B、C三点，如下图.图中有( )条线段，有( ) 条射线． 30.画出下列各角： 30度 150度 180度 95度 31.请帮小鹿设计一条去小河边最近的路，并画出来。
(完整word版)四年级数学提高题习题
四年级数学提高题习题 1、将一批饮料装入纸箱，小箱每箱能装16瓶，需要装48箱，大箱每箱比小箱多装8瓶， 需要用多少大箱？ 2、把768瓶饮料装入纸箱，先用小箱装，每箱装16瓶，装了18箱后，改用大箱装，每箱 装24瓶，还要装多少个大箱？ 3、小明家与学校相距912米，从家到学校步行需要16分钟，骑自行车每小时比步行多39 米，小明骑自行车从家到学校需用多少分钟？ 4、学校去年计划12个月需要用水1800吨，实际平均每月用水比计划节省18.5吨，估算去 年节省水多少吨？去年实际用水多少吨？ 5、小明看一本书，每天读15页，20天读完，如果他每天多读5页，多少天读完？ 6、同学们迎国庆做彩旗，每人做10面，需要24人才能完成，如果每人多做2面，需要多 少人完成？ 7、果园里要种植一批果树，计划每行种30棵，要种50行，实际每行比计划减少5棵，实 际种了多少行？ 8、工厂用516吨钢材制造一种机床，原来每台机床用钢材13.5吨，制造16台后，改进了 设计方案，每台用钢材12吨，余下的钢材还能制造机床多少台？ 9、小华用计算机打印一篇1080字的文章，需要用15分钟完成，小明每分钟比小华多打印 18字，小明打完这篇文章要用多少分钟？ 10、（1）四年级学生参加团体操表演的有180人，原来要站20行，现在要求每行多站3人，这些人要站几行？ （2）四年级学生参加团体操表演的有180人，原来每行站9人，现在要求比原来减少5行，现在每行应站多少人？ 11、（1）小刚从家到学校每分钟走50米，需要走18分钟，如果骑自行车，可以提前12分钟到达，骑自行车每分钟星多少米？ （2）小刚家与学校相距900米，步行要用18分钟，如果骑自行车每分钟可以多行100米，骑自行车要用多少分钟？ 12、果园里有一批苹果树苗，原计划栽20行，实际栽了25行，这样每行比原计划少栽6棵，（1）原计划每行栽多少棵？ （2）实际每行栽了多少棵？ （3）这批苹果树苗一共有多少棵？ 13、一辆大客车每小时行80千米，一辆小汽车每小时行120千米，两车由甲乙两城同时开出3.5小时在丙站相遇，甲乙两城相距多少千米？（用两种方法解答） 14、小明和小芳同时从自己家出发相向而行，小明每分钟走42米，小芳每分钟走48米，经过4.5分钟两个人在学校相遇（学校在两家位置之间），两家相距多少米？（用两种方法解答） 15、小明和小芳同时从相距405米的两地相对而行，小明每分钟走42米，小芳每分钟走48米，经过几分钟两个人相遇？ 16、两列火车站相距630千米，客车和货车同时从两站开出，相向而行，客车每小时行90千米，货车每小时行60千米，几小时后两列火车相遇？ 17、小明和小刚同时从各自的家出发，相向而行，小明每分钟行50米，小刚每分钟行58米，6分钟后两人相距150米，两家相距多少米？ 18、两辆汽车合运一批钢材，一辆每次运3.5吨，另一辆每次运4吨，各运6次后，还余下24吨没运出，这批钢材一共有多少吨？ 19、两辆汽车同时从相距240千米的两个车站相对开出，一辆汽车每小时行45千米，另一
四年级数学线与角
第二单元线与角 单元教学目标： 1. 通过具体的操作活动，认识直线、线段、与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。 2. 通过动手操作的活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画垂线；通过探索活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 3. 通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别角的大小之间的关系；会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。 单元教学建议： 1. 在操作活动中，认识较抽象的平面图形的概念 直线、线段、射线与平行线、垂线都是一些比较抽象的数学概念，学生在感受方面也是比较薄弱的。对此，教材安排了大量的学生操作活动，目的是增强学生感受的力度，帮助学生积累一些经验，同时，也便于学生直观地认识这些概念。所以，在教学中，需要精心设计学生的操作活动，每一个活动都能帮助学生理解相关的概念。 如直线、线段、射线的认识，教材安排了折纸的活动，通过学生的折纸，获得其中的折痕，应该说，这些折痕都是笔直的。然后对这些折痕作不同的处理。有两个端点的称为线段，只有一个端点的为射线，没有端点是直线。这些活动对学生建立上述三个概念，可能会起一定的作用。 又如在平行线的认识上，安排了在方格纸上平移铅笔的活动，通过对平移前后的比较，引出了平行线。接着，在练习中，又安排了“移一移”、“折一折”等活动，以进一步让学生认识平行线。“实践活动”中说一说正方体中哪几条棱是互相平行，也需要学生通过动手操作、仔细观察才能寻找到其中的答案。 同样，在垂线、平角、周角以及量角与画角中，也安排了很多动手操作的活动。对于这些活动，教师应尽可能创造条件，让每个学生都能有积极参与的机会，以提供他们形象地认识抽象概念的平台。 2. 在实际情境中，提高数学应用的意识 在学生生活的环境中，存在着大量的数学问题，这些问题是学生学习数学与应用数学的很好题材，所以，在教学的过程中，多让学生从身边的、常见的、能感受的现象中学习概念，是学习理解概念、应用概念的有效途径。 如学生在操作活动后逐步认识了直线、线段与射线，教材安排了“看一看”的活动，从汽车的灯光、到一条笔直的公路（教学中还可以补充类似的内容）是学生进一步认识的载体，也是学生形象化地理解概念的有效方法。又如在学习认识平行线后，教材安排了“说一说”（教材P18）的活动，虽然这些图像学生经常有所接触，但在学习了平行线后，再来说一说这些图像其感受就有所不同。再如学习了垂线的认识后，教材安排的木匠测量门框的直角、瓦工用铅垂线测量墙壁的垂直情况（教材P21），都是学生进一步认识垂线的题材。这些内容既是数学知识深化的材料，也是提高学生应用意识的平台。因此，在教学中充分注意学习题材的广泛性，注意从学生的身边的事例中进行学习，是学习本单元的一个不可忽视的方式。3. 在自主探索中，培养发现数学的规律 虽然，本单元的内容基本上是一些比较抽象的概念，学生在理解时有一些困难。但为了提供学生自主探索的机会，教材仍安排了较多的自主探索的题材，通过学生独立、或相互交流的方式，发现一些简单的数学规律，从而提高他们探索的能力。 如学生在认识垂线的概念后，教材安排了一个“小实验”的内容（教材P22），请学生自己在公路上设计确定一个车站的位置。这个问题的知识点是从一点到已知直线中，距离是最短
【小学数学】小学四年级数学上册笔算分类练习题
小学四年级数学上册除法笔算分类练习题 92÷30= 1、30÷10= 2、64÷30= 3、85÷40= 4、93÷30= 5、620÷20= 140÷30= 6、150÷20= 7、565÷80= 8、312÷60= 9、364÷70= 10、352÷50= 84÷21= 11、69÷23= 12、324÷81= 13、245÷71= 14、64÷22= 15、350÷51= 196÷39= 16、185÷37= 17、272÷69= 18、90÷29= 19、402÷79= 20、203÷49= 140÷26= 21、96÷16= 22、305÷56= 23、108÷26= 24、276÷36= 25、308÷46= 576÷18= 26、312÷24= 27、414÷23= 28、288÷18= 29、665÷25= 30、816÷51= 例|、930÷31= 31、720÷24= 32、640÷16= 33、860÷43= 34、720÷18= 35、840÷21= 综合：36、88÷14= 37、119÷15= 38、2134÷24= 39、396÷12= 40、952÷28= 41、3276÷84= 小学四年级数学上册乘法笔算 例：145×12= 1、135×12= 2、176×46= 3、325×26= 4、237×83= 5、322×35= 例：54×145= 6、 36×254= 7、83×217= 8、43×129= 9、32×164= 10、25×328=
11、12×124= 12、85×215= 13、28×153= 14、85×142= 15、16×134= 16、34×246 例：160×30= 17、220×40= 18、160×60= 19、180×50= 20、290×30= 21、460×80= 例：360×12= 22、390×14= 23、350×15= 24、320×16= 25、280×15= 26、430×26= 例：36×120= 27、18×230= 28、26×320= 29、23×340= 30、27×150= 31、87×410= 例|、106×30= 32、206×40= 33、208×30= 34、305×50= 35、108×90= 36、209×60= 例：73×207= 37、26×108= 38、25×306= 39、18×103= 40、69×105= 41、19×302=
小学四年级数学教学案例分析
小学四年级数学教学案例分析 卫存旺 小学数学教学应结合学生的认知发展和已有的知识展开教学，应为学生提供数学活动的机会帮助学生在合作交流的过程中，掌握知识和技能及方法.从而在课堂活动中活跃起来。 一.教学内容:小数的加、减法 二.教学目标 (一)使学生理解小数加、减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算( (二)培养学生良好的计算习惯，提高计算能力( (三)注重学生的表达能力和胆量. 三.教学重点和难点 (一)理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点( (二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点.分一 四.案例分析 例,计算,(,,+,(,的竖式，百分位上怎样算?这一位上不是把“,”移下去，是算,+,=,,“,”是根据小数的性质，在,(,的末尾添上的。同样，,(,,-,(,的百分位上是算,-,=,，也可以根据小数性质，在,(,的末尾添上“,”。这些可以添上的“,”只是没有写出来，把它想在脑里了。类似的情况在第,,页“练一练”里和练习八第,题里也多次出现，如果教学时注意到这些，那么已经为例,的教学作了很好的铺垫。 (,) 在教学计算法则时，已经出现了两个加数的小数部分位数不同、被减数的小数位数比减数多的情况，在计算小数减法时，如果被减数小数部分的位数比减数
小数部分的位数少，学生往往发生错误。教材把这种情况视作计算中的难点问题，安排例,加以解决。 (2) 在例,和“试一试”里集中力量突破难点。 例,的竖式中，,(,的末尾有红色的“,”，并加了虚线框。这个“,”不是一开始就写出来的，是在计算情境中出现的。依据,(,-,(,,写出的竖式，被减数百分位上空着。这一位上是几减几?由此联想小数的性质，可以在,(,的末尾添上一个“,”。写出了这个“,”，百分位上怎样算就清楚了。 多位数相加时，个位数字一定要对齐。这是为什么呢,因为相同数位(单位)上的数才能相加;个位对齐了，所有的数位也都对齐了。小数相加时，小数点一定要对齐也是这个道理。只要小数点对齐了，所有的数位也都对齐了。教材中前两种算法的共同特点是化去小数点，把小数相加变成整数相加，但“相同单位的数才能相加”的算理没有变。所以，只要小数点对齐了，小数加法的计算与多位数加法的计算就没有什么不同了. 五.小组讨论，全班交流 生1:相同单位的数才好相加减。把小数点对齐，就是把相同单位对齐，即元与元对齐，角与角对齐，分与分对齐。 生2:我们已经知道，计算整数加减法时，要把相同数位对齐。小数包括整数部分和小数部分，只要小数点对齐，不论是整数部分，还是小数部分，相同数位也就对齐了。相同数位对齐，也就是单位相同，对齐的两个数就可以相加减了。 生3:计数单位相同的数才能加减。根据小数数位顺序表，把小数点对齐，就是把相同数位对齐，相同数位的计数单位也相同。 师:同学们能采用不同的方式理解小数点对齐的道理，思考很有见地。刚才大家靠自己的智慧发现计算小数加减法的不同方法，请选择你喜欢的算法计算另外两道算式。(学生都选择第3种算法)
四年级上册数学重点小学期中拔高卷 苏教版
四年级上册数学重点小学期中拔高卷 一．选择题（共8小题，满分16分，每小题2分） 1．（2分）一个油桶最多可装300升汽油，则说它的（）是300升． A．体积B．表面积C．侧面积D．容积 2．（2分）一块长方体的橡皮泥，捏成正方体，形状变了，它所占有的空间（）A．变大B．不变C．变小 3．（2分）验算有余数的除法时，用（）的方法来验算． A．商×除数B．商+余数 C．商×除数+余数 4．（2分）820÷50的余数是（） A．16B．2C．20 5．（2分）观察下面物体，从前面和后面看到的形状是一样的是（） A．B． C．D． 6．（2分）下面的几何体，从正面看是，从上面看是的是（） A．B．C． 7．（2分）六（1）班投票选举班委，10名同学参加竞选（以编号代替姓名），全班46名同学参加了投票选举，得票情况如下． 编号12345678910 票数33422137162822194435得票数过半的同学才能当选本届班委，那么本次投票选举中共有（）名同学竞选成功．A．6B．7C．8D．10 8．（2分）四年级同学参加兴趣小组情况统计图．人数相差3的是小组和小组．（）
A．趣味数学和美术B．美术和科技 C．趣味数学和科技D．足球和美术 二．填空题（共8小题，满分16分，每小题2分） 9．（2分）一个油箱所占空间的大小是指油箱的，这个油箱能装多少油是指油箱的．10．（2分）在横线内填上“升”或“毫升”． （1）一个金鱼缸有水30．（2）义务献血者每次献血量一般为200． （3）一个酒杯能盛酒100．（4）一瓶咳嗽药水50． 11．（2分）小芸用小正方体搭一个立体图形，从正面、左面和上面看到的形状分别如图．搭这个图形需要个小正方体． 12．（2分）在如图中添一个相同的小正方体，从右面看，不改变看到的形状共有种不同的摆法． 13．（2分）要使□96÷82的商是一位数，□里最大填；要使3□9÷36的商是两位数，□里最小填． 14．（2分）a÷□＝20…34，在方格里最小能填，这时被除数是． 15．（2分）条形统计图中每2格的高度表示40人，一格表示人，表示120人需要格．16．（2分）常用的条形统计图有和两种，条形统计图可以清楚地看出数量的．三．判断题（共4小题，满分8分，每小题2分） 17．（2分）1毫升水大约有40滴．（判断对错） 18．（2分）在除数是两位数的除法中，余数最大是99．．（判断对错） 19．（2分）观察一个立体图形，从右面看到的平面图形是，这个立体图形是一定是由2个正方体摆
浅谈小学四年级数学教学策略
浅谈小学四年级数学“数与计算”单元的教学策略 小学四年级数学共十五个单元，分为数与计算、空间图形、统计、游戏公平四个部分。现我就“数与计算”部分谈以下几点： 一、数的认识 在数数过程中，体会数的意义；在处理数据的过程中，掌握数的读写，结合实际背景，认识数据改写单位的必要性；在观察比较中，掌握求近似数的方法。教学过程中要紧密联系生活实际，加强培养学生的实际操作能力和估算意识，提高学生的估算能力。更要注意培养学生提出问题和解答问题的能力，使学生能学以致用，会用所学的知识去解决生活中的实际问题，教师要适时地让学生能够根据教材所提供的情境提出数学问题，并且能够利用所学到的知识解答问题，以此来培养学生的应用意识。 二、乘法 在具体情境中，探索并掌握乘法的计算方法，使学生进一步理解乘法的意义；在交流过程中，归纳估计的方法，适当地培养学生的估算能力；在探索过程中，发现乘法的运算定律。教师要鼓励学生运用已有的知识解答生活中的实际问题。学生学习数学的目的就是要运用学过的知识解答生活中的实际问题。教师在教学中要提供丰富的实际问题，来鼓励学生根据运算的含义运用乘法解答实际问题，还可以鼓励学生自己在生活中去寻找能够用乘法解答的问题。例如：“几名学生想每人帮助5名希望小学的同学，他们想送给希望小学的同学每人一本9.8元的《小学奥数举一反三》和一套11.2元的文具。求每人要花多少钱。”引导学生得出
三种计算方法： ⑴9.8×5=49（元），11.2×5=56（元），49+56=105（元）； ⑵9.2+11.2=21（元），21×5=105（元）； ⑶9.8×5+11.2×5=105（元）。 三、除法 注重学生的探索过程，提高算法的多样性，培养学生的求异思维，创设生动有趣的情境，在具体的情境中使学生敢于提出问题和解决问题；在解决问题中提高运用知识的能力，充分利用学生的生活经验和已有的数学知识，引导学生自主探索除法的计算方法；在计算过程中提高估算能力，培养学生灵活的计算能力，在教学过程中，教师要注意培养学生的估算意识，提高他们的估算能力。估算在日常生活中有着广泛的应用价值，是发展学生数感的重要方面，在教学中不论是学习新的知识，还是巩固练习已学过的知识，都应该让学生先估一估，然后再算一算。 四、生活中的负数 在数据的收集过程中，应认识到负数在日常生活中的作用，在理解的基础上提高学生的数学应用意识。在学生认识了生活中的负数之后，我们要让他们到生活中去观察正负数的应用情况，以便他们进一步拓宽对负数的认识。在教学中，通过让学生了解天气预报中零下温度的表示方法，从而使学生会读写零下温度，会用
四年级数学提升计划
四年级数学提升计划 （四年级一班） 一、班级学生情况 从上一学期来看，学生学习兴趣一般，基础知识不扎实。但部分学生，能从已有的知识和经验动中获取知识。思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力。个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。二、学情分析 本学期我所任教的班级是四（1）班数学，全班共有学生40人。在上学期的学习中，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，部分学生乐于参与学习活动。但学生对知识的掌握仍存在一些不利因素，有部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合知识运用能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，个别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看，有一些学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善，还有个别学生对数学学习缺乏自信心，要在平时多给予鼓励。 三、教学措施 1、深入教材，认真备课，定好单元计划，提前一周备课。精心设计练习，上好每一节课，努力提高课堂教学质量。 2、注意新旧知识的联系，注重知识在实践中的应用，提高学生学习数学的兴趣，变“要我学”为“我要学”，偏重发展学生思维能力。 3、抓重点、难点、各个环节的突破。 4、重视学生的智力开发，抓好素质教育，培养良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，大面积提高教学成果。 5、对学生要高规范严要求，教给学生科学的学习方法，充沛利用教科书掌握例
四年级数学上册《线与角》的练习题
小厂中心小学四年级上学期《线与角》单元测试 姓名分数 一、填空。 1、直线有（）个端点，它可以向两端无限延长；直线上两点之间的一段叫（），它有（）个端点；射线有（）个端点，它可以向一端无限延长。 2、经过一点可以画（）条直线；经过两点可以画（）条直线。 3、从（）点引出两条（）线所组成的图形叫做角。 4、当两条直线相交成直角时，这两条直线（），其中一条直线是另一条直线的（），这两条直线的交点叫做（）。 5、锐角的度数小于（）度；大于（）度而小于（）度的角叫做钝角；（）度的角是直角，（）度的角是平角，（）度的角是周角。 > 6、角的计量单位是（）。把一个圆平均分成360等份，每一份所对的角就是（）度的角，记作（）。 8、下图中有（）条线段，（）条射线，（）条直线。 9、右图钟面上的时刻是（）时（）分，时针和分针 组成（）角。10分钟以后是（）时（）分， 时针和分针组成（）角。 二、请在括号里对的画“√”，错的画“×”。 1、3∶30时，时针和分针成的角是直角。（） ; 2、角的两边越长，角的度数越大。（） 3、一条射线长6厘米。（） 4、手电筒射出的光线可以被看成是线段。（） 5、大于90°的角叫做钝角。（） 6、两点之间线段最短。（） 三、选择题。 A B: C D H G
1、下列线中，（）是直线，（）射线，（）是线段。 % A、B、、D、 2、角的大小是由（）决定的。 A、两条边的长短 B、两条边叉开的程度 C、顶点的位置 四、动手操作：画一画，量一量。 1、以O为顶点，OA为一条边，画一个125°的角。 A [ O L 2、学校要修一条水泥路到公路，怎样修最近请你在图上画出来，并说明理由。 我的理由。 3、已知下图∠1＝48°，列算式求出下面各角的度数。 " 求∠2、∠3、∠4、∠5 的度数。
【小学数学】小学四年级数学竖式计算150道
135×5 108×6 8×312 7×210 138×9 82×403 126×89 203×32 312×25 336÷21 858÷39 918÷27 888÷37 645÷32 437×28 432÷46 966÷23 731÷79 980÷28 828÷36 123×6
568×9 307×46 54×312 47×210 1598÷9.4 294÷29 689÷34 618÷88 372÷45 234×46 613×48 320×25 7210+2865 444÷76 4321÷48 350÷34 930÷32 864÷36
694÷17 5981÷26 609÷87 9100÷240 5070÷39 7936÷26 450÷25 289÷44 320xx÷700 25×29 117÷25 3842÷34 19.95+132.47 117÷36 91÷65 136×15 215×36 325×65
52×315 57×158 36×215 35×126 235×12 321×19 321×16 332×24 33×215 125×6 335×26 165×24 256×31 306×12 260×15 303×46 65×224 325×40
167×48 336×25 125×45 336×25 112×52 335×24 125×65 36×125 116×58 256×81 331×25 125×34 336×25 215×34 205×32 31×206 37×481 91×214 325×68 336×21 245×31
小学四年级数学教学经验
小学四年级数学教学经验 2016年九月，我加入了教师这一行业之中，被安排教小学四年级数学，对于刚刚从事教师职位的我来说这是一次锻炼的机会，也是对自己的一次挑战。我力求使教学结构符合学生的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。学校领导对我的教学也起了很大的帮助，我有不懂的教学问题去请教他们，他们都很认真的指导我。跟有经验的老师讨论教学和互相听课，也使我很快的走上了数学教学的正轨，一个学期即将过去，下面谈谈这学期在教学上的得与失。 一、要严格要求学生，必须先严格要求自己 作为教师的我以身作则，尊重每个学生，能够严格要求自己，要求学生做到的，自己一定要先做好表率。小学生很会看样，他很会关注老师怎么做。对学生一定要严格教育他们认真学习，我都会严格要求学生遵守课堂纪律，上课认真听讲，不准吃东西、不准走出座位。同时不放松对学生的作业要求，该完成的作业和练习册，一定要在规定的时间内完成，不能让学生有拖拉的不良学习习惯。 1.要进一步学习教育教学理论，更新教育教学观念，指导自己的实践工作，通过自己不断地努力，尽早形成具有自己特色的教学模式。
2.加强学生良好学习习惯的养成教育，使学生能认真及时地完成作业。让学生每次考完试后，把错的试卷题目重新抄在更正本上，让他们不断改正，不断进步。 3.在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习情境，留给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发现问题，解决问题。 4.面向全体学生，面向学生的全面发展，关注学习比较有困难的学生，对他们进行相应的辅导，鼓励他们，还可以让他们自己找互帮小组，进行比赛学习，激励他们树立学好数学的信心。每次考完试后，我都会认真分析自己的不足之处，在讲评试卷时不止讲了题目，还举出同样的题目出来让学生再加以巩固，效果还是很好的。对于成绩优秀的学生，我都会进行表扬和鼓励，有时放学了我都会对一两个学生进行辅导，让他们更加熟练做相应的题目。 5.加强与学生的交流与沟通，课堂教学中及时了解学生的学习情况，以便及时地调整自己的教学行为。 二、感觉课堂上不能有效地激发学生的学习兴趣。 数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我们存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些问题需要合作学习，然后探讨得出结论的，我们缺少给学生充足的时间和空间。因为我们担心放手让让他们去做了，他们会太自由，从而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。其实正确的做法就是应该给他们时间和空间，让学生在“做中学”“学中做”，这样也有利于提高学生的学习积极性。因为我知道
四年级上册数学提高50题
四年级上册思维体操 1、有一段公路长868米，在路的两旁间隔62米种一棵树，需要多少棵树苗？ 2、46个学生去划船，共乘坐10只船，其中大船坐6人，小船坐4人，大船有（）只，小 船有（）只。 3、想出一个两位数，用它与12的和去除它与12的积，正好能够除完，没有余数。 4、锯一根10米长的木棒，每锯一段要2分钟。如果把这根木棒锯成相等的5段，一共要 ( )分钟。 5、星期天，四年级同学到“水上乐园”去游玩，下表是“水上乐园”提供给学生游玩的项 目及定价。如每个同学带10元钱可以玩几个不同项目，请你设计出几种玩的方案。 6、20个少先队员 收了160千克苹果，如果每筐装20千克，还差2个筐。原来有多少个筐？ 7、被除数、除数和商的和是254，已知商是4，你能求出被除数和除数各是多少吗？ 8、学校有808个同学，分乘6辆汽车去春游，第一辆车已经接走了128人，如果其余5辆 车和第一辆车乘的人数相同，最后一辆车乘了（）个同学。 9、一位老师带着276名学生去公园租船游玩，大船最多坐50人，小船最多坐30人。如果 租船的只数尽量少，怎样租最合理？
10、已知大数是小数的4倍，这两个数的差是39，那么这两个数分别是（）和（）。 11、从2100里“减去50，再加上20”，这称作一次操作，经过（）次操作，所得的 结果是0。 12、一只蜗牛在12米深的井底向上爬，每小时爬上3米后要滑下2米，这只牛( ) 小时才能爬出井口 13、有一串彩珠，按"2红3绿4黄"的顺序依次排列。第600颗是( )颜色。 14、30度的角在5倍的放大镜下是150度，你认为这句话对吗？为什么？ 15、丁丁是个小马虎，他在计算除法时，把除数65写成了56，结果得到的商是18余32， 正确的商是多少？ 16、一幢8层楼房，每层楼有18级楼梯，从1楼到8楼共需走（）级楼梯。 17、被除数比除数大450，商是16，被除数是多少？ 18、一幢楼，小明家住六楼，小军家住四楼，小军回家要爬48个台阶，小明回家要爬多少 个台阶？ 19、7年前，妈妈年龄是儿子的6倍，儿子今年12岁，妈妈今年( )岁？ 20、锯一根10米长的木棒，每锯一段要2分钟。如果把这根木棒锯成相等的5段，一共要 ( )分钟。 21、被除数、除数、商和余数之和是183，商3，余数4。除数可能是（） A. 60 B. 43 C. 59 22、你能用几种方法来计算?文具店有600本练习本，卖出一些后,还剩4包，每包25本， 卖出（）包? 23、一个人正在玩一种娱乐游戏机，开始时他口袋里有一些钱。在开始5分钟内，他很幸运， 将他原来的钱翻了一倍，但是在第二个5分钟里，他输了2英镑。在第三个5分钟内，他又将他剩下的钱翻了一倍，但很快他又输了2英镑。接着他又很幸运的将他剩下的钱翻了一倍，之后他又再次输了2英镑。 最后他发现自己一分钱都不剩了。请问，开始时他身上带了多少钱？