执行力判断题本人考了90(1)教学教材

执行力判断题本人考了90(1)教学教材
执行力判断题本人考了90(1)教学教材

建设合理正确的流程,是执行力提升的基础和保障

利益是人们通过社会关系表现出来的共同需要错误

三、判断题(每题1 分,共20 题)

41、态度决定一切,如果专业技术人员工作的态度不端正,让其努力工作简直就是一种奢望。√P9

42、执行动机,是指激励并维持执行主体的执行活动以达到一定的执行目的的内在动力,它是执行力的内在发动机。√P54

43、技术创新服务力,是指通过应用创新的知识和技术、新工艺,采用新的管理模式,改善技术创新服务的内容和形式,提高技术的创新服务能力。√P167

53、制度创新服务力,是指在现有制度环境条件下,通过创设新的、更能有效激励人们行为的制度、规范体系以实现服务力的持续发展和变革创新。√P129

59、组织创新服务力,是指通过调整和变革组织结构及管理方式,使其能够适应外部环境及组织内部条件的变化,从而提高组织服务力。√P147

41、服务力,是指组织通过服务满足服务对象需求的能力。√P99

55、专业技术人员创新服务力,是指专业技术人员完成创新服务任务、达到创新服务目标所必备的各项主观条件的整合体,是专业技术人员在社会实践中创造性劳动的本领。√P101

44、社会人是指人有社会人与自然人的双重性,它是通过社会化,使自然人在适应社会环境、参与社会生活、学习社会规范、履行社会角色的过程中形成的一系列的行为模式的人。√P19

45、只要牢固树立并努力实践为人服务的人生观、价值观,就做一名合格的专业技术人员。×P119

46、对于技术开发来说,最重要的创新保护机制是知识产权制度;对于观念创新服务力来说,最重要的保护是允许探索、允许失败。√P123

47、组织目的也是一个组织的要素。所谓组织目的,就是组织所有者的共同愿望,是得到组织所有成员认同的。√P144

48、根据组织创新理论,专业技术人员是否有优秀的工作表现,应由专业技术人员负责。×P159

49、授权是上级工作向下级的垂直分解。合理授权是明确责任分工的群体上级对下级授予的管理权。√P7

50、良好的沟通不是改善工作氛围的重要途径,也不是执行的基础。×P85

51、组织关系是指组织人员在组织中的地位和相互关系,如组织的机构设置以及管理权限划分。√P145

52、培育和提升组织执行力,并不需要坚持以组织发展阶段为执行的目标定位原则。×P37

54、尽管创新的成功率较低,但成功后可赢得的社会效益却极为可观。√P97

55、学习能力是指专业技术人员获取、掌握知识、方法和经验的能力,包括阅读、写作、理解、表达、记忆、搜集资料、使用工具、对话和讨论等能力。√P72

56、人才资源是指人力资源中素质层次较高的那一部分人,着重强调人力资源的质量。√

57、再造是指重新设计和安排组织的整个管理过程,使之合理化。√P47

58、执行是连接组织的战略目标与实现目标之间的桥梁,是通过各种努力使组织的战略目标得以实现的过程。√P5

60、古典组织理论家根据传统观点建立了官僚主义结构,并把它看成是组织结构的典范。√P159

41、离开学习谈执行力,只能是一时之效,没有持久之功。对正确

42、2012年发布的《国家基本公共服务体系“十二五”规划》是我国第一部国家基本公共服务总体性规划,首次明确了我国公民有权享受政府提供的基本公共服务项目和标准。正确

43、根据组织创新理论,专业技术人员是否有优秀的工作表现,应由专业技术人员负责。不正确

44、创新服务力的方法,主要有逆向思维法、稽核问题表法、发散思维法和辩证思维法。不正确

45、协调能力包括人际关系协调能力和讨好领导能力2个方面。不正确

46、服务力,是指组织通过服务满足服务对象需求的能力。正确

47、爱岗敬业是指做一天和尚撞一天钟甚至“只做和尚不撞钟”的工作态度。不正确

48、管理提高执行力最有效的方法之一。正确

49、创新者对组织创新成果潜在使用者的需求和获取知识的步骤有深刻了解,没有必要对财力、物力进行动员和协调的地位及经验。不正确

50、发散思维法又称类比思考法、类比创新法、提喻法、比拟法、分合法、举隅法、集思法、群辩法、强行结合法、科学创造法。不正确

51、组织目的也是一个组织的要素。所谓组织目的,就是组织所有者的共同愿望,是得到组织所有成员认同的。正确

52、困难不能作为不执行的理由,相反,困难正是执行过程中需要克服的障碍。正确

53、控制系统是指由控制主体、控制客体和控制媒体组成的具有自身目标和功能的管理系统。不正确

41、态度决定一切,如果专业技术人员工作的态度不端正,让其努力工作简直就是一种奢望。√P9

42、执行动机,是指激励并维持执行主体的执行活动以达到一定的执行目的的内在动力,它是执行力的内在发动机。√P54

43、技术创新服务力,是指通过应用创新的知识和技术、新工艺,采用新的管理模式,改善技术创新服务的内容和形式,提高技术的创新服务能力。√P167

53、制度创新服务力,是指在现有制度环境条件下,通过创设新的、更能有效激励人们行为的制度、规范体系以实现服务力的持续发展和变革创新。√P129

59、组织创新服务力,是指通过调整和变革组织结构及管理方式,使其能够适应外部环境及组织内部条件的变化,从而提高组织服务力。√P147

41、服务力,是指组织通过服务满足服务对象需求的能力。√P99

55、专业技术人员创新服务力,是指专业技术人员完成创新服务任务、达到创新服务目标所必备的各项主观条件的整合体,是专业技术人员在社会实践中创造性劳动的本领。√P101

44、社会人是指人有社会人与自然人的双重性,它是通过社会化,使自然人在适应社会环境、参与社会活、学习社会规范、履行社会角色的过程中形成的一系列的行为模式的人。√P19

45、只要牢固树立并努力实践为人服务的人生观、价值观,就做一名合格的专业技术人员。×P119

46、对于技术开发来说,最重要的创新保护机制是知识产权制度;对于观念创新服务力来说,最重要的保护是允许探索、允许失败。√P123

47、组织目的也是一个组织的要素。所谓组织目的,就是组织所有者的共同愿望,是得到组织所有成员认同的。√P144

48、根据组织创新理论,专业技术人员是否有优秀的工作表现,应由专业技术人员负责。×P159

49、授权是上级工作向下级的垂直分解。合理授权是明确责任分工的群体上级对下级授予的管理权。√P7

50、良好的沟通不是改善工作氛围的重要途径,也不是执行的基础。×P85

51、组织关系是指组织人员在组织中的地位和相互关系,如组织的机构设置以及管理权限划分。√P145

52、培育和提升组织执行力,并不需要坚持以组织发展阶段为执行的目标定位原则。×P37

54、尽管创新的成功率较低,但成功后可赢得的社会效益却极为可观。√P97

55、学习能力是指专业技术人员获取、掌握知识、方法和经验的能力,包括阅读、写作、理解、表达、记忆、搜集资料、使用工具、对话和讨论等能力。√P72

56、人才资源是指人力资源中素质层次较高的那一部分人,着重强调人力资源的质量。√P154

57、再造是指重新设计和安排组织的整个管理过程,使之合理化。√P47

58、执行是连接组织的战略目标与实现目标之间的桥梁,是通过各种努力使组织的战略目标得54.以实现的过程。√P5

60、古典组织理论家根据传统观点建立了官僚主义结构,并把它看成是组织结构的典范。√P159

41、良好的沟通是执行的基础。有效地提高执行力,在一般情况下首先要进行充分沟通,对完成目标任务取得较为一致的认同。√P85

44、在执行中,强化职位意识,认清职位角色,很有必要。√P89

45、执行力是每一个组织所面临的首要问题,执行力是一整套行为和技术流程,它能够使组织形成自家独特的竞争优势。√P18

47、执行是良好的沟通的基础。×P13

48、协调就是要协调好与上级、下级之间的关系。×

49、管理提高执行力最有效的方法之一。×P41

51、组织文化是一个组织由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的其特有的文化形象。√P153

52、执行是一套系统化的流程,它包括对方法和目标的严密讨论、质疑、坚持不懈地跟进,以及责任的具体落实。√P28

53、发散思维法又称类比思考法、类比创新法、提喻法、比拟法、分合法、举隅法、集思法、群辩法、强行结合法、科学创造法。×P193

54、执行力是一个组织成功的必要条件,组织的成功离不开好的执行力。√P16

55、管理思想是人们在社会实践中对管理活动的思考所形成的观点﹑想法和见解的总称。√P38

57、组织执行力存在于组织与群体、个体之中。组织执行力与群体执行力、个体执行力有紧密关系,但不是个体执行力的简单总和。√P6

58、观念创新的本质在于超越,在于对原有观念的突破。√P112

59、组织执行力是组织各项能力的单一性表述。×P5

42、2012 年发布的《国家基本公共服务体系“十二五”规划》是我国第一部国家基本公共服务总体性规划,首次明确了我国公民有权享受政府提供的基本公共服务项目和标准。√P100

43、价值观是对事物的判断、评价以及自身的行为取向、态度和目标追求。√P38

44、创新者对组织创新成果潜在使用者的需求和获取知识的步骤有深刻了解,没有必要对财力、物力进行动员和协调的地位及经验。×P154

45、困难不能作为不执行的理由,相反,困难正是执行过程中需要克服的障碍。√P38

46、沟通就是相互之间的交流,沟通机制就是一种交流的制度,人们可以通过思想、语言、身体等多方面建立沟通机制。√P140

47、组织文化与组织精神文明重在建设,贵在坚持、重在积累。√P40

48、服务的最终的质量与效果如何,不用取决于专业技术人员的服务意识和责任意识。√P101

51、提升执行能力是执行力的基础管理。解决问题的能力不足,主要反映在执行能力欠缺。√P12

54、提升执行能力是执行力的基础管理。√P12

54、创新的技术结构包括2 个方面:一是创新服务技术构成,一是创新服务经济效益。×P171

57、横向思维法,是指突破问题的结构范围,从其他领域的事物、事实中得到启示而产生新设想的思维方法。√P192

59、智能因素包含三种能力:一是一般智能;二是创造性思维能力;三是特殊智能。√P180

60、文化的普同性表现为社会实践活动中普同的文化形式,其特点是各个不同民族的意识和行为具有共同的、同一的样式。√P64

41、执行力文化是指把执行力作为所有行为的最低准则和最初目标的文化。×P66

42、组织执行力受组织各层管理者、执行群体、管理方法、组织制度、执行工具、执行程序、组织发展阶段等7 个方面的因素影响√P35

47、技术服务环境适应能力,是指专业技术人员在适应专业技术服务内、外界环境中所表现出来的机能能力。√P177

50、专业技术人员遵循“实践、认识、再实践、再认识”的认识规律,正确把握好学与用、知与行的关系。√P81

51、在信息经济时代,“创造性”是唯一的财富增长途径。√P114

52、执行力的激励主要着眼于专业技术人员自我完善这一更高的境界。√P17

53、服从力是下级在上级的领导下,产生符合上级要求的行为能力。√P2

57、控制系统是指由控制主体、控制客体和控制媒体组成的具有自身目标和功能的管理系统。√P43

42、组织执行力是在组织成长发展过程中逐步培育形成。√P6

59、组织执行力是在组织成长发展过程中一次性培育形成。×P6

44、公共服务是政府的基本职责,也是政府合法性的逻辑前提。√P54

45、良好的沟通是改善工作氛围的唯一途径,与执行无关。×P13

47、协调内部资源,是实现专业技术人员提升执行创新服务力制度效果的根本途径。×P140

48、执行力的第一个要素是心态要素。在执行过程中,心态要素是非常重要的一个要素。√P9

49、组织的创新服务力提升战略应该通过创新服首先应具有标新立异的品质。务力绩效考核来实现。√51、创新服务力制度的建立和完善,不仅对创新服务中的薄弱环节起到了制度化管理和推动,同时进一步挖掘了专业技术人员的创新服务潜能,调动了专业技术人员创新服务的主动性。√P132

52、技术,是指专业技术人员从现实到达理想目的的操作方法,包括相关理论知识、操作经验及技巧。√

53、科学技术史表明,重大创新成果通常都是在对权威理论进行质疑和批判的前提下做出的。√P74

56、激进式变革是一种能够以较快的速度达到目标状态的变革方式,这种变革对组织进行的调整是大幅度的、全面的,并且变革过程非常快。√P155

57、专业技术人创新服务力是实现服务创新的原动力,是关键所在。√P107

58、爱岗敬业就是热爱自己所在的岗位,敬畏自己承担的职责,恪尽职守,尽职尽责。√P55

45、不同的自然、历史和社会条件,形成了不同的文化种类和文化模式,使得世界文化从整体上呈现出多样性的特征。√P64

46、在新形势下,为人民服务思想中服务的客体更具有广泛性内涵。√P119

47、每一个组织都有组织文化,组织文化是组织发展的灵魂。√P177

57、离开学习谈执行力,只能是一时之效,没有持久之功。√P69

58、创新服务力制度建设必须围绕组织短期发展目标进行。×P137

45、组织执行力在加强内部凝聚力的同时,通过组织的各种宣传活动,通过专业技术人员与社会各界的交流等,有意识地去反映组织的价值观念和文化内涵,从而使社会更了解组织,树立起组织良好的社会形象。√P18

47、实践能力是指专业技术人员在实践中运用对专业技术认知的正确理解,能按正确的价值取向采取恰当的行为方式处理专业技术方面的问题的能力。√P74

44、分析能力是指专业技术人员把事物的整体分解后单独进行研究的能力。×P72

58、创新服务力的方法,主要有逆向思维法、稽核问题表法、发散思维法和辩证思维法。√P187

45、专业技术人员观念创新服务力必须以扎实的知识体系为支撑,而勤奋学习是人们掌握知识的必由之路。√P120

47、法律是维系人们之间各种关系的内在法度。×P110

49、执行意识,是指执行主体对执行活动的重要性的认识和,以及对执行内容和要求的理解与认同。√P53 60、规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单,但容易使思路僵化、刻板,摆脱不掉习惯的束缚,得到的往往是一些司空见惯的答案。√P188

49、创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。√P58

43、一个人即使不具有某方面的知识,也可以通过其他努力来拥有较强的服务力。正确

47、加强创新服务力制度建设,根本不用重视发挥创新服务力制度的整体功效,着力构建科学的创新服务力制度体系。×P135

48、创新服务力包括创造能力、想象能力、联想能力、分析能力。√P179

60、专业技术人员创新服务力对改革开放进程起着毫无关系的决定。×P104

54、抓执行必须弘扬求真务实的作风。√P84

49、在执行任务和达到目标的方法、手段、过程方面,一定要灵活应变,要因时因势而变。√P52

57、协调能力是指执行过程中的协调沟通才能。√P51

41、良好的沟通是执行的基础。有效地提高执行力,在一般情况下首先要进行充分沟通,对完成目标任务取得较为一致的认同。√P85

44、在执行中,强化职位意识,认清职位角色,很有必要。√P89

45、执行力是每一个组织所面临的首要问题,执行力是一整套行为和技术流程,它能够使组织形成自家独特的竞争优势。√P18

47、执行是良好的沟通的基础。×P13

48、协调就是要协调好与上级、下级之间的关系。×UNC

49、管理提高执行力最有效的方法之一。×P41

51、组织文化是一个组织由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的其特有的文化形象。√P153

课堂教学技能_判断题

【判断题】不同课型可以有不同的导入方式,但是同一课型的导入方式是相同的【答案】错 【判断题】在课堂教学中,设疑导入比直接导入好 【答案】错 【判断题】教师除了预先设计课堂导入,也可以根据课间发生的一些随机性事件启动课堂教学 【答案】对 【判断题】课堂导入的关键是要有趣味性,其他方面则不用考虑 【答案】错 【判断题】要创设有效的课堂导入,导语的设计需短小精悍,时间过长就会喧宾夺主 【答案】对 【判断题】导入是课堂教学的一个重要环节 【答案】对 【判断题】课堂导入就是创设课堂情境 【答案】错 【判断题】讲述的侧重点在于讲事而不是说理,其目的在于帮助学生形成鲜明的表象,并从情绪上受到感染 【答案】对 【判断题】讲解侧重于说理而不是说事,其目的在于帮助学生发展理论思维能力【答案】对 【判断题】"背课"就是要求教师把教案一字不漏地背出来 【答案】错 【判断题】讲授以口头语言形式为主 【答案】对 【判断题】讲授比较适合班级规模大一些、教学人员相对不足的场合 【答案】对 【判断题】讲授即注入式教学 【答案】错 【判断题】讲授是一种单向性的信息流动,应被互动型的教学方法取代

【判断题】教师课堂观察进行扫视的目的在于观察和交流 【答案】错 【判断题】教师对学生的观察主要是观察学生的学习性行为,非学习性行为不在观察之列 【答案】错 【判断题】教师观察技能的提高主要靠经验积累,教育学和教育心理学知识在这方面的作用不大 【答案】错 【判断题】划记法是一种实证性的课堂观察方法 【答案】对 【判断题】课堂观察的方法可大体分为划记法和描述法两种 【答案】对 【判断题】课堂观察不仅要尽量"看到"学生的行为,还要有针对性地对所观察的行为进行反思 【答案】对 【判断题】教师对学生的观察是随时随地的,具有灵活性的特点,因此进行课堂观察无须做预先的准备 【答案】错 【判断题】提问可以培养学生的参与能力 【答案】对 【判断题】为了让学生对问题有准确的把握,发问时应复述几遍 【答案】错 【判断题】提问是一种师生互动行为 【答案】对 【判断题】提问既指教师向学生提出问题,也指学生向老师质疑 【答案】对 【判断题】提问是一种师生互动行为,比单向信息流动的讲授更适合教学 【答案】错 【判断题】课堂提问无须预先设计

统计学原理第七版李洁明-课后选择判断题习题及答案

统计学原理第七版李洁明-课后选择判断题习题及答案 一、单项选择题 1.统计有三种含义,其基础是()。 (1)统计学(2)统计活动(3)统计方法(4)统计资料 2.一个统计总体()。 (1)只能有一个标志(2)只能有一个指标(3)可以有多个标志(4)可以有多个指标3.下列变量中,()属于离散变量。 (1)一包谷物的重量(2)一个轴承的直径(3)在过去一个月中平均每个销售代表接触的期望客户数(4)一个地区接受失业补助的人数 4.某班学生数学考试成绩分别为65分、71分、80分和87分,这四个数字是()。(1)指标(2)标志(3)变量(4)标志值 5.下列属于品质标志的是()。 (1)员工年龄(2)员工性别(3)员工体重(4)员工工资 6.现要了解某机床企业的生产经营情况,该企业的产量和利润是() (1)连续变量(2)离散变量(3)前者是连续变量,后者是离散变量 (4)前者是离散变量,后者是连续变量 7.劳动生产率是() (1)动态指标(2)质量指标(3)流量指标(4)强度指标 8.统计规律性主要是通过运用()方法经整理、分析后得出的结论 (1)统计分组法(2)大量观察法(3)综合指标法(4)统计推断法 9.()是统计的基础功能。 (1)管理功能(2)咨询功能(3)信息功能(4)监督功能 10.()是统计的根本准则,是统计的生命线。 (1)真实性(2)及时性(3)总体性(4)连续性 11.构成统计总体的必要条件是()

(1)差异性(2)综合性(3)社会性(4)同质性 12.数理统计学的奠基人是()。 (1)威廉·配第(2)阿亨瓦尔(3)凯特勒(4)恩格尔 13.统计研究的数量必须是()。 (1)抽象的量(2)具体的量(3)连续不断的量(4)可直接相加的量 14.最早使用统计学这一学术用语的是() (1)政治算术学派(2)社会统计学派(3)国势学派(4)数理统计学派 15.指标是说明总体特征的,标志则是说明总体单位特征的,所以,() (1)指标和标志之间在一定条件下可以相互变换 (2)指标和标志都是可以用数值表示的 (3)指标和标志之间不存在关系 (4)指标和标志之间的关系是固定不变的 二、判断题 1.统计学是一门研究现象总体数量方面的方法论科学,所以它不关心、也不考虑个别现象的数量特征。(×) 2.三个学生的成绩不同,因此存在三个变量。(×) 3.统计数字的具体性是统计学区别于数学的根本标志。(×) 4.统计指标体系是许多指标集合的总称。(√) 5.一般而言,指标总是依附在总体上,而总体单位则是标志的直接承担者。(×) 6.变量是指可变的数量标志。(√) 7.社会经济统计是在质与量的联系中,观察和研究社会经济现象的数量方面。(√) 8.运用大量观察法,必须对研究对象的所有单位进行观察调查的(×) 9.综合为统计指标的前提是总体的同质性。(√) 10.数量指标的表现形式是绝对数,质量指标的表现形式是相对数或平均数。(√) 11.个人的工资水平和全部员工的工资水平,都可以称为统计指标。(×)

2016年12月超星尔雅期末考试试题

一、 单选题(题数:50,共 50.0 分)
1
“黄兴公园”采取的是那种命名方法?()(1.0 分)
0.0 分
? A、
特色命名法
? B、
典故命名法
? C、
自然命名法
? D、
人名命名法
正确答案: D 我的答案:C
2
家族企业“亲戚带来的损失”是能够采取一些措施补救的,下列措施不恰当的是()。 (1.0 分)
1.0 分
? A、
在企业建立严格的管理制度和科学的工作流程
? B、

招聘更合适的人才来承担管理职责
? C、
采取手段将亲戚免职,创业初期应避免任用亲戚
? D、
明确分工,在公司明确责、权、利关系
正确答案: C 我的答案:C
3
关于商务谈判,下列选项错误的是()。(1.0 分)
1.0 分
? A、
谈判胜利的秘诀之一是比对手更了解市场
? B、
谈判胜利的砝码之一是比对手更了解对方的优势和劣势
? C、
谈判中的气势在于自身的气质和内涵
? D、
谈判时应该卸下自信心,保持谦卑
正确答案: D 我的答案:D

4
规避财务风险的策略,下列说法错误的是()。(1.0 分)
1.0 分
? A、
要留好贮备金
? B、
创业初期不要在固定资产上投入过多
? C、
注意资金的使用期限
? D、
拉长投资的回收期
正确答案: D 我的答案:D
5
创业计划书应该呈现的内容是()。(1.0 分)
1.0 分
? A、
市场中存在的问题和解决问题的方案或产品
? B、
产品的用户群、竞争力、市场前景、亮点
? C、
财务分析和团队介绍

课堂教学技能试题与答案

【单选题】教师对所要讲的知识容进行解释、说明、分析、论证的一种讲授方式是( ) 【A】讲述 【B】讲读 【C】讲演 【D】讲解 【答案】D 【单选题】教师提问之后,学生虽然提供了正确答案,但提供的答案不够深入,或者不够详细,或者不够规时,适宜的理答方式是( ) 【A】探究 【B】提示 【C】延伸 【D】转引 【答案】A 【单选题】下列发问行为,不恰当的做法是( ) 【A】在学生“心求通而未得,口欲言而不能”之时发问 【B】倾向于把问题分配给前面和中间的学生 【C】在提问之前适当停顿,并配以适当的引导语 【D】发问时语言清晰、简单,尽量一次到位,避免复述 【答案】B 【单选题】学生的学习受到多方面因素的影响,其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥( )的功能 【A】激发学习兴趣,引起学习动机 【B】引起对所学课题的关注 【C】为学习新知识做铺垫 【D】明确学习目的 【答案】A 【单选题】一般来说,上下两节课的容或形式具有密切联系或适宜迁移的,最适合的结课方法是( ) 【A】归纳式结课方法 【B】悬念式结课方法 【C】探索式结课方法 【D】震颤式结课方法 【答案】B 【单选题】以学生原有的生活经验为出发点,教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆,从而引导学生发现问题的导入方法是( )

【A】直观导入 【B】事例导入 【C】经验导入 【D】直接导入 【答案】C 【单选题】在教学《谈笑》一文时,教师叫了四位笑的表情不一,但乐于表演的学生站在讲台上,要求其他的学生观察他们的面部表情这种导入方法称为( ) 【A】事例导入 【B】表演导入 【C】实验导入 【D】经验导入 【答案】B 【单选题】教师用简洁明快的叙述或设问,直接把新旧知识的冲突展现在学生面前,以引起学习动机这种导入方法是( ) 【A】直接导入 【B】设疑导入 【C】悬念导入 【D】旧知识导入 【答案】A 【单选题】下列导入方法中,不能预先进行设计的是( ) 【A】悬念导入 【B】随机事件的导入 【C】事例导入 【D】表演导入 【答案】B 【单选题】关于直观导入,下列说法不正确的是( ) 【A】适合于自然科学类容的教学,人文社会科学类容的教学则不适合 【B】有助于学生在直观感知中生成疑问 【C】实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的容必须与新教材有密切的联系 【D】观察实物、模型、电视片等过程中,教师要及时提出问题,指明学生观察中的思考方向,促进他们的思维,为学习新教材做好准备 【答案】A 【单选题】下列表述中,不属于导入的功能的是( ) 【A】激发学习兴趣 【B】发展学生的自控能力

管理学选择题、判断题习题答案(DOC)学习资料

第一章习题答案 一、单项选择题 1.C 2. C 3. D 4. B 5. D 二、多项选择题 1.A B C D 2. A C DE 3. BC E 4. A C D E 5. B C D 三、判断题 1.√ 2. × 3. √ 4. × 5.× 第二章习题答案 一、单项选择题 1.B 2. A 3. D 4. D 5. D 二、多项选择题 1.A B C D 2. A B C 3. A E 4. A D E 5. A B D 三、判断题 1.√ 2. × 3. × 4. √ 5.√ 第三章习题答案 一、单项选择题 1.A 2.B 3.A 4.C 5.D 二、多项选择题 1. ACD 2.ABD 3.BCD 4.ABCD 5.ABC 三、判断题 1.× 2.× 3.√ 4.× 5.× 第四章习题答案 一、单项选择题 1.D 2. A 3. C 4. C 5. A 二、多项选择题 1.A B C DE 2. A B C DE 3. A BD 4. C E 5. A B C 三、判断题 1.√ 2. × 3. √ 4. × 5.× 第五章习题答案

一、单项选择题 1.B 2.B 3.B 4.B 5.D 6.A 二、多项选择题 1. 组织的基本特征主要有()方面:ACD A. 组织目标 B. 组织部门 C. 组织结构 D. 组织成员 E. 组织管理 2. 组织设计工作包括以下()具体的任务CD A.人力资源 B.薪酬设计 C.职务分析与设计 D.部门划分和层次设计 E.结构形成 3. 组织设计的原则有()ABCE A. 目标统一原则 B. 分工协作原则 C. 权责一致原则 D. 统一指挥原则 E. 有效管理幅度原则 4. 管理层次与管理幅度的反比关系决定了两种基本的()管理组织结构形态。CD A. 梯形 B. 方形 C. 扁平 D. 锥形 E. 圆形 5. 划分部门的方法有()ABCDE A. 职能部门化 B. 工艺部门化 C. 产品部门化 D. 区域部门化 E. 顾客部门化 三、判断题 1. 因事设职是组织设计的基本原则,它与因人设职是不相容的。(×) 2. 组织层次过多,不利于组织内部的沟通。(√) 3. 组织就是两个或两个以上人组合成的人群集合体。(×) 4. 高耸型组织结构是管理层次少管理幅度大的结构。(×)

2018超星逻辑学导论期末考试题答案

1“所有的广东人是中国人”中“所有”是()。(1.0分)1.0 分 A、 联项 B、 主项 C、 量词 D、 谓项 正确答案:C 我的答案:C 2论证通常包含的层面包括()。(1.0分)1.0 分 A、 作为结果的论证 B、 作为程序的论证 C、 作为过程的论证 D、 以上都对 正确答案:D 我的答案:D 3斯多葛学派的代表人物不包括()。(1.0分)1.0 分 A、 芝诺 B、 塞内卡 C、 奥勒留 D、 泰勒斯 正确答案:D 我的答案:D 4违背规则“前提与结论必须是相干”的谬误不包括()。(1.0分)1.0 分A、 稻草人谬误 B、 人身攻击谬误 C、 合成谬误 D、 非黑即白谬误 正确答案:C 我的答案:C

5对当方阵向我们展示了具有相同主项和相同谓项的两个直言命题之间的()种可能的逻辑关系。(1.0分)1.0 分 A、 三 B、 四 C、 六 D、 九 正确答案:C 我的答案:C 6藏传佛教格鲁派(黄教)的创立者是()。(1.0分)1.0 分 A、 慧能 B、 仓央嘉措 C、 宗喀巴 D、 达赖喇嘛 正确答案:C 我的答案:C 7关于直言命题,我们能够进行的运算包括()。(1.0分)1.0 分 A、 换位法 B、 换质法 C、 对换法 D、 以上都对 正确答案:D 我的答案:D 8在归纳论证中,结论被确证或反驳只是诉诸于()的。(1.0分)1.0 分 A、 前提本身 B、 结论本身 C、 真值表 D、 感觉经验 正确答案:D 我的答案:D

9在具体进行例示时,应注意全称例示和存在例示都必须总是涉及到管辖了这个命题其他部分的()。(1.0分)1.0 分 A、 联词 B、 名词 C、 量词 D、 介词 正确答案:C 我的答案:C 10()是指必定有真假的语法正确的字符串。(1.0分)1.0 分 A、 语句 B、 命题 C、 陈述 D、 推论 正确答案:B 我的答案:B 11()是针对人的论证的一种滥用形式。(1.0分)1.0 分 A、 稻草人谬误 B、 法庭悖论 C、 人身攻击谬误 D、 非黑即白谬误 正确答案:C 我的答案:C 12支持谬误的情形不包括()。(1.0分)1.0 分 A、 演绎无效 B、 合成谬误 C、 偷换论题 D、 分解谬误

课堂教学技能训练:提问技能训练

专题讲座 课堂教学技能训练:提问?讲解?媒体运用 李涛(北京教育学院信息与远程教育学技术协会院,讲师) 周静(北京教育学院朝阳分院中学师训处,主任) 郭友(首都师范大学生命科学学院,教授) 第一部分:提问技能训练 一、提问技能的定义 (一)提问技能的定义 提问技能是指教师应用提出问题,以及对学生回答的反应方式,了解学生的学习状态,启发思维,使学生理解和掌握知识,发展能力的一类教学行为。提问技能是心智技能和动作技能二者相互配合,共同作用的一种教师教学基本技能。 心智技能包括:教师能够根据教学目标、教学内容和学生情况设计不同层次、类型的问题,并能够在课堂中选择恰当的提问时机、回答问题的对象和方式,能够根据学生对问题的回答进行正确的反馈和引导。 动作技能包括:教师在课堂上提出问题时的语气、表情、停顿、手势、走动等行为。 提问技能也是一项基本教学技能,它广泛应用于教学的各个环节,并大量整合于导入、观察、讲解、结束等教学技能的设计与实施之中。 (二)提问技能的功能 1.启发思维 教师提出问题以后,促进学生去做进一步的思考,通过对学生提出问题,学生的回答,可以看出学生是否理解,掌握的程度如何? 2.反馈调控 3.巩固强化 4.激励参与 2001年,“布鲁姆教育目标分类”进行了重新修订,对原来分类法的六个维度进行了适当的修改,变化成用动词来进行分类,这也与我们教学目标设定时要用行为动词相一致。 请各位老师观察图片并回答以下问题

在实际的运用过程中,这些认知过程是彼此协调来促进有意义的学习。大多数真实的学习任务需要若干认知过程协调运用。 二、课堂提问的类型 课堂提问的类型,按照不同的标准可以分为很多种的类型,但是主要按照提问对学生思维促进的方面,认知层次的类型把它分为六个类型: 1.记忆性提问 2.理解性提问 3.应用型提问 4.分析性提问 5.评价性提问 6.创造性提问 同时,这些提问按照一定的标准又可以它划分为是低级认知层次的问题和高级认知层次的问题。具体划分的标准是根据在回答这个问题时所涉及到思维的深度,以及是否能够产生出新的内容来划分的。如:前面的三个记忆性提问、理解性提问和应用性提问,都是把原有知识应用进来,回答正确就可以了,答案通常也只是一个正确或者一个不正确,所以我们把这三类问题归为低级认知层次。 高级认知层次,分析性、评价性、创造性,这三个提出这些问题会引起学生认知上的矛盾,内心的冲突,通常它的答案也不只是一个,仁者见仁、智者见智分析评价创造,学生写出的作文肯定是各不相同,对一个问题的看法认识可能也各不一样。涉及到认知层次的问题,它的答案不只是一个正确的答案,通常需要学生自己思考。同时老师对学生的答案进行判断的时候,也是要根据提问的意图,然后判断答案是不是有道理,而不是答案是否正确,根据这个把三个问题归为高级认知层次,高级认知层次更能够促进学生这种思维发展。 【报道一则】1月24日13时,解放路大岗头村附近发生了一起交通事故,当地的居民和他的女儿被一辆自南向北行驶的一辆三菱警用车撞上了,二人送医院抢救后无效死亡。 针对这一个报道,如何来提出六种不同类型的问题呢?让大家提一个属于记忆性的问题,提什么问题呢?什么时间发生了这件事,还有对它其中的人物进行提问,谁被撞死了等等这些问题,属于记忆层次的。如果要大家提出一个理解层次的问题,怎么提?那个交通事故到底是怎么发生的,对当时的情景有一定的描述然后说出对它的看法。 大家来分析下面这几个练习,都属于什么类型的提问。 1.近一百年以来,本学科领域有哪些重大发明和发现,是属于什么类型的?2.请对其中一项进行具体说明,就要理解了,要对它进行描述理解。

统计学原理第七版李洁明-课后选择判断题习题及答案

) 统计学原理第七版李洁明-课后选择判断题习题及答案 一、单项选择题 1.统计有三种含义,其基础是()。 (1)统计学(2)统计活动(3)统计方法(4)统计资料 2.一个统计总体()。 (1)只能有一个标志(2)只能有一个指标(3)可以有多个标志(4)可以有多个指标3.下列变量中,()属于离散变量。 (1)一包谷物的重量(2)一个轴承的直径(3)在过去一个月中平均每个销售代表接触的期望客户数(4)一个地区接受失业补助的人数 < 4.某班学生数学考试成绩分别为65分、71分、80分和87分,这四个数字是()。(1)指标(2)标志(3)变量(4)标志值 5.下列属于品质标志的是()。 (1)员工年龄(2)员工性别(3)员工体重(4)员工工资 6.现要了解某机床企业的生产经营情况,该企业的产量和利润是() (1)连续变量(2)离散变量(3)前者是连续变量,后者是离散变量 (4)前者是离散变量,后者是连续变量

7.劳动生产率是() | (1)动态指标(2)质量指标(3)流量指标(4)强度指标 8.统计规律性主要是通过运用()方法经整理、分析后得出的结论(1)统计分组法(2)大量观察法(3)综合指标法(4)统计推断法 9.()是统计的基础功能。 (1)管理功能(2)咨询功能(3)信息功能(4)监督功能 10.()是统计的根本准则,是统计的生命线。 (1)真实性(2)及时性(3)总体性(4)连续性 11.构成统计总体的必要条件是() 《 (1)差异性(2)综合性(3)社会性(4)同质性 12.数理统计学的奠基人是()。 (1)威廉·配第(2)阿亨瓦尔(3)凯特勒(4)恩格尔 13.统计研究的数量必须是()。 (1)抽象的量(2)具体的量(3)连续不断的量(4)可直接相加的量14.最早使用统计学这一学术用语的是() (1)政治算术学派(2)社会统计学派(3)国势学派(4)数理统计学派

课堂教学技能试题与答案完整版

课堂教学技能试题与答 案 集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

【单选题】教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种讲授方式是() 【A】讲述 【B】讲读 【C】讲演 【D】讲解 【答案】D 【单选题】教师提问之后,学生虽然提供了正确答案,但提供的答案不够深入,或者不够详细,或者不够规范时,适宜的理答方式是() 【A】探究 【B】提示 【C】延伸 【D】转引 【答案】A 【单选题】下列发问行为,不恰当的做法是() 【A】在学生“心求通而未得,口欲言而不能”之时发问 【B】倾向于把问题分配给前面和中间的学生 【C】在提问之前适当停顿,并配以适当的引导语 【D】发问时语言清晰、简单,尽量一次到位,避免复述 【答案】B 【单选题】学生的学习受到多方面因素的影响,其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥()的功能 【A】激发学习兴趣,引起学习动机 【B】引起对所学课题的关注 【C】为学习新知识做铺垫 【D】明确学习目的 【答案】A 【单选题】一般来说,上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的,最适合的结课方法是() 【A】归纳式结课方法 【B】悬念式结课方法 【C】探索式结课方法 【D】震颤式结课方法 【答案】B 【单选题】以学生原有的生活经验为出发点,教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆,从而引导学生发现问题的导入方法是() 【A】直观导入 【B】事例导入 【C】经验导入 【D】直接导入 【答案】C 【单选题】在教学《谈笑》一文时,教师叫了四位笑的表情不一,但乐于表演的学生站在讲台上,要求其他的学生观察他们的面部表情这种导入方法称为() 【A】事例导入 【B】表演导入

13485内审员选择判断练习题答案

练习二选择题 说明:以下各题中的四个选项只有一个最合适的,请将答案代号写在横线上. 1.<医疗器械质量管理体系用于法规的要求>的标准代号是___B____ A. GB/T 19002 YY/T 0288 B.YY/T0287 ISO13485 C. GB/T 19000 ISO 9000 D.GB/T19011 ISO 19011 2.下列哪个标准不能用作审核准则?___D____ A.YY/T 0287 B.GB/T 190001 C.ISO/13485 D .GB/T 190004 3.以下哪个标准不是ISO 9000:2000族的核心标准?___C___ A. ISO 90001 B. ISO 9004 C. ISO 10012 D . ISO 19011 4.一组将输入转化为输出的相互关联或相互作用的活动称之为_B___ A.程序 B. 过程 C.体系 D.审核 5.培训机构提供的产品是_C____ A.硬件 B.软件 C.服务 D.流程性材料 6.致力于满足质量要求的活动是_B___ A.质量策划 B.质量控制 C.质量保证 D.质量改进 7.以下哪些不属于八则质量管理原则?____C__ A.以顾客为关注焦点 B.过程方法 C.一丝不苟,精益求精 D.领导作用 8.ISO 13485 标准中7.3”设计和开发”指的是__A____ A.产品的设计和开发 B.过程的设计和开发 C.工艺的设计和开发 D.市场的设计和开发 9.对与产品有关的要求进行评审应在__A______进行. A.作出提供产品的承诺之前 B. 签订合同之后 C. 将产品交付顾客之前 D.提交标书之后 10.规定组织质量管理体系的文件称之为__C____ A.质量方针 B.质量目标 C.质量手册 D.质量计划 11.对与产品有关的要求进行评审(7.2.2)的主要目的是确保__C______ A.顾客有交付货款的能力 B.合同产品是否符合注册产品标准 C.组织有能力满足规定的要求 D.成交价格有利可图 12.下列哪项措施不属于纠正措施范围?___B____ A.确定不合格原因 B.返工 C.采取措施确保此类不合格不再发生 D.评价纠正措施的有效性

超星-大学生创新基础-期末(超全题库)

1.1已完成成绩:100.0分 1 【多选题】 具有高创造性个体的人格特征是( )。 A、独立性 B、自信 C、对复杂问题感兴趣 D、冒险精神 我的答案:ABCD得分:33.3分 2 【多选题】创新型人才的特点是()。 A、具有创新精神和创新能力 B、个性灵活、开放 C、力求稳妥,拒绝冒险 D、精力充沛、坚持不懈 我的答案:ABD得分:33.3分 3 【判断题】一般认为人们在提出问题和解决问题的过程中,一切对创新成果起作用的思维活动,均可视为广义的创新思维。() 我的答案:√得分:33.3分 1.2已完成成绩:100.0分 1 【单选题】心理学家托兰斯对二战期间有过种种艰难经历的幸存者进行的调查研究发现,一个人能够生存下来的最重要的条件是()。 A、体力 B、运气 C、接受的教育和训练 D、创造力 我的答案:D得分:33.3分 2 【多选题】马克思所说的,预告资产阶级社会到来的三大文明是()。 A、火药 B、指南针 C、印刷术 D、造纸术 我的答案:ABC得分:33.3分 3 【判断题】在以知识为基础的知识经济社会,智力资源成为一个国家、一个企业取得竞争优势的核心资源。()我的答案:√得分:33.3分 1.3已完成成绩:100分 1 【单选题】创造发明改变了生产关系和社会结构,其中不包括()。

A、青铜工具的出现,促成了奴隶社会的出现 B、铁制工具的出现为生活带来便利 C、蒸气机和火药将骑士阶层炸得粉碎,迎来了资本主义时代 D、现代交通和现代信息技术推进了全球经济和虚拟经济的发展 我的答案:B得分:33.3分 2 【单选题】()是人类出于认识世界和改造世界的需要而进行的探索性、创造性活动。 A、技术创新 B、科学发现 C、技术发明 D、生产实践 我的答案:B得分:33.3分 3 【单选题】钻木取火的发明是摩擦生热经验的启示,轮子的发明源自圆木滚动省力经验的启示,这表明()。 A、创造发明来源于人类的经验或向自然学习的结果 B、创造发明源于人类生存发展的需要 C、创造发明是人类智慧和创造力的结晶 D、创造发明不需要任何思考 我的答案:A得分:33.3分 1.4已完成成绩:83.3分 1 【单选题】创业者个人或团队白手起家进行创业是指()。 A、个人创业 B、机会型创业 C、创新型创业 D、自主型创业 我的答案:D得分:33.3分 2 【单选题】李克强总理在政府工作报告中指出要把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一。 A、正确 B、错误 我的答案:A得分:33.3分 3 【多选题】高校强化创新创业实践的举措包括()。 A、创业实验室 B、创业孵化基地 C、校外实践教育基地 D、校外任意创业顾问 我的答案:B得分:16.7分 1.5已完成成绩:100分 1 【单选题】( )是国家创新系统变化和发展的根本动力。 A、政策变化 B、社会文化变化 C、经济发展 D、创新 我的答案:D得分:25.0分 2 【单选题】任何使现有财富创造能力发生改变的行为或活动都可以称为()。 A、创意

(完整版)课堂教学技能技巧

课堂教学技能技巧 课堂教学的技能是指在课堂教学过程中,教师为促进学生的学习,运用与教学有关的知识和经验,有意识有目的地表现某些特殊的行为或做出某些特别的动作以促进知识迁移的教学行为方式。那么,课堂教学技能技巧有哪些?欢迎大家前来经验135教育栏目查看相关的内容范本! 课堂教学技能技巧 (一)教师的爱与责任 爱是教育亘古不变的主题,责任则是教师永恒的承诺。“爱”代表的是教师的内在动机﹑需要﹑情感等非机动因素的要求,“责任”代表的是客观的﹑理性的要求。没有理性的要求,教师的活动就会成为一种无目的的活动。没有积极的态度和情感,教师的活动就会失去内在的动力。苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部就在于如何爱护儿童。”语文课堂上,教师应该如何爱学生呢? 1,教师对学生应一视同仁。 如果说智慧要靠智慧来铸就,那么爱心要靠爱心来呼唤。每个学生都渴望得到教师的爱,教师对所有的学生都应一视同仁,不能因学生的家庭背景﹑经济条件以及私人关系有重点的关心,有选择的爱护。现在我们可到学生中做一次调查,会有90%的学生希望教师一视同仁地对待学生,就连那些备受教师关注和宠爱的学生也有此观点和希求,为什么?因为他们也不希望出现这种教育上的不公。因为在平时里,那些优秀学生得到的关爱太多,一切对他们来说都是理所当然,而对那些不起眼的学生来说,因平时得到的关注机会很少,偶尔得到老师的

关爱,就会牢记在心,甚而终生不忘,心存感激。这从另一面告诉我们,平等对待学生的重要。 2,教师应尊重﹑理解和信任学生。 教师只做“老好人”,课堂缺乏思辨性,下课时,我们问学生对相关问题的认识,学生模棱两可,不知谁对谁错。这种尊重﹑理解和信任就有点过了,要让学生在适当的点拨和中肯评价中找到自己的提升空间。 3,教师应欣赏和鼓励学生,做到“爱”有温度。 先欣赏﹑鼓励学生成为老师处理问题的主要手段和方式。老师发现他的“闪光点”,并让这一“闪光点”得到承认和强化。这比简单的冷眼﹑讥笑甚至体罚,更能起到意想不到的效果。 (二)实现公平的教学管理。 教师的爱心,说重一点就是师德发生了偏移。我们更应该从自身教学找原因,有人把课堂比作舞台,一堂课,就是一场精彩的演出,作为主要演员之一的老师,其形象﹑气质﹑精神状态,都会影响和感染教室里的每位学生,在这方面,每位教师都应多做功课。 三,课堂教学的有效技能 教学有法,教无定法,贵在得法。今天我讲的有效技能,是从整体来说的,一堂有效地课堂教学,总会用到一些技能,什么技能在某节课堂上能最大化的收到成效,这不能一概而论。杀猪杀屁股,各有各的杀法。什么是最好的方法,最切当的 方法就是最好的方法。不管运用何种方法,新课程要求教学的一根主线就是要让学生能自己解决问题。 课堂教学技能技巧 一、备课技能

选择题及判断题答案

选择题及判断题答案 课程名:机械设计基础题型单项选择题、判断题 考核点:机械设计基础的一些基本知识和基本概念 一、单项选择题:(从给出的A、B、C、D中选一个答案) 1.B 2.B 3.C 4.B 5.C 6.B 7.A 8.A 9.A10.A 11.B12.C13.D14.A15.B16.D17.A18.B19.D20.D 21.A22.D23.A24.B25.C26.D27.C28.A29.B30.B 31.D32.C33.A34.B35.D36.D37.A38.C39.C40.A 41.B42.D43.C44.B45.D46.B47.C48.C49.B50.D 51.B52.B53.B54.D55.D56.B57.B58.A59.D60.D 61.A62.D63.C64.A65.D66.D67.D68.A69.B70.A 71.B72.C73.C74.B75.B76.B77.C78.D79.A80.D 81.D82.D83.B84.B85.C86C87.B88.A89.B90.B 91.B92.A93.D94.A95.A96.C97.C98.B99.B100.A 101.D102.A103.C 二、判断题:(每小题2分) ( √)1.双曲柄机构的运动副全是转动副。 (×)2.转动导杆机构的运动副全是转动副。 (√)3.机构处在死点位置时,会出现从动件运动不确定现象。 (√)4.行程速比系数K>1的连杆机构具有急回特性。 (×)5.连杆机构与高副机构相比,具有易精确地实现复杂的运动规律的优点。(×)6.在设计铰链四杆机构时,应使最小传动角尽可能小一些。 (×)7.曲柄滑块机构可以看成是由正切机构通过用移动副取代转动副演化而成

课堂教学与教学技能

第五章课堂教学与教学技能 一、课堂教学的意义 (一)课堂教学的概念 所谓课堂教学就是在一个特定的场所或环境中,以课程内容为中介,由教师的教和学生的学所共同组成的统一的双主体活动。 (二)课程教学的意义 1、课堂教学是实施课程的基本途径; 2、课堂教学是学校教学活动的中心; 3、学校性质决定了课堂教学在整个学校工作中的特殊地位。 二、课堂教学的原则 教学原则是教师观察、处理教学问题,进行教学工作必须遵循的基本要求,是指导教学工作的一般原理。 1、科学性与教育形象统一原则 科学性与教育性统一的原则是指在课堂教学中,教师要向学生传授真正反映客观事物真理的知识,使教学内容具有严密的科学性;并结合知识的传授,对学生进行思想品德教育,使教学具有教育学。 基本要求: (1)坚持课堂教学的科学性。 (2)充分发掘教材内容的思想因素,对学生进行思想教育。 (3)科学性和教育性要贯穿于课堂教学的全过程。 2、理论联系实际原则 理论联系实际原则是指在课堂教学中,教师要引导学生从理论与实际的结合中理

解知识,并运用知识去分析解决实际问题,做到学懂会用。学用结合。 基本要求: (1)加强基础知识和基本技能的教学 (2)根据学科特点和学生的基础进行教学 (3)加强课堂教学的实践环节 3、启发性原则 启发性原则是指在课堂教学中,教师要充分发挥主导作用,最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性,激发思维活动,主动探求知识。增强独立分析问题和解决问题的能力。 基本要求?: (1)加强学习目的和动机教育,激发学生学习的内在动力。 (2)开发思维活动,培养学生的主动探索精神。 (3)培养学习兴趣,激发求知欲望。 (4)坚持教学民主,建立良好的师生关系。 4、直观性原则 直观性原则是指在课堂教学中,教师通过一定的方式引导学生直接感知教材内容、丰富感性经验、获得生动表象,并在此基础上进行思维活动,把生活的直观和抽象的思维结合起来,掌握知识和技能的本质,形成科学要领的讲学活动。 基本要求:(1)明确教学目的,讲求实际效果。 (2)慎加选择,注意典型性。 (3)正确地运用直观教具,增强直观教学的科学性。 5、循序渐进原则

选择题及判断题答案

课程名:机械设计基础题型单项选择题、判断题 考核点:机械设计基础的一些基本知识和基本概念 一、单项选择题:(从给出的A、B、C、D中选一个答案) 1铰链四杆机构的压力角是指在不计摩擦情况下连杆作用于上的力与该力作用点速度间所夹的锐角。 A.主动件 B,从动件 C.机架 D.连架杆 *2平面四杆机构中,是否存在死点,取决于是否与连杆共线。 A,主动件 B.从动件 C.机架 D.摇杆 *3.以曲柄为原动件的对心曲柄滑块机构的行程速比系数K 。 A大于l . B.小于l, C.等于l D.等于2 4 在设计铰链四杆机构时,应使最小传动角。 A.尽可能小一些 B.尽可能大一些 C.为0°° 5.曲柄滑块机构可以看成是由通过用移动副取代转动副演化而成的。 A.正切机构 B.摆动导杆机构 C.曲柄摇杆机构D双摇杆机构 6.与连杆机构相比,凸轮机构最大的缺点是。 A.惯性力难以平衡 B,点、线接触,易磨损 C.设计较为复杂 D.不能实现间歇运动 7.与其他机构相比,凸轮机构最大的优点是。 A,可实现各种预期的运动规律 B,便于润滑 C.制造方便,易获得较高的精度 D.从动件的行程可较大 . 8.下述几种运动规律中,既会产生刚性冲击,用于低速场合。 A.等速运动规律 B.简谐运动规律(余弦加速度运动规律) C,等加速等减速运动规律

9.对心直动尖顶推杆盘形凸轮机构的推程压力角超过许用值时,可采用 措施来解决。 A.增大基圆半径B改用滚子推杆C改变凸轮转向 10.我国规定渐开线标准直齿轮在分度圆上的压力角为。 ° B,0°°° 11 渐开线在基圆上的压力角为。 ° B,0°°° 12渐开线标准齿轮是指m、α、h a*、c*均为标准值,且分度圆齿厚齿槽宽的齿轮。 A.小于 B.大于 C.等于、 D.小于且等于 13一对渐开线标准直齿圆柱齿轮要正确啮合,它们的必须相等。 A.直径 B.宽度 C.齿数 D,模数 14 齿数大于42,压力角=20°的正常齿渐开线标准直齿外齿轮,其齿根圆基圆。 A.大于 B.等于 C.小于 D.小于且等于 15 渐开线直齿圆柱齿轮传动的重合度是实际啮合线段与的比值。 A.齿距 B.基圆齿距 C.齿厚 D.齿槽宽 *16 用标准齿条型刀具加工ha*=1、α=20°的渐开线标准直齿轮时,不发生根切的最少齿数为 *17正变位齿轮的分度圆齿厚标准齿轮的分度圆齿厚。 A,大于 B.小于 C.等于 D.小于且等于 *18负变位齿轮的分度圆齿槽宽标准齿轮的分度圆齿槽宽。 A,小于 B,大于 C,等于 D.小于且等于 . 19斜齿圆柱齿轮的标准模数和标准压力角在上。 A.端面 B,轴面 C.主平面 D.法面 20渐开线直齿锥齿轮的当量齿数z V其实际齿数z。

超星期末考判断题

漫画在中国已经有300多年的历史了。() 我的答案:× 漫画可以在一定程度上反映社会现实。() 我的答案:√ 我们在画漫画的时候勾勒的越细致越能显示自己的绘画功底。() 我的答案:× 我们可以用剪纸、剪布等形式创作漫画。() 我的答案:√ 漫画用笔一般为蘸水笔,是因为其良好的弹性可以保证漫画的线条美。()我的答案:√ 浮世绘的两大主题是美人画和风景画。() 我的答案:× “漫画”一词成为一种绘画形式的名称是在《北斋漫画》出版以后。()我的答案:√ 从漫画的形式上来说,单幅漫画的创作难度绝对高于连环漫画。 我的答案:√ 从内容上来看,漫画也包括抒情漫画、旅游漫画等形式。() 我的答案:√ 幽默漫画涉及到了一定的政治内容且具有一定的时效性。() 我的答案:× 歌颂漫画的严肃性非常强,一般不具有讽刺意味。() 我的答案:√ 歌颂漫画就是歌功颂德的漫画。() 我的答案:×

成人漫画就是给已经成年的人看的漫画,并不是情色漫画。() 我的答案:× “浪生事”漫画是不表达任何深层意义的漫画,其目的很单纯,就是博人一笑。()我的答案:√ 经过电脑处理的漫画作品就不属于漫画了。() 我的答案:× 漫画的笔种很多,其中最常规的是铅笔和彩笔。() 我的答案:× 麦克笔也可以帮助我们描细线。() 我的答案:√ 画漫画时,我们可以用到直尺、三角尺、蛇形尺等类型的尺子。() 我的答案:√ 通常来讲,水粉的遮盖力弱于水彩。() 我的答案:× 漫画的基本功包括塑造、线条、构图、颜色等方面。() 我的答案:√ 临摹作品也参差不齐,所以在临摹时也要充分考虑到其层次。() 我的答案:√ 我们在临摹时应尽量做到临摹作品与原作品大小一致。() 我的答案:× 素描所运用到的工具主要是炭笔和铅笔。() 我的答案:√ 完成速写画的时间一般都小于完成素描画的时间。() 我的答案:√

组织行为学(选择判断题)(附答案)

单选: 1.霍桑实验中的电话线圈装配工试验是为了研究: A员工满意度对生产效率的影响 B工作环境的物质条件对生产效率的影响 C非正式群体对生产效率的影响 D正式群体对生产效率的影响 2.首次提出“管理心理学”概念的学者是: A埃尔顿·梅奥B雨果·芒斯特伯格 C莉莲·吉尔布里斯D沃尔特·斯科特 3.以美国学者卡斯特等为代表的学派按照以下哪项标准将组织行为学进行划分: A、层次性 B、价值性 C、目的性 D、系统性 4.组织行为学开始形成的时间和地点: A、60年代末美国 B、60年代末欧洲 C、80年代末美国 D、80年代末欧洲 参考答案:CCDA 1.军事上的伪装是利用知觉的() A.整体性; B.选择性 C.理解性; D.恒常性。 2.社会知觉中,对人认知的以偏概全或以点概面的倾向属于() A.首因效应; B.晕轮效应; C.知觉防卫; D.刻板印象。 3. 在决策过程中,力求“稳扎稳打”属于() A.均衡型决策; B.冲动型决策; C.风险型决策; D.谨慎型决策。 4. 通过社会知觉获得个体某一行为特征的突出印象,进而将此扩大为它的整体行为特征,这种知觉属于() A.首因效应; B.晕轮效应; C.近因效应; D.刻板印象。 5.一般说来,在感知陌生人时,由于他的新异性在开始时特别突出,因此()更强一些。 A.近因效应; B.晕轮效应; C.首因效应; D.刻板印象。 6.如无论是强光下还是阴暗处,我们总是把煤看成黑色,这是知觉的() A.整体性 B.恒常性 C.理解性 D.相对性 7.“有限理性”理论是()提出的。 A. 赫伯特·西蒙 B. 丹尼尔·卡纳曼 C. 洛维克·菲纽肯 D. 库柳特金 8.以下哪一个不属于前景理论的主要假设() A. 回避损失 B. 参照依赖 C. 捐赠效应 D. 情感启发 9.()是指人们倾向于根据客体或事件在知觉或记忆中的可得性程度来评估其相对频率。 A. 可得性启发式 B. 代表性启发式 C. 锚定启发式 D. 调整启发式

课堂教学技能模拟试卷(十套) 加答案

课堂教学技能模拟试卷(十套)第一套 一、单选题(每题1分,40题,共计40分) 1、以学生原有的生活经验为出发点,教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆,从而引导学生发现问题的导入方法是()C A.直观导入 B.事例导入 C.经验导入 D.直接导入 2、在教学《谈笑》一文时,教师叫了四位笑的表情不一,但乐于表演的学生站在讲台上,要求其他的学生观察他们的面部表情。这种导入方法称为()B A.事例导入 B.表演导入 C.实验导入 D.经验导入 3、教师用简洁明快的叙述或设问,直接把新旧知识的冲突展现在学生面前,以引起学习动机。这种导入方法是()A A.直接导入 B.设疑导入 C.悬念导入 D.旧知识导入 4、下列导入方法中,不能预先进行设计的是()B A.悬念导入 B.随机事件的导入 C.事例导入 D.表演导入 5、关于直观导入,下列说法不正确的是()A A.适合于自然科学类内容的教学,人文社会科学类内容的教学则不适合 B.有助于学生在直观感知中生成疑问 C.实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系 D.观察实物、模型、电视片等过程中,教师要及时提出问题,指明学生观察中的思考方向,促进他们的思维,为学习新教材做好准备 6、下列表述中,不属于导入的功能的是()B A.激发学习兴趣 B.发展学生的自控能力 C.引起对所学课题的关注 D.为学习新知识做铺垫 7、学生的学习受到多方面因素的影响,其中最主要的是受学习动机的支配。这要求课堂导入需发挥()的功能。A A.激发学习兴趣,引起学习动机 B.引起对所学课题的关注 C.为学习新知识做铺垫 D.明确学习目的 8、课堂导入要符合学生的年龄特征,充满意趣,引导学生不断去研究。这反映了课堂导入的()原则。B A.针对性 B.趣味 C.新颖性 D.规范性 9、课堂导入不能为了导入而导入,要根据不同的教学内容和教学对象,确定不同的导入方式。这反映了课堂导入的()原则。A A.针对性 B.趣味性 C.新颖性 D.规范性 10、令学生耳目一新的新异事物,可以有效地刺激学生的感官,吸引学生的注意指向。这反映了课堂导入的()原则。C A.针对性 B.趣味性 C.新颖性 D.规范性 11、有效导入的基本原则是()D A.趣味性新颖性规范性 B.规范性针对性新颖性 C.趣味性针对性规范性 D.趣味性针对性新颖性12、关于课堂导入,下列说法错误的是()B A.要把导入与整个教学过程综合起来考虑 B.避免使用直接导入法 C.形式要多种多样 D.从学生的实际出发 13、教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入,学生却因为熟悉故事而提不起兴趣。这种导入误区属于()C A.模糊了导入的目的性 B.未考虑到具体学科的特点 C.忽视了导入的有效性 D.千篇一律,生搬硬套14、关于导入与情境创设,错误的说法是()D A.导入是课堂教学之初的教学行为,情境创设则可以贯穿整个教学过程 B.导入方式有情境化的,也有非情境化的 C.现代教学观强调知识的情境化,因此情境创设是导入的一个很重要的原则 D.导入的方式虽多,但都属于情境创设 15、教师运用生动形象的语言,叙述、描绘所要讲的知识内容。这是讲授方式中的()A

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