高中物理:力学单位制及其应用

高中物理:力学单位制及其应用
高中物理:力学单位制及其应用

高中物理:力学单位制及其应用

[探究导入]为了便于交流合作,1960年第11届国际计量大会制定了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制,叫作国际单位制.简称SI.

(1)如果我们不小心忘记了某个物理量的单位有没有办法把这个单位找回来呢?

提示:有,因为物理学的关系式不仅确定物理量数量之间的关系,也确定了物理量单位之间的关系.只要选定几个物理量的单位,就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位.

(2)美国NBA官方公布,姚明身高7.414 7英尺,中国篮协官方公布姚明身高2.26米,关于姚明的两个身高,数据为什么不一样?

提示:因为采用的单位制不一样,所以两个数据不一样.

1.力学中选长度、质量、时间为基本物理量,对应的国际单位制中的单位分别为米(m)、千克(kg)、秒(s).

2.单位制的应用

(1)利用单位制可以简化计算过程

计算时首先将各物理量的单位统一到国际单位制中,用国际单位制中的基本单位和导出单位表示,这样就可以省去计算过程中单位的代入,只在数字后面写上相应待求量的单位即可,从而使计算更简便.

(2)利用单位制可检查物理量关系式的正误

根据物理量的单位,如果发现某公式在单位上有问题,或者所求结果的单位与采用的单位制中该量的单位不一致,那么该公式或计算结果肯定是错误的.

(3)利用单位制可导出物理量的单位:根据物理公式中物理量之间的关系可推导出物理量的单位.

[易错提醒]

(1)比较某个物理量不同值的大小时,必须先把它们的单位统一到同一单位制中,再根据数值来比较.

(2)数值较大或较小的单位,统一成国际单位制单位后,为方便书写,可用科学计数法表示,如:1 μm=10-6 m.

[典例2] 一物体在2 N 的外力作用下,产生10 cm/s 2的加速度,求该物体的质量.下列有几种不同的求法,其中单位运用正确、简洁而又规范的是( )

A .m =F a =210

kg =0.2 kg B .m =F a = 2 N 0.1 m/s 2=20 kg·m/s 2

m/s 2

=20 kg C .m =F a =20.1

=20 kg D .m =F a =20.1

kg =20 kg [解析] 统一单位,F =2 N ,a =10 cm /s 2=0.1 m/s 2,由牛顿第二定律得m =F a =20.1

kg =20 kg ,D 项运算既正确,又规范简洁.

[答案] D

2.关于力学单位制,下列说法正确的是( )

A .kg 、m/s 、N 是基本单位

B .kg 、m 、s 是导出单位

C .在国际单位制中,质量的单位可以是kg ,也可以是g

D .只有在国际单位制中,牛顿第二定律的表达式才是F =ma

解析:所谓导出单位,是利用物理公式和基本单位推导出来的,力学中的基本单位只有三个,即kg 、m 、s ,其他单位都是由这三个基本单位推导出来的,如“牛顿”(N)是导出单位,即1 N =1 kg·m/s 2(F =ma ),所以A 、B 项错误.在国际单位制中,质量的单位只能是kg ,C 项错误.在牛顿第二定律的表达式中,F =ma (k =1)只有在所有物理量都采用国际单位制时才能成立,D 项正确.

答案:D

3.在解一道文字计算题时(由字母表达结果的计算题),一个同学解得位移x =F 2m

(t 1+t 2),用单位制的方法检查,这个结果( )

A .可能是正确的

B .一定是错误的

C .如果用国际单位制,结果可能正确

D .用国际单位制,结果错误,如果用其他单位制,结果可能正确

解析:可以将式子右边的力F 、时间t 和质量m 的单位代入公式,看得到的单位是否和

位移x 的单位一致.在x =F 2m

(t 1+t 2)式中,左边单位是长度单位,而右边单位推知是速度单位,所以结果一定是错误的,单位制选的不同,不会影响结果的正确性,故A 、C 、D 错.

答案:B

高中物理公式大全一览表

高中物理公式大全一览表 高中物理有很多公式,经过高中三年的学习相信大家都有很多物理知识点需要总结,为了方便大家学习物理,小编为大家整理了高中物理公式,希望对大家有帮助。 一、质点的运动(1)------直线运动 1)匀变速直线运动 1.平均速度V平=s/t(定义式) 2.有用推论Vt2-Vo2=2as 3.中间时刻速度Vt/2=V平=(Vt+Vo)/2 4.末速度Vt=Vo+at 5.中间位置速度Vs/2=[(Vo2+Vt2)/2]1/2 6.位移s=V平t=Vot+at2/2=Vt/2t 7.加速度a=(Vt-Vo)/t {以Vo为正方向,a与Vo同向(加速)a0;反向则a0} 8.实验用推论s=aT2 {s为连续相邻相等时间(T)内位移之差} 9.主要物理量及单位:初速度(Vo):m/s;加速度(a):m/s2;末速度(Vt):m/s;时间(t)秒(s);位移(s):米(m);路程:米;速度单位换算:1m/s=3.6km/h。 注:(1)平均速度是矢量; (2)物体速度大,加速度不一定大; (3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式,不是决定式; (4)其它相关内容:质点.位移和路程.参考系.时间与时刻;速度与速率.瞬时速度。 2)自由落体运动

1.初速度Vo=0 2.末速度Vt=gt 3.下落高度h=gt2/2(从Vo位置向下计算) 4.推论Vt2=2gh 注:(1)自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动,遵循匀变速直线运动规律; (2)a=g=9.8m/s210m/s2(重力加速度在赤道附近较小,在高山处比平地小,方向竖直向下)。 (3)竖直上抛运动 1.位移s=Vot-gt2/2 2.末速度Vt=Vo-gt (g=9.8m/s210m/s2) 3.有用推论Vt2-Vo2=-2gs 4.上升最大高度Hm=Vo2/2g(抛出点算起) 5.往返时间t=2Vo/g (从抛出落回原位置的时间) 注:(1)全过程处理:是匀减速直线运动,以向上为正方向,加速度取负值; (2)分段处理:向上为匀减速直线运动,向下为自由落体运动,具有对称性; (3)上升与下落过程具有对称性,如在同点速度等值反向等。 二、质点的运动(2)----曲线运动、万有引力 1)平抛运动 1.水平方向速度:Vx=Vo 2.竖直方向速度:Vy=gt 3.水平方向位移:x=Vot 4.竖直方向位移:y=gt2/2 5.运动时间t=(2y/g)1/2(通常又表示为(2h/g)1/2) 6.合速度Vt=(Vx2+Vy2)1/2=[Vo2+(gt)2]1/2

常微分方程在高中物理中的应用

微分方程在高中物理中的应用 高中阶段,我们经常会遇到一些需要定性分析的物理问题,其实如果我们应用高等数学 的知识,可以把其中一些问题进行定量的分析。 例如,质量为m 的物体从高度H 自由下落,所受阻力f 与速度v 成正比,g 为重力加速 度这是我们平时常见的一类问题。但我们只知道速度V 最终会趋近于某一数值v0。下面我 进行一下定量分析。 根据题目所给信息,可列出动力学方程 mg-kv=ma ① a=dv/dt ② 结合①式可得mg-kv=mdv/dt 这里移项可得dt=mdv/(mg-kv)③ 两边同时积分便可的到 V=mg(ce*(-kt/m)+1)/k 又∵自由下落,可得t=0时v=.0 ∴v=mg(1-e*(-kt/m))/k ④ 由④式知,当t 趋近于正无穷时,e*(-kt/m)=0, 此时v=mg/k ⑤ 若按照正常思路,当物体受力平衡时,mg=kv,此时也能得到⑤式的结论。 而在高考中,更为常见的是在电磁场中的同类问题,我们不妨看一下下面这一道例题 (2012·山东理综)如图所示,相距为L 的两条足够长的光滑平行金属导轨与水平面的夹 角为θ,上端接有定值电阻,匀强磁场垂直于导轨平面,磁感应强度为B 。将质量为m 的导 体棒由静止释放,当速度达到v 时开始匀速运动,此时对导体棒施加一平行于导轨向下的 拉力,并保持拉力的功率为P ,导体棒最终以2v 的速度匀速运动。导体棒始终与导轨垂直 且接触良好,不计导轨和导体棒的电阻,重力加速度为g ,下列选项正 确的是 A .P =2mg sin θ B .P =3mg sin θ C .当导体棒速度达到v /2时加速度为12 g sin θ D .在速度达到2v 以后匀速运动的过程中,R 上产生的焦耳热等于拉力 所做的功 我们根据题目也可以列出动力学方程 Mgsin θ-B*2L*2V/R=ma ① a=dv/dt ② 同样可以解得v=(mgR sin θ/B*2L*2)(1-e*(-B*2L*2t/mR))③ 从③式可以看出当t 趋近于正无穷时,v=mgR sin θ/B*2L*2即B*2L*2v/R=mg sin θ转化而来。 所以题目中所说当速度到达V 时开始匀速运动存在明显错误。应改为近似于做匀速直线运 动。

高中物理公式大全(整理版)

高中物理公式大全 一、力学 1、胡克定律:f = k x (x 为伸长量或压缩量,k 为劲度系数,只与弹簧的长度、粗细和材料有关) 2、重力: G = mg (g 随高度、纬度、地质结构而变化,赤极g g >,高伟低纬g >g ) 3、求F 1、F 2的合力的公式: θcos 2212221F F F F F ++= 合,两个分力垂直时: 2 221F F F +=合 注意:(1) 力的合成和分解都均遵从平行四边行定则。分解时喜欢正交分解。 (2) 两个力的合力范围: F 1-F 2 F F 1 +F 2 (3) 合力大小可以大于分力、也可以小于分力、也可以等于分力。 4、物体平衡条件: F 合=0 或 F x 合=0 F y 合=0 推论:三个共点力作用于物体而平衡,任意一个力与剩余二个力的合力一定等值反向。 解三个共点力平衡的方法: 合成法,分解法,正交分解法,三角形法,相似三角形法 5、摩擦力的公式: (1 ) 滑动摩擦力: f = N (动的时候用,或时最大的静摩擦力) 说明:①N 为接触面间的弹力(压力),可以大于G ;也可以等于G ;也可以小于G 。 ② 为动摩擦因数,只与接触面材料和粗糙程度有关,与接触面积大小、接触面相对运动快 慢以及正压力N 无关。 (2 ) 静摩擦力: 由物体的平衡条件或牛顿第二定律求解,与正压力无关。 大小范围: 0 f 静 f m (f m 为最大静摩擦力) 说明:①摩擦力可以与运动方向相同,也可以与运动方向相反。 ②摩擦力可以作正功,也可以作负功,还可以不作功。 ③摩擦力的方向与物体间相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反。 ④静止的物体可以受滑动摩擦力的作用,运动的物体可以受静摩擦力的作用。 6、万有引力: (1)公式:F=G 2 2 1r m m (适用条件:只适用于质点间的相互作用) G 为万有引力恒量:G = 6.67×10-11 N ·m 2 / kg 2 (2)在天文上的应用:(M :天体质量;R :天体半径;g :天体表面重力加速度;r 表示卫星或行星的轨道半径,h 表示离地面或天体表面的高度)) a 、万有引力=向心力 F 万=F 向 即 '4222 22mg ma r T m r m r v m r Mm G =====πω 由此可得: ①天体的质量: ,注意是被围绕天体(处于圆心处)的质量。 ②行星或卫星做匀速圆周运动的线速度: ,轨道半径越大,线速度越小。 2 3 24GT r M π=r GM v =

高中物理选修33知识点

选修3—3考点汇编 一、分子动理论 1、物质是由大量分子组成的 (1)单分子油膜法测量分子直径 (2)1mol 任何物质含有的微粒数相同231 6.0210A N mol -=? (3)对微观量的估算 ①分子的两种模型:球形和立方体(固体液体通常看成球形,空气分子占据的空间看成立方体) Ⅰ.球体模型直径d = 36V 0 π. Ⅱ.立方体模型边长d = 3V 0. ◆ (2013考试说明新要求): ②利用阿伏伽德罗常数联系宏观量与微观量 Ⅰ.微观量:分子体积V 0、分子直径d 、分子质量m 0. Ⅱ.宏观量:物体的体积V 、摩尔体积V m ,物体的质量m 、摩尔质量M 、物体的密度ρ. a.分子质量:A mol N M m = 0=A mol N V ρ b.分子体积:A mol N V v = 0=M ρN A (气体分子除外) c.分子数量:A A A A mol mol mol mol M v M v n N N N N M M V V ρρ= === 特别提醒:1、固体和液体分子都可看成是紧密堆集在一起的。分子的体积V 0=V m N A ,仅适用于固体和液体,对气体不适用,仅估算了气体分子所占的空间。 2、对于气体分子,d =3 V 0的值并非气体分子的大小,而是两个相邻的气体分子之间的平均距离. 2、分子永不停息的做无规则的热运动(布朗运动 扩散现象) (1)扩散现象:不同物质能够彼此进入对方的现象,说明了物质分子在不停地运动,同时还说明分子间有空隙,温度越高扩散越快。可以发生在固体、液体、气体任何两种物质之间 ◆ (2013考试说明新考点): (2)布朗运动:它是悬浮在液体(或气体)中的固体微粒的无规则运动,是在显微镜下观察到的。 ①布朗运动的三个主要特点:永不停息地无规则运动;颗粒越小,布朗运动越明显;温度越高,布朗运动越明显。 ②产生布朗运动的原因:它是由于液体分子无规则运动对固体微小颗粒......各个方向撞击的不均匀性造成的。 ③布朗运动间接地反映了液体分子的无规则运动,布朗运动、扩散现象都有力地说明物体内大量的分子都在永不停息地做无规则运动。 (3)热运动:分子的无规则运动与温度有关,简称热运动,温度越高,运动越剧烈

新课标高中物理公式大全(最新版)

新课标高中物理公式汇编 一、力学公式 1、 胡克定律: F = Kx (x 为伸长量或压缩量,K 为倔强系数,只与弹簧的原长、粗细和材料 有关) 2、 重力: G = mg (g 随高度、纬度、地质结构而变化) 3 、求F 1、F 2两个共点力的合力的公式: F=θCOS F F F F 212 2212++ 合力的方向与F 1成α角: tg α=F F F 212sin cos θθ + 注意:(1) 力的合成和分解都均遵从平行四边行法则。 (2) 两个力的合力范围: ? F 1-F 2 ? ≤ F ≤ F 1 +F 2 (3) 合力大小可以大于分力、也可以小于分力、也可以等于分力。 4、两个平衡条件: (1) 共点力作用下物体的平衡条件:静止或匀速直线运动的物体,所受合外力 为零。 ∑F=0 或∑F x =0 ∑F y =0 推论:[1]非平行的三个力作用于物体而平衡,则这三个力一定共点。 [2]几个共点力作用于物体而平衡,其中任意几个力的合力与剩余几个力 (一个力)的合力一定等值反向 ( 2 ) 有固定转动轴物体的平衡条件: 力矩代数和为零. 力矩:M=FL (L 为力臂,是转动轴到力的作用线的垂直距离) 5、摩擦力的公式: (1 ) 滑动摩擦力: f= μN 说明 : a 、N 为接触面间的弹力,可以大于G ;也可以等于G;也可以小于G b 、 μ为滑动摩擦系数,只与接触面材料和粗糙程度有关,与接触面 积大小、接触面相对运动快慢以及正压力N 无关. (2 ) 静摩擦力: 由物体的平衡条件或牛顿第二定律求解,与正压力无关. 大小范围: O ≤ f 静≤ f m (f m 为最大静摩擦力,与正压力有关) 说明: a 、摩擦力可以与运动方向相同,也可以与运动方向相反,还可以与运动方向成一 定 夹角。 b 、摩擦力可以作正功,也可以作负功,还可以不作功。 c 、摩擦力的方向与物体间相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反。 d 、静止的物体可以受滑动摩擦力的作用,运动的物体可以受静摩擦力的作用。 6、 浮力: F= ρVg (注意单位) 7、 万有引力: F=G m m r 12 2 (1). 适用条件 (2) .G 为万有引力恒量 (3) .在天体上的应用:(M 一天体质量 R 一天体半径 g 一天体表面重力 1

高中物理图解法应用大全

(五)图解法 方法概述:对研究对象进行受力分析,根据三角形定则画出不同状态下的矢量图(画在同一个图中),然后根据有向线段(表示力)的长度变化判断各力的变化情况。通常涉及三个力,其中一个力为恒力,另一个力方向不变,第三个力则随外界条件的变化而变化,包括大小和方向都变化(往往有最小值)。 1.如图所示,一个重为G 的匀质球放在光滑斜直面上,斜面倾角为α,在斜面上有一光滑的不计厚度的木板挡住球,使之处于静止状态.今使板与斜面的夹角β缓慢增大,问:在此过程中,球对挡板和球对斜面的压力大小如何变化? 2. 如图所示,质量不计的定滑轮用轻绳悬挂在B 点,另一条轻绳一端系重物C ,绕过滑轮后,另一端固定在墙上A 点,若改变B 点位置使滑轮位置发生移动,但使OA 段绳子始终保持水平,则可以判断悬点B 所受拉力F T 的大小变化情况是: A .若 B 向左移,F T 将增大 B .若B 向右移,F T 将增大 C .无论B 向左、向右移,F T 都保持不变 D .无论B 向左、向右移,F T 都减小 3.轻绳一端系在质量为m 的物体A 上,另一端系在一个套在粗糙竖直杆MN 的圆环上。现用水平力F 拉住绳子上一点O ,使物体A 从图中实线位置缓慢下降到虚线位置,但圆环仍保持在原来位置不动。则在这一过程中,环对杆的摩擦力F 1和环对杆的压力F 2的变化情况是 A .F 1保持不变,F 2逐渐增大 B .F 1逐渐增大,F 2保持不变 C .F 1逐渐减小,F 2保持不变 D .F 1保持不变,F 2逐渐减小 4.A 、B 为带有等量同种电荷的金属小球,现用等长的绝缘细线把二球悬吊于绝缘墙 面上的O 点,稳定后B 球摆起,A 球压紧墙面,如图所示。现把二球的带电量加倍,则下列关于OB 绳中拉力及二绳间夹角的变化的说法中正确的是: A.二绳间的夹角增大,OB 绳中拉力增大 B.二绳间的夹角增大,OB 绳中拉力减小 C.二绳间的夹角增大,OB 绳中拉力不变 D.二绳间的夹角不变,OB 绳中拉力不变 5.重力为G 的重物D 处于静止状态。如图所示,AC 和BC 两段绳子与竖直方向的夹角分别为α和β。α+β<90°。现保持α角不变,改变β角,使β角缓慢增大到90°,在β角增大过程中,AC 的张力T 1,BC 的张力T 2的变化情况为 : A .T 1逐渐增大,T 2也逐渐增大 B .T 1逐渐增大,T 2逐渐减小 C .T 1逐渐增大,T 2先增大后减小 D .T 1逐渐增大,T 2先减小后增大 6.如图所示,两个质量都是m 的小球A 、B 用轻杆连接后斜放在墙上处于平衡状态。已 知竖直墙面光滑,水平地面粗糙,现将A 向上移动一小段距离,两球再次平衡,那么将移动后的平衡状态和原来的平衡状态比较,地面对B 球的支持力N 和轻杆上的压力F 的变化情况是: A.N 不变,F 变大 B.N 不变,F 变小 C.N 变大,F 变大 D.N 变大,F 变小 警示1::注意“死节”和“活节”问题。 7.如图所示,将一根不可伸长的柔软轻绳的两端系在两根立于水平地面上的竖直杆M 、N 等高的两点a 、b 上,用一个动滑轮悬挂一个重物G 后挂在绳子上,达到平衡时,两段绳子的拉力为T 1,现将绳子b 端慢慢向下移动一小段距离,待系统再次达到平衡时,两绳子的拉力为T 2,则 A.T 2>T 1 B.T 2=T 1 C.T 2<T 1 D.无法确定 B

人教版高中物理选修3-1 全册知识点总结大全

人教版高中物理选修3-1 全册知识点总结大全 第一章 静电场 第1课时 库仑定律、电场力的性质 考点1.电荷、电荷守恒定律 自然界中存在两种电荷:正电荷和负电荷。例如:用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电,用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电。同种电荷互相排斥,异种电荷相互吸引;电荷的基本性质:能吸引轻小物体 1. 元电荷:电荷量c e 191060.1-?=的电荷,叫元电荷。说明:任意带电体的电荷量都是 元电荷电荷量的整数倍。 2.使物体带电也叫起电。使物体带电的方法有三种:①摩擦起电 ②接触带电 ③感应起电。 3电荷守恒定律:电荷既不能被创造,又不能被消灭,它只能从一个物体转移到另一个物体,或者从物体的一部分转移到另一部分,电荷的总量保持不变。 考点2.库仑定律 1. 内容:在真空中静止的两个点电荷之间的作用力跟它们的电荷量的乘积成正比,跟它们之间的距离的平方成反比,作用力的方向在他们的连线上。 2. 公式:叫静电力常量)式中,/100.9(2 292 21C m N k r Q Q k F ??== 3. 适用条件:真空、点电荷。 4. 点电荷:如果带电体间的距离比它们的大小大得多,以致带电体的形状体积对相互作用力的影响可忽略不计,这样的带电体可以看成点电荷。 考点3.电场强度 1.电场 ⑴ 定义:存在电荷周围能传递电荷间相互作用的一种特殊物质。 ⑵ 基本性质:对放入其中的电荷有力的作用。 ⑶ 静电场:静止的电荷产生的电场 2.电场强度 ⑴ 定义:放入电场中的电荷受到的电场力F 与它的电荷量q 的比值,叫做该点的电场强度。

⑵ 定义式: q F E = E 与 F 、q 无关,只由电场本身决定。 ⑶ 单位:N/C 或V/m 。 ⑷ 电场强度的三种表达方式的比较 定义式 决定式 关系式 表达式 q F E /= 2/r kQ E = d U E /= 适用 范围 任何电场 真空中的点电荷 匀强电场 说明 E 的大小和方向与检验电荷 的电荷量以及电性以及存在与否无关 Q :场源电荷的电荷量 r:研究点到场源电荷的距离 U:电场中两点的电势差 d :两点沿电场线方向的距离 (5)矢量性:规定正电荷在电场中受到的电场力的方向为该点电场强度的方向,或与负电荷在电场中受到的电场力的方向相反。 (6)叠加性:多个电荷在电场中某点的电场强度为各个电荷单独在该点产生的电场强度的矢量和,这种关系叫做电场强度的矢量叠加,电场强度的叠加遵从平行四边形定则。 考点4.电场线、匀强电场 1. 电场线:为了形象直观描述电场的强弱和方向,在电场中画出一系列的曲线,曲线上的各点的切线方向代表该点的电场强度的方向,曲线的疏密程度表示场强的大小。 2. 电场线的特点 ⑴ 电场线是为了直观形象的描述电场而假想的、实际是不存在的理想化模型。 ⑵ 始于正电荷或无穷远,终于无穷远或负电荷,电场线是不闭合曲线。 ⑶ 任意两条电场线不相交。 ⑷ 电场线的疏密表示电场的强弱,某点的切线方向表示该点的场强方向,它不表示电荷在电场中的运动轨迹。 ⑸ 沿着电场线的方向电势降低;电场线从高等势面(线)垂直指向低等势面(线)。 3. 匀强电场 ⑴定义:场强方向处处相同,场强大小处处相等的区域称之为匀强电场。 ⑵特点:匀强电场中的电场线是等距的平行线。平行正对的两金属板带等量异种电荷后,在

高中物理公式大全及应用 (详解版)

高中物理公式大全及应用(详解版) 一、质点的运动------直线运动 匀变速直线运动: 1.平均速度V平=s/t(定义式) 2.有用推论Vt2-Vo2=2as 3.中间时刻速度Vt/2=V平=(Vt+Vo)/2 4.末速度Vt=Vo+at 5.中间位置速度Vs/2=[(Vo2+Vt2)/2]1/2 6.位移s=V平t=Vot+at2/2=Vt/2t 7.加速度a=(Vt-Vo)/t {以Vo为正方向,a与Vo同向(加速)a>0;反向则a<0} 8.实验用推论Δs=aT2 {Δs为连续相邻相等时间(T)内位移之差} 9.主要物理量及单位:初速度(Vo):m/s;加速度(a):m/s2;末速度(Vt):m/s;时间(t)秒(s);位移(s):米(m);路程:米;速度单位换算:1m/s=3.6km/h。 自由落体运动: 1.初速度Vo=0 2.末速度Vt=gt 3.下落高度h=gt2/2(从Vo位置向下计算) 4.推论Vt2=2gh 竖直上抛运动 位移s=Vot-gt2/2 2.末速度Vt=Vo-gt (g=9.8m/s2≈10m/s2) 3.有用推论Vt2-Vo2=-2gs 4.上升最大高度Hm=Vo2/2g(抛出点算起) 5.往返时间t=2Vo/g (从抛出落回原位置的时间) 二、质点的运动----曲线运动、万有引力 平抛运动 1.水平方向速度:Vx=Vo 2.竖直方向速度:Vy=gt 3.水平方向位移:x=Vot 4.竖直方向位移:y=gt2/2 5.运动时间t=(2y/g)1/2(通常又表示为(2h/g)1/2) 6.合速度Vt=(Vx2+Vy2)1/2=[Vo2+(gt)2]1/2 合速度方向与水平夹角β:tgβ=Vy/Vx=gt/V0 7.合位移:s=(x2+y2)1/2, 位移方向与水平夹角α:tgα=y/x=gt/2Vo 8.水平方向加速度:ax=0;竖直方向加速度:ay=g 匀速圆周运动 1.线速度V=s/t=2πr/T 2.角速度ω=Φ/t=2π/T=2πf 3.向心加速度a=V2/r=ω2r=(2π/T)2r 4.向心力F心=mV2/r=mω2r=mr(2π/T)2=mωv=F合 5.周期与频率:T=1/f 6.角速度与线速度的关系:V=ωr 7.角速度与转速的关系ω=2πn(此处频率与转速意义相同)

如何构建高中物理生活化教学

如何构建高中物理生活化教学 发表时间:2020-04-02T07:08:08.098Z 来源:《当代教育家》2020年3期作者:严慧 [导读] 生活化教学就是把教学活动放到现实生活当中,从而提高学生参与活动的程度,让学生们在生活中学习,在学习中生活。 江苏省大丰高级中学 224100 摘要:生活化教学就是把教学活动放到现实生活当中,从而提高学生参与活动的程度,让学生们在生活中学习,在学习中生活。而高中阶段的物理学科,理论学习难度很大,但物理知识往往和生活实际紧密相连,教师在教学当中注重生活规律善于利用生活当中的物理现象会有利于提高学生的学习兴趣,激发学生主动学习物理的热情,能从根本上建设高中物理的生活化教学体系,打破教材与实际生活当中的隔阂,提高学生的学习效率。 关键词:高中物理;生活化;课堂教学 引言: 从生活现象开展课堂,用生活经验解读物理概念,生活当中处处都存在物理现象。而且物理作为一门科学教育学科,有着提高全体学生科学素养,促进学生全面发展的重要任务。我们应该遵循高中学生学习物理的心理规律,从学生的实际生活当中出发,以丰富的形式将课堂知识呈现给学生,让学生体会到学习物理的乐趣。只有这样,才能提高教学质量实现高效课堂。 一、高中物理的教学现状 高中阶段的物理教学不仅包含物理概念、规律、实验,还包含物理思维、物理技术应用、物理和生活等等。物理是一门注重基础,强调物理与生活与社会之间的关系,注重培养学生兴趣的学科。要求培养学生对物理科学的好奇心,将物理知识应用于生活和实践,探索与日常生活有关的物理问题。然而,在物理教学中,走进课堂后我们就会发现,高中物理课堂教学的总体情况是,教师们通常过于注重物理学科的理性思维并在一定程度上忽视了学科和学生实际生活的联系,课堂教学氛围显得枯燥乏味,缺乏活力。不但会使教师觉得物理难教,还会使学生觉得物理难学,教师投入了大量的时间和精力,但学生的学习效率就是不高,并导致学生学习兴趣下降。这极大地制约了学生创新思维的形成,以及解决现实生活中涉及物理问题的能力。要使课堂充满生机和活力,就必须培养学生的自主学习意识和创新能力。让学生了解学习的知识和技能在生活中的应用,关注科学技术的现状和发展趋势。 二、构建高中物理生活化教学的方法 (一)生活联系教学 为了更好的学习物理这门学科,高中生们就应该更多地关注它。要学会从物理的角度看待生活,感受生活当中的物理知识,努力从生活中汲取知识。在日常的生活中去发现、学习、认识物理。高中阶段的物理教师应根据教学内容的特点,探索生活与教学相结合的模式,捕捉贴近学生的生活材料,不断挖掘生活中的物理模型,选择学生感兴趣的故事和例子。例如在学习新人教版高中物理选修1-1中第一章电流时就可以利用在生活中随处可见的电灯、插座等物品引入课堂,从而提高学生学习物理的兴趣。在生活中还有很多小的实物制作,比如组织学生进行小马达制作等活动来提高学生的学习兴趣,对培养学生的动手能力有很大的帮助。 (二)利用信息技术 信息技术是生活化教学的一个有效的工具,将信息技术与物理教学相互整合可以得到一个高效便捷的生活化教学方式。因此,在教学过程中,合理的运用多媒体技术将生活中的情境向学生展示,增加学生的视觉体验,有利于引起学生们的共鸣更便于学生理解知识,在愉快的气氛中享受思考带来的愉悦,从而达到事半功倍的教学效果。而且,信息技术可以简化传统的教学模式,加深学生对教学内容的理解,有助于学生主动思考,实现课堂教学的优化。总之,信息技术与高中物理生活化教学的整合不仅体现在教学中运用图片、文字、视频、动画等教学手段的使用上,教师还应注重从多个角度和方向来调动学生让学生全身心地投入到情境当中。 (三)动手实践 实践出真知,将生活与物理教学联系起来的更直接的方法就是开展课外实践活动。物理课外活动是对学生课堂学习的补充,是学生培养能力的第二道途径。积极开展高中物理课外活动,使学生转变思想,开阔视野,增强动手操作能力,锻炼运用物理知识的能力。因此,要让学生主动体验,探索,建构自己的物理知识体系,在实践活动中体验物理知识的运用。在实践中,学生通过自己的亲身体验,感受生活中的物理。例如在学习新人教版高中物理选修1-1的第三章电磁感应时就可以组织学生几人一组进行动手实践自制电感线圈等。借助这种实践,学生可以更好地理解物理,也可以锻炼学生的逻辑思维能力,通过这些实践,学生运用物理知识解决生活问题的意识和能力将得到提高。 除了实际生活实践外,物理实验课也是学生课外实践的重点内容。物理实验是学生将理论应用于实践的最佳途径。例如,在学习完人教版高中物理选修1-1第一章的电流后,让学生自己利用实验室的材料做些灯装饰实验室的活动。学生不仅能巩固物理理论知识,还能相应地提高动手操作能力,为培养合格人才奠定了基础。还可以鼓励学生使用常用的生活器材进行家庭物理实验,也可以鼓励学生动脑选择生

高中物理公式大全

高中物理公式、规律汇编表 一、力学公式 1、胡克定律: F = Kx(x 为伸长量或压缩量,K 为倔强系数,只与弹簧的原长、粗细和材料有关) 2、重力:G = mg(g 随高度、纬度、地质结构而变化) 3 、求 F 1、F2两个共点力的合力的公式: F=F2+ F2+ 2F F COS F2F 1212 合力的方向与F1成α角: αθ F2sin tgα= F1 F1+ F2cos 注意:(1)力的合成和分解都均遵从平行四边行法则。 (2)两个力的合力范围:?F1-F2? ≤F≤F1+F2 (3)合力大小可以大于分力、也可以小于分力、也可以等于分力。 4、两个平衡条件: (1)共点力作用下物体的平衡条件:静止或匀速直线运动的物体,所受合外力 为零。 ∑F=0或∑F x=0∑F y=0 推论:[1]非平行的三个力作用于物体而平衡,则这三个力一定共点。 [2]几个共点力作用于物体而平衡,其中任意几个力的合力与剩余几个力 (一个力)的合力一定等值反向 ( 2 )有固定转动轴物体的平衡条件:力矩代数和为零. 力矩:M=FL (L为力臂,是转动轴到力的作用线的垂直距离) 5、摩擦力的公式: (1 )滑动摩擦力:f= μN 说明:a、N为接触面间的弹力,可以大于G;也可以等于G;也可以小于G b、μ为滑动摩擦系数,只与接触面材料和粗糙程度有关,与接触面 积大小、接触面相对运动快慢以及正压力N无关. (2 ) 静摩擦力:由物体的平衡条件或牛顿第二定律求解,与正压力无关. 大小范围:O≤f静≤f m(f m为最大静摩擦力,与正压力有关) 说明: a 、摩擦力可以与运动方向相同,也可以与运动方向相反,还可以与运动方向成一定夹角。 b、摩擦力可以作正功,也可以作负功,还可以不作功。 c、摩擦力的方向与物体间相对运动的 方向或相对运动趋势的方向相反。d、静止的物体可以受滑动摩擦力的作用,运动的物体可以 受静摩擦力的作用。 6、浮力:F= ρVg(注意单位) 7、万有引力:F=G m1m2 r 2 (1).适用条件(2) .G 为万有引力恒量 (3) .在天体上的应用:(M 一天体质量R 一天体半径 g 一天体表面重力 加速度) a 、万有引力=向心力 Mm = m V 22 4 2 G= m(R+h) =m(R+h) (R+h)2(R+h)2T 2 b、在地球表面附近,重力=万有引力 - 1 -

(完整)高中物理选修31期末测试题及答案(2),推荐文档

高二物理第一学期选修 3-1 期末考试试卷 1.有一电场的电场线如图1 所示,场中A、B 两点电场强度的大小和电势分别用E A、E B和U A、U B表示,则[] A.E a>E b U a>U b B.E a>E b U a<U b C.E a<E b U a>U b D.E a<E w b U a<U b 2.图2 的电路中C 是平行板电容器,在S 先触1 后又扳到2,这时将平行板的板间距拉大一点,下列说法正确的是[ ] A.平行板电容器两板的电势差不变B.平行扳电容器两板的电势差变小C.平行板电容器两板的电势差增大D.平行板电容器两板间的的电场强度不变 3.如图3,真空中三个点电荷A、B、C,可以自由移动,依次排列在同一直线上,都处于平衡状态,若三个电荷的带电量、电性及相互距离都未知,但AB>BC,则根据平衡条件可断定[] A.A、B、C 分别带什么性质的电荷B.A、B、C 中哪几个带同种电荷,哪几个带异种电荷C.A、B、C 中哪个电量最大D.A、B、C 中哪个电量最小 4.一束带电粒子沿水平方向飞过小磁针上方,并与磁针指向平行,能使磁针的S 极转向纸内,如图 4 所示,那么这束带电粒子可能是[ ] A.向右飞行的正离子束B.向左飞行的正离子束 C.向右飞行的负离子束D.问左飞行的负离子束 5.在匀强电场中,将一个带电量为q,质量为m 的小球由静止释放,带电小球的轨迹为一直线,该直线与竖直方向夹角为θ,如图5 所示,那么匀强电场的场强大小为[ ] A.最大值是mgtgθ/q B.最小值是mgsinθ/q C.唯一值是mgtgθ/q D.同一方向上,可有不同的值.

高中物理动能定理的运用归纳与总结

一、整过程运用动能定理 (一)水平面问题 1、一物体质量为2kg ,以4m/s 的速度在光滑水平面上向左滑行。从某时刻起作用一向右的水平力,经过一段时间后,滑块的速度方向变为水平向右,大小为4m/s ,在这段时间内,水平力做功为( ) A. 0 B. 8J C. 16J D. 32J 2、 一个物体静止在不光滑的水平面上,已知m=1kg ,u=0.1,现用水平外力F=2N ,拉其运 动5m 后立即撤去水平外力F ,求其还能滑 m (g 取2 /10s m ) 【解析】对物块整个过程用动能定理得: ()0 00=+-s s umg Fs · 解得:s=10m 3、总质量为M 的列车,沿水平直线轨道匀速前进,其末节车厢质量为m ,中途脱节,司机发觉时,机车已行驶L 的距离,于是立即关闭油门,除去牵引力,如图所示。设运动的阻力与质量成正比,机车的牵引力是恒定的。当列车的两部分都停止时,它们的距离是多少? 【解析】对车头,脱钩后的全过程用动能定理得: 201)(2 1 )(V m M gS m M k FL --=-- 对车尾,脱钩后用动能定理得: 2022 1 mV kmgS -=- 而21S S S -=?,由于原来列车是匀速前进的, 所以F=kMg 由以上方程解得m M ML S -=?。 (二); (三)竖直面问题(重力、摩擦力和阻力) 1、人从地面上,以一定的初速度 v 将一个质量为m 的物体竖直向上抛出,上升的最大高度 为h ,空中受的空气阻力大小恒力为f ,则人在此过程中对球所做的功为( ) A. 2021mv B. fh mgh - C. fh mgh mv -+2021 D. fh mgh + V 0 。

高中物理选修31课后习题答案

第一章 第一节 1. 答:在天气干躁的季节,脱掉外衣时,由于摩擦,外衣和身体各自带了等量、异号的电荷。 接着用手去摸金属门把手时,身体放电,于是产生电击的感觉。 2. 答:由于A 、B 都是金属导体,可移动的电荷是自由电子,所以,A 带上的是负电荷,这是 电子由B 移动到A 的结果。其中,A 得到的电子数为8 10 1910 6.25101.610 n --==??,与B 失 去的电子数相等。 3. 答:图1-4是此问题的示意图。导体B 中的一部分自由受A 的正电荷吸引积聚在B 的左端,右端会因失去电子而带正电。A 对B 左端的吸引力大于对右端的排斥力,A 、B 之间产生吸引力。 4. 答:此现象并不是说明制造出了永动机,也没有违背能量守恒定律。因为,在把A 、B 分开 的过程中要克服A 、B 之间的静电力做功。这是把机械转化为电能的过程。 第二节 1. 答:根据库仑的发现,两个相同的带电金属球接触后所带的电荷量相等。所以,先把A 球 与B 球接触,此时,B 球带电 2q ;再把B 球与C 球接触,则B 、C 球分别带电4 q ;最后,B 球再次与A 球接触,B 球带电3()2248 B q q q q =+÷=。 2. 答:192 291222152 (1.610)9.010230.4(10)q q e F k k N N r r --?===?? =(注意,原子核中的质子间的静电力可以使质子产生29 2 1.410/m s ?的加速度!) 3. 答:设A 、B 两球的电荷量分别为q 、q -,距离 为r ,则22kq F r =-。当用C 接触A 时,A 的电荷量变为2A q q =,C 的电荷量也是2 c q q =; C 再与接触后,B 的电荷量变为224 B q q q q -+ = =-;此时,A 、B 间的静电力变为:2222112288 A B q q q q q F k k k F r r r ? '==-=-=。在此情况下,若再使A 、B 间距增大为原来的2倍,则它们之间的静电力变为2 11232 F F F "='= 。 4. 答:第四个点电荷受到其余三个点电荷的排斥力如图 1-6所示。4q 共受三个力的作用,,由于 1234q q q q q ====,相互间距离分别为a 、 a ,所以2122q F F k a ==,2 222q F k a =。根据平行四 边形定则,合力沿对角线的连线向外,且大小是 2 1222cos 45q F F F a =?+=。由于对称性, 每个电荷受到其他三个电荷的静电力的合力的大小 都相等,且都沿对角线的连线向外。 5. 答:带电小球受重力、静电斥力和线的拉力作用而平衡, 它的受力示意图见图1-7。静电斥力tan F mg θ= 5tan 12 θ==,又,2 2tan q F k mg r θ==, 所 以 , 85.310q C -===? 第三节 1. 答:A 、B 两处电场强度之比为1A B F E q nF E n q ==。A 、C 两处电场强度之比为A C F E q n F E nq ==。 2. 答:电子所在处的电场强度为19 9 112 112 1.6109.010/ 5.110/(5.310)e E k N C N C r --?==??=??, 3 q 1 3

重点高中物理选修31知识点及典型例题

重点高中物理选修31知识点及典型例题

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电荷及其守恒定律 一、学习目标 1.知道两种电荷及其相互作用,知道电量的概念。 2.知道摩擦起电和感应起电并不是创造了电荷,而是使物体中的正负电荷分开。 3.知道电荷守恒定律。 4.知道什么是元电荷。 二、知识点说明 1、电荷守恒定律和元电荷 1.两种电荷: (1)正电荷:丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷; (2)负电荷:毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷。 2.电荷间的相互作用:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。 3.使物体带电方法: (1)摩擦起电;(2)接触带电;(3)感应起电。 4.摩擦起电: (1)本质:电荷的转移; (2)原因:原子核对核外电子的束缚能力不同。 (3)结果:两个相互摩擦的物理带上了等量异种电荷。 5.自由电子:金属中,最外层电子脱离原子核束缚在金属中自由活动的电子,失去电子的原子变成为了带正电的离子。 6.静电感应:把电荷移近不带电的异体,可以使导体带电的现象。利用静电感应使物体带电,叫做感应起电。当一个带电体靠近导体时,由于电荷间相互吸引或排斥,导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体,使导体靠近带电体的一端带异号电荷,远离带电体的一端带同号电荷。 7.电荷守恒定律:电荷既不会产生,也不会消灭,它只能从一个物体转移到另一个物体,或者从物体的一部分转移到另一部分;在转移过程中,电荷的总量保持不变。(一个与外界没有电荷交换的系统,电荷的代数和保持不变) 8.元电荷: (1)最小的电荷量,用e表示,,单位:库仑,简称库,符号用C表示。正电荷的电荷量为正值,负电荷的电荷量为负值。 3

高中物理电学知识在生活中的应用

高中物理电学知识在生活中的应用 在“生活即教育”理念与新课标的引导下,坚持物理现象来源于生活,物理知识服务于生活,推动高中物理课堂面向生活化、生动化,将会对学生的学习产生非常积极的影响作用。根据教学目的与内容的需要,巧妙地将生活中的素材融入其中,通过营造生活化课堂氛围,将有助于提高学生学习的兴趣,提升高中物理教学的整体水平。 标签:物理课程;电学知识;生活教育 1前言 高中物理是一门重要的学科,其中电学涉及的范围很广,学科里包括电磁学,电场学等,这与我们的生活有着较为密切的关系,同时高中电学在日常生活中的应用也极为广泛。教师注重对学生物理电学学习的培养,将会对学生产生很大的影响。本文将结合物理是一门源自于生活的学科,总结现如今高中物理电学知识在生活中的具体应用,强调在学习高中物理基础知识的同时,还需要加强高中物理理论知识与实践的结合,从而加深对知识点的理解。 2高中物理电学与生活实际结合的优势 在现如今社会不断发展的过程中,很多生活上的实际应用都运用到了高中物理知识,几乎在每个角落都可以发现和高中物理电学知识密切相关的事物,因为电气设备在我国使用较为频繁,电气设备的使用几乎是全覆盖,在越来越快的生活节奏影响下电气设备给我们的生活带来了极大的方便,当我们休闲娱乐时写作学习时或日常的照明都需要用到电学相关的知识,在家庭中所用到的家居设备无一不用电,高中教师注重物理电学知识与实际相结合的教学方法,将会对学生产生很大的影响,促进学生对物理知识的学习积极性,同时和生活产生有效的结合。 高中物理作为高中学习阶段较为难的一门学科具有较强的逻辑思维性,同时需要学生一定的理性思考能力,抽象的理论知识在学生学习过程当中必然显得有些乏味,但如果教师采用知识和生活实际相结合的方法,那么将会大大改变学生对物理学习的态度,同,促进学生的学习兴趣,改善学生的学习态度,将抽象的知识形象化,针对每一个物理电学知识来说,每一个生活实际都有一个相应的突破口,教师将生活和物理知识充分的联系起来,将会更好的提高教学效果,同时将课堂效率提高一个档次,并且学生更加主动的愿意接受这类的知识。 3高中物理电学知识在生活中的广泛应用 可以说从人类发明用电开始电和我们的生活息息相关,不可分离,要想让电学更好地服务人类,那么高中生就应该对电学知识的学习有充分的理解,并和生活实际有较强的联系,高中生对电学的学习不仅仅是为了应付成绩,更多的应该是在日常生活中能够更好的应用电学,让电更好的服务于人类的生活。

2017人教版高中物理公式详细大全

人教版高考复习——物理公式大全 一、质点的运动------直线运动 (一)匀变速直线运动 1、平均速度(定义式):t s v = ; 2、有用推论:as v v t 22 02 =-; 3、中间时刻速度:2 02 t t v v v v += =; 4、末速度:at v v t +=0; 5、中间位置速度:22 202 t s v v v +=; 6、位移:20021 2at t v t v v t v s t +=?+= ?=; 7、加速度:t v v a t 0 -={以0v 为正方向,a 与0v 同向(加速)0>a ;反向则0

人教版高中物理选修3-1高二物理3-1模块测试题.docx

高中物理学习材料 高二物理3-1模块测试题 一、本题共10小题。(每小题5分,共50分。在每小题给出的四个选项中,有的小题只有一个选项正确,有的小题有多个选项正确。) 1.使带电的金属球靠近不带电的验电器,验电器的箔片张开。下列各图表示验电器上感应电荷的分布情况,其中正确的是( ) 2.如图所示,1和2为电阻R 1 和R 2 的伏安特性曲线,若把R 1 和R 2并联接入电路,则( ) A .R 1比R 2的发热功率大 B .R 1比R 2的发热功率小 C .R 1比R 2的发热功率相同 D .无法确定 3.在研究微型电动机的性能时,应用如图所示的实验电路。当调节滑动变阻器R 并控制电动机停止转动时,电流表和电压表的示数分别为1. 0 A 和2.0 V 。重新调节R 并使电动机恢复正常运转,此时电流表和电压表的示数分别为2.0 A 和24.0 V 。则这台电动机正常运转时输出的机械功率为( ) A . 48 W B .47 W C .40 W D .32 W 4.如图所示,两根垂直纸面、平行且固定放置的直导线M 和N ,通有同向等值电流;沿纸面与直导线M 、N 等距放置的另一根可自由移动的通电导线ab ,则通电导线ab 在安培力作用下运动的情况是 ( ) A .沿纸面逆时针转动 B .沿纸面顺时针转动 C .a 端转向纸外,b 端转向纸里 D .a 端转向纸里,b 端转向纸外 5.逻辑电路的信号有两种状态:一是高电位状态,用“1”表示;另一种是低电位状态,用“0”表示。关于这里的“1”和“0”下列说法正确的是( ) A .“1”表示电压为1 V ,“0”表示电压为0 V B .“1”表示电压为大于或等于1 V ,“0”表示电压一定为0 V C .“1”和“0”是逻辑关系的两种可能的取值,不表示具体的数值 + + + + + + + + + A - + + + + - - - - B - - + - - - - - - C - - - - - + + + + D

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